Доклад на Всероссийский он-лайн семинар «Проект-как форма организации образовательного процесса: наш взгляд на успех»
статья

Доклад на Всероссийский он-лайн семинар «Проект-как форма организации образовательного процесса: наш взгляд на успех»

Добрый день, уважаемы коллеги! Арапова Галина Викторовна- учитель химии средней школы №3 г. Южноуральска и куратор научного общества учащихся «Поиск».

Проектная деятельность школьников — это познавательная, учебная, исследовательская и творческая деятельность, в результате которой появляется решение задачи, которое представлено в виде проекта.

Для ученика проект - это возможность максимального раскрытия своего творческого потенциала. Это деятельность, которая позволяет проявить себя индивидуально или в группе, попробовать свои силы, приложить свои знания, принести пользу, показать публично достигнутый результат. Это деятельность, направленная на решение интересной проблемы, сформулированной самими учащимися.

Результат этой деятельности - найденный способ решения проблемы - носит практический характер и значим для самих открывателей.

А для учителя учебный проект - это интегративное дидактическое средство развития, обучения и воспитания, которое позволяет вырабатывать и развивать специфические умения и навыки проектирования: проблематизация, целеполагание, планирование деятельности, рефлексия и самоанализ, презентация и самопрезентация, а также поиск информации, практическое применение академических знаний, самообучение, исследовательская и творческая деятельность. Проектно-исследовательская работа в школе — это новый, инновационный метод, соединяющий учебно-познавательный компонент, игровой, научный и творческий.

Но, зачастую, написание проекта, представляет собой рутинную работу, которую учащиеся не хотят выполнять. Каковы  основные причины «негативного» отношения школьников?

1. Загруженность учебой. (Для решения этой проблемы необходимо предложить школьникам, выбирать конечно тот предмет, который им будет достаточно интересен)
2. Неинтересная тема проекта. Очень часто педагоги, говорят ребенку, поищи сам тему проекта. И это категорически неверно!!! Каким бы умным не был бы ребенок, самому определиться с темой очень сложно. Роль наставника, заключается в предложении нескольких тем учащимся, а потом ребенок выбирает понравившуюся ему тему , либо объясняет необходимость какой либо темы.

Большое значение в выборе темы играет, тип проекта, который необходимо сделать. Конечно же , если это исследовательский проект по химии, то он не может быть без химического эксперимента. Если это проект информационно-познавательный, то необходимо выбрать тему с какой либо «изюминкой», чтобы получился проект, который еще никто не делал.

Ну и конечно же выбор темы должен соответствовать нескольким критериям: новизна, Актуальность и практическая направленность. Очень важно знать, дальнейшее развитие исследовательского проекта, в каких конкурсах педагог-наставник и ребенок захотят заявить свой проект. Такие конкурсы исследовательских работ, как «Шаг в будущее», «Юные интеллектуалы», конкурс им. Вернадского, «Первые шаги в науку» требуют научно-исследовательский подход в подготовке проекта. Поэтому для его реализации необходима: хорошая материально-техническая база с современным оборудованием, возможно участие преподавателя-куратора из высших учебных заведений, или посещение предприятий региона и т.д.

3. Время работы над проектом. Очень часто проект выполняется учащимися в очень короткие сроки, чего не должно быть. Хорошая исследовательская работы выполняется в течении 1-2 лет. Школьный проект – в течении нескольких месяцев, а если проект выполняется в течении нескольких дней, то ребята не успевают вникнуть в суть проекта. Поэтому самое оптимальное время выполнения проекта- это в течении всего учебного года.

В нашей школе в течении многих лет работает НОУ «Поиск», где ребята выбирают по своим интересам направление своей деятельности и под руководством педагога – наставника работают над исследовательскими проектами разной направленности. Помимо этого в школе работают объединения дополнительного образования: «Юный исследователь», «Естествоиспытатель». Ребята, которые посещают эти объединения принимают участие в различных конкурсах исследовательских работ естественно-научной направленности и занимают призовые места.

Нами были подготовлены следующие проекты: «Создание очистительного сооружения для удаления избытка ионов железа из грунтовых вод», с этим проектом Христич Мария, стала победителем всероссийского конкурса исследовательских работ им. Вернадского, «Намагниченная вода», проект стал победителем на форуме исследовательских работ «Вода на земле», «Водонагреватель из вторичного сырья», Титова Валерия - дипломант 1 степени на областном конкурсе исследовательских работ «Шаг в будущее», «Структурированная вода» - исследовательский проект Ворожцова Данила, 2 место в областном этапе исследовательских работ «Шаг в будущее», «Энергосбережение дома» - Бабурина Дарья, дипломант 1 степени в конкурсе юных исследователей «Шаг в будущее, ЮНИОР» областного этапа, Удалеев Иван – дипломант 3 степени областного этапа юных исследователей «Шаг в будущее, ЮНИОР» «Изучение молекул фуллерена,  с точки зрения геометрии»  и т.д.

Ну и конечно, же залогом успеха любого проекта, является энтузиазм и творчество педагога-наставника, потому что только совместная работа  даст  свои плоды и заинтересованность ребенка!

Хотим представить вашему вниманию работу объединения «Юный исследователь» и практическую часть реализации проекта «Нефтяные пятна в мировом океане и методы их утилизации». Над проектом работают учащиеся 8 класса Вершинин Илья и Удалеев Иван.