Календарно-тематическое планирование по бологии
календарно-тематическое планирование по биологии (6, 7, 8, 9 класс) на тему

№

Тема  урока

Дата

Проведения

Основное содержание

Демонстрации

Лабораторные, практические работы и экскурсии

Национальные, региональные и этнокультурные особенности

Инструктаж д/з

Введение (2 часа)

1

Биология как наука и методы её исследования.

Биология, микология, бриология, альгология, палеоботаника, научный метод, научный  факт, основные методы исследования в биологии: наблюдение, эксперимент, сравнительный, описательный, исторический.

Демонстрация опыта, иллюстраций.

§ 1,2, слова

2

Свойства живого и сущность жизни

Открытая система.

§ 3

Тема I. Уровни организации живой природы.

I. Молекулярный уровень.  (10 часов).

3

Общая характеристика молекулярного уровня.

Уровни организации живой природы: молекулярный, клеточный, организменный, популяционно-видовой, экосистемный, биосферный; мономер, полимер, живая природа

§ 1.1

4

Углеводы

Моносахариды, дисахариды, полисахариды, функции углеводов.

§ 1.2

5

Липиды.

Липиды, свойства липидов.

§ 1.3

6

Состав и строение белков.

Аминокислота, мономер, уровни  структурной организации  белковой молекулы: первичная, вторичная, третичная, четвертичная.

 §1.4

7

Функции белков

Функции белков: каталитическая, строительная, двигательная, транспортная, защитная, регуляторная, сигнальная, энергетическая.

§ 1.5

8

Нуклеиновые кислоты.

ДНК, РНК, типы РНК, принцип комплиментарности.

§1.6

9

АТФ и другие органические соединения клетки.

Строение АТФ, биологическая роль АТФ.

§ 1.7

10

Вирусы.

НРЭО

Катализаторы, ферменты

Вирус СПИДа, профилактика заболевания в ЕМР.

§ 1.8

11

Биологические катализаторы.

Л.Р. № 1

Вирус, вирусология, фаги.

Л.Р. № 1 «Расщепление пероксида водорода ферментом каталазой».

§ 1.9,

словарь

12

Обобщающий урок по теме «Молекулярный уровень»

II. Клеточный уровень (15 часов).

13

Основные положения клеточной теории.

Цитология, царства живой природы, особенности строения растительных и животных клеток, клеточная теория.

В/ф «Клеточная теория»

§ 2.1

14

Клетка. Общие сведения о клетках. Клеточная теория.

Л.Р. N 2

Цитоплазма, ядро, органоиды, мембрана, фагоцитоз, пиноцитоз.

Д. модели клетки

Л.Р. N 2 «Рассматривание клеток растений и животных под микроскопом».

§ 2.2

15

Строение клетки. Ядро.

Прокариоты, эукариоты, хроматин, ядрышки, хромосомы, кариотип, соматические клетки, диплоидный и гаплоидный набор хромосом, гаметы.

Д. хромосом.

§ 2.3

16

Эндоплазматическая сеть. Рибосомы. Комплекс Гольджи.

Эндоплазматическая сеть, рибосомы, комплекс Гольджи.

В/ф  «Органоиды клетки».

§ 2.4

17

Лизосомы. Митохондрии. Пластиды.

Лизосомы, митохондрии, кристы, пластиды: лейкопласты, хромопласты, хлоропласты; граны.

В/ф  «Органоиды клетки».

§ 2.5

18

Клеточный центр. Органоиды движения. Клеточные включения.

Клеточный центр, цитоскелет, микротрубочки, центриоли, веретено деления, реснички, жгутики, базальное тельце, клеточные включения.

В/ф  «Органоиды клетки».

§ 2.6

19

Особенности строения клеток эукариот и прокариот.

Анаэробы, споры.

§ 2.7

20

Ассимиляция и диссимиляция. Метаболизм.

Ассимиляция, диссимиляция, метаболизм, синтез белка,

фотосинтез.

§ 2.8

21

Энергетический обмен в клетке.

АТФ, макроэнергитическая связь,  полное и неполное кислородное ферментативное расщепление глюкозы, гликолиз, клеточное дыхание.

§ 2.9

22

Питание клетки.

Автотрофы, гетеротрофы, фототрофы, хемотрофы.

§ 2.10

23

Фотосинтез и хемосинтез.

Световая и темновая фазы фотосинтеза, фотолиз воды, хемосинтез, хемотрофы, нитрифицирующие и серо- бактерии

В/ф  «Фотосинтез».

§ 2.11

24

Гетеротрофы.

Сапрофиты, паразиты, голозойное питание.

 §2.12

25

Синтез белков в клетке.

Ген, генетический код, триплет, кодон, транскрипция, антикодон, трансляция, полисома.

Модель-аппликация «Синтез белка».

§ 2.13

26

Деление клетки. Митоз.

Митоз, жизненный цикл клетки: интерфаза, профаза, метафаза, анафаза, телофаза; редупликация, хроматиды, центромера, веретено деления.

Модель-аппликация «Деление клеток».

Д. микропрепаратов митоза в клетках корешков лука.

§ 2.14,

словарь

27

Обобщающий урок по теме «Клеточный уровень»

III. Организменный  уровень  (14 часов).

28

Бесполое размножение.

Бесполое размножение, почкование, деление тела, споры, вегетативное размножение.

Живые цветы, в/ф  «Вегетативное размножение»

§ 3.1

29

Половое размножение организмов.

Гаметы, гермафродиты, семенники, яичники, сперматозоиды, яйцеклетка, период размножения, период роста и созревания; мейоз, конъюгация, направительные тельца.

Д. микропрепаратов «Яйцеклетка и сперматозоид».

§ 3.2

30

Оплодотворение.

Оплодотворение, зигота, наружное и внутреннее оплодотворение, двойное оплодотворение, эндосперм.

§ 3.3

31

Индивидуальное развитие организмов. Биогенетический закон.

Онтогенез, эмбриональный и постэмбриональный период онтогенеза; дробление, бластомеры, бластула, гаструла; эктодерма, энтодерма, мезодерма; нейрула, биогенетический закон, филогенез.

§ 3.4

32

Закономерности наследования признаков, установленные Г. Менделем. Моногибридное скрещивание.

Генетика, гомозигота и гетерозигота, гибридологический метод, моногибридное скрещивание, закон чистоты гамет.

В/ф  «Основы генетики».

Модель-аппликация «Моногибридное скрещивание»

§ 3.5

задачи

33

Неполное доминирование. Генотип и фенотип. Анализирующее скрещивание.

НРЭО

Неполное доминирование, генотип и фенотип, анализирующее скрещивание.

Модель-аппликация «Анализируемое скрещивание»

Описание фенотипов местных видов.

§ 3.6

задачи

34

Дигибридное скрещивание. Закон независимого наследования признаков.

Дигибридное и полигибридное скрещивание; закон независимого наследования признаков.

Модель-аппликация «Дигибридное скрещивание»

§ 3.7

задачи

35

Сцепленное наследование признаков. Закон Т.Моргана.

Сцепленное наследование признаков, закон Т.Моргана,  локус гена, перекрест.

Модель-аппликация «Сцепленное наследование признаков».

§ 3.8

 задачи

36

Взаимодействие генов.

Кодоминирование, комплементарное взаимодействие, эпистаз, полимерное и плейотропное действие генов.

§ 3.9

задачи

37

Генетика пола. Сцепленное с полом наследование.

НРЭО

Аутосомы, половые хромосомы, гомогаметный и гетерогаметный пол, наследование признаков.

Наследственные заболевания, влияние факторов среды.

§ 3.10

задачи

38

Закономерности изменчивости: модификационная изменчивость. Норма реакции.

Л.Р.N 3

Изменчивость, модификации, норма реакции.

Л.Р.N 3 «Выявление изменчивости организмов»

§ 3.11

39

Закономерности изменчивости: мутационная изменчивость.

Мутации: генные, хромосомные, геномные, утрата, деления, дупликация, инверсия, синдром Дауна, полиплоидия, колхицин, мутагенные вещества.

В/ф  «Мутации».

§ 3.12

40

Основы селекции. Работы Н.И. Вавилова.

НРЭО

Селекция, центры происхождения культурных растений; закон гомомологичных рядов наследственной изменчивости.

Д. коллекций.

Центры селекционной работы в Челябинской области: историческая справка.

§ 3.13

41

Основные методы селекции растений, животных и микроорганизмов.

НРЭО

Гибридизация, массовый  и индивидуальный отбор, гетерозис, близкородственное скрещивание, межвидовая гибридизация, искусственный мутагенез, биотехнология, антибиотики

Районированные сорта и породы

§ 3.14

IV. Популяционно – видовой уровень (3 часа).

42

Вид. Критерии вида.

Л.Р.N 4

НРЭО

Вид, критерии вида: морфологический, физиологический, генетический, экологический, географический, исторический, ареал.

Д. гербариев, коллекций, моделей, муляжей, живых растений и животных.

Л.Р.N 4 «Изучение морфологического критерия вида».

Выявление признаков на местной флоре и фауне

§ 4.1

43

Популяции.

Биологическая классификация.

Популяция, экология, биотические сообщества, самовоспроизводство, демографические показатели.

Систематика, бинарная номенклатура, систематические категории.

В/ф  «Популяция».

§ 4.2

44

Экология. Экологические факторы.

Экология, биотические сообщества

§4.3

V. Экосистемный уровень (8 часов).

45

Сообщество, экосистема, биогеоценоз.

Биоценоз, биогеоценоз, экосистема. 

Д. моделей экосистем.

В/ф «Биогеоценоз».

§ 5.1

46

Состав и структура биогеоценоза.

НРЭО

Виды – средообразователи. Морфологическая и пространственная структура, ярусы, жизненные формы. Цепи  питания: продуценты, консументы, редуценты.

Д.коллекций, иллюстрирующих экологические взаимосвязи в биогеоценозах.

Изучение и описание экосистемы своей местности

§ 5.2

47

Потоки вещества и энергии в экосистеме.

Продуктивность сообщества.

НРЭО

Правило экологической пирамиды.

Продукция: чистая, первичная, вторичная.

Составление схем передачи веществ и энергии (цепей питания) на примере своей местности

§ 5.3

§ 5.4

48

Саморазвитие экосистемы. Колебания численности организмов. Экологическая регуляция.

НРЭО

Экологическая первичная и вторичная  сукцессия, равновесие. Динамика популяций. Рождаемость. Смертность. Регуляторные механизмы. Циклические колебания численности.

Изучение сукцессионных изменений на примере простейших представителей Челябинской области

§ 5.5,

§ 9.6, словарь

49

Экологические факторы. Условия чреды. Общие закономерности влияния экологических факторов на организмы.

Абиотические, биотические, антропогенные факторы. Экологические условия. Температура. Влажность. Свет. Вторичные климатические факторы. Загрязняющие вещества. Толерантность. Экотипы. Лимитирующие факторы. Закон минимума.

§ 9.1,

§ 9.2.

50

Экологические ресурсы. Адаптация организмов к различным условиям существования.

Экологические ресурсы. Энергетический ресурс. Пищевой ресурс. Жизненные формы. Морфологические приспособления. Ритмы жизни.

§ 9.3,

§ 9.4.

51

Межвидовые  отношения организмов.

НРЭО

Нейтрализм, аменсализм, комменсализм, симбиоз, протокооперация, мутуализм, конкуренция,  хищничество, паразитизм.

Выявление типов взаимодействия разных видов в конкретной экосистеме.

§ 9.4.

52

Обобщающий урок по теме «Экосистемный уровень».

Экскурсия 1

Экскурсия 1 в биогеоценоз «Городской парк»

отчет

VI – Биосферный уровень (4 часа).

53

Биосфера. Среды жизни. Средообразующая деятельность организмов.

Биосфера. Водная среда. Наземно-воздушная среда. Почва. Организмы как среда обитания. Механическое воздействие. Физико-химическое воздействие. Перемещение вещества. Гумус. Фильтрация.

§ 6.1

§ 6.2

54

Круговорот веществ в биосфере.

НРЭО

Биогеохимический цикл. Биогенные (питательные) вещества. Микротрофные и макротрофные вещества. Микроэлементы.

Круговорот  веществ и влияние ситуации на круговорот

§ 6.3

55

Эволюция биосферы.

Биосфера, ноосфера. Эволюция биосферы.

§10.1

56

Антропогенное воздействие на биосферу. Основы рационального природопользования.

НРЭО

Природопользование.

Антропогенное воздействие на биосферу. Основы рационального природопользования.

Д. моделей-аппликаций «Биосфера и человек»

Изучение экологической ситуации в регионе.

§10.2

§10.3

Тема II. Эволюция органического мира.

VII. Основы учения об эволюции (6 часов).

57

Развитие эволюционного учения Ч. Дарвина.

Основные положения теории эволюции.

Изменчивость, естественный и искусственный  отбор, борьба за существование.

Д. живых растений и животных,  гербариев и коллекций, иллюстрирующих изменчивость и наследственность, результаты искусственного отбора.

§ 7.1

58

Изменчивость организмов. Генетическое равновесие в популяциях и его нарушения.

Наследственная и ненаследственная изменчивость, генофонд, генотип, фенотип. Популяционная генетика, генетическое равновесие.

Д. живых растений и животных,  гербариев и коллекций, иллюстрирующих изменчивость и наследственность

§ 7.2

§ 7.3

59

Борьба за существование и естественный отбор

НРЭО

Борьба за существование, естественный отбор, приспособленность. Отбор стабилизирующий и движущий.

Выявление приспособлений у организмов к среде обитания (на примерах своей местности).

§ 7.4

§ 7.5

60

Видообразование. Изолирующие механизмы.

Виды репродукции: репродуктивная, поведенческая. Микроэволюция. Географическое видообразование. Барьеры. Полиплоидия.

Д. живых растений и животных,  гербариев и коллекций, иллюстрирующих приспособленность

§ 7.6

§ 7.7

61

Макроэволюция. Основные закономерности эволюции

Макроэволюция. Филогенетические ряды. Параллелизм,  конвергенция, гомология, аналогия, дивергенция, ароморфоз, идиоадаптация, дегенерация.

§ 7.8

§ 7.9, словарь

62

Обобщающий урок по теме «Основы учения об эволюции».

Экскурсия 2.

НРЭО

Экскурсия 2 «Причины многообразия видов в природе»

Многообразие видов в природе.

Отчет.

VIII. Возникновение и развитие жизни на Земле (6 часов).

63

Взгляды, гипотезы и теории о происхождении жизни

Креационизм, самопроизвольное зарождение. Гипотезы: стационарного состояния, панспермии, биохимической эволюции.

§ 8.1,

§ 8.2,

64

Взгляды, гипотезы и теории о происхождении жизни

Теория Опарина – Холдейна, коацерванты; современные теории.

§ 8.3.

65

Основные этапы развития жизни на Земле (архей, протерозой, палеозой).

Кембрий, ордовик, силур, девон, карбон, пермь; трилобиты, риниофиты, кистеперые рыбы, стегоцефалы, ихтиостеги, терапсиды.

В/ф «Основные этапы развития жизни на Земле».

§ 8.4,

§ 8.5,

§ 8.6, таблица

66

Развитие жизни в мезозое и кайнозое.

Триас, юра, мел, динозавры, сумчатые и плацентарные млекопитающие; палеоген, неоген, антропоген.

В/ф «Основные этапы развития жизни на Земле».

§ 8.7,

§ 8.8,

таблица

67

Доказательства эволюции

Л.Р.№5

Экскурсия 3

НРЭО

Доказательства эволюции

Д. окаменелостей, отпечатков, скелетов позвоночны животных, моделей.

Л.Р. N 5 «Изучение палеонтологических доказательств эволюции».

Экскурсия 3

Экскурсия в краеведческий музей.

Палеонтологические находки на Южном Урале.

Словарь

68

Обобщающий урок по теме «Возникновение и развитие жизни на Земле»

№

Тема урока

Кол-во час

Виды учебной деятельности

Виды

контроля

Основное содержание

Домашнее задание

Дата

План

Дата

Факт 

I Введение. Науки изучающие организм человека (2 часа)

1

Биосоциальная природа человека и науки, изучающие его.

1

Работа с текстом учебника, записи в тетради

Фронтальный опрос

Доказывать, что человек –существо биосоциальное. Характеризовать предмет и методы наук о человеке.

§ 1,

знать определения

2

Становление наук о человеке.

1

Работа с текстом учебника,заполнение таблицы в тетради

Тестовый контроль

Знать основные этапы развития наук

§ 2, вопросы

II Происхождение человека (3 часа)

3

Систематическое положение человека

1

Работа с текстом учебника, записи в тетради

Фронтальный опрос

Определять место человека в систематике, приводить доказательства эволюции

§ 3, вопросы

4

Историческое прошлое людей.

1

Записи в тетради

Фронтальный опрос

Знать этапы эволюции человека

§ 4, вопросы

5

Расы человека

1

Работа с текстом учебника

Индивидуальный опрос

Знать признаки вида человека разумного, признаки рас

§ 5, вопросы

III  Строение организма (5 часов)

6

Общий обзор организма.

Органы и системы органов.

1

Работа с рисунками учебника, с таблицей

Фронтальный опрос

Знать план строения организма

§ 6, вопросы

7

Клеточное строение организма

1

Работа с текстом учебника, с таблицей

Индивидуальный опрос

Доказывать единство органического мира. Знать строение и функции клетки

§ 7 стр. 27-30, заполнить таблицу на стр. 33

8

Физиология клетки

1

Работа с текстом учебника

Фронтальный опрос

Знать процессы жизнедеятельности клетки

§ 7стр. 30-32

9

Ткани

Л.р № 1 «Ткани организма человека»

1

Работа с текстом и рисунками учебника, лабораторная работа

Индивидуальный опрос

Знать основные типы тканей и их строение. Умение распознавать ткани и органы, которые ими образованы

§ 8 до нервной ткани, вопросы стр.39 с 1-5

10

Нервная ткань. Рефлекторная регуляция организма.

1

Работа с рисунками учебника, в тетради, с таблицей

Индивидуальный опрос

Знать особенности строения нейрона, принцип рефлекторной регуляции

§ 8 (нервная ткань), § 9, вопросы

IV Опорно-двигательная система (7 часов)

11

Строение костей

1

Работа с анатомомичес. таблицей

Фронтальный опрос

Знать типы костей и их строение, химический состав костей

§ 10, вопросы

12

Скелет человека.

Соединение костей

1

Работа с анатомомичес. таблицей

Фронтальный опрос

Знать типы соединения костей. Уметь работать с анатомической таблиц

§11,.12,

вопросы

13

Строение мышц

1

Работа с текстом и рисунками учебника,

Индивидуальный опрос

Знать морфологию мышц. Умение определять местоположение мышц

§13, вопросы

14

Работа скелетных мышц и их регуляция

Л.р №2 «Безусловные рефлексы человека»

1

Работа с текстом учебника, в тетради, проведение опыта

Фронтальный опрос

Знать механизм регулирующий работу мышц. Уметь проводить исследования утомления

§14, принести отпечатки своей ступни

15

Осанка. Предупреждение плоскостопия.

1

Работа с текстом учебника, лаб. исследования

Фронтальный опрос

Знать методы самоконтроля и коррекции осанки. Выявлять признаки нарушения

§ 15

16

Первая помощь при повреждениях скелета

1

Работа с рисунками учебника

Индивидуальный опрос

Знать виды травм и уметь оказывать доврачебную помощь

§ 16, повторить

 §§ 10-15

17

Обобщение знаний по теме «Опорно-двигательная система»

1

Работа  в тетради, с таблицами

Итоговый контроль

Применять полученные знания в новой ситуации

Творческое задание: составит кроссворд

V Внутренняя среда организма (5 часов)

18

Внутренняя среда организма

1

. Работа с текстом и рисунками учебника

Фронтальный опрос

Знать компоненты внутренней среды

§ 17 стр. 82-84

19

Плазма крови

1

Работа с рисунками учебника, анат. таблицей

Индивидуальный опрос

Знать хим. состав, функции; группы крови

переливание крови

Стр. 84, 97-98, 99 (!) № 2

20

Эритроциты и лейкоциты

1

Работа с текстом и рисунками учебника

Индивидуальный опрос

Знать их образование, строение, состав, функции

Стр. 85-86, 88-89, 91, повторить термины

21

Иммунитет

1

Работа с текстом учебника

Биологический диктант

Знать защитные барьеры организма, виды иммунитета

§ 18, 19

22

Аллергия. СПИД

1

Работа с текстом  учебника, записи в тетради

Фронтальный опрос

Знать признаки и причины аллергии; пути передачи СПИДа и меры предосторожности

§ 19 стр. 97

VI Кровеносная и лимфатическая системы (7часов)

23

Транспортные системы организма

1

Работа с рисунками учебника

Фронтальный опрос

Знать понятие кровообращение, строение сосудов

§ 20

24

Круги кровообращения

1

Работа с рисунками учебником, таблицей, практическая работа

Индивидуальный опрос

Знать большой и малый круги кровообращения. Уметь проводить лабораторные исследования

§ 21, вопросы

25

Строение и работа сердца

1

Работа с текстом и рисунками учебника, таб.

Индивидуальный опрос

Объяснять связь строения сердца с его функцией

§ 22, вопросы

26

Движение крови по сосудам

1

Работа с учебником, с рисунками

Индивидуальный опрос

Объяснять причину движения крови. Уметь проводить лабораторные исследования

§ 23, вопросы

27

Гигиена сердечно-сосудистой системы

Л.р № 4 «Подсчет пульса»

1

Работа с учебником, проведение эксперимента

Фронтальный опрос

Знать физиологические основы укрепления сердца и сосудов. Уметь находить пульс

§ 24, знать термины

28

Первая помощь при кровотечениях

1

Работа с текстом и рисунками учебника,

Индивидуальный опрос

Знать типы кровотечений и способы их остановки

§ 25, вопросы

29

Обобщение знаний по теме: «Кровь»

1

Работа  в тетради

Итоговый контроль

Знать основные понятия темы

Творческое задание : составить

кроссворд

VII Дыхание (4 часа)

30

Строение и функции органов дыхания

1

Работа с текстом и рисунками учебника, таб.

Фронтальный опрос

Знать строение дыхательных путей

§ 26

31

Легкие. Дыхательные движения и их регуляция

1

Работа с текстом учебника, заполнение таблицы

Индивидуальный опрос

Разъяснять связь дыхательной и кровеносной систем, механизм вдоха и выдоха

§ 27,28

32

Первая помощь при нарушениях дыхания

1

Работа с  рисунками учебника

Фронтальный опрос

Знать приемы первой помощи

§ 29, вопросы

33

Обобщение знаний по теме «Дыхание»

Работа  в тетради

Итоговый контроль

Применять полученные знания в новой ситуации

34

Питание и пищеварение

1

 Работа с текстом  учебника, анат. таблицей

Фронтальный опрос

Объяснять значение пищеварения. Знать строение пищеваритель ного канала

§30

35

Пищеварение в ротовой полости

1

Работа с текстом и рисунками учебника

Фронтальный опрос

Знать типы и строение зубов, значение слюны, заболевания зубов.

§31

36

Пищеварение в желудке

Л.р № 5 «Действие слюны на крахмал»

1

Работа с таблицей,  в тетради, проведение  лабораторных исследований

Индивидуальный опрос

Характеризовать переваривание пищи в желудке. Проводить лаборат . исследования и делать выводы

§32, вопросы

37

Кишечное пищеварение. Всасывание

1

Работа с текстом и рисунками учебника,

Фронтальный опрос

Знать изменения пищевых  веществ в кишечнике, барьерную роль печени

§33,34

38

Гигиена органов пищеварения

1

Работа с текстом учебника

Фронтальный опрос

Обосновывать правила гигиены питания, знать кишечные инфекции

§35, вопросы

IX  Обмен веществ и энергии (4 часа)

39

Виды обмена веществ

1

Записи в тетради

Фронтальный опрос

Характеризовать виды обмена веществ

§ 36

40

Витамины

1

Работа с текстом  учебника, заполнение таблицы

Индивидуальный опрос

Разъяснять значение витаминов,   содержание их в пищевых продуктах

§ 37, докончить таблицу

41

Энерготраты человека и пищевой рацион

1

Работа с текстом учебника, проведение лабораторной работы

Фронтальный опрос

Взаимосвязывать  энерготраты и качество пищи. Уметь проводить лабораторные. исследования

§ 38, повторить

§§ 30-37

42

Обобщение  знаний по теме: «Пищеварение и «Обмен веществ»

1

Работа  в тетради

Итоговый контроль

Применять полученные знания в новой ситуации

Написать сочинение «Путешествие по пищева-

рительному тракту»

X Покровные органы Терморегуляция. Выделение. (5 часов)

43

Строение и функции кожи

1

Работа с таблицей, записи  в тетради

Фронтальный опрос

Знать значение кожного покрова и его строение

§ 39, вопросы

44

Уход за кожей.

Гигиена одежды и обуви

1

Работа с текстом учебника

Индивидуальный опрос

Соблюдать основные правила  гигиены кожи, одежды и обуви

§ 40, вопросы

45

Терморегуляция организма. Закаливание

1

Работа с текстом учебником

Индивидуальный опрос

Оказывать первую помощь при ожогах, обморожениях. Знать приемы закаливания

§ 41, вопросы

46

Выделение

1

Работа с анатомической таблицей, в тетради

Индивидуальный опрос

Знать строение и функции выделительной системы

§42, вопросы, повторить

 §§ 39-41

47

Обобщение знаний по теме «Терморегуляция»

1

Работа  в тетради

Итоговый контроль

Применять полученные знания в новой ситуации

Составить памятку о гигиене одежды или обуви

XI Нервная система (3 часа)

48

Значение и строение нервной системы

1

Работа с таблицей, в тетради

Фронтальный опрос

Знать роль нервной системы, ее строение.

§ 43, 44,

вопросы

49

Головной мозг

Л.р№6  «Изучение головного мозга человека»

1

Работа с рис. учебника, в тетради, с анат таблицами

Индивидуальный опрос

Знать отделы головного мозга и их функции Умение работать с анатом. таблицей

§ 45, 46,

вопросы

50

Вегетативная нервная система

1

Работа с рисунками учебника, с таблицей

Индивидуальный опрос

Объяснять значении симпатической и парасимпатической подсистем

§ 47, вопросы

XII Органы чувств (6 часов)

51

Анализаторы

1

Работа с  рисунками учебника

Итоговый тест

Знать строение анализатора

§ 48, вопросы

52

Зрительный анализатор

1

Работа с анат. таблицей, в тетради

Фронтальный опрос

Объяснять значение зрения, строение и  функции глаза

§ 49

53

Гигиена зрения

1

Работа с текстом и рисунками учебника

Биолог. диктант

Знать причины глазных инфекций, травмы и заболевания глаз

§ 50, вопросы

54

Слуховой анализатор

1

Работа с анат. таблицей, в тетради

Фронтальный опрос

Знать строение и функции органа слуха

§ 51, вопросы

55

Органы равновесия, кожно-мышечной чувствительности, обоняния и вкуса

1

Работа с текстом и рисунками учебника

Индивидуальный опрос

Объяснять механизмы работы органов, их взаимодействие

§ 52, вопросы, повторить

§§ 48-51

56

Обобщение знаний по теме

«Органы чувств»

1

Работа  в тетради

Итоговый контроль

Применять полученные знания в новой ситуации

57

Вклад ученых в разработку учения о высшей нервной деятельности

1

Работа с учебником, в тетради, с раздаточным материалом

Индивидуальный кнтроль

Знать вклад Сеченова, Павлова, Ухтомского в развитие учения о ВНД

Проводить лабораторн.

исследования

§ 53,

Вопросы

58

Условные и безусловные рефлексы

1

Записи в тетради

Фронтальный опрос

Приводить примеры и объяснять рефлексы

§ 54,

вопросы

59

Сон и сновидения

1

Работа с текстом учебника

Фронтальный опрос

Раскрыть природу сна и сновидений

§ 55,

Вопросы

60

Речь и сознание

1

Работа с текстом учебника

Фронтальный опрос

Определять роль речи как средства самоорганизации личности

§ 56

вопросы

61

Воля, эмоции, внимание

1

 Работа с текстом учебника

Индивидуальный опрос

Определять волевые процессы, разъяснять причины негативизма и внушаемости

§ 57,

вопросы

XIV Эндокринная система (2 часа)

62

Роль эндокринной системы. Гормоны

1

Работа с рис. учебника, записи в тетради

Фронтальный опрос

Характеризовать железы внутренней, внешней и смешанной секреции, свойства гормонов

§ 58, вопросы

63

Функции желез внутренней секреции

1

Заполнение в тетради таблицы

Фронтальный опрос

Знать конкретные функции желез внутренней секреции, болезни

§59

XV Индивидуальное развитие организма (6 часов)

64

Жизненные циклы.

Размножение

1

Работа с текстом учебника

Фронтальный опрос

Объяснять преимущества полового размножения

§ 60,

вопросы

65

Развитие зародыша и плода

1

Работа с текстом и рисунками учебника

Фронтальный опрос

Раскрыть значение эмбриональных приспособлений к внутриутробной жизни

§ 61,

вопросы

66

Заболевания, передаваемые половым путем

1

Работа с текстом учебника

Фронтальный опрос

Знать профилактику и симптоматику болезней

§ 62

67

Развитие ребенка после рождения. Становление личности. Темперамент

1

Работа с текстом учебника

Индивидуальный опрос

Знать основы гигиены грудных детей, особенности развития подростка; типы ВНД

§ 63,

вопросы

68

Контрольная работа  по курсу «Человек»

1

Выполнение тестовых заданий

Итоговый контроль

Знать основные понятия курса, уметь применять  полученные знания

§ 64

№

Тема урока

Кол-во Часов

Виды учебной деятельности

Виды

контроля

Особенности содержания

Домашнее задание

Дата

план

факт

1

Введение

1

Работа с текстом учебника, в тетради

Знать роль растений в природе и жизни человека.

Стр.3, §1

I Клеточное строение организмов (3часа)

2

Клеточное строение организмов

1

Работа с рисунками учебника, в тетради, с таблицей

Фронтальный опрос

§ 1 вопросы

3

Строение растительной клетки

1

Знать части клетки и основные процессы жизнедеятельности

§ 2

4

Ткани. Жизнедеятельность клетки

1

Работа с рисунками учебника,  с таблицей

Индивидуальный опрос

Характеризовать ткани  растительного организма.

 § 3,4 вопросы

5

Бактерии, их строение и жизнедеятельность.

1

Работа с рисунками учебника, с таблицей

Фронтальный опрос

Знать характерные признаки бактерий, их отличие от растений.

§ 5,6 вопросы

6

Общая характеристика грибов. Шляпочные грибы.

1

Работа с учебником, в тетради, с таблицей, л/р

Тестовый контроль

Знать строение, питание, размножение грибов

 § 7,8

Вырастить на хлебе белую плесень.

7

Плесневые грибы. Дрожжи. Грибы паразиты

1

Работа с учебником, в тетради, с таблицей, л/р

Фронтальный опрос

Характеризовать мукор, пеницилл, дрожжи.

§ 9, 10 вопросы

8

Лишайники.

Работа с учебником, в тетради, с таблицей

Индивидуальный опрос

Характеризовать лишайники

§13,

вопросы

9

Царство растения

1

Работа с рисунками , в тетради, с таблицей

Характеризовать  представителей царства растений

   § 11

вопросы

10

Водоросли.

1

Л/р №5 «Строение хламидомонады

Работа с рисунками учебника,  с таблицей

Характеризовать  многоклеточные водоросли, значение водорослей.

 § 12

вопросы

11

Мхи, Папоротники. Хвощи. Плауны.

1

Л/р№6 «Изучение строения мха»

Работа с учебником, в тетради, с таблицей, гербарием

Знать характерные особенности мхов, черты усложнения в организации

§ 14,15 вопросы

12

Голосеменные растения.

1

Л/р № 8 «Строение хвои и шишек хвойных»

Прак. работа с натуральн. объектами

Характеризовать общие признаки голосеменных.

 §16,

вопросы

13

Покрытосеменные растения

1

Работа с учебником, в тетради, с таблицей, гербарием

§17

14

Строение семян.

1

Л/р №9. «Строение семян двудольных растений»

Прак. работа с натуральн объектами, с таблицей

Знать особенности строения семян однодольных и двудольных растений

§ 18, вопросы

15

Виды корней и типы корневых систем. Зоны корня. Видоизменения коней

1

Л/р №10 «Строение мочковатых и стержневых корневых систем»

Работа с учебником, в тетради, с таблицей, гербарием

Знать стержневую и мочковатую корневые системы, функции корня, распознавать на объектах типы корневых систем

§ 19, 20,21

вопросы

16

Побег и почки.

1

Л/р № 11 «Строение почек и расположение их на стебле»

Работа в тетради, с натуральн. объектами, с рисунками учебника

Знать основные понятия, листорасположение. Уметь определять почки, листорасположение.

§ 22,

вопросы

17

Внешнее и клеточное строение листа.

1

Работа с  рисунками учебника, таблицей, натуральн. объектами

Знать строение листа, его функции, распознавать простые и сложные листья, типы жилкования.

§ 23, 24,

вопросы

18

Строение стебля. Видоизмененные побеги.

1

Работа с рисунками учебника, с таблицей

Знать функции стебля, его внешнее и внутреннее строение

§ 26, 27

вопросы

19

Цветок.

1

Л/р № 13 «Изучение строения цветка»

Работа с учебником, в тетради, с таблицей

Знать строение и биологическое значение цветка

§ 28,

вопросы

20

Соцветия.

1

Л/р № 14 «Строение соцветий»

Работа с рисунками учебника, таблицей

Знать биологическое значение соцветий, определять типы соцветий.

§ 29, вопросы

21

Плоды. Распространение плодов и семян.

1

Л/р № 15 «Классификация плодов»

Работа с рисунками учебника, заполнение таблицы

Знать разнообразие плодов, функции плодов, способы распространения.

§ 30, 31,

вопросы

V Жизнь растений (7час)

22

Химический состав растений.

1

Л/р № 16 «Химический состав растений»

Работа с текстом учебника, натуральн. объектами

Знать органический и минеральный состав растений, делать выводы

§ 32,

вопросы

23

Минеральное питание растений. Фотосинтез.

1

Работа с текстом учебника, рисунками

Знать значение питательных веществ, виды удобрения, раскрыть понятие «фотосинтез»

§ 33,34,

вопросы

24

Дыхание. Испарение воды растениями.

1

Работа с рисунками

учебника

Показать различие процессов дыхания и фотосинтеза, значение испарения воды и листопада.

 § 35, 36,

вопросы

25

Рост растения. Растительный организм как единое целое

1

Работа с рисунками

учебника

Знать как происходит рост растения

 § 38-39,

вопросы

26

Способы размножения растений. Размножение споровых растений.

1

Работа с рисунками

учебника

Знать о размножении споровых растений

§ 40,

27

Способы размножения растений. . Вегетативное размножение

1

Работа с рисунками

учебника

Знать о вегетативном размножении

§ 40,

28

Способы размножения растений. Половое размножение

1

Работа с рисунками в учебнике, в тетради, с таблицей

Знать о половом размножении растений

§ 44, вопросы

29

Основы систематики растений

1

Работа с рисунками в учебнике, в тетради

Различать понятия «сорт» и «вид». Знать значение классификации растений

§  45, 46,

вопросы

30

Класс двудольные: семейство крестоцветные, розоцветные, пасленовые

1

Работа с рисунками, таблицами

Уметь различать растения, относящиеся к различным семействам

§ 47-49,

вопросы

31

Класс двудольные: семейство мотыльковые, сложноцветные

1

Работа с рисунками, таблицами

Уметь различать растения, относящиеся к различным семействам

§ 50-51,

вопросы

32

Класс однодольные

1

Работа с рисунками, таблицами

Уметь различать растения, относящиеся к различным семействам

 § 52,53, вопросы

33

Природные сообщества

1

Работа с рисунками, таблицами

Знать о природных сообществах

§54-56

34

Заключительный урок по курсу «Биология. 6 класс»

1

Проверки и учета знаний и умений

Групповая работа

Применять полученные знания в новой ситуации

Летнее задание

№
п/п

Система уроков
(тема урока, тип урока, дата проведения, Д.З.)

Дата

Основное содержание

Вид и формы контроля

Домашнее задание

Дополнительные
элементы
содержания

ВВЕДЕНИЕ 2 часа

1

История развития зоологии.

Урок обобщения и систематизации знаний.

Д.з.§1

Зоология – наука о животных.
Описание животных как биологических объектов. Методы изучения животных.

Называть:                               - предмет изучения зоологии; - систематические категории Описывать методы изучения животных.              Объяснять значение классификации животных. Характеризовать этапы развития зоологии.

Упражнения1, 3 на с.4 в рабочей тетради с печатной основой.

Вопрос.2 на с..
Упражнение 4 на с.5 в рабочей тетради с печатной основой.

Вопрос 3 на с..

Вопрос1 на с.7.

Основные систематические категории животных: царство, подцарство, тип, класс, отряд, семейство, род, вид, их соподчиненность.

2

Современная зоология.

Урок обобщения и систематизации знаний.

Д.з.§2

Черты сходства и различия животных и растений.
Значение животных.

Называть области применения зоологических знаний

Отличать животных от растений.

Упражнение 6 на с.5 в рабочей тетради с печатной основой.

Вопрос 1 на с.7.

Современная зоология – система наук о животных: этология, зоогеография, энтомология, ихтиология, орнитология.

МНОГООБРАЗИЕ ЖИВОТНЫХ. ПРОСТЕЙШИЕ 2 часа.

3

Общая характеристика простейших.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Д.з.§3

Простейшие – одноклеточные организмы. Колониальные организмы. Образование цисты
Корненожки. Особенности строения и многообразие.

Определять принадлежность организмов к простейшим.

Характеризовать типы простейших.

Вопрос 1 на с..

Выполнение лабораторной работы Знакомство с многообразием водных простейших.
Упражнение 4 на с.6 в рабочей тетради с печатной основой.

Раковинные амебы, радиолярии, фораминиферы.

4

Простейшие. Жгутиконосцы, инфузории.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Д.з.§4 выполнение вопр. 3 на с.19 в конце параграфа.

Жгутиконосцы, инфузории. Особенности строения. Органоиды движения.
Роль простейших в природе и в жизни человека.
Простейшие – возбудители заболеваний человека.

Распознавать по рисункам представителей инфузорий и жгутиконосцев.

Описывать органоиды передвижения простейших.

Объяснять общность происхождения животных и растений.

Объяснять значение простейших в природе и в практической деятельности.

Упражнение 6 на с.6 в рабочей тетради с печатной основой.

Упражнение 7 на с.6 в рабочей тетради с печатной основой.

Вопрос 3 на с..
Упражнение 3 на с.5 в рабочей тетради с печатной основой.

Вопрос 4 на с..

Систематические группы простейших.

МНОГОКЛЕТОЧНЫЕ ОРГАНИЗМЫ. БЕСПОЗВОНОЧНЫЕ. 19 часов.

5

Губки.

Комбинированный урок.

Д.з.§5

Среда обитания.
Особенности строения: специализация клеток, два клеточных слоя (наружный и внутренний), приспособления для защиты от врагов.
Роль губок в природе и в жизни человека.

Называть способы защиты от врагов.

Распознавать и описывать строение слоев тела губки.

Объяснять усложнение строения тела губок по сравнению с простейшими.

Доказывать, что губки многоклеточные организмы.

Характеризовать значение губок.

Упражнение. 3-4 на с.9 в рабочей тетради с печатной основой.

Упражнение 2 на с.8 в рабочей тетради с печатной основой.

Вопрос 2 на с..

Упражнение 7 на с.9 и  упражнение .8 на с.10 в рабочей тетради с печатной основой.
Вопрос 4 на с..

Классы губок: Известковые, стеклянные, обыкновенные.

6

Тип Кишечнополостные Общая характеристика.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Д.з.§6 до класса гидроидные.

Признаки типа: лучевая симметрия, наличие кишечной полости, стрекательные клетки, двухслойный мешок.

Распознавать и описывать строение кишечнополостных.

Объяснять значение термина «кишечнополостные».

Выделять сходства между губками и кишечнополостными.

Упражнение 6 на с.11 в рабочей тетради с печатной основой.

Вопрос 1 на с.31 после параграфа учебника.

Упражнение 1 на с.10 и упражнение 8 на с.11 в рабочей тетради с печатной основой.

Жизненные формы кишечнополостных: полип и медуза.

7

Многообразие кишечнополостных.

Комбинированный урок.

Д.з.§6 до конца.

Роль кишечнополостных в природе и в жизни человека.

Называть значение кишечнополостных в природе и в жизни человека.

Распознавать и описывать представителей кишечнополостных.

Доказывать принадлежность представителей к одному типу.

Вопрос 3 на с..
Упражнение 11 на с.12 в рабочей тетради с печатной основой.

Выполнение лабораторной работы №26.1 «Распознавание животных типа Кишечнополостные»
Упражнение 10 на с.12 в рабочей тетради с печатной основой.

Вопрос 1 на с..

Классы кишечнополостных.: гидроидные, сцифоидные, коралловые полипы

8

Тип Плоские черви.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Д.з.§7

Признаки типа Плоские черви: трехслойные животные, наличие паренхимы, появление систем органов (пищеварительная, выделительная, половая, нервная)
Плоские черви – возбудители заболеваний человека и животных.

Давать определение основным понятиям.

Распознавать и описывать представителей типа Круглые черви.

Выявлять особенности строения, связанные с паразитизмом.

Сравнить строение кишечнополостных и плоских червей.

Объяснять роль плоских червей в природе и в жизни человека.

Упражнения 1-4-5 на с.14 в рабочей тетради с печатной основой.

Выполнение лабораторной работы №26.2 «Распознавание животных типа Плоские черви».

Выполнение лабораторной работы №25.1 «Выявление приспособлений у плоских червей к среде обитания.

Задание со свободным ответом по выбору учителя.

Классы типа Плоские черви.

9

Тип Круглые черви.

Комбинированный урок.

Д.з.§8

Образ жизни. Особенности строения. Наличие полости.
Значение круглых червей в природе и жизни человека.

Распознавать и описывать животных, принадлежащих к типу Круглые черви.

Выделять особенности строения.

Объяснять меры профилактики заражения.

Сравнивать плоских и круглых червей.

Выполнение лабораторной работы №26.3 «Распознавание животных типа Круглые черви».
Вопрос 1-2 на с.36.

Задание со свободным ответом по выбору учителя.

10

Тип Кольчатые черви. Полихеты.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Д.з.§9

Образ жизни. Особенности строения. Вторичная полость.
Появление замкнутой кровеносной системы.
Значение полихет в природе.

Перечислять внутренние органы различных систем.

Объяснять значение полихет в природе.

Распознавать и описывать представителей Кольчатые черви.

Сравнить строение органов кольчатых и круглых червей.

Упражнение 5 в рабочей тетради с печатной основой.

Упражнение 11 на с.18 в рабочей тетради с печатной основой.

Выполнение лабораторной работы №26.4 «Распознавание животных типа Кольчатые черви».

Вопрос 1 на с.40.

11

Многообразие кольчатых червей.

Комбинированный урок.

Д.з.§10, упражнение 14 на с.19 в рабочей тетради с печатной основой.

Образ жизни и особенности строения.
Значение в природе и жизни человека.

Распознавать и описывать по рисункам принадлежность червей к различным типам.

Характеризовать роль дождевого червя в почвообразовании.

Определять принадлежность кольчатых червей к классам.

Упражненик17 на с.20 в рабочей тетради с печатной основой.

Задание со свободным ответом по выбору учителя.

Выполнение лабораторной работы №23.1 «Определение принадлежности кольчатых червей к классам».

Пиявки.

12

Зачет №1.

Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся.

Тестирование по теме «Многоклеточные организмы. Беспозвоночные. Тип Кишечнополостные, тип Плоские черви, тип Круглые черви, тип Кольчатые черви» (или письменная работа с заданиями, соответствующими требованиям к уровню подготовки).

13

Тип Моллюски.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Д.з.§11, упражнение 9 с.25 в рабочей тетради с печатной основой.

Тип Моллюски: среда обитания и образ жизни; особенности строения (мантия, отделы тела).
Строение раковины.

Распознавать и описывать животных типа моллюсков.

Выделять особенности внешнего строения моллюсков.

Сравнивать строение моллюсков и кольчатых червей.

Выполнение лабораторной работы №26.5 «Распознавание животных типа Моллюски».

Задание со свободным ответом по выбору учителя.

Вопрос 3 на с.48 после параграфа учебника.

14

Многообразие моллюсков.

Комбинированный урок.

Д.з.§12

Многообразие и практическое значение и роль в природе моллюсков.
Способы питания и передвижения.

Определять принадлежность моллюсков к классам.

Объяснять значение в природе и в жизни человека.

Выявлять приспособления моллюсков к среде обитания.

Сравнивать по плану двустворчатых и брюхоногих моллюсков.

Выполнение лабораторной работы №23.2 «Определение принадлежности моллюсков к классам».
Упражнение 4 на с.23 в рабочей тетради с печатной основой.

Упражнение7 на с.24 в рабочей тетради с печатной основой.

Выполнение лабораторной работы №25.2. «Выявление приспособлений у моллюсков к среде обитания».
Вопрос 1 на с.52

15

Тип Иглокожие.

Комбинированный урок.

Д.з.§13 упражнение 6 с.29 в рабочей тетради с печатной основой.

Особенности строения и жизнедеятельности.
Роль иглокожих в природе и в жизни человека.

Узнавать по рисункам представителей иглокожих.

Описывать значение иглокожих в природе.

Объяснять приспособления иглокожих к среде обитания.

Находить черты сходства иглокожих и кишечнополостных животных.

Упражнение 1, 5 на с.29 в рабочей тетради с печатной основой.

Вопрос 1, 3 на с.56

Классы иглокожих: морские лилии, морские звезды, морские ежи, голотурии, офиуры.

16

Тип Членистоногие. Класс Ракообразные.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Д.з.§14 до паукообразных.

Тип членистоногие. Внешний скелет, отделы тела, смешанная полость тела.
Образ жизни и внешнее строение ракообразных.
Системы внутренних органов: пищеварительная, дыхательная, кровеносная, выделительная, нервная, половая, органы чувств.

Распознавать животных типа Членистоногие.

Распознавать и описывать внешнее строение и многообразие членистоногих.

Выделять особенности строения членистоногих.

Выявлять приспособления ракообразных к среде обитания, образу жизни.

Объяснять роль ракообразных в природе и в жизни человека.

Выполнение лабораторной работы №26.6 «Распознавание животных типа Членистоногие».

Выполнение лабораторной работы №15 «Изучение внешнего строения и многообразия членистоногих».

Вопрос 1, 4 на с.62.

Выполнение лабораторной работы №25.3. «Выявление приспособлений у ракообразных к среде обитания».

Упражнение 6 на с.32 в рабочей тетради с печатной основой.

17

Класс Паукообразные. Клещи.

Комбинированный урок.

Д.з.§14 до конца.

Образ жизни и особенности строения паукообразных: восьминогие, отсутствие усиков, органы дыхания наземного типа, отделы тела (головогрудь, брюшко).
Системы внутренних органов.
Поведение и особенности жизнедеятельности.
Клещи. Значение паукообразных.

Перечислять роль в природе и жизни человека.

Доказывать принадлежность паукообразных к типу Членистоногие.

Характеризовать по плану представителей класса Паукообразные.

Выявлять приспособления пауков к наземной среде обитания.

Вопрос 2, 4 на с.62 после параграфа учебника.

Упражнение 8 на с.32 в рабочей тетради с печатной основой.

Выполнение лабораторной работы №25.4 «Выявление приспособлений у паукообразных к среде обитания».
Упражнение 12-13 на с.32 в рабочей тетради с печатной основой.

18

Класс Насекомые. Общая характеристика и значение.

Комбинированный урок.

Д.з.§15

Образ жизни и особенности внешнего строения: насекомых: три отдела тела, три пары ног, крылья у большинства, органы дыхания наземного типа.
Типы ротового аппарата: грызуще-лижущий, колюще-сосущий, фильтрующий, сосущий.

Приводить примеры насекомых с различным типом ротового аппарата.

Выявлять приспособления насекомых к среде обитания, образу жизни.

Объяснять связь типа ротового аппарата с характером употребляемой пищи.

Упражнение 1 на с.34 в рабочей тетради с печатной основой.

Выполнение лабораторной работы №25.4 «Выявление приспособлений у насекомых к среде обитания».

Упражнение 6 на с.35 в рабочей тетради с печатной основой.

19

Отряды насекомых Тараканы, прямокрылые, уховертки, поденки.

Комбинированный урок.

Д.з.§16

Признаки отряда прямокрылые.
Представители. Роль в природе и жизни человека.

Распознавать и описывать представителей отрядов насекомых.

Определять принадлежность к отряду, классу, типу.

Объяснять название прямокрылые.

Характеризовать роль в природе и жизни человека.

Задание со свободным ответом по выбору учителя.

Вопрос 1-3 на с.70 после параграфа учебника

Признаки отрядов: тараканы, прямокрылые, уховертки, поденки.

20

Стрекозы, вши, жуки, клопы.

Комбинированный урок.

Д.з.§17

Признаки отрядов жуки, клопы.
Представители. Роль в природе и жизни человека.
Редкие и охраняемые виды насекомых. Меры по охране.

Распознавать и описывать представителей отрядов, обитающих в Волгоградской области.

Приводить примеры редких и охраняемых видов насекомых и описывать меры по их охране.

Объяснять название жесткокрылые.

Характеризовать роль в природе и жизни человека.

Определять принадлежность к отряду, классу, типу.

Задание со свободным ответом по выбору учителя.

Упражнение 6 на с.38 в рабочей тетради с печатной основой.

Вопрос 3 на с.77 после параграфа учебника.

Признаки отрядов: вши.

21

Бабочки, равнокрылые, двукрылые, блохи.

Комбинированный урок.

Д.з.§18

Признаки отрядов бабочки, двукрылые.
Представители. Тутовый шелкопряд – домашнее животное. Роль в природе и жизни человека. Редкие и охраняемые виды насекомых. Меры по охране.
Насекомые вредители растений и переносчики заболеваний человека.

Распознавать и описывать представителей отрядов.

Приводить примеры редких и охраняемых видов насекомых и описывать меры по их охране.

Определять принадлежность к отряду, классу, типу.

Объяснять роль в природе и жизни человека.

Предлагать меры борьбы с насекомыми вредителями растений и переносчиками заболеваний человека.

Задание со свободным ответом по выбору учителя.

Упражнения 5-7 на с.41 в рабочей тетради с печатной основой.

Упражнения 10 на с.43 в рабочей тетради с печатной основой.

Признаки отрядов: равнокрылые и блохи

22

Перепончатокрылые насекомые.

Комбинированный урок.

Д.з.§19

Признаки отряда перепончатокрылые
Представители.
Медоносная пчела – домашнее животное.
Роль в природе и жизни человека.

Определять принадлежность к отряду, классу, типу.

Приводить примеры редких и охраняемых видов насекомых и описывать меры по их охране.

Объяснять роль в природе и жизни человека.

Объяснять, почему пчел и муравьев называют общественными насекомыми.

Задание со свободным ответом по выбору учителя.

Упражнения 5, 8 и 9 на с.44 в рабочей тетради с печатной основой.
Вопрос 1, 6 на с.91 после параграфа учебника.

Состав пчелиной семьи.

23

Зачет №2.

Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся

Тестирование по теме «Многоклеточные организмы. Беспозвоночные. Тип Моллюски, тип Членистоногие» (или письменная работа с заданиями, соответствующими требованиям к уровню подготовки.

МНОГОКЛЕТОЧНЫЕ ОРГАНИЗМЫ. ХОРДОВЫЕ 19 часов

24

Общая характеристика хордовых. Подтип Бесчерепные.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Д.з.§20

Признаки хордовых:  внутренний скелет, нервная трубка, пищеварительная трубка, двусторонняя симметрия тела, вторичная полость.
Местообитание и внешнее строение. Системы внутренних органов.
Роль в природе и жизни человека.

Распознавать животных типа Хордовые.

Выделять особенности строения ланцетника для жизни воде.

Объяснять роль в природе и жизни человека.

Доказывать усложнение в строении ланцетника по сравнению с кольчатыми червями.

Выполнение лабораторной работы №26.7 «Распознавание животных типа Хордовые».
Упражнения 1, 3 на с.45 в рабочей тетради с печатной основой.

Вопрос 1-2 на с.96 после параграфа учебника.

Класс Круглоротые.

25

Классы рыб. Костные рыбы.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Д.з.§21

Общие признаки подтипа Черепные: наличие позвоночника и разделение нервной трубки на головной и спинной мозг, развитие черепа, формирование парных конечностей.
Особенности внешнего строении.
Роль плавников в движении рыб.
Расположение и значение органов чувств.
Практическое значение.

Называть органы чувств, обеспечивающие ориентацию в воде.

Распознавать и описывать внешнее строение и особенности передвижения рыб.

Выделять особенности строения рыб.

Вопрос 1-3 на с.102 после параграфа учебника.

Выполнение лабораторной работы «Внешнее строение» и особенности передвижения рыбы.
Упражнения 4 на с.49 в рабочей тетради с печатной основой.

26

Хрящевые рыбы.

Комбинированный урок.

Д.з.§22

Хрящевые рыбы: акулы и скаты. Черты примитивного строения. Приспособления к местам обитания.
Роль в природе и значение для человека.

Распознавать и описывать представителей хрящевых рыб.

Доказывать родство хрящевых рыб с ланцетниками.

Выявлять приспособленность хрящевых рыб к местам обитания.

Объяснять значение хрящевых рыб в природе и жизни человека.

Упражнения 1, 3, 4 на с.51 в рабочей тетради с печатной основой.

Вопрос 2, 3 на с.106

Выполнение лабораторной работы №25.5 «Выявление приспособлений у хрящевых рыб к среде обитания.

27

Многообразие костных рыб.

Урок систематизации и обобщения знаний.

Д.з.§23

Многообразие костистых рыб. Отряды: Осетровые, Карпообразные и Окунеобразные.
Двоякодышащие и кистеперые рыбы.
Приспособления рыб к разным условиям обитания.

Распознавать и описывать представителей костных рыб.

Приводить примеры видов рыб, обитающих в Красноярском крае.

Характеризовать по плану отряды костных рыб.

Объяснять значение кистеперых и двоякодышащих рыб для понимания эволюции животных.

Упражнение 1 на с.52 в рабочей тетради с печатной основой.

Упражнение 13, 14 на с.55 в рабочей тетради с печатной основой.

Упражнения 19-20 на с.57 в рабочей тетради с печатной основой.
Вопрос 5 на с.115.

28

Класс Земноводные.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Д.з.§24

Места обитания и образ жизни. Признаки класса. Внешнее строение. Приспособления к образу жизни. Многообразие. Отряды: Хвостатые и Бесхвостые.
Значение земноводных в природе и в жизни человека.
Охрана земноводных.

Определять принадлежность к типу, классу и распознавать наиболее распространенных представителей класса.

Распознавать и описывать внешнее строение.

Выделять особенности строения в связи со средой обитания.

Объяснять роль в природе и жизни человека; происхождение земноводных. Сравнивать внешнее строение земноводных и рыб.

Упражнение 7 и 111 на с.52 в рабочей тетради с печатной основой.

Выполнение лабораторной работы «Внешнее строение лягушки и приспособленность к среде жизни»
Упражнение 2 и 8 на с.52 в рабочей тетради с печатной основой.
Вопрос 3 на с.121.

Вопрос 2 на с.121.
Упражнение 1 и 5 на с.52 в рабочей тетради с печатной основой.

Отряд Червяги.

29

Зачет №3.

Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся.

Тестирование по теме «Тип Хордовые. Надкласс Рыбы, класс Земноводные» (или письменная работа с заданиями, соответствующими требованиям к уровню подготовки.

30

Класс Пресмыкающихся, или Рептилии.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Д.з.§25 до чешуйчатых

Особенности внешнего строения. Приспособления к жизни в наземно-воздушной среде: покровы тела, наличие век, отсутствие желез.
Происхождение пресмыкающихся.

Определять принадлежность к типу, классу и распознавать наиболее распространенных представителей класса.

Выделять особенности строения.

Доказывать, что пресмыкающиеся – более высокоорганизованные животные, по сравнению с земноводными и их происхождение от земноводных.

Упражнение 4, 13 на с.60 в рабочей тетради с печатной основой.

Вопрос 1 на с.133.

31

Отряды пресмыкающихся.

Комбинированный урок.

Д.з.§25 до конца,
§26

Многообразие. Отряды: Черепахи и Чешуйчатые. Роль в природе и жизни человека.
Значение пресмыкающихся в природе и в жизни человека.
Охрана пресмыкающихся.

Распознавать и описывать представителей класса пресмыкающиеся.

Определять принадлежность рептилий к определенным отрядам.

Объяснять роль в природе и жизни человека, пресмыкающихся

Выполнение лабораторной работы «Выявление приспособлений пресмыкающихся к среде обитания.

Вопрос 2, 4, 5 на с.133.

Упражнение 9 на с.64 в рабочей тетради с печатной основой.

32

Класс Птицы.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Д.з.§27

Общая характеристика класса.
Среда обитания птиц. Особенности внешнего строения птиц. Приспособленность к полету.

Распознавать и описывать внешнее строение птиц.

Выявлять приспособления внешнего строения птиц к полету.

Доказывать, что птицы более совершенные животные по сравнению с рептилиями.

Объяснять происхождение птиц от пресмыкающихся.

Выполнение лабораторной работы№18 «Выявление особенностей строения птиц в связи с образом жизни».

Вопрос 3 на с.156.

Вопрос 1 на с.138.

33

Отряды птиц. Страусообразные, нандуобразные, казуарообразные, гусеобразные.

Комбинированный урок.

Д.з.§28

Признаки отрядов страусообразные и гусеобразные.
Значение в природе и в жизни человека.
Меры по охране птиц.

Распознавать и описывать представителей отрядов птиц обитающих в Волгоградской области.

Определять принадлежность птиц к определенным отрядам.

Объяснять роль в природе и жизни человека, необходимость защиты гусеобразные.

Задание со свободным ответом по выбору учащегося.

Упражнение 3 на с.68 в рабочей тетради с печатной основой.

Упражнение 4 на с.69 в рабочей тетради с печатной основой.

Признаки отрядов нандуобразные, казуарообразные.

34

Отряды птиц. Дневные хищники. Совы. Куриные.

Комбинированный урок.

Д.з.§29

Признаки отрядов дневные хищники, совы, куриные.
Значение в природе и в жизни человека.
Меры по охране птиц.

Распознавать и описывать наиболее распространенных представителей класса птиц; домашних птиц.

Определять принадлежность птиц к определенным отрядам. Объяснять роль в природе и жизни человека, необходимость защиты.

Упражнение 3, 6 на с.72 в рабочей тетради с печатной основой.
Вопрос 2, 3 на с.151

Упражнение 4 на с.71; 6 на с.76 в рабочей тетради с печатной основой.

35

Отряды птиц. Воробьинообразные, голенастые.

Комбинированный урок.

Д.з.§30

Признаки отрядов воробьинообразные.
Значение в природе и в жизни человека.
Меры по охране птиц.

Распознавать и описывать наиболее распространенных представителей класса птиц.

Определять принадлежность птиц к определенным отрядам.

Наблюдать в природе за представителями воробьинообразных.

Объяснять роль в природе и жизни человека.

Задание со свободным ответом по выбору учителя.

Упражнение 9 на с.76 в рабочей тетради с печатной основой.

Упражнение 6 на с.74 в рабочей тетради с печатной основой.

Вопрос 2 на с.156.

Признаки отрядов голенастые.

36

Класс Млекопитающие, или Звери.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Д.з.§31 до насекомоядных.

Признаки класса Млекопитающие.
Среды жизни и места обитания.
Особенности внешнего строения.
Строение кожи. Шерстяной покров.
Железы млекопитающих.
Первозвери.

Распознавать и описывать внешнее строение млекопитающих.

Выявлять приспособления внешнего строения млекопитающих к среде обитания.

Выполнение лабораторной работы «Изучение внешнего строения млекопитающих».

Выполнение лабораторной работы «Выявление особенностей строения млекопитающих в связи с образом жизни».

Отряд Сумчатые.

37

Отряды: Насекомоядные и Рукокрылые, Грызуны и Зайцеобразные.

Комбинированный урок.

Д.з.§31 до конца.
§32.

Признаки отряда.
Значение в природе и в жизни человека.
Меры по охране млекопитающих.

Определять принадлежность млекопитающих к определенным отрядам.

Распознавать и описывать представителей класса Млекопитающие.      Объяснять роль в природе и жизни человека, меры охраны.

Выявлять приспособления внешнего строения.

Вопрос 1-2 на с.170.

Упражнение 6 на с.81 и 10 на с.84 в рабочей тетради с печатной основой.

Вопрос 3 на с.163.

Задание со свободным ответом по выбору учителя.

38

Отряд Хищные.

Комбинированный урок.

Д.з.§32

Признаки отряда.
Значение в природе и в жизни человека.
Меры по охране млекопитающих.

Определять принадлежность млекопитающих к определенным отрядам.

Распознавать и описывать представителей класса Млекопитающие.      Объяснять роль в природе и жизни человека, меры по охране.

Задание со свободным ответом по выбору учителя.

Упражнение 10 на с.90 в рабочей тетради с печатной основой.

Вопрос 3-4на с.177.

39

Отряды: Китообразные, ластоногие.

Комбинированный урок.

Д.з.§33

Признаки отряда.
Значение в природе и в жизни человека.
Меры по охране млекопитающих.

Определять принадлежность млекопитающих к определенным отрядам.

Распознавать и описывать представителей класса Млекопитающие.      Объяснять роль в природе и жизни человека, меры по охране. Выявлять приспособления внешнего строения.

Вопрос 2 на с.183.

Задание со свободным ответом по выбору учителя.

Упражнение 4 на с.87 в рабочей тетради с печатной основой.

Упражнение 3 на с.87 в рабочей тетради с печатной основой.

40

Отряды млекопитающих. Парнокопытные, непарнокопытные.

Комбинированный урок.

Д.з.§34

Признаки отряда.
Значение в природе и в жизни человека.
Меры по охране млекопитающих.

Определять принадлежность млекопитающих к определенным отрядам.

Распознавать и описывать представителей класса Млекопитающие.

Объяснять
роль в природе и жизни человека.

Упражнение 5 на с.94 в рабочей тетради с печатной основой.

Вопрос 3 на с.183.

41

Отряды млекопитающих. Приматы.

Комбинированный урок.

Д.з.§35

Признаки отряда.
Сходство человекообразных обезьян с человеком.

Определять принадлежность млекопитающих к отряду.

Распознавать и описывать представителей класса Млекопитающие.

Объяснять родство человека с млекопитающими.

Задание со свободным ответом по выбору учителя.

Упражнение 5 на с.96 в рабочей тетради с печатной основой.

Вопрос 2 на с.187.

42

Зачет №4.

Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся.

Тестирование по теме «Многообразие живых организмов многоклеточные» (или письменная работа с заданиями, соответствующими требованиям к уровню подготовки.

ЭВОЛЮЦИЯ СТРОЕНИЯ И ФУНКЦИЙ ОРГАНОВ И ИХ СИСТЕМ 14 часов.

43

Покровы тела.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Д.з.§36

Разнообразие покровов тела у животных. Функции
Приспособления к условиям жизни.
Строение кожи млекопитающих.

Называть функции покровов тела.

Распознавать и описывать на таблицах и рисунках строение кожи млекопитающих.

Выявлять приспособления покровов тела к среде обитания.

Упражнение 1 на с.96 в рабочей тетради с печатной основой.

Упражнение 8 на с.97 в рабочей тетради с печатной основой.

Выполнение лабораторной работы «Выявление особенностей строения покровов тела в связи с образом жизни».

44

Опорно-двигательная система.

Комбинированный урок.

Д.з.§37

Функции.
Приспособления к условиям жизни.
Типы скелетов: внешний внутренний.
Строение скелетов позвоночных животных.

Распознавать и описывать на таблицах и рисунках органы опорно-двигательной системы.

Называть функции опорно-двигательной системы; типы скелетов.

Выявлять усложнения в строении скелета  млекопитающих.

Сравнивать скелеты позвоночных.

Выполнение лабораторной работы «Выявление особенностей строения скелета в связи с образом жизни».

Задание со свободным ответом по выбору учителя.

Упражнение 15 на с.101 в рабочей тетради с печатной основой.

45

Способы передвижения. Полости тела.

Комбинированный урок.

Д.з.§38

Передвижение животных.
Полости тела: первичная, вторичная, смешанная.

Приводить примеры животных, имеющих разные полости тела.

Давать определения терминам.

Распознавать и описывать способы передвижения.

Выявлять приспособления организмов к передвижению.

Упражнение 1 на с.101 в рабочей тетради с печатной основой.

Упражнение 5 на с.103 в рабочей тетради с печатной основой.

Задание со свободным ответом по выбору учителя.

Выполнение лабораторной работы «Изучение  способов передвижения».
Вопрос 2 и 4 на с.203.

46

Органы дыхания и газообмена.

Комбинированный урок.

Д.з.§39

Дыхание. Пути поступления кислорода.
Приспособления к условиям жизни.

Называть пути поступления кислорода в организм животных.

Распознавать и описывать на таблицах и рисунках органы дыхания.

Выявлять приспособления организмов к среде обитания.

Сравнивать строение органов дыхания.

Упражнение 1 на с.104 в рабочей тетради с печатной основой.