разработка уроков
презентация к уроку по биологии (8 класс)

План конспект урока биологии в 8 классе на тему:

«Дыхание, его значение. Строение и функции органов дыхания»

Цель урока:

Изучить строение и функции органов дыхания, значение дыхания для организма человека.

Образовательная задача: раскрыть сущность процесса дыхания, его роль в обмене веществ и превращениях энергии в организме человека, познакомиться со строением органов дыхания в связи с их функциями, процессом образования голоса, мерами профилактики заболеваний голосовых связок.

Развивающая задача: продолжить работу по изучению строения и функций организма человека, активизируя мыслительную деятельность и самостоятельное добывание знаний, умение связывать строение и функции организма.

Воспитательная задача: обратить внимание на бережное отношение к здоровью;

своему и близких людей. Воспитывать чуткость и внимательное отношение к людям.

Тип урока: открытие новых знаний и их первичное закрепление.

Формы активизации деятельности: индивидуальная и групповая.

Ход урока: 1. Орг. момент.

Здравствуйте, ребята! Садитесь. Кто отсутствует?

2. Актуализация.

Ребята давайте сделаем небольшое дыхательное упражнение. Делаем глубокий вдох и выдох.. При вдохе представляем, как вместе с воздухом вы вдыхайте хорошее настроение, силу, и выдыхайте усталость, напряжение и плохое настроение. Вдох и выдох. Отсюда, ребята, давайте сформулируем тему урока. - Какая же тема нашего урока?

Тема «Дыхание».

Объяснение новой темы:

Великий врач Древней Греции Гиппократ называл воздух «пастбищем жизни». Человек может прожить без воды неделю, без пищи месяц, несколько дней без сна, но если не будет дышать, жизнь оборвется через несколько минут. Почему? Нет запаса кислорода. Он должен поступать постоянно. И поэтому, отсюда проблемное решение нашего урока: Римский ученый Овидий сказал «Пока дышу, надеюсь».

Подумайте, что вы хотите сегодня узнать о дыхании: (хочу узнать)

1.Как происходит дыхание у человека?

 2. Через какие органы поступает кислород в легкие?

3. Какую роль играет кислород в организме. В чем значение дыхания.

Итак, дыхание –самая драгоценная и оберегаемая «ниточка», от которой зависит наше земное существование. Ведь мы живем в тяжелое время- пандемии короновирусной инфекции. И чтобы защитить свой организм от инфекции что мы должны соблюдать ? Соблюдать правила личной гигиены и массочный режим!!!!

3.Новая  тема.

Тетради открыли, записываем сегодняшнее число и тему урока «Значение дыхания. Органы дыхания.»

Открыли учебник параграф 26 стр 166.

Для чего мы дышим?

Представим себе человека как горящий костер. Ведь мы относимся теплокровным организмам. Нормальная температура у нас 36,7. В нашем организме выделяется тепло. Что общего между горением и дыханием? С какой целью человек использует горение дров(органических веществ)? (Для получения тепла.) Откуда тепло? (При горении выделяется тепло). Органические вещества + кислород = углекислый газ +вода + Е. Любая работа требует затрат энергии. И эта энергия в нашем организме образуется при окислении органических веществ кислородом воздуха.

Вывод какой?

Вывод: Мы дышим ради получения энергии. Таким образом, кислород –основа жизнедеятельности организма.

Итак, что такое дыхание? Дайте определение процесса дыхания.

Вывод в тетрадь: Дыхание –процесс обеспечения организма кислородом для окисления органических веществ и получения энергии для жизнедеятельности организма.

Учитель: Различают внешнее (легочное) и внутренне( тканевое ) дыхание.(слайд)

Функция дыхательной системы сводится к тому, чтобы снабжать кровь кислородом

и удалять из нее углекислый газ. Перед вами дыхательная система человека, который представлен дыхательными путями и самим органом дыхания легким. Сегодня мы совершим небольшое путешествие вместе с кислородом в организм человека. Цифры –

это пункты назначения, о которых расскажут нам мои помощники –экскурсоводы. Ваша задача–сделать схему путешествия (карты) кислорода по дыхательным путям , кратко записать особенности и их значения.

Какой орган первым отвечает за попадание кислорода в наш организм?

Ответ: Нос-

Правильно, при нормальном дыхании человек дышит через нос.

Подобно глазам, губам, ресницам, нос, как бы критически к нему не относиться, -украшение лица. Представить человека без носа,с двумя дырочками на ровном месте, просто невозможно! Как ни странно, нос из всех воздухоносных путей выделяется больше

всего. Даже Н.В. Гоголь писал о носе: «Без носа человек –чёрт знает что –птица не птица, гражданин не гражданин –просто возьми, да и вышвырни за окошко!..»

Учитель: А если серьёзно? Для чего появился нос у человека разумного? Ведь у его предков -человекообразных обезьян -его не было! Чтобы узнать об этом, я вам предлагаю прослушать сообщение Даши Игумновой о носовой полости.

Ученик (Иргит Долума)(2 мин)

При нормальном дыхании воздух попадает в организм человека через нос. Он проходит через наружные ноздри в носовую полость, которая разделена костно-хрящевой перегородкой на 2 половины.

Стенки носовых ходов выстланы слизистой оболочкой. Она выделяет слизь,

которая увлажняет поступающий воздух, задерживает частицы пыли и микроорганизмы, обладает бактерицидным свойством. Под слизистой оболочкой располагается большое количество кровеносных сосудов, что согревает вдыхаемый воздух. Также носовая полость снабжена рецепторами, которые обеспечивают чихание. Крупные частицы пыли, а при простудных заболеваниях и избыток слизи вызывают рефлекс чихания и вместе с находящимися там микроорганизмами сильным потоком воздуха удаляются из организма. Поэтому больной человек, не соблюдающий гигиенических правил становится источником распространения болезнетворных вирусов и микробов.

Носовая полость соединена с полостями костей черепа: гайморовой, лобной и

клиновидной. Эти полости являются резонаторами при голосообразовании.

Учитель: Из носовой полости воздух через внутренние ноздри поступает в носоглотку.

Ученик (Хертек Шораана) (1мин) В носоглотке уничтожается почти половина микроорганизмов, находящихся во вдыхаемом воздухе. Остальные проникают в трахею и могут достигнуть легких. При дыхании ртом болезнетворные организмы легче попадают в легкие и вызывают заболевание. Слаженные волнообразные движения ресничек -тончайших выростов клеток реснитчатого эпителия -гонят слизь с осевшими на нее пылинками и микроорганизмами в сторону глотки, где она проглатывается.

Воздух через носоглотку поступает в гортань

Учитель: Продолжим экскурсию по воздухоносным путям. Вы записывайте и сделаем следующую остановку в гортани.

Ученик (Хертек Эртине).(3 -4 мин)

Гортань образована хрящами, ее полость выстлана слизистой оболочкой и снабжена рецепторами, вызывающими рефлекторный кашель. При глотании вход в гортань закрывается надгортанным хрящом.

Самый крупный хрящ гортани –щитовидный. Он защищает гортань спереди.

Учитель: Немного передохнем. Сделаем небольшую практическую работу. Для начала необходимо найти на шее щитовидный хрящ. После этого выполнить глотательное движение. Так можно почувствовать, что при глотании щитовидный хрящ сначала поднимается вверх, затем опускается вниз. Это защитный механизм, при котором закрылся надгортанник, воспрепятствовав попаданию пищи в дыхательные пути.

В момент глотания дыхание останавливается. Потому, что во время глотания язычок  закрывает выход из носоглотки, а надгортанник перекрывает вход в трахею.

Поэтому во время активного разговора в процессе еды человек может подавиться.

Совет, который говорят родители «Когда я ем, глух и нем», надо пользоваться и в жизни.

Ученик: Между хрящами натянуты голосовые связки, между связками расположена голосовая щель. Голос появляется при неполном смыкании голосовой щели, когда через нее проходит воздух и колеблет ее. Чем короче голосовые связки, тем выше звук. Окончательное формирование звука происходит в ротовой полости.

У детей и женщин щитовидный хрящ изогнут назад, поэтому у них связки короткие и голос высокий. У юношей в период полового созревания щитовидный хрящ распрямляется и становится заметным кадык. Это приводит к удлинению голосовых связок, и голос становится низким.

Таким образом, функции гортани:

-Проведение воздуха в трахею

-Голосообразование

-Препятствие попаданию частиц в трахею.

Учитель:(1мин) При спокойном дыхании связки разведены. При усиленном они разводятся ещё шире, чтобы не мешать движению воздуха. При разговоре связки смыкаются, оставляя лишь узкую щель. При прохождении воздуха через щель края связок

вибрируют и издают звук. Крик вредит голосовым связкам. Они напрягаются, трутся друг

о друга. Колебаний голосовых связок недостаточно. Для возникновения членораздельной

речи необходимы определённые позиции языка, зубов, губ.

Ученик:(Иргит Падма) Легкие человека –это парный орган конусовидной формы. Снаружи они покрыты легочной плеврой, грудная полость покрыта пристеночной плеврой. Между 2 листками плевры находится плевральная жидкость, которая снижает силу трения при вдохе и выдохе.

За 1 минуту легкие прокачивают 100 литров воздуха.

Бронхи ветвятся, образуя бронхиолы. Каждая бронхиола заканчивается группой воздушных мешочков пузырьков –альвеол ( их 3 млрд. 400 млн.)

Стенки альвеол и капилляров однослойные, что облегчает газообмен кислородом и

углекислым газом.Они образованы эпителием. Они выделяют вещества, которые препятствуют слипанию альвеол и убивают микроорганизмы. Отработанные вещества

перевариваются фагоцитами или выделяются в виде мокроты.

Основная функция легких –это газообмен.

Физминутка:Давайте, все произведем звук «ААААААААААА». Звук речи возникает при выдохе.

Путешествие по внутренним дыхательным органам человека продолжим на следующем уроке.

Учитель: Спасибо нашим проводникам за интересную информацию.

Мы завершили на сегодня увлекательную экскурсию.

4.Закрепление.

1. Выйти и на доске нарисовать схему перемещения кислорода по дыхательным путям.

2.Назовите органы дыхания (слайд).

3.Что я узнал?

4.Д/з (я не понял?),сообщения «Газообмен в легких», «Газообмен в тканях».

5.Проверка знаний . Тест . (2мин).

6.Выставление оценок.

7.Занимательная аналогия: дыхание –продолжительность жизни. О связях дыхания и продолжительности жизни говорят многие ученые. Например, собака в минуту дышит 40 раз, человек –17 раз, черепаха 1-23 раза. Живут соответственно собака в среднем 20 лет, человек –70 лет, черепаха –500 лет. Чем медленнее и спокойнее дышишь, тем дольше живешь. Ведь дыхание уравновешенного человека отличается от дыхания человека в стрессовом состоянии или злого.

Человек –единственное существо которое может контролировать свое дыхание

 Тема урока:Значение дыхания. Органы дыхания: воздухоносные пути и лёгкие. Носовая полость, носоглотка, глотка, гортань, трахея, главные бронхи, их строение и функции.Строение лёгких,газообмен в лёгких и тканях.

Цель:

Образовательная: изучить особенности строения органов дыхания в связи с выполняемыми функциями, образование звука.

Развивающая: развивать коммуникативную и информационную компетенцию учащихся.

Воспитательная: воспитывать внимательное отношение к своему здоровью и организму.

Тип урока: изучение нового материала.

Ход урока.

I. Орг. момент.

II. Актуализация знаний.

1.Что изображено на доске? ( 1страница флипчарта)

2. Какую функцию выполняют эритроциты?

3. Откуда эритроциты берут кислород?

4. Какая система органов тесно связана с кровеносной?

5. Как вы думаете какую систему органов мы будем изучать сегодня? Учащиеся формулируют тему урока.. (2 страница флипчарта)

Значение дыхания. Строение органов дыхания. Газообмен в легких и тканях

Для определения целей урока учитель предлагает учащихся вспомнить , что они знают по данной теме , затем что нужно узнать, и что бы они хотели узнать? На основе этого ребята самостоятельно формулируют цели урока.(3 страница флипчарта)

Знать: строение органов дыхания, функцию органов дыхания в связи с особенностями строения, особенности газообмена в легких и тканях.

Уметь: описывать строение органов дыхания, объяснять функции, применять полученные знания, определять объем грудной клетки при вдохе и выдохе.

Прежде, чем приступить к изучению строения органов дыхания человека я хочу проверить насколько хорошо вы знаете органы дыхания у различных животных.

Дыхание осуществляется всеми живыми организмами. Кислород нужен для дыхания всем живым существам. Животные, находящиеся на разных ступенях развития, дышат одинаково. А вот приспособления для этого используют самые разные.

Знаком +  обозначить  органы дыхания у предложенных видов животных  (вариант1) Взаимопроверка по ключу на слайде (выставление количества полученных баллов в оценочный лист.)

В рабочем листе выполните задание №1

 (вариант 2)

(4 страница флипчарта взаимопроверка по ключу)

Выставление баллов в оценочный лист. Оценочный лист подпишите.

III.Изучение нового материала.

Мы с вами вспомнили эволюцию дыхательной системы.Давайте сформулируем понятие дыхание и определим значение дыхания. Стр. 137.первый абзац.

Почему человек может прожить без пищи несколько недель, без воды несколько дней, а без воздуха только несколько минут? В организме нет запаса кислорода, и поэтому кислород должен равномерно поступать через органы дыхания.

Заполнение таблицы. Начертить в тетради таблицу.

Работа по группам 1группа изучает строение и функции носовой полости, носоглотки и глотки. Стр. 137 3 абзац.

2 группа. Строение и функции гортани, трахеи бронхов. стр. 137-139.

3.группа Строение и функции легких. Стр. 141-142

Обмен информацией.

IV. Первичное закрепление полученных знаний

Работа с флипчартом(5 страница флипчарта). Расположить органы дыхания в порядке прохождения воздуха. Объяснить почему легкие выделены другим цветом.

Органы дыхания

Носовая полость                                                                         Легкие

Носоглотка

Глотка

Гортань

Трахея

Бронхи

Функции этих органов (дополнить схему в рабочем листе)

Физминутка игра три по пять

Если предложение верное,  поднимаем правую руку, если не верное поднимаем левую

1.Бронхиолы не относятся к дыхательной системе.

2. Снаружи легкие покрыты плеврой.

3. Звук образуется на выдохе.

4. Глотка орган дыхательной и пищеварительной системы.

5. Газообмен происходит в слизистой полости носа.

Если предложение верное вы киваете, если нет качаете головой в стороны.

1. Трахея состоит из хрящевых полуколец.
2. Структурной единицей легких является альвеола.
3. Вход в гортань закрывает щитовидный хрящ.
4. Воздух согревается в ротовой полости.
5. Голосовые связки расположены в трахее.

Если предложение верное встаем, если нет садимся.

1. Правое легкое состоит из трех долей.
2. Воздух из гортани поступает в бронхи.
3. Бронхи являются продолжением трахеи.
4. Плевральная полость заполнена кровью
5. Трахея и бронхи выстланы мерцательным эпителием.

А теперь сделайте глубокий вдох и мысленно проследите как воздух путешествует по вашему организму. Что вы почувствовали?

Демонстрация.

Определение окружности грудной клетки при вдохе и выдохе у одного из учеников.

Газообмен в легких и тканях.

Изучить состав вдыхаемого и выдыхаемого воздуха.

Заполнить таблицу в рабочих листах используя учебник стр. 143 и знания полученные на уроках географии.

Как количественно изменяется состав вдыхаемого и выдыхаемого воздуха обсудите в парах к какому выводу вы пришли?

Проблемный вопросПочему в выдыхаемом воздухе становится больше углекислого газа и меньше кислорода.?

Ответить на этот вопрос мы сможем когда изучим как происходит газообмен в тканях и легких.

На интерактивной доске флеш ролик газообмен в легких и тканях

Просмотрите внимательно ролик, прочитайте текст в учебнике стр. 143.

1 – вариант газообмен в легких.

2 – вариант газообмен в тканях .

Обсудите в парах , что общего между газообменом в тканях и легких, и чем они различаются?

Заполняем таблицу в рабочем листе.

Проверяем заполнение таблицы.

Почему в выдыхаемом воздухе увеличивается количество углекислого газа, а количество кислорода уменьшается?

VI. Вопросы для проверки понимания пройденного материала.

Почему люди живущие в северных регионах имеют тонкий ,

 длинный нос?

Почему в сальной комнате не желательно иметь много растений?

VII.Закрепление

Тест в рабочем листе. Взаимопроверка по ключу на флипчарте.

 Оценивание.

VIII. Рефлексия разместить стикерна  утверждении которое достигли на уроке

Я смогу применить полученные знания

Я все понял на уроке

Я ничего не понял на уроке

Какие цели мы с вами ставили сегодня на урок?

Достигли ли мы поставленных целей?

IX. Домашнее задание параграф 41-42 стр.137- 142, составить вопросы высокого порядка

Рабочий лист   Ф.И.____________________________ 8 класс_______

Задание №1 Знаком +  обозначить  органы дыхания у предложенных видов животных  (Взаимопроверка по ключу на слайде (выставление количества полученных баллов в оценочный лист.)

Вариант - 1

вариант - 2

Посчитай количество правильных ответов и выставь в оценочный лист

Расположить органы дыхания в порядке прохождения воздуха. Легкие , глотка, бронхи, трахея, носоглотка, носовая полость,гортань.Сверить правильность заполнения с флипчартом

Задание №2Заполнить таблицу в рабочих листах используя учебник стр. 143.

Самооценка нет ошибок -5 ., 1 ошибка -4, 2 ошибки – 3, более 3 ошибок повтори теорию поставь оценку в оценочный лист.

Как количественно изменяется состав вдыхаемого и выдыхаемого воздуха обсудите в парах.К какому выводу вы пришли?

Задание № 3Обсудите в парах , что общего между газообменом в тканях и легких, и чем они различаются?

Заполни таблицу .

Самооценка если нет ошибок  - 5

1-2 ошибки – 4

3-4 ошибки – 3

5 и более ошибок повтори теорию.

 Оценку поставь в оценочный лист

1- вариант.

1.Структурная и функциональная единица легких

А) долька

В) бронх

С) альвеола

Д) плевра

2. Состоит из хрящевых полуколец

А) гортань

В) трахея

С) бронхи

Д) легкие

3. Газообмен происходит в

А) носовой полости

В) носоглотке

С) трахее

Д) легких

4. Правое легкое состоит из

А) 3 долей

В) 2 долей

С) 1 доли

Д) 4 долей

5. Воздух очищается и согревается в

А) легких

В) носовой полости

С) носоглотке

Д) бронхах

2. – вариант

1.Легкие с наружи покрыты

А) эпителием

В) плеврой

С) ресничками

Д) оболочкой

2.Стенка трахеи состоит

А) из гладкой мышечной ткани

В) хрящевых колец

С) хрящевых полуколец

Д) из поперечнополосатой мышечной ткани

3. Продолжение трахеи

А) носоглоткаВ) глоткаС) гортаньД) бронхи

4. Голосовые связки расположены

А) носоглотке

В) глотке

С) гортани

Д) трахее

5. Вход в гортань закрывает

А) надгортанник

В) щитовидный хрящ

С) язычок

Д) «адамово яблоко»Взаимооценивание по ключу.

критерии оценок

0 ошибок -5

1 ошибка – 4

2 ошибки – 3

3 ошибки повтори теорию

Оценочный лист

Ф.И________________________________________8  класс____

Критерии выставления итоговой  оценки               27 баллов -5

26- 25 баллов – 4,          24- 20 баллов  -3  менее 20 баллов повтори теорию