Календарно - тематическое планирование по экологии 8 класс (на 34, на 17 часов)
рабочая программа по экологии (8 класс) по теме
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 tematicheskoe_planirovanie_urokov_ekologii_v_8_klasse.doc | 132.5 КБ |
Предварительный просмотр:
Пояснительная записка
Изучение «Экологии человека» в 8 классе осуществляется в соответствии с программой авторского коллектива Федоровой М.З., Кучменко В.С., Лукиной Т.П.. Программа предназначена для организации обучения экологии по учебнику «Экологии человека. Культура и здоровье» (авторский коллектив Федорова М.З., Кучменко В.С., Лукина Т.П.; М.; ИЦ Вентана-граф). Планирование рассчитано на 34 часа (1 час в неделю) и включает следующие разделы: «Окружающая среда и здоровье человека», «Влияние факторов среды на функционирование систем органов», «Репродуктивное здоровье». Внутри второго раздела материал распределяется по темам в соответствии с изученными в курсе анатомии системами органов. После изучения основных разделов и тем предусматривается проектная деятельность учащихся. Кроме того, для формирования навыков и умений практически использовать полученные знания предлагаются лабораторные и практические работы.
Программа «Экология человека» конкретизирует основные экологические понятия. Сохраняется логика построения курса: от общих представлений о среде обитания и условиях существования через конкретизацию влияния каждого экологического фактора на жизнедеятельность и здоровье человека к обобщенным показателям взаимоотношений человека с окружающей средой. Рассмотрены взаимодействия человека с основными экологическими факторами: абиотическими, биотическими, психологическими, социальными, культурными.
Тематическое планирование уроков экологии в 8 классе
(34 часа в год. Авторы учебника и программы: Федорова М.З., Кучменко В.С., Лукина Т.П.)
№ урока | Тема урока | Цели урока | Базовые понятия | Виды контроля | Дом. задание | Дата |
1. Окружающая среда и здоровье человека (8 часов) |
Что изучает экология человека? | Сформировать представление об экологии человека как научном направлении, включающее биологическую, социальную и прикладную составляющие. | Экология человека: биологическая, социальная, прикладная. Экологические факторы: абиотические, биотические. Антропогенные (социальные, физические, химические, биологические). | Текущий. | § 1 |
Здоровье и образ жизни. Лаб. Раб. «Оценка состояния физического здоровья» | Сформировать представление о человеке как биосоциальном существе. | Человек – биосоциальное существо. Природная и социальная среда. Здоровье, образ жизни, режим дня. | Текущий. Индивидуальный. Взаимоконтроль. | §2, Оценить состояние физ. здоровья в семье. |
История развития представлений о здоровом образе жизни. | Проследить историю развития представлений о здоровом образе жизни. Охарактеризовать этапы развития взаимоотношений человека с природой. | История развития представлений о здоровом образе жизни. Этапы развития взаимоотношений человека с природой. | Текущий. | §3 Выбор темы проекта. §4 |
Расы человека. | Дать характеристику основных адаптивных типов человека. | Основные адоптивные типы людей, расы человека (негроидная, европеоидная, монголоидная). Этнография. | Промежуточный | § 5 |
Климат и здоровье | Раскрыть влияние климатических факторов на здоровье. | Климат и здоровье. Погода и здоровье. | Текущий. | §6 |
Экстремальные факторы окружающей среды. | Проследить влияние экстремальных факторов окружающей среды на здоровье человека. | Экстремальные факторы: перегрузки, невесомость, электрические и магнитные поля, ионизирующая радиация. | Текущий. | §7 |
Вредные привычки. | Раскрыть отрицательное значение вредных привычек и пагубных пристрастий. | Вредные привычки, пагубные пристрастия: табакокурение, употребление алкоголя и наркотических веществ. | Текущий. | §8 |
Контрольная работа №1 по теме «Окружающая среда и здоровье человека» | Контроль за усвоением учащимися темы | Итоговый |
2. Влияние факторов среды на функционирование систем органов. (22ч) А) Опорно-двигательная система (2) |
Условия правильного формирования опорно-двигательной системы | Рассмотреть условия правильного формирования опорно-двигательной системы (ОДС) | ОДС: кости и мышцы. Факторы: наследственность, питание, физическая нагрузка, алкоголь, табакокурение. | Промежуточный | § 9 |
Воздействие двигательной активности на организм человека. Лаб. Раб. №2 Оценка подготовки организма к занятиям физ. культурой. | Рассмотреть воздействие двигательной активности на организм человека. Оценить подготовленность учащихся к занятиям спорта на практике. | Гиподинамия, активный образ жизни, Основные категории упражнений: аэробные, силовые, растяжки. | Текущий. Индивидуальный. Взаимоконтроль. | § 10 |
Б) Кровь и кровообращение (5) |
Природные и антропогенные факторы, влияющие на состав крови. | Раскрыть влияние природных и антропогенных факторов на состав крови человека. | Природные и антропогенные факторы, влияющие на состав крови. Гипоксия, анемия. | Текущий. | § 11 |
Иммунитет и здоровье. | Сформировать понятие иммунитета. Раскрыть причины изменения клеток иммунной системы. | Измененные клетки, онкологические заболевания, аллергия, аллерген. | Промежуточный | § 12 |
Условия полноценного развития системы кровообращения. | Рассмотреть условия полноценного развития системы кровообращения. | Ударный объем, частота сердечных сокращений (ЧСС), юношеская гипертония. | Текущий. | § 13 |
Профилактика нарушений деятельности сердечно-сосудистой системы. | Раскрыть положительное значение профилактики нарушений деятельности сердечно-сосудистой системы. | Гипертония. | Текущий. | § 14 |
Лаб. Раб. № 3 Оценка состояния противоинфекционного иммунитета. Лаб. Раб. № 4 Реакция сердечно-сосудистой системы на физическую нагрузку. Лаб. Раб. № 5 Определение стрессоустойчивости сердечно-сосудистой системы | В ходе эксперимента изучить 1) реакцию ССС на физическую нагрузку, 2) приспособленность организма к воздействиям внешней среды по показателям ЧСС, 3) стрессоустойчивость ССС по реакции изменения пульса в условиях эмоционального напряжения. | Индивидуальный. Взаимоконтроль. | § 14 повт. |
В) Дыхательная система (1 час) |
Правильное дыхание. Лаб. Раб. № 6 Влияние холода на частоту дыхательных движений. | Сформировать навыки правильного дыхания. | Правильное дыхание. Горная болезнь. Носовое дыхание, канцерогены. | Текущий. Индивидуальный. Взаимоконтроль. | § 15 |
Г) Пищеварительная система (4 часа.) |
| Состав и значение основных компонентов пищи. | Раскрыть состав и значение пищевых продуктов. | Основные компоненты пищи: белки, жиры, углеводы, витамины, вода, минеральные соли. Вкусовые компоненты, природные пищевые компоненты: растительные волокна, бактерии, дрожжи. | Текущий. Самоконтроль | §16 Принести этикетки от различных продуктов питания. |
Вредные примеси пищи. Лаб. Раб. № 7 «О чем может рассказать упаковка» | Рассмотреть влияние вредных примесей в пище на здоровье человека. | Вредные вещества: нитриты, нитраты, пестициды, тяжелые металлы. Сальмонеллез, ботулизм. | Текущий. Индивидуальный. Взаимоконтроль. | § 17 |
Рациональное питание | Сформировать понятие «рациональное питание» и рассмотреть его значение. | Рациональное питание, культура питания, диета. | § 18 |
Д) Кожа (3 часа) |
Воздействие солнечных лучей на кожу | Раскрыть положительное и отрицательное воздействие солнечных лучей на кожу. | Инфракрасные, видимые, ультрафиолетовые лучи. Солнечное голодание. Правила пребывания на солнце. | Текущий. Самоконтроль | § 19 |
Участие кожи в терморегуляции. Лаб. Раб. № 8 «Реакция организма на изменение температуры окружающей среды» | Рассмотреть влияние температуры окружающей среды на кожу и участие кожи в терморегуляции. | Теплоотдача: теплопроведение, теплоизлучение, потоиспарение, участие кровеносных сосудов. Закаливание. | Текущий. Индивидуальный. Взаимоконтроль. | § 20 |
Средства и способы закаливания. | Сформировать представление о средствах и способах закаливания. | Солнечные ванны, воздушные ванны. Водные процедуры. | Промежуточный. | § 21 |
Е) Нервная система. Высшая нервная деятельность. (5 часов) |
Факторы, влияющие на развитие и функционирования нервной системы. Лаб. Раб. № 9 «Развитие утомления» | Рассмотреть факторы, влияющие на развитие и функционирования нервной системы. | Утомление. Переутомление. | Текущий. Индивидуальный. Взаимоконтроль. | § 22 |
Стресс как негативный биосоциальный фактор. Лаб. Раб. № 10 «Оценка температурного режима учебных помещений» | Сформировать понятие стресса как негативного биосоциального фактора. | Стресс, стадии стресса. | Текущий. Индивидуальный. Взаимоконтроль. | § 25 |
Типы высшей нервной деятельности (ВНД) Лаб. Раб. № 11 «Определение свойств нервных процессов, лежащих в основе деления на типы ВНД» | Сформировать представление о типах высшей нервной деятельности. | Темпераменты: сангвиник, флегматик, холерик, меланхолик. | Текущий. Индивидуальный. Взаимоконтроль. | § 26 |
Биоритмы и причины их нарушений. | Сформировать понятие «биоритмы» и рассмотреть причины их нарушений. | Биоритмы, биологические часы. | Текущий | § 27 Д. Лаб. раб. 12 «Оценка суточных изменений некоторых физиологических показателей» |
Гигиенический режим сна. | Сформировать представление о гигиеническом режиме сна как составляющем здорового образа жизни. | Сон, значение фаз сна, продолжительность сна, гигиена сна. | Промежуточный | § 28 |
Ж) Анализаторы (2часа) |
Условия нормального функционирования зрительного анализатора. | Рассмотреть условия нормального функционирования зрительного анализатора. | Фотоэпилепсия, работа на компьютере. | Текущий. | § 24 |
Внешнее воздействие на слух и органы равновесия. Лаб. Раб. № 13 «Воздействие шума на остроту слуха» | Раскрыть влияние внешнего воздействия на слух и органы равновесия. | Звук, шум, укачивание, вибрационная болезнь. | Текущий. Индивидуальный. Взаимоконтроль. | § 25 повт. 9-29 |
Контрольная работа №2 по теме «Влияние факторов среды на функционирование систем органов» | Контроль за усвоением учащимися темы | Итоговый |
3. Репродуктивное здоровье (3часа) |
Особенности развития организмов юноши и девушки. | Раскрыть особенности развития организмов юноши и девушки под действием биосоциальных факторов. | Половые железы, половые гормоны, период полового созревания, вторичные половые признаки. | Самоконтроль | § 30-31 Подготовить выступления о половых болезнях. |
Проблемы взросления и культура здоровья. Заболевания, передающиеся половым путем. | Сформировать понятия: половая жизнь, беременность, естественное и искусственное прерывание беременности. Познакомить с болезнями, которые передаются половым путем. | Половая жизнь, беременность, естественное и искусственное прерывание беременности. Сифилис, гонорея, хламидиоз, трихомоноз, герпес, СПИД | Взаимоконтроль | § 32-34 |
Защита проектов. | Оценить проектную деятельность учащихся за год. | Итоговый |
Всего 34 часа
Тематическое планирование уроков экологии в 8 классе
(17 часов в год. Авторы учебника и программы: Федорова М.З., Кучменко В.С., Лукина Т.П.)
Пояснительная записка
Изучение «Экологии человека» в 8 классе осуществляется в соответствии с программой авторского коллектива Федоровой М.З., Кучменко В.С., Лукиной Т.П.. Программа предназначена для организации обучения экологии по учебнику «Экологии человека. Культура и здоровье» (авторский коллектив Федорова М.З., Кучменко В.С., Лукина Т.П.; М.; ИЦ Вентана-граф). Планирование рассчитано на 17 часов (1 час в неделю первого полугодия) и включает следующие разделы: «Окружающая среда и здоровье человека», «Влияние факторов среды на функционирование систем органов». Внутри второго раздела материал распределяется по темам в соответствии с изученными в курсе анатомии системами органов. После изучения основных разделов и тем предусматривается проектная деятельность учащихся. Кроме того, для формирования навыков и умений практически использовать полученные знания предлагаются лабораторные и практические работы.
Программа «Экология человека» конкретизирует основные экологические понятия. Сохраняется логика построения курса: от общих представлений о среде обитания и условиях существования через конкретизацию влияния каждого экологического фактора на жизнедеятельность и здоровье человека к обобщенным показателям взаимоотношений человека с окружающей средой. Рассмотрены взаимодействия человека с основными экологическими факторами: абиотическими, биотическими, психологическими, социальными, культурными.
Тематическое планирование уроков экологии в 8 классе
№ урока | Тема урока | Цели урока | Базовые понятия | Виды контроля | Дом. задание | Дата |
1. Окружающая среда и здоровье человека (4 часа) |
Что изучает экология человека? | Сформировать представление об экологии человека как научном направлении, включающее биологическую, социальную и прикладную составляющие. | Экология человека: биологическая, социальная, прикладная. Экологические факторы: абиотические, биотические. Антропогенные (социальные, физические, химические, биологические). | Текущий. | § 1 |
Здоровье и образ жизни. Лаб. Раб. «Оценка состояния физического здоровья» | Сформировать представление о человеке как биосоциальном существе. | Человек – биосоциальное существо. Природная и социальная среда. Здоровье, образ жизни, режим дня. | Текущий. Индивидуальный. Взаимоконтроль. | §2, Оценить состояние физ. здоровья в семье. |
Расы человека. Климат и здоровье | Дать характеристику основных адаптивных типов человека. Раскрыть влияние климатических факторов на здоровье. | Основные адоптивные типы людей, расы человека (негроидная, европеоидная, монголоидная). Этнография. Климат и здоровье. Погода и здоровье. | Промежуточный Текущий. | § 5 §6 |
Вредные привычки. | Раскрыть отрицательное значение вредных привычек и пагубных пристрастий. | Вредные привычки, пагубные пристрастия: табакокурение, употребление алкоголя и наркотических веществ. | Текущий. | §8 |
2. Влияние факторов среды на функционирование систем органов. (22ч) А) Опорно-двигательная система (1) |
Воздействие двигательной активности на организм человека. Лаб. Раб. №2 Оценка подготовки организма к занятиям физ. культурой. | Рассмотреть воздействие двигательной активности на организм человека. Оценить подготовленность учащихся к занятиям спорта на практике. | Гиподинамия, активный образ жизни, Основные категории упражнений: аэробные, силовые, растяжки. | Текущий. Индивидуальный. Взаимоконтроль. | § 10 |
Б) Кровь и кровообращение (5) |
Условия полноценного развития системы кровообращения. | Рассмотреть условия полноценного развития системы кровообращения. | Ударный объем, частота сердечных сокращений (ЧСС), юношеская гипертония. | Текущий. | § 13 |
Профилактика нарушений деятельности сердечно-сосудистой системы. | Раскрыть положительное значение профилактики нарушений деятельности сердечно-сосудистой системы. | Гипертония. | Текущий. | § 14 |
Лаб. Раб. № 3 Оценка состояния противоинфекционного иммунитета. Лаб. Раб. № 4 Реакция сердечно-сосудистой системы на физическую нагрузку. Лаб. Раб. № 5 Определение стрессоустойчивости сердечно-сосудистой системы | В ходе эксперимента изучить 1) реакцию ССС на физическую нагрузку, 2) приспособленность организма к воздействиям внешней среды по показателям ЧСС, 3) стрессоустойчивость ССС по реакции изменения пульса в условиях эмоционального напряжения. | Индивидуальный. Взаимоконтроль. | § 14 повт. |
В) Дыхательная система (1 час) |
Правильное дыхание. Лаб. Раб. № 6 Влияние холода на частоту дыхательных движений. | Сформировать навыки правильного дыхания. | Правильное дыхание. Горная болезнь. Носовое дыхание, канцерогены. | Текущий. Индивидуальный. Взаимоконтроль. | § 15 |
Г) Пищеварительная система (1 часа.) |
Состав и значение основных компонентов пищи. | Раскрыть состав и значение пищевых продуктов. | Основные компоненты пищи: белки, жиры, углеводы, витамины, вода, минеральные соли. Вкусовые компоненты, природные пищевые компоненты: растительные волокна, бактерии, дрожжи. | Текущий. Самоконтроль | §16 Принести этикетки от различных продуктов питания. |
Д) Кожа (2 часа) |
Воздействие солнечных лучей на кожу.Средства и способы закаливания. | Раскрыть положительное и отрицательное воздействие солнечных лучей на кожу. Сформировать представление о средствах и способах закаливания. | Инфракрасные, видимые, ультрафиолетовые лучи. Солнечное голодание. Правила пребывания на солнце. Солнечные ванны, воздушные ванны. Водные процедуры. | Текущий. Самоконтроль | § 19 |
Участие кожи в терморегуляции. Лаб. Раб. № 7 «Реакция организма на изменение температуры окружающей среды» | Рассмотреть влияние температуры окружающей среды на кожу и участие кожи в терморегуляции. | Теплоотдача: теплопроведение, теплоизлучение, потоиспарение, участие кровеносных сосудов. Закаливание. | Текущий. Индивидуальный. Взаимоконтроль. | § 20 |
Е) Нервная система. Высшая нервная деятельность. (2 часа) |
Факторы, влияющие на развитие и функционирования нервной системы. Лаб. Раб. № 9 «Развитие утомления» | Рассмотреть факторы, влияющие на развитие и функционирования нервной системы. | Утомление. Переутомление. | Текущий. Индивидуальный. Взаимоконтроль. | § 22 |
Стресс как негативный биосоциальный фактор. Биоритмы и причины их нарушений | Сформировать понятие стресса как негативного биосоциального фактора. Сформировать понятие «биоритмы» и рассмотреть причины их нарушений. | Стресс, стадии стресса. Биоритмы, биологические часы. | Текущий. Индивидуальный. Взаимоконтроль. | § 25 |
Ж) Анализаторы (2часа) |
Условия нормального функционирования зрительного анализатора. | Рассмотреть условия нормального функционирования зрительного анализатора. | Фотоэпилепсия, работа на компьютере. | Текущий. | § 24 |
Внешнее воздействие на слух и органы равновесия. Лаб. Раб. № 13 «Воздействие шума на остроту слуха» | Раскрыть влияние внешнего воздействия на слух и органы равновесия. | Звук, шум, укачивание, вибрационная болезнь. | Текущий. Индивидуальный. Взаимоконтроль. | § 25 повт. 9-29 |
Обобщающий урок по изученным вопросам. | Контроль за усвоением учащимися темы | Итоговый |
Всего 17 часов