Методическая разработка интегрированного урока литературы и биологии по теме: «Цветок в природе, легендах, поэзии и музыке»
план-конспект урока по биологии (6, 7 класс) на тему

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность

ученика

Используемые ресурсы,

оборудование, материалы

1. Организа-ционный момент.

Учитель приветствует учащихся, настраивает их на работу. Предлагает проверить готовность рабочего места к уроку.

Учащиеся приветствуют учителя, проверяют готовность к уроку.

2. Вступление. Формулирование темы и задач урока.

Учитель литературы: 

• Сегодня у нас необычный урок. Он вмещает 2 предмета: биологию и литературу –  и называется интегрированный, т.е. объединенный и касающийся одной темы.  

• Мы начали урок со стихотворения В. Брюсова. Как вы думаете, о чем мы будем говорить? (О цветах). Сегодня мы вспомним, как устроен цветок, из каких органов он состоит, какую роль играет в природе и жизни человека, познакомимся с мифами и легендами народов мира о цветах, послушаем музыку и стихи, посвященные цветам. А в конце урока попробуем ответить на вопрос: каково  значение цветов в жизни природы и человека?

• Учащиеся после прослушивания стихотворения В.Брюсова «Цветики убогие» формулируют тему урока.

Звучит музыка П.И.Чайковского «Вальс цветов». Слайд №2.

3. Актуализация знаний.

Учитель биологии:  

• Цветы возникли задолго до появления человека. Растения изобрели цветок не для того, чтобы вызывать у нас чувство прекрасного. У них  были другие цели, направленные прежде всего на выживание. Что же такое цветок? (Это видоизменённый укороченный побег, служащий для семенного размножения растений.) Цветком обычно заканчивается главный или боковой побег. Как и всякий побег, цветок развивается из почки.  

• Перед вами схема строения цветка. Что мы видим в нижней части цветка? (Цветоножку, цветоложе.)

• Следующие две части цветка называются околоцветником – это чашелистики и лепестки. Каждый цветок имеет свои особенности в строении околоцветника. Бывают цветы, у которых в околоцветнике отсутствуют чашелистики, такой околоцветник называют простым.  Лепестки могут быть различных цветов, могут быть соединены между собой.

• Посмотрите внимательно в центр цветка, что вы там увидели? (В центре находится пестик, который состоит из завязи, столбика и рыльца. Окружают пестик тычинки, у них есть тычиночная нить и пыльник. )

• У вас на столах лежит схема строения цветка. Подпишите на ней основные части. Чем отличаются цветки разных растений? (Окраска  и количество лепестков, количество тычинок и пестиков, у некоторых растений отдельные части цветка могут отсутствовать или срастаться).

Форма и окраска лепестков, особенно строение венчика и чашечки, тычинок и пестиков, делают цветки разных растений непохожими друг на друга. Иногда они бывают очень яркими и красивыми, иногда совершенно невзрачными и незаметными. Размеры цветков тоже варьируют от примерно 1м в диаметре у тропической раффлезии до миллиметров и долей миллиметра у рясок. В цветке обычно больше всего выделяются лепестки, но у некоторых растений гораздо лучше заметны тычинки. Итак, цветок – это самая разнообразная часть цветкового растения, которая имеет свое строение.

Вот так говорят о цветах ученые-биологи. Как же говорили и говорят о цветах поэты?

• В ходе обсуждения строения цветка учащиеся отвечают на вопросы и  

на схемах, разложенных на партах, подписывают  части цветка.

Видеоурок о строении цветка.

Таблица строения цветка.

Слайд №3.

4. Усвоение новых знаний

Учитель литературы:

• Цветы сопровождают человека на протяжении всей жизни. Они не только даруют красоту, но и врачуют, указывают дорогу, стерегут клады, предсказывают погоду, первыми приходят на пепелище.  

• Поэты считают, что цветы – живые существа. Друг детства С.Есенина  К.Цыбин вспоминал о любви поэта к цветам: «Для него цветы что живые друзья были». В последние годы жизни С.Есенин создает цикл стихов «Цветы», в котором делится своими мыслями о человеке, смысле его жизни, любви. «А разве люди не цветы?» – восклицает поэт. Расул Гамзатов считал, что у цветов есть глаза. И душа.

• Давайте начнём  разговор с царицы всех цветов – розы!

Учитель биологии: 

• Розы относятся к классу двудольных, семейству розоцветных. Это семейство насчитывает около 3 тысяч видов. Цветок розоцветных имеет двойной околоцветник, состоящий из 5 чашелистиков и 5 (иногда 4-6) лепестков.

• Шиповник, или дикая роза – это типичный представитель розоцветных. Его розовые или белые цветки обладают сильным ароматом, что привлекает насекомых-опылителей. Двойной околоцветник шиповника образован 5 чашечками и 5 крупными лепестками, тычинок и пестиков много.

Учитель литературы:

• С давних времён отношение людей к розам восторженно-поэтическое: многочисленные стихи и поэмы, легенды и мифы, предания и сказания посвящены этим цветам.

• А вот  стихи русского поэта И.П. Мятлева, жившего в одно время с Пушкиным и Лермонтовым:

Как хороши, как свежи были розы

В моём саду! Как взор прельщали мой!

Как я молил весенние морозы

Не трогать их холодною рукой!

Как я берёг, как я лелеял младость

Моих цветов заветных, дорогих;

Казалось мне, любовь дышала в них.

Но в мире мне явилась дева рая,

Прелестная, как ангел красоты.

Венка из роз искала молодая,

И я сорвал заветные цветы.

• Подготовленное чтение наизусть стихотворения Р.Гамзатова «Есть глаза у цветов».

• Ученик рассказывает легенду о розе, об отношении к ней  разных народов мира.

• Чтение наизусть стихотворения  И.Мятлева «Как хороши, как свежи были розы».

Слайд №4. Прослушивание песни «Есть глаза у цветов…»  в исполнении М.Магомаева.

Обратимся еще к одному произведению. И.Бунин «Розы».

Учитель биологии:

• Да, о розах можно говорить бесконечно. Но розы человек ещё и использует в своих целях: приготавливает розовую эссенцию, лечебные и косметические мази. В древних римских поварских руководствах сохранились рецепты приготовления из лепестков роз пудингов, варенья и целиком засахаренных цветков.

• Чтение и анализ стихотворения И.Бунина «Розы».

Слайды №5, №6, №7, №8, №9.

Учитель литературы: 

• А если вы хотите найти своё счастье, к какому цветку следует обратиться, как вы думаете?

По утру, на заре,

По росистой траве

Я пойду свежим утром дышать;

И в душистую тень.

Где теснится сирень,

Я пойду своё счастье искать.

Эти строки принадлежат перу поэтессы Екатерины Бекетовой. Их положил на музыку Сергей Рахманинов. Романс этот обошел всю Россию. Сирень вдохновила и П.Чайковского на создание редкого по красоте балета-сказки "Спящая красавица".

Особенно любил сирень Игорь Северянин с её "томным бредом", как "сладострастья эмблема".

Учитель биологии:

• Есть разные виды сирени. Среди них бывают и кусты, и деревья. В Москве есть Сиреневый сад  - на крохотном участке уместилось более 300 сортов сирени. Особенно популярен сорт "Красавица Москвы". Белизна этой сирени какая-то особенно чистая, первозданная. Этот и другие сорта за границей назвали "Русским чудом".

Учитель литературы:

• Поэт А.С.Кушнер посвятил этому цветку стихотворение «Сирень».

• А этот цветок настолько прекрасен, что  о нём слагали стихи  не только поэты.

Чернеет лес, теплом разбуженный,

Весенней сыростью объят.

А уж на ниточках жемчужины

От ветра каждого дрожат.

Бутонов круглые бубенчики

Еще закрыты и плотны,

Но солнце раскрывает венчики

У колокольчиков весны.

• Чтение и анализ стихотворения А.Кушнера «Сирень»

Прослушивание романса С.Рахманинова .

Слайды №10, №11, №12, №13.

Закрепление знаний. Самостоятельная работа.

Природой бережно спеленатый,

Завернутый в широкий лист,

Растет цветок в глуши нетронутой,

Прохладен, хрупок и душист.

Томится лес весною раннею,

И всю счастливую тоску,

И все свое благоухание

Он отдал горькому цветку.

Ребята, вы догадались о каком цветке идёт речь в этом стихотворении С. Маршака? ( О ландыше).

Учитель биологии: 

• Ландыш майский относится к классу однодольных, семейству лилейных. Это многолетнее растение с длинными ползучими корневищами, от верхушек которых отходят побеги с 1-3 зелёными листьями, крупными, блестящими, на длинных черешках. На боковом побеге-стрелке - верхушечная кисть из белых колокольчатых цветков. У ландыша очень приятный запах. Цветёт он в мае-июне. После цветения остаются круглые ягоды.

Учитель литературы:

• Поэт А.Фет посвятил этому цветку стихотворение «Первый ландыш».

Учитель биологии:

• У каждого цветка есть неповторимый аромат. Почему цветы пахнут? В специальных железках цветов содержатся эфирные масла. Эти железки так малы, что  различимы только под микроскопом. Эфирные масла – это сложные соединения, состоящие из сотен компонентов. Эти компоненты в определенных сочетаниях создают неповторимый аромат. Многие цветки издают запах – от медового запаха липы до зловония огромной раффлезии. Некоторые растения: гладиолус, камелия, васильки - вообще лишены ароматов.

Учитель биологии:

• Ну, вот  и  подошла к концу наша сегодняшняя встреча с прекрасным – с венцом эволюции растений – цветковыми растениями.  Для закрепления знаний о строении цветка предлагаем вам тест.

• У каждого цветка своя история, свои легенды, свои символы.  Если хотите порадовать любимую, открыть свое сердце – подарите розу. Хотите найти свое счастье - обратитесь к сирени, погадать «любит-не любит» можно на ромашке .

• Ученик делает сообщение о легенде, связанной с ландышем.

• Чтение и анализ стихотворения «Первый ландыш».

Учащиеся выполняют тестовые задания.

Слайды №14, №15, №16.

Рефлексия. Подведение итогов.

Учитель литературы:

    Цветы, как люди, на добро щедры,

И, щедро нежность людям отдавая,

Они цветут, сердца обогревая,

Как маленькие теплые костры.

К.Жанэ.

Берегите цветы, не рвите их бездумно, не втаптывайте в пыль.  И они будут радовать вас своей красотой и благоуханием.

Подводя итог нашего урока, попробуйте ответить на вопрос, поставленный в начале урока: каково же значение цветов в жизни природы и человека?

Учащиеся формулируют свои ответы на проблемный вопрос.