Название предмета: 

Биология

Класс:

5

Тема:

Лишайники

Задачи:

Образовательные: - формировать знания об особенностях строения и жизнедеятельности лишайников как симбиотических организмов, об их приспособленности к среде обитания; об их значении в природе и жизни человека;

- продолжить формирование общеучебных умений (работа с учебником, тетрадью, словарём) и специальных биологических умений и навыков (наблюдать, исследовать живые объекты)

Развивающие: - развивать познавательный интерес; умение анализировать информацию, полученную в ходе урока, выделять главное в изучаемом материале; умение сравнивать и классифицировать живые организмы; умение обобщать и делать выводы; умение работать в паре и группе.

Воспитательные: - формировать интерес к предмету, к живым организмам; привлечь внимание учащихся к проблемам охраны природы.

Планируемые результаты:

Предметные результаты: 

– формирование умения выделять существенные признаки лишайников, как уникальной группы живых организмов.
– формирование умения объяснять значение лишайников в жизни человека и природы.

Метапредметные и личностные результаты:

Познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации, структурирование знаний, смысловое чтение, умение осознанно строить речевое высказывание, логические действия (анализ, синтез, сравнение, обобщение).

Коммуникативные УУД: учебное сотрудничество с учителем и учениками, постановка вопросов, оценка и коррекция действий партнера.

Регулятивные УУД: целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, волевая саморегуляция в ситуации затруднения.

Личностные УУД: - осознавать единство и целостность окружающего мира, возможности его познаваемости.

Основные термины и понятия:

Царство растения, неограниченный рост, ботаника, фотосинтез, низшие и высшие растения.

Место урока в системе уроков данного

раздела:

3 урок в разделе «Царства Растений»

Тип урока:

Урок открытия новых знаний.

Формы работы учащихся: 

Фронтальная, парная, индивидуальная.

Методы:

Частично-поисковый

Оборудование:

ноутбук, медиа проектор, таблица “Лишайники”, гербарный материал с образцами различных видов лишайников (бородач, кладония, ягель, пармелия, стенная золотянка, исландский мох)

№

Этап урока

Содержание, деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1.

Организационный этап (2 мин.)

Ребята, добрый день!

Добрый день, ребята!

Давайте посмотрим друг на друга и улыбнёмся. Говорят, «улыбка – это поцелуй души».  Присаживайтесь на свои места. Я рада, что у вас хорошее настроение, это значит, что мы с вами сегодня очень дружно и активно поработаем. В этом я даже не сомневаюсь.

- Слушают, настраиваются на деятельность

Личностные УУД:

- проявление интереса к изучению темы.

-проявление желания узнать о строении организма.

2.

Актуализация опорных знаний учащихся (5 мин)

Вступительное слово учителя:

Итак, ребята, мы сегодня приступаем с вами к изучению новой темы.

На прошлом уроке мы с вами изучили водорослей. Сейчас повторим пройденный материал.

- Открываем тетради для самостоятельных работ и делаем небольшой тест. (на экране проектора проецируется 2 варианта)

Тест по теме «Водоросли» 5 класс

Вариант 1. Выберите один правильный ответ из предложенных вариантов:

1. 1. Водоросли размножаются:

1. 1-только половым способом
2. 2-только бесполым способом
3. 3-половым и бесполым способом

2. 2. Хлорелла – это водоросль … формы

1. 1- шаровидной
2. 2- грушевидной
3. 3-овальной

3. 3. Водоросли отлучаются от бактерий тем, что в их клетках есть…

1. 1-ядро
2. 2-цитоплазма
3. 3-оболочка

4. Вариант2. 1. Для отдела водорослей характерны общие признаки:

1. 1- имеют корни и побеги
2. 2- живут в водоемах и цветут
3. 3- тело представлено одной клеткой или слоевищем

5. 2. Хлорофилл в клетках водорослей содержится в…

1. 1 - хлоропластах
2. 2- хромопластах
3. 3- хроматофорах

6. 3. Хламидомонада передвигается с помощью…

1. 1- 1 жгутика
2. 2- 2 жгутиков
3. 3- у хламидомонады вообще нет жгутиков

Ключ:

1 – 3; 2 – 1; 3 – 1; 4 – 3; 5 – 3; 6 – 2.

- Делают тест в тетрадях для самостоятельных работ.

Познавательные УУД: актуализация знаний по пройденной теме «Водоросли».

Предметные УУД: умение выбрать правильное утверждение.

3.

Мотивация учебной деятельности учащихся. (3 мин)

Сегодня нам предстоит изучить очень интересную тему из курса биологии. Какую? Вы назовете её после того как разгадаете ребус.

- Разгадывают ребус.

-Называют тему урока                     «Лишайники».

Личностные УУД:

проявление интереса к изучению темы.

Познавательные УУД: поиск и выделение информации.

4.

Постановка цели и задач урока (2 мин.)

Учитель записывает проговорённую тему на доску.

Учитель спрашивает: 1. Какая основная цель нашего урока?

2.А что нужно сделать, чтобы достичь цели?

- Дети записывают тему урока в тетради.

- Изучить многообразие и особенности строения лишайника.

- Предлагают способы достижения цели - составить план, познакомится с материалом параграфа учебника, рассмотреть рисунки и схемы, послушать рассказ учителя.

Личностные УУД:

проявление интереса к изучению темы.

Коммуникативные УУД: определение цели урока, своей функции, контроля, коррекции действий партнера.

Регулятивные УУД:  постановка учебной задачи, составление последовательности действий.

5.

Первичное усвоение первичных знаний.     (15 мин)

Отработка опорных понятий - учитель просит дать ответ «Что такое грибница? Слоевище? Каким образом питаются грибы и водоросли?»

-Вопрос: Как вы думаете, почему академик К.А. Тимирязев назвал лишайник Сфинксом?

-Мы вернемся к этому вопросу в конце урока.

-Дает определение «Лишайник»

- Затем, учитель задает вопрос: «Как питается лишайник, если он состоит из двух организмов с разными типами питания?»

- Затем, учитель делит класс на три группы. Каждая группа получает задание: изучить материал учебника и сделать вывод о:

1 группа – классификации лишайников, ответ представить в виде схемы, классифицировать предложенные гербарии.

2 группа – размножении лишайников.

3 группа - распространении лишайников, используя текст учебника и дополнительную литературу.

- Рассказ учителя с демонстрацией фрагментов видеофильма «Лишайники» о значении лишайников.

- Дают ответы на заданные вопросы.

-Учащиеся делают предположения о двойственной природе лишайника.

-Записывают определение «лишайник» в тетрадь.

- Осознают принадлежность лишайников к особой группе живых организмов – симбиозу.

- Предоставляют схему, классифицируют гербарии(накипные, кустистые и листоватые.)

- Лишайники размножаются вегетативно – фрагментами слоевища, а также особыми группами клеток.

- Лишайники насчитывают около 25 тысяч видов и широко распространены по земному шару -- от полярных холодных скал до раскаленных камней пустынь.

- Слушают, анализируют.

Личностные УУД: формирование познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы.                                  

Познавательные УУД:  умение анализировать, классифицировать и обобщать.

Коммуникативные УУД самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе.

Регулятивные УУД – Составлять в группе план решения проблемы.

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно

6.

Восприятие и осознание учащимися нового материала (8 мин)

А теперь мы сыграем в игру «Семафор».  Я называю утверждение. Если оно правильное, вы поднимаете зелёный знак семафора. Если неправильное - красный.

Тело лишайника называется слоевище.

Лишайники приносят вред природе.

Лишайники очень требовательны к условиям произрастания.

Слоевище лишайника – симбиотический организм, состоящий из гриба и водоросли.

Водоросль лишайника синтезирует органические вещества.

Гриб паразитирует на водорослях, питаясь за их счёт.

Симбиоз – взаимовыгодное сотрудничество.

Слоевище лишайника бывает только зелёного цвета.

Лишайники делятся на: накипные, кустистые и листоватые.

- да

- нет

- нет

- да

- да

- нет

- да

- нет

- да

Регулятивные УУД -

выполнение задание в соответствии с поставленной целью.

Познавательные УУД – использование приобретённых знание для выполнения заданий.

Личностные УУД -оценивание усвояемости материала.

Регулятивные УУД - выделение и осознание того, что уже усвоено и подлежит усвоению, осознание уровня и качества усвоения.

7.

Обобщение и систематизация знаний. (8 мин)

Давайте с вами решим кроссворд.

По горизонтали:
1- Группа организмов, среди которых встречаются и прокариоты и эукариоты.
2- Взаимовыгодное существование организмов (например: грибов и корней растений).
3- Организмы, состоящие из гриба и водоросли.
4- Лишайники, являющиеся ценным кормом для северных оленей.
5- Группа гетеротрофных организмов, которые не содержат хлорофилл.

По вертикали.
1- Самые морфологически примитивные лишайники.
2- Тело этого морфологического типа лишайников прикрепляется к субстрату выростами, другие части слоевища поднимаются над субстратом.
3- Наука, изучающая лишайники.
4- Лишайники, слоевище которых имеет стеблевидную форму, прикрепляется к субстрату небольшими участками нижней части.
5- Нити грибницы.

Ответы.
По горизонтали: 1- водоросли, 2- симбиоз, 3- лишайники, 4- ягель, 5- грибы.
По вертикали: 1-накипные, 2- листоватые, 3- лихенология, 4- кустистые, 5- гифы.

- Зарисовывают кроссворд в тетрадь.

- Отвечаю на вопросы.

Познавательные УУД: умение активировать знания, полученные в ходе урока.

Коммуникативные УУД: сотрудничество в поиске и выборе информации.

Регулятивные УУД: выполняют задание, работая в группе в соответствии с целью

Личностные УУД -оценивание усвояемости материала.

8.

Подведение итогов урока и рефлексия (5 мин.)

- Сумеем ли мы, теперь ответить на вопрос, который звучал в начале нашего урока?

Почему лишайники часто называют «изумительной выдумкой природы», а великий русский ученый К.А. Тимирязев назвал их «растениями – сфинксами»?

- Итак, какую тему мы изучили?

- Дайте определение «Лишайник»

Учитель предлагает ответить на вопросы:

Достигли ли вы цели урока? Что было главным на уроке? Какие затруднения у вас возникли при работе на уроке? Что нового вы узнали? Что было интересным? Чему научились?

- Лишайники состоят из двух организмов.

- Лишайники.

Лишайник — это живой организм, образованный симбиозом гриба и водоросли.

- Отвечают на вопросы

Коммуникативные УУД: - Умение слушать, участвовать в коллективном обсуждении проблем

- Использование речевых средств для представления результата.

Регулятивные УУД: соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности.

Личностные УУД: оценивать результат собственной деятельности

Познавательные УУД: формулирование ответов.

9.

Домашнее задание (2 мин)

Домашнее задание:

1. Всем: §19, стр.:105, вопросы 1-7.
2. Индивидуально: подготовить сообщение на темы «Легенды о лишайниках»,

«Лишайники нашего района»

- Записывают домашнее задание.