Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа "Азимут"
рабочая программа

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Направленность программы – туристско-краеведческая.

Концептуальный подход к составлению данной общеобразовательной программы состоит в развитии личности, формировании творческой индивидуальности на основе туристско-спортивной и краеведческой деятельности.

Программа предусматривает приобретение учащимися основных знаний о своем крае, технике и тактике туризма, ориентировании на местности, ведении краеведческих и экологических наблюдений, оказании первой медицинской помощи. В ходе освоения программы учащиеся получают возможность принять участие в туристских соревнованиях районного, республиканского, всероссийского уровня и в летних походах, в которых юные путешественники находят практическое применение полученным в течение обучения знаниям и умениям.

Программа опирается на основные тенденции развития образования, изложенные в таких основополагающих документах, как Федеральный закон Российской Федерации №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012. Постановление Правительства РФ от г. №751, Концепция развития дополнительного образования (№1726-Р), Стратегия развития и воспитания в РФ до 2015 года (№996-Р), Об образовании в Санкт-Петербурге // Закон Санкт-Петербурга от года № 461-83, Концепция духовно-нравственного развития и воспитания России в сфере общего образования, Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам // Приказ Министерства образования и науки РФ от 29 августа 2013 г. № 1008.

Уровень освоения дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы: базовый

Актуальность дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы:

Данная программа предлагает ребятам познакомиться с миром детско-юношеского и взрослого туризма, попробовать себя в роли настоящего путешественника и исследователя. Кроме хорошей физической подготовки, туристские путешествия развивают у учащихся волевые качества, такие как целеустремлённость, выносливость и хладнокровие. Имея опыт туристских путешествий, учащиеся в повседневной жизни легко адаптируются к изменяющейся ситуации, благодаря походной смекалке быстрее находят выход из сложной ситуации.

Приобщаясь к культуре отечественного туризма, впитывая традиции многих поколений российских и советских путешественников, юные туристы обретают для себя достойные примеры патриотизма и самоотверженности, благородства и верности своему делу.

Отличительные особенности дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы:

Туристская работа с учащимися весьма разнообразна и предоставляет педагогу широкий выбор форм занятий, причём как в кабинете (викторины, тесты, исторические экскурсы в прошлое посещаемых объектов, подготовка отчётов о совершённых путешествиях), так и на выезде (соревнования по ориентированию и туристской технике, освоение полевого походного быта, отработка движения группой и, конечно, сами туристские походы). В ходе этих занятий учащиеся расширяют кругозор, получают непосредственное представление об исторических и природных памятниках родного края, осваивают большое количество специальных туристских навыков: узлы, организация переправ и страховки, разведение костра в сложных условиях, ориентирование по картам разного масштаба.

Однако, наибольшую педагогическую ценность имеет социализация учащихся в процессе формирования туристской походной группы. Работоспособность команды зависит от каждого участника, а вместе они образуют живой организм, по сути, небольшое сообщество людей, связанных друг с другом своими обязанностями, к которым относится и приготовление еды на всех участников выезда, и постановка лагеря, и заготовка дров, и прокладывание оптимального маршрута для всей команды. Оказываясь в нестандартных условиях дальнего туристского путешествия ребятам неизбежно приходится взаимодействовать в компактном туристском социуме, находить друг к другу подход, договариваться без ссор и обид. В “схоженной” походной группе все участники со всей наглядностью убеждаются в необходимости дисциплины и взаимного уважения, обеспечивающих комфортную атмосферу в группе, а значит, и безопасность.

Адресат программы.

Мальчики (юноши) и девочки (девушки) 10-17 лет, пришедшие на занятия на добровольной основе и не имеющие противопоказаний к занятиям физической культурой и спортом. Учащиеся должны иметь желание заниматься туризмом, наличие специальных знаний, умений и навыков приветствуется, но не является обязательным.

Объем и срок реализации программы: 648 часов; 3 года обучения

Цель программы :

Формирование культуры здорового и безопасного образа жизни, укрепления здоровья учащихся, организация здорового досуга и формирование знаний, умений, навыков в области спортивного туризма, необходимых для участия в многодневных путешествиях, посредством реализации данной программы дополнительного образования.

Задачи:

Обучающие:

Теоретические знания:

#1054;знакомить - с историей появления спортивного туризма в мире и с историей спортивного туризма в России

#1054;знакомить с основами личной гигиены в туристском походе

#1054;знакомить с типами, видами и формами туризма

#1054;знакомить с основам топографии и технике ориентирования на местности

#1054;знакомить с техникой и тактикой водного, лыжного и пешего туризма

Практические знания:

1. Обучить топографии и технике ориентирования на местности

2. Обучить навыкам оказания первой медицинской помощи

#1054;бучить методам работы с верёвками

#1054;бучить технике страховки

#1054;бучение учащихся специальным туристским навыкам

Развивающие:

#1056;азвивать общую физическую подготовку

#1056;азвивать познавательные способности через влияние спортивного туризма на психические процессы, задействованные во время выездов, сборов, спортивных походов и соревнований.

#1056;азвивать конструктивные способности через овладение техникой спортивного туризма по инструкции педагога (словесное описание и демонстрация действий), по памяти, по схемам.

#1060;ормировать трудовые навыки

Воспитательные:

1. Развивать коммуникативные способности

#1057;тимулировать развитие волевых и нравственных качеств, определяющих формирование личности ребёнка

3. Научить добиваться поставленной цели

4. Прививать культурные навыки поведения.

Условия реализации программы.

Условия набора в коллектив.

В группы принимаются дети, на добровольной основе. При поступлении в объединение дети должны предоставить медицинскую справку, о состоянии здоровья и письменное заявление родителей.

1-й год обучения: набор в секцию осуществляется посредствам медицинского допуска врача, и достижения 10-ти летнего возраста занимающимися.
2-й и 3-й год обучения: допускаются к занятиям учащиеся, достигшие 11-ти летнего возраста и, которые занимались по программе 1-ого года обучения, имеющие медицинский допуск врача. Также допускаются школьники, не обучавшиеся по программе 1-ого года, но у которых общая и специальная физическая подготовка соответствует нормативным требованиям данной программы

Условия формирования групп.

Группы формируются в начале учебного года, группы могут быть одновозрастные и разновозрастные, все группы смешанные по гендерному признаку. 1-й год обучения: набор в секцию осуществляется посредствам медицинского допуска врача, и достижения 10-ми летнего возраста занимающимися.
2-й и 3-й год обучения: допускаются к занятиям учащиеся, достигшие 11-ти летнего возраста и, которые занимались по программе 1-ого года обучения, имеющие медицинский допуск врача. Также допускаются школьники, не обучавшиеся по программе 1-ого года, но у которых общая и специальная физическая подготовка соответствует нормативным требованиям данной программы

Количество детей в группе.

Списочный состав группы формируется по нормам наполняемости групп объединений дополнительного образования детей

1 год обучения - наполняемость групп по 15 человек

2 год обучения - наполняемость групп по 12 человек

3 год обучения - наполняемость групп по 10 человек

Особенности организации образовательного процесса.

Образовательный процесс имеет три этапа: подготовительный, основной и заключительный.

На первом (подготовительном этапе) образовательного процесса определяются цель и конкретные задачи, планируются и подбираются методы воздействия с учетом основной задачи, возраста детей и концепции воспитания (на современном этапе – это концепция личностно-ориентированного подхода, предполагающего соблюдение воспитателем Декларации прав ребенка).

На втором (основном этапе) осуществляется педагогическое взаимодействие ребенка и педагога, ведется постоянный оперативный контроль за промежуточными результатами.

На третьем (заключительном) этапе проводится анализ результатов и установление причин образования недостатков в обучении.

Практические занятия строятся по принципу «от простого к сложному» и предполагают постепенное расширение и углубление знаний, развитие навыков и умений. Необходимо создавать особую атмосферу заинтересованности, увлеченности детей посредством использования в образовательном процессе интерактивных форм и методов.

Неотъемлемой частью является индивидуальный подход к каждому ребенку.

Важной частью обучения является участие обучающихся в соревнованиях конкурсах, конференциях туристско-краеведческой направленности.

Формы проведения занятий.

Определяющей формой организации образовательного процесса по данной программе являются выездные практические занятия. Главная задача педагога – дать учащимся основы туризма, ориентирования, краеведения, экологии, знакомство с проведением туристских соревнований (в качестве участников). Образовательный процесс строится так, чтобы учащиеся могли закрепить теоретические знания на практике, участвуя в соревнованиях, конкурсах и слетах.

Основными формами организации образовательного процесса являются:

- лекции, в том числе с использованием ТСО (технических средств обучения);

- практические занятия в помещении

-тренировочные выезды, сборы.

- конкурсы; игры;

- соревнования и слеты

- походы

- экскурсии

- самостоятельная работа учащихся (работа с картой и специальной литературой, проведение простейших наблюдений).

Формы организации деятельности детей на занятии.

Фронтальная (со всеми учащимися одновременно)- теоретические занятия по технике безопасности, теоретические занятия, лекции и беседы по разделам программы, практические занятия по разделам программы.

Групповая (в малых группах, в парах)- практические занятия по разделам программы, рефлексия.

Индивидуальная (отдельно с каждым учащимся) – рефлексия, коррекция ошибок, темы требующие индивидуального подхода, мониторинги.

Материально-техническое оснащение программы

1. Для степенных и категорийных походов, походов выходного дня, соревнований и учебно – тренировочных сборов (группа 15 человек) – групповое снаряжение:

-палатка (5 шт.),

-тент костровой (2 шт.),

-лопата (1 шт.),

-двуручная пила (1 шт.),

-топор (1 шт.),

-маркированная лента (100 м.),

-костровое оборудование: (котлы (3 шт. по 5л.), половник (2 шт.), доски для резки продуктов (2 шт.), ножи кухонные (2 шт.), тросик костровой (2 шт.), крючки для котлов (10 шт.), стол (полиэтиленовый),

-топографические карты местности (в зависимости от маршрута)

-карты для спортивного ориентирования (в зависимости от дистанции)

-планшеты для карт (25 шт.)

-компаса (15 шт.),

-фонарь (5 шт.)

-ремонтный набор для зимних мероприятий (2 комплекта)

- ремонтный набор для осеннее – весенних и летних мероприятий (2 комплекта)

-усы самостраховки (15 шт.)

-карабин (45 шт.)

-жумар (15 шт.)

-спусковое устройство, типа восьмёрка (15 шт.)

-верёвки туристские (100м. х 10мм – 3 шт., 50м х 10мм – 3 шт, 100м. х 6мм. – 1 шт)

-шатёр туристский зимний (1 шт.)

-печка туристская (1 шт.)

2. Для степенных и категорийных походов, походов выходного дня, соревнований и учебно – тренировочных сборов – личное снаряжение (на каждого занимающегося):

-рюкзак туристский (1 шт.)

-спальник (зимний – 1 шт, летний – 1 шт.)

-коврик туристский (1 шт.)

-сидушка туристская (1 шт.)

-обвязка туристская (1 шт.)

-каска (1 шт.)

-жилет спасательный (1 шт.)

-усы самостраховки (2 шт.)

-карабин (3 шт)

-спусковое устройство, типа восьмёрка (1 шт.)

-жумар (1 шт)

-бахилы туристские (1 пара)

-лыжи туристские (1 комплект)

-аптечка медицинская

#1057;писок лекарственных препаратов для аптечки первой помощи (на группу 15 человек)

-Бинты (обыкновенные, стерильные)

-Жгут

-Эластичные бинты

-Медицинские шины Крамера

-Перекись водорода,

-Зеленка,

-Йод,

-Спрей от ожогов «Олазоль»,

-Нашатырный спирт,

-Медицинская гигиеническая вата,

-Деревянные стерильные палочки,

-Лейкопластырь (бактерицидный, обыкновенный),

-Активированный уголь,

-Салфетки стерильные.

Всё снаряжение должно иметь сертификат качества и результаты тестирования.

Список инвентаря может быть расширен или изменен в зависимости от длительности похода, времени года, особенностей района путешествия, маршрута, характера естественных препятствий и способов их преодоления.

Кадровое обеспечение: дипломированный специалист по спортивному туризму.

Планируемые результаты освоения программы.

Личностные результаты освоения программы:

-активное включение в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и

доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания;

-проявление положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях и условиях;

-проявление дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей;

-формирование чувства гордости за свою Родину, формирование ценностей многонационального российского «общества»;

- формирование навыков собственной культуры здорового и безопасного образа жизни;

- понимание необходимости личного участия в формировании собственного здоровья;

- готовность к саморазвитию и дальнейшему самообразованию в сфере физической культуры и здорового образа жизни;

- владение знаниями об особенностях индивидуального здоровья и о функциональных возможностях организма, способах профилактики заболеваний, травматизма и оказания доврачебной помощи при занятиях физическими упражнениями;

- соблюдение норм и правил, принятых в спортивном сообществе;

- овладение навыками сотрудничества со взрослыми людьми и сверстниками;

- уважительное отношение к иному мнению;

- оказание бескорыстной помощи окружающим;

-способность принимать активное участие в организации и проведении совместных физкультурно-оздоровительных и спортивных мероприятий;

Метапредметные результаты освоения программы:

-умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить для себя новые задачи;

-умение планировать, контролировать и объективно оценивать свои физические, учебные и практические действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

-самостоятельно оценивать уровень сложности заданий (упражнений) в соответствии с возможностями своего организма;

- умение работать в команде: находить компромиссы и общие решения, разрешать конфликты; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение, умение вести дискуссию, обсуждать содержание и результаты совместной деятельности;

-умение самостоятельно искать, анализировать и отбирать необходимую информацию

-умение содержать в порядке спортивный инвентарь и оборудование, спортивную одежду, осуществлять их подготовку к занятиям и спортивным соревнованиям.

-восприятие спортивного соревнования как культурно- массового зрелищного мероприятия, проявление адекватных норм поведения, неантагонистических способов общения и взаимодействия.

-характеризовать явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на основе освоенных знаний и имеющегося опыта;

-находить ошибки при выполнении учебных заданий, отбирать способы их исправления;

-общаться и взаимодействовать со сверстниками на принципах взаимоуважения и взаимопомощи, дружбы и толерантности;

Обеспечивать защиту и сохранность природы во время активного отдыха и занятий туризма;

-организовывать самостоятельную деятельность с учётом требований её безопасности, сохранности инвентаря и оборудования,

организации места занятий;

-управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность;

Предметные результаты освоения программы:

-формирование первоначальных представлений о значении туризма для укрепления здоровья человека (физического, социального и психологического), о её позитивном влиянии на развитие человека (физическое, интеллектуальное, эмоциональное, социальное), о физической культуре и здоровье как факторах успешной учёбы и социализации;

-овладение умениями организовать здоровьесберегающую жизнедеятельность (режим дня, утренняя зарядка, оздоровительные мероприятия, подвижные игры...);

-формирование навыка систематического наблюдения за своим физическим состоянием, величиной физических нагрузок, данными мониторинга здоровья (длины и массы тела), показателями основных физических качеств (силы, быстроты, выносливости, координации, гибкости);

- получение учащимися следующих навыков и знаний: туристские узлы и техника работы с верёвками, навыки ориентирования по карте и без неё, практическая и теоретическая информированность о современном туристском снаряжении и актуальных туристских маршрутах по регионам России;

- получение учащимися опыта участия в городских и районных туристских соревнованиях, а также в соревнованиях по спортивному ориентированию:

- получение учащимися опыта участия в категорийных туристских маршрутах.

УЧЕБНЫЙ ПЛАН 1 –ГО ГОДА ОБУЧЕНИЯ

УЧЕБНЫЙ ПЛАН 2 –ГО ГОДА ОБУЧЕНИЯ

УЧЕБНЫЙ ПЛАН 3 –ГО ГОДА ОБУЧЕНИЯ

КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК

реализации дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы

«Азимут»

на 2024-2025 учебный год

ОЦЕНОЧНЫЕ И МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ

1. ОЦЕНОЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ

Для отслеживания результативности образовательной деятельности по дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе «Азимут» используют следующие виды контроля: входной, текущий, промежуточный и итоговый контроль.

Входной контроль - оценка стартового уровня образовательных возможностей учащихся при поступлении в объединение через собеседование. Проводится в сентябре.

Текущий контроль – оценка уровня и качества освоения программы; осуществляется на занятиях в течение всего уч. года. Основной способ контроля – педагогическое наблюдение.

Промежуточный контроль - предусмотрен 2 раза в год (декабрь и май) с целью выявления уровня освоения программы учащимися и повышениях их физических качеств, исключения симптомов перетренированности и ухудшения здоровья

Итоговый контроль проводится в конце обучения по программе.

Формы контроля.

Педагогическое наблюдение, устный и письменный опрос, выполнение практических заданий педагога, анализ на каждом занятии педагогом и учащимися качества выполнения работ и приобретенных навыков общения, конкурс, анализ участия коллектива и каждого учащегося в мероприятиях, анализ подготовки и участия воспитанников в мероприятиях, оценка судей соревнований, членов жюри.

Большое значение для учащихся имеют итоговые туристские походы, являющиеся неотъемлемой частью обучения по программе «Азимут». Именно в зачётном путешествии проверяются навыки и знания учащихся, техника и тактика туризма, умение взаимодействовать с участниками коллектива.

Формы выявления результатов.

Педагогическое наблюдение, анкетирование, конкурсы, соревнования, опрос.

Формы предъявления результатов.

Выступления на конкурсах отчётов, соревнования, праздники, открытые занятия, стенд-газеты.

Формы фиксации результатов

- Информационная карта №1 «Определение уровня личностного развития учащихся»

- Информационная карта №2 «Определение уровня сформированности метапредметных умений учащихся»

- Информационная карта №3 «Определение уровня сформированности предметных умений и навыков учащихся»

Диагностика уровня личностного развития проводится по параметрам и критериям, представленным в таблице «Определение уровня развития личностных результатов учащихся»

Диагностика уровня личностного развития учащихся

Диагностика уровня сформированности метапредметных умений проводится по параметрам и критериям, представленным в таблице «Определение уровня сформированности метапредметных умений и навыков учащихся»

Диагностика уровня сформированности метапредметных умений учащихся

Диагностика уровня сформированности предметных умений проводится по параметрам и критериям, представленным в таблице «Определение уровня сформированности предметных умений и навыков учащихся»

Диагностика уровня сформированности умений и навыков учащихся в предметной области

Итоги заносятся в сводную информационно-диагностическую карту освоения программы.

Сводная информационно-диагностическая карта освоения ДОП «Азимут»

Дополнительная общеобразовательная программа: «Азимут»

Педагог дополнительного образования ____________________

Группа и год обучения: ____________________________________________

Дата заполнения: ________________________

Оценки по каждому показателю: от 0 до 5 баллов

-низкий уровень: от 0 до 24

-средний уровень: от 25 до 49

-высокий уровень от 50 до 75

Диагностика

освоения и развитие навыков необходимых для ориентирования на местности при помощи карты и компаса

Данная методика предназначена для определение уровня освоения и развитие навыков необходимых для ориентирования на местности при помощи карты и компаса. Методика состоит из контрольных теоретических тестов пяти уровней сложности, что позволяет определить на каком этапе освоение материала находится тот или иной занимающийся.

В тесте 1 уровня сложности 13 вопросов, в тестах 2-5 уровня сложности по 15 вопросов.

Принцип работы с тестом 1 уровня основан на выборе правильного ответа из нескольких предложенных. На первом листе написаны вопросы, на 2-м и 3-м листах – практические задания к ним. Отвечать следует на специальном листе для ответов. Время выполнения задания 20 минут.

В тестах 2-5 уровня сложности вопросы и задания охватывают те же темы, что и в первом с постепенным усложнением. Ответы пишутся уже непосредственно на листе с контрольным тестом, содержащим вопросы, задания и фрагменты карт. При выполнений не рекомендуется использовать линейку и компас. В тестах указано время для ответа на каждый вопрос отдельно. Вопросы может читать тренер, регулируя хронометраж ответов.

Занимающиеся проходят тестирования раз в пол года, если занимающийся успешно справляется в тестом 1 уровня, ему предлагается пройти тест 2 уровня и т.д., пока тренер не сможет точно определить на каком уровне овладения материалом находится тот или иной занимающийся.

Обработка результатов происходит следующим способом: идёт сравнительный анализ результатов тестирования занимающихся.

Диагностика

освоения техники вязки спортивных туристских узлов

Данная методика предназначена для определение уровня освоения занимающимися техники и скорости вязки основных туристских узлов. А так же на определение понимания занимающимися назначение того или иного туристского узла. Первая часть этой методики практическая, вторая теоретическая. Только так соединив воедино можно определить уровень освоения занимающимися данной темы.

Практическая часть состоит из трёх заданий, выполняющихся последовательно. Теоретическая часть состоит из 10 вопросов, на которые занимающиеся отвечают в произвольной форме.

Занимающиеся проходят тестирование в начале и конце учебного года (для занимающихся 2-го и старше годов обучения) и в конце года занимающиеся 1 года обучения. Перед началом тестирования педагог объясняет детям цель данного мероприятия.

Обработка результатов происходит следующим способом: идёт сравнительный анализ результатов тестирования группы в начале и конце учебного года.

Практическая часть

Теоретическая часть

1. Перечислите все виды туристских узлов, которые вы знаете и их назначение?

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Какой узел следует использовать для блокировки страховочной системы?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. В каких случаях вы будете использовать узел «прусика»?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Какой узел вяжется на концах усов самостраховки?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. В каких случаях используется узел «булинь»?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6. Каким узлом вы будете закреплять пострадавшего на носилках в области груди и бёдер?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

7. Какой узел вы будете вязать на конце верёвки для того, что бы закрепить на конце верёвки карабин?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

8. Перечислите узлы, после которых в обязательном порядке следует вязать контрольные узлы и почему?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

9. Каким узлом вы будете привязывать тент от дождя к дереву?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

10. Какой узел вы будете использовать для сопровождения на навесной переправе?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Ф.И.О. _________________________________________________

Дата прохождения тестирования__________________________

#1052;ЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ

Учебно – методический комплекс программы состоит из четырёх компонентов:

#1053;ормативно – правовая база

#1059;чебные и методические пособия для педагога и учащихся (информационная база)

#1057;истема средств обучения

#1057;истема средств контроля результативности обучения

I. Нормативно – правовая база – включает в себя нормативную документацию необходимую педагогу для работы в образовательном учреждении:

1.Конвенция о правах ребёнка (Утверждённая Генеральной ассамблеей ООН )

#1050;онституция Российской федерации

#1047;акон об образовании № 273 от

#1060;едеральный закон о дополнительном образовании

#1050;онцепция развития дополнительного образования детей (Распоряжение правительства от 4 сентября 2014 г. №1726-р)

#1055;риказ № 1008 от 29 августа 2013 г. «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»

#1052;етодические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (письмо министерства образования и науки РФ от №09-3242)

#1052;етодические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (Распоряжение Комитета по образованию № 617-р от )

#1057;анПин «Санитарно – эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организации дополнительного образования детей»

#1056;аспоряжение КО СПБ от № #1088; «Об утверждении отраслевых технологических регламентов оказания государственных услуг в сфере дополнительного образования»

#1059;став ГБОУ СОШ № 87 Петроградского района Санкт-Петербурга

#1044;олжностная инструкция педагога дополнительного образования

#1055;оложение об ОДОД ГБОУ СОШ № 87 Петроградского района

#1048;нструкции по охране труда

II. Учебные и методические пособия для педагога и учащихся (информационная база) – включают в себя списки литературы и интернет-источников, необходимые для работы педагога и учащихся.

Список литературы:

1. Ануфриков М. И. Спутник альпиниста. М. “ФиС”, 1970 г.

2. Власов А. А. “Турист”. М. “ФиС”, 1974 г.

3. Волков В.М. Восстановительные процессы в спорте. – М.: ФиС, 1977.

4. Гиссен Л. Д. Психология и психогигиена в спорте. – М.: ФиС, 1973.

5. Готовцев П. Я., Дубровский В. И. Спортсменам о восстановлении. – М., 1981.

6. Гурвич Л.М. “Следопыт”. М. “ФиС”, 1976 г.

7. Гуревич Н. А. Круговая тренировка при развитии физических качеств. – Минск: Высшая школа, 1995.

8. Директор Л. Б. “Снаряжение для горного туризма”. М. Профиздат, 1987 г.

9. Закацола А.Г. Методическое руководство по основам скалолазания. Школа № 87, 2005 г.

10. Захаров П. П. “Инструктору альпинизма”. М. “ФиС, 1982 г.”

11. Колесников А.А. “Туристское снаряжение”. М.- Профиздат, 1968 г..

13. Малкин В. Р. Управление психологической подготовкой в спорте. – Екатеринбург: Изд-во Уральского университета, 2001.

14. «Туристская игротека» под редакцией Ю. С. Константинова М. «ВЛАДОС» 2000.

#1041;ардин К.В. Азбука туризма. Пособие для руководителей туристских походов в школе. М., 1973.

#1041;ерман А.Е. Юный турист. М., 1977.
#1043;анопольский В.И. Времена года, или Приглашение к путешествию. Мн., 1981.
#1043;анопольский В.И. Уроки туризма: Пособие для учителей. Мн.,1998.
#1042;одный туризм. М., 1990.
#1051;укоянов П.И. Зимние спортивные походы. М., 1988.

#1064;кола альпинизма. Начальная подготовка. М., 1989.
#1040;лешин В.М., Серебреников А.В. Туристическая топография. М., 1985.

#1050;оструб А.А. Медицинский справочник туриста. М., 1988.

#1055;итание в туристском походе. М., 1986.
#1040;лешин В.М. Карта в спортивном ориентировании. М., 1983.

#1045;лаховский С.Б. Спортивное ориентирование на лыжах. М., 1981.

#1048;ванов Е.И. Начальная подготовка ориентировщика. М., 1985.

III. Система средств обучения – материалы используемые педагогом для проведения занятий.

1. Рабочие программы по годам обучения

2. Учебные планы по годам обучения

3. Календарно – тематическое планирование

4. Методики эффективных и экономичных способов овладения жизненно важными умениями и навыками

5. Методические рекомендации по выполнению самостоятельных работ

6. Методика составления индивидуальных программ физического самовоспитания и занятия с оздоровительной, рекреационной и восстановительной направленностью

7. Технологии развивающего обучения

#1048;гровые технологии

#1048;нформационно – коммуникативные технологии

#1047;доровьесберегающие технологии

#1069;лектронные образовательные ресурсы:

-компьютерные презентации, разработанные педагогом, по темам программы

-банк видеоматериалов

#1048;нформационные материалы к темам программы

-плакаты -раздаточные материалы по темам программы

#1057;истема средств контроля и результативности обучения-представляет собой различные виды анкетирования, самостоятельных работ и мониторинга.

1. Мониторинг «Определение уровня сформированности предметных умений и навыков учащихся»

2. Диагностика освоения и развитие навыков необходимых для ориентирования на местности при помощи карты и компаса

3. Диагностика освоения техники вязки спортивных туристских узлов

4. Темы устных опросов (зачётов) «Техника безопасности в зале», « Гигиена туриста» «Типы, виды и формы туризма», «Личное и групповое снаряжение» «Питание в походе» «Первая доврачебная помощь» «Ориентирование в лесу», «Техника и тактика туризма», «Страховка» «Особенности туризма в зимнее время года» «Водный туризм»

#1057;амостоятельные работы по темам «Меню туриста» «Отчёты о пройденных маршрутах», «Алгоритм оказания первой доврачебной помощи» «Математика и ориентирование»

#1055;рактические работы «Страховка в условиях природной среды», «Преодоление естественных препятствий»

#1052;ониторинг «Определение уровня личностного развития учащихся»

#1052;ониторинг «Определение уровня сформированности метапредметных умений учащихся»

Мониторинг «Определение уровня сформированности предметных умений и навыков учащихся»

#1040;нкета для родителей «Степень удовлетворённости спектром и качеством дополнительного образования в ОДОД ГБОУ СОШ № 87 Петроградского района г.Санкт-Петербурга»

#1055;оложения о конкурсах, соревнованиях и фестивалях

#1052;ониторинг социальной и физической активности учащихся (участие в различных творческих и спортивных мероприятия учебного учреждения и района)