План работы кружка « Экологический патруль»

Первый год обучения

«

Второй год обучения

Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования детей

ДЮЦ  Нурлатского района Республики Татарстан

Образовательная программа дополнительного образования детей по экологии

«Экологический патруль»

Программа  ориентирована  на  детей  от12 до 14 лет

Срок  реализации 2 года

Рецензент: старший преподаватель

кафедры методики преподавания  естественно-научных дисциплин института развития образования Республики Татарстан  Павлова И.Р.

Автор  Данилова Зоя Дмитриевна

                                                                              педагог дополнительного  обра-

                                                                             зования  высшей квалиикацион-

                                                                             ной категории        

2010г

Андреевка

Образовательная программа дополнительного образования детей по экологии

«Экологический патруль»

Программа  ориентирована  на  детей  от12 до 14 лет

                                                  Срок  реализации 2 года

Рецензент: старший преподаватель

кафедры методики преподавания  естественно-научных дисциплин института развития образования Республики Татарстан  Павлова И.Р.

Автор  Данилова Зоя Дмитриевна

                                                                 Пояснительная записка

Актуальность

Сегодня проблемы состояния природной среды вызывают повышенный интерес и озабоченность населения страны.

Многолетний опыт работы с детьми показал, что для воспитания здорового поколения детей в здоровой среде нужна хорошая конкретная программа. Сейчас мы живем именно в такое время, когда сельское хозяйство, промышленность пришли в упадок, а добыча и использование природных ресурсов: нефти, газа, угля с каждым годом наращивается. А ведь любое использование ( а мы живем в нефтяном загрязненном районе) влечет за собой их истощение, а также определенное загрязнение окружающей среды.

Не секрет и то, что у выпускников школ и других заведений в целом преобладает потребительский подход к природе и очень низок уровень восприятия вместе с тем возникающих экологических проблем. А проблемы эти видит и стар, и млад. Эта программа нацеливает учащихся, чтобы они стремились практически участвовать в реальной работе по улучшению состояния окружающей среды, ее оздоровления. А основная цель программы – формирование у детей ответственного отношения к природе Суть программы – наблюдение и эксперимент.

Изучая экологию как науку, учащиеся убеждаются на практике в необходимости защиты окружающей среды от всевозможных загряз нений и разрушений. Сегодняшний школьник должен не только брать у природы, но и заботиться о ней , любить ее , разумно и рационально использовать ресурсы.

 Программа предусматривает не только формирование теоретических знаний по экологии, она направлена на воспитание и разностороннее развитие ребёнка, совершенствование его интеллекта, расширение его кругозора, наблюдательности, произвольности, исследовательских навыков. Дети учатся устанавливать связи, зависимости, обнаруживать причины и следствия, использовать модели, схемы, решать проблемные ситуации, логически  мыслить, развивать творческие способности .

Причастность к реальному делу заставляет ребят серьезно относиться к работе, вселяет веру в возможность влияния на развитие экологической ситуации в деревне.

«Экологический патруль» -название кружка, куда входят ребята, изъявившие желание добровольно помочь природе, особенно  растениям и  животным.

Программа нацелена на выполнение практических мероприятий по охране природы. Это очищение улиц села, малых рек и прудов от мусора и хлама, подкормки птиц зимой, изготовление птичьих домиков, выявление загрязненных участков на территории местного самоуправления и в лесу, охрана муравейников операция «Муравей», учет редких видов птиц, учет и охрана амфибий, озеленение улиц и классных помещений, охрана и благоустройство родников- операция «Живи родник». Это проведение рейдов: в школе по экономии электроэнергии и чистой воды, проверке состояния комнатных растений и классных помещений, на селе – по выявлению экологически горячих точек. Кроме всего этого в программу включены и научно – исследовательские работы по исследованию качества питьевой воды, изучение школьного мониторинга, изучение фауны и флоры родного края. Так как в школе имеется уголок живой природы, в программе отведены часы на занятия с аквариумными рыбками ,амфибиями, комнатными растениями.

В программе предполагаются следующие формы работы:

-теоретическое осмысление элементарных практических основ экологии ;

-групповые практические занятия, практические занятия на местности;

-индивидуальные занятия (подготовка докладов, индивидуальных проектов,

исследовательской деятельности);

-общешкольные мероприятия экологической направленности(экологические праздники,

классные часы, выступления,  кружки, викторины, игры и др.);

- участие в экологических  акциях;

-экскурсии, экспедиции, встречи с интересными людьми.

-рейды по выявлению экологически горячих точек

Новизна предлагаемой программы  заключается в  том, что совершая рейды и видя  неблагополучную обстановку, учащиеся стремятся изучать проблему углубленно, расширенно, сами пытаясь разрешить экологические проблемы.

Цель и задачи программы

Цель –формирование у учащихся экологической культуры и ответственного отношения к окружающей среде и ко всему живому на Земле.

Задачи:

1. Углубление теоретических знаний учащихся в области экологии
2. Развитие у детей познавательного интереса, любознательности, стремления к исследовательской деятельности, желания самостоятельно найти ответ, умение оценивать состояние окружающей среды
3. Создание у школьников устойчивой мотивации к деятельности, направленной на защиту и сохранение среды обитания

Программа рассчитана на 2 года обучения  для учащихся 6 –8 классов .Количество учебных часов: 4часа в неделю

.Категория детей: одаренные и из группы риска «трудные». Ребята из категории «трудных» наоборот очень активны во всех делах.

Условия для реализации программы имеются. .С одной стороны деревня со всех сторон окружена лесом и это позволяет нам ближе знакомиться с фауной и флорой родного края . вести наблюдения и эксперимент, совершать рейды. С другой—рядом находится ЦДНГ  Нурлат – нефть, где построены несколько заводов, загрязняющих окружающую среду выбросами.

Речка, пруд, родники расположены рядом. В школе создан уголок живой природы, где содержатся аквариумные рыбки, лягушки и жабы, черепаха и множество комнатных растений.

.

                                        Тематический учебный план

1 –й год обучения.

                                                                               Итого                  144         44               100

                                                 Содержание программы

Первый год занятий.

1.Вводное занятие.

Организационные вопросы. Инструктаж по ТБ. Выбор старосты. Ознакомление с планом работы кружка .Создание экологического патруля

Практическая работа. Знакомство с альбомами по экологии, научно – исследовательскими работами учащихся, их достижениями.    

 Экскурсия в биологическую лабораторию, на школьный опытный участок.

  2.Предмет и задачи экологии. Экология как наука о взаимоотношениях живых организмов с окружающей средой .Необходимость экологических знаний для современного человека. Нарушение равновесия в живой природе. Экологическая обстановка в нашем районе.

Практическая работа.1.Как правильно вести фенологические наблюдения в природе. 2. Выявление источников загрязнения по своему краю..

Экскурсия: 1.На животноводческую ферму « Стоки с ферм»

2.На нефтепромысел НГДУ Нурлат – нефть.

Рейд  по проверке состояния улиц

3.Среда обитания. Экологические факторы среды.

Основные среды обитания живых организмов: водная, почвенная, наземно -воздушная. Абиотические факторы среды. Свет, влага, температура.

Биотические факторы среды. Типы взаимодействий организмов.

Практическая работа.1. Влияние света на рост и развитие растений. Светолюбивые и теневыносливые растения.2. Жизнь в муравейнике   3.Подсчет дыхательных движений амфибий при различной температуре.

4.Осенние работы по охране природы в школьном саду.

Экскурсия.1. Водоем и его обитатели. 2.Почва и его обитатели

Исследовательская работа:

Ласточка деревенская

4.Деятельность человека как экологический фактор. Добыча нефти .

Использование человеком природных ресурсов. Загрязнение окружающей среды. .Мусор как фактор загрязнения.  Влияние человека на сообщества растений и животных. Отходы сельского хозяйства.

Практическая работа    1. Основные культурные растения наших полей. 2.Влияние вытаптывания скотом на экосистему лугов.

Рейд:

.1.Состояние школьной территории ,наличие мусора и хлама.

2..Контроль за стоком от животноводческих ферм в речку.

3. Проверка санитарного состояния улиц села и распространение листовок

3.Озеленение школы и села

4. Проверка санитарного состояния классов.

Экскурсия на высохший пруд.

Исследовательская работа:

1Мусор как фактор загрязнения

2.Влияние алкоголя на здоровье человека

9.Живой уголок как экосистема. Знакомство с растениями и животными в уголке живой природы. Аквариумные рыбки и их особенности. Особенности развития комнатных растений их размещение. Содержание животных в аквариумах и террариумах .

Практическая работа. 1.Ознакомление с комнатными растениями и правилами по уходу за ними. 2.Наблюдение за ростом и развитием комнатных растений. 3.Выращивание растений в комнатной теплице. 4.Наблюдение за ростом и развитием аквариумных рыбок. Кормление и уход. 5.Составление этикеток для комнатных растений. 6.Ведение дневников по результатам наблюдений и опытов.

5.Экологические проблемы  человечества

Глобальные экологические проблемы: парниковый эффект, нарушение озонового слоя, кислотные дожди, сведение лесов.

Практическая работа. Оформление альбома « Сохраним генофонд планеты», составление презентаций

Ознакомление с основами добычи нефти в наших краях.

Экскурсия в питомник Восходского лесничества

Просмотр в\ф Глобальные экологические проблемы

                                       2 – ой год обучения

6.Биогеоценоз леса  и его охрана. Лес как основной компонент окружающей среды. Народно-хозяйственное значение леса. Роль зеленых насаждений в жизни человека. Лес как источник древесины. Лес – место обитания диких животных  Сезонные изменения в лесу. Основные трофические группы. Пищевые цепи. Само регуляция . Лесовосстановление

. Засорение леса. Исчезновение лесов. Леса Татарстана. Охрана и рациональное использование лесов.

Практическая работа.1. Создание пробных площадок. Определение видового состава деревьев.2. Изучение возобновления леса.3. Описание видового состава животных. 4.Развешивание искусственных гнездовий и кормушек в лесу. 5.Проведение операции «Муравей».

Экскурсия в лес1. «Весеннее пробуждение растений»,2. «Как правильно вести себя в лесу».

Исследовательская работа:

              -  Муравьи и их роль в лесном хозяйстве

              - Значение леса в жизни человека

Рейд : Обследование и изучение степени засоренности леса

7.Современное состояние атмосферы. Охрана воздуха. Значение воздуха для живых организмов. Влияние чистого воздуха на здоровье человека. Зеленые растения  и их роль в очистке воздуха. Фитонциды и их влияние на здоровье человека. Источники загрязнения воздуха. Глобальные экологические проблемы

Практическая работа. Лихеноиндикация. Определение загазованности окружающего воздуха по лишайникам в лесу и на территории школы. Выявление вреда, причиняемого загрязнением воздуха на данной местности

Экскурсия на нефтепромысел «Знакомство с заводом по отделению воды и  серы от нефти».

Исследовательская работа:

-Лихеноиндикация

-Влияние автомобильного транспорта на состояние воздуха на территории школы

8.Охрана водных систем. Вода в природе.Вода как чудо природы. Вода и живые организмы Круговорот воды в природе. Пресные воды – наше богатство.  Дефицит пресной воды в природе. Источники загрязнения вод. Загрязнение питьевой воды .Рациональное использование воды. Реки Татарстана. Река Черемшан как памятник природы. Охрана памятников природы.

Практическая работа. 1.Выявление и благоустройство родников. 2.Очистка прудов и малых рек от мусора и хлама.(осенью и весной) 3.Посадка деревьев и кустарников, цветов.. 4.Проведение анализа качества питьевой воды  на данной местности.

Экскурсия: 1.Обитатели речки Киклинки, 2. Жизнь подо льдом.

Экспедиция «Мой край» по речке Киклинка. Определение истоков речки.

Исследовательская работа:

       -Оценка экологического состояния реки Киклинки

       - Какую воду мы пьем?

                   -Значение воды для здоровья человека

9. Почва и ее охрана. Значение почвы для живых организмов .Почва и рельеф. Почва как среда обитания. .Особенности почвы. Обитатели почвы Изменение почвы под влиянием деятельности человека. Плодородие почвы. Эрозия почвы. Борьба с эрозией. Рациональное использование почвы . Почвы Татарстана.

Практическая работа.1. Проведение анализов почвы. Образование перегноя на школьном опытном участке.2.Проведение учета насекомых на пришкольном участке «Методом банок ». 3.Выявление различий в видовом разнообразии почвы и количестве особей в зависимости от степени вытаптывания.4. Посадка деревьев и кустарников против эрозии..

Исследовательская работа:

Дождевые черви

10.Сохранение биоразнообразия в природе. Сообщество растений и животных в природе. Относительная приспособленность .Уменьшение численности видов в природе. Причины вымирания видов. Охрана растений и животных. Животный и растительный мир Татарстана.  Рациональное использование. Красная книга Татарстана.  Редкие растения и животные нашего края.

Практическая работа.1. Изготовление гербария «Редкие растения нашего края»

2.Изучение видового состава птиц. 3.Охрана птиц во время гнездования. Учет редких видов птиц.

Экскурсия по родному краю «Редкие растения нашего края и их охрана»

. Исследовательская работа:

-  Амфибии и их особенности  

  -  Серый журавль

Проект «сохраним биоразнообразие»

Заседание круглого стола с членами кружка «Как сохранить биоразнообразие?»

Ожидаемый результат.

В ходе реализации программы учащиеся должны проявлять:                              -познавательный интерес к изучению природы и взаимодействию на неё человека;           бережное отношение к природе;                                                                      творческую активность к познанию окружающего мира и своего места  в нём,  при этом соблюдать основное правило поведения в природе: Не навреди!                 самоопределение  себя как личности, способной к саморегуляции;                           духовно-нравственные качества, воспринимать себя как человека и гражданина.

Основные требования к знаниям и умениям членов экологического кружка:

Член кружка должен знать:

_________задачи экологии, экологические факторы, среды жизни

 -----------  влияние деятельности человека на окружающую среду

 ------------характеристику сообществ, экосистемы, основные трофические

группы, цепи питания

   ------------типы взаимодействия организмов

 -------------мероприятия по охране природы

 -------------опасные растения и грибы нашего края

      ---------факторы, вызывающие изменения численности видов

 -------------рациональное использование природных ресурсов

 -------------глобальные и региональные экологические проблемы

 ------------- правила поведения во время экскурсий

 --------------правила тушения костров

Член кружка должен уметь:

   ------------наблюдать за растениями и животными в природе и в уголке  -

 -живой природы

 ---------------вести фенологические наблюдения

 ---------------наблюдать сезонные изменения в жизни растений и животных

 ---------------определять уровень загрязненности воздуха, воды,

  --------------охранять природные объекты от разрушения

 ---------------проводить экологический мониторинг и дать оценку состояния среды

 ---------------вести научно – исследовательскую работу, составлять презентации

 ------------- -проводить эксперимент

 ---------------собирать и заготавливать лекарственные растения

  ---------------выступать с конкретными природоохранными мероприятиями

 ---------------работать по справочникам и источникам

  --------------правильно вести  себя в ситуациях, опасных для жизни;                

     -----------участвовать в природоохранных акциях;        

Программа реализуется через следующие формы:

Формы подведения итогов реализации программы:

   выставки поделок из природных материалов;

      фотовыставки;

                                          научно-практических  конференциях;

        соревнования, КВН;

       выставки планшетов;

      демонстрация презентаций, экологических представлений;

        участие в  конкурсах.

                                                  Литература:

      Анастасова Л.П.  Человек и окружающая среда М.,Просвещение 1996  

.       Беляев  Д.К.            Общая биология   учебник 10-11кл. М.,Просвещение1991

         Второв П.П.    Определитель птиц фауны СССР М., Просвещение1980  

         Губанов И.А. Дикорастущие растения СССР: справочник – определитель  М., «Мысль» 1976

         Гладков Н.А.  Охрана природы М., Просвещение 1975

          Захлебный А.Н. Экологическое образование школьников во внеклассной работе  М.,Просвещение 1984

         Криксунов Е.А. Экология 9 кл  «Дрофа»  1995

         Козлова М.А.     Животные   Учебник 7-8кл   М.,Просвещение 1993

         Кузнецов В.Н.  Экология России  М., АО «МДС»  

          Мамаев Б.М.    Определитель насекомых Европейской части СССР М..  Просвещение  1976

           Миркин               Экология России

          Петров В.В.  Растительный мир нашей Родины  М., Просвещение 1991

          Попов В.А. Животный мир Татарии  Казань 1980

          Попов В.А. Редкие и изчезающие виды животных Татарии Казань1978

          Плавильщиков Н.Н. Определитель насекомых  М., Топикал 1994

          Чернова Н.М.    Основы экологии  М., Просвещение 1997

           Шакирова В.С. Наша Родина Татарстан  Казань 1992

          Учителю экологии  Приложение к журналу «Биология в школе» №7,8 2000, №3-8 2002, №8 2004, №7 2005

Как осуществляется экологическое воспитание в Андреевской средней школе.

Учитель биологии Данилова З.Д.

Развитие экологической культуры учащихся осуществляется не только на уроках в процессе изучения учебных дисциплин, но и во внеклассной работе.

Экологические знания у учащихся формируются при изучении каждого школьного предмета и в особенности на уроках географии, биологии, химии. Но невозможно полноценно реализовать все задачи, стоящие перед учителем только на уроке. Поэтому я стараюсь осуществить их во внеклассной деятельности. Существуют три основных типа внеклассных занятий: индивидуальные, групповые и массовые.

Индивидуальная работа тесно связана с приобщением учащихся к чтению и реферированию научно- популярной и специальной литературы с выполнением самостоятельных наблюдений и проведением экспериментов.

Групповая внеклассная работа успешно протекает в кружке или научном обществе учащихся, где занимаются ребята, проявляющие наибольший интерес к изучению взаимосвязи организмов с живой природой.

В 2001 году в школе создали групповое объединение юных экологов «Экологический патруль». В него вошли учащиеся 5-8 классов. Работу кружка веду по своей программе. Программа по экологии  нацеливает учащихся, чтобы они стремились практически участвовать в реальной работе по улучшению состояния окружающей среды.

Основные направления дел «Экологического патруля»

               -изучение фауны и флоры родного края

               -озеленение школы и села

               - контроль за санитарным состоянием классных помещений

              -очищение речки и прудов от мусора и хлама

               - проведение операции «Муравей»

                - контроль за санитарным состоянием улиц и школьной территории

                -выявление экологически горячих точек в деревне и принятие мер

                -изготовление и развешивание искусственных гнездовий и кормушек для птиц

                 - подготовка и проведение массовых мероприятий ( месячников экологии, Дня птиц, праздника цветов и.т.д.)

 Сами разработали устав:

1.Членом «Экологического патруля» может быть любой учащийся школы, любящий природу и желающий внести свой посильный вклад в дело охраны природы.

2.Член «Экологического патруля» обязан:

                -принимать участие в охране окружающей среды

                -соблюдать требования природоохранного законодательства

                -изучать и умножать природные богатства родного края

                 - постоянно повышать уровень знаний в области экологии

                - вести пропаганду природоохранных знаний

3.Член «Экологического патруля» имеет право:

                -принимать участие в школьных, районных, республиканских акциях и мероприятиях

                 - вести исследовательскую работу по изучению природы и экологии родного края

                 - защищать права и интересы населения в области охраны природы

                 - вести практическую природоохранную деятельность.

Члены «Экологического патруля» вносят весомый вклад на селе по поддержанию чистоты улиц .Они не только совершают рейды по выявлению экологически горячих точек, но и сами принимают непосредственное участие в охране окружающей среды: очищают улицы, речку, пруды от мусора и хлама, благоустраивают родники, защищают муравейники, редкие растения и животных, помогают лесничеству в посадке леса, занимаются озеленением.

С прошлого учебного года члены кружка сотрудничают с Министерством экологии и природных ресурсов РТ. Они выполняют задание по созданию Красной книги РТ: выявляют редкие растения и  животных из Красной книги по Нурлатскому району. Есть некоторые успехи в этом плане. Мы нашли очень редкое растение лилию кудреватую. Дело в том, что это растение занесено в Красную книгу России, а у нас в Татарстане ее почти нет. И в наших краях их очень мало, всего 4 экземпляра нашли на поляне в лесу. Кроме лилии есть еще много других редких растений, которые требуют от нас, людей бережного отношения. Всего  за 2 года мы определили 30 редких видов из Красной книги РТ.

Немаловажную роль в экологическом воспитании учащихся играют исследовательские работы, так как способствуют более глубокому и осмысленному изучению науки, формированию практических и исследовательских умений, развитию творческого мышления, установлении связей между теоретическими знаниями и практической деятельностью.

Для того, чтобы деятельность учащихся стала исследовательской, я как педагог ставлю цель – обучить учащихся методам, принципам, формам и способам научного исследования, т.е. даю возможность самореализовать себя через наблюдение и эксперимент. Ученик как исследователь должен четко представлять каким образом и когда достигнет конечного результата.

Особое место в развитии научно-исследовательской деятельности школьников нашей школы занимает научное общество учащихся НОУ, которое действует второй год. Уже сложилась определенная система работы, позволяющая развивать у учащихся научное мышление, интерес к исследовательской работе и к углубленному изучению разделов наук, воспитывать нравственные качества и духовную культуру. Сегодня интересы детей к исследовательским работам растут. Они принимают участие не только в школьных и районных конференциях, но и республиканских. Школа наша сельская, детей не так уж и много, но мы за последние 3-4 года имеем 6(шесть) дипломов за научно – исследовательские работы  по экологии на региональном уровне.

Еще одна форма внеклассной работы по экологии это – научно – экологическая экспедиция. Проводим мы ее ежегодно летом во время летних каникул с членами кружка. Для успешной организации сначала ведется подготовительная работа ( намечается маршрут и определяются задачи). Прошлым  летом экспедиция по реке Киклинка позволила ребятам не просто выйти к истокам речки, но и озадачила их. Ребята увидели  проблемы речки. Местами река заросла прибрежной растительностью, засорена, обмелела.

По результатам экспедиции составили отчет, данные материалы которого легли в основу научно – исследовательского проекта по теме «Рациональное использование и охрана водных ресурсов».Ученик 11 класс Егоров П., участвуя в общероссийском конкурсе научно – исследовательских работ о воде награжден дипломом.

Научно – исследовательская работа входит в число наиболее эффективных форм экологического образования школьников, поэтому я заинтересована в этом, и, составленная  мною, программа по экологии содержит кроме экскурсий и практических работ, отдельно научно – исследовательские работы.  Для занятий исследовательской работой в школе своими силами создали , оборудовали живой уголок, где много различных комнатных растений, есть аквариум с рыбками и террариум с амфибиями. Выбор наш не случайно остановился на лягушках. Во-первых, амфибии в природе играют огромную роль в поддержании экологического равновесия, во –вторых, много людей относится к этим безобидным существам крайне брезгливо. Надо отметить, что ребята с большим воодушевлением взялись за дело.

В экологическом воспитании школьников велика роль массовых экологических мероприятий. Это месячники экологии, конференции, праздники «Посвящение в экологи», «Праздник цветов и урожая», «День птиц», «День окружающей среды», «День здоровья». В этих мероприятиях участвуют школьники всех возрастов, учителя, родители. Ребята выступают не только с итогами   своей практической деятельности, но и учатся понимать отношение людей к природе, овладевают приемами общения как со сверстниками, так и со старшими.

Каждый год в марте месяце в нашей школе проходит месячник экологии. По традиции 1 апреля праздник «День птиц», и ребята развешивают кормушки и скворечники для пернатых друзей. 7 апреля – день здоровья. Здоровье человека не только является эстетической ценностью, но и зависит от эстетических характеристик окружения, а если сказать в целом – экологического качества окружающей среды. Эти праздники показывают уровень творчества и инициативы в решении поставленных задач перед юными любителями природы и выявляют огромный интерес к проблемам экологии и желание расширить и обогатить свои знания в этой области, высокий уровень проявления гражданского долга в делах по охране окружающей среды.

Все перечисленные мероприятия воспитывают у учащихся экологическую культуру и поведение.

Так как экологическое образование призвано развивать и закреплять более совершенное поведение людей, направленное на экономию природных ресурсов, предотвращение риска неоправданного загрязнения окружающей среды, повсеместное сохранение естественных экосистем, и все, что не делаем, воспитывает уважение к принимаемым Международным сообществом нормам поведения и сосуществования, формирует сознательную готовность к активному личному участию в природоохранных мероприятиях. И программа по экологии нацеливает учащихся на глубокое изучение экологических знаний, самостоятельное выполнение практических и исследовательских работ, воспитывает бережное и уважительное отношение ко всему живому на Земле.

Экологический кружок, работая по авторской программе добивается решения поставленных задач – учится жить в условиях новой модели развития мирового сообщества, основанной на экологическом мировоззрении .  Одним из основных составляющих факторов деятельности является результат. Он отражает итог и не может рассматриваться как нечто изолированное. В процессе деятельности экологического кружка у ребят не только повысился интерес к проблемам экологии, но и появилось большое желание расширить и обогатить свои знания и использовать их на практике.

Только за 2007-08 уч.г членами кружка посажено 45 растений, очищены от мусора и хлама речка Киклинка и местный пруд, выявлено 5 экологически горячих точек: 2 мусорные свалки в неположенном месте, открытая яма с сырой нефтью в лесу, усиленное выделение попутного нефтяного газа, заброшенный родник, благоустроены 3 муравейника (отгородили от внешних разрушений), развешаны 5 скворечников, систематически осуществляется контроль за санитарным состоянием классных помещений и улиц деревни.

Дальнейшее совершенствование практической деятельности учащихся по охране и улучшению окружающей природной среды требуют глубокого раскрытия экологических знаний, выделения их действенного характера. В экологическом воспитании в процессе природоохранной деятельности важно заботиться о сохранности окружающей природы.

Тысячелетиями люди боролись с природой , покоряли ее, преобразовывали, нещадно уничтожали. В упоении борьбы с природой и инакомыслящими мы проглядели две великие истины. Первая истина : человечество существует и развивается за счет природы; глупо рубить сук, на котором сидишь. Вторая : не противоборство, а взаимопомощь – основа существования на земле. Она первична, борьба вторична…

Природа для нас – все. Это она нам дает чистый воздух, чтобы дышать, кристальную воду, чтобы пить, поэтому берегите все живое и не вредите!

План проведения месячника экологии в Андреевской средней школе с 1 апреля по 30 апреля (2011г)

Победителей ждет сюрприз!