Паспорт и технологическая карта хода урока в 5 классе "Природные сообщества"
план-конспект урока по биологии (5 класс)

Тема урока:

Природные сообщества

Учитель

Донец Ксения Николаевна

Образовательная цель

Формирование культуры личности, развитие теоретического мышления 5-классников на основе осмысления организации и значения природных сообществ.

Планируемые образовательные результаты

По окончании изучения темы ученик:

ЛР-1: обосновывает необходимость и значимость природных сообществ для себя лично;

ЛР-2: активно и заинтересованно включается в выполнение всех учебных заданий;

ПУД-1: выделяет родовой и видовые признаки изучаемых понятий;

ПУД-2: устанавливаетпричинно-следственныесвязи;

ПУД-3: переводит информацию из одной знаковой системы (текста) в другую (кластер) и наоборот;

ПУД-4: выделяет основную мысль в тексте, резюмирует ее;

ПУД-5: логически рассуждает, делает выводы;

КУД-1:  выполняет задания в сотрудничестве с учителем и одноклассниками;

КУД-2: аргументированно отстаивает свою точку зрения;

РУД-1: формулирует учебную  цель и учебную задачу урока с помощью познавательных вопросов;

РУД-2: планирует предстоящую деятельность в виде познавательных вопросов;

РУД-3: выбирает пути и способы решения учебной задачи;

РУД-4: осуществляет самоконтроль, самооценку  деятельности;

РУД-5: осуществляет личностную и содержательную рефлексию;

ПР-1: знает признаки природного сообщества;

ПР-2:объясняет, как связаны звенья природного сообщества между собой;

ПР-3:строит пищевые цепи;

ПР-4:объясняет суть и значение круговорота веществ в природе.

Программные требования к образовательным результатам раздела "Жизнь организмов на планете Земля"

Ученик научится:

- определять природное сообщество и его звенья;

- строить пищевые цепи.

Ученик получит возможность научиться:

- описывать круговорот веществ в природе.

Программное содержание

Потоки веществ между живой и неживой природой. Взаимодействие живых организмов между собой. Пищевая цепь. Растения – производители органических веществ; животные – потребители  органических веществ; грибы, бактерии – разлагатели. Понятие о круговороте веществ в природе. Понятие о природном сообществе. Примеры природных сообществ.

Мировоззренческая идея

Природа так обо всём позаботилась, что повсюду ты находишь чему учиться

Ценностно-смысловые ориентиры

Образованная и культурная личность

План изучения учебного материала

1. Звенья природного сообщества.

2. Пищевые цепи.

3. Круговорот веществ в природе.

Основные понятия

Природное сообщество, производители, потребители, разрушители, пищевая цепь, круговорот веществ в природе

Тип урока

Урок изучения нового материала

Форма урока

Урок-исследование

Технология

Технология формирующего оценивания

Технология развивающего обучения

Оснащение урока

Компьютер, проектор, презентация, рабочие листы, листы самооценки

Мизансцена урока

Парты стоят традиционно

Домашнее задание

По выбору:

1) записать в тетради  названия трех природных сообществ, не прозвучавших на уроке. В каждом сообществе указать по одному производителю, потребителю и разрушителю;

2) п.20, в.3 после параграфа (письменно в тетради);

3) составить в тетради 3 пищевые цепочки (4 и более звена).

Деятельность учителя

Деятельность уч-ся

ПОР

I. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ (3 мин.)

Приветствие.

Проверка готовности к уроку: учебник, тетрадь, дневник, письменные принадлежности, рабочий лист, лист самооценивания.

Задание:Прочитайте высказывание известного итальянского архитектора, художника и изобретателя Леонардо да Винчи: «Природа так обо всём позаботилась, что повсюду ты находишь чему учиться».

- Согласны ли вы с этим высказыванием?

- Как вы его понимаете?

Обобщение, вывод:Природа – это неисчерпаемый источник знаний и новых открытий, и мы сегодня еще раз в этом убедимся.

Слайд 1

Стоя

Настраиваются на работу

Слайд 2

1 ученик

Фронтально

ЛР-2

ПУД-4

ПУД-5

II. ПОСТАНОВКА УЧЕБНОЙ ЗАДАЧИ   (10-12 мин.)

Задание: Закончите предложения.

1. На все живые организмы действуют 3 группы экологических факторов: 1)_________________,2) ___________________,3) __________________.

2. Примером приспособления живых организмов к условиям среды является ............

3. Природное сообщество состоит из ____________звеньев.

(число)

4. В природном сообществе живые организмы связаны между собой через....

5. Один из важных процессов в природном сообществе - это........

- Все ли предложения в задании у вас получилось закончить?

- Если нет, то почему?

Самооценка. Работа с листом самооценки

- На какой вопрос необходимо сегодня ответить, чтобы выполнить задание полностью? Какова цель урока?

- Какие задачи для достижения данной цели необходимо выполнить? (Обращает внимание на незаконченные учащимися предложения в задании).

Слайд 3

Рабочий лист, задание №1 (письменно).

Слайд 4

Заполняют листсамооценки

Формулируют цель и задачи урока, записывают число итемуурока

ПУД-5

РУД-4

РУД-1

III.   ИЗУЧЕНИЕ НОВОГО  МАТЕРИАЛА  (15 мин.)

Задание: Выберите номера изображений природных сообществ и объясните свой выбор.

Обобщение, вывод: природное сообщество можно узнать по наличию в нем определенных компонентов (звеньев) - живых организмов и условий среды.

- Все живые организмы природного сообщества можно разделить на 3 группы: производители, потребители и разрушители.

Задание:Соотнесите живые организмы с группами, к которым они относятся.

Группы живых организмов: Примеры живых организмов:

А) производители;                         1) насекомые;

Б) потребители;                              2) хищные животные;

В) разрушители.                             3) личинки насекомых;

4) растения;

5) грибы;

6) насекомые;

7) растительноядные животные.

- Поднимите руку те, ребята,  кто еще затрудняется в выполнении задания. В чем вы испытываете затруднение?

- Давайте вернемся к задачам нашего урока. Какую из задач мы с вами выполнили?

- Какже связаны друг с другом  живые организмы природного сообщества?

- Что такое пищевая цепь?

- Разветвленные пищевые цепи образуют пищевые сети природных сообществ.

Задание: Составьте пищевые цепи из предложенных организмов:

а) бабочка, лягушка, нектар, ястреб;

б) опавшие листья, еж, дождевой червь;

в) растение, коршун, кузнечик, змея, лягушка.

Проверка: (Устно)

- Поднимите руку те, ребята, кто научился строить пищевые цепи.

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

- А какая связь имеется между живыми организмами и еще одним звеном природного сообщества – неживой природой?

Задание: Составьте схему природного сообщества, указав стрелками связи между звеньями.

Проверка: откройте учебник на стр.91 и проверьте, правильно ли заполнена схема?

- Какой еще связью можно было бы дополнить эту схему?

- В итоге на схеме у нас получился замкнутый круг движения. Так что же движется по этому кругу в природе?

Обобщение, вывод: круговорот веществ наблюдается во всех природных сообществах - это движение веществ из неживой природы через цепь живых организмов в неживую природу. Он обеспечивает все организмы на нашей планете необходимыми для их существования химическими элементами.

- Поднимите, пожалуйста, руку те, кто понял в чем заключается круговорот веществ в природе?

- А теперь те, кто пока еще обдумывает материал.

- Давайтевновь вернемся к задачам урока и найдем среди них выполненные.Достигли ли мы цели нашего урока? Давайте это проверим

Слайд 5

Фронтально

Слайд 6

Фронтально

Фронтально

Оценка своих действий

Отмечают выполнение задачи

Фронтально

Слайд 7

Слайд 8

Письменно в тетрадях, 3 ученика - у доски.

Оценка своих действий

Слайд 9,10

Слайд 11

Рабочий лист, задание №2 (письменно).

Групповая работа с учителем

Фронтально

Оценка своих действий

Отмечают выполнение задач и достижение цели

ЛР-2

КУД-1

ПР-1

ПУД-5

ЛР-2

ПУД-1

РУД-4

РУД-5

ПР-2

ЛР-2

ПР-3

ПУД-3

ПУД-5

РУД-3

РУД-4

ПР-2

КУД-1

ПУД-3

РУД-4

РУД-2

ПР-4

РУД-4

РУД-5

IV. ПРИМЕНЕНИЕ НОВЫХ ЗНАНИЙ  (5-7 мин.)

Задание: Вернитесь к заданию №1 в Рабочем листе, которое вы выполняли в начале урока. Давайте выполним его еще раз.

Слайд 12

Рабочий лист, задание №1 (письменно)

РУД-5

V. ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ УРОКА (3 мин.)

-  Ребята, где в жизни могут пригодиться знания о природных сообществах?

Самооценка. Заполнение листа самооценки под руководством учителя

- Встаньте те ребята, у которых во второй колонке листа самооценки "+"больше, чем в первой.

- Встаньте те, ребята, кто набрал 5 баллов в конце урока.

- А теперь те, кто набрал 4 балла.

Домашнее задание (по выбору, см.Рабочий лист)

Содержательная оценка учебной деятельности школьников.

Фронтально

Слайд 13

Лист самооценки

Аплодисменты

Рабочий лист, домашнее задание

Слайд 14

ПУД-2

ЛР-1

РУД-4