Рабочая программа 6 класс
рабочая программа по биологии (6 класс) по теме

Муниципальное образование г.Алейск Алтайского края

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 5 г. Алейска Алтайского края

Рабочая программа

по биологии

6 класс,  

2 ступень

на 2013-2014 учебный год

срок реализации 1 год                                                              

                                                                                                                                            Разработчик:

Учитель биологии                                                                                                                                                                                     Богачева Е.В.

г.Алейск

2013г

Бактерии. Грибы. Растения»

Пояснительная записка.

Данная рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования (основное общее образование), на основании стандартной программы по биологии (авторы В.В. Пасечник, В.М. Пакулова, В.В. Латюшин, Р.Д. Маш-3 вариант), с учетом регионального компонента и предполагает изучение курса  по учебнику «Биология: Бактерии, Грибы, Растения. 6 класс», автор В.В. Пасечник- М.: Дрофа, 2000.        

        Базисный учебный план по программе 68 часов в год.

 При изучении данного курса учащиеся получают общие представления о структуре биологической науки, её истории и методах исследования, нравственных нормах и принципах отношения к природе.

 Учащиеся должны усвоить и применять в своей деятельности основные положения биологической науки о строении и жизнедеятельности организмов, их индивидуальном и историческом развитии, структуре, функционировании, многообразии экологических систем, их изменении под влиянием деятельности человека, научиться принимать экологически правильные решения в области природопользования. Глубокому усвоению знаний способствует целенаправленное и последовательное решение различных познавательных задач, формирование у школьников практических умений. На каждом уроке предусматривается применение различных методов, приемов и средств обучения.

Важным структурным компонентом урока является анализ результатов учебной деятельности школьников. С этой целью запланировано систематически подводить итоги урока, комментировать работу учащихся по усвоению знаний и овладению умениями.

В программе сформулированы цели и задачи обучения, раскрывается содержание тем. Выделены ведущие цели и основные понятия. А также темы краеведческо-региональные. К темам указаны лабораторные работы.

В программе указано время, отведенное на изучение тем. Оно включает в себя и часы на обобщающие уроки.

Программа предполагает ведение фенологических наблюдений, опытнической и практической работы. Для понимания учащимися сущности биологических явлений в программу введены экскурсии, демонстрации опытов, проведение наблюдений. Все это дает возможность направленно воздействовать на личность учащегося: тренировать память, развивать наблюдательность, мышление, обучать приемам самостоятельной учебной деятельности, способствовать развитию любознательности и интереса к предмету.

При организации лабораторных работ проводится инструктаж по технике безопасности, при организации экскурсий учащиеся знакомятся с правилами поведения в природе.

В программе указаны основные требования к знаниям и умениям учащихся 6 класса, в них отражены наиболее существенные вопросы содержания образования по биологии для основной общеобразовательной школы.

Проверяются и оцениваются наряду со знаниями умения пользоваться микроскопом, ставить опыты, работать с учебником, готовить сообщения.

На уроках материал курса излагается в эволюционной последовательности, используются различные методы, активизирующие деятельность учащихся. При распределении заданий используется индивидуальный подход к учащимся, учитывается общая учебная нагрузка и интерес учащихся к той или иной проблеме.

Изучение биологического материала позволяет решать задачи экологического, эстетического, патриотического, физического, трудового, санитарно-гигиенического, полового воспитания школьников. Знакомство с красотой природы Родины, ее разнообразием и богатством вызывает чувство любви к ней и ответственности за ее сохранность. Учащиеся должны хорошо понимать, что сохранение этой красоты тесно связано с деятельностью человека. Они должны знать, что человек – часть природы, его жизнь зависит от нее и поэтому он обязан сохранить природу для себя и последующих поколений людей.

Рабочая программа по биологии для учащихся 6-х классов составлена исходя из целей обучения биологии в основной школе.

Изучение биологии на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

• освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях; строении, жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов; человеке как биосоциальном существе; о роли биологической науки в практической деятельности людей; методах познания живой природы;
• овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности собственного организма; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и риска; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами и состоянием собственного организма, биологические эксперименты;
• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работая с различными источниками информации;
• воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе;
• использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за растениями, домашними животными, заботы о собственном здоровье, оказания первой помощи себе и окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к природе, собственному организму, здоровью других людей; для соблюдения правил поведения в окружающей среде, норм здорового образа жизни, профилактики заболеваний, травматизма и стрессов, вредных привычек, ВИЧ-инфекции. 

Учебно-тематический план

СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА БИОЛОГИИ 6 КЛАССА

Введение (1 час)

Биология – наука о живой природе. Царства бактерий, грибов, растений и животных. Связь организмов со средой обитания. Взаимосвязь организмов в природе. Влияние деятельности человека на природу, её охрана.

Тема 1

Клеточное строение организмов (5 часов)

Устройство увеличительных приборов ( лупа, микроскоп).

Клетка и её строение: оболочка, цитоплазма, ядро, вакуоли, пластиды.

Состав клетки: вола. Минеральные и органические вещества.

Жизнедеятельность клетки: поступление веществ в клетку (дыхание, питание), рост, развитие и деление клетки. Понятие «ткань».

Лабораторные работы

Устройство лупы и светового микроскопа. Правила работы с ними.

Рассматривание клеток с помощью лупы.

Приготовление препарата кожицы чешуи лука, рассматривание его под микроскопом.

Тема 2

Царство Бактерии и Грибы (6 часов)

   Бактерии, их роль в природе и жизни человека. Строение и жизнедеятельность бактерий. Размножение бактерий.

   Разнообразие бактерий, их распространение в природе.

   Грибы. Общая характеристика грибов, их строение и жизнедеятельность. Дрожжи, плесневые грибы. Грибы – паразиты. Шляпочные грибы. Съёдобные и ядовитые грибы. Правила сбора съедобных грибов и их охрана. Профилактика отравления грибами. Роль грибов в природе и жизни человека.

Демонстрация муляжей плодовых тел шляпочных грибов, натуральных объектов ( трутовика, ржавчины, головни, спорыньи).

Лабораторные работы

Изучение строения тел шляпочных грибов.

Рассмотрение мукора под микроскопом.

Тема 3

Царство Растения (8 часов)

   Растения. Ботаника – наука о растениях. Методы изучения растений. Общая характеристика растительного царства. Многообразие растений, их связь со средой обитания. Роль в биосфере. Охрана растений.

   Основные группы растений (водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные, цветковые).

   Водоросли. Многообразие водорослей. Среда обитания водорослей. Строение одноклеточных и многоклеточных водорослей. Роль водорослей в природе и жизни человека, охрана водорослей.

   Мхи. Многообразие мхов. Среда обитания. Строение мхов, их значение. Папоротники, хвощи, плауны, их строение, многообразие, среда обитания и роль в природе и жизни человека, их охрана.

   Голосеменные, их строение и разнообразие. Среда обитания. Распространение голосеменных, значение в природе и жизни человека, их охрана.

   Цветковые растения, их строение  и многообразие. Среда обитания. Значение цветковых в природе и жизни человека.

Демонстрация строения хвои и шишек хвойных.

Лабораторные работы

Знакомство с многообразие зелёных одноклеточных и многоклеточных водорослей.

Изучение строения мха.

Изучение строения спороносящего хвоща.

Изучение строения спороносящего папоротника.

Строение хвои и шишек хвойных.

Тема 4

Строение и многообразие покрытосеменных растений (15 часов)

   Строение семян однодольных и двудольных растений. Виды корней и типы корневых систем. Строение корня. Видоизменение корней.

   Побег. Листорасположение. Почки и их строение. Рост и развитие побега.

   Внешнее строение листа. Жилкование. Клеточное строение листа. Видоизменение листьев. Строение стебля. Многообразие стеблей. Видоизменение побегов. Цветок и его строение. Соцветия.

   Плоды и их классификация. Распространение плодов и семян.

Демонстрация внешнего и внутреннего строения корня, строения почек (вегетативной и генеративной)), строения листа, макро – микростроения стебля, различных видов соцветий, сухих и сочных плодов..

Лабораторные работы

Изучение строения семян двудольных и однодольных растений.

Виды корней, стеблевые и мочковатые корневые системы.

Корневой чехлик и корневые волоски.

Строение почек. Расположение почек на стебле.

Листья простые и сложные, их жилкование и расположение.

Строение кожицы листа. Клеточное строение листа.

Внутренне строение ветки дерева.

Изучение видоизменённых побегов ( корневище, клубень, луковица).

Изучение строения цветка.

Соцветия.

Классификация плодов.

Тема  5

Жизнь растений ( 15 часов)

   Основные процессы жизнедеятельности (питание, дыхание, обмен веществ, рост, развитие, размножение).

   Условия прорастания семян, питание проростков. Минеральное и воздушное питание растений. Фотосинтез. Испарение воды. Обмен веществ и энергии.

   Рост растений. Размножение растений. Половое и бесполое (вегетативное) размножение.

Демонстрация опытов, доказывающих значение воды, воздуха и тепла для прорастания семян; питания проростков запасными веществами семени; получения вытяжки хлорофилла; опытов, доказывающих поглощение растениями углекислого газа и выделение кислорода на свету, образование крахмала, дыхание растений, испарение воды листьями, передвижение органических веществ по лубу.

Лабораторные и практические работы

Химический состав растений.

Передвижение воды и минеральных веществ по древесине.

Вегетативное размножение комнатных растений.

Тема 6

Классификация растений (9 часов)

   Основные систематические категории: вид, род, семейство, класс, отдел, царство. Знакомство с классификацией цветковых растений.

   Класс Двудольные растения. Морфологическая характеристика 3-4 семейств с учётом местных условий.

   Класс Однодольные растения. Морфологическая характеристика злаков и лилейных.

   Важнейшие сельскохозяйственные растения, биологические основы их выращивания и народно – хозяйственное значение. ( Выбор объектов зависит от специализации растениеводства в каждой конкретной местности).

Демонстрация живых и гербарных растений, районированных сортов важнейших сельскохозяйственных растений.

Лабораторная работа

Строение пшеницы (ржи, ячменя)

Тема 7

Природные сообщества (5 часов)

   Основные экологические факторы и их влияние на растения. Характеристика основных экологических групп растений.

   Взаимосвязь растений с другими организмами. Симбиоз. Паразитизм. Растительные сообщества и их типы.

   Развитие и смена растительных сообществ. Влияние деятельности человека на растительные сообщества и влияние природной среды на человека.

Демонстрация комнатных растений и гербарных экземпляров растений различных экологических групп.

Лабораторная работа

Изучение особенностей строения растений различных экологических групп.

Тема 8

Развитие растительного мира (4 часа)

   Многообразие растений и их происхождение. Доказательства исторического развития растений. Основные этапы в развитии растительного мира. Господство покрытосеменных в современном растительном мире.

Демонстрация отпечатков ископаемых растений.

Основные требования к знаниям и умениям учащихся 6 класса.

Учащиеся должны знать/понимать:

• Признаки биологических объектов: генов и хромосом; особенности строения и жизнедеятельности бактерий, грибов, растений; растений и грибов своего региона;
• Строение и функции клетки;
• Сведения о таксономических единицах;
• Способы размножения бактерий, грибов, растений;
• Основные этапы развития растительного мира;
• Взаимосвязь растений с другими организмами в природных сообществах;
• Роль бактерий, грибов, растений в природе, значение их в жизни человека, народном хозяйстве;
• Охраняемые растения своей местности, мероприятия по их охране;
• Сущность биологических процессов: обмен веществ, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, раздражимость, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах;

Учащиеся должны уметь:

• Объяснять: роль биологии в практической деятельности людей и самого ученика; общность происхождения и эволюцию растений (на примере сопоставления отдельных групп); роль различных организмов в жизни человека и собственной деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды; биологическое разнообразие в сохранении биосферы; необходимость защиты окружающей среды; взаимосвязи человека и окружающей среды;
• Изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием растений, сезонными изменениями в природе; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;
• Распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки; на живых объектах и таблицах органы цветкового растения, растения разных отделов; наиболее распространенные растения своей местности, культурные растения, съедобные и ядовитые грибы, опасные для человека растения;
• Выявлять приспособления организмов к среде обитания, типы взаимодействия разных видов в экосистеме;
• Сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения;
• Определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация);
• Анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье, последствий деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы;
• Проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп; в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов; в различных источниках необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием информационных технологий);

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• Соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, бактериями, грибами; предупреждение травматизма, стрессов, вредных привычек; профилактики нарушения осанки, зрения, слуха; инфекционных и простудных заболеваний;
• Оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями; при простудных заболеваниях, ожогах, обморожениях, травмах;
• Рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в окружающей среде;
• Выращивания и размножения культурных растений, ухода за ними.

Соблюдать правила:

• Приготовления микропрепаратов и рассматривания их под микроскопом;
• Наблюдения за сезонными изменениями в жизни растений, изменениями среды обитания под влиянием деятельности человека;
• Проведения простейших опытов изучения жизнедеятельности растений;
• Бережного отношения к организмам, видам, природным сообществам, поведения в природе;
• Здорового образа жизни, личной и общественной гигиены; профилактики отравления ядовитыми грибами и растениями.

• Класс: 6
• Всего часов в год: 68;  в неделю: 2

• Контрольных тематических работ, зачетов: 6
• Лабораторных работ: 28
• Планирование на основе (какой программы):

авторской программы Пасечника В.В., Пакуловой В.М., Латюшина В.В.

•  Учебник (автор):

Пасечник В.В. Биология. Бактерии, грибы, растения. 6 кл.: учебник  для общеобразоват. учреждений. – М.: Дрофа, 2005

          Учебно-методический комплект:

• Сборник нормативных документов. Биология/ Сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев.- М.: Дрофа, 2004. Федерального компонента государственного стандарта общего образования (основное общее образование).
• Требования к уровню подготовки выпускников по биологии. - М.:Дрофа, 2004
• Пасечник В.В. «Биология: Бактерии, Грибы, Растения. 6 класс», учебник - М.: Дрофа, 2000.

•  Список дополнительной литературы для учителя:

1. М.А. Гуленкова Тестовые задания для проверки знаний учащихся по ботанике. – М.: ТЦ «Сфера», 1999
2. А.М. Розенштейн Самостоятельные работы учащихся по биологии: Растения: Пособие для учителя. – М.: Просвещение, 1988
3. Книга для чтения по ботанике: для учащихся 5-6 кл./Сост. Д.И.Трайтак. – 2-е изд., перераб. – М.: Просвещение, 1985.
4. Журнал Биология в школе.
5. Г.И. Лернер Ботаника. Тесты, задания, контрольные работы. – Аквариум, 1998
6. Т.С. Сухова Контрольные и проверочные работы по биологии. 6-8 кл.: Методическое пособие.- М.:Дрофа, 1997
7. В.В.Лункевич «Занимательная биология». – М.: Издательство «Наука»,1965 г.

• Список дополнительной литературы для учащихся:

1. В.В. Петров Растительный мир нашей Родины – М., Просвещение, 1991.
2. Энциклопедический словарь юного биолога  Сост. Аспиз М.Е. – М., Просвещение 1986
3. Энциклопедический словарь юного натуралиста  Сост. Рогожкин А.Г. – М., Проссвещеие, 1981.
4. Экология. Познавательная энциклопедия – М., 1994
5. Журнал Биология для школьников.

• Медиотека по биологии: 

1. \мультимедийный диск «1С: Репетитор Биология»
2. лабораторный практикум «Биология» 6-11 класс

Календарно-тематическое планирование

Содержание учебной программы:

Тема 1. «Введение» - 1 час.

Биология - наука о живой природе. Значение растений в жизни человека.

Тема 2. «Клеточное строение растений» - 5 часов.

Устройство увеличительных приборов. Строение клетки. Жизнедеятельность клетки, её рост и деление. Ткани.

В соответствии со cтандартом биологического образования:

учащиеся должны знать

учащиеся должны уметь

термины и понятия, которые необходимо знать

Тема 3. «Царства Бактерии и Грибы» - 6 часов.

Строение и жизнедеятельность бактерий. Роль бактерий в природе и жизни человека. Общая характеристика грибов. Шляпочные грибы. Плесневые грибы и дрожжи. Грибы-паразиты.

В соответствии со cтандартом биологического образования:

учащиеся должны знать

учащиеся должны уметь

термины и понятия,  которые необходимо знать

Тема 4. «Царство  Растения» - 8 часов

Разнообразие, распространение, значение растений. Водоросли: особенности строения и жизнедеятельности, их значение. Мохообразные. Папоротникообразные. Голосеменные. Покрытосеменные.

В соответствии со cтандартом биологического образования

учащиеся должны знать

учащиеся должны уметь

термины и понятия,  которые необходимо знать

Тема 5 «Строение и многообразие покрытосеменных растений» - 15 часов

1. Семя: строение семян.

В соответствии со cтандартом биологического образования

учащиеся должны знать

учащиеся должны уметь

термины и понятия, которые необходимо знать

2. Корень: внешнее и внутреннее  строение.  Значение  корней, их разнообразие.

В соответствии со cтандартом биологического образования

учащиеся должны знать

учащиеся должны уметь

термины и понятия, которые необходимо знать

3.  Побег: строение и значение  побега. Почки. Лист: внешнее и внутреннее строение. Функции листа  в  жизни  растения.  Стебель: внешнее и внутреннее строение. Многообразие стеблей.

В соответствии со cтандартом биологического образования

учащиеся должны знать

учащиеся должны уметь

термины и понятия,  которые необходимо знать

4. Цветок. Соцветия. Плоды. Значение для растения.

В соответствии со cтандартом биологического образования

учащиеся должны знать

учащиеся должны уметь

термины и понятия, которые необходимо знать

Тема 6. «Жизнь растений»  - 10 часов

Химический состав растений. Питание растений: корневое и воздушное. Дыхание растений. Значение воды в жизни растений. Размножение растений: семенное (цветение и опыление, оплодотворение у растений) и вегетативное. Рост и развитие растительного организма.

В соответствии со cтандартом биологического образования

учащиеся должны знать

учащиеся должны уметь

термины и понятия,  которые необходимо знать

Тема 7. «Классификация растений» - 9 часов

Основы систематики растений. Деление покрытосеменных растений на классы и семейства. Представители класса двудольных и однодольных растений.

В соответствии со cтандартом биологического образования

учащиеся должны знать

учащиеся должны уметь

термины и понятия,  которые необходимо знать

Тема 8 «Природные сообщества» - 5 часов

Основные экологические факторы, их влияние на растения. Растительные сообщества. Взаимосвязи растений в сообществе.

В соответствии со cтандартом биологического образования

учащиеся должны знать

учащиеся должны уметь

термины и понятия,  которые необходимо знать

Тема 9. «Развитие растительного мира» - 4 часа

Происхождение растений. Основные этапы развития растительного мира. Охрана растений. 

В соответствии со cтандартом биологического образования

учащиеся должны знать

учащиеся должны уметь

термины и понятия,  которые необходимо знать

ИЗМЕРИТЕЛИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО СТАНДАРТА  

Практическая часть программы

ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА № 1

по теме: «Знакомство с увеличительными приборами»

Цель: познакомиться со строением лупы и микроскопа,

научиться их сравнивать

Оборудование:  1) лупа;

                                       2) микроскоп.

Ход работы:

1. Найдите составные части лупы, определите ее увеличение.

2. Найдите составные части микроскопа, определите его увеличение.

3. Познакомьтесь с правилами работы с микроскопом.

Оформление результатов:

• Запишите в тетрадь название составных частей лупы и ее увеличение,  
• Запишите в тетрадь название составных частей микроскопа и его  увеличение.

Cделайте вывод, ответив на вопросы:  

1. Почему лупа и микроскоп называются увеличительными приборами?

2. Чем они отличаются?

ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА № 2

по теме: «Приготовление микропрепарата кожицы лука»

Цель:

1. научиться готовить временные микропрепараты;
2. закрепить умение пользоваться микроскопом.

Оборудование: 1) микроскоп;

                                     2) предметное и покровное стекла;

                                     3) флакон с водой;

                                     4) луковица.

Ход работы:

1. На предметное стекло капните каплю воды.

2. С чешуи лука снимите кусочек кожицы, поместите его на

предметное стекло и накройте покровным стеклом.

3. Подготовьте микроскоп к работе и рассмотрите микропрепарат.

Оформление результатов:

1. Зарисуйте клетки кожицы лука
2.  Укажите увеличение микроскопа, при котором вы их увидели.

Вывод: чтобы приготовить микропрепарат, нужно…

ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА № 4

по теме: «Строение плодовых тел шляпочных грибов»

Цель: 

• познакомиться со строением шляпочных грибов;
• научиться сравнивать их и  делать выводы.

Оборудование: 1) набор картинок шляпочных грибов;

Ход работы:

1. Рассмотрите в учебнике плодовые тела шляпочных грибов. Найдите их основные части.

2. Рассмотрите набор картинок шляпочных грибов, разделите их на пластинчатые и трубчатые.

Оформление результатов:

1. Выпишите в тетрадь названия пластинчатых и трубчатых грибов. Напишите их сходства и различия.

2. Зарисуйте строение шляпочного гриба, подпишите основные части.

3. Сделайте вывод об особенностях строения шляпочных грибов. 

ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА № 5

по теме: «Плесневый гриб мукор»

Цель: познакомиться со строением плесневого  гриба мукора и делать выводы.

Оборудование: 1) временный микропрепарат «Плесень мукор»

                            2) микроскоп

Ход работы:

1. Рассмотрите под микроскопом плесневый гриб мукор

Оформление результатов:

1. Зарисуйте мукор.

2. Сделайте вывод об особенностях строения плесневого гриба мукора.

ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА № 6

по теме: «Строение зелёных водорослей»

Цель: 

1. познакомиться с особенностями строения водорослей;
2. научиться устанавливать взаимосвязь между строением и функцией

Оборудование: 1) вода из аквариума с одноклеточными зелеными          водорослями;

                                      2) предметное и покровное стекла, пипетка;

                       3) микроскоп;

Ход работы:

1. Приготовьте микропрепарат из зацветшей аквариумной воды, рассмотрите его под микроскопом, найдите хламидомонаду.

Оформление результатов:

1. Зарисуйте увиденные вами водоросли в тетрадь;
2. Подпишите их части;
3. Сделайте вывод, перечислив все части клеток водорослей и указав их значение.

ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА № 7

по теме: «Строение мхов»

Цель: 

1. Познакомиться с внешним и внутренним строением зеленых  и белых мхов;
2. Научиться их сравнивать

Оборудование: 

1) гербарные листы с растениями кукушкин лен и сфагнум;

2) лупа и микроскоп.

Ход работы:

1. Изучите особенности строения кукушкиного льна на гербарном листе и под микроскопом.

2. Рассмотрите сфагнум.

Оформление результатов:

1. Зарисуйте оба мха в тетрадь;
2. Подпишите их части;
3. Сделайте вывод, сравнив строение кукушкиного льна и сфагнума.

                                  ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА № 8

по теме: «Строение папоротникообразных»

Цель: познакомиться со строением папоротника, хвоща и плауна,

            научиться выявлять их особенности

Оборудование: 1) гербарные листы с папоротниками, хвощами и                       плаунами;

              2) лупа и микроскоп;

Ход работы:

1. Рассмотрите папоротник на гербарном листе и под микроскопом, отметьте особенности его листьев, стебля, корневища и корней.

2. Рассмотрите гербарные листы с хвощом и плауном, отметьте особенности их листьев, стеблей, колосков со спорами.

Оформление работы:  сделайте рисунки в тетради.

Вывод: каковы особенности строения папоротникообразных по сравнению с мхами.                

Лабораторная работа №10

«Строение хвои и шишек хвойных.

Признаки хвойных деревьев»

Цель: рассмотреть строение хвои и шишек хвойных растений;

          заполнить таблицу «Форма, размеры и окраска шишек»

Оборудование: веточки с хвоёй и шишки хвойных растений

Ход работы:

1. Рассмотрите форму хвои, расположение её на стебле. Измерьте

длину и обратите внимание на окраску.

2. Используя Приложение 1, определите, какому дереву принадлежит рассматриваемая вами ветка.
3. Рассмотрите форму, размеры и окраску шишек.

Оформление результатов: заполните таблицу «Форма, размеры и окраска шишек»

Вывод: признаки голосеменных растений……

Приложение 1

Признаки хвойных деревьев.

Хвоинки длинные (до 5-7 см), острые, выпуклые с одной стороны и округлые с другой, сидят по 2 вместе….. (Сосна обыкновенная)

Хвоинки короткие, жёсткие, острые, четырёхгранные, сидят одиночно, покрывают всю ветку……. (Ель)

Хвоинки плоские, мягкие, тупые, имеют две белые полоски с одной стороны ….. (Пихта)

Хвоинки светло-зелёные, мягкие, сидят пучками, как кисточки, опадают на зиму….. (Лиственница)

ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА № 11

по теме: «Строение семян фасоли»

Цель: познакомиться со строением семян  двудольных растений, научиться их сравнивать с семенами однодольных растений

Оборудование: 1) проросшие семена фасоли;

                              2) лупа;

Ход работы:

1. Рассмотрите внешний вид семени фасоли, отметьте его форму; снимите семенную кожуру, найдите 2 семядоли, корешок, стебелек, почечку, пользуясь рисунком в учебнике.

Оформление результатов:

зарисуйте семя фасоли в тетрадь, подпишите её части

Вывод: ответьте на вопрос: почему фасоль относят  к

двудольным растениям?

ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА № 12

по теме: «Строение семян  пшеницы»

Цель: познакомиться со строением семян однодольных  растений, научиться их сравнивать со строением семян двудольных растений

Оборудование: 

1. семена пшеницы;
2. рисунок в учебнике

Ход работы:

1. Рассмотрите форму и окраску зерновки пшеницы.
2. Препаровальной иглой попробуйте снять часть околоплодника с набухшей и сухой зерновок. Объясните, почему она не снимается.
3. Пользуясь рисунком учебника, найдите эндосперм и зародыш. Изучите строение зародыша.

Оформление результатов:

зарисуйте зерновку пшеницы в тетрадь, подпишите её части

Вывод: 

1. Ответьте на вопрос: почему пшеницу относят к однодольным растениям?
2. Сравните строение семян однодольных и двудольных растений.

ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА № 13

по теме: «Типы корневых систем»

Цель:  научиться распознавать разные типы корневых систем;

научиться сравнивать типы корневых систем

Оборудование:           

 гербарные материалы растений с разными типами корневых систем.

Ход работы:

1. Рассмотрите растения на гербарных листах, определите типы

корневых систем у этих растений.

Оформление результатов:

1. Заполните таблицу:

Вывод:

• сравните два типа корневых систем;
• укажите  преимущества каждой из них.  

              ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА № 14

по теме: «Корневой чехлик и корневые волоски»

Цель: познакомиться с внешним строением корня.

Оборудование: 

1.  проросшие семена тыквы, фасоли, редиса, пшеницы;

2. лупа;
3. микроскоп.

Ход работы:

1. Рассмотрите корешок редиса, тыквы или проростка пшеницы невооружённым взглядом, а затем в лупу. Найдите на конце корешка корневой чехлик.
2. Обратите внимание на часть корня выше корневого чехлика. Найдите выросты в виде пушка – корневые волоски. Прочтите в учебнике, какое они имеют строение и значение
3. Положите корешок на предметное стекло в каплю воды, покрашенную чернилами, и рассмотрите под микроскопом. Сопоставьте увиденное под микроскопом с рисунком учебника, зарисуйте и сделайте надписи.

Вывод: корень имеет следующие зоны…..