Технологическая карта урока для 5 класса
методическая разработка по биологии (5 класс)

ФИО разработчика 

Буданцева Алина Михайловна

Место работы

МБОУ «Школа-ЭКОТЕХ» г. Котовска Тамбовской области

Класс (укажите класс, к которому относится урок):

5

Место урока (по тематическому планированию ПРП)

№18

Тема урока 

Бактерии

Уровень изучения (укажите один или оба уровня изучения (базовый, углубленный), на которые рассчитан урок):

базовый

Тип урока (укажите тип урока):

комбинированный урок

Личностные и метапредметные

Регулятивные УУД

Научится: самостоятельно обнаруживать и формировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности.

Получит возможность научиться: в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки; выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели.

Познавательные УУД

Научится: ориентироваться в учебнике, находить и использовать нужную информацию

Получит возможность научиться: анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; выявлять причины и следствия простых явлений (подводящий диалог с учителем, выполнение продуктивных заданий); строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

Коммуникативные УУД.

Научится планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

Получит возможность научиться: самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.).

Получит возможность применить: умения и опыт корректного ведения диалога и участия в дискуссии.

Предметные

- Учащийся научится использовать дополнительные источники информации для выполнения учебной задачи; рассказывать о строении бактерий; различать изученные объекты в природе, таблицах; объяснять, как строение бактерий связано с их образом жизни;

- Учащийся будет знать существенные признаки строения и жизнедеятельности бактерий; смысл биологических терминов: бактерия, спора, цитоплазма, мембрана, клеточная стенка.

Ключевые слова (введите через запятую список ключевых слов, характеризующих урок): животные, таксон, царство, классификация, грибы, растения, бактерии, вирусы

Краткое описание (введите аннотацию к уроку, укажите используемые материалы/оборудование/электронные образовательные ресурсы)

Урок по предмету «Биология» для 5 класса по теме «Бактерии». Значение бактерий и вирусов в природе и для человека». Урок освоения новых знаний и умений (комбинированный). На уроке предусмотрено использование следующих типов электронных образовательных материалов: презентация, диагностическая работа, кейсы по работе с информацией, обучающие видеоролики.

БЛОК 1. Вхождение в тему урока и создание условий для осознанного восприятия нового материала

Этап 1.1. Мотивирование на учебную деятельность

Задает вопросы:

- Какие полезные вещества, необходимые для человека находятся в яблоках?

- Какие изменения произошли с яблоком на правом рисунке?

- результат деятельности каких организмов мы увидели?

- Какую пользу приносят бактерии гниения? Предположите облик Земли, если бы на ней отсутствовали бактерии гниения.

Постановка проблемы: Как вы думаете, что сегодня будем изучать на уроке? Тема урока? Задачи урока?

Сегодня мы ознакомимся с бактериями как об особом царстве, их строении, жизнедеятельности, разнообразии и роли в природе и жизни человека. Составим план нашего урока. Записывают на доске:

1.Строение бактерий

2.Значение спор

3. Многообразие бактерий и их значение.

Цели:

Регулятивные УУД:

1.Формирование умения самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему.

2.Определять цель учебной деятельности (формулировка вопроса урока), выдвигать версии.

Коммуникативные УУД:

1. Продолжить формирование умения слушать товарища и обосновывать свое мнение.
2. Продолжить формирование умения выражать свои мысли и идеи.
3. Продолжить формирование умения участвовать в коллективном обсуждении проблемы, интересоваться чужим мнением, высказывать свое.

Этап 1.2. Актуализация опорных знаний

Учитель демонстрирует свежее яблоко и проговаривает о том, что счищает с него кожуру.

- Я утверждаю, что полностью избавился от бактерий на данном яблоке. Так ли это?

- Что необходимо знать о бактериях, чтобы доказать или опровергнуть данное утверждение?

- Где найти эти знания?

- Какие меры помогут подольше оставаться яблоку свежим? Почему вы так думаете?

1. Формулирует и записывает учебную задачу: «Как сохранить яблоко свежим?».
2. Предлагает учащимся высказать мнение о том, что мы не знаем о бактериях, обитающих на яблоке, и ответы фиксирует на доске в виде схемы:

Предлагает учащимся определить способы решения учебной задачи и поиска новых знаний, обобщает мнения.

Цели:

Познавательные УУД:  Продолжить формирование умения находить отличия, объяснять значения новых слов, сравнивать и выделять признаки.

Личностные УУД:
1. Осознавать неполноту знаний, проявлять интерес к новому содержанию
2. Устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом
3. Осознавать единство и целостность окружающего мира, возможности его познаваемости и объяснимости на основе достижений науки.

БЛОК 2. Освоение нового материала

Этап 2.1. Осуществление учебных действий по освоению нового материала

Распределение учащихся на 4 группы.

Инструкция

Общая часть для всех групп

1. Выберите командира группы, который будет выступать с результатами работы.
2. Прочитайте текст параграфа 11.
3. Назовите его.
4. Составьте план текста, задание № 70 в тетради.

1 группа

• Пользуясь описанием строения бактерий, предложите схему строения клетки.
• Охарактеризуйте различные формы строения бактериальных клеток, изображенные на рисунках используя только прилагательные.

2 группа

• Изобразите в виде схемы процесс размножения бактерий.
• Какие условия являются благоприятными для размножения бактерий? Изобразите эти условия в виде символов, подобных символам на ярлыках одежды.

3 группа

• Сформулируйте и запишите определение «Спора –это…».
• Какие условия являются неблагоприятными для бактерий? Изобразите этикетку антибактериального мыла с указанием символов этих условий.

4 группа

• Заполните схему. Значение бактерий

 + -

Предположим, что в организм попала одна болезнетворная бактерия. Через 5 часов в организме окажется 1024 бактерий. Как это можно объяснить?

Цели:

Познавательные УУД:

1. Формирование умения ориентироваться в учебнике, находить и использовать нужную из различных источников информацию.

2.анализировать, сравнивать и обобщать факты, устанавливать причинно-следственные связи.

Коммуникативные УУД:

1. уметь строить совместную работу на единый результат в группе, анализировать, строить логические рассуждения,

2.выделять в учебном материале главное.

Регулятивные УУД:

1.умение планировать работу

2.Уметь организовать выполнение заданий, задавать вопросы

Этап 2.2. Проверка первичного усвоения

Каждая группа отчитывается по заданиям, задает вопросы, которые составили. Учащиеся отвечают на вопросы.

Цели:

Познавательные УУД6 Искать и выделять информацию, анализировать, проводить простейшие исследования, устанавливать причинно-следственные связи.

Регулятивные УУД: Формирование умения работать по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно  

Личностные УУД: Оценивать собственный вклад в работу группы

БЛОК 3. Применение изученного материала

Этап 3.1. Применение знаний, в том числе в новых ситуациях

Применение знаний.

Задание № 63, 69

Клевер

Много клевера сортов:

Белый, желтый, красный…

Сладок запах их цветов

В летний полдень ясный.

В них сокрыт обильный мед,

Вкусный и душистый.

И недаром жадно льнет

Шмель к ним волосистый.

Земледельцу клевер – клад.

Дар чудесный неба.

И везде его велят

Сеять возле хлеба.

Ничего от почвы он

Даром не похитит.

Ею вскормлен и взращен,

И ее насытит.

О чем речь?

Царица грозная, Чума

Теперь идет на нас сама

И льстится жатвою богатой;

И к нам в окошко день и ночь

Стучит могильною лопатой…

Что делать нам? и чем помочь?

Цели:

Регулятивные УУД: Формирование умения в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

Личностные УУД: Осознавать потребность и готовность к самообразованию, в том числе и в рамках самостоятельной деятельности вне школы.

Познавательные УУД: овладение умением оценивать информацию, выделять в ней главное,

объяснение значения новых слов

Этап 3.2. Развитие функциональной грамотности

Из ЦОК https://m.edsoo.ru/863ce8ec, выполнение заданий из категории развитие функциональной грамотности. Необходимо по прочитанному тексту и материалам из тетради постараться ответить на вопросы:

• - Что объединяет первые три ситуации?
• - Что общего в третьей и четвёртой ситуациях?

- Как вы думаете, для чего нужна закваска?

- Почему у Егора на фоне приёма антибиотиков заболел живот? Что такое пробиотики?

- Почему доктор не назначил антибиотики Насте?

Цели:

Познавательные УУД: выполнять работу, анализировать и контролировать результаты.

Коммуникативные УУД: Уметь выражать свои мысли.

БЛОК 4. Проверка приобретенных знаний, умений и навыков

Этап 4.1. Диагностика/самодиагностика

Предлагает вспомнить тему и задачи урока, соотнести с планом работы, записанным на доске, и оценить меру своего личного продвижения к цели и успехи класса в целом

- Какой ответ на основной вопрос урока мы можем дать? Чьи версии подтвердились? Как оцените свою работу?

2. Оценивает работу учащихся.

Цели:

Познавательные УУД: выполнять работу, анализировать и контролировать результаты.

Коммуникативные УУД: Уметь выражать свои мысли. Рефлексия своих действий

Регулятивные УУД: выделять и осознавать, качество и уровень усвоение.

БЛОК 5. Подведение итогов, домашнее задание

Этап 5.1. Рефлексия

Надо составить текст со своими ощущениями и эмоциями после урока:

Раньше у меня ……. получалось ……. , а теперь стало ….. . Я думаю, это связано с тем, что я теперь ……. . Если я буду ….. , то …… у меня будет получаться …….. . Теперь я хочу попробовать ……………..

Цели:

Личностные  УУД: Адекватное понимание причин успехе/неуспеха в учебной деятельности  

Коммуникативные УУД: Умение выражать свои мысли  

Познавательные УУД:  Рефлексия.

Контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Этап 5.2. Домашнее задание

Параграф 11, задание № 68 в тетради и 3 на выбор

Цели:

Коммуникативные УУД:

уметь доказывать собственную точку зрения.

Регулятивные УУД: 1.Выполнять учебную задачу