ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА «ЗАПОВЕДНАЯ БУРЯТИЯ»
рабочая программа

Министерство образования и науки Республики Бурятия

Государственное бюджетное учреждение дополнительного образования

«Ресурсный эколого-биологический центр Республики Бурятия»

М.п.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

«Заповедная Бурятия»
Направленность: естественнонаучная
Уровень: базовый
Возраст обучающихся: 12–14 лет

Срок реализации: 1 год

Автор-составитель: к.б.н. Пержакова Анастасия Михайловна,        

 педагог дополнительного образования

г. Улан-Удэ
2026 г.

Внутренняя рецензия от:

ФИО (рецензента) __________________________________________________________________

Должность (рецензента)_______________________________________________________

Внешняя рецензия от:

ФИО (рецензента) __________________________________________________________________

Должность (рецензента)_______________________________________________________

Программа реализуется в ГБУ ДО «Ресурсный эколого-биологический центр Республики Бурятия» с 2026 года.

Программа переработана и дополнена:

в _____________ г.

СОДЕРЖАНИЕ

Раздел 1. Комплекс основных характеристик программы

  1.1. Пояснительная записка

  1.2. Цель и задачи программы

  1.3. Содержание программы

    Учебный план

    Учебно-тематический план

    Содержание учебных модулей

  1.4. Планируемые результаты

Раздел 2. Комплекс организационно-педагогических условий

  2.1. Условия реализации программы

  2.2. Формы аттестации и оценочные материалы

  2.3. Методическое обеспечение программы

  2.4. Календарный учебный график

  2.5. Воспитательный компонент

Список использованной литературы

Приложения

РАЗДЕЛ 1. КОМПЛЕКС ОСНОВНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК ПРОГРАММЫ

1.1. Пояснительная записка

Направленность программы — естественнонаучная.

Программа «Заповедная Бурятия» разработана в соответствии с требованиями Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», Приказа Минпросвещения России от 27.07.2022 № 629 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам», Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года (распоряжение Правительства РФ от 29.05.2015 № 996-р).

Актуальность программы обусловлена необходимостью формирования у подрастающего поколения экологической культуры, бережного отношения к природному наследию родного края и понимания ценности особо охраняемых природных территорий (ООПТ). Республика Бурятия обладает уникальным природно-заповедным фондом, насчитывающим 3 заповедника федерального значения (Баргузинский — первый заповедник России, основанный в 1916 году; Байкальский биосферный, основанный в 1969 году; Джергинский, основанный в 1992 году), 2 национальных парка (Забайкальский и Тункинский), 3 государственных природных заказника федерального значения, 13 заказников регионального значения, природный парк «Шумак», а также 57 памятников природы. Охраняемые территории занимают около 9,2% площади республики. Изучение заповедной системы Бурятии позволяет подросткам осознать масштабы природоохранной работы, познакомиться с уникальными экосистемами и эндемиками озера Байкал, а также сформировать гражданскую позицию в вопросах охраны окружающей среды.

Отличительные особенности программы. Программа построена на основе модульного принципа и включает четыре взаимосвязанных образовательных модуля, каждый из которых посвящён отдельной группе ООПТ Бурятии. В программе реализуется практико-ориентированный подход: не менее 60% учебного времени отведено на практическую деятельность — полевые занятия, экскурсии, проектную и исследовательскую работу. Программа предусматривает использование дистанционных образовательных технологий (онлайн-экскурсии по заповедникам, работа с интерактивными картами ООПТ, просмотр документальных фильмов).

Адресат программы — обучающиеся 12–14 лет, проявляющие интерес к биологии, географии, экологии и природоохранной деятельности.

Уровень освоения программы — базовый. Программа предполагает использование и реализацию таких форм организации материала, которые допускают освоение специализированных знаний и гарантированно обеспечивают трансляцию целостной картины в рамках содержательно-тематического направления программы.

Объём программы — 144 академических часа. Срок реализации — 1 учебный год (36 учебных недель).

Форма обучения — очная, с частичным применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий.

Режим занятий — 2 раза в неделю по 2 академических часа (45 минут каждый академический час с перерывом 10 минут). Наполняемость группы — 12–15 человек.

Особенности организации образовательного процесса. Занятия проводятся в групповой форме; предусмотрены индивидуальная работа над проектами и подгрупповая работа (3–4 человека) при выполнении исследовательских заданий. Часть занятий проводится на базе образовательной организации (лекции, лабораторные работы, работа с картами и гербариями), часть — в форме выездных полевых занятий на ООПТ или в природных окрестностях. Программа реализуется в тесном взаимодействии с государственными природными заповедниками и национальными парками Республики Бурятия.

1.2. Цель и задачи программы

Цель программы:

формирование экологической культуры и естественнонаучной компетентности обучающихся 12–14 лет средствами изучения особо охраняемых природных территорий Республики Бурятия.

Задачи программы:

Образовательные:

• познакомить обучающихся с системой ООПТ Республики Бурятия, историей их создания и природоохранной значимостью;
• сформировать представления о биологическом и ландшафтном разнообразии заповедников, национальных парков и заказников Бурятии;
• научить обучающихся основам полевых экологических исследований, методам наблюдения и описания природных объектов.
• сформировать навыки работы с картографическими материалами, определителями растений и животных, основами визуальной фиксации природных объектов.

Развивающие:

• развивать познавательный интерес к естественным наукам и природоохранной деятельности;
• развивать навыки проектной и исследовательской деятельности;
• развивать критическое мышление, умение анализировать экологическую информацию и формулировать собственные суждения;
• развивать коммуникативные навыки в процессе групповой работы и публичной защиты проектов.

Воспитательные:

• воспитывать бережное отношение к природе и понимание ценности биологического разнообразия;
• формировать активную гражданскую позицию в вопросах охраны окружающей среды;
• воспитывать уважение к труду работников заповедной системы;
• формировать культуру безопасного и ответственного поведения на природе.

1.3. Содержание программы

Учебный план

Программа построена по модульному принципу и включает 4 образовательных модуля, объединённых единой целью.

Соотношение теоретических и практических занятий: теория — 29%, практика — 71%, что соответствует требованиям к практико-ориентированности ДООП.

Учебно-тематический план

Модуль 1. «Заповедное дело: история и принципы»

Модуль 2. «Заповедники Бурятии»

Модуль 3. «Национальные парки и природные парки Бурятии»

Модуль 4. «Заказники и памятники природы Бурятии»

Модуль 5. «Заповедная Бурятия: исследования и проекты»

Содержание учебных модулей

Модуль 1. «Заповедное дело: история и принципы»

Тема 1.1. Вводное занятие. Инструктаж по технике безопасности. Знакомство с программой

Теория: Знакомство с программой «Заповедная Бурятия», целями и задачами. Инструктаж по технике безопасности при проведении занятий в аудитории и на выездных мероприятиях. Правила поведения на ООПТ.

Практика: Анкетирование обучающихся для выявления начального уровня знаний об ООПТ Бурятии. Заполнение карточек-визиток. Демонстрация презентации о заповедных территориях Бурятии.

Тема 1.2. История заповедного дела в России. Баргузинский заповедник — первый заповедник страны

Теория: Возникновение идеи заповедности. Создание Баргузинского заповедника в 1916 году для сохранения баргузинского соболя. Исторические личности заповедного дела (Г.Ф. Доппельмаир, К.А. Забелин). Развитие системы заповедников в СССР и России.

Практика: Работа с историческими документами и фотографиями. Хронология заповедного дела России. Викторина по истории заповедников.

Тема 1.3. Система ООПТ: категории, цели, режим охраны. Законодательство об ООПТ

Теория: Категории ООПТ: заповедники, национальные парки, природные парки, заказники, памятники природы. Федеральный закон «Об особо охраняемых природных территориях» от 14.03.1995 № 33-ФЗ. Режим охраны и использования различных категорий ООПТ.

Практика: Сравнительный анализ категорий ООПТ в табличной форме. Решение ситуационных задач по режиму охраны. Тестирование.

Тема 1.4. ООПТ Республики Бурятия — обзор. Карта заповедных территорий

Теория: Обзор заповедного фонда Бурятии: 3 заповедника, 2 национальных парка, 3 заказника федерального значения, 13 заказников регионального значения, природный парк «Шумак», 57 памятников природы. Доля ООПТ в площади республики (9,2%).

Практика: Работа с контурной картой Бурятии — нанесение границ ООПТ. Определение площади и расположения каждой территории. Создание схемы «Заповедная карта Бурятии».

Тема 1.5. Заповедная система и устойчивое развитие. Экологические проблемы Байкальского региона

Теория: Концепция устойчивого развития и роль ООПТ. Байкальская природная территория и её экологические зоны. Экологические проблемы озера Байкал: изменение уровня воды, цветение водорослей, загрязнение, туристическая нагрузка.

Практика: Круглый стол-дискуссия «Что я могу сделать для охраны природы родного края?». Разработка предложений по решению локальных экологических проблем.

Модуль 2. «Заповедники Бурятии»

Тема 2.1. Баргузинский биосферный заповедник: история создания, природные комплексы

Теория: Расположение заповедника — северо-восточное побережье Байкала, западные склоны Баргузинского хребта. Площадь — 374 тыс. га. Ландшафты: горная тайга, гольцы, побережье. Климат. Растительные сообщества (кедрово-лиственничные леса, заросли кедрового стланика). Животный мир (соболь, бурый медведь, кабарга, рысь, изюбрь).

Практика: Виртуальная экскурсия по заповеднику по материалам официального сайта. Описание природных комплексов по фотографиям. Определение видов растений и животных по определителям.

Тема 2.2. Баргузинский соболь — символ заповедного дела. Эндемики Байкала

Теория: Баргузинский соболь — подвид каменной куницы, эндемик Прибайкалья. История промысла и восстановления численности. Эндемики озера Байкал: байкальская нерпа, голомянка, омуль, рачок-эпишура, байкальский осётр. Понятие эндемизма.

Практика: Подготовка и защита рефератов об эндемиках Байкала. Сравнительный анализ эндемичных видов. Работа с иллюстративным материалом.

Тема 2.3. Байкальский биосферный заповедник: хребет Хамар-Дабан, климат, флора и фауна

Теория: Расположение — южное побережье Байкала, водораздел хребта Хамар-Дабан. Площадь — 165,7 тыс. га. Год создания — 1969. Уникальные природные комплексы. Высотная поясность. Редкие виды растений (рододендрон Сахалинский, лук алтайский). Животный мир.

Практика: Построение профиля высотной поясности хребта Хамар-Дабан. Работа с климатическими данными. Определение редких видов растений по гербарным образцам.

Тема 2.4. Заказник «Кабанский» — дельта реки Селенги, орнитологическое разнообразие

Теория: Заказник федерального значения «Кабанский» (12,1 тыс. га) — структурное подразделение Байкальского заповедника. Дельта реки Селенги — важнейшее место гнездования и остановки перелётных птиц. Виды птиц: орлан-белохвост, серый журавль, лебедь-кликун, различные виды уток и куликов.

Практика: Зачёт по видам птиц дельты Селенги. Работа с орнитологическим определителем. Просмотр видеофильма о миграции птиц.

Тема 2.5. Джергинский заповедник: истоки Баргузина, Икатский хребет

Теория: Расположение — Курумканский район, верхнее течение реки Баргузин. Площадь — 238,1 тыс. га. Год создания — 1992. Горные хребты, ущелья, высокогорные плато. Лесистость — более 75%. Цели создания: сохранение истоков Баргузина, генофонда растений и животных. Животный мир: северный олень, снежный барс, соболь.

Практика: Сравнение природных условий Джергинского и Баргузинского заповедников. Описание ландшафтов по картам и фотографиям. Определение ключевых видов фауны.

Тема 2.6. Сравнительный анализ заповедников Бурятии. Подготовка к защите рефератов

Теория: Систематизация материала по трём заповедникам Бурятии. Критерии сравнения: площадь, год создания, природные комплексы, редкие виды, режим охраны.

Практика: Заполнение сравнительной таблицы. Индивидуальная работа с рефератами — редактирование, оформление. Репетиция защиты.

Тема 2.7. Экскурсия / онлайн-экскурсия в один из заповедников (по выбору)

Теория: Инструктаж по поведению на территории заповедника. Правила наблюдения за животными.

Практика: Посещение визит-центра заповедника (или онлайн-экскурсия). Наблюдение за природными объектами. Заполнение дневника экскурсии. Написание отчёта.

Модуль 3. «Национальные парки и природные парки Бурятии»

Тема 3.1. Национальный парк «Забайкальский»: полуостров Святой Нос, Ушканьи острова, Чивыркуйский залив

Теория: Год создания — 1986, площадь — 267,2 тыс. га. Состав: полуостров Святой Нос, южная часть Баргузинского хребта, Ушканьи острова, акватория Чивыркуйского и Баргузинского заливов. Ландшафтное разнообразие. Особенности экологического туризма в парке.

Практика: Виртуальная экскурсия по национальному парку. Описание ключевых природных объектов. Нанесение границ парка на карту.

Тема 3.2. Байкальская нерпа — эндемик озера Байкал. Лежбища Ушканьих островов

Теория: Байкальская нерпа (Pusa sibirica) — единственный пресноводный тюлень в мире. Происхождение, биология, численность. Лежбища на Ушканьих островах. Меры охраны. Нерпа как индикатор состояния экосистемы Байкала.

Практика: Творческая работа — создание информационного плаката о байкальской нерпе. Просмотр документального фильма. Обсуждение проблемы браконьерства.

Тема 3.3. Национальный парк «Тункинский»: долина реки Иркут, Восточный Саян, курорты Аршан и Саяны

Теория: Год создания — 1991, площадь — 1183,7 тыс. га (один из крупнейших национальных парков России). Долина реки Иркут, хребты Восточного Саяна и Хамар-Дабана. Высота от 670 до 3170 м. Леса: кедровые, лиственничные, сосновые. Кедровый стланик. Тундра и альпийские луга в гольцовом поясе. Курорты Аршан, Горячинск, Саяны.

Практика: Построение схемы высотной поясности. Описание природных зон по высотам. Знакомство с минеральными источниками.

Тема 3.4. Природный парк «Шумак»: минеральные источники, экотропы, туризм на охраняемых территориях

Теория: Природный парк регионального значения «Шумак» (Окинский район, 2,2 тыс. га). Создан в 2009 году. Радоновые и углекислые минеральные источники. Конно-пешие маршруты. Экологически ориентированная инфраструктура.

Практика: Проектирование экологической тропы. Изучение принципов экотуризма. Зачёт по теме.

Тема 3.5. Отличие национальных и природных парков от заповедников. Рекреационное использование ООПТ

Теория: Сравнение режима заповедников и национальных парков. Зонирование национальных парков (заповедная зона, особо охраняемая зона, рекреационная зона, зона хозяйственного назначения). Концепция экологического туризма.

Практика: Дискуссия «Туризм и охрана природы: находим ли баланс?». Анализ конкретных ситуаций рекреационной нагрузки на ООПТ Бурятии.

Тема 3.6. Эколого-туристические маршруты ООПТ Бурятии. Проектирование маршрута

Теория: Принципы проектирования экологических троп. Компоненты маршрута: точки интереса, информационные стенды, зоны отдыха. Безопасность и минимизация воздействия на природу.

Практика: Разработка проекта экологической тропы (в группе 3–4 человека). Презентация маршрута с картой и описанием.

Модуль 4. «Заказники и памятники природы Бурятии»

Тема 4.1. Государственные природные заказники Бурятии: виды и назначение

Теория: Понятие государственного природного заказника. Виды заказников: биологические, комплексные, ландшафтные. 13 заказников регионального значения Бурятии, их профиль и назначение. Заказники, созданные для охраны перелётных птиц (международные конвенции).

Практика: Составление классификационной таблицы заказников Бурятии по профилю. Опрос.

Тема 4.2. Заказники, связанные с Байкалом: Верхне-Ангарский, Энхалукский, Прибайкальский

Теория: Верхне-Ангарский заказник (Северо-Байкальский район) — сохранение таёжных комплексов. Энхалукский заказник (Кабанский район) — побережье Байкала, водно-болотные угодья, места отдыха перелётных птиц. Прибайкальский заказник (Прибайкальский район) — ландшафтно-экологическое планирование. Рекреационная местность «Побережье Байкала».

Практика: Сравнение трёх заказников по природным характеристикам. Определение ключевых охраняемых видов.

Тема 4.3. Орнитологические заказники: Боргойский, Тугнуйский. Перелётные птицы Бурятии

Теория: Боргойский заказник (Джидинский район) — место гнездования и остановки перелётных птиц (даурская и серая цапля, серый журавль, гуси). Тугнуйский заказник. Роль заказников в выполнении международных конвенций по охране перелётных птиц.

Практика: Контрольная работа по теме заказников. Определение видов птиц по иллюстрациям и голосам.

Тема 4.4. Заказники федерального значения: Алтачейский, Кабанский, Фролихинский

Теория: Алтачейский заказник (Мухоршибирский район, создан в 1966 году — первый заказник Бурятии) — охрана охотничьих животных (косуля, кабан, марал). Кабанский заказник — дельта Селенги. Фролихинский заказник (Северо-Байкальский район) — озеро Фролихи, нерестилища рыб.

Практика: Опрос по заказникам федерального значения. Составление карточек-описаний заказников.

Тема 4.5. Памятники природы Бурятии: водные, ботанические, геологические. Составление каталога

Теория: Понятие памятника природы. 57 памятников природы регионального значения Бурятии: 36 водных, 1 ботанический, 16 геологических, 1 зоологический, 1 ландшафтный, 4 природно-исторических. Примеры памятников природы и их значение.

Практика: Составление каталога памятников природы своего района. Описание одного памятника природы по плану (название, категория, местоположение, характеристика, статус охраны).

Тема 4.6. Рекреационные местности. Роль ООПТ регионального значения в сохранении биоразнообразия

Теория: Рекреационные местности регионального и местного значения. Рекреационная местность «Побережье Байкала». Роль сети ООПТ регионального значения в экологическом каркасе Бурятии. Перспективы развития системы ООПТ.

Практика: Презентация обучающихся «Один день из жизни заказника» — воображаемое описание работы инспектора ООПТ. Обсуждение.

Модуль 5. «Заповедная Бурятия: исследования и проекты»

Тема 5.1. Методы полевых экологических исследований. Описание природных объектов

Теория: Методы полевых исследований: маршрутный учёт, площадная проба, описание фитоценоза, визуальное наблюдение за животными. Правила ведения полевого дневника. Техника безопасности в полевых условиях.

Практика: Выполнение учебного задания — описание участка природной территории по плану (рельеф, растительность, животный мир, антропогенное воздействие). Оформление полевого дневника.

Тема 5.2. Основы проектной деятельности. Выбор темы индивидуального проекта

Теория: Этапы проектной деятельности: выбор темы, постановка цели и задач, гипотеза, сбор и анализ данных, оформление результатов, защита. Требования к проекту. Тематика проектов по заповедной Бурятии.

Практика: Заполнение заявки на проект. Формулировка темы, цели, задач. Составление плана работы.

Тема 5.3. Работа над индивидуальными и групповыми проектами (сбор и обработка данных)

Теория: Консультации педагога по методологии исследования. Источники информации: литература, базы данных заповедников, интернет-ресурсы.

Практика: Самостоятельная работа обучающихся над проектами под руководством педагога. Сбор данных, их систематизация и анализ. Подготовка иллюстративного материала.

Тема 5.4. Основы фотосъёмки природных объектов. Создание фотоальбома / фотолетописи

Теория: Правила фотосъёмки природных объектов (освещение, композиция, макросъёмка). Этика фотографирования диких животных. Использование фото в проектной деятельности.

Практика: Фотосъёмка природных объектов в окрестностях образовательной организации или на выездном занятии. Создание фотоальбома «Природа моего края».

Тема 5.5. Экологическая акция / волонтёрское мероприятие

Теория: Волонтёрское движение в заповедной системе. Виды экологических акций. Планирование волонтёрского мероприятия.

Практика: Участие в экологической акции (посадка деревьев, изготовление кормушек, уборка берега реки, изготовление информационных стендов). Рефлексия по итогам акции.

Тема 5.6. Подготовка итоговых проектов. Оформление результатов исследования

Теория: Требования к оформлению итогового проекта. Структура работы. Правила оформления презентации.

Практика: Индивидуальная работа над оформлением проекта. Консультации педагога. Репетиция защиты.

Тема 5.7. Защита итоговых проектов. Итоговая аттестация

Теория: Критерии оценки итогового проекта. Порядок защиты.

Практика: Публичная защита итоговых проектов перед аудиторией (педагоги, родители, обучающиеся). Ответы на вопросы. Итоговая аттестация. Награждение лучших работ.

1.4. Планируемые результаты

В результате освоения программы обучающиеся достигнут следующих результатов:

Личностные результаты:

• сформированность экологической культуры, бережного отношения к природе родного края;
• формирование активной гражданской позиции в вопросах охраны окружающей среды;
• развитие познавательного интереса к естественным наукам и природоохранной деятельности;
• формирование коммуникативной компетентности в общении со сверстниками и взрослыми;
• формирование ценностно-смысловых установок здорового и безопасного образа жизни.

Метапредметные результаты:

• умение самостоятельно определять цели и задачи учебной и проектной деятельности;
• умение работать с различными источниками информации (карты, определители, интернет-ресурсы, документальные фильмы);
• умение планировать и осуществлять проектную и исследовательскую деятельность;
• умение представлять результаты своей работы в устной и письменной форме;
• умение работать в группе, распределять роли и обязанности.

Предметные результаты:

• знать систему ООПТ Республики Бурятия, историю их создания и природоохранную значимость;
• знать основные заповедники, национальные парки, заказники и памятники природы Бурятии, их расположение и особенности;
• знать ключевые виды эндемиков и редких животных Байкальского региона (баргузинский соболь, байкальская нерпа, голомянка, омуль и др.);
• уметь работать с картографическими материалами, наносить границы ООПТ на карту;
• уметь определять виды растений и животных по определителям и иллюстрациям;
• уметь проводить простейшие полевые экологические наблюдения и оформлять их результаты;
• уметь проектировать экологическую тропу и экологический маршрут.

РАЗДЕЛ 2. КОМПЛЕКС ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ

2.1. Условия реализации программы

Материально-техническое обеспечение:

• учебный кабинет для проведения теоретических и практических занятий, оборудованный столами и стульями, доской;
• ноутбук или компьютер с проекционным оборудованием для демонстрации презентаций и видеоматериалов;
• интернет-доступ для работы с онлайн-ресурсами заповедников и национальных парков;
• картографические материалы: физическая карта Республики Бурятия, контурные карты;
• определители растений и животных Байкальского региона;
• гербарные образцы растений;
• бинокулярная лупа или микроскоп для изучения мелких объектов;
• бинокли для полевых наблюдений (на группу);
• фотоаппарат или смартфон с камерой для фотосъёмки природных объектов;
• полевой дневник, канцелярские принадлежности.
• аптечка первой помощи для выездных занятий.

Учебно-методическое и информационное обеспечение:

• методические разработки по каждому модулю программы;
• презентации по темам программы;
• видеоматериалы и документальные фильмы об ООПТ Бурятии;
• дидактические карточки для определения видов растений и животных;
• тесты и контрольные задания для промежуточной и итоговой аттестации;
• официальные сайты заповедников и национальных парков Бурятии как источник актуальной информации.

Кадровое обеспечение:

Реализация программы обеспечивается педагогом дополнительного образования, имеющим высшее профессиональное образование в области биологии, экологии, географии или педагогики. При проведении выездных занятий на ООПТ возможно привлечение сотрудников заповедников и национальных парка в качестве приглашённых специалистов.

2.2. Формы аттестации и оценочные материалы

В программе используются следующие формы аттестации:

• входная аттестация — анкетирование на первом занятии для определения начального уровня знаний;
• промежуточная аттестация — тестирование, опросы, зачёты, защита рефератов, контрольные работы, творческие задания по итогам каждого модуля;
• итоговая аттестация — защита итогового индивидуального или группового проекта.

Оценочные материалы:

Тест входного контроля (пример):

Критерии оценки итогового проекта:

Уровни оценки: 13–15 баллов — высокий; 9–12 баллов — средний; 5–8 баллов — низкий; менее 5 баллов — программа не освоена.

2.3. Методическое обеспечение программы

Основные методы обучения:

• информационно-рецептивный — лекции, рассказы, демонстрация видеоматериалов;
• репродуктивный — выполнение заданий по образцу, работа с определителями;
• проблемно-поисковый — решение экологических ситуационных задач;
• исследовательский — проведение полевых наблюдений, сбор данных для проектов;
• проектный — разработка и защита индивидуальных и групповых проектов.

Формы организации образовательного процесса:

• групповые занятия (12–15 человек) — лекции, практические работы, дискуссии;
• подгрупповая работа (3–4 человека) — проектная и исследовательская деятельность;
• индивидуальная работа — подготовка рефератов, проектов, творческих работ;
• выездные занятия — экскурсии на ООПТ, полевые практикумы;
• онлайн-занятия — виртуальные экскурсии, работа с интерактивными картами.

Образовательные технологии:

• проектная технология — основа модуля 5;
• технология исследовательского обучения — полевые экологические исследования;
• технология критического мышления — анализ экологических проблем;
• технология коллективного творческого дела — экологические акции;
• игровые технологии — викторины, экологические квесты.

Дидактические материалы:

• презентации по всем темам программы;
• контурные карты Республики Бурятия;
• определители растений и животных Байкальского региона;
• карточки с заданиями для практических работ;
• тесты для промежуточного и итогового контроля;
• бланки полевого дневника;
• сценарии экологических игр и викторин.

2.4. Календарный учебный график

Календарный учебный график составлен на 36 учебных недель (с 1 сентября по 31 мая). Занятия проводятся 2 раза в неделю по 2 академических часа.

Каникулы: осенние — 1 неделя (октябрь–ноябрь), зимние — 2 недели (январь), весенние — 1 неделя (март).

2.5. Воспитательный компонент

Цель воспитательной работы:

создание условий для формирования у обучающихся экологической культуры, гражданской ответственности и патриотизма через изучение и практическую деятельность по охране природного наследия Республики Бурятия.

Задачи воспитательной работы:

• воспитание уважения к природному и культурному наследию Бурятии;
• формирование экологического сознания и ответственного отношения к окружающей среде;
• развитие навыков сотрудничества, взаимопомощи и коллективной деятельности;
• воспитание трудолюбия и инициативности через участие в экологических акциях;
• формирование культуры здорового и безопасного образа жизни.

Формы воспитательной работы:

• экологические акции (посадка деревьев, изготовление кормушек, уборка территорий);
• эколого-краеведческие викторины и конкурсы;
• просмотр и обсуждение документальных фильмов о природе;
• встречи с сотрудниками заповедников и национальных парков;
• участие в природоохранных волонтёрских проектах;
• организация фотовыставок и выставок творческих работ обучающихся;
• участие в республиканских и всероссийских экологических конкурсах.

План воспитательной работы (в рамках календарного плана):

Диагностика воспитательных результатов:

• наблюдение педагога за поведением обучающихся на занятиях и во время выездных мероприятий;
• анкетирование «Моё отношение к природе» (в начале и в конце учебного года);
• оценка активности и инициативности обучающихся в экологических акциях;
• анализ творческих работ обучающихся (рефератов, проектов, плакатов).

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

Для педагога:

1. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

2. Федеральный закон от 14.03.1995 № 33-ФЗ «Об особо охраняемых природных территориях».

3. Приказ Минпросвещения России от 27.07.2022 № 629 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам».

4. Распоряжение Правительства РФ от 29.05.2015 № 996-р «Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года».

5. Методический конструктор дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы.

6. Галазий Г.И. Байкал в вопросах и ответах. — Иркутск: Вост.-Сиб. кн. изд-во, 2019.

7. Гагиев С.М. Заповедники и национальные парки Бурятии. — Улан-Удэ: Бурятское кн. изд-во, 2015.

8. Красная книга Республики Бурятия. — Улан-Удэ: Изд-во БНЦ СО РАН, 2013.

9. Шаргаев М.А. Экология Байкальского региона. — Улан-Удэ: Изд-во БГУ, 2018.

10. Сайт Министерства природных ресурсов и экологии РФ — www.mnr.gov.ru

11. Официальный сайт Баргузинского заповедника — zapovednik.barguzin.ru

12. Официальный сайт Байкальского заповедника — baikal-zapovednik.ru

13. Сайт Министерства природных ресурсов и экологии Республики Бурятия — burpriroda.ru

Для обучающихся:

1. Ваганов А.Б. Животный мир Бурятии: атлас-определитель. — Улан-Удэ, 2017.

2. Определитель растений Байкальского региона. — Иркутск, 2016.

3. Энциклопедия для детей. Т. 2. Биология. — М.: Аванта+, 2015.

4. Ясвин В.А. История и психология формирования экологической культуры. — М., 2019.

5. Детская энциклопедия «Байкал». — М.: Росмэн, 2014.

Для родителей (законных представителей):

1. Бондарев В.Г. Воспитание экологической культуры детей в семье. — Улан-Удэ, 2020.

2. Сайт Навигатор дополнительного образования Республики Бурятия.

ПРИЛОЖЕНИЯ

Приложение 1. Календарный учебный график (для группы 1 года обучения)

Приложение 2. Календарный план воспитательной работы