6 класс внеурочное занятие - ТРУД
план-конспект занятия по экономике (6 класс) по теме

Занятие: «Что такое труд».

 Цели :

- сформировать у учащихся понятия о труде, разделении труда и специализации, заработной плате, кооперации;

-   развивать конкурентоспособную, активную личность;

-   создавать условия для формирования коммуникативной культуры при выполнений заданий в группах.

Задачи урока:

-   познакомить учащихся с понятиями труд, заработная плата, специализация, кооперация;

-   показать учащимся практическую значимость разделения труда и специализации при производстве товара;

-   сформировать умение анализировать происходящие ситуации и правильно на них реагировать;

-   развить у учащихся умение прогнозировать экономические и социальные последствия принимаемых решений;

-   развить у учащихся умение работать в группах.

Оборудование урока:

Заготовки из листов бумаги, ручки,цветные карандаши,ножницы.

Форма  занятия: деловая игра (групповая деятельность).

Перед уроком попросить ребят разделиться на группы по 5-6 человек.

Ход занятия.

1. Организационный момент.

2.Фронтальная беседа.

Вспомнить из предидущего урока:

-Что такое производство? (Производство – это создание экономических благ).

- Сформулируйте основную проблему экономики. В чем ее смысл? (Основная проблема экономики – это ограниченность (нехватка) ресурсов)

 - Каждый человек или семья в принципе может производить все необходимое своими силами: выращивать хлеб и скот, шить одежду из своего льна, развлекать себя собственным пением. Так и было, корда человечество вело натуральное хозяйство.

- Почему же современные люди от этого отказалась? (нехватка сил, нехватка времени) В результате этого, люди стали искать способы для того, чтобы облегчить свой труд. Труд – основа любого производства.

Итак, тема занятия сегодня: “Что такое труд”.

 - Давайте вспомним, какие вы знаете пословицы о труде. ( дети называют пословицы)

- Для чего нам необходимо трудится? ( Что бы обеспечить потребности семьи:  продукты, одежда и т.д.)

- За свой труд люди получают заработную плату. Это важное экономическое правило. Когда раньше люди производили все для себя сами, им не нужна была заработная плата. То, что они производили сами же и потребляли. Со временем они отказались от натурального хозяйства и стали кооперировать свой труд. Кооперация – совместный труд, сотрудничество.

-Сегодня мы должны узнать, какие существуют способы преодоления ограниченности ресурсов)

- Ребята, сегодня у вас необычный урок. Все вы сегодня работники строительных компаний.

- Как вы думаете, что выпускают строительные компании? Конечно, строять здания.

Итак, каждая группа на рынке строительства – это отдельное предприятие по их производству. А для производства необходимы ресурсы.

Ресурсы для каждой фирмы будут: заготовки  из листов бумаги, ножницы, коробка цветных карандашей,четыре ручки.

- Фирм много, а значит, на рынке будет наблюдаться конкуренция.

Ваша задача: произвести из имеющихся у вас ресурсов как можно больше зданий.

Требования к качеству зданий:

У каждого здания должно бать:фундамент, стены, два окна, дверь, крыша.

Время производства: 3 минуты.

Ребята занимаются производством зданий в группах. Через три минуты учитель подводит итог 1 тура игры, подсчитывая количество созданных ребятами изделий. Данные заносит в таблицу на доске.

- Давайте посмотрим на доску. Результаты невысокие! На рынке требуется больше зданий!

- Почему такие низкие результаты? Обсудите этот вопрос на планерке в вашей фирме. Решите, что необходимо сделать для более результативной работы вашей организации? Ваше решение - это коммерческая тайна! Не выдавайте ее конкурентам!

Учитель дает некоторое время для обсуждения проблемы. Пока ребята обсуждают, он забирает со столов весь произведенный товар, отходы и оставшиеся неиспользованными ресурсы-листы и выдает каждой группе новые заготовки для строительства.

- Итак, решение принято! А в нашей игре 2 тур! Задание прежнее: произвести из имеющихся у вас ресурсов как можно больше зданий за три минуты.

Ребята занимаются производством в группах. Через три минуты учитель подводит итог 2 тура игры, подсчитывая количество созданных ребятами изделий. Данные заносит в таблицу на доске.

- Проанализируйте результаты таблицы. Что вы можете сказать о производстве зданий? (Производство зданий во 2 туре игры стало выше)

- Работа каждой фирмы стала более эффективной. Что такое эффективность? (результативность)

- Почему результаты вашей деятельности стали лучше? (Во втором туре игры каждый стал заниматься своим делом)

- То есть, вы в своей работе стали применять разделение труда. После чего каждый стал все больше внимания уделять только своей операции, а значит начал специализироваться.

- Итак, появились новые слова:

      - Разделение труда – это организация производства, при которой каждый работник занимается каким-либо одним делом.

      - Специализация – это сосредоточение деятельности на каком-нибудь занятии.

Запишите их в тетрадь.

- Где еще в экономической жизни общества встречается разделение труда и специализация? Приведите примеры. Молодцы!

- С какими проблемами вы столкнулись при работе над выпуском домов?(Не хватило листов, ножниц, времени)

- Значит, вы столкнулись с проблемой нехватки ресурсов, т.е. с проблемой ограниченности ресурсов.

- Если человек ограничен в ресурсах, то ему всегда приходится делать выбор. А значит, ему необходимо чем-то жертвовать.

При ограниченных ресурсах человек всегда оказывается перед выбором. Предпочитая одно, ему приходиться жертвовать другим. Поэтому и существуют способы преодоления ограниченности ресурсов – это разделение труда и специализация.

4. Подведение итогов.

- Теперь давайте подведем итог уроку и выясним, чему вы научились. Закончите мою фразу: “Сегодня на занятие я узнал, что ……”

(Сегодня  вы узнали, что такое труд, разделение труда, специализация, кооперация. Вспомнили, что при ограниченных ресурсах человек всегда оказывается перед выбором, предпочитая одно, ему приходиться жертвовать другим.)