Методические разработки учебных занятий
план-конспект

Методическая разработка  занятия

Раздел: «Вязаная игрушка»

Педагог: Рябова Гульнара Вазировна

Объединение: «Золотое Руно»

Дисциплина: художественное вязание

Тема: «Вязание головы. Волшебное кольцо-амигуруми»

Тип занятия: занятие изучения нового материала

Образовательные цели: познакомить с приёмом начала  кругового вязания «кольцо амигуруми»; упражнять в провязывании столбиков без накида по круговой спирали, в умении работать по схеме-описанию.

Развивающие цели: развивать технические навыки вязания крючком, внимательность, мелкую моторику пальцев рук.

Воспитательные цели: интерес к вязанию мягких игрушек, аккуратность, дружеские взаимоотношения.

Планируемые результаты:

Предметные: знать виды правила и приёмы вязания туловища для  мягкой игрушки.

Метапредметные:

Познавательные УУД: готовность к восприятию информации; уметь проводить анализ схем-описания вязания, находить варианты решения проблемных задач.

Регулятивные УУД: умение ставить цель,  планировать пути её достижения, корректировать  работу.                                                       Коммуникативные УУД:  умение взаимодействовать и сотрудничать со сверстниками и взрослыми,  организовывать совместную деятельность в парах, в подгруппе и в коллективе.                                                                                                                                                                                                                                                            Личностные: владеть навыками самостоятельной работы и способностью к саморегуляции, самооценке, самоорганизации.                                   Оборудование и материалы:  мультимедийное оборудование, образцы изделий, схемы, карточки со схемами-описаниями.

Оценочная деятельность на занятии:

Голова:

1 ряд: 6 сбн в кА

2 ряд: 6 пр (12)

3 ряд: (1 сбн,пр) х повторить 6 раз (18)

4 ряд: (2 сбн, пр) х повторить 6 раз (24)

5 ряд: (3 сбн, пр) х повторить 6 раз (30)

6 ряд: (4 сбн, пр) х повторить 6 раз (36)

7 ряд: (5 сбн, пр) х повторить 6 раз (42)

8-12 ряды: пять рядов без изменения (42)

13 ряд: (5 сбн, уб) х повторить 6 раз (36)

14 ряд: (4 сбн, уб) х повторить 6 раз (30)

15 ряд: (3 сбн, уб) х повторить 6 раз (24)

16 ряд: (2 сбн, уб) х повторить 6 раз (18)

17 ряд: (1 сбн, уб) х повторить 6 раз (12)

Голова:

1 ряд: 6 сбн в кА

2 ряд: 6 пр (12)

3 ряд: (1 сбн,пр) х повторить 6 раз (18)

4 ряд: (2 сбн, пр) х повторить 6 раз (24)

5 ряд: (3 сбн, пр) х повторить 6 раз (30)

6 ряд: (4 сбн, пр) х повторить 6 раз (36)

7 ряд: (5 сбн, пр) х повторить 6 раз (42)

8-12 ряды: пять рядов без изменения (42)

13 ряд: (5 сбн, уб) х повторить 6 раз (36)

14 ряд: (4 сбн, уб) х повторить 6 раз (30)

15 ряд: (3 сбн, уб) х повторить 6 раз (24)

16 ряд: (2 сбн, уб) х повторить 6 раз (18)

17 ряд: (1 сбн, уб) х повторить 6 раз (12)

Методическая разработка  занятия

Раздел: «Отделочные элементы»

Педагог: Рябова Гульнара Вазировна

Объединение: «Золотое Руно»

Дисциплина: художественное вязание

Тема: «Отделочные элементы. Ажурная кайма»

Тип занятия: занятие изучения нового материала

Образовательные цели: познакомить учащихся с видами отделочных элементов и способами вязания ажурной каймы. Закреплять знания о видах волокон, умение работать по схеме.

Развивающие цели: развивать технические навыки вязания крючком, внимательность, мелкую моторику пальцев рук.

Воспитательные цели: интерес к занятию ручным вязанием, аккуратность, дружеские взаимоотношения.

Планируемые результаты:

Предметные: знать виды отделочных элементов, их назначение и способы вязания ажурной каймы.

Метапредметные:

Познавательные УУД: готовность к восприятию информации; уметь проводить анализ схем вязания, находить варианты решения проблемных задач.

Регулятивные УУД: умение ставить цель,  планировать пути её достижения, корректировать  работу.                                                       Коммуникативные УУД:  умение взаимодействовать и сотрудничать со сверстниками и взрослыми,  организовывать совместную деятельность в парах, в подгруппе и в коллективе.                                                                                                                                                                                                                                                            Личностные: владеть навыками самостоятельной работы и способностью к саморегуляции, самооценке, самоорганизации.                                   Оборудование и материалы:  мультимедийное оборудование, образцы изделий, схемы, карточки с условными обозначениями схем узоров.

Оценочная деятельность на занятии:

План занятия

Изучаемая тема: «Техника вязания шарфа»

Тема  занятия:   «Выбор модели и узора»

Цель занятия: Формировать представления учащихся  о технологии вязания шарфа.  

Задачи:  

Обучающие:    Познакомить   с    историей возникновения и развития шарфа, его видами и  

                          техниками изготовления.

Развивающие:  Развивать технические  навыки  вязания,  мелкую моторику пальцев рук.

Воспитательные: Формировать эстетический вкус, воспитывать интерес к декоративно-

                            прикладному творчеству.

Тип занятия: изучение нового материала и его первичного закрепления

Оборудование:  а) Т.С.О. –  интерактивная доска, ноутбук, магнитофон, аудиокассета

                             б) материалы: пряжа «Ирис»,

                             в) крючок, ножницы

Зрительный ряд:

а) Дидактический материал:

• образцы изделий и вязок
• схемы узоров и вязок

б) Демонстрационный материал:

• презентация по теме

Музыкальный ряд: морской бриз (релаксация)

Структура занятия

1. Организационный момент                                                     1 минута
2.  Целеполагание и мотивация. Актуаллизация.               2 минуты
3. Первичное усвоение материала.                                         15 минут 

            Физминутка                                                                             2  минуты

4. Осознание и осмысление учебной информации.             10 минут
5. Первичное закрепление учебного материала.                  10 минут
6. Информация о домашнем задании.                                   1 минута
7. Рефлексия (подведение итогов)                                            1 минута

Предварительная работа: изучение образцов вязок

ХОД   ЗАНЯТИЯ

1. Организационный момент                                                                         
2. Целеполагание и мотивация. Актуализация

Педагог:  Возможно, вам приходилось испытывать восхищение какой-нибудь встречной дамой, которая повязала шарф на первый взгляд небрежно, но крайне элегантно, и задавать себе вопрос - как у неё получилось так искусно подобрать цветовую гамму или акцентировать внимание окружающих на элегантном предмете своего гардероба?

Сегодня на занятии мы с вами узнаем историю возникновения и развития этого аксессуара одежды. Познакомимся с различными видами шарфов и техниками их изготовления. А также рассмотрим новые тенденции и предложения современных дизайнеров. После изучения данного материала мы приступим к практической работе и самостоятельно свяжем шарф в выбранной технике.

3. Первичное усвоение материала.                                         

                 Практически у всех из нас есть шарф, но едва ли кто-то задумывался об истории возникновения привычного аксессуара. Само слово "шарф" имеет древнееврейское происхождение. В давние времена оно дословно обозначало "серафим", "змей", "змееподобная молния". Считается, что первые шарфы появился в древнем Китае в 260 год до нашей эры.  Но тогда он, конечно, еще не был модным аксессуаром. Древние китайские воины использовали шарфы с практической целью: обвязывали шею куском материи, чтобы уберечься от холода и ветра. Таким образом, изначальная функция шарфа – согреть человека, сохранить тепло.

     Физминутка  

4. Осознание и осмысление учебной информации
5. Первичное закрепление учебного материала.    

Вопросы к детям:

 -            

6. Информация о домашнем задании.                                  
7. Рефлексия (подведение итогов)                                           

В 1974 году археологи обнаружили монументальное захоронение, относящееся к временам правления китайского императора Цинь Шихуанд. В гробнице были найдены 7500 фигурок воинов из терракоты. У каждого на шее был шарф.

58 год до нашей эры - предшественник сегодняшних теплых шарфов появился в Древнем Риме. На латыни он назывался focale. Его носили римские легионеры, пытаясь укрыться от непривычного холода во время походов в Галлию и Германию: повязывали шарфы на шею, подкладывали их под доспехи в боях. А военачальники поверх мускульного панциря надевали офицерский шарф красного цвета с золотыми кручеными кистями. Функция шарфа – не только согревающая, но и отличительная. (Слайд)

1648 год - победоносное шествие шарфа по Европе началось в Румынии. Оттуда эта мода перешла в Хорватию, а затем во Францию.

1650 год - Шейные платки так восхитили «короля-солнце» Людовик XIV,  что он тут же назначил себе специального дворецкого, в обязанности которого вменялась забота о королевских шейных украшениях. Мало того, Людовик сделал шейный платок знаком принадлежности к дворянству. А затем дело не обошлось и без прелестной дамы. Герцогиня Луиза де Лавальер, одна из фавориток короля, придумала завязывать платок совершенно по-особому, в форме бабочки. Появилась новая функция шарфа  - декоративная (украшающая). (Слайд) 

1692 год - и вновь военные события повлияли на моду: в 1692 году в ходе войны за испанский трон армию Людовика XIV, расположившуюся под бельгийской деревней Стейнкерк, внезапно атаковал полк англичан. Французским офицерам, застигнутым врасплох, некогда было завязывать шейные платки по всем правилам военной моды. Они просто намотали их на шею, завязав концы простым узлом и заткнув их в петлицу мундира. Так родился стиль стейнкерк. Стейнкерки носили и мужчины, и женщины.     (Слайд)

Конец 17 века - Петр I, создавая регулярную русскую армию, позаботился о ее форме. Первым элементом отличия офицеров от солдат стал офицерский шарф. Первоначально он представлял собой шелковую ленту цветов русского флага (белый, синий, красный) длиной около полутора метров. На концах этой ленты крепились кисти из серебряной или золотой крученой нити. Шарф надевался через правое плечо, а концы завязывались узлом у левого бедра.    (Слайд)

1796 год - в России в этом году шарф подвергся гонениям. На престол восходит Павел I. Он вводит в армии жесткую дисциплину. Всякая вольность в одежде исключается. Павел однозначно определяет место шарфа — на поясе камзола под мундиром. Появилась даже офицерская форма и вовсе без шарфа. В 1801 году гвардейские офицеры убивают императора в спальне Михайловского замка. Ирония истории — орудием убийства Павла был офицерский шарф.

Середина 19 века - у шарфа появилось новое название. Небольшой мужской шарф во Франции назывался сache nez, что означает «тайник для носа». Там кашне носили молодые щеголи, пытаясь своим необычным обликом выразить протест против обывательских вкусов..

Середина 20 века - моду на шарфы возродил Марчелло Мастрояни. Знаменитый итальянский актер относился к числу тех кинозвезд, которые получали удовольствие от ношения шарфов, с большим артистизмом укладывая их вокруг шеи.     (Слайд)

А вот в советской России в это время шарф считался признаком буржуазности, мягкости и неразумности, и потому носить его решались только женщины и дети.

Начало 21 века - триумфальное шествие шарфа по мировым подиумам. Практически у любого дизайнера вы найдете в коллекции этот модный аксессуар. Особенно популярен этот аксессуар у историка моды Александра Васильева. (Слайд) 

Современные тенденции использования в гардеробе шарфов

Разновидности шарфов

Практически всегда вязаный шарф являлся модным и стильным аксессуаром, практичным элементом в гардеробе человека практически любого достатка и социального положения. Они могут быть классическими, нарядными, теплыми шерстяными или тонкими и легкими.

Материалы изготовления для них используются самые разные: это и шелк, и хлопок, и кашемир, шерсть и вискоза.

Изучив журналы по вязанию «Чудесные мгновения», «Ксюша», «Валя - Валентина», «Модели сезона», предложения Домов Моды в Интернете, телевизионные передачи, посвящённые моде – «Модный приговор», «Снимите это немедленно», «Мода с Владом Лисовцом», я сделала вывод, что они предлагают множество моделей шарфов из различных материалов.

Меховые шарфы    (Слайд)

Это трикотажные и текстильные шарфы с натуральным мехом норки, лисы или кролика. Меховые украшения - полоски, хвостик и, бубоны по краям или по всей длине. Они призваны не только согревать в холодное время года, но и украшать элегантные шеи барышень. Мех – это, несомненно, элемент шика. Но поскольку мы живём в России мех – это и элемент необходимой защиты от мороза и ветра.

Шёлковые шарфы   (Слайд)

Это один из самых элегантных женских аксессуаров, придающих стильность любой женщине. Он прекрасно подойдет и к деловому костюму, и к повседневному, и к вечернему наряду, подчеркнет индивидуальность, добавит имиджу некий шарм. С помощью шарфа можно придать облику эстетскую утонченность, небрежно обмотав его вокруг шеи или оживить наряд ярким цветовым пятном. Носить шарф можно как вокруг шеи, так и вокруг бедер. Подбирая шелковый шарф с росписью, учитывайте цвет вашего лица, глаз, волос, а потом уже цвет одежды, с которой Вы будете носить шарф.

Вязаные шарфы    

Тёплые шарфы и палантины, связанные на спицах являются уже классикой данных аксессуаров . (Слайд) 

 Новые тенденции предложены  в вязании данных изделий крючком. Модницы могут выбрать модели шарфов и палантинов, связанных цельным полотном или из мотивов. (Слайд)

Разнообразен материал и декор изделий. Интересны шарфы, связанные на вилке. Они отличаются особой легкостью и воздушностью. (Слайд)

Также шарфы или палантины можно связать в технике Перуанского вязания (вязание крючком на палочке). Им присущ свой характерный ажурный узор. (Слайд)

Шарфы боа      (Слайд)

Длинный узкий женский шарф из меха или перьев (например из страусовых). Вошло в моду в начале 19 века и считалось дамским украшением. Сегодня модельеры предлагают и вязаные шарфы боа.

Шарфы жатка     (Слайд)

Шарфы жатка – модная вещица, которая украсит любой образ. Сделана из вискозы или шёлка, она объемна и совершенно не мнётся. Такой шарф можно завязать на сумку, а когда понадобится, эффектно накинуть на плечи или намотать на шею.

Мужские шарфы   (Слайд)

Подобно галстуку, лёгкое кашне – одна из «бесполезных» деталей туалета мужчины, служащая, исключительно подчёркиванию элегантности. Вообще, моду на лёгкие мужские шарфы, ввёл ни кто иной, как легендарный итальянский актёр и режиссёр Марчелло Мастроянни. Именно он первым появился на широкой публике в лёгком белоснежном шёлковом шарфе, небрежно наброшенном прямо поверх смокинга, и с того памятного дня мир охватила мода на шарфы поверх пиджаков. И сегодня шёлковый шарф на шее мужчины придаёт ему изрядный флёр элегантности и изысканности. В то же время, аналог из шерсти грубой вязки и соответствующей расцветки подчеркнёт мужественность и силу. (Слайд)

2.2.  Правила подбора шарфа

Современные журналы мод предлагают много новых, интересных моделей, которые будут интересны и женщинам и мужчинам. Если же возникают затруднения с выбором материала, цветовой гаммы, модели шарфа, то помогут некоторые советы модельеров.

Оттенок к лицу

Во-первых, нужно выбрать подходящий цвет. Обычно куртки и пальто мы предпочитаем приглушенных тонов. Дело не только в том, что они "немаркие" . Яркие куртки и пальто радуют день-другой, а потом просто перестают привлекать внимание и даже могут надоесть. А вот веселенький шарфик в нашем гардеробе много места не займет, да и надевать его можно под настроение. К тому же это один из немногих предметов одежды, для которого пестрота простительна даже по самым строгим правилам этикета.

Только не следует безоглядно следовать моде. Прежде всего, нужно придирчиво проверить, насколько он вам к лицу. "Кислотные" цвета подойдут вовсе не каждой и могут придать коже нездоровый оттенок. Бледнолицым блондинкам нужно быть поосторожнее с бежевым и коричневым, а роковым брюнеткам лучше выбрать цвета насыщенные и яркие.      

Стилисты советуют не смешивать более трех цветов в одежде. Шарфы следует подбирать в соответствии с цветом вашей обуви. Аксессуары подбирают не только под одежду: очень важно при выборе учитывать цвет лица, волос и глаз – помните это.

Выбираем длину

При покупке шарфика нужно обратить внимание и на его форму, так как она может подчеркнуть достоинства фигуры или наоборот. Так, удлиненный шарф, наброшенный на шею, стройнит. Так что для тех, кто стремится скрыть полноту, такой вариант подойдет идеально. Однако миниатюрным дамам такой аксессуар вовсе не подойдет. Завязанный вокруг шеи, шарф подойдет женщинам с узкими плечами, так как сделает верхнюю часть фигуры более заметной и отвлечет внимание от слишком широких бедер. Разумеется, нужно при выборе шарфа учитывать и длину шеи. Для коротковатой подойдет лишь небольшой платок или очень тонкий шарфик, свернутый жгутом. А вот длинная шея дает свободу для эксперимента - подойти может любой вариант.

Каждому сезону – свой шарф

Каждому сезону подходят определённые щарфы. Даже в летний зной он может быть полезен и своим видом дополнять наряд любой женщины. Он может быть украшением вечернего платья, дополнением делового костюма, ярким штрихом к джинсовой куртке, его можно повязать на шею, накинуть на плечи в жару, или же использовать как парео на пляже. Летние шарфы чаще всего сделаны из практически невесомой ткани - шелка, шифона или мадраса. В летний период прекрасно смотрятся лёгкие, как дуновение ветерка, газовые шарфики нежных тонов со всевозможными узорами.

Весной - это может быть маленький тонкий шарфик из шёлка или вискозы, повязанный на шею или длинный широкий шарф, покрывающий голову.

В зимнее время и осенью наша природа, как нам хорошо известно, не балует нас теплом. Даже если морозы ещё не наступили, за окном может быть сыро и промозгло, да еще может быть и ветрено. Каждому хочется тепла и уюта в это время года. Что может быть лучше, чем закутаться с головой  в мягкий шерстяной плед. И, выйдя на улицы мы с сожалением признаем, что плед бы нам не помешал, однако, мы не можем взять его с собой. Заменой мягкому пледу могут служить наши потрясающие зимние шарфы – в них вы можете так же укутать и чувствовать себя уютно, как дома.

Зимние шарфы, как правило, связаны из шерсти, кашемира, ангорки и т.д. но так же встречаются и в комплекте с шапками и изготовлены из одинакового с шапкой материала – трикотажные или смесовые. Зимние шарфы – однотонные, яркие, с различными орнаментами или звериным окрасом, традиционные шарфы в клетку, полоску и ромбик – все это будет носиться с пальтишками, курточками и шубками в холодную пору.

Знаменитые Дома мод Европы производят умопомрачительной красоты шарфы для женщин, из сезона в сезон предлагают новые оригинальные цветовые и сюжетные композиции, воплощая их в женских шарфах. Сейчас можно купить шарф под любой стиль одежды, образ жизни и социальный статус.

Муниципальное автономное учреждение

дополнительного образования

«Дом  детского творчества» города Когалыма

Методическая разработка занятия

Тема: «Техника вывязывания столбиков с накидами  в изделии.

Сувенир для мамы».

Составитель: Педагог дополнительного

                                                                                         образования

                                                                                           Рябова Г.В.

                                                     г. Когалым 2021 г.

                                       План занятия.

 Изучаемая тема: «Основные приемы вязания крючком»

 Тема занятия: «Техника вывязывания столбиков с накидами в изделии. Сувенир для мамы».

Цель занятия: изготовить сувенир для мамы в технике вязание крючком.

Задачи:

Обучающая: закрепить и обобщить знания об основных приемах вязания крючком и на спицах, по истории вязания, упражнять в вывязывании  столбиков с накидами в изделии «игольница», закреплять умение вязать по схеме.

Развивающая: развивать технические навыки вязания крючком, развивать внимательность, память, коммуникативные способности детей, мелкую моторику пальцев рук.

Воспитательная: воспитывать интерес к декоративно – прикладному искусству, в частности, к вязанию, усидчивость, аккуратность, дружеские взаимоотношения со сверстниками, любовь и заботливое отношение к матери.

Тип занятия:    Обобщение и систематизация знаний, умений, навыков.

                            (по типологии А. Онищук).

Задание:  Вывязывание игольницы.

Продолжительность: 1 ч. – 45 мин.

                                     Перемена – 5 мин.

                                     2 ч. – 45 мин.

Оборудование:    а) Т.С.О.- магнитофон, аудиокассета.

                              б) Материалы: пряжа.

                              в) крючок, ножницы.

Зрительный ряд:

а) Дидактический материал:

- образцы вязок, связанных крючком и на спицах;

- схемы образцов вязок

- образцы волокон: шерсть, искусственная,  хлопчатобумажная, смешанная пряжи и т.д.

б) Демонстрационный материал:

- различные виды игольниц;

- кроссворд                  

  в) Раздаточный материал:

- описание и схема вязания игольницы.

Литературный ряд: стихотворения о маме, загадки.

Музыкальный ряд: морской бриз ( релаксация ).

                               Структура занятия.

 I .  Организационный момент.

 II . Эмоциональный настрой.

 III . Закрепление теоретических знаний.

    1. Сообщение темы занятия.

    2. Сюрпризный момент.

    3. Задание « Эрудиты ».

    4. Вопросы по истории вязания.

    5. Задание « Назови правила ».

    6. Кроссворд.

    7. д/и « Чудесный мешочек ».

    8. Задание « Ответь правильно ».

    9. Задание « Нарисуй схему вязки ».

    10. Задание « Провяжи быстро ».

IV . Перерыв.

V. Практическая работа.

1.Разбор описания работы и схемы вязки.

2.Вязание игольницы.

3.Релаксация.

VI.  Анализ детских работ.

VII . Итог занятия.    

Предварительная работа:  Изготовление подушечек для игольниц размером 8 х 8 см.

ХОД   ЗАНЯТИЯ

1. Организационный момент.
2. Эмоциональный настрой.
3. Сообщение темы занятия.

                        В доме добрыми делами занята,

                     Ходит по квартире доброта.

                     Утро доброе у нас,

                     Добрый день и добрый час,

                     Добрый вечер, ночь добра,

                     Было доброе вчера.

                     И откуда, спросишь ты,

                     В доме столько доброты,

                     Что от этой доброты приживаются цветы,

                     Рыбки, ежики, птенцы ?

                     Я отвечу тебе прямо:

                     Это – мама, мама, мама !

                                                          Л. Николаенко.

     Какими красивыми словами сказано в стихотворении о маме. И, как вы знаете, скоро будет праздник, посвященный Дню Матери. А на праздник всегда принято дарить подарки. Мы с вами тоже приготовим для наших любимых мам подарки к празднику. А самый лучший подарок – это подарок, сделанный своими руками.

( Раздается стук в дверь, входит Марья  Искусница.)

М.И. - Здравствуйте, ребята. Я – Марья  Искусница. Я узнала, что вы хотите приготовить своими руками подарок вашим мамам и думаю, что смогу вам в этом помочь.

• Здравствуй, Марья  Искусница, хорошо что ты пришла к нам на занятие, нам сегодня пригодится твоя помощь.

М.И. – Хорошо, я пришла узнать, что вы знаете и посмотреть, что  умеете.  А если надо, я помогу вам добрым советом. У меня в лукошке – буквы. Они все рассыпались и перепутались. Расшифруйте слово, а я помогу вам  приготовить сувениры для мам. За каждое выполненное задание  вы будете получать по букве, из которых состоит это слово.

          ЗАДАНИЕ  1.  « ЭРУДИТЫ »

Вспомните пословицы и поговорки о труде.

М.И. – А чтобы трудится,  вам  сегодня будут необходимы  материалы и инструменты. Отгадайте мои  загадки, и узнаете, что вам пригодится в работе

.

         Я пушистый, мягкий, круглый, есть и хвост, но я не кот,

         Часто прыгаю упруго, покачусь – и под комод.  (клубок)

                                           * * *                              

          Железный жучок, на хвостике – червячок. (булавка)

                                            * * *

          Бык железный, хвост кудельный

          Весь мир одевает, сама нагишом.  (иголка)

* * *            

           Бежит свинка, истыкана спинка.  (наперсток)

           ЗАДАНИЕ  2  « ИСТОРИЯ  РЕМЕСЛА »

М.И. - Вязание – очень древний вид рукоделия. Следующую букву вы получите, если ответите на вопросы по истории вязания.

-  К какому времени относятся самые древние из найденных вязаных вещей?

    (III – IV век до нашей эры)

• Как исследователи узнавали о развитии вязания? (Из исторических хроник, музейных образцов, полотен живописи)
• Кто и когда изобрел ручной вязальный станок? (Французский священник Вильям Ли, в 1589 году)

     -  Преимущественно одеждой какого сословия были вязаные вещи? (Бедняков)

• Кто из модельеров внес огромный вклад в развитие трикотажного          производства, сделал трикотаж модным? (Коко Шанель).

ЗАДАНИЕ 3. « НАЗОВИ ПРАВИЛА »

М.И. – Чтобы рукоделие доставляло удовольствие и не приносило забот,         необходимо соблюдать некоторые правила. О каких правилах я говорю ?

Правильно, о правилах техники безопасности. Назовите их.

          ЗАДАНИЕ 4.  « КРОССВОРД »

1.Край вязаного полотна. ( Кромка )

2.Волокно растительного происхождения. ( Хлопок )

3.Ряд воздушных петель, связанных крючком. ( Цепочка )

4.Волокно животного происхождения. ( Шерсть )

5.Используется при вязке каждого узора. ( схема )

6.Три кита вязания на спицах: лицевая, изнаночная петли и…( накид )

7.Искусственное волокно, которое добавляют в пряжу. ( акрилл )

8.Их снимают, чтобы сделать выкройку изделия. ( мерки )             9.Инструмент для вязания. ( спицы )

10.Как называют ритмично повторяющийся рисунок узора? ( мотив )

         ЗАДАНИЕ 5. д/и « ЧУДЕСНЫЙ МЕШОЧЕК »

М.И. -  Я очень люблю вязать, поэтому у меня припасено много различной пряжи. Вся она разная. Вам необходимо на ощупь угадать, какая это пряжа и назвать ее.

         ЗАДАНИЕ 6.  « ОТВЕТЬ  ПРАВИЛЬНО »

М.И. – Виды пряжи и волокон вы знаете хорошо. А знаете ли вы правила и секреты вязания? Вот вам карточка с вопросами.

• Как определить лицевую сторону вязания?
• С чего начинается вязание крючком?
• Как правильно начинать новый ряд?
• Для чего нужны петли подъема?
• Назовите два способа вязания по кругу?
• С чего начинается вязание на спицах?
• Какие вы знаете основные виды петель?
• Как называются первая и последняя петли ряда
• Как провязать последнюю петлю, чтобы кромка получилась ровной, без бугорков?
• Какую петлю называют «снятой »?
• Что означает «вязать по рисунку»?

    ЗАДАНИЕ 7  « НАРИСУЙ  СХЕМУ  ВЯЗКИ »

А еще на занятиях мы изучаем  разные вязки и узоры. Сейчас Марья Искусница раздаст вам образцы вязок, а вы должны нарисовать к ним схему.

Если правильно справитесь с заданием, то получите еще одну букву из зашифрованного слова.

( после выполнения задания дети проверяют схемы друг у друга.)

               ЗАДАНИЕ 8  « КТО БЫСТРЕЕ  ПРОВЯЖЕТ »

М.И. – А теперь я проверю вашу ловкость и сноровку. Кто из вас за одну минуту свяжет самую длинную и аккуратную цепочку из воздушных петель?

( засекается время, педагог и Марья Искусница проверяют качество выполнения работы.)

М.И. – Молодцы, ребята. Теперь я убедилась, что вы уже многое знаете и умеете. Кто смог составить из букв зашифрованное слово? Правильно, это слово: «ИГОЛЬНИЦА »                                                                                       Педагог -     Сейчас вы отдохнете, а после перерыва мы вместе с Марьей Искусницей будем вязать подарок мамам – игольницу.

IV. ПЕРЕРЫВ.    

IV.     Практическая работа.

Марья Искусница принесла нам схему, по которой мы будем вязать игольницу. Давайте посмотрим и «прочитаем » ее.

Дети разбирают схему вязки, после чего схемы и описание работы раздаются каждому и учащиеся приступают к работе.

По мере необходимости педагог и Марья Искусница помогают детям в работе.

       Упражнение на релаксацию.

VI. Анализ детских работ.

     Дети показывают свои работы, оценивают их, находят ошибки. При этом отмечается :

• аккуратность работы;
• правильность вывязывания узора;

VII. Итог занятия.

• Что мы с вами делали на занятии?
• Кто активнее всех работал на занятии?
• Какие задания были самыми интересными?
•  Что на занятии вызвало затруднения?

М.И. – Я думаю, что вашим мамам понравятся приготовленные подарки.

А на прощание я хочу прочитать вам стихотворение, посвященное самым дорогим для нас людям, нашим мамам.  

                  Как бы ни манил нас бег событий,

                  Как ни влек бы в свой водоворот,

                  Пуще глаза маму берегите

                  От обид, от тягот и забот.

                  Боль за сыновей сильнее мела

                  Выбелила косы добела.

                  Если даже сердце очерствело,

                  Дайте маме капельку тепла!

                  Если стали сердцем вы суровы,

                  Будьте, дети, ласковее с ней.

                  Берегите мать от злого слова,

                  Знайте, дети ранят всех больней!

                  Мать уйдет, в душе оставив рану,

                  Мать умрет, и боли не унять…

                  Заклинаю: берегите маму!

                  Дети мира, берегите мать!            

                                                                      Р. Гамзатов.

                Есть в природе знак святой и вещий,

                Ярко обозначенный в веках.

                Самая прекрасная из женщин –

                Женщина с ребенком на руках!

                Пусть ей вечно солнце рукоплещет,

                Так она и будет жить в веках,

                Самая прекрасная из женщин –

                Женщина с ребенком на руках!

                                                  С. Островой.    

План-конспект мастер-класса

по теме «Пасхальное яйцо в технике Изонить»

Ведущая: Рябова Гульнара Вазировна, педагог дополнительного образования МАУ  ДО «Дом  детского творчества» г. Когалыма

Адресная направленность мастер-класса: педагоги дополнительного образования  и учителя начальных классов общеобразовательных школ города.                    

Цель мастер-класса: передача коллегам личного профессионального опыта работы в технике «Изонить» при изготовлении пасхальной открытки.

Задачи:

• создать условия для профессионального общения, самореализации и стимулирования роста творческого потенциала педагогов посредством  знакомства с нитяной графикой как видом декоративно-прикладного искусства.
• познакомить с историей возникновения и основными приёмами техники: последовательностью заполнения угла, окружности и дуги.

Ожидаемый результат: изготовление пасхальной открытки в технике Изонить

Ход мастер-класса

Оборудование и материалы: мультимедийное оборудование, картон, нитки, иголки, игольницы, шило, клей, ножницы, бисер, пайетки., буклеты.

Ход мастер класса.

1. Подготовительно-организационный этап.

     Здравствуйте, уважаемые коллеги! Меня зовут Рябова Г.В., педагог дополнительного образования Дома детского творчества.

На нашем мастер-классе я познакомлю вас с таким видом декоративно-прикладного творчества, как нитяная графика – или Изонить. В преддверии праздника мы с Вами изготовим пасхальное яйцо в данной технике.

2. Раскрытие актуальности темы мастер-класса.

Человек, сколько он себя помнит, всегда старался сделать своё жилище уютным и красивым. Существует большое количество интересных художественных ремёсел, где каждый может попробовать свои собственные силы и своими руками сделать красивую и нужную вещь для дома, для школы, в подарок друзьям и знакомым.

     Многие из вас, конечно умеют и любят шить, вышивать, вязать. А знаком ли Вам такой вид декоративно-прикладного искусства, как «изонить»?

        Нитяная графика, изонить (изображение нитью), ниточный дизайн – это графическое изображение, особым образом выполненное нитками на картоне или другом твёрдом основании.

Нитяная графика, как вид декоративно-прикладного искусства, впервые появилась в Англии в XVII веке. Английские ткачи придумали особый способ переплетения ниток. Они забивали в дощечки гвозди и в определённой последовательности натягивали на них нити. В результате получались ажурные кружевные изделия, которые использовались для украшения жилища. Любители вышивания упростили её. Они отказались от гвоздей и деревянной основы, заменив их иглой и цветным картоном (или бархатной бумагой). В настоящее время искусство техники «Изонить» находит широкое применение для украшения изделий и предметов быта, для оформления интерьера, для выполнения подарков и сувениров.

    Изонить - очень увлекательное занятие для людей разного возраста. Изонитью очень нравится заниматься девочкам и мальчикам. Эта техника проста и доступна всем, и даже первые пробные работы получаются красивыми. Техника изонити не требует дорогостоящих материалов - только цветные яркие нити и более-менее твердую подложку. Для освоения техники достаточно знать, как заполняются угол, окружность и дуга.

     На первый взгляд, кажется, что техника ниточного дизайна сложна и ее освоение требует невероятных усилий. В действительности все значительно проще. Я уверена, что это рукоделие сможет освоить любой человек, а после этого придумывать и создавать свои композиции.

Кроме того, этот вид рукоделия имеет и большой педагогический потенциал: развивает внимание, логику и моторику, а она очень важна для развития речи учащихся, развития мыслительных процессов.            При выполнении работы дети испытывают интеллектуальное и эмоциональное напряжение, приучаются работать в коллективе, думать, анализировать, восхищаться красотой. Получают эстетическое наслаждение. Этот вид деятельности хорошо усваивается детьми, повышается познавательная активность, вследствие этого расширяется круг их знаний и умений. Решаются общевоспитательные задачи. Изонить вызывает удивление. Живой интерес к познанию помогает лучше усвоить учебный материал, развивает творческую увлечённость детей декоративно-прикладной деятельностью, развивает индивидуальные способности.

3. Представление материала по теме

        Для изготовления работ в технике изонить  достаточно знать два основных приёма: заполнение угла и заполнение окружности. В данной технике детям легче научиться изображать  углы, чем окружности. Поэтому начинать занятия следует именно с изображениями углов. Сначала надо научить детей изображать один угол, затем композицию из двух и трех отдельных углов. А после этого можно приступить  к заполнению окружностей.

Заполнение угла: 

1) начертить угол;

 2)каждую сторону разбиваем на равные отрезки;

 3) делаем прокол

  4) иглу с ниткой вводим в точку 1 с изнанки и опускаем в конечную     точку;

  5) далее по убывающей.

Заполнение окружности: 

 1) начертить окружность;

2) разделить её на чётное количество частей;

3) сделать проколы в точках;

4) выбрать любую хорду (1-5);

5) вставить иголку в точку 1 с изнанки и опустить в точку 2;

6) совершить два круга

4. Практическая работа.

Изготовление и декор пасхального яйца участниками мастер-класса.

5. Подведение итогов мастер-класса.

Выставка работ, обмен мнениями. Рефлексия «Незаконченные предложения»

Список литературы.

1.С. Газарян, Прекрасное – своими руками, - Москва «Детская литература», 1987 – 3с.

2.Т. Н. Проснякова, Уроки мастерства 3 класс, Самара: Издательство «Учебная литература», 2006 – 44 с.

3. Л.И. Бурундукова Волшебная изонить//М.:АСТ-ПРЕСС КНИГА, 2010.-88 с:ил.

4. Р. А. Гильман Иголка и нитка в умелых руках. Москва, 1993.

Интернет ресурсы:

    http://NITYANAYA-GRAFIKA.narod.ru/

   http://fito2000.euro.ru/kart.htm

Уважаемые коллеги! Закончите, пожалуйста, предложения,

выразив своё мнение о посещённом мастер-классе

1. На мастер- классе я узнал(а), что………………………………………………………

2. В своей практике я смогу применить…………………………………………………..

3. Изонить – это вид декоративно-прикладного искусства, который……………………

4. Сложным для меня было…………………………………………………………………

5. Особенно понравилось …………………………………………………………………..

Уважаемые коллеги! Закончите, пожалуйста, предложения,

выразив своё мнение о посещённом мастер-классе

6. На мастер- классе я узнал(а), что………………………………………………………

7. В своей практике я смогу применить…………………………………………………..

8. Изонить – это вид декоративно-прикладного искусства, который……………………

9. Сложным для меня было…………………………………………………………………

10. Особенно понравилось …………………………………………………………………..

Уважаемые коллеги! Закончите, пожалуйста, предложения,

выразив своё мнение о посещённом мастер-классе

11. На мастер- классе я узнал(а), что………………………………………………………

12. В своей практике я смогу применить…………………………………………………..

13. Изонить – это вид декоративно-прикладного искусства, который……………………

14. Сложным для меня было…………………………………………………………………

15. Особенно понравилось …………………………………………………………………..

Уважаемые коллеги! Закончите, пожалуйста, предложения,

выразив своё мнение о посещённом мастер-классе

16. На мастер- классе я узнал(а), что………………………………………………………

17. В своей практике я смогу применить…………………………………………………..

18. Изонить – это вид декоративно-прикладного искусства, который……………………

19. Сложным для меня было…………………………………………………………………

20. Особенно понравилось …………………………………………………………………..

План-конспект мастер-класса

по теме «Вязаные цветы»

Место проведения: г. Когалым. ул. Прибалтийская, д.15 кв.23

Организатор: МАУ  ДО «Дом  детского творчества»

Ведущий мастер-класса: педагог дополнительного образования Рябова Гульнара Вазировна

Целевая аудитория: взрослое население г. Когалыма – от 18 и старше (5-10участников)

Цель мастер-класса: научить участников мастер-класса  приёмам вязания цветов крючком. Задачи:

• представить опыт работы по изготовлению вязаных цветов;
• познакомить с последовательностью действий при вязании цветов крючком;

воспитывать интерес к занятию рукоделием. 

Материальное оснащение: мультимедийное оборудование, буклеты, пряжа, крючки, проволока

Техническое оснащение: мультимедийное оборудование

Ожидаемый результат: изготовление вязаных цветов.

Расчёт времени:

Стоимость мастер-класса:

г. Сургут – 350 руб. –Торговый ценр Аура, Павильон «Хэнд Мэй»

г. Когалым – 300 руб.

г. Тюмень – 200 руб.