Методические разработки
методическая разработка по биологии (7 класс)

Открытый урок по теме:

«Многообразие земноводных.
Их значение и охрана»

Выполнила:

 учитель географии и биологии

Бондаренко Г.И.

Эпиграф к уроку на доске:  «Лягушкам только образования не хватает, а так они на все способны». (Марк Твен)

Выставка книг

 Ход урока:

1. Организационный момент
2. Добрый день, ребята!  Я очень рада видеть вас!Мы начинаем наш урок! Начать урок я хочу притчей.
3. Жил мудрец, который все знал. Один человек хотел доказать, что мудрец знает не все. Зажав в ладонях бабочку, он спросил: «Скажи мудрец, какая бабочка у меня в руках- мертвая или живая?» А сам думает, скажет живая - я ее умертвлю, скажет мертвая – я ее выпущу. Мудрец подумал и ответил: «Все в твоих руках!»
4. Девиз нашего урока «Все в твоих руках». Сегодня ваша активность на уроке зависит от вас, ваших знаний и умений. Я желаю вам отлично поработать на уроке!
6. Сидит «отчего» на зелёном листке,
7. «Куда» полетело верхом на жуке,
8. «Зачем» вслед за ящеркой влезло на пень.
9. Вопрос за вопросом, и так целый день.

 Давайте улыбнёмся друг другу и мысленно пожелаем удачи! У меня в руках  поисковый  лист  и у каждого из вас есть такой – же .  С ними вы будете работать на сегодняшнем уроке .Обратите внимание  на  нём  в углу изображён символ «Сосуд знаний». Заполните свои  сосуды  ровно настолько, сколько знаний вы принесли с собой на урок, а с помощью цветных карандашей  покажите своё настроение.

   Хорошо. Я увидела ваше настроение, да и знаний у вас достаточно поэтому  желаю вам собранности и отличной работоспособности!      Отложите свои  поисковые листы в сторону.

– Ребята, обратите внимания на слова Марка Твена.                                                                  «Лягушкам только образования не хватает, а так они на все способны».  

Земноводные – животные скромные, даже невзрачные. Где им до каких-нибудь диковинных насекомых и птиц! Но и в их жизни, если в неё вглядеться, можно найти немало любопытного.
Что они означают?

На сегоднешнем уроке мы узнаем еще больше об этом.

1.Сейчас каждый из вас может определить уровень своих знаний. Учащимся предлагается тест. Определите правильные суждения (если согласны, ставьте - (+), если нет - (-)

Актуализация знаний.

слайд № 3.

1. Удивляется лягушка:
   «Почему же я толстушка,
   Тело в форме шарика?
   В день ем три комарика
2. Сегодня на уроке мы продолжим путешествие в загадочный мир земноводных.
4. слайд № 3.

Тема урока: Многообразие  земноводных,их значение и охрана (Запишите тему в свои поисковые листы ) слайд№1.

Чтобы успешно справится с темой урока ,нам с вами  необходимо выполнить следующие задачи (слайд№2)

Учитель: (слайд№3) А сейчас  внимательно послушайте песенку водяного.

 «…. Пиявки и лягушки, фу какая гадость!»

А каково ваше отношение к лягушкам?( Учитель на каждый стол ставит  сосуды в которых находится лягушка) Давайте перечислим ассоциации которые возникают у нас при соприкосновении с этими животными:( ответы учащихся: скользкие, холодные , противные ,страшные, мерзкие ,из-за них бывают бородавки.)

Учитель: У одних они вызывают брезгливость, другие их безжалостно истребляют. Их преследуют и дети, и взрослые. Давайте сегодня на уроке возьмем на себя задачу  оправдать или подтвердить негативное отношение к  земноводным. Работа это непростая. Нам предстоит тяжелое путешествие по болоту. И каждое задание это новый этап. Вот перед вами карта, используйте ее в своем путешествии. От того насколько правильно вы

ответите на вопросы каждого этапа вы подойдете к заветной цели. Готовы? Удачи вам!

Учитель:  Для путешествия  мы разделены на группы .Каждая группа снабжена для работы, поисковыми листами , учебниками, приложением №1, №2 с дополнительным материалом, иллюстрациями. Посмотрим, какая группа будет работать более продуктивно.

Учитель: Итак  ,   Первая наша станция «Объясни»    

Обсуждение ответов.

1.Ухватила мушку
Зеленая лягушка,
Но забила пища рот –
Ни назад и ни вперед.
Тут лягушкины глаза
Провалились в полость рта,
Протолкнули сей обед.
Правда это или нет?

(совещание в группах ,  кто быстрее ответит) (Ответ:  (Мы считаем что это правда .Язык лягушки не может проталкивать пищу. Эту функцию выполняют глаза.  Время от времени они  исчезают с физиономии  лягушки , втягиваются  внутрь  головы и проталкивают в пищевод очередную порцию еды). Мы согласны   у лягушки действительно  глазные яблоки опускаются и проталкивают пищу к глотке, при проглатывании пищи лягушка закрывает глаза.)

2.Внимание на экран …Видеофрагмент из мультфильма «Лягушка – путешественница» слайд №6

Учитель: Такая неприятная сырая погода. Почему лягушка восхищается такой погодой? (Ответы: лягушка дышит легкими, но большая часть её дыхания осуществляется через влажную кожу, поэтому сырая погода очень важно для лучшего дыхания лягушки)

Учитель:

                 На эту тему нам подготовил сообщение

Сообщение №1

Ни одна амфибия не пьет воду – все они всасывают ee через кожу. Вот почему этим животным необходимы близость воды или сырость. Лягушки, удаленные от воды, быстро худеют, делаются вялыми и вскоре совсем погибают. Если к таким изнуренным лягушкам положить мокрую тряпку, то они начинают прижиматься к ней своим телом и быстро оправляются. Сколько же воды всасывают лягушки через кожу?

Для ответа на этот вопрос ученый Томпсона провел следующий опыт. Он взял обсохшую древесную лягушку и взвесил. Ее масса составила 95 г. Затем обернул лягушку мокрой тряпкой. Через час она весила уже 152 г.

Через кожу амфибия и всасывает, и выделяет воду, а также дышит. В закрытой жестяной коробке во влажной атмосфере лягушка может прожить до 40 дней.

. Следующая станция «Практическая» (слайд № 11).

Учитель: (работа в группах )

Следующее наше задание. Нам необходимо препарировать лягушку на листе бумаги.

1. Работаем  группой  «Внутреннее строение лягушки» (слайд № 12) на работу выделяется 2 минуты потом сравнение идет по слайду на доске.

(слайд № 13) проверка

 (1. череп 2. плечо 3.предплечье 4.Кисть с фалангами пальцев 5. Стопа с фалангами пальцев 6. Голень 7. Бедро 8. Тазовые кости (подвздошная, седалищная, лобковая) 9. Хвостовая 10. Коракоиды (воронья кость) 11. Позвоночник 12. Ключицы 13. лопатки)

2. Следующая «Внешнее строение лягушки» (слайд № 14) проверка на доске.

(слайд № 15) проверка

(1. ноздри 2.глаза 3. Барабанные перепонки 4. Плечо 5. Предплечье 6. Кисть 7. Бедро 8. Голень 9. Стопа 10. Фаланги пальцев)

Следующая станция «Музыкальная»

Учитель: А сейчас прослушайте детскую песенку «В траве сидел кузнечик». Какие ошибки допустил автор с биологической точки зрения?

( 1. Кузнечик сидел, а лягушка не питается не движущимися насекомыми.

10. Лягушка не может ходить, она передвигается прыжками.)

Учитель:

Ну вот ребята, наша небольшая разминка закончена.

Учитель:А сейчас поработайте с текстом  параграфа 43  в ваших учебниках . И  через одну минуту  каждая группа должна быть готова дать краткую характеристику своему  отряду. ( 1 -  Бесхвостые,  2 -  Безногие,  3 – Хвостатые )

Учитель: Давайте послушаем  что у нас получилось. Решите, кто будет выступать от каждой  группы?                                                                                                                                            

Ребята , а все не просто слушают но и заполняют таблицу № 2  в поисковых листах.

Сейчас перейдем к следующему этапу нашего урока.

На карте этот этап называется "Новые сведения".

И много трудного и необычного он нам подготовил. В этом вы скоро сами убедитесь. Мы познакомимся с многообразием земноводных.  

Следующая станция "Новые сведения". (слайд № 24)

На доске чертится игровое поле.

Игрокам дается возможность выбрать тему вопроса и его стоимость. Выигрывает команда, набравшая большее количество баллов.

ОБЩИЕ ПРИЗНАКИ

БЕСХВОСТЫЕ

ХВОСТАТЫЕ

БЕЗНОГИЕ

Учитель: Итак, давайте составим схему классификации земноводных.

Царство – животные

Тип – хордовые

Подтип – черепные

Класс – земноводные

Отряд – бесхвостые , хвостатые, безногие

(слайд № 22)

Учитель: Почему слово "земноводные" выделено разными цветами? Какая среда для них предпочтительна?

 (ответы детей :  земноводные нуждаются в двух средах: наземной и водной.)

Учитель: Ребята, давайте поработаем с приложением №1которое находится на ваших столах. Изучите материал  и будьте готовы  зачитать  данные которые вас поразили. (учащиеся зачитывают 2-3 интересных факта.

Учитель: Как видите ребята многообразен и интересен мир земноводных, а я для вас еще нашла интересных особей давайте знакомится. (идет работа по слайдам №)

Учитель: А теперь давайте станем настоящими знатоками и как в игре Что? Где? Когда? -----    черный ящик ( звучит музыка, сделать негромко). Учитель читает.

1. В черном ящике Предмет, который используют для подводного плавания. В основу его конструкции были положены особенности строения задних конечностей лягушки. Кто впервые сконструировал это приспособление?

(Ножные ласты.Луи де Корле в 1929 г.)

2.Этот объект человек придумал когда подсмотрел окраску лягушки.

(комуфляжная ткань).

3. Этот прибор ученые сконструировали благодаря особенностям лягушачьего глаза

(ретинатрон, различающая контур движущихся объектов.Ретинатроны вместе с радиолокаторами используются на аэродромах для обеспечения безопасности полетов самолетов.)

Учитель: Очень сложный  вопрос.  Но не думайте, что вы проиграли. Вы победили

                  Потому что познакомились с новым словом  из области бионики.

Учитель:Ребята  оказывается земноводные  приносят огромную   пользу!

Может быть кто-то из вас знает чем ещё могут быть полезны земноводные?                                            

1.Регуляторы численности беспозвоночных животных.

2.Объект питания позвоночных.

3.Уничтожают вредителей сельского и лесного хозяйства и переносчиков возбудителей заболеваний человека и животных.

4.Объект для научных исследований.

Индикаторы чистоты окружающей среды.

5.Пища для человека в некоторых странах.

После этого учащиеся записывают в тетрадь значение земноводных.

Учитель: За их огромный вклад для развития науки благодарное человечество открыло памятники лягушке. (слайд№) беседа.

Учитель: А вот в некоторых странах зная огромную пользу земноводных создали даже специальный дорожный знак. "Осторожно лягушка!" (слайд№ )

Учитель: стих слайд.

.

Вывод по уроку.

Учитель: Ну вот ребята и подходит к концу наше путешествие.

– О чем говорили сегодня на уроке? (Ученики перечисляют). Да, ребята, мы сегодня многое узнали о земноводных.Какая была цель урока? Вы с ней справились?

Но давайте вернёмся к словам М. Твена: на что же способна лягушка?
– плавать;
– прыгать;
– летать (японская веслоногая);
– жить без легкого (безлегочные саламандры и тритоны);
– уничтожать насекомых слизней: лягушек, ящериц, змей ( жаба-ага и лягушка бык);
– лечить (яд из кожной слизи тропических лягушек).

Рефлексия.

Какие эмоции вызывают у вас лягушки, жабы да и все земноводные? .Если у вас изменилось отношение к  земноводным и вы испытываете  добрые чувства к ним то подарите пожалуйста нашей лягушке капельку  дождя ведь она  его так  любит!!!    ( Ребята приклеивают по желанию голубые капельки  на  аквариум  с лягушкой)

Учитель.Молодцы,ребята, а теперь  оцените себя!

Заполните  пожалуйста анкету!   ( Самоанализ)

Анкета

1. На уроке я работал                                            активно/пассивно
2. Своей работой на уроке я                                доволен/недоволен
3. Урок для меня оказался                                   коротким/длинным
4. За урок я                                                               не устал/устал
5. Мое настроение                                                 стало лучше/стало хуже
6. Материал урока мне был                                понятен/не понятен

                                                                                полезен/бесполезен

                                                                                интересен/скучен

7. Домашнее задание мне кажется                  легким/ трудным

                                                                               интересно/не интересно

Дом.задание

Учитель:Ребята поверьте сегодня мы получили лишь маленькую часть знаний о земноводных. Вам дома предстоит изучить  п.42 и в зависимости от ваших склонностей и желаний приготовьте на выбор:

• Биологическую сказку о Земноводных.
• Кроссворд по теме «Многообразие Земноводных».
• Интересные сообщения о лягушках.
• Рисунки с изображением Амфибий.
• . Очень много о лягушках поверий и легенд вы тоже поработайте в этом направлении.  

Спасибо за урок

.