рабочая программа по курсу Биология 7 - 11 классы
проект по биологии (7, 8, 9, 10 класс) на тему

Опубликовано 29.11.2016 - 14:52 - Попехина Татьяна Владимировна

Рабочая программа составлена на основе Федерального Государственного стандарта, авторской программы основного общего образования по биологии для 7 класса «Биология. Многообразие живых организмов» авторов В.Б. Захарова, Н.И. Сонина, Е.Т.Захаровой, .программы для общеобразовательных учреждений. Природоведение. 5 класс. Биология. 6-11 классы/ авт.- сост. И. Б. Морзунова. - М.: Дрофа, 2009 г.

В соответствии с федеральным базисным учебным планом для основного общего образования программа рассчитана на преподавание курса биологии в 7 классе в объеме 2 часа в неделю 70 часов в год. В соответствии с учебным планом , годовым календарным учебным графиком и расписанием занятий на освоение программы отводится 68 часов, выполнение программы будет обеспечено за счет резервного времени. Остальные 2 час резервного времени используется на заключительный урок- 1 час и 1 час- экскурсия в природу.

Общее количество часов -68час.

В неделю – 2 час

Экскурсий – 1

Количество лабораторных работ – 17

Цели. Изучение биологии в основной школе направлено на достижение следующих целей:

формирование у учащихся представлений об отличительных особенностях живой природы, ее многообразии и эволюции, человеке как биосоциальном существе.

Задачи:

освоение знаний о живой природе и присущей ей закономерностях строений, жизнедеятельности и средообразующий роли живых организмов; о роли биологической науки в практической деятельности людей: методах познания живой природы;
овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, использовать информацию о современных достижениях в области биологии; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;
воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе;
использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за культурными растениями, домашними животными, заботы о собственном здоровье; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде; для соблюдения правил поведения в окружающей среде.
В ней также заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.

Скачать:

Вложение	Размер
Рабочая программа составлена на основе Федерального Государственного стандарта, авторской программы основного общего образования	41.28 КБ
Рабочая программа составлена на основе Федерального Государственного стандарта, авторской программы основного общего образования	213.5 КБ
Биология 9 класс Рабочая программа по биологии составлена на основе федерального компонента государственного образовательного с	47.68 КБ
Рабочая программа по биологии составлена на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта среднег	63.57 КБ

Предварительный просмотр:

Пояснительная записка

Общее количество часов -68час.

В неделю – 2 час

Экскурсий – 1

Количество лабораторных работ – 17

Цели. Изучение биологии в основной школе направлено на достижение следующих целей:

Задачи:

освоение знаний о живой природе и присущей ей закономерностях строений, жизнедеятельности и средообразующий роли живых организмов; о роли биологической науки в практической деятельности людей: методах познания живой природы;

овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, использовать информацию о современных достижениях в области биологии; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;

воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе;

использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за культурными растениями, домашними животными, заботы о собственном здоровье; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде; для соблюдения правил поведения в окружающей среде.
В ней также заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.

Рабочая программа для 7 класса предполагает блочный принцип построения курса. Первые уроки каждой темы посвящены общей характеристике рассматриваемой систематической группы; на последующих уроках изучается разнообразие видов живых организмов представленного таксона и особенности их жизнедеятельности, распространенности и экологии. Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся.

Результаты обучения приведены в графе «Требования к уровню подготовки выпускников», которые сформулированы в деятельностной форме и полностью соответствуют стандарту. Представленная в рабочей программе последовательность требований к каждому уроку соответствует усложнению проверяемых видов деятельности.

Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую программу включены лабораторные и практические работы, предусмотренные авторской программой.

Все лабораторные и практические работы являются этапами комбинированных уроков и могут оцениваться по усмотрению учителя.

Система уроков сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации.

Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности к самостоятельной учебной работе. В связи с этим при организации учебно-познавательной деятельности предполагается работа с тетрадью с печатной основой:

В.Б. Захаров, Н.И. Сонин. Биология. Многообразие живых организмов. 7 класс: Рабочая тетрадь к учебнику «Биология. Многообразие живых организмов»7класс. - М.: Дрофа, 2014. -64с. .

В тетрадь включены вопросы и задания, в том числе в форме лабораторных работ, схем, немых рисунков. Работа с немыми рисунками позволит диагностировать сформированность умения узнавать (распознавать) биологические объекты, а также их органы и другие структурные компоненты. Эти задания выполняются по ходу урока. Познавательные задачи, требующие от ученика размышлений и/или отработки навыков сравнения, сопоставления, выполняются в качестве домашнего задания.

Требования к уровню подготовки выпускников основной школы

В результате изучения биологии учащиеся должны

знать/понимать:
• признаки биологических объектов: живых организмов; генов и хромосом; клеток и организмов растений, животных, грибов и бактерий; популяций; экосистем и агроэкосистем; биосферы; растений, животных и грибов своего региона;
      • сущность биологических процессов: обмена веществ и превращения энергии, питания, дыхания, выделения, транспорта веществ, роста, развития, размножения, наследственности и изменчивости, регуляции жизнедеятельности организма, раздражимости, круговорота веществ и превращения энергии в экосистемах;
      • особенности организма человека, его строения, жизнедеятельности, высшей нервной деятельности и поведения;
уметь:
      • объяснять: роль биологии в формировании современной естественно-научной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность происхождения и эволюцию растений и животных (на примере сопоставления отдельных групп); роль различных организмов в жизни человека и его деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды; роль биологического разнообразия в сохранении биосферы; необходимость защиты окружающей среды; родство человека с млекопитающими животными, место и роль человека в природе; взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимость здоровья человека от состояния окружающей среды; причины наследственности и изменчивости, проявления наследственных заболеваний, иммунитета у человека; роль гормонов и витаминов в организме;
      • изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием растений и животных, поведением животных, сезонными изменениями в природе; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;
      • распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки, органы и системы органов человека; на живых объектах и таблицах органы цветкового растения, органы и системы органов животных, растения разных отделов, животных отдельных типов и классов; наиболее распространенные растения и животных своей местности, культурные растения и домашних животных, съедобные и ядовитые грибы, опасные для человека растения и животных;
      • выявлять изменчивость организмов, приспособления организмов к среде обитания, типы взаимодействия разных видов в экосистеме;
      • сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения;
      • определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация);
      • анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье человека, последствий деятельности человека в экосистемах, влияние его поступков на живые организмы и экосистемы;
      • проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп; в биологических словарях и справочниках — значение биологических терминов; в различных источниках — необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием информационных технологий);
      использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
      • соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями, грибами и вирусами, а также травматизма, стрессов, ВИЧ-инфекции, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания), нарушения осанки, зрения, слуха, инфекционных и простудных заболеваний;
      • оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, при укусах животных; при простудных заболеваниях, ожогах, обморожениях, травмах, спасении утопающего;
      • рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в окружающей среде;
      • выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними;
      • проведения наблюдений за состоянием собственного организма.

Содержание

Количество часов распределено следующим образом

№ п/п	Н а з в а н и е р а з д е л а	К о л и ч е с т в о ч а со в
№ п/п	Н а з в а н и е р а з д е л а	по авторской программе	по рабочей программе
1	Введение.	3	3
2	.Царство Прокариоты	3	3
3	Царство Грибы.	4	4
4	Царство Растения.	16	16
5	Царство Животные.	37	38
6	Царство Вирусы.	2	2
7	Заключение	1	2
8	Резерв	4	-
	ИТОГО	70	68

Перечень лабораторных работ

1	«Строение плесневого гриба мукора»
2	«Распознавание съедобных и ядовитых грибов»
3	Изучение внешнего строения водорослей
4	«Изучение внешнего строения мхов»
5	«Изучение внешнего строение папоротника»
6	«Изучение строения и многообразия голосеменных растений»
7	«Изучение строения покрытосеменных растений»
8	«Распознавание наиболее распространенных растений своей местности, определение их систематического положения»
9	«Строение инфузории-туфельки»
10	«внешнее строение дождевого червя»
11	«внешнее строение моллюсков»
12	«Изучение внешнего строения и многообразия членистоногих»
13	«Особенности внешнего строения рыб в связи с образом жизни»
14	«Особенности внешнего строения лягушки в связи с образом жизни»
15	«Особенности внешнего строения птиц в связи с образом жизни»
16	«Изучение строения млекопитающих»
17	«Распознавание животных своей местности, определение их систематического положения и значения в жизни человека »

Учебно-методический комплект и дополнительная литература

Сонин Н.И. «Биология. Многообразие живых организмов» 7 класс : Учебник. для общеобразовательных. учеб. заведений. - М.: Дрофа, 2010год ,;
Рабочая тетрадь для учащихся Сонин Н.И. «Биология. Многообразие живых организмов» 7 класс М.: Дрофа,2013-2014 год

Программы для общеобразовательных учреждений. Природоведение. 5 класс. Биология. 6-11 классы. - М.: Дрофа, 2009 авт.- сост. И. Б. Морзунова.
Е.Т.Бровкина, Н.И.Сонин «Биология. Многообразие живых организмов» 7 класс: Методическое пособие к учебнику Н.И. Сонина «Биология. Многообразие живых организмов» 7 класс. - М.: Дрофа, 2005-06гг.;
Игошин Г.П. Уроки Биологии 7 класс

Сухова Т.С. Контрольные и проверочные работы 6-8 класс Дрофа 2001
- Интернет-ресурсы: электронные образовательные ресурсы из единой коллекции цифровых образовательных ресурсов (http://school-collection.edu.ru/), каталога Федерального центра информационно-образовательных ресурсов (http://fcior.edu.ru/): информационные, электронные упражнения, мультимедиа ресурсы, электронные тесты .

При оформлении рабочей программы были использованы следующие условные обо-

значения:

урок изучения новых знаний УИНЗ

урок закрепления знаний УЗЗ

урок обобщения и систематизации знаний УОИСЗ

урок контроля КЗ

комбинированный урок КУ

Тематическое планирование

№п	К-во час.	ТЕМА УРОКА			Тип урока	Элементы содержания	Требования к уровню подготовки	Вид контроля	Лабораторная работа		Дата
		Введение 3 час
1	1	Многообразие живых организмов и их свойства.			УИНЗ	Многообразие живых организмов и их свойства.	Характеризовать многообразие живых организмов	Текущий
2	1	Эволюционное учение Ч.Дарвина.				Эволюционное учение Ч.Дарвина.	Перечислять факторы эволюции	Самостоятельная работа.
3	1	Систематика как наука				Систематика как наука	Объяснять значение классификации живых организмов	Биологический диктант.
		Прокариоты 3 час
4	1	Общая характеристика бактерий.	КУ			Общая характеристика бактерий.	Распознавать и описывать строение бактериальной клетки.	Фронтальный.
5	1	Настоящие бактерии				Настоящие бактерии
6	1	Многообразие и значение бактерий.	КУ			Многообразие и значение бактерий.	Выделять особенности строения и жизнедеятельности бактерий различных групп.	Самостоятельная работа
Царство грибы 4 часа.
7	1	Общая характеристика грибов.		УИНЗ		Общая характеристика грибов.	Выделять особенности царства Грибы.	Работа по карточкам
8	1	Плесневые грибы.		УЗЗ		Плесневые грибы.	Называть значение плесневых грибов в природе и жизни человека.	Текущий опрос	Выполнение лабораторной работы №1 «Строение плесневого гриба мукор».
9	1	Шляпочные грибы		КУ		Шляпочные грибы	Приводить примеры шляпочных грибов,	Фронтальный.	Лабораторная работа №2» Распознавание съедобных и ядовитых грибов
10	1	Лишайники.		КУ		Лишайники.	Выделять особенности строения и жизнедеятельности лишайников.	Текущий опрос
Царство растения 16 час
11	1	Общая характеристика царства Растения.		УЗЗ		Общая характеристика царства Растения.	Называть признаки царства Растения.	Самостоятельная работа
12.	1	Строение и жизнедеятельность водорослей.		КУ		Строение и жизнедеятельность водорослей.	Распознавать и описывать строение водорослей.	Текущий опрос	Лабораторная работа № 3 Изучение внешнего строения водорослей
13	1	Значение и многообразие водорослей		УЗЗ		Значение и многообразие водорослей	Распознавать тип размножения у водорослей.	Биологический диктант
14	1	Отдел Моховидные		КУ		Отдел Моховидные	Распознавать и описывать строение мхов	Текущий опрос	Лабораторная работа№4 «Изучение внешнего строения мхов».
15	1	Отдел Плауновидные и отдел Хвощевидные.		УЗЗ		Отдел Плауновидные и отдел Хвощевидные.	Распознавать растения отделов Плауновидные и Хвощевидные.	Фронтальный.
16	1	Отдел Папоротниковидные.		УИНЗ		Отдел Папоротниковидные.	Распознавать растения отдела Папоротникообразные.	Текущий опрос	Лабораторная работа №5 «Изучение внешнего строение папоротника»
17	1	Многообразие споровых растений				Многообразие споровых растений	Сравнивать хвощи и плауны	Тестовый.
18	1	Отдел Голосеменные растения		УЗЗ		Отдел Голосеменные растения	Давать определение термину «голосеменные растения».	Биологический диктант
19	1	Многообразие голосеменных.		КУ		Многообразие голосеменных.	Распознавать и описывать наиболее распространенные голосеменные растения.	Текущий опрос	Лабораторная работа №6 «Изучение строения и многообразия голосеменных растений»
20	1	Зачет №2. по темам «Подцарство Низшие растения. Подцарство Высшие растения. Отдел Голосеменные растения»		КЗ		Зачет №2. по темам «Подцарство Низшие растения. Подцарство Высшие растения. Отдел Голосеменные растения»	Распознавать растения отдела Покрытосеменные растения Выделять особенности покрытосеменных растений	Фронтальный. Тесты.

21	1	Происхождение и особенности строения покрытосеменных		КУ		Происхождение и особенности строения покрытосеменных	Объяснять происхождение покрытосеменных растений.	Фронтальный.
22	1	Систематика отдела Покрытосеменные		УЗЗ		Систематика отдела Покрытосеменные	Называть классы покрытосеменных растений.	Текущий.	Лабораторная работа №7 «Изучение строения покрытосеменных растений»
23	1	Семейства класса Двудольные растения		УИНЗ		Семейства класса Двудольные растения	Распознавать и описывать наиболее распространенные в данной местности растения семейств класса Двудольные.	Работа по карточкам
24	1	Семейства класса Однодольные растения		КУ		Семейства класса Однодольные растения	Распознавать и описывать наиболее распространенные в данной местности растения семейств класса однодольные.	Текущий опрос	.
25	1	Многообразие распространение покрытосеменных		УЗЗ		Многообразие распространение покрытосеменных	Распознавать растения семейств: Лилейные, Злаки.	Фронтальный.	Лабораторная. работа.№8 «Распознавание наиболее распространенных растений своей местности, определение их систематического положения»
26	1	Зачет №3. по теме «Отдел Покрытосеменные растения»		КЗ		Покрытосеменные растения»	Распознавать и описывать наиболее распространенные в данной местности растения семейств класса Двудольные и Однодольные	Текущий опрос
Царство животные38 час.
27	1	Общая характеристика Царства Животные.		КУ		Общая характеристика Царства Животные.	Выделять особенности царства животных.	Тематический.
28	1	Общая характеристика простейших		УИНЗ		Общая характеристика простейших	Выделять особенности одноклеточных животных	Текущий опрос
29	1	Многообразие и значение простейших.		КУ		Многообразие и значение простейших.	Объяснять роль простейших в природе и в жизни человека	Фронтальный.	Лабораторная работа №9 «Строение инфузории-туфельки»
30	1	Общая характеристика многоклеточных животных. Тип Губки		УЗЗ		Общая характеристика многоклеточных животных. Тип Губки	Называть признаки многоклеточных животных.	Текущий опрос
31	1	Особенности строения и жизнедеятельности кишечнополостных		КУ		Особенности строения и жизнедеятельности кишечнополостных	Выделять особенности кишечнополостных, строения, размножения
32	1	Многообразие и распространение кишечнополостных		КУ		Многообразие и распространение кишечнополостных	Распознавать животных типа Кишечнополостные	Работа по карточкам
33	1	Тест по темам «. Одноклеточные животные. Двухслойные животные. »		КЗ		Тест по темам «. Одноклеточные животные. Двухслойные животные. »	Выделять особенности кишечнополостных, строения, размножения. Распознавать животных типа Кишечнополостные	Фронтальный.
34	1	Общая характеристика типа Плоские черви		УЗЗ		Общая характеристика типа Плоские черви	Называть системы органов плоских червей, органы и их функции.	Самостоятельная работа
35	1	Многообразие и значение плоских червей		КУ		Многообразие и значение плоских червей	Выявлять приспособления плоских червей к паразитизму	Биологический диктант
36	1	Общая характеристика типа Круглые черви.		УЗЗ		Общая характеристика типа Круглые черви.	Распознавать и описывать животных, принадлежащих к типу Круглые черви.
37	1	Общая характеристика типа Кольчатые черви		КУ		Общая характеристика типа Кольчатые черви	Выделять особенности строения Кольчатых червей.	Фронтальный.
38	1	Многообразие кольчатых червей.		КУ		Многообразие кольчатых червей.	Определять принадлежность кольчатых червей к классам	Текущий опрос	Лабораторная работа № 10 «внешнее строение дождевого червя»
39	1	Тест; по темам «Тип Плоские , Круглые .и Кольчатые черви»		КЗ		Тест; по темам «Тип Плоские , Круглые .и Кольчатые черви»		Работа по карточкам
40	1	Общая характеристика типа Моллюски.		КУ		Общая характеристика типа Моллюски.	Выделять признаки типа Моллюски.	Самостоятельная работа
41	1	Многообразие и значение моллюсков.		УИНЗ		Многообразие и значение моллюсков.	Определять принадлежность моллюсков к классам	Текущий опрос	Лабораторная работа № 11 «внешнее строение моллюсков»
42	1	Происхождение членистоногих и особенности организации		УИНЗ		Происхождение членистоногих и особенности организации	Распознавать животных типа Членистоногие	Биологический диктант	Лабораторная работа №12 «Изучение внешнего строения и многообразия членистоногих»
43	1	Класс Ракообразные.		УЗЗ		Класс Ракообразные.	Выявлять приспособления ракообразных к среде обитания, образу жизни.	Работа по карточкам
44	1	Многообразие ракообразных		УЗЗ		Многообразие ракообразных	Распознавать на рисунках и описывать строение ракообразных.	Тематический.
45	1	Класс Паукообразные		КУ		Класс Паукообразные	Выявлять приспособления паукообразных к среде обитания, образу жизни.	Фронтальный.
46	1	Общая характеристика насекомых.		КУ		Общая характеристика насекомых.	Распознавать и описывать строение насекомых.	Текущий опрос
47	1	Размножение и развитие насекомых.		УИНЗ		Размножение и развитие насекомых.	Приводить примеры насекомых с различными типами развития.	Самостоятельная работа
48	1	Значение и многообразие насекомых.		УЗЗ		Значение и многообразие насекомых.	Описывать представителей отрядов насекомых.	Текущий опрос
49	1	Общая характеристика иглокожих		КУ		Общая характеристика иглокожих	Распознавать строение и представителей иглокожих.	Фронтальный.
50	1	Общая характеристика типа Хордовые. Подтип Бесчерепные.		УОИСЗ		Общая характеристика типа Хордовые. Подтип Бесчерепные.	Распознавать животных типа Хордовые.	Работа по карточкам
51	1	Происхождение рыб. Хрящевые рыбы.		УИНЗ		Происхождение рыб. Хрящевые рыбы.	Объяснять происхождение рыб.
52	1	Костные рыбы.		УЗЗ		Костные рыбы.	Определять принадлежность костных рыб к отрядам.	Текущий опрос	Лабораторная работа №13 «Особенности внешнего строения рыб в связи с образом жизни»
53	1	Общая характеристика земноводных.		КУ		Общая характеристика земноводных.	Выявлять особенности внешнего строения к среде обитания, образу жизни	Фронтальный.
54	1	Многообразие и роль земноводных в природе и жизни человека.		КУ		Многообразие и роль земноводных в природе и жизни человека.	Определять принадлежность земноводных к отрядам Бесхвостые и Хвостатые	Текущий опрос	Лабораторная работа №14 «Особенности внешнего строения лягушки в связи с образом жизни
55	1	Общая характеристика пресмыкающихся		УИНЗ		Общая характеристика пресмыкающихся	Выявлять приспособления пресмыкающихся к среде обитания, образу жизни.	Биологический диктант
56	1	Многообразие и роль пресмыкающихся в природе и жизни человека.		УЗЗ		Многообразие и роль пресмыкающихся в природе и жизни человека.	Определять принадлежность пресмыкающиеся к отрядам Чешуйчатые и Черепахи.	Фронтальный.
57	1	Общая характеристика птиц.		УЗЗ		Общая характеристика птиц.	Доказывать, что птицы более совершенные животные по сравнению с рептилиями.	Текущий опрос
58	1	Особенности внутреннего Строения птиц		КУ		Особенности внутреннего Строения птиц	Выделять особенности строения птиц к полету.	Фронтальный.	Лабораторная работа №15 «Особенности внешнего строения птиц в связи с образом жизни».
59	1	Экологические группы птиц.		УОИСЗ		Экологические группы птиц.	Выявлять приспособления птиц к среде обитания, образу жизни.	Тематический.
60	1	Роль птиц в природе и жизни человека.		УИНЗ		Роль птиц в природе и жизни человека.	Объяснять роль птиц в природе и в жизни человека.	Текущий опрос
61	1	Класс млекопитающие. Общая характеристика		УЗЗ		КЛАСС МЛЕКОПИТАЮЩИЕ Общая характеристика	Распознавать представителей класса Млекопитающие
62	1	Внутреннее строение млекопитающих.		КУ		Внутреннее строение млекопитающих.	Распознавать и описывать органы и системы органов млекопитающих.	Текущий опрос
63	1	Размножение и развитие млекопитающих.		УЗЗ		Размножение и развитие млекопитающих.	Выделять особенности размножения млекопитающих.	Тематический.
64	1	Многообразие млекопитающих.		КУ		Многообразие млекопитающих.	Определять принадлежность млекопитающих к отрядам	Фронтальный.	Лабораторная работа №16 «Изучение строения млекопитающих»
Царство вирусы 2 часа
65	1	Общая характеристика вирусов.		УИНЗ		Общая характеристика вирусов.	Выделять особенности жизнедеятельности вирусов.	Фронтальный.
66	1	Значение вирусов.		УЗЗ		Значение вирусов.	Объяснять роль вирусов в жизни человека.
Заключение 2 часа
67	1	Многообразие живых организмов.		УОИСЗ		Многообразие живых организмов.	Объяснять родство, общность происхождения и эволюцию растений и животных.	Тематический.		Лабораторная работа №17 Распознавание наиболее распространенных животных своей местности, определение их систематического положения и значения в жизни человека»
68	1	Экскурсия в природу				Экскурсия в природу

Предварительный просмотр:

8 класс.

«ЧЕЛОВЕК»

(Н.И. Сонин, М.Р. Сапин)

№	Тип урока	Тема урока		Содержание	Требования к уровню усвоения учебного материала учащимися	Виды контроля	Лабораторные работы, экскурсии	К-во час	дата
Человек как биологический вид(2ч)
1	Н	Место человека в системе органического мира		место чел-ка в системе живого мира, черты сходства с животными	Знать место человека в системе живого мира, черты сходства с животными			1
2		Черты сходства и различия человека и животных		черты сходства с животными	Уметь давать определения «атавизм» и «рудимент», приводить примеры			1
Происхождение человека. 2час
3		Происхождение человека.						1
4		Расы человека.						1
Науки о человеке 1час
5	К	. Методы изучения организма человека		Краткая история развития знаний о строении и функциях организма человека	Знать краткую историю развития знаний о строении и функциях организма человека Уметь называть ученых и показывать их значение для науки,	ик		1
Общий обзор организма человека 4час.
6	к	Клеточное строение организма.	клеточное строение организма, строении животной клетки,		Знать о клеточном строении организма, строении животной клетки, Уметь называть органоиды клетки, их функции, узнавать их на рисунках	ик		1
7	К	. Ткани.		сущность понятий «ткань», «орган», основные типы и виды тканей, их нахождение в организме и их функции	Знать сущность понятий «ткань», «орган», основные типы и виды тканей, их нахождение в организме и их функции Уметь распознавать ткани и органы, ими образованные, работать с учебником	ик	Л.р.1 «Изучение микроскопического строения тканей	1
8	К	Органы. Системы органов		сущность понятия «система органов», «организм», функции основных физиологических систем	Знать сущность понятия «система органов», «организм», функции основных физиологических систем Уметь называть органы, входящие в определенные системы органов, называть их функции	ик	Л.р.2 «Распознавание на таблицах органов и систем органов»	1
)
9	к	Зачет по теме «Общий обзор организма человека».		Краткая история развития знаний о строении и функциях организма человека	самостоятельно работать с учебником	ик		1
Координация и регуляция10ч+2час резерв
10	к	Гуморальная регуляция.		сущность гуморальной регуляции; железы, образующие эндокрин-ный аппарат, особенности их работы и роль в обменных процессах	Знать сущность гуморальной регуляции; железы, образующие эндокринный аппарат, особенности их работы и роль в обменных процессах Уметь называть основные гормоны, вырабатываемые железами внутр. секреции и их значение; называть отличительные черты желез внутренней секреции от желез внешней и смешанной секреции	ик		1
11	К	Нервная система. Отделы нервной системы:		строение и класси-фикацию нервной. системы, строение нервной ткани, нейрона, нервов, узлов	Знать строение и классификацию нерв. Системы, строение нервной ткани, нейрона, нервов, узлов Уметь сравнивать строение нервной ткани с другими видами тканей, давать основные. определения	ик		1

12	к	Спинной мозг, строение и функции		месторасположение спинного мозга в организме человека, его форму, длину и массу,	Знать месторасполо-жение спинного мозга в организме человека, его форму, длину и массу, Уметь объяснять его строение и называть функции			1
13	К	Головной мозг, строение и функции.		строение основных отделов головного мозга	Знать строение основных отделов головного мозга, Уметь находить отделы головного мозга на рисунках	ик		1
				,		ик
14	К	Функции отделов головного мозга		выполняемые функции,	Знать: выполняемые ими функции,	ик	Л.р.3 «Изучение головного мозга человека (по муляжам»	1
15	К	Полушария большого мозга		строение полушарий большого мозга,	Знать строение полушарий большого мозга, функции долей и зон коры полушарий	ик		1
16		Функции коры большого мозга		функции долей и зон коры полушарий	Уметь сравнивать строение и функции больших полушарий человека и животных; рисовать рефлекторные дуги безусловных рефлексов			1

17	К	Анализаторы, их строение и функции.		анализатор,	Знать, что такое анализатор,	ик		1
18		Зрительный анализатор		особенности строения зрительного анализато-ра, гигиену зрения	особенности строения зрительного анализаторов, гигиену зрения.Уметь называть составные части зрительного анализаторов, их строение и функции		Л.р. 4«Изучение изменения размера зрачка»	1
19	к	Анализаторы слуха и равновесия		особенности строения слухового анализатора, гигиену слуха	Знать, что такое анализатор, особенности строения слухового анализато-ров, гигиену слуха Уметь называть составные части слухового анализаторов, их строение и функции	ик		1
20	К	Кожно-мышечная чувствительность. Обоняние. Вкус		различные виды анализаторов, их локализацию в организ-ме, строение и функции	Знать различные виды анализаторов, их локализацию в организме, строение и функции Уметь сравнивать строение анализ-ров, объяснять их значение для человека	ик		1
21	О	Обобщение знаний об органах чувств и анализаторах				т		1
Опора и движение (8ч)
22	К	Скелет человека, его значение и строение		значение аппарата движения и опоры,	Знать значение аппарата движения и опоры, Уметь распознавать части оп-двиг. аппарата,	ик		1
23	К	Строение и свойства костей. Типы соединения костей		виды костей, их строение и хим.состав, типы соединения костей	Знать виды костей, их строение и хим.состав, типы соединения костей Уметь характеризовать типы соединения костей, приводить примеры	ик	Л.р. №5«Изучение внешнего строения костей»	1
24	К	Строение скелета		строение и функции скелета	Знать строение и функции скелета Уметь называть и показывать на своем теле основные кости скелета	ик		1
25	К	Первая помощь при растяжении связок, вывихах суставов, переломах костей		виды травм скелета, их признаках, последствии действий при оказании ПП	Знать о видах травм скелета, их признаках, последствии действий при оказании ПП Уметь оказывать первую доврачебную помощь при ушибах, растяжениях связок, вывихах суставов, переломах костей	ик		1
26	К	Мышцы, их строение и функции		особенности строения и свойства мышечной ткани,	Знать особенности строения и свойства мышечной ткани,	ик		1
27	К	Основные группы мышц		основные группы мышц и их функции	основные группы мышц и их функции Уметь определять местонахождение осн. мышц	ик		1
28	К	Работа мышц		условия функцио-нирования мышц, условия, повышающие работоспособность мышц	Знать условия функционирования мышц, условия, повышающие работоспособность мышц Уметь давать определения «статическая» и «динамическая» работа, сравнивать их между собой	ик	Л.р. №6«Выявление влияния статической и динамической работы на утомление мышц»	1
29	к	Заболевания опорно-двигательной системы		условия развития костей и мышц, причины возникновения искрив-лений позвоночника и плоскостопия	Знать условия развития костей и мышц, причины возникновения искривлений позвоночника и плоскостопия Уметь анализировать полученные данные, называть меры профилактики заболеваний опорно-двигательного аппарата	ик	Л.р. №7«Измерение массы и роста своего организма»	1
Внутренняя среда организма (4ч) 3 +1резерв
30	К	Внутренняя среда организма и ее значение.		Состав внутренней. среды организма, особ-ти и значение тканевой жид-кости, крови и лимфы	Знать состав внутренней среды организма, особеннос-ти и значение тканевой жидкости, крови и лимфы Уметь работать с учебником, сравнивать части внутренней среды	ик		1
31	К	Плазма крови, ее состав. Форменные элементы крови, их строение и функции		состав и строение, плазмы и форменных элементов крови.	Знать состав и строение, плазмы и форменных элементов крови. Уметь сравнивать между собой эритроциты, тромбоциты и лейкоциты	ик	Л.р. №8 «Изучение микроскопического строения крови»	1
32	К	Иммунитет		иммунитет, виды иммунитета, инфекционные заболевания, прививки, аллергия	Знать, что такое иммунитет, виды им-та, инфекционные заболевания, прививки, аллергия Уметь сравнивать между собой типы иммунитета, давать определения «иммунитет», «вакцина», «сыворотка»	ик		1
33	к	Группы крови, переливание крови, донорство.		Группы крови, их отличительные признаки, совместимость групп	Знать группы крови, их отличительные признаки, совместимость групп Уметь объяснять мех-м агглютинации, значение донорства и переливания крови для сохранения жизни	ик		1
Транспорт веществ (4ч)
34	К	Органы кровообращения		особенности строения органов кровообращения	Знать особенности строения органов кровообращения Уметь называть органы кровообращения, их функции, показывать путь крови по большому и малому кругам кровообращ-я	ик		1
35	К	Работа сердца		причины неутомимости сердца, стадиях сердечного цикла и их характеристиках	Знать о причинах неутомимости сердца, стадиях сердечного цикла и их характер-ках Уметь называть и характеризовать особ-ти регуляции работы сердца (автоматизм, нервную и гуморальную регул-ю)	ик	П.р. №1 «Определение пульса и подсчет числа сердечных сокращений»	1
36	к	Движение крови и лимфы по сосудам		кровяное давление, причины его изменения; скорость движения крови по сосудам	Знать, что такое кровяное давление, причины его изменения; скорость движения крови по сосудам Уметь подсчитывать пульс, измерять артериальное давление	ик	Л.р. №9 «Измерение кровяного давления»	1
37	К	Заболевания сердечно-сосудистой системы, их предупреждение. Первая помощь при кровотечениях		влияние никотина и алкоголя на ССС, роль тренировки сердца, профилактику СС заболеваний	Знать о вредном влиянии никотина и алкоголя на ССС, роль тренировки сердца, профилактику СС заболеваний Уметь распознавать виды кровотечений, оказывать первую помощь при повреждениях сосудов	ик		1
Дыхание (5ч)
38	К	Строение органов дыхания		сущность процесса дыхания, роль кислорода, особеннос-ти строения и функ-ционирования органов дыхания	Знать сущность процесса дыхания, роль кислорода, особ-ти строения и функ-цион-я органов дыхания Уметь сравнивать строение органов дыхания у человека и млекопитающих	ик		1
39	к	Газообмен в легких и тканях		особенности строения легких, механизм газообмена в легких и тканях;	Знать особ-ти строения легких, механизм газооб-мена в легких и тканях; сущность дых. Движений Уметь давать определения «альвеола», «ЖЕЛ»,	ик		1
40	К	Дыхательные движения и их регуляция		сущность дых. Движений	Знать сущность дых. Движений Уметь характеризовать состав вдыхаемого и выдыхаемого воздуха	ик	П.Р. №2 «Определение частоты дыхания»	1
41	К	Заболевания органов дыхания и их предупреждение		причины возникновения и профилактику заболеваний дыхательной .системы	Знать причины возникновения и профилактику заболеваний дыхательной системы	ик		1
42	к	Первая помощь при нарушениях дыхания		ПП при остановке дыхания	Уметь оказывать ПП при остановке дыхания	ик		1
Пищеварение (5ч)
43	К	Пищевые продукты и питательные вещества		роль питательных веществ, функции пищеварит. Системы	Знать роль питательных веществ, функции пищеварительной. системы Уметь давать определения «питание», «пищеварен-е», «питательные вещества»	ик		1
44	К	Пищеварение в ротовой полости		сущность процесса пищеварения в ротовой полости, строение и функции языка, зубов, слюнных желез мех-м пищевар-я в ротовой полости	Знать сущность процесса пищеварения в ротовой полости, строение и функции языка, зубов, слюнных желез Уметь описывать мех-м пищевар-я в ротовой полости	ик		1
45	К	Пищеварение в желудке		особ-ти строения желудка; процессы, происх-е в них; роль пищеварит. Желез в пищеварении процесс переваривания и всасывания пит.в-в в желудке и кишечнике	Знать особ-ти строения желудка и кишечника; процессы, происх-е в них; роль пищеварит. Желез в пищевар-и Уметь характ-ть процесс переваривания и всасывания пит.в-в в желудке и кишечнике	ик	Л.Р. №10 «Воздействие желудочного сока на белки, слюны на крахмал»	1
46	К	Пищеварение в кишечнике		процесс переваривания и всасывания пит .в-в в кишечнике	Знать особ-ти строения кишечника; процессы, происх-е в них; роль пищеварит. Желез в пищевар-и Уметь характеризова-ть процесс переваривания и всасывания пит.в-в в кишечнике	ик		1
47	К	Гигиена питания и предупреждение желудочно-кишечных заболеваний		значение кулинарной обработки пищи, режим питания меры по предупреж-дению ЖК и глистных заболеваний	Знать значение кулинарной обработки пищи, режим питания меры по предупреж-дению ЖК и глистных заболеваний Уметь оказывать ПП при ЖК заболеваниях	ик	П.р. №3 «Определение норм рационального питания»	1
Обмен веществ и энергии(2ч)
48	к	Пластический и энергетический обмен		сущность процесса обмена в-в, роль органов пищевар-я, кровообращ-я дыхания и выделения в обмене веществ	Знать сущность процесса обмена в-в, роль органов пищевар-я, кровообращ-я дыхания и выделения в обмене веществ Уметь характеризовать и сравнивать пластический и энергетический обмен	ик		1
49	к	Витамины		значение Витаминов, их содержание в продуктах питания, условия сохранения и правила приема роль витаминов в обмене веществ, основные витамины и болезни, вызываемые их избытком или недостатком	Знать значение Витами-нов, их сод-е в продуктах питания, условия сохр-я и правила приема Уметь характ-ть роль витаминов в обмене в-в, называть основные витамины и описывать болез-ни, вызываемые их избытком или недостатком	ик		1
Выделение (2ч)
50	К	Строение и работа почек		строение и значение мочевыделительной системы, особенности строения и локализацию почек в организме человека, строение нефрона органы выделит. Системы, механизмы образования первичной и вторичной мочи	Знать строение и значение мочевыдели-тельной системы, особ-ти строения и локализацию почек в организме человека, строение нефрона Уметь распознавать органы выделит. системы, объяснять механизмы образования первичной и вторичной мочи	ик		1
51	к	Заболевания почек и их предупреждение		влиянии заболеваний почек на здоровье человека; роль гигиены питания, питьевого и солевого режимов причи-ны заболеваний и меры по их предупреждению	Знать о влиянии заболеваний почек на здоровье человека; роль гигиены питания, питьевого и солевого режимов Уметь объяснять причины заболеваний и меры по их предупреждению	ик		1
Покровы тела (3ч)
52	К	Строение и функции кожи		строение и функции кожи основные слои кожи, объяснять взаимосвязь их стр-я и выполняемых функций	Знать строение и функции кожи Уметь называть основные слои кожи, объяснять взаимосвязь их строения и выполняемых функций	ик		1
53	К	Роль кожи в терморегуляции организма. Закаливание		роль кожи в терморегуляции, основ-ные способы закаливания терморегуляции; ПП при нарушениях терморегуляции	Знать о роли кожи в терморегуляции, основные способы закаливания Уметь объяснять механизмы терморегуляции; оказывать ПП при нарушениях терморегуляции	ик		1
54	Пр	Зачет. По темам «выделение» и «покровы тела»				т		1
Размножение и развитие (3ч)
55	к	Размножение. Строение половой системы		преимущества полового размножения перед бесполым; строение и функции половой системы.; сущность процесса оплодотворения и его значение	Знать преимущества полового размножения перед бесполым; строение и функции половой системы.; сущность процесса оплодотворения и его значение	ик		1
56	к	Внутриутробное развитие плода.		Стадии развития зародыша и плода в матке	Уметь характеризовать стадии развития зародыша и плода в матке	ик		1
57	к	Развитие человека и возрастные процессы		особ-ти роста и развития ребенка первого года жизни, периоды формирования орг-ма и их особенности	Знать особ-ти роста и развития ребенка первого года жизни, периоды формирования орг-ма и их особенности Уметь характ-ть каждый период жизни человека	ик		1
Высшая нервная деятельность (5ч)
58	К	Условные и безусловные рефлексы. Торможение		особ-ти ВНД человека, ее значении; о заслугах Сеченова и Павлова в изуч-и ВНД суть условных и безусловных рефлексов, способы выработки усл.рефлексов	Знать об особ-тях ВНД человека, ее значении; о заслугах Сеченова и Павлова в изуч-и ВНД Уметь объяснять суть условных и безусловных рефлексов, способы выработки усл.рефлексов	ик		1
59	К	Биологические ритмы. Сон и сновидения		биологич. Знач-и сна, о расстройствах сна фазы сна, причины расстройств сна и их последствия	Знать о биологич. Знач-и сна, о расстройствах сна Уметь характ-ть фазы сна, объяснять причины расстройств сна и их последствия	ик		1
60	К	Особенности высшей нервной деятельности человека		значении речи, сознания и мышления; сущ-ть памяти и ее виды ВНД человека в отличие от животных	Знать о значении речи, сознания и мышления; сущ-ть памяти и ее виды Уметь характ-ть ВНД человека в отличие от животных	ик		1
61	К	Типы нервной системы		типах НД, темпераментах, типах нервной системы понятия «темперамент», «характер», «личность»	Знать о типах НД, темпераментах, типах нервной системы Уметь объяснять суть понятий «темперамент», «характер», «личность»	ик		1
62	о	Обобщение знаний по теме: «Высшая нервная деятельность				т		1
Человек и его здоровье(4часа)
63	К	Оказание первой доврачебной помощи		санитарно-гигиенические нормы и правила здорового образа жизни	Учащиеся должны знать: санитарно-гигиенические нормы и правила здорового образа жизни		Л..р.№11 «Изучение приемов остановки капиллярного , артериального и венозного кровотечений»	1
64	К	Укрепление здоровья		Двигательная активность, закаливание1	Учащиеся должны знать: Двигательная активность, закаливание1			1
65	К	Факторы риска.		Стрессы, гиподинамия, переутомление. Вредные привычки:, их влияние на здоровье человека	Учащиеся должны знать: Стрессы, гиподинамия, переутомление. Вредные привычки:, их влияние на здоровье человека			1
66	К	Человек и окружающая среда		Окружающая среда как источник вещества и энергии. Среда обитания. Правила поведения человека в окружающей среде.	Учащиеся должны знать: Окружающая среда как источник вещества и энергии. Среда обитания. Правила поведения человека в окружающей среде		Л.р№12 «Анализ и оценка влияния факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье»	1
67		Обобщение по темам Высшая нервная деятельностьи здоровье человека.						1
68		Контрольный тест за курс биология человека						1

8 КЛАСС

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе Федерального Государственного стандарта, авторской программы основного общего образования по биологии для 8 класса «Человек» Н.И. Сонина., программы для общеобразовательных учреждений. Природоведение. 5 класс. Биология. 6-11 классы.. авт- сост. И.Б. Морзунова. - М.: Дрофа, 2009г.

В соответствии с федеральным базисным учебным планом для основного общего образования программа рассчитана на преподавание курса биологии в 8классе в объеме 2 часа в неделю 70 часов в год. В соответствии с учебным планом , годовым календарным учебным графиком и расписанием занятий на освоение программы будет 68 часов, выполнение программы будет предусмотрено за счет резервного времени.

Резервное время, предусмотренное авторами (5 часов) израсходовано на обобщение по курсу 1 час ,на проведение контрольного теста -1 час по теме Внутренняя среда организма-1час Координация и регуляция-2час,

Данная программа рассчитана

на 68 учебных часов (2 часа в неделю),

в том числе 12 лабораторных работ и

3 практические работы

Цели. Изучение биологии на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях; строении, жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов; человеке как биосоциальном существе; о роли биологической науки в практической деятельности людей; методах познания живой природы;
овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности собственного организма; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и риска; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами и состоянием собственного организма, биологические эксперименты;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;
воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе;
иcпользование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за растениями, домашними животными, заботы о собственном здоровье, оказания первой помощи себе и окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, собственному организму, здоровью других людей; для соблюдения правил поведения в окружающей среде, норм здорового образа жизни, профилактики заболеваний, травматизма и стрессов, вредных привычек, ВИЧ-инфекции.

Задачи

освоение знаний о человеке как биосоциальном существе;
овладение умениями применять биологические знания для объяснения жизнедеятельности собственного организма, влияния факторов здоровья и риска; наблюдения за состоянием собственного организма;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе работы с различными источниками информации;
воспитание позитивного ценностного отношения к собственному здоровью и здоровью других людей;
использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для заботы о собственном здоровье, оказания первой помощи себе и окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к собственному организму, здоровью других людей; для соблюдения норм здорового образа жизни, профилактики заболеваний, травматизма и стрессов, вредных привычек, ВИЧ-инфекции.

Содержание

Количество часов распределено следующим образом

№ п/п	Н а з в а н и е р а з д е л а	К о л и ч е с т в о ч а со в
№ п/п	Н а з в а н и е р а з д е л а	по авторской программе	по рабочей программе
1	Человек как биологический вид	2	2
2	Происхождение человека.	2	2
3	Науки о человеке	1	1
4	Общий обзор организма человека	4	4
5	Координация и регуляция.	10	12
6	Опора и движение	8	8
7	Внутренняя среда организма	3	4
8	Транспорт веществ	4	4
9	Дыхание	5	5
10	Пищеварение.	5	5
11	Обмен веществ и энергии.	2	2
12	Выделение .	2	2
13	Покровы тела.	3	3
14	Размножение и развитие .	3	3
15	Высшая нервная деятельность.	5	5
16	Человек и его здоровье	4	6
17	Резерв	7
	Итого	70	68

Перечень лабораторных и практических работ

1	Л.р№1. «Изучение микроскопического строения тканей
2	Л.р.№2 «Распознавание на таблицах органов и систем органов»
3	Л.р.№3 «Изучение головного мозга человека (по муляжам»
4	Л.р№4. «Изучение изменения размера зрачка»
5	Л.р.№5 «Изучение внешнего строения костей»
6	Л.р. №6«Выявление влияния статической и динамической работы на утомление мышц»
7	Л.р.№7 «Измерение массы и роста своего организма»
8	Л.р.№8 «Изучение микроскопического строения крови»
9 10	Л.р.№9 «Измерение кровяного давления»
9 10	П.р.№1 «Определение пульса и подсчет числа сердечных сокращений»
11	П.Р№2. «Определение частоты дыхания»
12	Л.Р. №10 «Воздействие желудочного сока на белки, слюны на крахмал»
13	П.р№3. «Определение норм рационального питания»
14	Л.р№11 . «Изучение приемов остановки капиллярного , артериального и венозного кровотечений»
15	Л.Р.№12 «Анализ и оценка влияния факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье»

Учебно-методический комплект и дополнительная литература

Н.И.Сонин, М.Р.Сапин. «Биология.Человек» 8 класс: Учебник для общеобразовательных. учеб. заведений. - М.: Дрофа, 2010. - 272с;

Н.Б.Ренева, Н.И.Сонин и др. «Биология. Человек» 8класс: Методическое пособие к учебнику Н.И. Сонина «Биология. Человек» 8 класс. - М.: Дрофа, 2006;

Программы для общеобразовательных учреждений. Природоведение. 5 класс. Биология. 6-11 классы. - М.: Дрофа, 2009 - 138 с; Авт- сост. И.Б. Морзунова.

Т.В. Козачек. Человек: Кн. для учителя.: Волгоград 2006

Семенцова В.Н., Сивоглазов В.И. Тетрадь для оценки качества знаний по биологии. 8 класс. «Биология. Человек». - М.: Дрофа, 2014 -144с;

Фросин В. Н., Сивоглазов В. И. Готовимся к единому государственному экзамену: Биология. Человек. - М.: Дрофа, 2008. - 224с;

для учащихся:

Пименов Поурочное планирование Биология. Человек»

Семенцова В.Н., Сивоглазов В.И. Рабочая тетрадь для оценки качества знаний по биологии. 8 класс. «Биология. Человек». - М.: Дрофа, 2012 -144с;

Сухова Т.С. Контрольные и проверочные работы 6-8 класс Дрофа 2001

- Интернет-ресурсы: электронные образовательные ресурсы из единой коллекции цифровых образовательных ресурсов (http://school-collection.edu.ru/), каталога Федерального центра информационно-образовательных ресурсов (http://fcior.edu.ru/): информационные, электронные упражнения, мультимедиа ресурсы, электронные тесты.

Используемые сокращения:

Вид контроля:

Т-тест

ИК- индивидуальные карточки

СР- самостоятельная работа

Тип урока:

Н урок ознакомления с новым материалом

З – урок закрепления изученного

П- урок применения знаний и умений.

О – урок обобщения и систематизации знаний и умений

К – комбинированный урок

Пр – урок проверки и коррекции знаний и умений

КОНТРОЛЬ ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ, НАВЫКОВ ( текущий, рубежный, итоговый) осуществляется через систему зачетов и тестирований на уроках обобщения.

Предварительный просмотр:

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Биология 9 класс

Рабочая программа по биологии составлена на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования на утвержденного 5 марта 2004 года приказ № 1089, на основе авторской программы по биологии для 9 класса «Общая биология» авторов В.Б.Захарова, Н.И.Сонина, Е.Т.Захаровой программы для общеобразовательных учреждений Биология. 5 – 11 классы,автор- составитель И.Б. Морзунова. - Москва, Дрофа, 2009год.

Содержание авторской программ полностью нашло отражение в данной рабочей программе. В соответствии с федеральным базисным учебным планом для основного общего образования программа рассчитана на преподавание курса биологии в 9 классе в объеме 2 часа в неделю 70 часов в год. В соответствии со школьным учебным планом , годовым календарным учебным графиком и расписанием занятий на освоение программы предусмотрено 68 часов., выполнение программы будет обеспечено за счет резервного времени. Оставшееся резервное время, предусмотренное авторами (5 часов) израсходовано на повторение наиболее сложных тем:

Приспособленность организмов к условиям внешней среды как результат действия естественного отбора -1 час

Обмен веществ - 1ч. Химическая организация клетки – 1 часа. «Эволюция живого мира» - 1 час

Основы экологии – 1ч

Данная программа рассчитана на 68 учебных часов (2 часа в неделю),

в том числе 5 лабораторных работ и 3 практические работы.

Цели Изучение биологии на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях; строении, жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов; человеке как биосоциальном существе; о роли биологической науки в практической деятельности людей; методах познания живой природы;
овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности собственного организма; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и риска; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами и состоянием собственного организма, биологические эксперименты;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;
воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе;
иcпользование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за растениями, домашними животными, заботы о собственном здоровье, оказания первой помощи себе и окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, собственному организму, здоровью других людей; для соблюдения правил поведения в окружающей среде, норм здорового образа жизни, профилактики заболеваний, травматизма и стрессов, вредных привычек, ВИЧ-инфекции.

Результаты обучения, которые сформулированы в деятельностной форме и полностью соответствуют стандарту, приведены в графе «Требования к уровню подготовки выпускников». Представленная в рабочей программе последовательность требований к каждому уроку соответствует усложнению проверяемых видов деятельности.

Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую программу включены лабораторные и практические работы, предусмотренные авторской программой. Нумерация лабораторных работ дана в соответствии с последовательностью уроков, на которых они проводятся.

Требования к уровню подготовки выпускников основной школы

В результате изучения биологии учащиеся должны

Содержание программы

Название разделов	Кол-во часов (Авторская)	Кол-во часов (Рабочая.)
Введение	1	1
РазделI. Эволюция живого мира на Земле.21час.	21	21
1.Многообразие живого мира . Развитие биологии в додарвиновский период	4	4
2. Теория Дарвина о происхождении видов путем естественного отбора.	5	5
3.Приспособленность организмов.	2	2
4.Микроэволюция .	2	2
5.Биологические последствия адаптации . Макроэволюция.	3	3
6. Возникновение жизни на Земле.	2	2
7. Развитие жизни на Земле .	3	3
РАЗДЕЛ II. Структурная организация живых организмов.	10	10
1. Химическая организация клетки.	2	2
2. Обмен веществ и превращение энергии в клетке.	3	3
3. Строение и функции клеток.	5	5
РАЗДЕЛ III.. Размножение и индивидуальное развитие организмов.	5	5
1. Размножение организмов .	2	2
2. Индивидуальное развитие организмов (онтогенез)	3	3
РазделIV. Наследственность и изменчивость организмов. 20ч	20	20
1. Закономерности наследования признаков.	10	10
2. Закономерности изменчивости.	6	6
3. Селекция растений, животных и микроорганизмов.	4	4
Раздел V. Взаимоотношения организма и среды.	5	6
1.Биосфера, ее структура и функции	3	3
2. Биосфера и человек.	2	3
Раздел VI.Заключение. Повторение	1	5
ИТОГО	63	68

Перечень лабораторных и практических работ

№	Лабораторная работа:
1	Изучение изменчивости критериев вида, результатов искусственного отбора на сортах культурных растений.
2	Изучение клеток бактерий, растений и животных на готовых микропрепаратах
3	решение задач по генетике и составление родословных»
4	построение вариационной кривой»
5	Составление схемы передачи веществ и энергии
1	Практическая работа Изучение приспособленности организмов к среде обитания
2	Практическая работа «Анализ и оценка последствий деятельности человека в экосистемах
3	Практическая работа Изучение и описание экосистемы своей местности

Все лабораторные и практические работы являются этапами комбинированных уроков и оцениваются по усмотрению учителя

Учебно-методический комплект и дополнительная литература:

Учебник: В.Б.Захаров, Н.И.Сонин .Общая биология – М.;Дрофа 2010год
Методическое пособие: В.Б.Захаров, Н.И.Сонин Общая биология – М.;Дрофа 2008
Козлова Т.А., Кучменко B.C. Биология в таблицах. 6-11 классы: Справочное пособие. - М.: Дрофа, 2002;
Лернер Г.И. Общая биология. Поурочные тесты и задания. - М.: «Аквариум», 1998;
Пименов А.В., Пименова И.Н. Биология. Дидактические материал к разделу «Общая биология». - М.: «Издательство НЦ ЭНАС», 2004;
Фросин В. Н., Сивоглазов В. И. Готовимся к единому государственному экзамену: Общая биология. - М.: Дрофа, 2004. - 216с;
Рабочая тетрадь: В.Б.Захаров,Н.И.Сонин Общая биология 9 класс. – М.;Дрофа 2014год.

- Интернет-ресурсы: электронные образовательные ресурсы из единой коллекции цифровых образовательных ресурсов (http://school-collection.edu.ru/), каталога Федерального центра информационно-образовательных ресурсов (http://fcior.edu.ru/): информационные, электронные упражнения, мультимедиа ресурсы, электронные тесты (для подготовки к ГИА).

Используемые сокращения:

Вид контроля:

Т-тест. ИК- индивидуальные карточки. СР- самостоятельная работа, Р.Т.- рабочая тетрадь

Тип урока:

Н урок ознакомления с новым материалом З – урок закрепления изученного. П- урок применения знаний и умений.

О – урок обобщения и систематизации знаний и умений. К – комбинированный урок. Пр – урок проверки и коррекции знаний и умений

9 класс.

Биология. Общие закономерности.

(Мамонтов, Захаров и Сонин)

№

К-во час

Тип урока

Тема урока

содержание

Требования к уровню усвоения учебного материала учащимися

Виды контроля

Лабораторные работы

дата

Введение1 час

Биология как наука о живой природе.

методы изучения общей биологии, биологические науки, термины

Знать методы изучения общей биологии, биологические науки, термины

Уметь показать актуальность биол. знаний в соврем. мире

I. Эволюция живого мира на Земле.

2.Многообразие живого мира (4 час)

Многообразие живого мира. Царства живой природы.

свойства, характерные для всех живых организмов, уровни организации жизни

Знать свойства, характерные для всех живых организмов, уровни организации жизни

Уметь объяснять взаимосвязь уровней организации, сравнивать живые и неживые объекты

ИК

тематический

Признаки живых организмов

свойства, характерные для всех живых организмов, уровни организации жизни

Знать свойства, характерные для всех живых организмов, уровни организации жизни

текущий

Развитие биологии в додарвиновский период.

основные положения учения Линнея, понятия о классификации, бинарной номенклатуре, эволюции, виде

Знать основные положения учения , понят Линнея о классификации, бинарной номенклатуре, эволюции, виде

Уметь объяснять с точки зрения Линнея причины многообразия видов и их приспособленность к окружающей среде

Индивидуальный

Р. Т

Естественная классификация живых организмов. Видовое разнообразие.

основные положения учения Ламарка, понятия о классификации, бинарной номенклатуре, эволюции, виде

Знать основные положения учения Ламарка, понятия о классификации, бинарной номенклатуре, эволюции, виде

Ик

Р.Т

3. Теория Дарвина о происхождении видов путем естественного отбора.5ч

Предпосылки возникновения учения Ч. Дарвина.

Уметь объяснять с точки зрения Линнея причины многообразия видов и их приспособленность к окружающей среде

Ик

тематический

Искусственный отбор.

эволюционные взгляды Дарвина на изменчивость видов, сходства и различия между ними, роль среды в видообразовании

Знать основные. положения теории Дарвина о естественном отборе; определения «естественный. отбор» и «борьба за существование»

ик

. Учение Ч.Дарвина о естественном отборе

основные формы иску сственного отбора, определения «методический отбор», «бессознательный отбор»

Уметь объяснять механизмы действия отбора

Ик

тематический

Борьба за существование

Внутривидовая, межвидовая и борьба с неблагоприятными условиями

Знать понятие борьба за существование

Внутривидовую, межвидовую и борьбу с неблагоприятными условиями

Формы естественного отбора.

основные. положения теории Дарвина о естественном отборе; определения «естественный. отбор» и «борьба за существование»

Уметь объяснять основные положения теории о естест-венном отборе

Знать основные формы естественного отбора, определения «стабилизирующий отбор», «движущий отбор», «половой отбор»

Ик

тематический

4.Приспособленность организмов. 5.Микроэволюция 4 час.

Приспособленность организмов к среде обитания.

понятия «адаптациогенез», «мимикрия», «адаптация», основные виды адаптаций, механизмы возникновения

Знать понятия «адаптацио-генез», «мимикрия», «адаптация», основные виды адаптаций, механизмы возникновения

Уметь объяснять сущность приспособлений, приводить примеры адаптаций

Р.Т.

Выявление приспособленности к среде обитания.

определения «адаптациогенез», «забота о потомстве»

Знать определения «адаптациогенез», «забота о потомстве»

уметь объяснять эволюционный смысл заботы о потомстве и приводить примеры

Ик

фронтальный

Пр. раб.№1 «изучение приспособ-ленности организмов к среде обитания

пр

Вид, его критерии и структура. Популяция.

определение «вид», Критерии вида и его структуру

Знать определение «вид», Критерии вида и его структуру

Уметь давать определения «популяция», «эволюция», «микро- и макроэволюция»

Ик

тематический

Видообразование.

Пути и скорости видообразования, географическое и экологическое видообразование

СР

тематический

Лаб. раб.№1

Изучение изменчивости критериев вида, результатов искусственного отбора на сортах культурных растений.

6.Биологические последствия адаптации . Макроэволюция.3час

Главные направления эволюции

определения «микро- и макроэволюция», «биологический прогресс, регресс», «ароморфоз», «идиоадаптация», «общая дегенерация»

Знать определения «микро- и макроэволюция», «биологический прогресс, регресс», «ароморфоз», «идиоадаптация», «общая дегенерация»

Уметь объяснять и иллюстрировать главные направления эволюции, их роль в эволюции

Ик

текущий

Общие закономерности биологической эволюции

определения «филогенез», «дивергенция», «конвергенция»

Знать определения «филогенез», «дивергенция», «конвергенция»

Уметь объяснять и иллюст-рировать основные формы филогенеза

Р.Т

Результаты эволюции

Многообразие видов, органическая целесообразность, постепенное усложнение организации

Ик

фронтальный

7. Возникновение жизни на Земле.2ч

Современные представления о возникновении жизни

основные. этапы химической эволюции по теории Опарина; определения «жизнь»,«коацерваты»

Знать основные. этапы химической эволюции по теории Опарина; определения «жизнь»,«коацерваты»

ик

Начальные этапы развития жизни

основные. этапы биологической эволюции, определения «прокариоты», «эукариоты», «гетеро- и автотрофы» и др.

Знать основные. этапы биологической эволюции, определения «прокариоты», «эукариоты», «гетеро- и автотрофы» и др.

Ик

текущий

8. Развитие жизни на Земле 3ч

Жизнь в архейскую и протерозойскую эру палеозойскую эру

важнейшие этапы эволюции

Знать важнейшие этапы эволюции

Уметь объяснять процессы, происх-е в архейской и протерозойской эрах

Р.Т

Жизнь в мезозойскую и кайнозойскую эры

основные ароморфозы, живых организов в различные периоды мезозоя и кайнозоя

Знать определения «ароморфоз», «идиоадаптация»

Уметь объяснять процессы, происходившие в кайнозое

Ик

текущий

Происхождение человека

Основные этапы эволюции приматов и человека

Знать основные этапы эволюции приматов и человека

Уметь объяснять движущие силы антропогенеза

Ик

фронтальный

II. Структурная организация живых организмов 10час 9. Химическая организация клетки2 ч

Химическая организация клетки.

основные химические элементы и соединения, входящие в состав клетки

Знать основные. химические элементы и соединения, входящие в состав клетки

Уметь объяснять значение неорганических веществ в процессах жизнедеятельности

Ик

текущий

Органические вещества

особенности строения молекул биополимеров, основные функции белков, жиров, углеводов

Знать особенности строения молекул биополимеров, основные функции белков, жиров, углеводов

Уметь объяснять значение органических веществ в процессах жизнедеятельности

ик

10. Обмен веществ и превращение энергии в клетке. 3ч

Пластический обмен. Биосинтез белков

определения «обмен веществ»

«пластический и энергети-ческий обмен», «триплет», «генетический код» и др.

Знать определения «обмен веществ»

«пластический и энергети-ческий обмен», «триплет», «генетический код» и др.

Уметь объяснять взаимосвязь процессов обмена веществ, этапы биосинтеза белка

Р.Т.

Энергетический обмен

определения «энергетичес-кий обмен», «хемосинтез», «фотосинтез», «фотолиз»

Знать определения «энергетический обмен», «хемосинтез», «фотосинтез», «фотолиз»

Уметь объяснять суть протекающих процессов

Ик

текущий

Взаимосвязь энергетического и пластического обменов

Обмен веществ и превращение энергии в клетке

Знать обмен веществ и превращение энергии в клетке

ик

11. Строение и функции клеток. 5ч

Прокариотическая клетка.

определения «прокариоты», «органелла»;

Знать определения «прокариоты», «органелла»; Уметь объяснять различие живых существ по признаку наличия ядра; называть основные органоиды бактериальной клетки и их функции

Р.Т

Эукариотическая клетка

опред-я «эукариоты», «органелла»; основные органоиды растит. И животной клетки; функции ядра как носителя наследственной информации

Знать определения «эукариоты», «органелла»; основные органоиды растит. и животной клетки; функции ядра как носителя наследственной информации

Ик

текущий

Эукариотическая клетка. Ядро

определения «эукариоты», «органелла»; основные органоиды растит. И животной клетки; функции ядра как носителя наследственной информации

СР

Лаб. раб.№2

Изучение клеток бактерий, растений и животных на готовых микропрепаратах

Деление клеток

понятия «митоз», «цитокинез», «жизненный цикл клетки»

Знать понятия «митоз», «цитокинез», «жизненный цикл клетки»

Уметь характеризовать типы деления клеток

ик

Клеточная теория строения организмов

основные положения клеточной теории

Знать основные положения клеточной теории

Уметь доказывать, что клетка является элементар-ной биологич. системой

Ик

фронтальный

III. Размножение и индивидуальное развитие организмов5ч. 12. Размножение организмов 2 час.

Бесполое размножение

понятия «гермафродиты», «партеногенез», «митоз», «спора» и др.

Знать понятия «гермафродиты», «партеногенез», «митоз», «спора» и др.

Уметь объяснять суть различных способов бесполого размножения

Р,Т.

Половое размножение. Развитие половых клеток

определения «мейоз», «гаметогенез», «кроссинговер», «конъюгация» и др.

Знать определения «мейоз», «гаметогенез», «кроссинговер», «конъюгация» и др.

Уметь объяснять процесс формирования половых клеток

Ик

текущий

13. Индивидуальное развитие организмов (онтогенез)3 час

Эмбриональный период развития

что такое онтогенез, эмбриология, бластула, гаструла, экто-, энто- и мезодерма, органогенез

Знать, что такое онтогенез, эмбриология, бластула, гаструла, экто-, энто- и мездерма, органогенез

Уметь характеризовать стадии эмбрионального развития

ик

Постэмбриональный период развития

что такое метаморфоз, рост, развитие

Знать, что такое метаморфоз, рост, развитие

Уметь объяснять различия в типах развития, приводить примеры прямого и непрямого типа развития

ик

Общие закономерности развития. Биогенетический закон

формулировка биоге-нетического закона и закона зародышевого сходства

Знать формулировку биоге-нетического закона и закона зародышевого сходства

Уметь объяснять общие закономерности развития

Р.Т

IV. Наследственность и изменчивость организмов20ч 14. Закономерности наследования признаков.10ч

Основные понятия генетики

основные генетические понятия и обозначения, основные методы генетики

Знать основные генетичес-кие понятия и обозначения, основные методы генетики

Уметь применять основные термины

Ик

текущий

Гибридологический метод изучения наследования признаков Г. Менделя

Суть гибридологического метода изучения наследственности

Знать суть гибридологического метода изучения наследственности

Уметь применять на прак-тике термины и символы

ик

Первый и второй законы Менделя. Закон чистоты гамет.

Термины и символику, применяемую для решения генетических задач ; Знать I,II, законы Менделя,

Знать термины и символику, применяемую для решения генетических задач ; Знать I,II, I законы Менделя,

Уметь пользоваться генети-ческой терминологией,

ик

Дигибридное скрещивание. Третий закон Менделя.

Уметь объяснять законо-мерности наследования признаков, составлять схемы скрещивания

Ик

тематический

Сцепленное наследование генов

что такое коньюгация, кроссинговер, группа сцеп-ления, основные понятия генетики

Знать, что такое конъюгация, кроссинговер, группа сцепления, основные понятия генетики

Уметь механизм сцепления генов и его нарушение

Ик

текущий

Генетика пола.

сущность процесса мейоза, определения «аутосома», «половая хромосома», «гомо и гетерогаметный пол»

Знать сущность процесса мейоза, определения «аутосома», «половая хромосома», «гомо и гетерогаметный пол»

ик

Наследование признаков, сцепленных с полом

определения «аутосома», «половая хромосома», «гомо и гетерогаметный пол

Уметь записывать и решать задачи, объяснять выявлен-ные закономерности

ик

Взаимодействие генов

что такое комплемен-тарность, полимерия, эпистаз, генотип

Знать, что такое комплементарность, полимерия, эпистаз, генотип

Уметь объяснять принцип взаимодействия неаллельных генов

ик

лр

Лабораторная работа «Решение задач по генетике и составление родословных»

Первый и второй законы Менделя. Закон чистоты гамет. Сцепленное наследование генов Наследование признаков, сцепленных с полом

Уметь записывать и решать задачи, объяснять выявленные закономерности

СР

Лаб. раб.№3

«Решение генетических

Задач на составление родословных»

пр

Зачет по теме «генетика»

Наследственность и изменчивость организмов

Знать основные генетические понятия и обозначения, основные методы генетики

Уметь применять основные термины

Тестовый

15. Закономерности изменчивости.6ч

Наследственная (генотипическая) изменчивость

что такое наследственность, изменчивость, мутация, кроссинговер, кариотип, полиплоидия

Знать, что такое наследственность, изменчивость, мутация, кроссинговер, кариотип, полиплоидия

Уметь объяснять явления наследственной изменчивости

Ик

Мутации

Мутации. Генные, хромосомные, соматические

Знать классификацию мутаций.

Ик

Комбинативная изменчивость

РТ.

тематический

Роль внешеней среды в развитии и проявлении признаков

Роль внешней среды в развитии и проявлении признаков

ик

Фенотипическая изменчивость

определения «норма реакции», «фенотип», «модификация»

Знать опред-я «норма реакции», «фенотип», «модификация»

Уметь объяснять зависимость фенотипической изменчивости от факторов внеш.среды

СР

Лаб. раб.№4

«построение вариационной кривой»

Обобщение и систематизация знаний по теме.

Закономерности изменчивости

Знать закономерности изменчивости

тестовый

16. Селекция растений, животных и микроорганизмов. 4ч

Центры многообразия и происхождения культурных растений

определения «сорт», «порода», «селекция» и др.

Знать определения «сорт», «порода», «селекция» и др.

Уметь объяснять значение селекции как науки

ик

Методы селекции растений и животных

основные методы селекции растений, животных и микроорганизмов;

Определения «гетерозис», «полиплоид», «штамм», «биотехнология»

Знать основные методы селекции растений, животных и микроорганизмов;

Определения «гетерозис», «полиплоид», «штамм», «биотехнология»

Р.К

тематический

Селекция микроорганизмов

ик

Значение селекции для народного хозяйства

тестовый

V. Взаиотношения организма и среды. Основы экологии5ч

Структура и функции биосферы

состав биосферы

понятия «биогеоценоз», «парниковый эффект» и др.

основные факторы, влияющие на формирование сообществ живых организмов

понятия «биоценоз», «биогеоценоз», «биомасса»

Знать состав биосферы

Уметь характеризовать составные части биосферы, ее функции

Знать понятия «биогеоценоз», «парниковый эффект» и др.

Уметь иллюстрировать осн. биогеохимические циклы

Знать основные факторы, влияющие на формирование сообществ живых организмов

ик

Абиотические факторы среды

основные экологические факторы

что такое оптимум, предел выносливости, ограничивающий фактор

Знать основные экологические факторы

Уметь объяснять их влияние и значение в природе

Знать, что такое оптимум, предел выносливости, ограничивающий фактор

СР

Пр. раб. 2

Изучение и описание экосистемы своей

местности

Биотические факторы среды

что такое цепь питания, пирамида биомассы, сеть питания

что такое нейтрализм, симбиоз, антибиоз, парази-тизм, хищничество и др.

Знать, что такое цепь питания, пирамида биомассы, сеть питания

Уметь объяснять структуру биоценоза, трофические связи между видами

СР

текущий

Лаб. раб.№5

Составление схемы передачи веществ и энергии

18. Биосфера и человек. 2ч

Природные ресурсы и их использование

основные группы природных ресурсов, способы их использования

Знать основные группы природных ресурсов, способы их использования

ик

Анализ и оценка последствий хозяйственной деятельности человека в экосистемах

проблемы и причины неблагоприятных влияний деятельности человека

Знать проблемы и причины неблагоприятных влияний деятельности человека

Уметь приводить примеры таких влияний, находить пути решения этих проблем

СР

Практическая работа №3

«Анализ и оценка последствий деятельности человека в экосистемах

Итоговый зачет

тестовый

Повторение5 час

пр

Повторение темы; Эволюция живого мира на Земле

Повторение темы Эволюционные процессы

Знать основные понятия темы

Эволюция живого мира на Земле

ик

Повторение темы Химическая организация клетки

Повторение темы Химические вещества клетки и подготовка к

экзаменам

Знать основные понятия темы

Химическая организация клетки

ик

Повторение темы. Обмен веществ

Повторение темы и подготовка к

экзаменам

Знать основные понятия темы

Обмен веществ

С.Р.

текущий

Повторение темы. Наследственность и изменчивость организмов

Повторение темы и подготовка к

экзаменам

Знать основные понятия темы

Наследственность и изменчивость организмов

Текущий

Т.

Повторение темы Основы экологии

Знать основные понятия темы

Основы экологии

Предварительный просмотр:

Рабочая программа

10 класс

Пояснительная записка

Рабочая программа по биологии составлена на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта среднего полного

общего образования на базовом уровне, утвержденного 5 марта 2004 года приказ № 1089, на основе авторской программы среднего (полного)

общего образования по биологии для 10-11 классов (базовый уровень) авторов И.Б.Агафоновой, В.И.Сивоглазова (Программы для

общеобразовательных учреждений. Природоведение. 5 класс. Биология. 6-11 классы. Авт-сост. И.Б. Морзунова - М.: Дрофа, 2009. - 138с),

Содержание рабочей программы полностью соответствует авторской.

В соответствии с федеральным базисным учебным планом для среднего полного общего образования программа рассчитана на преподавание курса

биологии в 10 классе в объеме 1час в неделю 35 часов в год. В соответствии со школьным учебным планом , годовым календарным учебным графиком

и расписанием занятий на расширение программы и для подготовки учащихся к сдаче ЕГЕ отведено 68часа,

Общее количество уроков – 68

В неделю – 2 час

Количество лабораторных работ - 3

Практических работ - 5

Цели. Изучение биологии на базовом уровне направлено на достижение следующих целей: освоение знаний: о биологических системах (клетка, организм);

об истории развития современных представлений о живой природе; о выдающихся открытиях в биологической науке; о роли биологической науки в формировании

современной естественнонаучной картины мира; о методах научного познания.

Задачи:

- овладение умениями: обосновывать место и роль биологических знаний в практической деятельности людей,

- развитии современных технологий;

- проводить наблюдения за экосистемами с целью их описания и выявления естественных и антропогенных изменений;

- находить и анализировать информацию о живых объектах;

- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе изучения: выдающихся достижений биологии, вошедших в

общечеловеческую культуру; сложных и противоречивых путей развития современных научных взглядов, идей, теорий, концепций, различных гипотез (о сущности

и происхождении жизни, человека) в ходе работы с различными источниками информации;

- воспитание: убежденности в возможности познания живой природы, необходимости бережного отношения к природной среде, собственному здоровью;

уважения к

мнению оппонента при обсуждении биологических проблем;

- использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для: оценки последствий своей деятельности по отношению к окружающей среде,

здоровью

других людей и собственному здоровью; обоснования и соблюдения мер профилактики заболеваний, правил поведения в природе.

Требования к уровню подготовки –

объяснять роль биологических теорий, гипотез в формировании научного мировоззрения - носит обобщающий характер и включает в себя следующие умения:

выделять объект биологического исследования и науки, изучающие данный объект;

определять темы курса, которые носят мировоззренческий характер;

отличать научные методы, используемые в биологии;

определять место биологии в системе естественных наук;

доказывать, что организм - единое целое;

объяснять значение для развития биологических наук выделения уровней организации живой природы;

обосновывать единство органического мира;

выдвигать гипотезы и осуществлять их проверку;

отличать теорию от гипотезы.

Требование к уровню подготовки - объяснять роль биологических теорий, идей, принципов, гипотез в формировании современной

естественно-научной картины мира – носит интегративный характер и включает в себя следующие умения:

определять принадлежность биологического объекта к уровню организации живого;

приводить примеры проявления иерархического принципа организации живой природы;

объяснять необходимость выделения принципов организации живой природы;

указывать критерии выделения различных уровней организации живой природы;

отличать биологические системы от объектов неживой природы.

Представленная в рабочей программе последовательность требований к каждому уроку соответствует усложнению проверяемых видов деятельности.

Содержание программы

№ п/п	Н а з в а н и е р а з д е л а	К о л и ч е с т в о ч а со в
№ п/п	Н а з в а н и е р а з д е л а	по авторской программе	по рабочей программе
I	Раздел 1 Биология – как наука	3	3
II	Раздел2 Клетка..	10	12
III	Раздел3 Организм..	18	19
	Резерв	4	-
	Подготовка к сдаче ЕГЕ		34
	Итого	35	34

Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую программу включены лабораторные и практические работы,

предусмотренные авторской программой. При выполнении лабораторной работы изучаются живые биологические объекты, микропрепараты,

гербарии, коллекции и т.д.

Выполнение практической работы направлено на формирование общеучебных умений, а также умений учебно-познавательной деятельности.

Нумерация этих работ представлена в следующей таблице

Перечень лабораторных и практических работ


№.		Лабораторные работы			Практические работы
Клетка
1.		Лаб. Раб №1 Наблюдение клеток растений, животных, бактерий под микроскопом, их изучение и описание.	1.		Пр. раб. №1 Сравнение строения клеток растений, животных.
2.		Лаб. Раб №2 Приготовление и описание микропрепаратов клеток растений

Организм
.			2		Практ. Раб. №2 Составление простейших схем скрещивания.
3.	Лаборат.раб №3 « Изучение изменчивости			3.		Практ. Раб. №3 Решение элементарных генетических задач .
				4		Практ. Раб. №4 Выявление источников мутагенов в окружающей среде (косвенно) и оценка их влияния на организм
				5		Практ. раб. №5 Анализ и оценка этических аспектов развития некоторых исследований в биотехнологии
Итого: 3лабораторных работы.				Итого: 5 практических работ.

Нумерация лабораторных и практических работ дана в соответствии с представленным выше перечнем. В связи с большим объемом изучаемого материала и дефицитом

времени большинство практических работ включено в состав комбинированных уроков или уроков изучения нового материала и могут оцениваться по усмотрению учителя.

Некоторые практические работы, требующие длительного выполнения, рекомендованы в качестве домашнего задания.

Учебно-методический комплект и дополнительная литература

Общая биология. Базовый уровень: учеб. для 10кл. общеобразовательных учреждений / В.И. Сивоглазов, И.Б. Агафонова, ЕЛ. Захарова. - М.: Дрофа, 2010. -368 с;

Козлова Т.А. Общая биология. Базовый уровень. 10-11 классы: метод, пособие к учебнику В.И. Сивоглазова, И.Б. Агафоновой, ЕЛ. Захаровой «Общая биология.

Базовый уровень». - М.: Дрофа, 2006. - 140 с;

Программы для общеобразовательных учреждений. Природоведение. 5 класс. Биология. 6-11 классы. - М.: Дрофа, 2009. -138 с;

Фросин В. Н., Сивоглазов В. И. Готовимся к единому государственному экзамену. Общая биология. - М.: Дрофа, 2008. - 216с;

Фросин В. Н., Сивоглазов В. И. Готовимся к единому государственному экзамену. Общая биология. - М.: Дрофа, 2009. - 216с.

И.Р Мухамеджанова. Тесты, зачёты, блиц – опросы

- Интернет-ресурсы: электронные образовательные ресурсы из единой коллекции цифровых образовательных ресурсов (http://school-collection.edu.ru/),

каталога Федерального центра информационно-образовательных ресурсов (http://fcior.edu.ru/): информационные, электронные упражнения,

мультимедиа ресурсы, электронные тесты (для подготовки к ГИА и ЕГЭ).

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 10 КЛАСС

№ п\п	Тема урока	Тип урока	Элементы содержания	Требования к уровню подготовки обучающихся	Вид контроля	эксперимент	дата
1	2	4	5	6	7	8	10
	1 Биология – как наука 3ч
1	Краткая история развития биологии. Методы биологии.	Обобщения и систематиза-ции знаний	Биология как наука. Роль биологических теорий, идей, гипотез в формировании научного мировоз-зрения. Методы познания живой природы. Объект изучения биологии – биологические системы	Описывать методы познания живых организмов. Определять темы курса, которые носят мировоззренческий характер. Определять место биологии в системе естественных наук. Выделять объект биологического исследования.	текущий
2.	Сущность жизни и свойства живого.	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	Ключевые понятия Жизнь Факты Отличительные признаки живой природы Явления Свойства живого.	Давать определение понятию жиз основные свойства живого..	Фронтальный.
3	Уровни организации жизни.	Урок повторения и обобщения знаний.	: уровневая организация, эволюция. Основные уровни организации живой природы.	Перечислять: уровни организации живой материи;	тематический
	Клетка10 час +2 час резерв
4	История изучения клетки. Клеточная теория.	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	Ключевые понятия Теория Цитология Объекты Клетки эукариот и прокариот. Вирусы. Факты Развитие знаний о клетке. Клеточная теория.	Давать определение ключевым понятиям Называть и описывать этапы создания клеточной теории.	Биологический диктант
5	Химический состав клетки. Неорганические вещества.	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	Ключевые понятия Гидрофильные соединения Гидрофобные соединения Органогены Микроэлементы Макроэлементы	Перечислять биоэлементы, микроэлементы, ультрамикроэлементы. Характеризовать биологическое значение химических элементов; минеральных веществ	Работа по карточкам
6	Органические вещества. Липиды и углеводы.	Комбинированный урок.	Ключевые понятия Органические вещества Биополимеры Низкомолекулярные вещества Объекты Липиды, липоиды, углеводы	Описывать элементарный состав углеводов и липидов Характеризовать биологическую роль липидов и углеводов	текущий
7	Органические вещества. Белки.	Комбинированный урок.	Ключевые понятия Биополимеры Полипептиды Объекты Белки. Пространственная структура:	Называть: элементарный состав и мономеры белков; функции белков.	Фронтальный.
8	Органические вещества. Нуклеиновые кислоты	Комбинированный урок.	Биополимеры Объекты Нуклеиновые кислоты: ДНК, РНК. Факты Химический состав клетки. Открытие Иоганном Фридрихом Фишером нуклеиновых кислот.	Называть: типы нуклеиновых кислот; функции нуклеиновых кислот Выделять различия в строении и функциях ДНК и РНК.	Биологический диктант
9	Эукариотическая клетка.	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	Строение клетки.	Давать определение ключевым понятиям Находить информацию о строении клетки в различных источниках и критически оценивать ее.	Текущий	Пр. раб. №1 Сравнение строения клеток растений, животных.
10	Строение и функции ядра	Комбинированный урок.	Четко сформированное ядро -обязательный компонент клеток эукариот. Строение и функции хромосом. Значение постоянства числа и формы хромосом в клетках.	Доказывать, что ядро – центр управления жизнедеятельностью клетки	Фронтальный.	Лаб. Раб №1 Наблюдение клеток растений, животных, бактерий под микроскопом, их изучение и описание.
11	Прокариотиче-ская клетка.	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	Ключевые понятия Прокариоты Эукариоты Объекты Органоиды прокариотической клетки: клеточная стенка, мембрана,	Давать определение ключевым понятиям. Называть: части и органоиды прокариотической клетки; экологическую роль бактерий.	текущий
12	Особенности строения растительной клетки	Комбинированный урок.	Растительная клетка. Строение. Особенности строения растительной клетки. Виды пластид Строение хлоропластов	Описывать строение растительной клетки под микроскопом Характеризовать пластиды растительной клетки Выделять особенности строения растительной клетки	Фронтальный.	Лаб. Раб №2 Приготовление и описание микропрепаратов клеток растений
13	Зачет по теме : «Клетка»	Урок контроля знаний.
	Реализация наследственной информации 1час
14	Реализация наследственной информации	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	Ключевые понятия Ген Генетическая информация Матричный синтез	Называть основные свойства генетического кода.	текущий
	Вирусы 1 час
15	Неклеточные формы жизни. Вирусы.	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	Ключевые понятия Вирус Генетическая информация Объекты ■ Вирусы, бактериофаг.	Давать определение ключевым понятиям.	Биологический диктант
	Организм 18 час.
16	Организм – единое целое	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	Ключевые понятия Одноклеточные и многоклеточные организмы	Давать определение ключевым понятиям	Работа по карточкам
	ТЕМА 3.2. ОБМЕН ВЕЩЕСТВ И ПРЕОБРАЗОВАНИЕ ЭНЕРГИИ (2 часа)
17	Энергетический обмен	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	Ключевые понятия Метаболизм Диссимиляция Брожение Гликолиз Объекты Анаэробные и аэробные организмы. Факты Обмен веществ и превращение энергии - свойство живых организмов.	Объяснять роль АТФ в обмене веществ в клетке. Называть этапы энергетического обмена	текущий
18	Пластический обмен.	Комбинированный урок.	Процесс Фотосинтез: световая и темновая фазы.	Доказывать, что организм растения - открытая энергетическая система.	Работа по карточкам
	Размножение 4 часа
19	Деление клетки Митоз	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	Ключевые понятия: жизненный цикл клетки, интерфаза Роль интерфазы в жизненном цикле Изменение количества ДНК в различные периоды жизненного цикла Продолжительность жизненного цикла Подготовка к митозу	Давать определение ключевым понятиям Объяснять значение интерфазы в жизненном цикле Характеризовать процессы интерфазы	Биологический диктант
20	Размножение: бесполое и половое.	Комбинированный урок.	Ключевые понятия Размножение Половое размножение Бесполое размножение Факты Типы бесполого размножения.	Давать определение ключевым понятиям.	текущий
21	Образование половых клеток. Мейоз.	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	Ключевые понятия Гаметогенез Овогенез Сперматогенез Объекты Строение половых клеток. Факты Значение гаметогенеза. Процесс Образование половых клеток. Стадии размножения, роста, созревания. Мейоз. Фазы первого и второго мейотического деления.	Давать определение ключевым понятиям	Биологический диктант
22	Оплодотворение.	Комбинированный урок.	Ключевые понятия Оплодотворение Внутреннее оплодотворение Двойное.	Характеризовать сущность и значение оплодотворения.	текущий
	Индивидуальное развитие организмов 2 часа
23	Индивидуальное развитие организмов	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	Ключевые понятия Онтогенез Эмбриогенез Факты Эмбриональный и постэмбриональный периоды развития. Прямое и непрямое развитие. Причины нарушения развития организмов.	Называть: периоды онтогенеза; типы постэмбрионального развития; причины нарушения развития организмов	Работа по карточкам
24	Онтогенез человека.	Комбинированный урок.	Ключевые понятия Онтогенез Репродуктивный период Факты Репродуктивное здоровье; его значение для будущих поколений людей.	Называть: периоды онтогенеза человека; причины нарушения развития организма человека	тематический
	Наследственность и изменчивость 7 час
25	Генетика –как наука. Моногибридное скрещивание.	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	Ключевые понятия Генетика Ген Генотип. Аллельные гены. Гомозигота. Гетерозигота Доминантный признак Моногибридное скрещивание Рецессивный признак	Давать определение ключевым понятиям.	текущий
26	Дигибридное скрещивание	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	Ключевые понятия Аллельные гены Гомозигота Гетерозигота Доминантный признак Дигибридное скрещивание Рецессивный признак Факты	Описывать механизм проявления закономерностей дигибридного скрещивания.	Фронтальный.	Практ. Раб. №2 Составление простейших схем скрещивания.
27	Хромосомная теория наследственности.	Комбинированный урок.	Ключевые понятия Группа сцепления Генетические карты Факты Сцепленное наследование генов. Нарушения сцепления.	Формулировать закон сцепленного наследования Т.Моргана.	Работа по карточкам	Практ. Раб. №3 Решение элементарных генетических задач .
28	Современные представления о гене и геноме.	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	Ключевые понятия Геном Геномика Взаимодействие генов Факты Современные представления о гене и геноме. Генотип - система взаимодействующих генов (целостная система).	Приводить примеры взаимодействия генов.	Биологический диктант	.
29	Генетика пола	Комбинированный урок.	Ключевые понятия Аутосомы Гомогаметный пол Гетерогаметный пол Объект Половые хромосомы. Факты Наследование заболеваний, сцепленных с полом. Генетическое определение пола у человека. Факторы и механизмы. Сцепленное с полом наследование.	Приводить примеры механизмов определения пола.	текущий
30	Изменчивость: наследственная и ненаследственная.	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	Ключевые понятия Изменчивость Норма реакции Факты Наследственная (генотипическая) и ненаследственная (модификационная). Мутации. Типы мутаций	Называть: различные виды изменчивости; уровни изменения генотипа, виды мутаций	Фронтальный.	Лабораторная.работа №3 «Изучение изменчивости»
31	Генетика и здоровье человека.	Комбинированный урок.	Ключевые понятия Генеративные мутации Наследственные заболевания. Факты Значение генетики для медицины.	Называть: основные причины наследственных заболеваний человека; методы дородовой диагностики;' объяснять опасность близкородственных браков.	Биологический диктант	Практ. раб. №4 Выявление источников мутагенов в окружающей среде (косвенно) и оценка их влияния на организм
	Селекция 2 часа + 1час резерв
32	Селекция: основные методы и достижения.	Комбинированный урок.	Ключевые понятия Селекция Сорт Порода Штамм Факты Генетика - теоретическая основа селекции	Называть основные методы селекции растений и животных	Работа по карточкам
33	Биотехнология: достижения и перспективы развития.	Комбинированный урок.	Ключевые понятия Биотехнология Биоэтика Генная инженерия Факты Биотехнология, ее достижения и перспективы развития. Проблемы генной инженерии. .	Давать определение ключевым понятиям.	тематический	Практ. раб. №5 Анализ и оценка этических аспектов развития некоторых исследований в биотехнологии
34	Зачёт по теме Генетика и селекция	Урок контроля, Называть этапы энергетического обмена, оценки и коррекции знаний.
	Подготовка к сдаче ЕГЕ
35	Общая характеристика бактерий.	КУ	Общая характеристика бактерий.	Распознавать и описывать строение бактериальной клетки.	Фронтальный.
36	Общая характеристика грибов.	УИНЗ	Общая характеристика грибов.	Выделять особенности царства Грибы.	Работа по карточкам
37	Общая характеристика царства Растения.	УЗЗ	Общая характеристика царства Растения.	Называть признаки царства Растения.	Самостоятельная работа
38	Строение и жизнедеятельность водорослей.	КУ	Строение и жизнедеятельность водорослей.	Распознавать и описывать строение водорослей.	Текущий опрос
39	Многообразие споровых растений		Многообразие споровых растений	Сравнивать хвощи и плауны	Тестовый.
40	Отдел Голосеменные растения	УЗЗ	Отдел Голосеменные растения	Давать определение термину «голосеменные растения».	Биологический диктант
41	Происхождение и особенности строения покрытосеменных	КУ	Происхождение и особенности строения покрытосеменных	Объяснять происхождение покрытосеменных растений.	Фронтальный.
42	Систематика отдела Покрытосеменные	УЗЗ	Систематика отдела Покрытосеменные	Называть классы покрытосеменных растений.	Текущий.
43	Многообразие распространение покрытосеменных	УЗЗ	Многообразие распространение покрытосеменных	Распознавать растения семейств: Лилейные, Злаки.	Фронтальный.
44	Общая характеристика Царства Животные.	КУ	Общая характеристика Царства Животные.	Выделять особенности царства животных.	Тематический.
45	Общая характеристика простейших	УИНЗ	Общая характеристика простейших	Выделять особенности одноклеточных животных	Текущий опрос
46	Особенности строения и жизнедеятельности кишечнополостных	КУ	Особенности строения и жизнедеятельности кишечнополостных	Выделять особенности кишечнополостных, строения, размножения
47	Общая характеристика типа Плоские,Круглые и кольчатые черви	УЗЗ	Общая характеристика типа Плоские черви	Называть системы органов плоских червей, органы и их функции.	Самостоятельная работа
48	Общая характеристика типа Моллюски.	КУ	Общая характеристика типа Моллюски.	Выделять признаки типа Моллюски.	Самостоятельная работа
49	Происхождение членистоногих и особенности организации	УИНЗ	Происхождение членистоногих и особенности организации	Распознавать животных типа Членистоногие	Биологический диктант
50	Общая характеристика насекомых.	КУ	Общая характеристика насекомых.	Распознавать и описывать строение насекомых.	Текущий опрос
51	Общая характеристика типа Хордовые..	УОИСЗ	Общая характеристика типа Хордовые. Подтип Бесчерепные.	Распознавать животных типа Хордовые.
52	Костные рыбы.	УЗЗ	Костные рыбы.	Определять принадлежность костных рыб к отрядам.
53	Общая характеристика земноводных.	КУ	Общая характеристика земноводных.	Выявлять особенности внешнего строения к среде обитания, образу жизни	Фронтальный.
54	Общая характеристика пресмыкающихся	УИНЗ	Общая характеристика пресмыкающихся	Выявлять приспособления пресмыкающихся к среде обитания, образу жизни.	Биологический диктант
55	Общая характеристика птиц.	УЗЗ	Общая характеристика птиц.	Доказывать, что птицы более совершенные животные по сравнению с рептилиями.	Текущий опрос
56	Класс млекопитающие. Общая характеристика	УЗЗ	КЛАСС МЛЕКОПИТАЮЩИЕ Общая характеристика	Распознавать представителей класса Млекопитающие
57	Нервная система. Отделы нервной системы человека	УЗЗ	строение и класси-фикацию нервной. системы, строение нервной ткани, нейрона, нервов, узлов	Знать строение и классификацию нерв. Системы, строение нервной ткани, нейрона, нервов, узлов Уметь сравнивать строение нервной ткани с другими видами тканей, давать основные. определения
58	Анализаторы, их строение и функции	УЗЗ	различные виды анализаторов, их локализацию в организ-ме, строение и функции	Знать различные виды анализаторов, их локализацию в организме, строение и функции Уметь сравнивать строение анализ-ров, объяснять их значение для человека
59	Скелет человека, его значение и строение	УЗЗ	значение аппарата движения и опоры,	Знать значение аппарата движения и опоры, Уметь распознавать части оп-двиг. аппарата,
60	Пищеварительная система	УЗЗ	особ-ти строения желудка; процессы, происх-е в них; роль пищеварит. Желез в пищеварении процесс переваривания и всасывания пит.в-в в желудке и кишечнике	Знать особ-ти строения желудка и кишечника; процессы, происх-е в них; роль пищеварит. Желез в пищевар-и Уметь характ-ть процесс переваривания и всасывания пит.в-в в желудке и кишечнике
61	Кровеносная система	УЗЗ	особенности строения органов кровообращения	Знать особенности строения органов кровообращения Уметь называть органы кровообращения, их функции, показывать путь крови по большому и малому кругам кровообращ-я
62	Внутренняя среда организма	УЗЗ	состав и строение, плазмы и форменных элементов крови.	Знать состав и строение, плазмы и форменных элементов крови. Уметь сравнивать между собой эритроциты, тромбоциты и лейкоциты
63	Дыхательная система	УЗЗ	особенности строения легких, механизм газообмена в легких и тканях;	Знать особ-ти строения легких, механизм газооб-мена в легких и тканях; сущность дых. Движений Уметь давать определения «альвеола», «ЖЕЛ»,
64	Органы выделения	УЗЗ	строение и значение мочевыделительной системы, особенности строения и локализацию почек в организме человека, строение нефрона органы выделит. Системы, механизмы образования первичной и вторичной мочи	Знать строение и значение мочевыдели-тельной системы, особ-ти строения и локализацию почек в организме человека, строение нефрона Уметь распознавать органы выделит. системы, объяснять механизмы образования первичной и вторичной мочи
65	Органы размножения человека	УЗЗ	преимущества полового размножения перед бесполым; строение и функции половой системы.; сущность процесса оплодотворения и его значение	Знать преимущества полового размножения перед бесполым; строение и функции половой системы.; сущность процесса оплодотворения и его значение
66	Высшая нервная деятельность человека	УЗЗ	особ-ти ВНД человека, ее значении; о заслугах Сеченова и Павлова в изуч-и ВНД суть условных и безусловных рефлексов, способы выработки усл.рефлексов	Знать об особ-тях ВНД человека, ее значении; о заслугах Сеченова и Павлова в изуч-и ВНД Уметь объяснять суть условных и безусловных рефлексов, способы выработки усл.рефлексов
67	Контрольная работа по курсу Биология 10 класс (тесты)	УКЗ
68	Обобщающий урок

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 11 КЛАСС

Общее количество часов – 34часа

Количество в неделю – 1час

Количество лабораторных работ – 7

Количество практических работ -5

№	дата	К-во час	Тема урока	Тип урока	Элементы содержания	Требования к уровню подготовки		Вид контроля	Лабораторный опыт
	История эволюционных идей (4 часа) .
1		1	Развитие биологии в додарвиновский период	УЗЗ	Развитие биологии в додарвиновский, период история представлений о развитии жизни на земле	Характеризовать историю представлений о развитии жизни на земле		Текущий.
2		1	История представлений о развитии жизни на земле	УИНЗ	История представлений о развитии жизни на земле. К Линней, Ж-Б Ламарк.	Характеризовать Эволюционное учение Ж-Б Ламарка		Работа по карточкам
3		1	Предпосылки учения Ч. Дарвина	КУ	Предпосылки учения Ч. Дарвина	Характеризовать соц- экономические и научные предпосылки учения Ч. Дарвина		Текущий опрос
4		1	Эволюционная теория Ч. Дарвина	УЗЗ	эволюционные взгляды Дарвина на изменчивость видов, сходства и различия между ними, роль среды в видообразовании	знать эволюционную теорию Ч. Дарвина		Фронтальный.
Современное эволюционное учение 8 час +1 час резерв
5		1	Вид. Критерии и структура	УИНЗ	определение «вид», Критерии вида и его структуру	Характеризовать Вид. Знать критерии и структуру вида	Текущий опрос		Лаб. работа 1 «Описание особей вида по морфологическому критерию»
6		1	Популяция- структурная единица вида и эволюции	КУ	Популяция- структурная единица вида и эволюции, генетические процессы в популяциях	Характеризовать генетические процессы в популяциях	Тематический.
7		1	Формы естественного отбора	УИНЗ	основные. положения теории Дарвина о естественном отборе; определения «естественный. отбор»	Характеризовать Формы естественного отбора их действие в условиях среды	Текущий опрос
8		1	Факторы эволюции		основные факторы эволюции, мутации,дрейф генов, изоляция.	Знать основные факторы эволюции			Лаб. работа№2 «Выявление изменчивости у особей одного вида»
9		1	Приспособленность организмов	КУ	понятия «адаптациогенез», «мимикрия», «адаптация», основные виды адаптаций, механизмы возникновения	Характеризовать приспособленность организмов, относительность приспособлений	Фронтальный.		Лаб. работа №3 «Выявление приспособлений у организмов к среде обитания»
10		1	Видообразование	УЗЗ	Пути и скорости видообразования, географическое и экологическое видообразование	Называть способы видообразования	Текущий опрос
11		1	Пути достижения биологического прогресса	КУ	Пути достижения биологического прогресса	знать пути достижения биологического прогресса	Работа по карточкам
12			Главные направления эволюции	КУ	определения «микро- и макроэволюция», «биологический прогресс, регресс», «ароморфоз», «идиоадаптация», «общая дегенерация»	Характеризовать главные направления эволюции	Фронтальный.
13		1	Закономерности эволюционного процесса	КУ	определения «филогенез», «дивергенция», «конвергенция»	знать закономерности эволюционного процесса	Биологический диктант
Происхождение жизни 3 ч
14		1	Различные теории происхождения жизни на Земле	УЗЗ	Различные теории происхождения жизни на Земле,креационизм, теория типов	Уметь анализировать различные гипотезы происхождения жизни на Земле.		Фронтальный.	Лаб. Работа № 4 Анализ и оценка различных гипотез происхождения жизни на земле
15		1	Развитие жизни в протерозое и палеозое	КУ	важнейшие этапы эволюции Развитие жизни в протерозое и палеозое	Характеризовать развитие жизни в архее, развитие жизни в протерозое и палеозое		Текущий опрос
16		1	Развитие жизни в мезозое и кайнозое	КУ	основные ароморфозы, живых организов в различные периоды мезозоя и кайнозоя	Характеризовать развитие жизни в мезозое		Работа по карточкам
Происхождение человека 4часа.
17		1	Положение человека в системе животного мира	КУ	Основные этапы эволюции приматов и человека. Положение человека в системе животного мира	Уметь называть положение человека в системе животного мира		Текущий опрос
18		1	Стадии эволюции человека	УИНЗ	Основные этапы эволюции приматов и человека. движущие силы антропогенеза, питекантроп, неандерталец	Характеризовать стадии эволюции человека		Биологический диктант	Практ. работа № 1 Анализ и оценка различных гипотез происхождения человека
19		1	Современный этап эволюции человека	УИНЗ	движущие силы антропогенеза, кроманьонцы.	Характеризовать современный этап эволюции человека		Работа по карточкам	Лаб. раб №5 Выявление признаков сходства зародышей человека и других млекопитающих как доказательство их родства.
20		1	Человеческие расы		Человеческие расы, их теории происхождения	Характеризовать человеческие расы
21		1	Обобщающий урок по теме: «Эволюция»	УЗЗ	Современное эволюционное учение	Характеризовать современное эволюционное учение		Тематический.
Раздел2 Экосистемы 11 час. Экологические факторы 3 часа.
22		1	Предмет и задачи экологии Абиотические факторы	УИНЗ	основные экологические факторы что такое оптимум, предел выносливости, ограничивающий фактор	Характеризовать основные экологические факторы, абиотические факторы		Текущий опрос
23		1	Биотические факторы среды	УЗЗ	что такое цепь питания, пирамида биомассы, сеть питания что такое нейтрализм,	Знать биотические факторы среды		Текущий опрос
24		1	Взаимоотношение между организмами	УИНЗ	симбиоз, антибиоз, паразитизм, хищничество и др.	Знать основные виды взаимоотношений между организмами		Текущий опрос
Структура экосистем 4час
25		1	Биогеоценозы. Пищевые связи в экосистемах	КУ	состав биосферы понятия «биогеоценоз», «парниковый эффект» и др. основные факторы, влияющие на формирование сообществ живых организмов понятия «биоценоз», «биогеоценоз», «биомасса»	Характеризовать биогеоценозы, его основные компоненты, уметь составлять пищевые цепи			Практ. работа № 2 составление cхем цепей питания в экосистемах и сетей
26		1	Круговорот веществ в экосистемах	УЗЗ	Круговорот веществ в экосистемах: воды, углекислого газа,азота, фосфора	Знать круговорот веществ в экосистемах абиотические факторы среды		Текущий опрос	Лаборат. работа №6 Исследование изменений в экосистемах на биологических моделях (аквариум)
27		1	Смена биоценозов	УЗЗ	Смена биоценозов . Сукцессии.основные факторы, влияющие на формирование сообществ живых организмов	Характеризовать смену биоценозов, понятие сукцессии		Текущий опрос	Лаборат. работа№ 7 Выявление антропогенных изменений в экосистемах
28			Агроценозы		Исскуственные биогеоценозы .Сравнение природных экосистем и агроэкосистем.	Уметь сравненивать природные экосистемы и агроэкосистемы.			Практ.работа № 3 Сравнение природных экосистем и агроэкосистем своей местности
Биосфера- глобальная экосистема 2 час
29		1	Биосфера- глобальная экосистема	УЗЗ	Биосфера- глобальная экосистема. Роль В.И. Вернадского в учении о биосфере	Характеризовать биосферу. Роль В.И. Вернадского в учении о биосфере		Текущий опрос
30		1	Роль живых организмов в биосфере Земли		Роль живых организмов в биосфере Земли	Характеризовать роль живых организмов в биосфере Земли, понятие биомассы.		Фронтальный.
Биосфера и человек - 2ч + 2час- заключение
31		1	Воздействие человека на природу	КУ	проблемы и причины неблагоприятных влияний деятельности человека	Характеризовать воздействие человека на природу, последствия хозяйственной деятельности человека для окружающей среды		Текущий опрос	Практ. работа № 4 Решение экологических задач
32		1	Охрана природы.	УЗЗ	Охрана природы.основные группы природных ресурсов, способы их использования	Характеризовать охрану природы Характеризовать бионику		Текущий опрос	Практ. работа № 5 Анализ и оценка последствий собственной деятельности в окружающей среде.
33		1	Обобщающий урок по теме: «Биосфера и человек»	УОИСЗ	Обобщение по теме: «Биосфера и человек»	Обощить знания учащихся по теме «Биосфера и человек»		Фронтальный опрос
34		1	Урок – зачет	К З	Тестовые задания			Тематический

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по курсу "Биология. Животные" 8 класс, для специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений, реализующих программы VII и (или) VIII вида.

Пояснительная записка, тематическое планирование курса, календарно - тематическое планирование....

Рабочая программа по курсу "Биология. Неживая природа." 6 класс, для специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений, реализующих программы VII и (или) VIII вида.

В рабочей программе предоставлено календарно-тематическое планирование....

Мне нравится

Навигация

Библиотека

рабочая программа по курсу Биология 7 - 11 классы проект по биологии (7, 8, 9, 10 класс) на тему

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Название разделов

Кол-во часов

Кол-во часов

Введение

1

1

21

21

4

4

5

5

3.Приспособленность организмов.

2

2

4.Микроэволюция .

2

2

3

3

2

2

3

3

10

10

2

2

3

3

5

5

5

5

2

2

3

3

20

20

10

10

6

6

4

4

5

6

3

3

2

3

1

5

ИТОГО

63

68

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по курсу "Биология" (растения, бактерии, грибы), 6 класс, линия В.В.Пасечник.

Рабочая программа по курсу "Биология" (животные) 7 класс, линия В.В.Пасечника.

Рабочая программа по курсу "Биология" для 6 класса специальной (коррекционной) общеобразовательной школы VIII вида

Рабочая программа по курсу "Биология" для 7 класса специальной (коррекционной) общеобразовательной школы VIII вида

Рабочая программа по курсу "Биология" для 8 класса специальной (корекционной) общеобразовательной школы VIII вида

Рабочая программа по курсу "Биология. Животные" 8 класс, для специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений, реализующих программы VII и (или) VIII вида.

рабочая программа по курсу Биология 7 - 11 классы
проект по биологии (7, 8, 9, 10 класс) на тему