Методическая разработка урока по теме "Электризация"
презентация к уроку по физике (8 класс) по теме

Подробный конспект урока.

                                                       Конспект урока.

1. Организационный этап. Психологический настрой.(1 мин)

 2. Мотивация учащихся. Постановка задач. (5 мин)

Звучит запись с «местными  новостями» (слайд 2)

-    Что общего в данных  ситуациях? (слайд 3)

/Ученики: Сходны причиной- зарядка шубы и шлангов/

-    Что необходимо знать, чтобы объяснить данные явления?

(учитель записывает  проблемы,  предложенные учащимися на  доску)

/Ученики: -    откуда появляются заряды

-    какие заряды существуют

-    способы обнаружения и снятия заряда

- какие вещества проводят заряды, а какие нет/

-    Решив все проблемы какое понятие изучим?

/Ученики: -      Электризация/

3. Изучение нового материала.(55 мин)

-ТЕМА   «Электризация» (слайд 3)

-    Какими способами можно получить информацию?

/Ученики: - от учителя

                 - из учебника/

-    Выберите способы деятельности, с помощью которых мы решим наши проблемы (предложения учащихся обобщает и записывает на доску)

- Историческая справка:  (слайд 4). В 7-6 веке до н.э. древнегреческий ученый Фалес заметил, что янтарь, натертый шерстью притягивает к себе различные тела. По- гречески  янтарь-«электрон», отсюда произошло «электричество» . Врач английской королевы Елизаветы Уильям Гильберт  в  1600г издал первую работу об электричестве, в которой  показал, что при трении электризуются не только янтарь, но и многие другие вещества, и что притягивают они не только пылинки, но и металл, дерево, камешки и даже воду

 Про тело , которое после натирания притягивает другие тела говорят, что оно наэлектризовано.

- Электризация- это процесс сообщения заряда телу (слайд 5)

/ученики записывают определение в тетради/

 РЕШЕНИЕ ПРОБЛЕМЫ 1: (слайд 6)

- Какими способами можно сообщать заряд? /для подтверждения демонстрация опытов/

/Ученики: -    трением

                 -    от заряженного тела незаряженному

                 - ударом/

ОПЫТ: натереть эбонитовую палочку куском шерсти и поднести к кусочкам бумаги

ОПЫТ: ударить куском резинового шланга по краю стола и поднести его к электроскопу

ОПЫТ « Пляшущие человечки» :  наэлектризовать кусок оргстекла пластиной от раздвижного конденсатора и поднести к кусочкам бумаги

(Историческая справка:         аналогичный опыт проводил в 1675 году Исаак Ньютон, он  наблюдал электрическую пляску кусочков бумаги, помещенных под стеклом, помещенным на металлическое кольцо. При натирании стекла бумажки притягивались к нему, а затем отскакивали)

- Какие особенности можно выделить в процессе электризации?  (слайд 7)

ОПЫТ: поднести к кусочкам бумаги оба тела, участвовавших в электризации

-   Какой вывод можно сделать?

/Ученики: -    участвуют два тела

- электризуются оба тела/

(Запасной вариант: по учебнику  стр 58-59)

РЕШЕНИЕ ПРОБЛЕМЫ 2

-    Одинаково ли заряжаются тела при электризации?

/Ученики:  гипотеза : различными зарядами/

-Спланируйте эксперимент исходя из оборудования на ваших столах или,  если учащиеся не справились с задачей,  предложить фронтальный эксперимент (для проверки гипотезы): положить рядом две полоски бумаги , и натирать их ручкой в одном направлении, после поднять листочки и поднести натертыми сторонами друг к другу, затем одну  из полосок повернуть,  и опять приближать к натертой.

-    Какой вывод можно сделать?   (слайд 8)

/Ученики: -Тела заряжаются разными зарядами/

(Историческая справка:   В 1777 году американский физик и политический деятель Бенджамин Франклин ввел понятие положительного и отрицательного заряда.)

- Экспериментально было доказано, что существуют заряды двух видов положительные (стекло потертое о шелк) и отрицательные (янтарь, эбонит, сера, резина потертые о шерсть)

Запасной вариант: учебник  Страницы 59-60

- Как взаимодействуют одинаково заряженные тела и разноименно заряженные ? Вспомним результаты предыдущего опыта. (слайд 9)

/Ученики:  - одинаковые отталкиваются, разные притягиваются/

(Историческая справка: Шарль Дюфе в 1730 году установил 2 рода электрических взаимодействий: притяжение и отталкивание. А в 1777 году Дж. Франклин доказал, что одноименные заряды отталкиваются, разноименные- притягиваются)

РЕШЕНИЕ ПРОБЛЕМЫ 3

-   Какими способами можно обнаружить электрические заряды?

/Ученики:  -    по притяжению других тел/

-    А еще с помощью электроскопа и электрометра  (слайд 10) , продемонстрировать принцип действия.

- На основе чего работают эти приборы?

 /Ученики:  стрелка и стержень электрометра заряжаются одинаково, поэтому отталкиваются, аналогично в электроскопе (слайд  11)/

Запасной вариант: Изучите устройство и принцип действия по учебнику стр 60-62, Затем один из учащихся объясняет

РЕШЕНИЕ ПРОБЛЕМЫ 4

ОПЫТ:  к заряженному электрометру прикоснуться резиновой палочкой , затем медной. Объясните наблюдаемое. /Ученики:  -    резина не проводит электрические заряды , а медь проводит/

(слайд 12) Действительно все вещества можно разделить на две основные группы: проводники и непроводники зарядов- диэлектрики. Из непроводников изготовляют изоляторы.   Среди веществ также выделена третья группа- полупроводники, в нормальных условиях эти вещества диэлектрики при повышении температуры становятся проводниками  

- Можно ли было воспользоваться свойством проводить заряды во второй ситуации для избегания трагедии?

/Ученики:  - да, соединить трубы проводником с землей/

-    Такой принцип называется заземлением.

-    Чтобы выяснить, когда электризация полезна, а когда вредна , отправимся в небольшое путешествие в город «Электризацию», а вы по ходу путешествия заполните таблицу (слайд 13,  по гиперссылке открывается другая презентация), если влияние электризации вредное будите ставить букву «В», полезное- «П»

- Подведем итоги:   (взаимопроверка по эталону, на последнем слайде презентации)

4. Проверка и оценивание ЗУНКов

(1О мин)

Учащимся предлагается выполнить тест

(слайд 13, по гиперссылке открывается тест в электронных таблицах, при подготовке к                                                                      уроку можно установить тест на все компьютеры)

/Учащиеся выполняют тест в компьютере/ В тесте в выделенные ячейки розовым цветом, необходимо напротив выбранного ответа  поставить «1»

5.Подведение итогов (7 мин) .Рефлексия деятельности на уроке

- Обратим внимание на проблемы, поставленные в начале урока./записи на доске/ Все ли нам удалось решить? /Ученики:  - да /

- Творческая работа: написать письмо на местную радиостанцию, в котором изложить решение ситуаций, прозвучавших по радио( одну на выбор). (слайд 14)

/Выполняют задание на отдельных листочках/

В журнал оценки поставить  с учетом всех работ , выполненных на уроке.( таблица, тест, творческая работа)

6. Домашнее задание (1 мин)

Параграфы   26-27, придумать интересный вопрос по теме ( слайд 15)

7. Постановка новой проблемы   (1 мин)

- Почему возможна электризация через влияние ?