коррекционно - развивающие игры
картотека

1. Игры на развитие регуляции и внимания (самоконтроль)

Для детей с ЗПР критически важно научиться удерживать правило.

Игра: «Секретная шифровка»

• Цель: Развитие произвольного внимания, умения действовать по алгоритму.
• Материал: Карточка с шифром (цифра-цвет/форма) и чистое поле.
• Ход: Ребенок видит символ (например, треугольник). В шифре написано: «Треугольник = зачеркни клетку крестиком». Ребенок находит все треугольники на поле и выполняет действие.
• Для ЗПР: Давайте не более 2-3 символов за раз. Используйте «Дорожку следов» — карандашом нужно вести линию, строго не заезжая за бортики.

Игра: «Стоп-кадр» (Нейродинамика)

• Цель: Преодоление импульсивности.
• Ход: Дефектолог хлопает в ладоши или стучит. Дети двигаются под музыку или шум. Как только звук прекращается — нужно замереть. Усложнение: на красную карточку — стоять, на зеленую — идти, на желтую — хлопать.

2. Игры на развитие мыслительных операций (Анализ и синтез)

При ЗПР страдает перенос знаний в новую ситуацию.

Игра: «Почини слово» (Слоговой анализ)

• Цель: Формирование слоговой структуры и синтеза.
• Материал: Разрезные карточки (слоги: ма-ши-на, кни-га).
• Ход: Слоги падают с поезда. Нужно «приклеить» вагоны (слоги) в правильном порядке, чтобы получилось слово.
• Для ЗПР: Сначала только из двух прямых слогов (ма-ма), затем с закрытым слогом (за-мок).

Игра: «Четвертый — не просто лишний, а объясни»

• Цель: Конкретное обобщение.
• Особенность: Для детей с ЗПР нельзя просто спросить «что лишнее?». Нужно дать речевой образец.
• Ход: Картинки: Яблоко, Груша, Помидор, Апельсин. Ребенок говорит: «Помидор лишний, потому что это овощ, а остальные фрукты».

3. Игры на пространственную ориентировку и графомоторику

Зеркальное письмо, пропуск строк — частая проблема.

Игра: «Графический диктант» (с опорой на стрелки)

• Цель: Умение слушать и ориентироваться на листе.
• Материал: Лист в крупную клетку.
• Ход: Дефектолог диктует: «1 клетка вверх, 2 направо». Но для детей с ЗПР эффективнее использовать карточку со стрелками: ребенок смотрит на схему и ведет линию сам.
• Игра «Найди клад»: Под столом приклеен стикер. Ребенок по словесной инструкции (два шага вперед, поворот налево) ведет куклу или везет машинку.

4. Коррекция фонематического слуха (Смешение звуков)

При ЗПР часто сходство акустическое (д-т, б-п, с-ш).

Игра: «Звуковой замок»

• Цель: Дифференциация оппозиционных звуков.
• Материал: Коробка с двумя прорезями (рот дракона). На одной нарисован Комар [З], на другой Жук [Ж].
• Ход: Дефектолог произносит слова. Если ребенок слышит «З» — карточка летит в пасть Комару, если «Ж» — Жуку.

Игра: «Телеграфисты»

• Цель: Определение позиции звука.
• Ход: Ребенок отстукивает ритм слова (ко-ро-ва — 3 удара) или выкладывает столько же фишек, сколько звуков в слове. Для слабых детей — только гласные звуки.

5. Мотивационные и тактильные игры (для снятия тревоги)

Игра: «Волшебный мешочек» (кинестетика)

• Цель: Снятие тревожности, развитие осязания, активизация речи.
• Ход: В непрозрачном мешочке — буквы из наждачной бумаги (шершавые) и гладкие геометрические фигуры. Ребенок находит на ощупь букву «А» или «круг», но перед тем как достать — описывает ощущения («колючая, с палочкой»).

Игра: «Тренажер "Повтори позу"»

• Цель: Развитие межполушарного взаимодействия.
• Ход: Дефектолог показывает карточку с позой (руки на поясе, правая рука вверх). Ребенок должен принять такую же позу и удержать 3 секунды. Для гиперактивных детей — обязательное условие.

Важные методические условия для дефектолога при ЗПР:

1. Визуальная подсказка: Правило игры должно быть нарисовано пиктограммами на доске (глаз — смотреть, ухо — слушать, рука — делать).
2. Алгоритм выполнения: «Сначала делаем это, потом проверяем глазками, потом показываем мне».
3. Снижение темпа: Если ребенок не успел — игра останавливается. Нельзя торопить при ЗПР.
4. Похвала за процесс: Не «ты угадал», а «ты внимательно смотрел на карточку и поэтому не ошибся».