Урок по теме: «Эволюционное учение».
план-конспект урока по биологии (9 класс) на тему

Тема урока:                         «Эволюционное учение».

Цель урока: обобщить и систематизировать знания по теме «Эволюционное учение».

Задачи урока:

обучающие:

• закрепить знания учащихся о наследственности, изменчивости, естественном отборе, борьбе за существование, результатах эволюционного процесса;
• расширить и углубить знания о макроэволюции, способах её достижения, направлениях и путях развития;
• продолжить обучение навыкам работы с текстом, ЭОР;

развивающие:         

• продолжить формирование навыков сравнения;
• продолжить формирование основных компетенций, в том числе информационной;
• создать условия для развития форм сотрудничества «учитель-ученик»;
• продолжить формирование умения применять свои знания на практике;

воспитательные:

• формирование интереса к интеллектуальному труду;
• воспитание потребности самоорганизации собственной познавательной деятельности.

Тип урока: Обобщение и систематизация знаний и способов деятельности.

Методы:

• репродуктивные,
• словесные (беседа),
• наглядные (использование презентации Power Point),
• частично-поисковые,
• работа в группах.

Ход урока:

1. Организационный момент /2 мин./

• Приветствие

/Распределение учащихся по группам происходит заранее. Принцип деления – по усмотрению учителя: по интересам, по силе и т.п. В нашем случае - смешанные группы, в составе которых “сильные”, “средние” и “слабые” учащиеся/

• Выбор спикера в группах
• Индивидуальные оценочные листы.

2. Актуализация знаний /3 мин./

Работа со слайдами презентации. /слайды 4, 5/

 «Какова цель нашего последнего урока в теме?» /слайды 6, 7/

Организация работы в группах методом кластера: на листе бумаги записать все термины и понятия по теме “Эволюция”, установив между ними смысловые связи

/Работа в группах – 3 мин., затем выступления при условии, что уже названное не повторяется/.

Получилось ли выстроить много связей?

/Уточняем и конкретизируем цель урока: обобщение и систематизация знаний по теме «Эволюционное учение»/

3. Организация деятельности /33 мин./

/5 мин./ Вернувшись из пятилетнего кругосветного путешествия убежденным сторонником изменяемости видов, Ч.Дарвин задался вопросом:

Почему в природе так много видов, а в сельском хозяйстве пород и сортов? /слайд 8/

Изучив практику работы английских фермеров, Дарвин сформулировал принцип искусственного отбора. /слайд 9/

Искусственный отбор- процесс создания новых пород животных и сортов культурных растений путем систематического отбора и размножения особей с определёнными ценными для человека признаками и свойствами.

Почему же многим особям не удаётся выжить и оставить потомство? /слайд 10, 11/

/Ограниченность жизненных ресурсов. Несоответствие между возможностью видов к беспредельному размножению и ограниченностью ресурсов/.

• Что такое борьба за существование? /слайд 12/

/Борьба за существование— один из движущих факторов эволюции, наряду с естественным отбором и наследственной изменчивостью, совокупность многообразных и сложных взаимоотношений, существующих между организмами и условиями среды/

• Виды борьбы за существование?

/Внутривидовая, межвидовая, борьба с неблагоприятными условиями внешней среды/

Внутривидовая борьба — которая протекает наиболее остро, так как у всех особей вида совпадает экологическая ниша. В ходе внутривидовой борьбы организмы конкурируют за ограниченные ресурсы — пищевые, территориальные, самцы некоторых животных конкурируют между собой за оплодотворение самки, а также другие ресурсы. Для снижения остроты внутривидовой борьбы организмы вырабатывают различные приспособления — разграничение индивидуальных участков, сложные иерархические отношения.

Межвидовая борьба — борьба за существование между разными видами. Как правило, межвидовая борьба протекает особенно остро, если у видов сильно перекрываются экологические ниши (часто у представителей одного рода или семейства). В ходе межвидовой борьбы организмы также конкурируют за одни и те же ресурсы — пищевые, территориальные. Межвидовая борьба за существование включает в себя отношения типа хищник — жертва, паразит — хозяин, растение — травоядное животное.

Борьба с неблагоприятными условиями окружающей среды — также усиливает внутривидовую борьбу-состязание, так как, кроме борьбы между особями одного вида, появляется также конкуренция за факторы неживой природы — например, минеральные вещества, свет и другие. Наследственная изменчивость, повышающая приспособленность вида к факторам окружающей среды, приводит к биологическому прогрессу.

Задание 1. Определите   «Виды борьбы за существование» /слайд 13/            /3 мин./

Учащиеся отмечают правильность своего ответа в оценочном листе.

Что такое «естественный отбор?» /слайд 14, 15/ /3 мин./

/Естественный отбор — процесс, посредством которого в популяции увеличивается число особей, обладающих максимальной приспособленностью (наиболее благоприятными признаками), в то время как количество особей с неблагоприятными признаками уменьшается. В свете современной синтетической теории эволюции естественный отбор рассматривается как главная причина развития адаптаций, видообразования и происхождения надвидовых таксонов. Естественный отбор — единственная известная причина адаптаций, но не единственная причина эволюции. К числу неадаптивных причин относятся генетический дрейф, поток генов и мутации/.

Работа с текстом /слайда 8/. Ответы на вопросы учителя:

• Движущие силы эволюционного процесса?

/Движущий, стабилизирующий, половой/

• Что является результатом эволюции?

Какие формы приспособленности изображены на слайде? /слайд 16/ /2 мин./

Работа в группах, обсуждение.

Задание2. Определите формы  приспосабливаемости у животных /слайд 17/    /3 мин./

Задание 3. Определите формы  приспосабливаемости у растений /слайд 18/     /3 мин./

ФИЗМИНУТКА /2 мин./

Эволюция происходит на двух уровнях: первый – микроэволюция (видообразование) /слайд 19/ Работа с терминами и вопросом слайда        /4 мин./                

• Вид -
• Критерии вида -
• Ареал -
• Популяция –

Почему популяция- элементарная единица эволюции?

Второй уровень – макроэволюция - образование надвидовых систематических групп /слайд 20, 21/ Обсуждение, беседа.

ДИВЕРГЕНЦИЯ — расхождение признаков и свойств у первоначально близких групп организмов в ходе эволюции, результат обитания в разных условиях и неодинаково направленного естественного или искусственного отбора.

КОНВЕРГЕНЦИЯ — эволюционный процесс, при котором возникает сходство между организмами различных систематических групп, обитающих в сходных условиях, то есть относящихся к одной экологической гильдии.

Вспомним, каковы главные направления эволюции  /слайд 22/.

 Работа с материалом слайда

Задание 4. «Пути достижения прогрессивной эволюции» /слайд 23/     /3 мин./

Проверка: ответы появляются на слайде

Каковы результаты и причины биологического регресса? /слайд 24/. Беседа.

Задание 5. «Главные направления эволюции» /слайд 25/.      /3 мин./

АРОМОРФОЗ

ИДИОАДАПТАЦИЯ

ДЕГЕНЕРАЦИЯ

Проверка: ответы появляются на слайде

Какие примеры путей достижения прогрессивной эволюции вы видите на экране? /слайд 26/. Обсуждение, беседа.  /2 мин./

Учитель комментирует итоговую схему. /слайд 28/. /2 мин./

Распечатка схемы выдаётся учащимся

4. Рефлексивный момент /слайд 29/.  /1 мин./

Учащимся предлагается оценить своё настроение и степень удовлетворённости работой на уроке.

На доску помещается схема “Соотношение путей эволюции”: при помощи любого символа (красный круг, фигурка животного, человека и т.п.) отметить своё местонахождение.

5. Получение конкретного результата, подведение итогов урока /слайд 30/.  /1 мин./

Учащиеся сдают учителю индивидуальные оценочные листы.

Оценка на данном уроке не обязательна, важнее самооценка учащимися результатов своего труда, коррекция знаний на этапе подготовки к контрольной работе по теме.

Индивидуальный оценочный лист (Ф.И.)____________________________

Тема урока:        «Эволюционное учение»

Критерии самооценки: Я справился(ась)

1.  «Виды борьбы за существование»

____полностью ____частично _____затрудняюсь

2. «Пути достижения прогрессивной эволюции»

____полностью ____частично _____затрудняюсь

3. «Главные направления эволюции»

____полностью ____частично _____затрудняюсь