Урок-викторина "Охрана природы"
план-конспект урока по биологии (9 класс) на тему

Открытый урок – викторина «Охрана природы» 9 класс

Учитель: Здравствуйте команды, эксперты, гости.

Послушайте, пожалуйста, стихотворение (слайд 1):

Кромсая лёд, меняем рек теченье,

Твердим о том, что дел невпроворот,

Но мы ещё придем просить прощенья

У этих рек, барханов и болот,

У самого гигантского восхода,

У самого мельчайшего малька.

Пока об этом думать неохота,

Сейчас нам не до этого… пока.

Аэродромы, пирсы и перроны,

Леса без птиц и земли без воды.

Все меньше окружающей природы,

Все больше окружающей среды.

Роберт Рождественский

Учитель: Состояние окружающей среды (слайд 2)

Опасность необратимых изменений природной среды в отдельных регионах Земли стала реальной из-за возросших масштабов хозяйственной деятельности человека. За последние 500 лет полностью вымерло 844 вида животных, а 23 % млекопитающих и 16 % птиц в мире находятся под угрозой вымирания. Ежегодно сжигается около 1 млрд. тонн условного топлива, выбрасываются в атмосферу сотни млн. тонн оксидов азота, серы, углерода, часть из них возвращается в виде кислотных дождей, сажи, золы и пыли. Почвы и воды загрязняются промышленными и бытовыми стоками (сотни млрд. т. в год), нефтепродуктами (несколько млн. т), минеральными удобрениями (около сотни млн. т) и пестицидами, тяжёлыми металлами (ртуть, свинец и др.), радиоактивными отходами. Появилась опасность нарушения озонового экрана Земли. Способность биосферы к самоочищению близка к пределу.

            Опасность неконтролируемого изменения окружающей среды и вследствие этого угроза существованию на Земле живых организмов, в том числе человека, потребовали решительных практических мер по защите и охране природы, правового регулирования использования природных ресурсов. К таким мерам относятся создание безотходных технологий, очистных сооружений, упорядочение использования пестицидов, прекращение производства ядохимикатов, способных накапливаться в организме, рекультивация земель и пр., а также создание охраняемых территорий (заповедники, национальные парки и др.), центров по разведению редких и исчезающих животных и растений (в том числе для сохранения генофонда Земли), составление мировой и национальных Красных книг.

Учитель:  (слайд 3) Сегодня, вы, ребята, являетесь выпускниками. Вы еще не имеете профессий – у вас все впереди. Но кем бы вы ни были в будущем, уже сейчас вы должны иметь знания об охране природы, чтобы, работая на производстве или в других сферах, вы могли объективно оценивать вред, наносимый человеком природе и самому себе и учитывать это в своей деятельности.

Итак, начнем. Сегодня играют две команды (представление команд). Экспертная группа подготовила материалы, расширяющие ваш кругозор по данной теме.

Задание 1 (слайд 4): Решите кроссворд «Охрана природы». Время – 5 минут. За каждое угаданное слово – 1 балл.

По горизонтали: 1. Величайшая ценность для человека. 2. Туман из газовых загрязнений, периодически «повисающий» над промышленными городами. 3. Вещество, разрушающее озоновый слой Земли. 4. Совокупность видов растений и животных, населяющих определенную территорию.

По вертикали: 1. Отбросы цветных и черных металлов. 2. Отвал горных пород. 3. Природный комплекс. 4. Вещество, вызывающее злокачественное новообразование. 5. Территория, навечно изъятая из хозяйственного пользования, где запрещены любые виды деятельности человека, кроме научно-исследовательской работы. 6. Наука о взаимоотношениях между организмами и с окружающей средой. 7. Окрашенные газовые выбросы из труб промышленных предприятий.

Ответы:

По горизонтали: 1. Здоровье. 2. Смог. 3. Фреон. 4. Биом.

По вертикали: 1. Лом. 2. Террикон. 3. Ландшафт. 4. Канцероген. 5. Заповедник. 6. Экология. 7. Дым.

Задание 2 (слайд 5-30): Конкурс капитанов «И в шутку, и в серьёз». Условия: слайды будут сменяться быстро – через 5 секунд.

1. Один из результатов хозяйственной деятельности человека – увеличение углекислоты в атмосфере. Что будет, если ее количество увеличится вдвое?

1. Прольются кислотные дожди;
2. Земля завращается быстрее;
3. Парником запахнет.

2. Были ли в древние времена законы об охране природы?

1. Возможно, были;
2. Конечно, не было;
3. Не было в этом необходимости.

3. Альтернативные виды энергии. Что это такое?

1. Новые, искусственно созданные;
2. Естественные, традиционные и забытые;
3. Старые, но преобразованные.

4. Как сохранить животных и растения на Земле?

1. Вообще их не трогать;
2. Пользоваться только излишками;
3. Уметь хозяйствовать, а не хозяйничать.

5. Хватит ли нам (и всему живому) на Земле кислорода?

1. Странный вопрос;
2. Не стоит беспокоиться;
3. Пора уже и побеспокоиться.

6. Можно ли избавиться от всемирной беды – скопища полиэтиленовых пакетов и пластиковых бутылок?

1. Невозможно;
2. Есть надежда;
3. Абсолютно невозможно.

7. Откуда взялись «кислые дожди»?

1. Таких не бывает;
2. Из дождевых туч;
3. Из дымовых туч.

8. А были ли заповедники в царской России?

1. Начали появляться;
2. Не до них было;
3. Конечно, не было.

9. Что такое рациональное природопользование?

1. «бери, сколько можешь»;
2. Разумный подход к «бери»;
3. «ничего не бери».

10. На какой карте можно обозреть всю (без утайки) экологическую ситуацию в России?

1. Нет такой карты;
2. Сейчас уже есть;
3. Это «большой, большой секрет».

11. … и что на ней можно увидеть?

1. Ничего хорошего;
2. Все самое хорошее;
3. Все самое тревожное и опасное.

12. Надежны ли захоронения радиоактивных отходов в почве?

1. Безусловно, надежны;
2. Надежны, конечно;
3. Не везде и не всегда.

13. … и безопасно ли хоронить их в воде?

1. Абсолютно безопасно;
2. Очень опасно;
3. Возможно, и опасно.

14. От чего образуется «озоновая дыра»?

1. От вулканов;
2. От ядерных взрывов;
3. От этого и еще кое от чего.

15. Что под аббревиатурами ПДК, ПДВ, ПДЭН и ПДУ прячется?

1. Большой секрет;
2. Наша бесхозяйственность;
3. Наше остроумие.

16. Что значат для нас растения?

1. Ничего не значат;
2. Абсолютно все;
3. Кое-что значат.

17. Что мы «натворили»  с почвой?

1. Ничего особенного;
2. Много всего;
3. Мало чего хорошего.

18. … и как мы «поработали» в лесу?

1. Хорошо поработали;
2. Хуже некуда;
3. Поработали недостаточно.

19. Сколько еще можно смещать (расшатывать) биологическое равновесие?

1. Дальше уж некуда;
2. Сколько угодно;
3. Еще чуть-чуть.

20. … и вмешиваться в ход эволюции?

1. Можно пока;
2. Можно еще;
3. Уже нельзя.

21. … и что нас ждет в ближайшем будущем по «большому счету»?

1. Ничего хорошего;
2. Светлое будущее;
3. Никакого будущего.

22. Что в реки сливаем?

1. Все, что попало;
2. Определенные гадости;
3. И не только определенные.

23. Всегда ли неприкосновенны национальные парки и заповедники?

1. Всегда неприкосновенны;
2. Часто и «прикосновенны»;
3. Обычно неприкосновенны.

24. Кто на космически орбитах мусорит?

1. Никто не мусорит;
2. Сам космос;
3. И люди, конечно.

25. А твой дом чист экологически?

1. Кажется, да;
2. Не всегда;
3. Абсолютно чист.

Задание 3 (слайд 31): длинные названия принято скрывать под более короткими обозначениями, называемые аббревиатурой – расшифруйте аббревиатуры:                          МСОП, ПДК, ДДТ, ВООП, ВФОП, ООПТ.  Время: 3 минуты.

Сообщения экспертной группы о:

1. Международном Союзе Охраны Природы (МСОП)
2. Всероссийском обществе охраны природы (ВООП)
3. Всемирном фонде дикой природы (WWF) (ВФОП)
4. Особо охраняемых природных территориях (ООПТ)
5. Олекминском государственном заповеднике
6. Усть – Ленском государственном заповеднике

Задание 4:      практическое.

1.  Человек съел 150г моркови. Известно, что одна морковь весом 50г на данном поле накапливает 0,2г нитратов. Будет ли отравление, если токсическая доза нитратов составляет 8-15г?

Ответ: Нет, так как будет употреблено 0,6 г нитратов.

2. Опыление крон деревьев препаратом ДДТ с целью уничтожения вредных насекомых, питающихся древесными листьями, может привести к тому, что на обработанном участке исчезнет почти ¾ особей одного из видов дроздов и других птиц. Какова взаимосвязь этих 2-х факторов, если основной корм этих птиц – дождевые черви?

Ответ: После гибели вредные насекомые попадая в почву, становятся объектом переработки дождевых червей. А ими питаются дрозды и другие птицы. Следовательно, ДДТ  по пищевой цепи попадет птицам и последние погибнут.

3. Ученые установили, что в результате нерациональной деятельности человека каждые 10 лет теряется около 7% верхнего, наиболее плодородного слоя почвы. Подсчитайте, через какое время с такими темпами исчезнут все угодья. Общую массу верхнего слоя примите за 100%.

Ответ: (10 х 100%) : 7% = 143 года.

4. Являются ли данные средства экологически чистыми? Ответ обоснуйте.

Выдаются коробки стирального порошка и флаконы освежителя воздуха.

Ответ: Да, так как на упаковках присутствует значок – трехлистный росток. Это знак экологически чистого продукта.

5. Что объединяет всех этих животных? На слайде показаны разные животные.

Ответ: Все они истреблены человеком.

Учитель:  Пока эксперты  подводят итоги, посмотрите на следующий слайд.

(слайд 44 – фото помоек) Нравится? Представьте себе следующую ситуацию: вас вежливо попросили помочь в уборке помоек. Ваши действия? Как решать такую проблему? Дискуссия.

(Или можно предложить выступить в защиту помоек – реплики команд по очереди)

Мусор – вечная тема – это интересно

Учитель: подводит итог игры. Вы сегодня хорошо поработали – молодцы!

В заключении послушайте стихотворение:

Берегите эти земли, воды,
Даже малую былиночку любя,
Берегите всех зверей природы.
Убивайте лишь зверей внутри себя.

Желаю вам здоровья и побольше окружающей природы!