Рабочая программа 5 класс
рабочая программа по биологии (5 класс) на тему

Принята на заседании                                                                                      педагогического совета        

«_____»_________20    г.                                                                                                                                                        

Утверждаю

Директор школы__________(Т.Ф.Калужина)

Приказ №____ от «____»_________20    г.

Планируемые результаты реализации программы по курсу «Биология. Бактерии, грибы, растения»

Личностные результаты

• осознавать единство и целостность окружающего мира, возможности его познаваемости и объяснимости на основе достижений науки.
• постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение.
• осознавать потребность и готовность к самообразованию, в том числе и в рамках самостоятельной деятельности вне школы.
• оценивать жизненные ситуации с точки зрения безопасного образа жизни и сохранения здоровья.
• оценивать экологический риск взаимоотношений человека и природы.
• формировать  экологическое мышление: умение оценивать свою деятельность и поступки других людей с точки зрения сохранения окружающей среды – гаранта жизни и благополучия людей на Земле.
• оценивать поведение человека с точки зрения здорового образа жизни.
• использовать знания биологии при соблюдении правил повседневной гигиены;
• различать съедобные и ядовитые грибы и растения своей местности.
• объяснять мир с точки зрения биологии

Метапредметные результаты

      регулятивные:

• самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта.
• выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно  средства достижения цели.
• составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта).
• работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.
• в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.
• умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы для решения учебных и познавательных задач;
• умение осознанно использовать речевые средства для выражения своих мыслей и потребностей;
• способность к самостоятельному приобретению  новых знаний и практических умений;
•  умения управлять своей познавательной деятельностью;
•  умение организовывать свою деятельность;
•  выбирать средства   и применять их на практике;
• оценивать достигнутые результаты.
• прогнозирования, контроля, коррекции действий и оценки успешности усвоения.

познавательные:

- составлять план текста;

- анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. Выявлять причины и следствия простых явлений.

- осуществлять сравнение,  классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

     - владеть таким видом изложения текста, как повествование:

    - под руководством учителя проводить наблюдения;

   - получать биологическую информацию из различных источников;

коммуникативные:

• самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.).
• умение организовывать сотрудничество, работать индивидуально и в группе;
• планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия;
•  постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;
•  разрешение конфликтов — выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация;
•  управление поведением — контроль, коррекция, оценка действий партнера и своих собственных;
•  умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка, современных средств коммуникации.

Предметные результаты

• понимать признаки биологических объектов: растений, грибов и бактерий; растений и грибов своего региона;

сущность биологических процессов:  питание,  дыхание, транспорт веществ, рост, развитие, размножение растений, грибов, бактерий.

• уметь наблюдать влияние факторов среды на живые организмы; объяснять общность происхождения и эволюцию растений (на примере сопоставления отдельных групп); роль бактерий, грибов, растений в жизни человека; действие лимитирующих факторов на состояние флоры; актуальность проблемы сохранения биологического разнообразия популяций, видов, сообществ в мире, России;
• изучать биологические объекты и процессы описывать и объяснять результаты опытов;
•  наблюдать за ростом и развитием растений, сезонными изменениями растений; рассматривать на готовых микропрепаратах и пописывать биологические объекты;
• распознавать и описывать на таблицах и живых объектах органы цветкового растения; растения разных отделов; наиболее распространенные виды растений своей местности, культурные растения, съедобные и ядовитые грибы, опасные для человека растения;
• приводить примеры редких и охраняемых растений, грибов, лишайников;
• сравнивать биологические объекты: клетки растений, бактерий, грибов; растения различных отделов, экологические группы лишайников и делать выводы на основе этого сравнения;
• определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация);
•  давать характеристику растениям различных систематических групп;  анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды на растения;
• оформлять результаты экскурсий с помощью графиков, таблиц, диаграмм; формулировать выводы на основе собранного материала;
• прогнозировать последствия воздействия антропогенных факторов на биологическое разнообразие и ландшафты  ; применять знания для обоснования мер охраны видов и природных сообществ;
• приводить примеры приспособлений организмов к среде обитания и объяснять их значение;
• находить черты, свидетельствующие об усложнении живых организмов по сравнению с предками, и давать им объяснение;
• объяснять приспособления на разных стадиях жизненных циклов.
• объяснять значение живых организмов в жизни и хозяйстве человека.
• различать (по таблице) основные группы живых организмов (бактерии:  безъядерные, ядерные: грибы, растения, животные);  и основные группы растений (водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные и цветковые);
• определять основные органы растений (части клетки);
• объяснять строение и жизнедеятельность изученных групп живых организмов:  (бактерии, грибы, водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники,  голосеменные и цветковые);
• характеризовать методы биологической науки (наблюдение, сравнение, эксперимент, измерение) и их роль в познании живой природы;
• использовать знания в ситуации разработки экологического проекта по охране растений, грибов, лишайников.

№

урока

Наименование раздела программы, тем уроков

Кол-во

часов

Введение (6 ч.)

1

Введение. Биология – наука о живой природе

1

2

Методы исследования в биологии

1

3

Разнообразие живой природы. Царства живых организмов. Отличительные признаки живого от неживого

1

4

Среды обитания живых организмов

1

5

Экологические факторы и их влияние на живые организмы

1

6

Обобщающий урок. Лабораторная работа. Фенологические наблюдения за сезонными изменениями в природе.

1

Раздел 1. Клеточное строение организмов (10 ч)

7

Устройство увеличительных приборов. Лабораторная работа. Правила работы с ними. Рассматривание строения растения с помощью лупы.

1

8

Строение клетки.

1

9

Приготовление микропрепарата кожицы чешуи лука. Лабораторная работа.

1

10

Пластиды. Лабораторная работа. Приготовление препаратов и рассматривание под микроскопом пластид в клетках листа элодеи, плодов томата.

1

11

Химический состав клетки: неорганические и органические вещества

1

12

Жизнедеятельность клетки: поступление веществ в клетку (дыхание и питание)

1

13

Жизнедеятельность клетки: рост, развитие

1

14

Деление клетки

1

15

Понятие «ткань». Лабораторная работа. Приготовление препарата кожицы лука, изучение под микроскопом микропрепаратов различных растительных тканей.

1

16

Обобщающий урок.

1

Раздел 3. Царство Бактерии (3 часа)

17

Бактерии,  их разнообразие, строение и жизнедеятельность

1

18

Роль бактерий в природе и жизни человека

1

19

Роль бактерий в природе и жизни человека

1

Раздел 4. Царство Грибы (5 часа)

20

Грибы, их общая характеристика, строение и жизнедеятельность. Роль грибов в природе и жизни человека.

1

21

Шляпочные грибы.

1

22

Плесневые грибы и дрожжи. Лабораторная работа. Рассматривание дрожжей и мукора под микроскопом.

1

23

Грибы – паразиты.

1

24

Обобщающий урок.

1

Раздел 5. Царство Растения (11 часов)

25

Ботаника – наука о растениях.

1

26

Водоросли, их многообразие, строение, среда обитания. Лабораторная работа. Строение зеленых водорослей.  Строение хламидоманады и хлореллы.

1

27

Роль водорослей в природе и жизни человека. Охрана водорослей.

1

28

Лишайники

1

29

Мхи, папоротники, хвощи, плауны. Лабораторная работа. Строение мха. Строение спороносящего хвоща. Строение спороносящего папоротника.

1

30

Голосеменные растения

1

31

Голосеменные растения. Лабораторная работа. Строение хвои и шишек хвойных растений.

1

32

Покрытосеменные растения. Лабораторная работа. Строение цветкового растения.

1

33

Покрытосеменные растения.

1

34

Происхождение растений. Основные этапы развития растительного мира

1

35

Обобщающий урок

1

№

п/п

Дата

Причины  изменений

(прописываются конкретные обоснования)

Содержание изменений

Подпись сотрудника, внесшего изменения

Подпись

курирующего

администратора