Этюдные работы
методическая разработка по теме

Этюдные работы

Автор:    педагог дополнительного

образования В.В. Матросова

                                                                            Рассказово

Упражнение 1. «Оживи картинку».

Упражнение на ансамблевость и овладение стилистикой пластического образа, заданного иными видами искусства.

Группа делится на 2 части. Одна часть выступает в роли исполнителей, другая - зрителей. В первом варианте детей знакомят с барельефом, скульптурой или фигуративной картиной. После чего детям дается задание пластически воспроизвести предъявленный материал и оживить его в танце. Во втором варианте дети - исполнители загадывают знакомой группе по литературному, музыкальному или изобразительному произведению сюжет и создают сначала живую картину (композицию, стоп-кадр) на выбранный сюжет, а затем оживляют его в танце. Зрители в это время должны отгадать, что было задумано.

Упражнение 2. «На балу у Золушки».

Упражнение на индивидуальную работу и взаимодействие с партнером.

На балу у Золушки много гостей, играет музыка. Каждый из детей выбирает себе какой-либо персонаж. Необходимо отразить пластику этого персонажа средствами танца. В ходе бала каждый персонаж получает свое танцевальное соло, во время которого танцевально-пластическими средствами он рассказывает свою историю.

Упражнение 3. «Допиши картинку».

Упражнение на коллективное взаимодействие, построение композиции и выработку чувства стиля. Звучит музыка. В первом варианте упражнения учащиеся выходят на площадку один за другим, представляя собой через пластику определенную "деталь" задуманного механизма и постепенно достраивают этот механизм. Достроенный механизм начинает свою работу, в которой рождается целостный пластический образ, синтезированный из пластических образов каждой

___________________________________________________________________________________

детали. Затем каждая «деталь», не меняя своей пластики, покидает механизм и он разваливается. Во   втором   варианте   упражнения   под   стилистически   определенную музыку на площадку выходит один студиец, который создает стилистику движения, отвечающую, согласно его ощущениям, стилистике музыки. Затем на площадку по очереди выходят другие учащиеся, которые должны уловить танцевальную стилистику, предложенную первым исполнителем, и достроить танец.

Упражнение 4. «Одно и то же по-разному».

Упражнение на освоение различных стилистик. До выполнения упражнения учащимся предъявляется видеоматериал, демонстрирующий разные стилистические подходы к решению одной и той же темы, а затем детям предлагается новая тема для их собственных импровизаций в различных стилевых системах.

В работе с маленькими детьми это упражнение, как и многие другие. Может выполняться на сказочном материале. Так, например, можно показать детям отрывки из балета «Лебединое озеро», поставленного в классической манере М. Петина и Ю.Григоровича и в совершенно другой постановке- М. Бежара. В первом случае маленькие лебеди читаются как крайнее проявление романтического и практически бестелесного образа, во втором случае - это романтизм андерсеновского толка - маленькие лебедята «гадкие утята» пока еще слегка неуклюжи - им только предстоит превратиться в прекрасных белых птиц. А затем детям дается комбинация из нескольких простых танцевальных движений, причем, дети сами могут, придумать персонаж, исполнить движения с учетом разного стиля и манер.

___________________________________________________________________________________