Методические обеспечение программы для обучающихся II года обучения
учебно-методический материал

Методические обеспечение программы

 для обучающихся 2 года обучения

Устный опрос для вводного занятия

Цель: актуализировать знания, полученные в первый год обучения, настроить детей на новый учебный год, проверить понимание правил поведения и техники безопасности, создать положительную мотивацию.

Форма проведения: беседа в кругу (можно с использованием мяча или «волшебной палочки», передавая слово по очереди). Педагог задаёт вопросы, дети отвечают. Важно поощрять даже неполные ответы и дополнять их.

Время: 10–15 минут (в рамках вводного занятия).

Блок 1. Организационный момент и правила

1. Как зовут нашего педагога?
2. Вспомните, как называется наше объединение? («Ая нгалэ» – Умелые руки, или «Изобразительное искусство и художественный труд».)
3. Сколько раз в неделю мы будем заниматься на втором году обучения? (3 раза в неделю по 2 часа.)
4. Почему нельзя бегать по кабинету во время занятия? (Можно упасть, пораниться, испортить работы)
5. Что нужно сделать перед началом работы с красками? (Надеть фартук, закатать рукава, подготовить рабочее место)
6. Куда нужно сообщать, если хочешь выйти из кабинета? (Спросить разрешения у педагога)

Блок 2. Повторение пройденного в 1-м году обучения

Цветоведение и рисунок:

7. Какие основные цвета вы знаете? (Красный, синий, жёлтый)

8. Как получить зелёный цвет? (Смешать синий и жёлтый)

9. Какие цвета называют тёплыми? Назовите один пример. (Красный, оранжевый, жёлтый.

Можно вспомнить «Страну Дюгани»).

10. Какие цвета называют холодными? (Синий, голубой, фиолетовый, «Страна Тугэни»)

11. Что такое линия горизонта? (Граница, где небо встречается с землёй)

12. В каком жанре рисуют природу? (Пейзаж)

Эвенкийские слова и культура:

13. Как по-эвенкийски будет «художник»? (Онёмни)

14. Как называется эвенкийский меховой коврик с орнаментом? (Кумалан)

15. Что такое «унты»? (Тёплая обувь)

16. Как называются ягоды голубики на эвенкийском? (Диктэ)

17. Какой орнамент мы учились рисовать в полосе? («Шахматна онёвун» – шахматный рисунок)

Материалы и техники:

18. Какие нетрадиционные техники рисования вы запомнили? (Тычок ватными палочками, ниткография, штампинг листьями, монотипия)

19. Чем отличается акварель от гуаши? (Акварель прозрачная, требует воды; гуашь плотная, кроющая)

20. Что такое «палитра»? (Дощечка для смешивания красок)

Лепка:
21. Какие материалы для лепки вы использовали? (Пластилин, солёное тесто, глину.)
22. Какие приёмы лепки вы знаете? (Скатывание шара, раскатывание колбаски, сплющивание, примазывание.)

Блок 3. Мотивация и планы на новый год

23. Как вы думаете, чему новому мы научимся во втором году обучения? (Педагог кратко рассказывает о разделах: более сложный рисунок, графика, новые техники, лепка из полимерной глины, работа с берестой и кожей, гобелен и т.д. Можно задать наводящие вопросы).
24. Кто из вас хочет научиться рисовать портрет? (Дети поднимают руки)
25. Что бы вы хотели слепить или сделать своими руками в этом году? (Свободные ответы)
26. Какое у вас сейчас настроение – готовы к новым творческим открытиям? (Дети показывают большой палец вверх или выбирают смайлик)

Блок 4. Завершение

Педагог: «Молодцы, вы отлично помните прошлогодние уроки! В этом году нас ждёт ещё больше интересного: мы познакомимся с графикой, научимся делать настоящие гобелены, освоим новые материалы для лепки и продолжим узнавать эвенкийские и бурятские орнаменты. Удачи всем в новом учебном году!»

Примечание: опрос проводится в доброжелательной форме, правильные ответы можно поощрять наклейками или жетонами, чтобы создать игровую атмосферу.

Тест

Раздел II. «Основы рисунка»

Форма проведения: письменный или устный опрос с выбором ответа.
Цель: проверка знаний по графике, цветоведению, жанрам, национальным особенностям и техникам рисунка, изученным во втором году обучения.

Количество вопросов: 15.

Время выполнения: 20–25 минут.

Критерии оценки:

- 12–15 правильных ответов – высокий уровень (тема усвоена отлично).

- 8–11 правильных ответов – средний уровень (тема усвоена хорошо, есть небольшие пробелы).

- Менее 8 правильных ответов – требуется повторение материала.

Вопросы теста

1. Что такое графика?

А) Искусство рисования красками

Б) Вид изобразительного искусства, где основными средствами являются линия, штрих, пятно, точка

В) Скульптура из глины

Правильный ответ: Б

2. Какие средства выразительности используются в графике?

А) Только цвет

Б) Точка, линия, штрих, пятно, силуэт

В) Светотень и объём

Правильный ответ: Б

3. Как называется вид штриховки, при которой штрихи наносятся по форме

предмета?

А) Штрих по форме

Б) Растушёвка

В) Косая штриховка

Правильный ответ: А

4. Что такое цветовой круг?

А) Схема, показывающая расположение цветов по порядку

Б) Палитра художника

В) Рисунок круга

Правильный ответ: А

5. Какие цвета являются основными (их нельзя получить смешиванием)?

А) Красный, синий, жёлтый

Б) Зелёный, фиолетовый, оранжевый

В) Белый, чёрный, серый

Правильный ответ: А

6. Как изменить тон цвета, сделать его светлее?

А) Добавить чёрную краску

Б) Добавить белую краску

В) Добавить воду

Правильный ответ: Б

7. Что такое контрастные цвета?

А) Цвета, расположенные рядом в цветовом круге

Б) Цвета, противоположные в цветовом круге, усиливающие друг друга

В) Тёплые и холодные цвета

Правильный ответ: Б

8. Как называется художник, который специализируется на изображении животных?

А) Пейзажист

Б) Анималист

В) Портретист

Правильный ответ: Б

9. Какие основные цвета используют в эвенкийском орнаменте?

А) Красный, синий, белый, жёлтый

Б) Зелёный, фиолетовый, розовый

В) Только чёрный и белый

Правильный ответ: А

10. Что обозначает бурятский узор «Угаалза»?

А) Узор с изображением солнца

Б) Узор с лотосовым мотивом, символ чистоты

В) Геометрический орнамент

Правильный ответ: Б

11. Какие цвета в бурятской культуре считаются символическими и используются во флаге Республики Бурятия?

А) Красный, жёлтый, зелёный

Б) Синий, белый, жёлтый

В) Синий, белый, красный, жёлтый

Правильный ответ: В (синий – небо, белый – чистота, красный – энергия, жёлтый – духовность)

12. Что такое «силуэт» в изобразительном искусстве?

А) Чёткое очертание предмета, заполненное одним цветом

Б) Объёмное изображение

В) Рисунок с множеством деталей

Правильный ответ: А

13. Какой эвенкийский орнамент имеет название «олений след»?

А) Иел

Б) Оронни хокто

В)  Дю

Правильный ответ: Б («Оронни хокто» – след оленя)

14. В какой технике рисунка используется минимальное количество воды, чтобы создать эффект шероховатости?

А) Отмывка

Б) Заливка

В) Сухая кисть

Правильный ответ: В

15. Что изображают в портретном жанре?

А) Природу

Б) Человека или группу людей

В) Неодушевлённые предметы

Правильный ответ: Б

Ключи к тесту:

1 – Б, 2 – Б, 3 – А, 4 – А, 5 – А, 6 – Б, 7 – Б, 8 – Б, 9 – А, 10 – Б, 11 – В, 12 – А, 13 – Б, 14 – В, 15 – Б.

Рекомендации для педагога

• Перед тестом проведите краткое повторение ключевых тем раздела.
• При необходимости можно использовать вопросы с иллюстрациями (показать образцы штриховки, цветовой круг, орнаменты).
• Для детей с низким уровнем подготовки допустима помощь в чтении вопросов, но ответы должны быть самостоятельными.
• Обсудите ошибки после проверки.

Творческое задание

Раздел III. «Нетрадиционные техники рисования»

Тема: «Северные мотивы» (создание композиции с использованием изученных нетрадиционных техник).

Возраст: 7–11 лет

Цель: выявить уровень освоения нетрадиционных техник рисования, умение комбинировать их в творческой работе, передавать образы природы и элементы эвенкийской культуры.

Задачи:

- Закрепить навыки работы в освоенных нетрадиционных техниках (кляксография, вилкография, набрызг, штампование, восковая техника, ватно‑дисковая техника и др.).

- Развивать творческое воображение, композиционное мышление и способность к самостоятельному выбору техник для реализации творческого замысла.

- Формировать умение сочетать различные техники в рамках одного произведения для достижения художественной выразительности.

- Воспитывать уважение к эвенкийским традициям и развивать интерес к природе родного края на основе национальных образов: солнца («дылачакан»), бабочки («лоредо»), ягод («диктэ»), а также традиционных орнаментов.

Материалы и инструменты (на выбор):

- Бумага для рисования (формат А3 или А4)

- Гуашь, акварель, тушь

- Восковые мелки, пастель

- Кисти разных размеров, зубные щётки, вилки пластиковые, ватные палочки, ватные диски, трубочки для коктейля, штампики (из картофеля, пробок), листья деревьев, пузырчатая плёнка, поролон.

- Баночки с водой, палитры, салфетки

- Цветная бумага, клей (для возможных коллажных элементов)

Ход выполнения задания

1. Вводная беседа и постановка задачи (10–15 мин)

Педагог напоминает детям, какие нетрадиционные техники они освоили в течение раздела:

- рисование отпечатками (листьев, стаканчиков, штампиками);

- рисование ватными дисками и ватными палочками (пуантилизм);

- кляксография (выдувание трубочкой);

- рисование вилкой;

- набрызг;

- рисование восковыми мелками;

- монотипия (если изучали ранее) и др.

Тема: «Северные мотивы».

Можно изобразить:

- пейзаж (тайга, горы, река, северное сияние);

- животных и птиц родного края (олень, медведь, сова, утка);

- растения и ягоды (голубика, брусника, кедр);

- эвенкийские узоры и орнаменты;

- сюжеты из жизни эвенков (чум, оленеводство).

Важное условие: в работе нужно использовать не менее двух разных нетрадиционных техник (можно больше). Также можно добавить элементы эвенкийского орнамента или образы (например, украсить фон орнаментом «шахматна онёвун», изобразить солнышко «дылачакан», бабочку «лоредо»).

Педагог показывает примеры работ (свои или из методической копилки), обсуждает, какие техники в них применены.

2. Выбор темы и планирование (5–10 мин). Дети самостоятельно выбирают сюжет и продумывают, какие техники будут использовать. Можно сделать набросок простым карандашом (лёгкими линиями), чтобы определить композицию.

3. Практическая работа (50–60 мин). Дети выполняют работу поэтапно, комбинируя техники. Педагог помогает советом, следит за соблюдением техники безопасности (при работе с набрызгом, красками), поощряет творческие находки.

Примерные варианты комбинаций техник:

- «Закат в тайге» – фон выполняется восковыми мелками (растушёвка), деревья – отпечатками листьев или кляксографией (выдувание веток), снег – набрызг белой гуашью.

- «Бабочка на цветке» – бабочка выполняется в технике монотипия или кляксография (симметричные отпечатки), цветы – рисование вилкой, фон – набрызг.

- «Северное сияние» – фон акварелью по мокрому, деревья – отпечатки пузырчатой плёнкой, снег – ватными палочками (пуантилизм).

- «Ягодное изобилие» (диктэл) – ягоды рисуются ватными палочками (тычками), листья – отпечатками настоящих листьев, трава – рисование вилкой.

- «Эвенкийский чум» – чум можно нарисовать восковыми мелками, орнамент на чуме – оттисками штампиков, фон – набрызг.

4. Завершение и оформление (5–10 мин). Дети проверяют, все ли детали проработаны, при необходимости добавляют мелкие элементы (точки, линии) ватными палочками или кистью. Работы подписываются (имя, возраст, название).

5. Презентация работ (оставшееся время). Каждый ребёнок кратко представляет свою работу:

- Что изобразил.

- Какие техники использовал.

- Какие эвенкийские слова или образы применил (например, «я изобразил диктэ – голубику, и использовал тычок ватными палочками»).

Работы вывешиваются на доску или стенд – получается мини-выставка.

Критерии оценки (для педагога)

Максимальный балл: 15.

Перевод в оценку:

• 12–15 баллов – отлично (высокий уровень)
• 8–11 баллов – хорошо (средний уровень)
• 5–7 баллов – удовлетворительно (низкий уровень, требуется повторение)

Примечания

• Для детей, которые быстро справляются с заданием, можно предложить добавить в работу орнамент в полосе или круге (по выбору).
• Если ребёнок затрудняется с выбором техник, педагог может предложить варианты, но не навязывать.
• Важно создать доброжелательную атмосферу, поощрять даже небольшие успехи.

Такое творческое задание позволяет комплексно оценить усвоение раздела, развивает творческие способности и поддерживает интерес к национальной культуре.

Творческое задание

Раздел IV. «Декоративно-прикладное искусство эвенков и бурят»

Форма проведения: письменный или устный опрос с выбором ответа, возможно использование иллюстраций.

Цель: проверка знаний о традиционных материалах, техниках, орнаментах, символике цвета и народных промыслах эвенков и бурят, а также о некоторых русских народных промыслах (Хохлома, Гжель), изучаемых в разделе.
Количество вопросов: 15.

Время выполнения: 20–25 минут.

Критерии оценки:

- 13–15 правильных ответов – высокий уровень

- 9–12 правильных ответов – средний уровень

- Менее 9 правильных ответов – требуется повторение материала

Вопросы теста

1. Какие традиционные природные материалы используют эвенки и буряты в декоративно-прикладном искусстве?

А) Береста, кожа, мех, кость, дерево

Б) Глина и пластик

В) Стекло и металл

Правильный ответ: А

2. Что такое «тиснение» в работе с берестой?

А) Вырезание узора ножом

Б) Выдавливание узора специальными инструментами (костяными или металлическими)

В) Окрашивание бересты красками

Правильный ответ: Б

3. Какие цвета традиционно преобладают в эвенкийском орнаменте?

А) Красный, синий, белый, чёрный

Б) Красный, жёлтый, зелёный

В) Розовый, голубой, фиолетовый

Правильный ответ: А

4. Какой элемент эвенкийского орнамента называется «Оронни хокто»?

А) Солнце

Б) След оленя

В) Чум

Правильный ответ: Б

5. Для чего эвенки использовали свистульку-манок из бересты?

А) Для музыкальных игр

Б) Для подражания голосам птиц и зверей на охоте

В) Для отпугивания хищников

Правильный ответ: Б

6. Что изготавливают в технике «квиллинг»?

А) Объёмные фигурки из бумажных спиралей

Б) Плетение из бересты

В) Вышивку бисером

Правильный ответ: А

7. Какая роспись называется «Золотая Хохлома»?

А) Роспись по дереву с использованием золотистого фона и растительных узоров

Б) Роспись по фарфору синими и голубыми красками

В) Роспись по бересте

Правильный ответ: А

8. Что характерно для Гжельской росписи?

А) Многоцветие, яркие краски

Б) Сине-голубая цветовая гамма на белом фоне

В) Использование только красного и чёрного цветов
Правильный ответ: Б

9. Как называется бурятский узор, символизирующий счастье и благополучие, часто изображаемый в виде переплетения?

А) Угаалза

Б) Улзы

В) Дю

Правильный ответ: Б

10. Какие цвета присутствуют на государственном флаге Республики Бурятия и что они символизируют?

А) Синий, белый, жёлтый – небо, чистота, духовность

Б) Красный, зелёный, синий – энергия, природа, вода

В) Белый, красный, чёрный – чистота, огонь, земля

Правильный ответ: А

11. Из какого материала изготавливают сувенир «Шагай»?

А) Из дерева

Б) Из кости (лодыжка барана)

В) Из бересты

Правильный ответ: Б

12. Какая техника используется для создания панно «Птичье гнездо» из природных материалов?

А) Комбинированные приёмы работы с травой, веточками, перьями

Б) Только вышивка

В) Тиснение по бересте

Правильный ответ: А

13. Что такое «пирография»?

А) Роспись по дереву

Б) Выжигание по дереву

В) Резьба по кости

Правильный ответ: Б

14. Какие элементы входят в эвенкийский орнамент «Иел»?

А) Ромбические фигуры

Б) Крестообразные фигуры

В) Волнистые линии

Правильный ответ: Б

15. Что такое «кумалан»?

А) Берестяная коробочка

Б) Меховой коврик с орнаментом

В) Украшение из бисера

Правильный ответ: Б

Ключи к тесту:

1 – А, 2 – Б, 3 – А, 4 – Б, 5 – Б, 6 – А, 7 – А, 8 – Б, 9 – Б, 10 – А, 11 – Б, 12 – А, 13 – Б, 14 – Б, 15 – Б.

Рекомендации для педагога

Перед тестированием полезно провести краткое повторение ключевых тем раздела, используя наглядные материалы (образцы орнаментов, изделий, фотографии).

Для детей с низким уровнем чтения можно зачитывать вопросы вслух и помогать с выбором ответа, но фиксировать самостоятельность.

При наличии возможности некоторые вопросы можно сопровождать показом изображений (например, орнаментов «Улзы», «Иел», «Оронни хокто», образцов Хохломы, Гжели, берестяных изделий).

После проверки обязательно разобрать ошибки и пояснить правильные ответы, особенно по национальным мотивам.

Творческое задание

Раздел V. «Лепка»

Тема: «Эвенкийский сувенир» (изготовление объёмного изделия из пластических материалов с элементами национального орнамента)

Возраст: 7–11 лет

Цель: выявить уровень освоения навыков работы с различными пластическими материалами (солёное тесто, полимерная глина, хендгам, папье-маше, полиформус), умение применять изученные приёмы лепки, создавать декоративные изделия с использованием эвенкийских орнаментов и образов.

Задачи:

• Закрепить освоенные приёмы лепки (раскатывание, скатывание, примазывание, вытягивание, налеп, тиснение) с использованием различных материалов.
• Развивать умение самостоятельно подбирать материалы и техники в соответствии с художественным замыслом.
• Формировать умение передавать характерные особенности объектов (животные, человек, предметы быта) с соблюдением пропорций.
• Совершенствовать навыки декорирования изделий, используя традиционные эвенкийские орнаменты (например: «шахматна онёвун», «иел», «оронни хокто», «дю») и характерную для эвенкийского искусства цветовую гамму.
• Воспитывать интерес к культурному наследию эвенков, а также аккуратность, усидчивость и творческое отношение к процессу работы.

Материалы и инструменты (на выбор учащегося):

• Солёное тесто (готовится заранее или на занятии)
• Полимерная глина (самозастывающая или запекаемая)
• Хендгам (умный пластилин)
• Масса для папье-маше (изготовленная по технологии)
• Полиформус (суперпластик)
• Стеки, скалки, доски для лепки, формочки, кисти
• Краски (акриловые, гуашь), лак (акриловый)
• Бисер, бусины, мех, кожа, береста (для дополнительного декора)
• Образцы эвенкийских орнаментов (карточки, схемы)
• Влажные салфетки, баночки с водой

Ход выполнения задания

Вводная беседа и выбор темы (10–15 мин)

Педагог напоминает, какие материалы и техники лепки были освоены в течение раздела: работа с солёным тестом, полимерной глиной, хендгамом, папье-маше, полиформусом. Дети вспоминают, какие изделия они уже создавали: фигурки птиц, животных, куклы, украшения, брелоки, маски.

Объявляет задание: «Сегодня каждый из вас станет настоящим мастером-косторезом или скульптором и создаст свой уникальный эвенкийский сувенир. Это может быть фигурка животного (оленя – орон, собачки – качикан, медведл), кукла эвенкийки, оберег, украшение (брошь, кулон, браслет) или даже миниатюрный чум. Главное условие – использовать один из изученных материалов и украсить изделие эвенкийским орнаментом».

Педагог показывает образцы возможных работ, обсуждает с детьми варианты.

1. Планирование и подготовка (5–10 мин)

Учащиеся выбирают тему, материал, продумывают форму и декор. При необходимости делают быстрый эскиз на бумаге.

2. Практическая работа (50–60 мин)

Дети приступают к лепке. В зависимости от выбранного материала этапы могут немного отличаться, но общая последовательность такова:

• Подготовка материала (разминание, смешивание цветов, раскатывание).
• Лепка основной формы (создание туловища, головы, конечностей; для украшений – основы).
• Проработка деталей (уши, рога, хвост, мордочка, элементы одежды).
• Нанесение орнамента (с помощью стеки, зубочистки, штампиков; можно использовать бисер, вдавливание). Орнамент должен соответствовать традиционным мотивам: полосы, ромбы, кресты, точки, дуги.
• Сушка/запекание (если требуется по технологии) – если материал требует сушки (солёное тесто, папье-маше) или запекания (некоторые виды полимерной глины), этот этап может быть перенесён на следующее занятие или выполнен педагогом заранее, если работа завершена. В рамках одного занятия лучше использовать самозастывающие материалы или материалы, не требующие дополнительной обработки (хендгам, самозастывающая полимерная глина). Если используются материалы, требующие сушки, можно ограничиться лепкой и декорированием, а сушку и роспись провести позже.

3. Декорирование и роспись (оставшееся время)

После того как форма готова, дети приступают к росписи акриловыми красками или гуашью (если материал позволяет). Можно комбинировать роспись и вдавленный орнамент. Используются традиционные цвета: красный, синий, белый, жёлтый, чёрный.

4. Презентация работ (10–15 мин)

Каждый учащийся представляет своё изделие, называет:

• что это (фигурка, украшение);
• из какого материала выполнено;
• какое эвенкийское название имеет изображённое животное или предмет;
• какой орнамент использован и что он означает (если знает);
• для чего предназначен сувенир (подарок, украшение интерьера, оберег).

Работы размещаются на выставочном столе. Организуется обсуждение: дети отмечают наиболее интересные находки, аккуратность исполнения, оригинальность.

Критерии оценки творческой работы

Максимальный балл: 15.

Перевод в оценку:

• 13–15 баллов – отлично (высокий уровень)
• 9–12 баллов – хорошо (средний уровень)
• 5–8 баллов – удовлетворительно (требуется повторение и доработка)

Примечания для педагога

Если работа выполняется из солёного теста или папье-маше, требующих сушки, роспись можно провести на следующем занятии после полного высыхания. В таком случае творческое задание может быть разделено на два этапа.

Для детей, которые быстро справляются с заданием, можно предложить усложнённый вариант: добавить в работу дополнительные элементы (например, подставку, орнамент на спине животного, бисерное украшение).

Важно поддерживать интерес к национальной культуре: перед началом работы напомнить значения основных орнаментов (например, «иел» – крест, символ огня или солнца; «оронни хокто» – олений след, символ удачной охоты).

Рекомендуется иметь наглядные пособия: фотографии эвенкийских сувениров, образцы орнаментов, фигурки животных.

Такое творческое задание позволяет комплексно оценить освоение раздела «Лепка», а также способствует развитию творческих способностей и уважения к культурному наследию.

Итоговый контроль и выставка творческих работ «Ярмарка талантов»

Раздел VI. Итоговое занятие.

Форма проведения: праздник-вернисаж с элементами командной игры (итоговый контроль) и презентацией работ.

Цель: подведение итогов второго года обучения, демонстрация достижений учащихся, оценка уровня освоения программы в игровой форме, создание ситуации успеха и мотивации к дальнейшим занятиям.

Задачи:

• Провести диагностику уровня освоения знаний, умений и навыков по разделам второго года обучения (основы рисунка, графика, цветоведение, нетрадиционные техники, декоративно-прикладное искусство эвенков и бурят, лепка) с опорой на запланированные образовательные результаты.
• Развивать навыки самопрезентации: умение представлять и анализировать свою работу с использованием изученной терминологии (в том числе на эвенкийском и бурятском языках).
• Воспитывать уважительное отношение к собственному и чужому творчеству, чувство гордости за результаты труда, а также устойчивый интерес к культурному наследию родного края.
• Содействовать укреплению детско-родительских отношений через организацию совместных мероприятий (выставки, мастер-классы) с привлечением родителей к творческой деятельности.

Участники: обучающиеся 2 года обучения, педагог, родители, гости.

Время проведения: 4 академических часа (с перерывом на чаепитие).

Оформление:

• Выставочный стенд или столы, на которых размещаются все работы детей за год (рисунки, графика, изделия ДПИ, лепка) по разделам.
• Название выставки: «АЯ НГАЛЭ» – «Умелые руки» или «Ярмарка талантов».
• Украшение зала шарами, кумаланами, гирляндами из детских работ, элементами бурятского орнамента.
• Музыкальное сопровождение (фоновая национальная музыка, детские песни).

Оборудование: таблички с именами авторов, бейджики для «экскурсоводов», жетоны для викторины, дипломы и грамоты по номинациям, сладкие призы, фотоаппарат, презентация с фотографиями процесса обучения за год.

Ход занятия

1. Вступительная часть (теория – 1 час)

1.1. Организационный момент (10 мин)

• Приветствие детей и родителей.
• Объявление темы занятия: «Вот и пролетел второй год нашего творческого путешествия. Сегодня мы подводим итоги, любуемся вашими работами и вспоминаем всё, чему научились. Наша выставка называется «Ярмарка талантов», потому что каждый из вас – настоящий талант!»

1.2. Беседа «Наши достижения» (20 мин)

Педагог вместе с детьми вспоминает ключевые темы второго года (с показом работ или фото):

• Основы рисунка и графика: что такое графика, выразительные средства (точка,

линия, штрих, пятно), виды штриховки, рисование куба, натюрморта, животных.

• Цветоведение: цветовой круг, основные и составные цвета, тон, оттенок, полутон, нейтральные и контрастные цвета, тёплая и холодная гамма.
• Живопись: приёмы работы акварелью (заливка, отмывка, сухая кисть), создание композиций.
• Декоративная живопись и ДПИ: эвенкийские орнаменты («иел», «оронни хокто», «дю», «кумалан»), бурятский орнамент «угаалза», символика цвета, роспись сундуков, гобелен, работа с кожей, берестой, костью.
• Нетрадиционные техники: кляксография, рисование вилкой, набрызг, отпечатки, восковые мелки и др.
• Лепка: работа с солёным тестом, полимерной глиной, хендгамом, папье-маше, создание фигурок животных, кукол, украшений.

1.3. Экскурсия по выставке (30 мин)

Каждый ребёнок представляет одну-две свои самые любимые или лучшие работы за год. План рассказа:

1. Название работы, техника исполнения, материалы.
2. Что изображено или изготовлено (животное, орнамент, пейзаж, предмет).
3. Какие знания и умения помогли создать эту работу (например, «Я использовал штриховку по форме, чтобы передать объём собачки», «Я украсил кумалан эвенкийским орнаментом "иел"»).
4. Что особенно удалось, что было сложно.

Остальные слушают, аплодируют. Педагог комментирует, отмечает успехи каждого.

2. Итоговый контроль в игровой форме (1 час)

Форма: командная игра-соревнование (2–3 команды) по типу «Своя игра» или «Брейн-ринг». Команды выбирают названия, связанные с эвенкийской культурой (например, «Онёмни», «Кумалан», «Дылачакан», «Улзы»).

Правила: на экране или плакате – табло с категориями и баллами. Команды по очереди выбирают вопрос, отвечают. За правильный ответ получают жетоны. Побеждает команда, набравшая больше баллов.

Категории и примерные вопросы:

Дополнительные творческие задания (по 30 баллов):

• «Нарисуй за 1 минуту эвенкийский орнамент в полосе» (команда рисует мелом на доске).
• «Смешай на палитре заданный цвет» (педагог называет цвет, например, оранжевый, команда смешивает краски).
• «Угадай технику» – педагог показывает предмет (вилка, зубная щётка, ватный диск, нитка, лист), команда называет технику.

После подсчёта баллов объявляется команда-победитель, все участники получают поощрительные призы.

3. Подведение итогов и награждение (1 час)

3.1. Вручение дипломов и грамот (30 мин)

Каждый учащийся получает диплом об окончании второго года обучения и грамоту в номинации, отражающей его индивидуальные достижения. Примеры номинаций:

• «Лучший график» (за успехи в рисунке карандашом, штриховке)
• «Мастер цвета» (за колористические работы)
• «Хранитель традиций» (за знание и использование эвенкийских/бурятских орнаментов)
• «Экспериментатор» (за творческий подход в нетрадиционных техниках)
• «Скульптор года» (за лучшие работы по лепке)
• «Золотые руки» (за изделия ДПИ)
• «Приз зрительских симпатий» (определяется родителями)
• «Прогресс года» (за значительное улучшение навыков)
• «Самый активный участник» (за участие в конкурсах, мероприятиях)

3.2. Чаепитие (30 мин)

Организуется совместно с родителями. За столом – неформальное общение, просмотр слайд-шоу с фотографиями с занятий в течение года, обмен впечатлениями.

4. Рефлексия и завершение (оставшееся время, можно совместить с чаепитием)

4.1. Рефлексия (10 мин)

Дети по кругу отвечают на вопросы:

• Что нового я узнал(а) в этом году?
• Чему я научился(ась) лучше всего?
• Что было самым интересным?
• Что бы я хотел(а) освоить в следующем году?

Можно использовать «микрофон» или «волшебную палочку».

4.2. Заключительное слово педагога

Педагог благодарит детей за труд, творчество, интерес к культуре родного края, родителей – за поддержку. Приглашает продолжить обучение на третьем году, кратко рассказывает о новых интересных темах (пленэр, сложные техники ДПИ, работа с костью и кожей, гобелен и др.).

4.3. Общее фото на память

Критерии оценки итогового контроля (для педагога)

При подведении итогов учитываются:

1. Результаты участия в викторине (активность, правильность ответов).
2. Качество представленных на выставку работ (по критериям, соответствующим разделам программы второго года обучения):

• Владение графическими техниками (линия, штрих, пятно).
• Умение работать с цветом (тон, оттенок, гармония).
• Знание и применение национальных орнаментов.
• Техническое мастерство в лепке и ДПИ.
• Творческая самостоятельность и оригинальность.

3. Умение презентовать свою работу (связная речь, использование терминов).

Рекомендации

Подготовить презентацию с фотографиями процесса обучения за год – это создаст тёплую атмосферу.

Для викторины можно использовать настоящий барабан (как в «Поле чудес») или кубик с номерами категорий.

Поощрить родителей, которые помогали в организации выставки и чаепития, благодарственными письмами.

Название итогового занятия можно варьировать: «Парад талантов», «В гостях у Онёмни», «Краски Севера» и т.д.

Такое итоговое занятие позволяет не только провести контроль в увлекательной форме, но и укрепить интерес детей к дальнейшим занятиям, создать атмосферу творческого сообщества.