Роль проектной деятельности в работе педагога дополнительного образования
статья (5 класс)

Роль проектной деятельности в работе

 педагога дополнительного образования

В своей работе по воспитанию и образованию детей я использую различные методы и формы работы:

• традиционные
• инновационные
• современные.

Хочу остановиться именно на последних, потому что по результатам работы видна эффективность применения таких нетрадиционных форм работы с детьми. В своей работе я часто применяю метод проектирования, а также активно внедряю в образовательный процесс информационные и коммуникативные технологии. Сегодня метод проектов актуален и очень эффективен. Проектная деятельность уникальна, ведь мало того, что она интегрирует несколько методов обучения и воспитания, также она позволяет активно вовлекать в образовательный процесс родителей. Посредством проектной деятельности развивается как личность ребенка, так и его познавательные и творческие способности.

В своей работе я часто применяю проектную деятельность именно в силу того, что этот метод наиболее эффективен и результативен. Мы вместе с детьми работаем как над краткосрочными проектами, так и над долгосрочными. В проектной работе отрабатываются и совершенствуются навыки работы с  программным обеспечением персонального компьютера. Учащиеся активно вовлекаются в командную работу над проектом. Получают представление о геометрических моделях, текстурах и элементах архитектуры. Среди современных педагогических технологий в последние годы проектная деятельность приобретает все большую популярность, т. к. она:

- Личностно ориентирована;

- Характеризуется возрастанием интереса и вовлеченности в работу по мере ее выполнения;

- Позволяет реализовывать педагогические цели на всех этапах;

- Позволяет учиться на собственном опыте, на реализации конкретного дела;

- Приносит удовлетворение детям, видящим продукт собственного труда.

Так был получен запрос от детей и запущен краткосрочный проект «Автогородок», целью которого было формирование у учащихся  представление об городской инфраструктуре, архитектуре, правилах дорожного движения, социальной роли и ответственности участников дорожного движения.

Подготовительная работа над проектом: формулируются задачи, итоги, продукты, подбирается необходимые материалы и оборудование.

 На втором основном этапе проектной деятельности осуществляется непосредственно вся практическая работа:

• проектируются модели городской инфраструктуры (здания, расположение зданий, дорожное полотно, тротуары и элементы городского парка)

• разрабатывается и создается  модель автогородка
• изучаются правила дорожного движения, посредством расстановки элементов дорожного регулирования в соответствии с правилами.

И вот на заключительном этапе, проделав такую нелегкую работу, получив итог – «Автогород». Благодаря работе над данным проектом повысилась наша предметно - развивающая среда. Проектная деятельность решает сразу несколько непростых задач: заинтересованность ребенка в работе, объединение различных видов деятельности, а как итог - возможность саморазвития ребенка, привлечение к работе над проектом родителей. Это несомненно показало результативность такого интегрированного метода работы, повлияло на родительское отношение к совместной работе по воспитанию и образованию детей, а именно повысило их заинтересованность.

Исходя из практики моей работы, хочу отметить то, что именно проектная деятельность, являясь интегрированным методом работы с детьми, позволяет разнообразить образовательный процесс, применять в своей работе индивидуальный подход, развивать творчество и активность детей, активизировать ранее не задействованные в работе методы и приемы.