Технологическая карта урока "Строение стебля", 6 класс
методическая разработка по биологии (6 класс)

Этапы урока

Содержание учебного материала.

Деятельность учителя

Деятельность

обучающихся

Формирование УУД

1. Организационный этап

Приветствие! Проверка учебных принадлежностей! Отмечаем отсутствующих.

Наводящими вопросами включаем учащихся в учебную деятельность, мотивируем их к началу работы выполнением простых заданий из прошлых тем (уровни организации растительного организма, органы растений)

Заканчивают подготовку к уроку, настраиваются на работу.

Называют уровни организации растений, вспоминают органы растений.

Личностные: самоорганизация

Предметные: актуализируют имеющиеся знания для восприятия нового материала.

2. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся

На основании повторенных вопросов логически выводим учащихся на формулировку темы урока «Строение стебля», обозначаем круг основных вопросов, которые необходимо выполнить на уроке и обсуждаем - что для этого нужно сделать.

Записывают тему урока, формулируют цели и содержание будущей работы.

Регулятивные: определяют тему урока, цель и пути ее разрешения

Предметные: осознание зависимости функций стебля от его строения

Личностные: реализуют познавательные интересы и мотивы

3. Актуализация знаний.

Выясняем – что мы уже знаем о стебле

Работают устно, вспоминают всю информацию, известную им о стебле

Коммуникативные: умение вести диалог, слушать товарищей, прислушиваться к мнению других

#1055;ервичное усвоение новых знаний.

#1047;накомим учащихся с типами стеблей (работа с учебником, с. 56-57), выявляем характерные признаки каждого типа для умения различать эти типы стеблей в дальнейшем по существенным признакам

#1042;оспроизводим информацию о тканях в целом, выделяем информацию, имеющую отношение к стеблю. Дополняем новыми понятиями (камбий, годичные кольца)

Учащиеся самостоятельно работают с учебником и ведут записи в тетради, затем обсуждают полученные результаты и проверяют их правильность, выполняя задание на закрепление со слайдов у доски.

#1056;аботают с учебником и записывают в тетрадь определения новых понятий, сопоставляя их с натуральным объектом (спилом дерева, приложением)

Регулятивные: умение работать по плану, сверяться, находить и исправлять ошибки

Познавательные: умение выделять существенные признаки и обобщать полученную информацию, применять ее к конкретным объектам

Коммуникативные: умение согласовывать позиции и находить общее решение

5. Первичная проверка понимания

#1056;абота по этапам с опорным конспектом по выстраиванию общей схемы строения стебля (работают с основными структурными частями стебля)

#1042;ыполнение лабораторной работы для углубления знаний по внутреннему строению стебля с целью понимания выполняемых им функций.

#1047;аписывают в опорном конспекте недостающие элементы строения стебля (работают в парах)

#1053;астраивают микроскоп, рассматривают изображение поперечного среза ветки липы, визуализируют объект, определяю «знакомые» и «не знакомые» части в строении стебля; обсуждают с классом и с учителем увиденное, выполняют задание в рабочем листе лабораторной работы; записывают выводы к лабораторной работе

Личностные: умение работать сообща, считаться с мнением товарища, выслушивать и его позицию

Предметные: определяют особенности внутреннего строения стебля; взаимосвязь строения стебля и выполняемых им функций; определяют роль стебля в жизни растений как части побега

6. Первичное закрепление

В опорном конспекте после изучения особенностей внутреннего строения прописать название растительных тканей, образующих части стебля

Выполняют задание в опорном конспекте в парах

Личностные: умение работать сообща, считаться с мнением товарища, выслушивать и его позицию

Познавательные:

актуализируют полученные на уроке знания

Регулятивные:

Оценивают уровень усвоения материала, исправляя ошибки и сравнивая с эталоном

7. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

Инструктирует учащихся по выполнению домашнего задания:

параграф 11 читать и пересказывать, письменно ответить на в. 5. Заполнить в тетради таблицу «Внутреннее строение древесного стебля» (образец таблицы выдается на руки)

Проанализировав уровень усвоения новых знаний и умений, получают информацию о выполнении домашнего задания, задают вопросы (если они есть)

Регулятивные:

Планировать деятельность при подготовке домашнего задания

8. Рефлексия (подведение итогов занятия)

Учитель предлагает вспомнить тему и задачи урока, оценить меру своего личного продвижения к цели и успехи класса в целом.

- Каковы были цели нашего урока?

- Достигли ли мы их?

- Оцените свой вклад в достижение этих целей.

Кому бы вы сегодня из ребят сказали спасибо и за что?

Оценивают меру своего личного продвижения к цели и успехи класса в целом.

Регулятивные:

Умение оценивать степень достижения цели в учебных ситуациях.

Этапы урока

Содержание учебного материала.

Деятельность учителя

Деятельность

обучающихся

Формирование УУД

1. Организационный этап

2. Проверка домашнего задания, воспроизведение и коррекция опорных знаний учащихся. Актуализация знаний.

3. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся

4. Первичное закрепление

- в знакомой ситуации (типовые);

- в именной ситуации (конструктивные).

5. Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации (проблемные задания)

6. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

7. Рефлексия (подведение итогов занятия)

Этапы урока

Содержание учебного материала.

Деятельность учителя

Деятельность

обучающихся

Формирование УУД

1. Организационный этап

2. Проверка домашнего задания, воспроизведение и коррекция знаний, навыков и умений учащихся, необходимых для творческого решения поставленных задач.

3. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся

4. Актуализация знаний.

• с целью подготовки к контрольному уроку
• с целью подготовки к изучению новой темы

5. Применение знаний и умений в новой ситуации

6. Обобщение и систематизация знаний

7. Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.

8. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

9. Рефлексия (подведение итогов занятия)

Этапы урока

Содержание учебного материала.

Деятельность учителя

Деятельность

обучающихся

Формирование УУД

1. Организационный этап

2. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся

3. Актуализация знаний.

4. Обобщение и систематизация знаний.

Подготовка учащихся к обобщенной деятельности

Воспроизведение на новом уровне (переформулированные вопросы).

5. Применение знаний и умений в новой ситуации.

6. Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция

7. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

8. Рефлексия (подведение итогов занятия) Анализ и содержание итогов работы, формирование выводов по изученному материалу

Этапы урока

Содержание учебного материала.

Деятельность учителя

Деятельность

обучающихся

Формирование УУД

1. Организационный этап

2. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся

3. Выявление знаний, умений и навыков, проверка уровня сформированности у учащихся общеучебных умений. (Задания по объему или степени трудности должны соответствовать программе и быть посильными для каждого ученика).

Уроки контроля могут быть уроками письменного контроля, уроками сочетания устного и письменного контроля. В зависимости от вида контроля формируется его окончательная структура

4. Рефлексия (подведение итогов занятия)

Этапы урока

Содержание учебного материала.

Деятельность учителя

Деятельность

обучающихся

Формирование УУД

1. Организационный этап

2. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся

3. Итоги диагностики (контроля) знаний, умений и навыков. Определение типичных ошибок и пробелов в знаниях и умениях, путей их устранения и совершенствования знаний и умений.

В зависимости от результатов диагностики учитель планирует коллективные, групповые и индивидуальные способы обучения.

4. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

5. Рефлексия (подведение итогов занятия)

Этапы урока

Содержание учебного материала.

Деятельность учителя

Деятельность

обучающихся

Формирование УУД

1. Организационный этап

2. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся

3. Актуализация знаний.

4. Первичное усвоение новых знаний.

5. Первичная проверка понимания

6. Первичное закрепление

7. Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.

8. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

9. Рефлексия (подведение итогов занятия) Анализ и содержание итогов работы, формирование выводов по изученному материалу