Рабочая программа по биологии для обучающихся 8 классов
рабочая программа по биологии (8 класс) на тему

Рассмотрена и одобрена

методическим объединением

Протокол №_____от «___»_____201 _г.

Согласована

с зам. директора

_____________/Т.А.Салий/

«___»_____201_ г.

Утверждена приказом

директора школы

от «__» августа 201_ года

№________________

№ п/п

Наименование разделов и тем

Количество часов (всего)

 Из них(количество часов)    

Контрольные работы

Лабораторные и практические работы

Проектные, тестовые, творческие, экскурсии и т.д.(учитывая специфику предмета)

1

Тема 1. Введение. Общий обзор организма человека

6

1

2

Тема 2. Опорно-двигательная система

9

1

2

3

Тема 3. Кровь и кровообращение

9

1

4

Тема 4. Дыхательная система

7

1

1

5

Тема 5. Пищеварительная система

8

1

1

6

Тема 6. Обмен веществ и энергии. Витамины.

3

7

Тема 7. Мочевыделительная система

2

8

Тема 8. Кожа

3

9

Тема 9. Эндокринная система

2

10

Тема 10. Нервная система

6

1

11

Тема 11. Органы чувств. Анализаторы.

4

12

Тема 12. Поведение и психика

5

1

13

Тема 13. Индивидуальное развитие человека

6

1

В нижней части таблицы часы суммируются

Итого:

70

6

6

№

Тема

Календ. сроки

Базовые единицы

(ЗУН)

Компетентности

(УУД, ОУУН)

Практические и лабораторные работы

Тема1. Введение Общий обзор организма человека (6 ч.)

1/1

Введение.

Знать: Науки об организме человека: анатомия, физиология, гигиена. Санитарно-гигиеническая служба. Функции санитар но-эпидемиологических центров (СЭЦ). Ответственность людей, нарушающих санитарные нормы

Уметь: работать с учебником: с текстом, рисунками, аппаратом ориентировки, аппаратом организации усвоения материала.

 Учебно-организационные: определение учебных задач; организация рабочего места;  учебно-информационные: выдвижение гипотезы на основе житейских представлений или изученных закономерностей; описание  объектов и сравнение их по выделенным признакам; выполнение правил безопасности при проведении практических работ; поиск необходимой информации в справочных изданиях (в том числе на электронных носителях, в сети Интернет), использование дополнительных источников информации при решении учебных задач; работа с текстами естественнонаучного характера (пересказ, выделение в тексте терминов, описание наблюдений и опытов; составление плана, заполнение предложенных таблиц;  работа с основными компонентами учебника, наблюдение;

учебно-логические: установление причинно-следственных связей;

учебно-коммуникативные – корректное ведение учебного диалога;  выслушивание мнения других, владение различными формами устных и публичных выступлений, оценка разных точек зрения рефлексивная деятельность - понимание ценности образования как средства развития культуры личности, объективное оценивание своих учебных достижений, поведения; учет мнения других при определении собственной позиции.

2/2

Науки об организме человека.

3/3

Структура тела. Место человека в живой природе.

Знать: Строение    организма человека.  Структура  тела. Место человека в природе. Сходство и отличия человека от живот ных. Морфофизиологические особенности человека, связанные с прямохождением,  развити ем  головного   мозга, трудом, соци альным образом жизни.

Уметь: распознавать органы и их топографию, системы орган ов, объяснять связь м/у  строением и функцией, понимать влияние физ. труда на организм, выявлять причины наруше ния осанки и развития плоскостопия.

4/4

Клетка.

Знать: Клетка. Строение, химический состав, жизнедеятельно сть: обмен веществ, ферменты, биосинтез и биологическое окисление, рост, развитие, возбудимость, деление

Уметь: пользоваться микроскопом, ставить опыты,

работать с учебником: с текстом, рисунками, аппаратом ориентировки, аппаратом организации усвоения материала.

5/5

Ткани.

Знать: Ткани животных  и человека:  эпителиальные, сое динительные,   мышечные, нервная.   Строение   нейрона: тело,      дендриты,      аксон, синапсы.

Уметь: пользоваться микроскопом, ставить опыты,

работать с учебником: с текстом, рисунками, аппаратом ориентировки, аппаратом организации усвоения материала.

Просмотр под микроскопом различных тканей человека.

6/6

Органы. Система органов.

Знать: Уровни    организации организма. Орган и системы органов. Нервная регуляция. Части и отделы нервной сис темы. Рефлекс, рефлекторная дуга,процессы возбуждения и торможения. Гуморальная регуляция. Роль эндокрин ных   желез   и   вырабатываемых ими гормонов.

Уметь: ставить опыты, работать с учебником: с текстом, рисун ками, аппаратом ориентировки, аппаратом организации усвоения материала.

Тема 2. Опорно-двигательная система (9 ч.)

7/1

Скелет. Строение, состав костей.

Знать: Значение костно-мышечной системы. Скелет, строение, состав и соединение костей.

Уметь: объяснять отрицательное воздействие вредных при вычек, оказывать первую помощь при несчастных случаях,

соблюдать правила личной и общественной гигиены,

Учебно-организационные: определение учебных задач; организация рабочего места;  учебно-информационные: выдвижение гипотезы на основе житейских представлений или изученных закономерностей; описание  объектов и сравнение их по выделенным признакам; выполнение правил безопасности при проведении практических работ; поиск необходимой информации в справочных изданиях (в том числе на электронных носителях, в сети Интернет), использование дополнительных источников информации при решении учебных задач; работа с текстами естественнонаучного характера (пересказ, выделение в тексте терминов, описание наблюдений и опытов; составление плана, заполнение предложенных таблиц;  работа с основными компонентами учебника, наблюдение;

учебно-логические: установление причинно-следственных связей;

учебно-коммуникативные – корректное ведение учебного диалога;  выслушивание мнения других, владение различными формами устных и публичных выступлений, оценка разных точек зрения рефлексивная деятельность - понимание ценности образования как средства развития культуры личности, объективное оценивание своих учебных достижений, поведения; учет мнения других при определении собственной позиции.

Просмотр микропрепаратов костей и поперечно-полосатой мышечной ткани.

8/2

Скелет головы и туловища.

Знать: Обзор скелета головы и туловища. Скелет поясов и свободных конечностей.

Уметь: объяснять отрицательное воздействие вредных привычек,оказывать первую помощь при несчастных случаях,соблюдать правила личной и общественной гигиены

9/3

Скелет конечностей.

Знать: Обзор скелета конечностей  Скелет поясов и свободных конечностей

Уметь: объяснять отрицательное воздействие вредных привычек,оказывать первую помощь при несчастных случаях,соблюдать правила личной и общественной гигиены

10/4

Первая помощь при повреждении скелета.

Знать: Первую помощь при травмах скелета и мышц.

Уметь: объяснять отрицательное воздействие вредных привычек,оказывать первую помощь при несчастных случаях, повреждениях скелета

11/5

Мышцы.

Знать: Типы мышц, их строение и значение. Обзор основ ных мышц человека

Уметь: распознавать органы и их топографию, системы орган ов, объяснять связь м/у  строением и функцией, понимать влияние физического труда на организм.

12/6

Работа мышц.

Знать: Динамическая и статическая работа мышц. Энергетика мышечного сокращения. Регуляция мышечных движений.

Уметь: распознавать органы и их топографию, системы органов, объяснять связь м/у  строением и функцией, понимать влияние физ. труда на организм

13/7

Нарушение осанки и плоскостопия.

Знать: Нарушение правильной осанки. Плоскостопие. Коррекция.

Уметь: распознавать органы и их топографию, системы орган ов, объяснять связь м/у  строением и функцией, понимать влияние физ. труда на организм, выявлять причины наруше ния осанки и развития плоскостопия, объяснять отрицатель ное воздействие вредных привычек, оказывать первую помо щь при несчастных случаях, соблюдать правила личной и общественной гигиены,

Определение нарушения осанки и плоскостопия

14/8

Развитие опорно-двигательной системы.

Знать: Развитие опорно-двигательной системы: роль заряд ки, уроков физкультуры и спорта в развитии организма. Тренировочный эффект и способы его достижения.

Уметь: распознавать органы и их топографию, системы орган ов, объяснять связь м/у  строением и функцией, понимать вл ияние физ.труда на организм, выявлять причины нарушения осанки и развития плоскостопия, объяснять отрицательное воздействие вредных привычек, оказывать первую помощь при несчастных случаях, соблюдать правила личной и общественной гигиены.

15/9

Контрольная работа «Общий обзор организма», «Опора и движение».

Знать: основные понятия тем, строение и функции органо в, их взаимосвязь, нарушения целостности органов, перву ю помощь при нарушениях.

Уметь: воспроизвести свои знания в письменном виде, де лать выбор, сопоставлять, сравнивать, применять свои знания.

Тема 3. Кровь и кровообращение (9 ч)

16/1

Внутренняя среда организма. Значение и состав крови.

Знать: Внутренняя среда: кровь, тканевая  жидкость, лимфа;    их круговорот. Значение крови и ее состав: плазма и клет очные элементы.   Их   функции. Свертываемость крови.

Уметь: пользоваться микроскопом, ставить опыты, работать  с учебником: с текстом, рисунками, аппаратом ориентировки, аппаратом организации усвоения материала.

Учебно-организационные: определение учебных задач; организация рабочего места;  учебно-информационные: выдвижение гипотезы на основе житейских представлений или изученных закономерностей; описание  объектов и сравнение их по выделенным признакам; выполнение правил безопасности при проведении практических работ; поиск необходимой информации в справочных изданиях (в том числе на электронных носителях, в сети Интернет), использование дополнительных источников информации при решении учебных задач; работа с текстами естественнонаучного характера (пересказ, выделение в тексте терминов, описание наблюдений и опытов; составление плана, заполнение предложенных таблиц;  работа с основными компонентами учебника, наблюдение;

учебно-логические: установление причинно-следственных связей;

учебно-коммуникативные – корректное ведение учебного диалога;  выслушивание мнения других, владение различными формами устных и публичных выступлений, оценка разных точек зрения рефлексивная деятельность - понимание ценности образования как средства развития культуры личности, объективное оценивание своих учебных достижений, поведения; учет мнения других при определении собственной позиции.

17/2

Иммунитет.

Знать: Иммунитет. Органы иммунной системы. Антигены и антитела. Иммунная реакция. Клет-й и гумор-й иммунитеты. Работы Л. Пастера, И.И. Мечникова. Изобретение вакцин. Лечебные сыворотки. Классификация иммунитета.

Уметь: работать с учебником: с текстом, рисунками, аппарат ом ориентировки, аппаратом орг-ии усвоения материала.

18/3

Тканевая совместимость и переливание крови.

Знать: Тканевая   совместимость   и переливание   крови.   I,   II,   III,   IV группы  крови — проявление наследственного  иммуни         тета. Резус-конфликт как  следствие приобрет-го иммунитета.

Уметь: работать с учебником: с текстом, рисунками, аппарато м  усвоения материала.

19/4

Строение и работа сердца.

Знать: Сердце и сосуды—органы кровообращения.  Строени  е  и функции сердца. Фазы сердечной  деятельности. Мал ый  и  большой круги кровообращения. Артерии, капилляры вены.        Функции венозных клапанов

Уметь: работать с учебником: с текстом, рисунками, аппарат ом ориентировки, аппаратом орг-и усвоения материала.

20/5

Круги кровообращения.

Знать:. Малый и большой круги кровообращения. Артерии,   капилляры,  вены.    Функции венозных клапанов.

Уметь: работать с учебником: с текстом, рисунками, аппара то м ориентировки, аппаратом организации усвоения материала

21/6

Движение лимфы.

Знать:. Отток лимфы. Функции лимфоузлов, движение лимфы по сосудам.

Уметь: отличать виды сосудов, воспроизводить текст.

22/7

Движение крови.

Знать: Движение крови по сосудам. Давление крови на стен ки сосуда. Скорость кровотока. Измерение артериального давления. Перераспределение крови.

 Уметь: работать с учебником: с текстом, рисунками, аппарат ом ориентировки, аппаратом организации усвоения матер-ла

23/8

Регуляция работы сердца и сосудов. Предупреждение заболеваний сердца и сосудов.

Знать: Регуляция работы сердца и сосудов. Автоматизм сер дечной мышцы.  Болезни  сердечно-сосудистой системы и их предупреждение.

Уметь: работать с учебником: с текстом, рисунками, аппарат ом ориентировки, аппаратом организации усвоения материа ла, проводить исследования.

Измерение артериального давления

24/9

Первая помощь при кровотечении.

Знать: Способы остановки кровотечения; виды кровотече ний

Уметь: объяснять отрицательное воздействие вредных прив ычек, оказывать первую помощь при несчастных случаях,

соблюдать правила личной и общественной гигиены.

Тема 4. Дыхательная система (7 ч)

25/1

Значение дыхания. Органы дыхания.

Знать: Значение дыхательной системы, ее связь с кровенос ной системой. Верхние дыхательные пути. Гортань — орган голосообразования. Трахея, главные бронхи, бронхиальное дерево, альвеолы. Легкие. Пристеночная и легочные плев ры, плевральная полость. Обмен газов в легких и тканях

Уметь: работать с учебником: с текстом, рисунками, аппарато м ориентировки, аппаратом организации усвоения материала

Учебно-организационные: определение учебных задач; организация рабочего места;  учебно-информационные: выдвижение гипотезы на основе житейских представлений или изученных закономерностей; описание  объектов и сравнение их по выделенным признакам; выполнение правил безопасности при проведении практических работ; поиск необходимой информации в справочных изданиях (в том числе на электронных носителях, в сети Интернет), использование дополнительных источников информации при решении учебных задач; работа с текстами естественнонаучного характера (пересказ, выделение в тексте терминов, описание наблюдений и опытов; составление плана, заполнение предложенных таблиц;  работа с основными компонентами учебника, наблюдение;

учебно-логические: установление причинно-следственных связей;

учебно-коммуникативные – корректное ведение учебного диалога;  выслушивание мнения других, владение различными формами устных и публичных выступлений, оценка разных точек зрения рефлексивная деятельность - понимание ценности образования как средства развития культуры личности, объективное оценивание своих учебных достижений, поведения; учет мнения других при определении собственной позиции.

Определение состава вдыхаемого и выдыхаемого воздуха.  

26/2

Дыхательные движения.

Знать: Дыхательные   движения. Нервная и гуморальная рег уляции дыхания.

Уметь: работать с учебником: с текстом, рисунками, аппарато м ориентировки, аппаратом организации усвоения материала

27/3

Регуляция дыхания.

Знать: Дыхательные   движения. Нервная и гуморальная рег уляции дыхания.

Уметь: работать с учебником: с текстом, рисунками, аппарато м ориентировки, аппаратом организации усвоения материала

28/4

Болезни органов дыхания. Гигиена дыхания.

Знать: Болезни органов дыхания, их предупреждение. Гигие на дыхания.

Уметь: объяснять отрицательное воздействие вредных привы чек,оказывать первую помощь при несчастных случаях, соб -людать правила личной и общественной гигиены,

29/5

Повторение темам «Кровь. Кровообращение», «Дыхание».

Знать: Основные понятия, термины, строение, функции орган ов, гигиенические требования для сохранения здоровья по данным темам.

Уметь:  Обобщать, сравнивать, работать с учебником, логически мыслить.

30/6

Контрольная работа «Кровь. Кровообращение», «Дыхание».

Знать: Основные понятия, термины, строение, функции орган ов, гигиенические требования для сохранения здоровья по данным темам.

Уметь:  Обобщать, сравнивать, работать с учебником, логически мыслить, выбирать ответы, давть логические письм енные ответы.

31/7

Первая помощь при поражении дыхания.

Знать: Первая        помощь        при поражении      органов      дыхания. Понятие      о      клинической      и биологической   смерти.   Приемы искусственного дыхания изо рта в рот и непрямого массажа сердца.

Уметь: объяснять отрицательное воздействие вредных при вычек, оказывать первую помощь при несчастных случаях,

соблюдать правила личной и общественной гигиены.

Тема 5. Пищеварительная система (8 ч.)

32/1

Значение и состав пищи

Знать: Основные понятия, термины, строение, функции орган ов, гигиенические требования для сохранения здоровья по данным темам.

Уметь:  Обобщать, сравнивать, работать с учебником, логически мыслить.

Учебно-организационные: определение учебных задач; организация рабочего места;  учебно-информационные: выдвижение гипотезы на основе житейских представлений или изученных закономерностей; описание  объектов и сравнение их по выделенным признакам; выполнение правил безопасности при проведении практических работ; поиск необходимой информации в справочных изданиях (в том числе на электронных носителях, в сети Интернет), использование дополнительных источников информации при решении учебных задач; работа с текстами естественнонаучного характера (пересказ, выделение в тексте терминов, описание наблюдений и опытов; составление плана, заполнение предложенных таблиц;  работа с основными компонентами учебника, наблюдение;

учебно-логические: установление причинно-следственных связей;

учебно-коммуникативные – корректное ведение учебного диалога;  выслушивание мнения других, владение различными формами устных и публичных выступлений, оценка разных точек зрения рефлексивная деятельность - понимание ценности образования как средства развития культуры личности, объективное оценивание своих учебных достижений, поведения; учет мнения других при определении собственной позиции.

33/2

Органы пищеварения

Знать: Основные понятия, термины, строение, функции орган ов, гигиенические требования для сохранения здоровья по данным темам.

Уметь:  Обобщать, сравнивать, работать с учебником, логически мыслить.

34/3

Зубы

Знать: Пищеварение в ротовой полости, желудке и кишечнике. Строение органов пищеварительного тракта и пищеварительных желез. Форма и функции зубов. Пищеварительные ферменты ротовой полости и желудка.

Уметь: распознавать органы и их топографию, системы органов, объяснять связь м/у  строением и функцией

35/4

Пищеварение в ротовой полости и желудке

Ознакомление с действием ферментов слюны на крахмал.

36/5

Пищеварение в кишечнике. Всасывание питательных веществ.

Знать: Всасывание питательных веществ. Строение и функции   тонкой и толстой кишки. Аппендикс. Симптомы аппендиц ита Переваривание пищи в двенадцатиперстной кишке (фермен ты поджелудочной железы, роль желчи в пищеварении).

37/6

Регуляция пищеварения. Гигиена питания.

Знать: Регуляция пищеварения. Гигиенические требования к пище и питанию.

Уметь: распознавать органы и их топографию, системы орган ов, объяснять связь м/у  строением и функцией.

38/7

Заболевания органов пищеварения.

Знать: Заболевание органов пищеварения и их профилактик Питание и здоровье.

Уметь: объяснять отрицательное воздействие вредных прив ычек,оказывать первую помощь при несчастных случаях,

соблюдать правила личной и общественной гигиены.

39/8

Контрольная работа по теме «Пищеварительная система».

Знать: Основные понятия, термины, строение, функции орган ов, гигиенические требования для сохранения здоровья по данным темам.

Уметь:  Обобщать, сравнивать, работать с учебником, логичес ки мыслить, выбирать ответы, давать логические письменные ответы.

Тема 6. Обмен веществ и энергии. Витамины (3 ч)

40/1

Обменные процессы в организме.

Знать: Превращения белков, жиров и углеводов. Обменные процессы в организме. Подготовительная и заключительная стадии обмена. Обмен веществ и энергии в клетке: пластический обмен и энергетический обмен.

 Уметь: распознавать органы и их топографию, системы органов, объяснять связь м/у  строением и функцией

Учебно-организационные: определение учебных задач; организация рабочего места;  учебно-информационные: выдвижение гипотезы на основе житейских представлений или изученных закономерностей;     описание наблюдений и опытов; составление плана, заполнение предложенных таблиц;  работа с основными компонентами учебника, наблюдение;

учебно-логические: установление причинно-следственных связей;

учебно-коммуникативные – корректное ведение учебного диалога;  выслушивание мнения других, владение различными формами устных и публичных выступлений

41/2

Нормы питания.

Знать: . Энерготраты человека: основной и общий обмен. Энергетическая емкость пищи. Энергетический баланс. Определение норм питания. Качественный состав пищи.

Уметь: Составлять нормы питания с учетом своих энергозатрат.

42/3

Витамины.

Знать: Значение витаминов. Гипо- и гипервитаминозы  А, В1, С, О. Водорастворимые и жирорастворимые витамины. Витамины и цепи питания вида. Авитаминозы: А («куриная слепота»), В1 (болезнь бери-бери), С (цинга), В (рахит). Их предупреждение и лечение.

Уметь: распознавать  витамины и причины авитаминозоворганов.

Тема 7. Мочевыделительная система (2 ч)

43/1

Мочевыделительная система.

Знать: Строение и функции почек.

Уметь: распознавать органы и их топографию, системы органов, объяснять связь м/у  строением и функцией

Учебно-организационные: определение учебных задач; организация рабочего места;  учебно-информационные: выдвижение гипотезы на основе житейских представлений или изученных закономерностей;     описание наблюдений и опытов; составление плана, заполнение предложенных таблиц;  работа с основными компонентами учебника, наблюдение;

учебно-логические: установление причинно-следственных связей;

учебно-коммуникативные – корректное ведение учебного диалога;  выслушивание мнения других, владение различными формами устных и публичных выступлений

44/2

Предупреждение заболеваний почек.

Знать: Предупреждение заболеваний почек. Питьевой режим.

Уметь: распознавать органы и их топографию, системы органов, объяснять связь м/у  строением и функцией

Тема 8. Кожа (3 ч.)

45/1

Значение кожи и ее строение.

Знать: волосы, ногти - роговые придатки кожи. Кожные рецепторы, потовые железы, сальные, их функции.

Уметь: распознавать органы и их топографию, системы органов, объяснять связь м/у  строением и функцией

Учебно-организационные: определение учебных задач; организация рабочего места;  учебно-информационные: выдвижение гипотезы на основе житейских представлений или изученных закономерностей;     описание наблюдений и опытов; составление плана, заполнение предложенных таблиц;  работа с основными компонентами учебника, наблюдение;

учебно-логические: установление причинно-следственных связей;

учебно-коммуникативные – корректное ведение учебного диалога;  выслушивание мнения других, владение различными формами устных и публичных выступлений

46/2

Роль кожи в терморегуляции.

Знать: Роль кожи в теплорегуляции. Закаливание. Оказание п.п. при тепловом и солнечном ударах.

Уметь: оказывать первую помощь при несчастных случаях,

соблюдать правила личной и общественной гигиены.

47/3

Контрольная работа по темам: «Обмен веществ и энергии», «Мочевыделительная система», «Кожа».

Знать: Основные понятия, термины, строение, функции орган ов, гигиенические требования для сохранения здоровья по данным темам.

Уметь:  Обобщать, сравнивать, работать с учебником, логически мыслить, выбирать ответы, давть логические письм енные ответы.

Тема 9. Эндокринная система (2 ч)

48/1

Железы внешней, внутренней и смешанной системы.

Знать: Железы внешней, внутренней и смешанной секреции. Роль гормонов в обмене веществ, росте и развитии организма. Соматотропный гормон гипофиза, гормоны щитовидной железы.

Уметь: распознавать органы и их топографию, системы органов, объяснять связь м/у  строением и функцией

Учебно-организационные: определение учебных задач; организация рабочего места;  учебно-информационные: выдвижение гипотезы на основе житейских представлений или изученных закономерностей;     описание наблюдений и опытов; составление плана, заполнение предложенных таблиц;  работа с основными компонентами учебника, наблюдение;

учебно-логические: установление причинно-следственных связей;

учебно-коммуникативные – корректное ведение учебного диалога;  выслушивание мнения других, владение различными формами устных и публичных выступлений

49/2

Роль гормонов в обмене веществ, росте и развитии организма

Болезни щитовидной железы: базедова болезнь, слизистый отек. Гормон поджелудочной железы инсулин и заболевание сахарным диабетом. Гормоны надпочечников, их роль в приспособлении организма к стрессовым нагрузкам. Болезни, связанные с гипофункцией (карликовость) и гигантизм

Уметь: распознавать органы и их топографию, системы органов, объяснять связь м/у  строением и функцией

Тема 10. Нервная система (4 ч)

50/1

Значение, строение и функциони рование нервной системы.

Знать: Значение нервной системы, ее части и отделы. Рефлекторный принцип работы.

Уметь: распознавать органы и их топографию, системы органов, объяснять связь м/у  строением и функцией

Учебно-организационные: определение учебных задач; организация рабочего места;  учебно-информационные: выдвижение гипотезы на основе житейских представлений или изученных закономерностей; описание  объектов и сравнение их по выделенным признакам; выполнение правил безопасности при проведении практических работ; поиск необходимой информации в справочных изданиях (в том числе на электронных носителях, в сети Интернет), использование дополнительных источников информации при решении учебных задач; работа с текстами естественнонаучного характера (пересказ, выделение в тексте терминов, описание наблюдений и опытов; составление плана, заполнение предложенных таблиц;  работа с основными компонентами учебника, наблюдение;

учебно-логические: установление причинно-следственных связей;

учебно-коммуникативные – корректное ведение учебного диалога;  выслушивание мнения других, владение различными формами устных и публичных выступлений, оценка разных точек зрения рефлексивная деятельность - понимание ценности образования как средства развития культуры личности, объективное оценивание своих учебных достижений, поведения; учет мнения других при определении собственной позиции.

51/2

Автономный (вегетативный) отдел нервной системы.

Знать: Строение и функции спинного мозга. Отделы голов ного мозга, их строение и функции. Аналитико-синтетичес кая функция коры больших полушарий.

Уметь: распознавать органы и их топографию, системы органов, объяснять связь м/у  строением и функцией

52/3

Нейрогормональная регуляция.

Знать: Прямые и обратные связи. Функция автономного (вегетативного) отдела. Симпатический и парасимпатическ   ий подотделы. Нейрогуморальная (нейрогормональная) регуляция: взаимосвязь нервной и эндокринной систем.

Уметь: распознавать органы и их топографию, системы органов, объяснять связь м/у  строением и функцией.

53/4

Спинной мозг

Знать: строение спинного мозга

Уметь: распознавать органы и их топографию, системы органов, объяснять связь м/у  строением и функцией

54/5

Головной мозг: строение и функции

Знать: строение головного мозга

Уметь: распознавать органы и их топографию, системы органов, объяснять связь м/у  строением и функцией

55/6

Контрольная работа по теме: «Эндокринная система», «Нервная система».

Знать: Основные понятия, термины, строение, функции орган ов, гигиенические требования для сохранения здоровья по данным темам.

Уметь:  Обобщать, сравнивать, работать с учебником, логичес ки мыслить, выбирать ответы, давать логические письменные ответы.

Тема 11. Органы чувств. Анализаторы (4 ч)

56/1

Как действуют органы чувств и анализаторы

Орган зрения и зрительный анализатор

Знать: Функции органов чувств и анализаторов. Ощущения и восприятия. Взаимосвязь анализаторов в отражении внешне го мира. Орган зрения. Положение глаз в черепе, вспомога тельный аппарат глаза. Строение и функции оболочек глаза и его оптических сред. Палочки и колбочки сетчатки. Зрительный анализатор. Роль глазных мышц в формировании зрительных восприятий. Бинокулярное зрение.

Уметь: распознавать органы и их топографию, системы органов, объяснять связь м/у  строением и функцией.

Учебно-организационные: определение учебных задач; организация рабочего места;  учебно-информационные: выдвижение гипотезы на основе житейских представлений или изученных закономерностей; описание  объектов и сравнение их по выделенным признакам; выполнение правил безопасности при проведении практических работ; поиск необходимой информации в справочных изданиях (в том числе на электронных носителях, в сети Интернет), использование дополнительных источников информации при решении учебных задач; работа с текстами естественнонаучного характера (пересказ, выделение в тексте терминов, описание наблюдений и опытов; составление плана, заполнение предложенных таблиц;  работа с основными компонентами учебника, наблюдение;

учебно-логические: установление причинно-следственных связей;

учебно-коммуникативные – корректное ведение учебного диалога;  выслушивание мнения других, владение различными формами устных и публичных выступлений, оценка разных точек зрения рефлексивная деятельность - понимание ценности образования как средства развития культуры личности, объективное оценивание своих учебных достижений, поведения; учет мнения других при определении собственной позиции.

57/2

Заболевания и повреждения глаз 

Знать: Заболевание и повреждение глаз, профилактика. Гигиена зрения

Уметь: объяснять отрицательное воздействие вредных привы чек, оказывать первую помощь при несчастных случаях,

соблюдать правила личной и общественной гигиены.

58/3

Органы слуха и равновесия. Их анализаторы.

Знать: Орган слуха. Положение пирамид височных костей в черепе. Строение и функции наружного, среднего и внутрен него уха. Преддверие и улитка. Звукопередающий и звуково спринимающий мешочков преддверия внутреннего уха и полукружных каналов.

Уметь: распознавать органы и их топографию, системы органов, объяснять связь м/у  строением и функцией.

59/4

Органы осязания, обоняния, вкуса.

Знать: Органы осязания, обоняния, вкуса, их анализаторы Взаимосвязь ощущений — результат аналитико-синтетическо й деятельности коры больших полушарий.

Уметь: распознавать органы и их топографию, системы органов, объяснять связь м/у  строением и функцией.

Тема 12. Поведение и психика (5 ч)

60/1

Врожденные  и приобретенные формы поведения.

Знать: Врожденные формы поведения: безусловные рефлексы, инстинкты, запечатление. Открытие И.М. Сеченовым централь ного торможения. Работы И.П. Павлова: открытие безусловного и условного торможения, закон взаимной индукции возбуждения — торможения. А.А. Ухтомский. Открытие явления доминанты. Приобретенные формы поведения. Условные рефлексы, динами ческий стереотип, рассудочная деятельность.

 Уметь: распознавать органы и их топографию, системы органов, объяснять связь м/у  строением и функцией.

Учебно-организационные: определение учебных задач; организация рабочего места;  учебно-информационные: выдвижение гипотезы на основе житейских представлений или изученных закономерностей; описание  объектов и сравнение их по выделенным признакам; выполнение правил безопасности при проведении практических работ; поиск необходимой информации в справочных изданиях (в том числе на электронных носителях, в сети Интернет), использование дополнительных источников информации при решении учебных задач; работа с текстами естественнонаучного характера (пересказ, выделение в тексте терминов, описание наблюдений и опытов; составление плана, заполнение предложенных таблиц;  работа с основными компонентами учебника, наблюдение;

учебно-логические: установление причинно-следственных связей;

учебно-коммуникативные – корректное ведение учебного диалога;  выслушивание мнения других, владение различными формами устных и публичных выступлений, оценка разных точек зрения рефлексивная деятельность - понимание ценности образования как средства развития культуры личности, объективное оценивание своих учебных достижений, поведения; учет мнения других при определении собственной позиции.

61/2

Закономерности работы головного мозга

Биологические ритмы. Сон и его значение.

Знать: Биологические ритмы: сои и его значение, фазы сна, сновидения. Воля, эмоции, внимание.

Уметь: распознавать органы и их топографию, системы органов, объяснять связь м/у  строением и функцией.

62/3

Особенности высшей нервной деятельности человека. Познавательные процессы.

Воля и эмоции. Внимание

Знать: Анализ волевого акта. Качество воли. Физиологическая основа эмоций. Внимание. Непроизвольное и произвольное внимание. Способы поддержания внимания.

Уметь: распознавать органы и их топографию, системы органов, объяснять связь м/у  строением и функцией

63/4

Воля и эмоции. Внимание

Работоспособность. Режим дня

Знать: Особенности высшей нервной деятельности человека. Речь и сознание. Функции внешней и внутренней речи. Речевые центры и значение языковой среды. Роль трудовой деятельности в появлении речи и осознанных действий. Познавательные процессы: ощущение, восприятие память, воображение, мышление Виды памяти, приемы запоминания. Особенности мышления, его развитие. Изменение работоспособности, борьба с утомлением. Стадии работоспособности: врабатывание, устойчивая работоспособность, утомление. Организация отдыха на разных стадиях работоспособности. Режим дня.

Уметь: распознавать органы и их топографию, системы органов, объяснять связь м/у  строением и функцией

64/5

Контрольная работа по теме: «Анализаторы, поведение и психика» или тестирование

Знать: Основные понятия, термины, строение, функции орган ов, гигиенические требования для сохранения здоровья по данным темам.

Уметь:  Обобщать, сравнивать, работать с учебником, логичес ки мыслить, выбирать ответы, давать логические письменные ответы.

Тема 13. Индивидуальное развитие организма (6 ч.)

65 /1

Индивидуальное развитие человека. Наследственные и врожденные заболевания.

 Влияние вредных привычек на организм подростка.

Знать: Наследственные и врожденные заболевания. Болезни, передающиеся половым путем (СПИД, сифилис, гонорея). Внутриутробное развитие. Оплодотворение, образование зародыша и плода. Закон Геккеля — Мюллера и причины отклонения от него. Развитие организма после рождения. Изменения, связанные с пубертатном. Календарный, биологический и социальный возрасты человека. Влияние наркогенных веществ на здоровье и судьбу человека.

Уметь: объяснять отрицательное воздействие вредных привычек,оказывать первую помощь при несчастных случаях,

соблюдать правила личной и общественной гигиены

Учебно-организационные: определение учебных задач; организация рабочего места;  учебно-информационные: выдвижение гипотезы на основе житейских представлений или изученных закономерностей; описание  объектов и сравнение их по выделенным признакам; выполнение правил безопасности при проведении практических работ; поиск необходимой информации в справочных изданиях (в том числе на электронных носителях, в сети Интернет), использование дополнительных источников информации при решении учебных задач; работа с текстами естественнонаучного характера (пересказ, выделение в тексте терминов, описание наблюдений и опытов; составление плана, заполнение предложенных таблиц;  работа с основными компонентами учебника, наблюдение;

учебно-логические: установление причинно-следственных связей;

учебно-коммуникативные – корректное ведение учебного диалога;  выслушивание мнения других, владение различными формами устных и публичных выступлений, оценка разных точек зрения рефлексивная деятельность - понимание ценности образования как средства развития культуры личности, объективное оценивание своих учебных достижений, поведения; учет мнения других при определении собственной позиции.

66/2

Половая система человека

Знать: систему органов размножения, рождение ребенка

уметь: выделять факторы, влияющие на здоровье потомства

67/3

Психологические особенности личности. Повторение .

Знать: Психологические особенности личности: темперамент, характер, интересы, склонности, способности. Роль наследственности и приобретенного опыта в развитии способностей.

Уметь: работать с учебником: с текстом, рисунками, аппаратом ориентировки, аппаратом организации усвоения материала.

68/4

Обобщение изученного.

Знать: Основные понятия, термины, строение, функции орган ов, гигиенические требования для сохранения здоровья по данным темам.

Уметь:  Обобщать, сравнивать, работать с учебником, логичес ки мыслить, выбирать ответы, давать логические письменные ответы.

69/5

Итоговое тестирование

Знать: Основные понятия, термины, строение, функции орган ов, гигиенические требования для сохранения здоровья по данным темам.

Уметь:  Обобщать, сравнивать, работать с учебником, логичес ки мыслить, выбирать ответы, давать логические письменные ответы.

70/6

Заключительный урок

Уметь применять знания в нестандартных ситуациях