Технологическая карта урока биологии в 6 классе по теме : "Внешнее строение листа"
план-конспект урока по биологии (6 класс)

Предметные знания, предметные действия

УУД

регулятивные

познавательные

коммуникативные

личностные

знания о листе как важнейшей составной части побега;  распознавание листьев по типам жилкования, по способу прикрепления к стеблю; определение различий простых и сложных листьев.Определяют понятия «листовая пластинка, черешок, лист черешковый  и сидячий, лист сложный  и простой, сетчатое, параллельное, дуговое жилкование»

высказывать свое предположение на основе учебного   материала - проговаривать последовательность  действий на уроке - работать по плану, инструкции, осуществлять само-   контроль

формирование  познавательных интересов, умения проводить наблюдения в живой природе, фиксировать и оформлять их результаты.

 умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор   информации, её преобразование, сохранение, передачу.

слушать и понимать речь других - формирование и аргументация своего мнения и   позиции - уметь устно и письменно выражать свою мысль

овладение  системой биологических знаний и умений, навыками   их применения в различных ситуациях. Формирование бережного отношения к природе, экологической культуры, интеллектуальных умений ( рассуждать, анализировать, сравнивать, делать выводы )

сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы

Название  

       этапа урока                      

Действия учителя по организации деятельности учащихся

Действия обучающихся

Личностные УУД

Познаватель

ные УУД

Коммуникативные

Регулятивные

УУД

1

Мотивация учебной деятельно

сти

Предлагает учащимся определить  готовность к уроку, проверяет подготовленность рабочего места  учащихся к уроку, организует внимание класса к работе на уроке, включает в учебный ритм, создаёт положительный, эмоциональный настрой у обучающихся.

Приветствуют учителя, определяют готовность к уроку,проверяют  рабочее место. Эмоционально настраиваются на предстоящую учебную деятельность.

Самоопреде

ление

2

Проверка домашнего задания

Проверяет усвоение знаний о побеге, строении почек, росте и развитии побега.  Предлагает выполнить тестовые задания. Придумать вопросы по теме предыдущего урока и задать их одноклассникам

Выполняют тестовые задания. Производят самопроверку по 1 слайду презентации. Придумывают вопросы по теме и задают их одноклассникам.

Самооценка,

контроль и оценка процесса и результатов деятельности, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем

Планирование способов взаимодейст

вия постановка вопросов, совершенство

вать навыки общения

контроль, оценка,

3

Актуализация знаний

Использует прием работы с недостаточностью информации для подведения к определению объекта изучения на уроке. Создает условия для самостоятельного определения обучающимися темы урока.(Загадки о листе) слайд 2.

Дают отгадки.

Предлагают свои варианты формулировки темы урока. Озвучивают тему урока.

Записывают дату и тему урока

«Внешнее строение листа»

смыслообразование

анализ, синтез,

 выражать и аргументиро-

вать свои мысли

4

Постановка цели и задач урока

Предлагает учащимся сформулировать тему урока, опрелить для себя  цели урока используя слова:

-знать

-уметь

- научиться

Слайд 3:

Знать – строение листа

Уметь- определять типы жилкования

- научиться различать типы и классифицировать листья

Формулируют и согласовывают цель и задачи урока

Предлагают пути их достижения

Составляют план работы на уроке

Сопоставляют результат с текстом на слайде

смыслообразование

Анализ и синтез

Определение цели, источников, способов взаимодействия

целеполагание

планирование

5

Открытие новых знаний

задает вопросы, проводит беседу,предлагая вспомнить функции листа. Подводит к формулировке определения. «лист» Предлагает проверить правильность ответов пользуясь текстом слайда 4.

Основываясь на ответах подводит к выводу о важности данного органа.

Демонстрирует слайды презентации 4-6, гербарные экземпляры, комнатные растения.

Знакомит со строением и  разнообразием листьев.

Систематизирует знания, предлагая выполнить кластеры по теме.

Демонстрирует  листья растений разных классов, (слайд 7 ) и  задает наводящие вопросы.

Указывает на  исключения, подорожник- дуговое, вороний глаз –сетчатое.

Отвечают на вопросы, воспринимают информацию, участвуют в обсуждении, проверяют правильность ответов  и записывают в тетрадях: определение «лист», «функции листа.»

Приходят к выводу о важности данного органа растения в связи с выполняемыми функциями.

Находят листовую пластинку и черешок.Сравнивают разные листья, отмечают отличия их по величине, форме, окраске., по способу прикрепления к стеблю (сидячие и черешковые) С помощью лупы и рисунков учебника определяют типы жилкования листа. (параллельное , дуговое, сетчатое)

Составляют кластеры в тетради.

Приходят  к выводу о сетчатом жилковании у двудольных, параллельном и  дуговом у однодольных...

Самоопреде

ление

смыслообразование

понимание и адекватная оценка процесса и результатов деятельности.

Поиск и выделение информации

Анализ с целью выявления признаков

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, владение монологической и диалогической формами речи.

Прогнозирова

ние, способность к волевому усилию.

6

Первичное закрепление знаний с самопроверкой по эталону

Организует работу в парах предлагая рассмотреть раздаточный материал (гербарий). Сделать выводы о видах  листа, типах жилкования, принадлежности к определенному классу.

Организует взаимопроверку

Контролирует проверку в парах

Предлагает выполнить практическую работу: Заполнение таблицы стр. 36

Работают с гербарием. Применяют полученные знания на практике-заполняют таблицу.

рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;  

построение логической цепи рассуждений.

7

Подведение итогов урока

Возвращает учащихся к целям урока. Создает учебную ситуацию, обеспечивающую рефлексию содержания результатов, действий по достижению результатов.

Предлагает определить уровень своих достижений по 5-ти бальной шкале, отметив это на листе опросника.  Там же записать фамилии учеников вопросы  которых в ходе проверки домашего задания били наиболее удачными.

Читают записанные в тетради собственные цели урока .

Проводят анализ достигнутых результатов путем сравнения с эталоном (целями урока).

Высказываются, аргументируют свое мнение

Формулируют конечный результат своей работы на уроке.

Определяют уровень своих достижений по опроснику.

Записывают фамилии учеников.

самооценка,

адекватное понимание причин успеха/неус

пеха в учебной деятельности.

рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности ;

выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

оценка достижения планируемых результатов,

8

Домашнее задание

Организовывает обсуждение и запись домашнего задания: п.6. ответить на вопросы, зад. 24-26 в рабочей тетради.

Записывают домашнее задание

Выставляют оценки за урок