Методы активизации творческого мышления
статья по теме

Учитывая потребности государства и современного общества, дополнительное образование обеспечивает новое качество образования, соответствующее ФГОС: решает задачу по формированию разносторонней развитой личности –  креативной, с аналитическими способностями и коммуникативной компетенцией, умеющей работать в команде и способной к самообучению.

Главная задача занятий – помочь ребенку почувствовать себя уникальным творцом, создателем нового.

Применение в работе инновационных образовательных технологий

• личностно-ориентированные,
• разноуровневое обучение,
• обучение в сотрудничестве (командная и групповая работа),
• информационно-коммуникационные технологии

позволяет выйти на творческий уровень создания  уникальных рукотворных вещей. Дети учатся мыслить свободно, искать множество решений одной и той же проблемы, т. е. применять дивергентное мышление (Дж. Гилфорд).

В этом помогают методы активизации творческого мышления:

1. Синектика (Уильям Гордон) – объединение разнородных элементов.  

• Прямая  аналогия – объект   сопоставляется с аналогичными объектами природы, искусства, техники.
• Личностная аналогия (эмпатия) – предполагает «вживание» в образ разрабатываемого объекта.
• Фантастическая аналогия – замена  существующего объекта моделью, составленной из маленьких фантастических существ с фантастическими возможностями. Эта аналогия помогает в процессе поиска идей решения переосмыслить ограничения, связанные с законами природы.

2. Метод фокальных объектов (МФО) (Чарльз Вайтинг) – признаки  нескольких случайно выбранных объектов переносят на совершенствуемый объект, в результате чего получаются необычные сочетания его свойств и качеств, которые позволяют по-новому увидеть этот объект.
3. Метод гирлянд ассоциаций и метафор (Г.Я. Буш) – комбинирование элементов гирлянды синонимов с элементами гирлянд свободных ассоциаций, в результате чего появляются новые идеи. Метафора – это перенос свойств одного объекта (явления) на другой по принципу их сходства в каком-либо отношении.
4. Метод гипотез – предлагается нарисовать картину о том, что произойдёт, если в мире что-нибудь изменится.
5. Принцип сфероидальности – переход от прямолинейных частей объекта к криволинейным, от плоских поверхностей к сферическим.
6. Ассоциативно – синектическая  технология (С.А. Новоселов) дизайн искусственных стихов. Название «искусственные» отражает факт применения технологии развития творческого воображения. Стихи “сконструированы” из элементов японских поэтических миниатюр – хайку и танка, а затем превращены в визуальные образы.
7. Методом комбинаторных игр (Т. В. Калинина) – игры с художественными средствами.

Применение этих методов на занятиях способствует максимальному развитию творческих способностей,  формированию устойчивого интереса ребенка к выбранному виду деятельности. Удовлетворенность от занятий и ощущение успешности стимулируют желание детей трудиться с самоотдачей, на творческом уровне. Важным показателем результативности работы являются достижения воспитанников. Анализ достижений обучающихся показывает, что существенно возросло количество детей, занимающих призовые места.