Методическая копилка
учебно-методический материал по экологии (5, 6, 7, 8, 9 класс)

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ ИРКУТСКОЙ ОБЛАСТИ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ИРКУТСКОЙ ОБЛАСТИ

«ЦЕНТР ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ»

РАССМОТРЕНО                                                                                 УТВЕРЖДАЮ

Протокол педагогического совета         Директор ГБУ ДО «Центр дополнительного

№ 1 от «     » сентября 2019 г.                                                                образования детей»

                                                                                      _______________ Л.Э.Жербакова

                                                                                                                  «     » сентября 2019 г.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ

ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

«Этноэкология Кахинской долины»

Возраст обучающихся  14 - 16 лет

Срок реализации 1 год

Составитель:

Биртанова Лилия Ильинична

педагог дополнительного образования

                                                                     п. Усть-Ордынский

2019г.

Пояснительная записка.

Индивидуальные  образовательные маршруты составлены для  обучающихся, которые успешно закончили обучение по 6-летней дополнительной программе и изъявили желание продолжить обучение до окончания  основного общего образования. Программа направлена на дальнейшее развитие у обучающихся экологических знаний и понятий, совершенствование практических навыков экологического мониторинга, углубленное знакомство с  природой родного края через изучение конкретных объектов природы Кахинской долины, будь это река Каха, тайга или  лекарственные растения, произрастающие в данной местности.

Программа имеет естественнонаучную направленность, педагогически целесообразна и предназначена для расширения кругозора школьников по краеведению.

 Актуальность программы определяется интересом и потребностью обучающихся к углублению и расширению знаний о природе родного края, этнографии.

Новизна программы:

• она направлена  на углубление теоретических знаний через изучение конкретного объекта природы, на развитие исследовательских потребностей учащихся.
• программа направлена на изучение процессов взаимодействия этноса с окружающей природной средой, чему мало уделено внимания  в основных образовательных программах начального и основного общего образования.
• программа приобщает учащихся к исследовательской работе. Обогащение учебной деятельности учащихся элементами исследовательской работы знакомит их с  этапами  научного мышления, предполагает поиск учащимися дополнительной информации, сочетание творческой и воспроизводящей деятельности.
• Педагогическая целесообразность  программы состоит в том, что для жизни в современном обществе важным является формирование исследовательских навыков учащихся, проявляющихся в определенных умственных навыках. Полезным окажется и опыт исследовательской деятельности, приобретенный в результате подготовки проектов.

 Программа органично дополняет,  значительно расширяет знания, имеет продуктивный характер, связана с реализацией познавательных потребностей детей и ориентирована на личный самостоятельный поиск. В связи с этим основным  методом обучения  является деятельностный, личностно-ориентированный метод.

В программу включены шесть индивидуальных образовательных маршрутов для удовлетворения индивидуальных запросов, интересов, склонностей и потребностей детей и их родителей.

Индивидуальный  образовательный маршрут «Лекарственные растения Кахинской долины» составлен для  ученицы 9 класса МБОУ «Мольтинская ООШ имени Богданова Г.Н.» Филатовой Елены, которая после окончания 9 классов собирается продолжить образование в медицинском колледже и стать фармацевтом.  Программа курса позволит ей иметь чёткое представление о будущей профессии, подготовить её к познанию некоторых правил и требований к выращиванию, использованию и хранению лекарственных  растений, ведь данный специалист  должен знать о них все: их химический состав, способы и правила применения, противопоказания и т.д.

Индивидуальный образовательный маршрут «Кахинская долина: прошлое, настоящее, будущее» отвечает потребностям и желаниям Батудаевой Наталии. Наталия растёт в большой, дружной  семье, где совместно проживают три поколения. Наташа с детства от бабушки и дедушки знает многое о традициях, обычаях народа, с большим желанием участвует в конкурсах этнографической направленности (Моё село, Земля предков, Шагай наадан, На Великом чайном пути и т.д.). Работа на маршруте позволит ей значительно расширить свой  кругозор  и  возможности реализации своих интеллектуальных, творческих способностей.

По образовательному маршруту «Изучение бассейна реки Каха» обучается ученик 9 класса Николаев Антон, интересующийся биологией и химией, так как будущая профессия Антона имеет естественнонаучную направленность.  Этот курс станет органичным дополнением выше названных предметных областей.

ИОМ « Конь в культуре бурят» направлен на развитие потенциала одарённого ребёнка Дабалаева Жени. Женя всесторонне развит: учится на отлично, занимается спортом, хорошо играет в волейбол, ездит на коне. Его ближайшая цель – поступить в военное училище. Он считает, что данный маршрут будет сопровождать его профессиональное развитие.

Богданов Владимир и Пиханова Ирина – одарённые, мотивированные дети, успешно закончившие обучение по 6-летней программе и изъявившие желание продолжить обучение в объединении. ИОМы для них – это увлекательное, познавательное, интереснейшее путешествие в мир природы родного края.

Срок освоения программы: 1 год обучения, 34 недели

Форма обучения: очная

Режим занятий: 1 раз в неделю по 1 часу

Цель программы: формирование экологической культуры  через создание условий, способствующих общекультурному, познавательному и личностному развитию школьника.

Задачи программы:

Обучающие:

-формировать знания о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений природы родного края;

-  способствовать формированию культуры отношений между человеком и природной средой жизни;

-  формировать интерес к научной и исследовательской деятельности;

способствовать активизации мыслительной деятельности учащихся, в формировании дополнительных знаний в ходе проведения исследования;

-  знакомить с принципами и правилами организации исследовательской деятельности;

-   планировать и организовать  исследовательскую, опытническую, практическую  деятельность;  

-   научиться  представлять результаты своей деятельности;

Развивающие: 

- развивать познавательный интерес к природе родного края;

- способствовать развитию личностных качеств (духовно-нравственных, эстетических и эмоциональных) посредством включения в активную исследовательскую деятельность;

-  развивать логическое мышление, математическую интуицию и исследовательские умения;

-  развивать индивидуальные творческие способности учащихся;

-  развивать способность оценивать состояние природной среды, принимать правильные решения.

-  способствовать  развитию любви и уважения к традициям и истории своего народа.

Воспитывающие:

- формировать культуру бережного и позитивного отношения к родной природе и к своему здоровью;

-  воспитание активной жизненной позиции;

-  формировать  потребность к целенаправленному самообразованию;

-  формировать навыки презентации результатов собственной деятельности.

Объём программы: всего 204 часа, 1 год обучения.

«Лекарственные растения Кахинской долины»    (Филатова Елена)

Содержание

Тема 1. Введение. История использования лекарственных растений (2ч.)

История использования лекарственных растений в медицине, в быту. Группы лекарственных растений: дикорастущие, культурные. Формы лекарственных растений: травянистые, полукустарниковые, кустарники, деревья.

Практические работы: работа с гербарными экземплярами лекарственных растений

Экскурсия: на пришкольный участок, знакомство с лекарственными растениями.

Тема 2. Дикорастущие лекарственные растения (8ч.)

Лекарственные растения нашей долины. Лекарственные растения леса: береза, дуб, черемуха, ландыш майский, медуница, кипрей и т.д..

Лекарственные растения луга: тысячелистник обыкновенный, ромашка лекарственная, полынь горькая, одуванчик лекарственный, пижма, мать – и мачеха, череда, душица обыкновенная, шалфей, чабрец.

Растения у нас под ногами (рудеральные растения): горец птичий, подорожник большой, лопух, пастушья сумка и др.

Практические работы: экскурсия по деревне, вдоль дороги,  для выявления лекарственных растений, их  сбор и сушка, выявление характерных признаков, составление кратких характеристик  растений. Экскурсия в аптеку.

Тема 3. Культурные лекарственные растения (10ч.)

Культурные растения, имеющие лекарственные свойства. Овощные культуры - морковь, капуста белокочанная, свекла столовая, редька черная, картофель, чеснок, укроп, репа.

Плодовые культуры - черная смородина, шиповник, малина, облепиха, крыжовник.

Полевые культуры - овес, кукуруза, ячмень.

Цветочно – декоративные растения - алоэ древовидное, герань душистая, каланхоэ, календула, пион и другие, которые произрастают на школьном опытном участке.

Посев и посадка лекарственных растений, правила ухода за сеянцами.

Практическая работа:

Приготовление свежего сока капусты белокочанной, картофеля, свеклы; приготовление сока редьки с медом – средство от кашля.

Тема 4. Сбор, хранение, использование  лекарственного сырья (6ч.)

Сроки сбора лекарственного сырья (корней, побегов, почек, цветков, коры). Правила сбора лекарственных растений: время сбора (утро 8 – 10 часов), место сбора: кроме угодий, прилегающих к автомагистралям,  фермам, свалкам.  Выборочный сбор: часть растения, оставляют для воспроизводства. Правила сбора почек, побегов, цветков, корней, коры. Правила сушки, условия и сроки хранения сырья.

Практические работы:

Изучение состав 2-3 сборов. Правила приготовления  настоев, коктейлей и отваров. Приготовление одного – двух настоев, коктейлей и отвара лекарственных трав; работа по изучению состава растительного грудного сбора (промышленная упаковка), работа со справочной литературой.

Тема 5.  Правила хранения лекарственных препаратов (3ч.)

Понятие о классификации лекарственных препаратов, изготовленных из растений. Правила расфасовки, упаковки и хранения готовой продукции в промышленных условиях и дома.

Практическая работа: определение сроков годности лекарственного сырья на промышленных упаковках. Оформление фотоальбома  лекарственных растений

Подготовка фотоальбома лекарственных растений, выполнение проекта, составление компьютерной  презентации, защита проектов.

Мониторинги – 3часа

Выполнение проекта и создание презентации -2часа

Планируемые результаты:

Должен знать:

• историю использования лекарственных растений;
• группы и биологические формы лекарственных растений;
• части растений, содержащие биологически активные вещества;
• виды дикорастущих и культурных лекарственных растений различных экологических групп

.Уметь:

• использовать словари, справочники и другие источники информации по лекарственным растениям;
• различать виды лекарственных растений различных экосистем, культурные лекарственные растения;
• изготавливать свежий сок из капусты белокочанной, картофеля, свёклы, тыквы, а также сока редьки с мёдом.

Учебный план

Календарный учебный график

Оценочные материалы: Стартовый мониторинг в форме тестирования, промежуточный и итоговый мониторинги проводятся по результатам выполнения проекта и публичной  защиты проекта через участие в мероприятиях различного уровня (конкурсы, форумы, фестивали), через участие в школьных и районных олимпиадах по экологии и биологии, в дистанционных олимпиадах «ЧиП» и «Гелиантус», а также в системе педагогических наблюдений.

Методические материалы: литература по лекарственным растениям, атлас лекарственных растений, разработки занятий, образцы лекарственных препаратов, рекомендации по проведению практических работ, тесты. 

Методы, в основе которых лежит способ организации занятия:

- словесный - объяснение, рассуждение, беседа, рассказ, повествование;

- наглядный - показ мультимедийных материалов, иллюстраций, наблюдение;

- практический - выполнение работ по инструкционным картам и рецептам.

 Методы, в основе которых лежит уровень деятельности детей:

- объяснительно-иллюстративный - восприятие и усваивание детьми готовой информации;

- репродуктивный - воспроизведение учащимися полученных знаний и освоенных способов деятельности;

- частично-поисковый - участие детей в коллективном поиске, решение поставленной задачи совместно с педагогом;

- исследовательский - самостоятельная творческая работа учащихся;

- проектный – выполнение и защита проекта

- стимулирования и мотивации -  создание эмоционально-нравственной ситуации, поощрение, убеждение.

Формы занятий: теоретические занятия,  практические работы, экологические проекты, экскурсии и прогулки в природу с целью изучения лекарственных растений своей местности, работа на пришкольном участке, знакомство с определителями, правилами гербаризации,  защита проекта.

Условия реализации программы: занятия проводятся в кабинете химии и биологии, есть возможность использовать ресурсы кабинета – лабораторное оборудование, приборы, таблицы, мультимедиа.

Календарный учебно-тематический  план

Литература для педагога и детей

1. Лекарственные растения и использование их во внеклассной работе, Иркутск, 1974г. и
2. Новая школьная  энциклопедия 1-8томов – М.: Большая Российская энциклопедия, ООО «ТД «Издательство Мир книги», 2006.
3. Лившиц И.А. Здоровье рядом, Иркутск, 1992г.
4. Атлас по лекарственным растениям
5. Большой справочник по биологии
6. Интернет-сайты, Интернет ресурсы:
7.  Материалы единой коллекции ЦОР http://school-collection.edu.ru,
8. Интернет – сайт http//www/floranimal/ru

«Кахинская долина: прошлое, настоящее, будущее»   (Батудаева Наталия)

Содержание

1. Вводное занятие (1ч.)

Знакомство с ребятами; с правилами техники безопасности при занятиях в творческом объединении, выполнении практических заданий. Понятия улус, природа, среда обитания, человек в природной среде.

2. Кто я и с кем я (3ч.)

Мое окружение. Мой дом. Моя семья. Класс. Наша школа. Моя деревня и её жители. Названия некоторых местностей Кахинской долины (Шанаа, Хаал, Огсогор,Сагаан тала, Халааhан, Хоригто,  падь Мольта, УтаУула)

3. Коренное население долины. Пришлое население. (3ч)

Коренное население Прибайкалья и долины. Его быт. Культура. Промыслы. Географические названия местности. Русское население Сибири. Татары в Сибири. Единство и взаимосвязь населения через национальные праздники: Сур-Харбан, Масленица, Сабантуй, Сагаалган .

4. Роль природы в жизни бурят. Этноэкологические традиции. (3ч.)

Роль воды, земли, воздуха, почвы в жизни бурят. Роль растений и животных.  Лошадь в традиционной культуре. Пять видов скота у бурят. Отражение явлений природы в фольклорных произведениях.

 5. Взаимоотношения с окружающей средой. Зависимость человека от природы. (2ч.)

Экологические знания как основа взаимодействия человека с природой. Законы природы. Законы человеческого общества. Права и обязанности человека по отношению к природе. Ноосферное мышление. Природная среда – фактор здоровья. Факторы, воздействующие на здоровье (климат, качественный состав воздуха, воды, почвы, атмосферное давление). Влияние природных сред на здоровье человека и характер заболеваний.

6. Культ природы в традициях бурят. (3ч.)

Гармония в природе и жизни людей. Деревья в бурятских обрядах и верованиях как объекты культового и мифологического почитания. Лиственница, сосна, ель, кедр, береза, ива, осина в жизни бурят. Деревянные изделия и мебель. Берестяная посуда. Культ деревьев. Культ земли. Культ огня. Культ воды. Онгоны (талисманы), бурханы (боги), эжины (хозяева) отдельных местностей. Заповедные леса и рощи. Деревянные игрушки и деревянная скульптура малых форм.

7. Влияние хозяйственной деятельности человека на природу. (2ч.)

Положительное и отрицательное влияние человека на природу. Техногенные воздействия на окружающую среду (пожары, оползни, вырубка лесов и т.д.). Уплотнение  почвы при вспашке земель и  пастьбе скота. Сокращение ареала распространения растений и животных как следствие увеличения рекреационной нагрузки на окружающую среду.

8.Природные богатства Кахинской долины.(2ч.)

Моя малая Родина. Возникновение и развитие населенных пунктов в долине. Чем богата Кахинская долина?

9.Почвы Кахинской долины. (2ч.)

Определение, компонентный состав почв. Минеральная основа почв. Почвенный покров.  Практическая работа по определению кислотности почв с различных участков.

10.Воды долины. (3ч.)

Поверхностные текущие воды. Речные потоки. Бассейн реки Кахи. Подземные воды и их виды. Минеральные воды. Практическая работа по определению физических свойств воды. Трудовой десант по очистке речки «Мольтинка», родников. Участие в тематической НПК.

12.Экологическая культура населения Кахинской долины (6ч.)

Литература для педагога и детей

• Л.М. Дамешек, « История Усть-Ордынского округа», М.: «Прогресс», 1995г
• А.П. Окладников, «Очерки из истории западных бурят-монголов», г. Улан-Удэ, 2014г. электронный учебник
• М.Н. Хангалов,  Собрание сочинений 1,2,3 тома  издательство ОАО «Республиканская типография», Улан-Удэ, 2004г.
• Бабуева В.Д. «Материальная и духовная культура бурят», Улан-Удэ, 2004г.

• В.М.Мантыков, Т.Е.Санжиева и др. Происхождение и расселение западных бурят,    Улан-Удэ, 2010г.
• Гомбоев С.Ж. Под вечно синим небом, У-Удэ, 2002г.

• Б.Д.Базаров Человек во времени и в пространстве, У-Удэ, 2009г.

• Т.М. Михайлов История Бурятии в вопросах и ответах,У-Удэ,1990г.

• Т.М. Михайлов Войлочная и деревянная юрты бурят,У-Удэ,1990г

Интернет ресурсы:

• 1. Материалы единой коллекции ЦОР http://school-collection.edu.ru, интернет – сайт http//www/floranimal/ru
• 2. Интернет – сайт http//www/floranimal/ru

  «Изучение бассейна реки Каха»            (Николаев Антон) 

Содержание  

Введение. Взаимодействие человека и природы (4ч)

Роль природы в жизни бурят. Взаимоотношения с окружающей средой. Зависимость человека от природы. Культ воды в традициях бурят. Священные водные объекты.

Бассейн реки Кахи (26ч)

Карта Осинского района. Водные объекты долины -  бассейн реки Кахи. Подземные воды. Физико-географические, картографические и  гидрологические исследования водных объектов. Практические работы по определению физико-химических свойств воды из разных источников. Дебет родника «Зээ булаг» и «Шанаа»  Водоем как экосистема. Родники. Антропогенное влияние на водоемы. Охрана водных ресурсов. 

Мониторинги (3ч)

Итоговое занятие (1ч) Значение воды в природе, в жизни растений, животных и человека.

Планируемые результаты:

Должен знать:

определение бассейна и его компоненты;

бурятские названия водных объектов;

физические и химические свойства воды;

способы очистки воды от загрязнений;

меры по охране водных объектов.

.Уметь:

практически определять свойства воды;

характеризовать водный объект как экосистему;

проводить гидрологические исследования на воде;

очищать воду от загрязнений;

вести себя рядом с водой, на воде и в воде;

Учебный план

Календарный учебный график

Оценочные материалы: Стартовый мониторинг в форме тестирования, промежуточный и итоговый мониторинги проводятся по результатам выполнения проекта и публичной  защиты проекта через участие в мероприятиях различного уровня (конкурсы, форумы, фестивали), через участие в школьных и районных олимпиадах по экологии и биологии, в дистанционных олимпиадах «ЧиП» и «Гелиантус», а также в системе педагогических наблюдений.

Методические материалы: литература по воде, разработки занятий, игры, конкурсов, , инструкции по проведению практических работ, тесты. 

Методы обучения:

- словесный - объяснение, рассуждение, беседа, рассказ, повествование;

- наглядный - показ мультимедийных материалов, иллюстраций, наблюдение;

- практический - выполнение работ по инструкционным картам.

 - объяснительно-иллюстративный - восприятие и усваивание детьми готовой информации;

- репродуктивный - воспроизведение учащимися полученных знаний и освоенных способов деятельности;

- частично-поисковый - участие детей в коллективном поиске, решение поставленной задачи совместно с педагогом;

- исследовательский - самостоятельная творческая работа учащихся;

- проектный – выполнение и защита проекта

- стимулирования и мотивации -  создание эмоционально-нравственной ситуации, поощрение, убеждение.

Формы занятий: теоретические занятия,  практические работы, экологические проекты, экскурсии и прогулки в природу с целью изучения водоёмов своей местности,защита проекта, защита проекта на НПК.

Условия реализации программы: занятия проводятся в кабинете химии и биологии, есть возможности использовать ресурсы кабинета – лабораторное оборудование, приборы, таблицы, мультимедиа. Часть занятий проводится на водоёмах.

Календарный учебно-тематический план

Литература для педагога

Журнал «Химия в школе»

№5 1995 г.

№3 2004 г.

№4 2004 г.

Журнал «География и экология  в школе»

№ 3 2012 г.

№ 4 2012 г.

Интернет ресурсы:

Материалы единой коллекции ЦОР http://school-collection.edu.ru,

 Интернет – сайт http//www/floranimal/ru

Детей

Энциклопедические словари

юного химика

юного географа

юного биолога

Пособие «Гидрология и гидробиология», г. Новосибирск, 2002 г.

Атлас-определитель беспозвоночных животных  

Н.И. Плотников «Подземные воды - наше богатство», 1990 г.

И.Г. Киссин «Вода под землей», 1976 г.

 Большой справочник по биологии

 «Конь в культуре бурят»              (Дабалаев Евгений)

Содержание

Тема 1. Введение. Конь в истории человечества (6ч.)

Тема 2. Образ лошади (15ч.)

Знакомство с различными образами лошади. Конь в разных ипостасях: друг, кормилица, помощник, воин, спортсмен и т.д.

Тема 3. Конская сбруя (4ч)

Тема 4. Ритуалы, связанные с конём (9ч.)

Учебный план

Календарный учебный график

Оценка знаний и умений учащегося. Стартовый мониторинг в форме тестирования, промежуточный и итоговый мониторинги проводятся по результатам выполнения проекта и публичной  защиты проекта через участие в мероприятиях различного уровня (конкурсы, форумы, фестивали), через участие в школьных и районных олимпиадах по экологии и биологии, в дистанционных олимпиадах «ЧиП» и «Гелиантус»,  а также в системе педагогических наблюдений.

Методические материалы

Программа обеспечена следующими видами продукции:

- слайдовые презентации по темам занятий;

- электронные материалы единой коллекции цифровых образовательных ресурсов.

Методы обучения: словесный, наглядный, практический, исследовательский, проектный.

Формы обучения и виды занятий: индивидуальные традиционные, практические занятия.

Календарный учебно-тематический план

                              ИТОГО:                                                                                   34 часа

Литература для педагога и детей

1.Бабуева В.Д. «Материальная и духовная культура бурят», Улан-Удэ, 2004г.

2.В.М.Мантыков, Т.Е.Санжиева и др. Происхождение и расселение западных бурят,    Улан-Удэ, 2010г.

3. И.В.Варламов Шоно Батор, У-Удэ,2003г.

 4.Л.И.Буяхаева Язык эпоса Гэсэр,Иркутск, 2006г.

5.Б.Д.Базаров Человек во времени и в пространстве, У-Удэ, 2009г.

6.Т.М. Михайлов История Бурятии в вопросах и ответах, У-Удэ,1990г.

7.Интернет – сайты.

«Путешествие в мир родной природы»       (Богданов Владимир)

Содержание

Введение (2 ч).

Природа родного края: живая и неживая природа. Как изучают природу. Изменения в природе (в том числе 1 экскурсия «Сезонные изменения в природе»— 1 ч).

Тема 1.  Цветок и солнце (4 ч).

Многообразие растений, их значение в природе и жизни человека. Деревья, кустарники, травы, грибы родного края. Растения лекарственные и ядовитые. Грибы съедобные и ядовитые. Красная книга родного края (округа).  

Тема 2. Соседи по планете (4 ч).

Роль животных в природе и жизни человека. Многообразие животных. Особенности строения и жизнедеятельности животных разных групп. Как человек может помочь животным. Красная книга родного края – животные.

Практическая работа: подкормка зимующих птиц.

Тема 3. «Дружит пчелка и цветок, дружат лист и мотылек...» (5 ч).

Взаимосвязи в природе. Кто что ест на обед. Кто где живет. Учимся наблюдать взаимосвязи в природе (в том числе экскурсия — 1 ч).

Игра «Птичья столовая», игра «Кто кого ест» (пищевая цепь),

Т е м а 4.  Лес и его обитатели (4 ч).

Лес - сообщество разных организмов. Этажи леса. Виды лесов: хвойный лес - тайга, смешанный лес, березняк, осинник, сосняк, листвяга, кедрач, пихтач. Обитатели лесов. Влажный тропический лес. Охрана лесов.

Т е м а 5. В гостях у Царевны-лягушки (2 ч).

Река и пруд — общежитие самых разных организмов, Водные растения: большие и маленькие. Околоводные насекомые, Жители толщи воды (в том числе 1 ч экскурсии, возможно – виртуальная на озеро Байкал).

Т е м а 6. Мы - исследователи родной природы (8 ч).

Правила проведения исследований в природе. Овладение исследовательскими умениями. Этапы освоения исследовательских умений.  Экологическая тропа и её пикеты.

Те м а 7. Путешествия по родному краю (4 ч).

Экскурсия по родному краю: лес, луг, речка. Экологический субботник. Выполнение исследовательских работ, создание проекта и  презентации, их защита.

Заключение (1 ч).

Подведение итогов деятельности по программе.

Планируемые  результаты:

 Должен знать:

- свойства живой и неживой природы;

-  соседей: растения, животные, грибы, простейшие;

-  как проводить исследование и  как выполнить проект;

-  экосистемы окружающей природной среды;

Уметь:

 -  использовать различные способы поиска (в справочных источниках и открытом учебно-информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, передачи и интерпретации информации;

 -   реализовывать цели и задачи элементов исследовательской деятельности;

 -  оперировать логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

Учебный план

Календарный учебный график

Оценочные материалы.

При реализации программы дополнительного образовании  «Путешествие в мир родной природы» проводятся следующие виды контроля знаний, умений и навыков, приобретенных учащимися:  стартовый, промежуточный, итоговый.

Стартовый  контроль представлен тестированием. Промежуточный и итоговый контроль проводятся в виде защиты проектной работы на НПК, конкурсе школьного, муниципального, регионального и федерального уровней. Также учитываются результаты участия в школьных и районных олимпиадах по экологии и биологии, в дистанционных олимпиадах «ЧиП» и «Гелиантус».

Критериями оценки, на основании которых можно судить о личностном росте обучающегося по индивидуальному образовательному маршруту являются:

- Умение самостоятельно работать с литературой, вести дневник наблюдений, писать рефераты;

- Знание основных этапов организации исследовательской деятельности.

- Активно участвовать в коллективной познавательной деятельности.

- Умение  грамотно вести диалоги и  аргументировано  участвовать в обсуждении, задавать и отвечать на вопросы различного характера;

- Знание некоторых экологических проблем села, района, области, а также форм и методов охраны окружающей среды.

- Умение готовить выступления о результатах  наблюдений  и исследований на экологических мероприятиях, конференциях.

Методические материалы:  в наличии имеются следующие виды продукции:

- слайды по темам занятий;

- разработанная викторина;

- таблицы;

- электронные материалы единой коллекции цифровых образовательных ресурсов.

Методы обучения: словесный, наглядный, практический, исследовательский, проектный.

Формы обучения и виды занятий: индивидуальные традиционные, практические занятия, экскурсии.

Календарный учебно-тематический план

                              ИТОГО:                                                                                   34 часа

Список литературыдля детей

1. Асташина Н.И. Организация эколого-исследовательской деятельности младших школьников, Волгоград, изд-во «Учитель»,2013
2. Плешаков А.А. Окружающий мир, Москва, изд-во «Просвещение»,2014
3. Тельпуховская А.Г. Многолетние декоративные растения Прибайкалья, Иркутск, Восточно-Сибирское книжное изд-во,1974г.

«Дерево в культуре бурят»        (Пиханова Ирина)

Содержание

1. Введение. Значение деревьев в жизни бурят (1ч.)
2. Значение леса в природе и жизни человека (4ч.)

Виды лесов. Лес- легкие планеты, источник кислорода и углекислого газа. Лес – дом для животных. Лес – тепло. Лес –поэзия. Лес – кормилец. Лес – источник строительных материалов. Лес – источник здоровья. Лесные богатства страны. Антропогенное влияние человека на лес. Охрана лесов.

3.Практическая работа по изученной главе (5ч.) 

Изучение состояния смешанного леса в местности «Халааhан»

Влияние почвы на внешний вид деревьев

Определение возраста деревьев различными методами

Посадка саженцев деревьев на территории школы и дома

Создание постера «Что дает нам дерево»

4. Деревья, произрастающие в Кахинской долине  и их значение. (20ч)

Лиственница, сосна, ель, кедр,  берёза, осина. Бурятские названия деревьев. Леса образованные из этих деревьев. Характеристика деревьев с точки зрения ботанической науки. Значение деревьев в жизни бурятского этноса. Бурятские сказки, пословицы, поговорки, стихи о деревьях. Культ деревьев. Дерево – отменный строительный материал, поделочное сырьё. Деревянная мебель, посуда, утварь, музыкальный инструмент, игрушка, прибор, скульптура.  

5. Мониторинги и итоговое занятие (4ч)

Планируемые результаты:

Должен знать:

- о значении дерева в природе и жизни человека;

-  о строении дерева;

Уметь:

- определить состояние деревьев;

- дать характеристику дереву;

- рассказать о значении дерева;

- рассказать о взаимоотношениях этноса с деревьями

Учебный план

Календарный учебный график

Условия реализации программы: занятия проводятся в кабинете химии и биологии, есть возможность использовать ресурсы кабинета – лабораторное оборудование, приборы, таблицы, мультимедиа.

Оценочные материалы

Формами подведения итогов реализации данной программы являются:

Стартовый мониторинг в форме тестирования, промежуточный и итоговый контроль осуществляется по итогам выполнения и публичной защиты, через участие в конкурсах, олимпиадах школьного и районного уровней, в дистанционных олимпиадах «ЧиП» и «Гелиантус», в системе педагогических наблюдений.

Методические материалы: литература по темам, разработки занятий,  инструкции по проведению практических работ, презентации.

 Методы обучения:

- словесный - объяснение, рассуждение, беседа, рассказ, повествование;

- наглядный - показ мультимедийных материалов, иллюстраций, наблюдение;

- практический - выполнение работ по инструкционным картам.

 - объяснительно-иллюстративный - восприятие и усваивание детьми готовой информации;

- репродуктивный - воспроизведение учащимися полученных знаний и освоенных способов деятельности;

- частично-поисковый - участие детей в коллективном поиске, решение поставленной задачи совместно с педагогом;

- исследовательский - самостоятельная творческая работа учащихся;

- проектный – выполнение и защита проекта

- стимулирования и мотивации -  создание эмоционально-нравственной ситуации, поощрение, убеждение.

Календарный учебно-тематический план