Статья на тему "Работа с одарёнными детьми".
статья на тему

            Проблемы обучения и развития одаренных детей, вновь осознанная в нашей стране в последнее время, порождает широкий интерес к ней со стороны ученых исследователей и педагогов-практиков. Мы признаем, что одаренные дети характеризуются особыми потребностями и возможностями, отличающими их от других сверстников, то это означает, что для их обучения необходимы специальные программы. В результате несоответствия традиционной учебной программы потребностям и возможностям одаренных детей происходит быстрое снижение интереса к обучению. Нарастающая скука, сопровождающая процесс обучения, может стать непреодолимым препятствием для дальнейшего развития одаренности.

В настоящее время не существует какого-то общепринятого определения одаренности, есть значительные разночтения в понимании того, кого следует считать одаренными, а кого нет, что является критерием одаренности, а что нет, можно ли вообще выявлять одаренность у детей и так далее. Можно отметить наиболее употребительные трактовки рассматриваемого понятия. Одаренность – это:

1) Качественно своеобразное состояние способностей, обеспечивающее успешность выполнения деятельности;

2) Общие способности или общие моменты способностей, обуславливающие широту возможностей человека, уровень и своеобразие его деятельности;

3) Умственный потенциал или интеллектуальная, целостная индивидуальная характеристика познавательных возможностей и способностей к учению;

4) Своеобразие природных предпосылок способностей;

5) Талантливость; наличие внутренних условий для выдающихся достижений в деятельности. (3)

Одаренные дети - наше достояние. Раннее выявление, воспитание и обучение талантливых детей является прекрасной возможностью для качественного и эффективного образования в учреждении дополнительного образования. Талант - это дар божий, который надо постараться сохранить и приумножить. Дополнительное образование предоставляет каждому ребенку возможность свободного выбора образовательной области, профиля программ, времени их освоения, включения в разнообразные виды деятельности с учетом их индивидуальных склонностей. Дополнительное образование — процесс непрерывный. Он не имеет фиксированных сроков завершения и последовательно переходит из одной стадии в другую.     Выявление, поддержка, развитие и социализация одаренных детей становится одной из приоритетных задач современного дополнительного

образования детей.

Понятие «детская одаренность» и «одаренные дети» определяют неоднозначные подходы в организации педагогической деятельности. С одной стороны, каждый ребенок «одарен», и задачи педагогов состоит в раскрытии интеллектуально творческого потенциала каждого ребенка. С другой стороны существует категория детей, качественно отличающихся от своих сверстников, и соответственно, требующих организации особого обучения, развития и воспитания.

Важнейшим направлением решения данной проблемы является реализация специальных программ обучения, которые соответствовали бы потребностям и возможностям этой категории учащихся и могли бы обеспечить дальнейшее развитие их одаренности.

Из понятия одаренности, как потенциальной возможности достижения более высоких результатов, следует, что одаренных детей необходимо учить по-другому, по программам, отличным от традиционных, таким, которые могут обеспечить развитие их индивидуальности.

С проблемой  обучения одарённых детей  столкнулся и я. В своей деятельности я реализую дополнительную образовательную программу детей "Спортивный туризм: туристское многоборье ", эта программа имеет физкультурно-спортивную направленность и предназначена для детей возрастом  11-15 лет. Формируя группы первого года обучения возникает проблема когда в состав групп входит 12-15 детей и все они изначально обладают разной степенью физического и умственного развития, такой вывод делается на основе данных мониторинга, который проводится с обучающимися. Первоначально в начале учебного года у новичков проводится лишь мониторинг физического развития, который представляет из себя набор тестов. Исходя из полученных данных уже можно выделить детей более других одарённых к занятию спортом. Далее в процессе освоения программы, обучающиеся постепенно овладевают специальными знаниями, умениями и навыками. Успешность овладениями ими так же отслеживается с помощью мониторинга, кроме того обучающиеся участвуют в различных соревнованиях проводимых в нашем учреждении. По итогам мониторинга и участия в соревнованиях выявляются дети, которые обладают качествами  для успешного занятия именно спортивным туризмом. Но мало выявить у детей одаренность, необходимо создать условия для их дальнейшего развития.

Для решения этой проблемы мною была разработана  дополнительная

образовательная программа детей  «Турист-спортсмен-часть 1». Данная программа разработана на основе программы дополнительного образования детей « Спортивный туризм: туристское многоборье», рекомендованной Государственным комитетом Российской Федерации по физической культуре и спорту и  предназначена для индивидуальной работы с обучающимися, показавшими высокие результаты в  соревнованиях  по спортивному туризму и желающих далее совершенствовать свое спортивное мастерство.

Главное отличие и новизна данной программы связана с индивидуальным подходом к образовательному процессу, связанного с  увеличением тренировочного времени, отводимого на повышение спортивного мастерства обучающихся, для успешного выступления детей на соревнованиях областного и российского масштаба.

Целью программы является повышение спортивного мастерства обучающихся через участие в соревнованиях разных уровней. Период обучения по данной программе составляет один год, количество обучающихся (рекомендуемое)  от 1 до 6 человек,, учебная нагрузка в неделю до 4 часов.

Учебная работа ведётся в течение всего учебного года и в каникулярное время. Вся  работа строится на следующих принципах:

- соразмерность объёма (содержания) материала планируемому времени занятий;

- логическая последовательность учебного материала;

-соответствие содержания каждого раздела возрастным и физическим возможностям обучающихся;

- оптимальное соотношение между теоретическим и практическим объёмами материала;

- определение нормативных пределов технических приёмов и практических заданий по возрастным критериям обучающихся.

Важной частью подготовки ребят являются участие в различных соревнованиях и мероприятиях, основными целями которых являются контроль за эффективность учебно-тренировочного процесса, приобретение соревновательного опыта, общение со сверстниками.   Соревнования планируются таким образом, что по своей направленности и степени трудности они соответствуют задачам, поставленным перед обучающимися на данном этапе подготовки.

Данная программа реализуется мною на протяжение нескольких лет, и уже можно сделать выводы о её эффективности. Обучающиеся прошедшие обучение по программе «Турист-спортсмен-часть 1». с успехом участвовали и продолжают участвовать в соревнованиях различного уровня. За последние годы они сумели стать призёрами и победителями Областных и Всероссийских соревнований по спортивному туризму на пешеходных дистанциях.

Литература

1. Золотарева А.В. Дополнительное образование детей.- Ярославль: Академия развития, 2004.- 304 с.
2. Панютина Н.И., Рагинская В.Н. и др. Система работы образовательного учреждения с одаренными детьми. - Волгоград: Учитель, 2007. - 204 с.
3. Шумакова Н. Б. Обучение и развитие одаренных детей. М. 2004 г.