Рабочая программа 7 класс
рабочая программа по биологии (7 класс) на тему

Планируемые результаты реализации программы по курсу «Биология. Животные»

Личностные результаты

• формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающегося к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию,
• знание основных принципов и правил отношения к живой природе, основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий;
• сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы; интеллектуальных умений (доказывать, строить рассуждения, анализировать, делать выводы); эстетического отношения к живым объектам;
• формирование личностных представлений о целостности природы,
• формирование толерантности и миролюбия;
• освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах,
•  формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного  отношения к собственным поступкам;
• формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве с учителями, со сверстниками, старшими и младшими в процессе образованной, общественно полезной, учебно-иследовательской, творческой и других видах деятельности;
• формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайной ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей,
• формирование основ экологического сознания на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде и рационального природопользования;

Метапредметные результаты

      регулятивные:

• самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта.
• выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно  средства достижения цели.
• составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта).
• работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.
• в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.
• умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы для решения учебных и познавательных задач;
• умение осознанно использовать речевые средства для выражения своих мыслей и потребностей;
• способность к самостоятельному приобретению  новых знаний и практических умений;
•  умения управлять своей познавательной деятельностью;
•  умение организовывать свою деятельность;
•  выбирать средства   и применять их на практике;
• оценивать достигнутые результаты.
• прогнозирования, контроля, коррекции действий и оценки успешности усвоения.
• выявлять причинно-следственные связи принадлежности животных к разным категориям в Красной книге;
• выявлять признаки сходства и отличия территорий различной степени охраны;
• находить в тексте учебника отличительные признаки основных биологических объектов;
• находить значения терминов в словарях и справочниках;
• составлять тезисы и конспект текста;
• самостоятельно использовать непосредственное наблюдение и делать выводы.

познавательные:

• признаки биологических объектов: биоценоза, продуцентов, консументов, редуцентов;
• признаки экологических групп животных;
• признаки естественного и искусственного биоценоза.
• правильно использовать при характеристике биоценоза биологические понятия;
• распознавать взаимосвязи организмов со средой обитания;
• выявлять влияние окружающей среды на биоценоз;
• выявлять приспособления организмов к среде обитания;
• определять приспособленность организмов биоценоза друг к другу;
• определять направление потока энергии в биоценозе;
• объяснять значение биологического разнообразия для повышения устойчивости биоценоза;
• определять принадлежность биологических объектов к разным экологическим группам.
• выявлять черты сходства и отличия в строении и выполняемой функции органов-гомологов и органов-аналогов;
• сравнивать и сопоставлять строение животных на различных этапах исторического развития;
• конкретизировать примерами доказательства эволюции;
• составлять тезисы и конспект текста;
• самостоятельно использовать непосредственное наблюдение и делать выводы;
• получать биологическую информацию об эволюционном развитии животных, доказательствах и причинах эволюции животных из различных источников;
• анализировать, обобщать высказывать суждения по усвоенному материалу;
• толерантно относиться к иному мнению;
• корректно отстаивать свою точку зрения

  коммуникативные:

• самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.).
• умение организовывать сотрудничество, работать индивидуально и в группе;
• планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия;
•  постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;
•  разрешение конфликтов — выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация;
•  управление поведением — контроль, коррекция, оценка действий партнера и своих собственных;
•  умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка, современных средств коммуникации.

Предметные результаты

• эволюционный путь развития животного мира;
• историю изучения животных;
• структуру зоологической науки, основные этапы её развития, систематические категории.
• определять сходства и различия между растительным и животным организмом;
• объяснять значения зоологических знаний для сохранения жизни на планете, для разведения редких и охраняемых животных, для выведения новых пород животных.
• систематику животного мира;
• особенности строения изученных животных, их многообразие, среды обитания, образ жизни, биологические и экологические особенности; значение в природе и жизни человека;
• исчезающие, редкие и охраняемые виды животных.
• находить отличия простейших от многоклеточных животных;
• правильно писать зоологические термины и использовать их при ответах;
• работать с живыми культурами простейших, используя при этом увеличительные приборы;
• распознавать переносчиков заболеваний, вызываемых простейшими;
• раскрывать значение животных в природе и в жизни человека;
• применять полученные знания в практической жизни;
• распознавать изученных животных;
• определять систематическую принадлежность животного к той или иной таксономической группе;
• наблюдать за поведением животных в природе;
• прогнозировать поведение животных в различных ситуациях;
• работать с живыми и фиксированными животными (коллекциями, влажными и микропрепаратами, чучелами и др.);
• объяснять взаимосвязь строения и функции органов и их систем, образа жизни и среды обитания животных;
• понимать взаимосвязи, сложившиеся в природе, и их значение;
• отличать животных, занесенных в Красную книгу, и способствовать сохранению их численности и мест обитания;
• совершать правильные поступки по сбережению и приумножению природных богатств, находясь в природном окружении;
• вести себя на экскурсии или в походе таким образом, чтобы не распугивать и не уничтожать животных;
• привлекать полезных животных в парки, скверы, сады, создавая для этого необходимые условия;
• оказывать первую медицинскую помощь при укусах опасных или ядовитых животных.
• правильно использовать при характеристике строения животного организма, органов и систем органов специфические понятия;
• объяснять закономерности строения и механизмы функционирования различных систем органов животных;
• сравнивать строение органов и систем органов животных разных систематических групп;
• описывать строение покровов тела и систем органов животных;
• показать взаимосвязь строения и функции систем органов животных;
• выявлять сходства и различия в строении тела животных;
• различать на живых объектах разные виды покровов, а на таблицах – органы и системы органов животных;
• соблюдать правила техники безопасности при проведении наблюдений. 
• основные способы размножения животных и их разновидности;
• отличие полового размножения животных от бесполого;
• закономерности развития с превращением и развития без превращения.

• правильно использовать при характеристике индивидуального развития животных соответствующие понятия;
• доказать преимущества внутреннего оплодотворения и развития зародыша в материнском организме;
• характеризовать возрастные периоды онтогенеза;
• показать черты приспособления животного на разных стадиях развития к среде обитания;
• выявлять факторы среды обитания, влияющие на продолжительность жизни животного;
• распознавать стадии развития животных;
• различать на живых объектах разные стадии метаморфоза у животных;
• соблюдать правила техники безопасности при проведении наблюдений.
• сравнительно-анатомические, эмбриологические, палеонтологические доказательства эволюции;
• причины эволюции по Дарвину;
• результаты эволюции.
• правильно использовать при характеристике развития животного мира на Земле биологические понятия;
• анализировать доказательства эволюции;
• характеризовать гомологичные, аналогичные и рудиментарные органы и атавизмы;
• устанавливать причинно-следственные связи многообразия животных;
• доказывать приспособительный характер изменчивости у животных;
• объяснять значение борьбы за существование в эволюции животных;
• различать на коллекционных образцах и таблицах гомологичные, аналогичные и рудиментарные органы и атавизмы у животных;
• признаки биологических объектов: биоценоза, продуцентов, консументов, редуцентов;
• признаки экологических групп животных;
• признаки естественного и искусственного биоценоза.
• правильно использовать при характеристике биоценоза биологические понятия;
• распознавать взаимосвязи организмов со средой обитания;
• выявлять влияние окружающей среды на биоценоз;
• выявлять приспособления организмов к среде обитания;
• определять приспособленность организмов биоценоза друг к другу;
• определять направление потока энергии в биоценозе;
• объяснять значение биологического разнообразия для повышения устойчивости биоценоза;
• определять принадлежность биологических объектов к разным экологическим группам.

• методы селекции и разведения домашних животных;
• условия одомашнивания животных;
• законы охраны природы;
• признаки охраняемых территорий;

• пути рационального использования животного мира

№

урока

Наименование раздела программы, тем уроков предмета  «Биология. Животные»  

Кол-во

часов

Введение (2 ч.)

1

История развития зоологии.

1

2

Современная зоология.

1

Раздел 1. Простейшие (3 часа)

3

Общая характеристика простейших. Простейшие: корненожки, радиолярии, солнечники, споровики.

1

4

Простейшие: Жгутиконосцы, инфузории.

1

5

Обобщающий урок.

1

Раздел 2. Многоклеточные животные (37 часов)

6

Беспозвоночные. Тип Губки. Классы: Известковые, Стеклянные, Обыкновенные.

1

7

Тип Кишечнополостные. Общая характеристика. Многообразие Кишечнополостных. Классы Гидроидные, Сцифоидные, Коралловые полипы.

1

8

Тип Плоские черви. Классы: Ресничные, Сосальщики, Ленточные.        

1

9

Тип Круглые черви. Лабораторная работа. Многообразие круглых червей.

1

10

Тип Кольчатые черви. Класс Полихеты. Лабораторная работа. Знакомство с многообразием кольчатых червей.

1

11

Многообразие кольчатых червей. Классы Олигохеты и Пиявки. Лабораторная работа. Внешнее строение дождевого червя.

1

12

Обобщение по теме: «Типы Плоские, Круглые, Кольчатые черви».

1

13

Тип Моллюски. Лабораторная работа. Строение и жизнь моллюсков.

1

14

Многообразие моллюсков. Классы: Брюхоногие, Двустворчатые, Головоногие

1

15

Тип Иглокожие. Классы: Морские лилии, Морские звезды, Морские ежи, Голотурии,  Офиуры.

1

16

Тип Членистоногие. Класс Ракообразные. Лабораторная работа. Знакомство с многообразием ракообразных. Класс Паукообразные.  Клещи.

1

17

Класс Насекомые. Общая характеристика и значение. Лабораторная работа. Знакомство с многообразием насекомых.

1

18

Отряды насекомых: Таракановые, Прямокрылые, Уховертки, Поденки. Лабораторная работа. Изучение представителей отрядов насекомых.

1

19

Отряды насекомых: Стрекозы, Вши, Жуки, Клопы.

1

20

Отряды насекомых: Бабочки, Равнокрылые, Двукрылые, Блохи. Лабораторная работа. Изучение представителей отрядов насекомых.

1

21

Отряд Перепончатокрылые насекомые. Роль насекомых в природе и жизни человека.

1

22

Обобщение по теме: «Многоклеточные организмы. Беспозвоночные. Тип Моллюски, тип Членистоногие».

1

23

Общая характеристика типа  Хордовые. Подтип Бесчерепные и Черепные.

1

24

Класс Ланцетники. Надкласс  Рыбы. Подкласс Костные рыбы. Лабораторная работа. Наблюдение за внешним строением и передвижением рыб.

1

25

Подкласс Хрящевые рыбы. Отряды: Акулы, Скаты, Химерообразные.

1

26

Многообразие костных рыб. Отряды: Осетровые, Сельдеобразные, Лососеобразные, Карпообразные, Окунеобразные.

1

27

Класс Земноводные, или Амфибии. Отряды: Безногие, Хвостатые, Бесхвостые

1

28

Обобщение по теме: «Тип Хордовые. Надкласс Рыбы. Класс Земноводные»

1

29

Класс Пресмыкающихся, или Рептилии. Отряд Чешуйчатые.

1

30

Отряды пресмыкающихся. Черепахи и Крокодилы.

1

31

Обобщение «Класс Пресмыкающихся»

1

32

Класс Птицы. Общая характеристика класса. Отряд Пингвины. Лабораторная работа. Изучение внешнего строения птиц в связи с образом жизни.

1

33

Отряды птиц. Страусообразные, Нандуобразные, Казуарообразные, Гусеобразные.

1

34

Отряды птиц:  Дневные хищные. Ночные хищные: Совы. Отряд Куриные.

1

35

Отряды птиц. Воробьинообразные, Голенастые. Значение птиц.

1

36

Класс Млекопитающие, или Звери. Подклассы Однопроходные и Сумчатые.

1

37

Подкласс Плацентарные. Отряды: Насекомоядные и Рукокрылые, Грызуны и Зайцеобразные.

1

38

Отряд Хищные. Отряд Хоботные.

1

39

Отряды: Китообразные, Ластоногие.

1

40

Отряды млекопитающих. Парнокопытные и  Непарнокопытные.

1

41

Отряды млекопитающих. Приматы. Значение млекопитающих в природе и жизни человека.

1

42

Контрольно-обобщающий урок по теме: «Многообразие живых организмов. Многоклеточные»

1

Раздел 3. ЭВОЛЮЦИЯ СТРОЕНИЯ И ФУНКЦИЙ ОРГАНОВ И ИХ СИСТЕМ (14 часов)

43

Покровы тела. Лабораторная работа. Изучение особенностей различных покровов тела.

1

44

Опорно-двигательная система.

1

45

Способы передвижения. Полости тела. Лабораторная работа. Изучение способов передвижения.

1

46

Органы дыхания и газообмена. Лабораторная работа. Изучение способов дыхания животных.

1

47

Органы пищеварения.

1

48

Кровеносная система. Кровь.

1

49

Органы выделения.

1

50

Нервная система. Инстинкт.

1

51

Органы чувств. Регуляция деятельности организма. Лабораторная работа. Изучение органов чувств животных

1

52

Нервная система. Рефлекс. Лабораторная работа. Ответная реакция животных на раздражение.

1

53

Регуляция деятельности организма.

1

54

Обмен веществ и превращение энергии

1

55

Продление рода. Органы размножения.

1

56

Обобщение по теме: «Эволюция строения и функций органов и их систем»

1

Раздел 4. Индивидуальное развитие животных ( 3 часа)

57

Способы размножения животных.  Оплодотворение.

1

58

Развитие животных с превращением и без превращения.

1

59

Периодизация и продолжительность жизни животных. Лабораторная работа. Изучение стадий развития животных и определения их возраста.

1

Раздел 5. Развитие и закономерности размещения животных на Земле.(3часа)

60

Доказательства эволюции животных.

1

61

Чарльз Дарвин о причинах эволюции животного мира

1

62

Усложнение строения животных. Многообразие видов как результат эволюции. Ареалы обитания. Миграции. Закономерности размещения животных.

1

Раздел 6. Биоценозы (4 часа)

63

Естественные и искусственные биоценозы.

1

64

Факторы среды и их влияние на биоценозы.

1

65

Цепи питания и поток энергии.

1

66

Экскурсия. Взаимосвязь компонентов биоценоза и их приспособленность друг к другу.

1

Раздел 7. ЖИВОТНЫЙ МИР И ХОЗЯЙСТВЕННАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ЧЕЛОВЕКА. (4 часов.)

67

Воздействие человека и его деятельности на животных.

1

68

Одомашнивание животных

1

69

Законы России об охране животного мира. Система мониторинга.

1

70

Охрана и рациональное использование животного мира. Экскурсия.

1

№

п/п

Дата

Причины  изменений

(прописываются конкретные обоснования)

Содержание изменений

Подпись сотрудника, внесшего изменения

Подпись

курирующего

администратора