Оглавление

ИНФОРМАЦИОННАЯ КАРТА ПРОГРАММЫ        

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА        

СОДЕРЖАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ        

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН        

УСЛОВИЯ ДЛЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ        

МЕХАНИЗМ ОЦЕНКИ ПОЛУЧАЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ        

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ        

УЧАСТИЕ ДЕТЕЙ В МЕРОПРИЯТИЯХ ШКОЛЫ И ГОРОДА        

ИНФОРМАЦИОННАЯ КАРТА ПРОГРАММЫ

Тип программы:    Модифицированная

Образовательная область:    Искусство

Направление деятельности:    Социально – педагогическое

Способ освоения содержания образования:    Творческий

Уровень реализации программы:    Начальный

Форма реализации программы:   Индивидуально - групповая

Продолжительность реализации программы:    Одногодичная

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

При разработке программы хотелось бы воплотить в жизнь один из самых замечательных принципов гуманистической педагогики: «Где для детей польза, там же для них должно быть и удовлетворение» (М. Монтень).

Эта программа не предлагает буквального выполнения, она ориентирует взрослых (воспитателей, учителей родителей) на создание условий для активизации у ребенка эстетических установок как неотъемлемой характеристики его мировосприятия и поведения. Она рассчитана на сотворчество педагогов, которые не разучились играть и фантазировать.

Использование программы позволяет стимулировать способность детей к образному и свободному восприятию окружающего мира (людей, культурных ценностей, природы), которое, развиваясь с традиционным восприятием, расширяет и обогащает его. Осознав, что не существует истины одной для всех, ребенок учится уважать чужое мнение, быть терпимым к различным точкам зрения, учится общаться с окружающими людьми. Ребенок начинает чувствовать, что логика – это не единственный способ познания мира, что прекрасным может быть и то, что не всегда понятно и обычно.

Цель: Способствовать созданию благоприятной атмосферы в коллективе и успешной социализации ребенка в современном обществе посредством театрализованной деятельности, используя коррекционно-индивидуальный и дифференцированный подход к детям с проблемами в развитии.

Задачи:

Обучающие

- научить использованию элементарных средств выразительности в движении, жестах, мимике, речи, в создании образа;

- способствовать развитию театрального творчества, художественных и индивидуальных способностей ребенка с проблемами в развитии;

- знакомить детей с приемами вождения настольных кукол. Учить сопровождать движения кукол простой песенкой;

- развивать умение следить за развитием действия в играх-драматизациях и кукольных спектаклях, имитировать характерные действия персонажей (птички летают, козленок  скачет).

Воспитательные

- воспитывать интерес к театрально-художественной деятельности, создавать условия для ее проведения;

- развивать умение детей взаимодействовать и ладить друг с другом.

Коррекционные

- развивать все психические процессы детей (память, внимание, мышление, воображение, восприятие, эмоционально-волевую сферу и коммуникативную функцию речи);

- развивать точность и координацию движений;

- развивать у детей мелкую моторику пальцев, кистей рук;

- способствовать желанию выступать перед родителями и сверстниками.

Срок  реализации дополнительной образовательной программы один год.

Программа этого года позволяет, подготовить ребенка к последующей театрализации. Огромную помощь в этом оказывают занятия по театрализованной деятельности, которые надо проводить, как можно чаще. Это игра, и пожить и порадоваться в ней может каждый ребенок.

Воспитательные возможности театрализованной деятельности огромны: ее тематика не ограничена и может удовлетворить любые интересы и желания ребенка. Участвуя в ней, дети знакомятся с окружающим миром во всем его многообразии – через образы, краски, звуки, музыку, а умело поставленные воспитателем вопросы побуждают думать, делать выводы. В процессе работы над выразительностью реплик персонажей, собственных высказываний активизируется словарь ребенка, развивается звуковая культура речи.

Поэтому именно театрализованная деятельность позволяет решать многие педагогические задачи. Она – неисчерпаемый источник развития чувств, переживаний и эмоциональных открытий, способов приобщения к духовному богатству. В результате работы ребенок познает мир умом и сердцем, выражая свое отношение к добру и злу, познает радость, связанную с преодолением трудностей общения, неуверенности в себе.

        Программу отличают ее коррекционные и образовательные свойства. Предлагаемая методика работы сформировалась на основе собственного опыта работы с детьми, с учетом опыта авторов предлагаемых пособий.

При составлении программы учтены принципы повторяемости пройденного материала и постепенности ввода нового.

В программе дана примерная последовательность тем и содержание практических работ. Количество учебных часов на четверть рассчитывается в соответствии с учебным планом школы.

Возраст детей, участвующих в реализации данной образовательной программы 8 – 18 лет.

Количество детей 11 человек.

СОДЕРЖАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

Программа состоит из разделов, работа над которыми продолжается в течение года.

1-ый раздел – «Театральная игра» - направлен на развитие игрового поведения, эстетического чувства, способности творчески относиться к любому делу, уметь общаться со сверстниками и взрослыми людьми в различных жизненных ситуациях. В этот раздел входят: игры-превращения, коррекционно-развивающие игры, игры-драматизации.

2-ой раздел – «Ритмопластика» - включает в себя комплексные ритмические, музыкальные, игры и упражнения, призванные обеспечить развитие естественных психомоторных способностей у детей, обретение ими ощущения своего тела с окружающим миром.

        3-ий раздел – «Культура и техника речи» - объединяет игры и упражнения, направленные на развитие дыхания и свободы речевого аппарата, умение владеть правильной артикуляцией, разнообразной интонацией. В этот же раздел включены игры со словом, развивающие связную образную речь.    

        Таким образом, условно все упражнения можно разделить на 3 вида:

1. Дыхательные упражнения.
2. Артикуляционные упражнения.
3. Игры со словами.

4-ый раздел – «Основы театральной культуры» - призван обеспечить условия для владения детьми элементарными знаниями и понятиями, профессиональной терминологией театрального искусства. В раздел включены основные темы:

1. Беседа – диалог.
2. Просмотры.
3. Экскурсии.
4. Рождение и показ спектакля.
5. Культура зрителя.

УСЛОВИЯ ДЛЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

Форма организации учебного занятия:

1. Индивидуальная
2. Групповая
3. Индивидуально – групповая

При организации образовательного процесса используются методы:

1. просмотр кукольных спектаклей и беседы по ним;
2. игры – драматизации;
3. упражнения для социально – эмоционального развития детей;
4. рефлексия;
5. коррекционно – развивающие игры;
6. упражнения по развитию дикции (артикуляционная гимнастика);
7. игры – превращения («учись владеть телом»);
8. упражнения на развитие детской пластики;
9. игры по обучению выразительным движениям;
10. ритмические минутки (логоритмика);
11. пальчиковый игротренинг для развития моторики рук, необходимый для свободного кукловождения;
12. упражнения на развитие мимики;
13. чтение художественной литературы;
14. мини – драматизации;
15. беседы;
16. видеопросмотр кукольных спектаклей, мультфильмов, детских познавательных и развлекательных передач;
17. экскурсии;
18. релаксация;

Материально – техническое оснащение:

Классная комната, ширма, фланелеграфе, деревянный сказочный домик, костюмы, магнитофон, аудиокассеты, СD диски, видеомагнитофон, видеокассеты, телевизор, DVD плеер + караоке, цифровая видеокамера, цифровой фотоаппарат, детские музыкально – шумовые инструменты, театр картинок на фланелеграфе, варежковый театр, театр меховых игрушек, театр кукол би-ба-бо, различные атрибуты и костюмы к занятиям.

МЕХАНИЗМ ОЦЕНКИ ПОЛУЧАЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ

Предполагаемые умения и навыки:

1. запоминать заданные позы
2. запоминать и описывать внешний вид ребенка из нашей группы
3. уметь делать длинный выдох
4. уметь произносить одну и ту же фразу
5. уметь строить простейший диалог
6. уметь двигаться по сигналу педагога
7. знать сказки.

Показателем работы детей может служить: 

1. выход в  подшефный детский сад № 26
2.  показ и оценка наших способностей начальному звену
3.  выступление перед родителями своего класса
4. участия в школьных мероприятиях (концертах и праздниках)
5. итоговое занятие

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Антипина   А.Е. «Театрализованная деятельность»
2. Картушина  М.Ю. «Конспекты логоритмических занятий»
3. Кольцова М.М.,. Рузина  М.С «Пальчиковый игротренинг»
4. Маханева  М.Д. «Занятия по театрализованной деятельности»

УЧАСТИЕ ДЕТЕЙ В МЕРОПРИЯТИЯХ ШКОЛЫ И ГОРОДА