Дигибридное скрещивание.
план-конспект урока по биологии (10 класс) на тему

Тема

Закономерности наследования. Дигибридное скрещивание.

Цель

Создание условий для формирования у учащихся знаний об особенностях дигибридного скрещивания, сущности закона независимого наследования признаков, как метода изучения наследственности.

Задачи

Образовательные:

• помочь учащимся определить сущность дигибридного скрещивания;
• способствовать формированию у учащихся умения использовать специальную систему записи результатов скрещивания (решетку Пеннета) для прогнозирования численного выражения вариантов расщепления по фенотипу и генотипу при дигибридном скрещивании;
• раскрыть цитологические основы закона независимого наследования признаков;
• продолжить формирование навыков решения генетических задач;

Развивающие:

• продолжить развитие навыков решения генетических задач, использования генетической символики;
• развивать умение и навыки самостоятельной работы с учебником, в группах, тестами;
• способствовать формированию научного мировоззрения и познавательного интереса к предмету;
• содействовать развитию коммуникативной культуры, умению отражать результаты своей деятельности в устной или письменной форме;
• продолжить, через разрешение простейших жизненных задач и примеров, создавать условия для развития логического мышления.

Воспитательные:

• способствовать формированию у учащихся умения выражать свое мнение, анализировать ответы и мнения других в ходе совместной работы;
• способствовать формированию мотивации учебной деятельности (интересно, важно для меня);
• способствовать выбору будущей профессии (растениевод, животновод, селекционер);
• обосновать необходимость изучаемого материала в повседневной жизни, практическом применении.

УУД

ЛичностныеУУД:

• осмысление значения изученного материала;
• контроль и оценка процесса и результатов своей деятельности на уроке.

Регулятивные УУД:

• умение сформулировать цель на основе изученного и того, что предстоит узнать;
• элементы волевой саморегуляции при поиске необходимов информации к уроку;
• осознание качества и уровня усвоения нового материала.

Коммуникативные УУД:

• умение полно и точно выражать свои мысли;
• умение владеть монологической речью;
• умение слушать и вступать в диалог;
• умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы.

Познавательные УУД:

• формирование систематизированных представлений о биологических процессах, явлениях и закономерностях;
• овладение научным подходом к решению задач;
• овладение умением анализировать полученную информацию.

Планируемые результаты

Предметные:

Знать:

• сущность и цитологические основы закона независимого наследования признаков;
• понимать, что методы биологической науки позволяют со значительной долей вероятности предвидеть возможные результаты скрещивания организмов.

Уметь:

• использовать специальную систему записи результатов скрещивания (решетку Пеннета) для прогнозирования численного выражения вариантов расщепления по фенотипу и генотипу при дигибридном скрещивании;
• решать генетические задачи.

Личностные:

• убежденность в возможности познания природы, в частности закономерностей наследования признаков;
• уважение к ученому – основоположнику генетики;
• самостоятельность в приобретении новых знаний и умений;
• умение решать задачи на моногибридное скрещивание поможет понять простейший механизм наследования признаков у человека; выяснить причины наследственных заболеваний.

Метапредметные:

• совершенствование навыков самостоятельного приобретения знаний, организации учебной деятельности, постановки целей;
• развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника.

Основные понятия

Дигибридное скрещивание, закон независимого наследования признаков, решётка Пеннета,

Межпредметные связи

История, математика.

Ресурсы:

• основные
• дополнительные

УМК Биология : Общая биология. Базовый уровень. 10 кл. : учебник / В.И. Сивоглазов, И.Б.Агафонова, Е.Т Захарова. – М. : Дрофа, 2014.

Биология : Общая биология. Базовый уровень. 10 кл. : рабочая тетрадь к учебнику В.И. Сивогазова, И.Б Агафоновой, Е.Т. Захаровой «Биология. Общая биология. Базовый уровень. 10 класс» / И.Б. Агафонова, В.И. Сивогазов, Я.В.Котелевская. – М. : Дрофа, 2014.

Рязанова Л.А. Задачник по генетике для дифференцированного обучения. Учебное пособие. / Л.А.Рязанова. – Челябинск: Издательство ЧГПУ, 1999.

Компьютер, проектор, экран

Формы обучения

Фронтальная, индивидуальная, в парах

Технологии

ИКТ, проблемное обучение

2. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.

3. Выявление места и причины затруднений

Приветствует уч-ся, проверяет готовность рабочего места, создает ситуацию успеха, называет тему урока.

Ставит проблемный вопрос: «Почему при скрещивании растений гороха с желтыми гладкими семенами между собой образуется четыре фенотипические группы?»

Организует анализ учащимися возникшей ситуации и приводит учащихся к выводу, что  причина затруднения заключается в недостаточности их знаний.

Изучение нового материала

Время: 18 мин.

Этапы:

1. Этап построения проекта выхода из затруднения.

2. Реализация построенного проекта

Для решения задач этого типа необходимо учитывать, что гены наследуются независимо.

Знакомит учащихся с английским ученым Р. Паннетом

(

сущность и цитологические основы закона независимого наследования признаков

3. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи (работа в парах)

Понимать, что гибридологический метод позволяет со значительной долей вероятности предвидеть возможные результаты скрещивания организмов.

Контроль

Время: 15 мин.

Этапы:

1. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону (индивидуально)

Горох бывает гладкий и морщинистый, с усиками и без усиков. Гены указанных признаков находятся в одной паре аутосом. Гладкоповерхостные растения с усиками скрестили с растениями без усиков с морщинистой поверхностью семян. Все их потомство F1 имело гладкую поверхность семян и усики. Эти растения скрестили с друг другом, определите, сколько среди всего потомства будут растений без усиков с морщинистой поверхностью семян.

Знать алгоритм решения задачи на дигибридное скрещивание, уметь составлять схему решения задачи, делать выводы.

2. Включение в систему знаний повторение

Задача (приложение 2)

Знать, что третий закон Менделя справедлив только в тех случаях, когда анализируемые гены находятся в разных парах гомологических хромосом.

Рефлексия 

Время: 2 мин.

Соотносят цель и результаты своей учебной деятельности и фиксируют степень их соответствия.

Организует рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности на уроке. Подводит учащихся к формулированию выводов урока

Учащимся предлагается оценить свою работу на уроке, закончить предложение:

Решая задачи по генетике, я узнал…

Домашнее задание

Время: 2 мин.

Повторить § 25, задача № 9 в рабочей тетради (§ 26), с. 143, в учебнике § 26, вопросы после § «Подумайте!» на выбор 2