Рабочие программы учебного курса физики в 7 -11 классах на 2013-2014 учебный год
рабочая программа по физике (7 класс) по теме

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Волоконовская средняя общеобразовательная школа №2 имени Героя Советского Союза генерал-майора И.С. Лазаренко Волоконовского района Белгородской области»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебного курса физики

в 7 «А», 7 «Б» классах

на 2013-2014 учебный год

Учитель: Остапенко

 Нина Петровна

2013г.

Пояснительная записка

Рабочая программа по физике для 7 класса составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и программы авторов Гутник Е.М., Перышкина А.В. (из сборника «Программы для общеобразовательных учреждений по физике» - М., «Дрофа», 2009). Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений РФ отводит 70 ч для обязательного изучения физики на базовом уровне в 7 классах (из расчета 2 ч в неделю).

Реализация программы обеспечивается

• нормативными документами:

• Федеральным компонентом государственного стандарта общего образования (приказ МО РФ от 05.03.2004 №1089) и Федеральным БУП для общеобразовательных учреждений РФ (приказ МО РФ от 09.03.2004 №1312);

• Программой авторов  Гутник Е.М., Перышкина А.В.

• Учебником (включенным в Федеральный перечень):

• Перышкин А.В. Физика.7класс. Учебник для общеобразовательных    

                  учреждений. – М.: Дрофа, 2009.

• Сборниками тестовых и текстовых заданий для контроля знаний и умений:

• Лукашик В.И., Иванова В.Е. Сборник задач по физике. 7-9 кл. – М.:  

                  Просвещение, 2010.

• Чеботарева А.В. Тесты по физике. 7 кл. – М.: Экзамен, 2010. 

• Инструктивно-методическим письмом «О преподавании предмета                «Физика» в общеобразовательных учреждениях Белгородской области в 2013-2014 учебном году».

Общая характеристика учебного предмета

Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве учебного предмета в школе, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире. Она раскрывает роль науки в экономическом и культурном развитии общества, способствует формированию современного научного мировоззрения. Для решения задач формирования основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников в процессе изучения физики основное внимание следует уделять не передаче суммы готовых знаний, а знакомству с методами научного познания окружающего мира, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению. Ознакомление школьников с методами научного познания предполагается проводить при изучении всех разделов курса физики, а не только при изучении специального раздела «Физика и физические методы изучения природы».

Гуманитарное значение физики как составной части общего образования состоит в том, что она вооружает школьника научным методом познания, позволяющим получать объективные знания об окружающем мире.

Знание физических законов необходимо для изучения химии, биологии, физической географии, технологии, ОБЖ.

Курс физики в примерной программе основного общего образования структурируется на основе рассмотрения различных форм движения материи в порядке их усложнения: механические явления, тепловые явления, электромагнитные явления,  квантовые явления. Физика в основной школе изучается на уровне рассмотрения явлений природы, знакомства с основными законами физики и применением этих законов в технике и повседневной жизни.

Цели изучения физики

Изучение физики в 7 классе направлено   на   достижение   следующих целей:

• освоение знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях; величинах, характеризующих эти явления; законах, которым они подчиняются; методах научного познания природы и формирование на этой основе представлений о физической картине мира;

• овладение умениями проводить наблюдения природных явлений, описывать и обобщать результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы для изучения физических явлений; представлять результаты наблюдений или измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости; применять полученные знания для объяснения разнообразных природных явлений и процессов, принципов действия важнейших технических устройств, для решения физических задач;

• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, самостоятельности в приобретении новых знаний при решении физических задач и выполнении экспериментальных исследований с использованием  информационных технологий;

• воспитание убежденности в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества; уважения к творцам науки и техники; отношения к физике как к элементу общечеловеческой культуры;

• применение полученных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности своей жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.

Место предмета в учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 208 часов для обязательного изучения физики на ступени основного общего образования, в том числе в VII, VIII по 70 учебных часов и IX классах- 68 часов из расчета 2 учебных часа в неделю. В примерной программе предусмотрен резерв свободного учебного времени в объеме 21 часа (10%) для реализации авторских подходов, использования разнообразных форм организации учебного процесса, внедрения современных методов обучения и педагогических технологий, учета местных условий.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Примерная программа предусматривает формирование у школьников общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. Приоритетами для школьного курса физики на этапе основного общего образования являются:

Познавательная деятельность:

• использование для познания окружающего мира различных естественнонаучных методов: наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование;
• формирование умений различать факты, гипотезы, причины, следствия, доказательства, законы, теории;
• овладение адекватными способами решения теоретических и экспериментальных задач;
• приобретение опыта выдвижения гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез.

Информационно-коммуникативная деятельность:

• владение монологической и диалогической речью, развитие способности понимать точку зрения собеседника и признавать право на иное мнение;
• использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации.

Рефлексивная деятельность:

• владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть возможные результаты своих действий:
• организация учебной деятельности: постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств.

Требования к уровню подготовки учащихся

В результате изучения физики  ученик 7 класса должен:

знать/понимать

• смысл понятий: физическое явление, физический закон, вещество, взаимодействие, атом;
• смысл физических величин: путь, скорость, масса, плотность, сила, давление, работа, мощность, кинетическая энергия, потенциальная энергия, коэффициент полезного действия;
• смысл физических законов: Паскаля, Архимеда, всемирного тяготения,   сохранения механической энергии.

     уметь

• описывать и объяснять физические явления: равномерное прямолинейное движение, передачу давления жидкостями и газами, плавание тел, диффузию;
• использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: расстояния, промежутка времени, массы, силы, давления, температуры;
• представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: пути от времени, силы упругости от удлинения пружины, силы трения от силы нормального давления;
• выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;
• приводить примеры практического использования физических знаний о механических явлениях;
• решать задачи на применение изученных физических законов;
• осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем);
• использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для обеспечения безопасности в процессе использования транспортных средств; контроля за исправностью водопровода, сантехники и газовых приборов в квартире; рационального применения простых механизмов.

содержание программы учебного курса

               ФИЗИКА. 7 класс. ( Гутник Е.М., Перышкин А.В.)

(70 часов, 2 часа в неделю)

I. Введение (5 ч)

Что изучает физика. Физические явления. Наблюдения, опыты, измерения. Погрешности измерений. Физика и техника.

Фронтальная лабораторная работа

1.         Измерение физических величин с учетом абсолютной погрешности.
II. Первоначальные сведения о строении вещества (5ч)

Молекулы. Диффузия. Движение молекул. Броуновское движение. Притяжение и отталкивание молекул. Различные состояния вещества и их объяснение на основе молекулярно-кинетических представлений.

Фронтальная лабораторная работа

2. Измерение размеров малых тел.

III. Взаимодействие тел (21 ч)

Механическое движение. Равномерное движение. Скорость. Инерция. Взаимодействие тел. Масса тела. Измерение массы тела с помощью весов. Плотность вещества.

Явление тяготения. Сила тяжести. Сила, возникающая при деформации. Вес тела. Связь между силой тяжести и массой.

Упругая деформация. Закон Гука.

Динамометр. Графическое изображение силы. Сложение сил, действующих по одной прямой.

Центр тяжести тела.

Трение. Сила трения. Трение скольжения, качения, покоя. Подшипники. Фронтальные лабораторные работы

3. Изучение зависимости пути от времени при прямолинейном равномерном движении. Измерение скорости.
4. Измерение массы тела на рычажных весах.
5. Измерение объема твердого тела.
6. Измерение плотности твердого тела.        
7. Исследование зависимости силы упругости от удлинения пружины. Измерение жесткости пружины.
8. Исследование зависимости силы трения скольжения от силы нормального давления.
9. Определение центра тяжести плоской пластины.

IV. Давление твердых тел, жидкостей и газов (25 ч)

Давление. Давление твердых тел. Давление газа. Объяснение давления газа на основе молекулярно-кинетических представлений. Закон Паскаля. Давление в жидкости и газе. Сообщающиеся сосуды. Шлюзы. Гидравлический пресс. Гидравлический тормоз.

Атмосферное давление. Опыт Торричелли. Барометр-анероид. Изменение атмосферного давления с высотой. Манометр. Насос.

Архимедова сила. Условия плавания тел. Водный транспорт. Воздухоплавание.

Фронтальные лабораторные работы

10. Измерение давления твердого тела на опору.
11. Измерение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело.
12. Выяснение условий плавания тела в жидкости.

V.          Работа и мощность. Энергия. (14 ч)

Работа силы, действующей по направлению движения тела. Мощность. Простые механизмы. Условия равновесия рычага. Момент силы. Равновесие тела с закрепленной осью вращения. Виды равновесия.

«Золотое правило» механики. КПД механизма.

Потенциальная энергия поднятого тела, сжатой пружины. Кинетическая энергия движущегося тела. Превращение одного вида механической энергии в другой. Закон сохранения полной механической энергии. Энергия рек и ветра.

Фронтальные  лабораторные работы

13.         Выяснение условия равновесия рычага.

14. Измерение КПД при подъеме тела по наклонной плоскости.

Вопросы, выделенные курсивом, подлежат изучению, но не включаются в Требования к уровню подготовки выпускников и, следовательно, не выносятся на итоговый контроль.

Учебно-тематический план

Календарно-тематическое планирование

1.Введение (5 ч)

2. Первоначальные сведения о строении вещества (5 ч)

 3. Взаимодействие тел (21 ч)

 4. Давление твердых тел, жидкостей и газов (25 ч)

 5. Работа и мощность. Энергия (14 ч)

Средства контроля

Перечень контрольных работ

Контрольная работа № 1 «Механическое движение. Масса тела. Плотность вещества».

Контрольная работа № 2 «Сила. Равнодействующая сил».

Контрольная работа № 3 «Давление твердых тел, жидкостей и газов».

Контрольная работа № 4 «Архимедова сила».

Контрольная работа № 5 «Работа и мощность. Энергия».

Перечень лабораторных работ

 Лабораторная работа № 1 «Измерение физических величин с учетом абсолютной погрешности».

Лабораторная работа № 2 «Измерение размеров малых тел».

Лабораторная работа № 3 «Изучение зависимости пути от времени при прямолинейном равномерном движении. Измерение скорости».

Лабораторная работа № 4 «Измерение массы тела на рычажных весах».

Лабораторная работа № 5 «Измерение объема твердого тела».

Лабораторная работа № 6  «Измерение плотности твердого тела».

Лабораторная работа № 7  «Исследование зависимости силы упругости от удлинения пружины. Измерение жесткости пружины».

Лабораторная работа №8 «Определение центра тяжести плоской пластины».

Лабораторная работа № 9 «Исследование зависимости силы трения скольжения от силы нормального давления».

Лабораторная работа № 10  «Измерение давления твердого тела на опору».

Лабораторная работа № 11 «Измерение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело».

Лабораторная работа № 12«Выяснение условий плавания тела в жидкости».

Лабораторная работа № 13 «Выяснение условия равновесия рычага».

Лабораторная работа № 14 «Измерение КПД при подъеме тела по наклонной плоскости».

Контрольная работа №1

по теме: «Механическое движение. Масса тела. Плотность вещества»

Вариант 1

Часть А

1. В каких единицах измеряется скорость?
А. м                 Б. м/с          В. м∙с          Г. м/с2

2.Какая физическая величина равна отношению массы тела к объёму?
А. Давление.          Б. Вес.         В. Плотность.                    Г. Сила тяжести.

3. Как изменяется скорость тел при равномерном движении?
А. Увеличивается.    Б. Уменьшается.     В. Не изменяется.

4. Какой путь пройдёт поезд, движущийся со v = 72 км/ч за 3 ч?
А. 216 км         Б. 24 км         В. 72 км         Г. 690 км
5. Тело, объёмом 2 м3, состоит из вещества плотностью 5 кг/м3. Какова масса тела?

А. 0,4 кг         Б. 2,5 кг         В. 10 кг         Г. 0,1 кг

Часть В

По графику пути равномерного движения определите путь, пройденный телом за 4 с.

 
А. 5 м
Б. 10 м
В. 20 м
Часть С

Один велосипедист в течение 12 с двигался со           v = 6 м/с, а второй велосипедист проехал этот же участок пути за 9 с. Какова средняя скорость второго велосипедиста на этом участке пути?

Вариант 2

Часть А

1. Как называется единица массы в Международной системе (СИ)?
А. Грамм.                 Б. Килограмм.       В. Метр.                 Г. Секунда.

2.По какой формуле определяется плотность?
А.         Б.           В.         Г. 

3. Как называется явление сохранения скорости тела при отсутствии действия других тел на него?
А. Инерция.                 Б. Движение.         В. Полёт.

4. Массы сплошных шаров одинаковы. Какой шар сделан из вещества с наименьшей плотностью?

А.3                 Б.2                 В.1

5.Тело объёмом 0,2 м3 состоит из вещества плотностью 500 кг/м3. Какова масса тела?

А. 410 кг         Б. 10 кг         В. 10000 кг         Г. 100 кг

Часть В

По графику скорости определите скорость через 3 с после начала движения.

         А. 6 м/с    Б. 8 м/с    В. 12 м/с    Г. 18 м/с

Часть С

Сколько штук кирпичей размером 250 * 120 * 60 мм погрузили на автоприцеп, если масса его увеличилась на 3 т?

Контрольная работа №2

по теме: «Сила. Равнодействующая сил»

Вариант 1

Часть А

1. Может ли тело  без действия  на него других тел  изменить свою скорость?

А. Может.

Б. Могут только человек и животное.

2.  Санки, скатившись с горы, через некоторое время остановились в результате действия...

А. силы упругости;            Б. силы трения;            В. силы тяжести.

3.  Вес тела измеряют в...

А. Н;     Б. кг;     В. Н/кг;     Г. м3.

4.   На рисунке изображены силы, действующие на доску и лежащий на ней груз. Какая из них изображает вес тела?

5.  По какой формуле вычисляется вес тела?

А.               Б.                В. mg              Г.

Часть В

1. Определить силу тяжести, действующая на тело, массой 900 г.

А. 900 Н;     Б. 9 Н;     В. 9000 Н;      Г. 90 Н.

2. Определите силу, действующую на брусок. Масштаб указан на рисунке. Чему равна сила сопротивления, если брусок движется с постоянной скоростью?

Часть С

Найдите объём ледяной глыбы, на которую действует сила тяжести, равная 27 кН, если плотность льда равна 900 кг/м3

Вариант 2

Часть А

1.  Если на тело не действуют другие тела, то оно …

A.  находится в покое или движется равномерно и прямолинейно.

Б. движется все медленнее и медленнее,

B. движется все быстрее и быстрее.

Г. может только покоиться, если это тело неживое.

2.  Силой упругости называют силу, с которой....

А.  тело притягивается к Земле.

Б.  тело действует на другое тело, вызывающее деформацию;

В.  тело вследствие притяжения к Земле действует на опору или подвес.

3. Прибор, служащий для измерения силы, называется....

А.  секундомер;            В. термометр;              Д. спидометр.

Б.  динамометр;           Г. рычажные весы;

4.  Какие силы изображены на рисунке?

А. 1 - вес тела; 2 - сила упругости; 3 - сила тяжести;

Б. 1 - сила тяжести; 2 - вес тела; 3 - сила упругости;

В. 1 - вес тела; 2 - сила тяжести; 3 - сила упругости;

Г. 1 - сила упругости; 2 - сила тяжести; 3 - вес тела.

5. По какой формуле вычисляется сила упругости, возникающая при растяжении и сжатии тела?

     А. mg        Б.         В. - k      Г.  

Часть В

1.  Во время движения трамвай развивает силу тяги 30 кН. Чему равна сила трения при равномерном движении трамвая?

А. 30 кН;     Б. 15 кН;        В. 60 кН;         Г. 150 кН;    Д. 0.

2. Изобразите графически силу тяжести, действующую на тело массой 5 кг. (масштаб: 0,5 см – 10 Н)

Часть С

На рисунке приведен график зависимости величины силы упругости от удлинения пружины. Чему равна жесткость пружины?

Контрольная работа №3

по теме: «Давление твердых тел, жидкостей и газов»

Вариант 1

Часть А

1. Давление можно измерять в …

А. Н/м2;           Б.  Н/м;               В. кг/м2;              Г. Н.

2. Давлением твердого тела называют величину, равную...

А. произведению силы, действующей на поверхность, на площадь этой поверхности;

Б.  отношению силы, действующей перпендикулярно поверхности к площади этой  поверхности;

В.  отношению площади поверхности к силе, действующей перпендикулярно этой поверхности.

3. Давление 8 кПа соответствует давлению равному:

А. 0,8 Па;            Б. 800 Па;            В. 8000 Па;             Г. 0,008 Па

4.  В каком из баллонов, изображенных на рисунке, давление газа будет наименьшим, если учитывать, что масса, температура и состав газа во всех баллонах одинаков. 

5. 1.  Вследствие чего создается атмосферное давление?

A.  Взаимного притяжения молекул воздуха.

Б. Беспорядочного движения молекул воздуха.

B.  Взаимного отталкивания молекул воздуха.

Г. Под действием силы тяжести верхние слои воздуха сжимают  нижние слои.

Часть В

1. Каково давление, производимое на стол гирей массой 2 кг, с площадью основания 25 см2?

        А. 800 Па.      Б. 50 Па.      В. 8кПа.      Г. 125 кПа.

2. В трех сосудах с одинаковой площадью дна налито три различные жидкости до одинакового уровня. В каком сосуде жидкость оказывает большее давление?

А. 1;     Б. 2;     В. 3;    Г. давление всех жидкостей во всех сосудах одинаково.

Часть С

С какой силой атмосферный воздух давит на одну поверхность оконного стекла с размерами 1,1 x 0,5 м?

Вариант 2

Часть А

1.Какое из приведенных значений может выражать давление?

А. 40 мг;           Б.  0,1 кПа;               В. 5 кН;              Г. 50 м2.

2. Где больше можно набрать жидкости в пипетку: у подножия горы или на ее вершине?

         A.  На вершине горы.                 Б. В обоих случаях равное.

         B.  Невозможно определить.       Г. У подножия горы.

3. Выразите давление, равное 0,1 Н/см2, в Па.

    А.  1000 Па;               Б.  10000 Па;               В. 10 Па;                 Г.100 Па

4. Какой брусок производит меньшее давление на стол?

5.  Мяч, вынесенный из комнаты на улицу зимой, становится слабо надутым, т.к. с понижением температуры ...

  А. уменьшается число молекул внутри мяча, способных оказывать давление на стенки баллона мяча;

  Б.  уменьшается скорость движения молекул газа внутри мяча и они реже ударяются о стенки баллона мяча, вследствие чего давление газа уменьшается;

  В.  молекулы внутри мяча перестают двигаться и в результате этого не оказывают давления на стенки баллона мяча;

   Г.  образуются трещины в баллоне мяча, через которые газ выходит наружу.

Часть В

1.  Определите давление на дно бака, заполненного нефтью до уровня 10 м. Плотность нефти — 0,8 г/см3.               

    А. 80 Па.      Б. 800 Па      В. 80 кПа.      Г. 8 Па.

2.  Атмосферное давление 740 мм.рт.ст. Выразить это давление в паскалях.

   А. 104000 Па;        Б. 101000 Па;            В. 20000 Па;          Г. 98420 Па.

Часть С

Определить массу колоны высотой  150 см и объемом 6 м3, если она на грунт оказывает давление 110 кПа, считая, основание колоны квадратным?

Контрольная работа №4

по теме: «Архимедова сила»

Вариант 1

Часть А

1. Выталкивающая сила, действующая па тело, погруженное в жидкость, зависит от . . .

A.   плотности тела.                                        Б. массы тела и его объема.

B.  плотности жидкости и объема вытесненной жидкости.

Г. плотности жидкости и объема тела.

2. Какая формула позволяет вычислить архимедову силу?

A. F=ρgV;    Б. p=ρgh;       В. = pS;      Г. ρ = m/V.

3. На коромысле рычажных весов уравновешены дна кирпича. Останутся ли весы в равновесии, если кирпичи полностью погрузить в воду?

A.   1  перевесит 2;          Б. Невозможно определить;

B.  2 перевесит 1;            Г. Весы останутся в равновесии.

4.   В сосуд налито три несмешивающиеся между собой жидкости: ртуть, керосин, вода. При этом на дне окажется.....

     А. керосин;                 Б. вода;                  В. ртуть.

5. Аэростат будет опускаться, если выталкивающая сила...

А.  равна силе тяжести аэростата;           Б.  меньше силы тяжести аэростата;

В.  больше силы тяжести аэростата;        Г. равна силе тяжести балласта.

Часть В

С какой силой выталкивается из бензила пробковый брусок размером 4×5×10 см? Плотность бензина — 700 кг/м3.

Часть С

Динамометр показывает при взвешивании тела в воздухе 4,3 Н, а в воде 1,6 Н. Определите объем тела.

Вариант 2

Часть А

1.  Направление архимедовой силы.......

А.  совпадает с направлением силы тяжести;

Б.  перпендикулярно направлению силы тяжести;

В.  противоположено направлению силы тяжести.

2. При   записи   формул   выталкивающую   силу   обозначают   буквой.......объем....., плотность жидкости.......

  А.F,V,P;      Б. F,V,ρж;      В. V,F,ρж;       Г. ρж,V,F.

3.Три тела разного объема полностью погрузили в воду. На какое тело будет действовать наименьшая выталкивающая сила?

    А. 1;       Б. 2;         В. 3;

    Г. на все тела действует одинаковая архимедова сила. 

4. Из какого металла нужно изготовить брусок, чтобы он утонул в ртути?

      А. меди;      Б. золота;      В.серебра;

      Г. ни один из перечисленных металлов не может утонуть в ртути.

5. Два тела погруженных в воду, как показано на рисунке.  Какой динамометр покажет большую силу? 

      А. 1;                Б.2;              В. сила не изменится;

      Г.силы одинаковы.

Часть В

Алюминиевый цилиндр массой 5,4 кг опущен в спирт. Вычислить архимедову силу, действующую на цилиндр.

Часть С

Какую силу надо приложить, чтобы удержать в воде гранитную плиту, на которую действует сила тяжести 27 кН? Объем плиты — 1 м3.

Контрольная работа № 5

по теме: «Работа и мощность. Энергия».

Вариант 1

Часть А

1. Для совершения механической работы необходимы следующие условия...

       А.  только действие силы;            Б.  только движение тела;

В.  движение тела под действием силы.

2. В каком из перечисленных случаев механическая работа равна нулю?

А.  конькобежец пробегает установленную дистанцию;

Б.  подъемный кран опускает груз на землю;

В.  стрела, выпущенная из лука, поражает цель;

Г.  человек держит на плечах тяжелый мешок.

3. Рычаг находится в равновесии, когда...

А.  силы, действующие на него прямо пропорциональны плечам этих сил;

Б.  силы, действующие на него обратно пропорциональны плечам этих сил;

В.  силы, действующие на него, равны плечам этих сил.

4. Мощность - это величина, характеризующая.....

А.  время выполнения работы;                      Б.  количество выполненной работы;

В.  быстроту выполнения работы;                Г.  качество выполнения работы.

5. Пользуясь системой блоков, изображенной на рисунке, определить какой из блоков является неподвижным? 

А. 1;         Б. 2;           В. 3;          Г. 2 и 3;

Д.  все блоки неподвижны.

Часть В

1. Электровоз, двигаясь со скоростью 90 км/ч, развивает силу тяги 3 кН. Какова мощность двигателя электровоза?

     А. 270 кВт;        Б. 75 кВт;        В. 75 Вт;       Г. 30 кВт.

2. Рабочий с помощью подвижного блока поднял груз на высоту 5 м, прилагая к свободному концу веревки силу в 160 Н. Какую работу он совершил?

      А. 3,2 кДж.         Б. 0,8 кДж.           В. 32Дж.           Г. 1,6 кДж.

Часть С

Груз массой 1,5 кг равномерно поднимают по наклонной плоскости длиной 8 см и высотой 20 см, прикладывая к нему силу 5 Н. Вычислить КПД наклонной плоскости.

Вариант 2

Часть А

1. Для расчета механической мощности используют формулу...

А.             ;        Б. N=At  ;         B.               ;         Г.

2. В каком из перечисленных случаев совершается механическая работа?

А.  кирпич лежит на земле;

Б.  шар катится по инерции по гладкой горизонтальной поверхности;

В.  трактор тянет прицеп;

Г.  мальчик плечом подпирает дверь.

3. "Золотое правило" в механике гласит...

А.  Во сколько раз выигрываем в силе, во столько раз проигрываем в расстоянии;

Б.  Во сколько раз выигрываем в силе, во столько раз выигрываем в расстоянии;

В.  Во сколько раз выигрываем в силе, во столько раз выигрываем в работе.

4. Коэффициентом полезного действия механизмов называют.

А.  отношение полезной работы к полной работе;

Б.  отношение полной работы к полезной работе;

В.  произведение полной работы на полезную работу;

Г.  разность между полной и полезной работой.

5. Рычаг, изображенный на рисунке, находится в равновесии. Определить вес гири, подвешенной к рычагу, если действующая на него сила F = 4 Н.

   А. 6 Н;     Б. З Н;     В. 12 Н;      Г. 8 Н;   Д. 2 Н. 

Часть В

1. Сколько времени должен работать электродвигатель мощностью 250 Вт, чтобы совершить работу 2 кДж?

     А. 500 с;        Б. 125 с;         В. 8 с;          Г. 0,008 с.

2. Определите массу груза, поднимаемого с помощью подвижного блока (см. рис.)

        А. 1 кг;        Б. 10 кг;         В. 4 кг;          Г. 2 кг.

Часть С

Ведро с раствором массой 22 кг поднимают при помощи неподвижного блока на высоту 18 м, действуя на веревку силой 234, 3 Н .Вычислите  КПД установки.

Перечень добавленных лабораторных работ в 7  классе.

1. Лабораторная работа № 1 «Измерение физических величин с учетом абсолютной погрешности».

2. Лабораторная работа № 3 «Изучение зависимости пути от времени при прямолинейном равномерном движении. Измерение скорости».

3. Лабораторная работа № 7  «Исследование зависимости силы упругости от удлинения пружины. Измерение жесткости пружины».

4. Лабораторная работа № 8 «Определение центра тяжести плоской пластины».

5. Лабораторная работа № 9 «Исследование зависимости силы трения скольжения от силы нормального давления».

 6. Лабораторная работа № 10  «Измерение давления твердого тела на опору».            

Инструкции к  лабораторным работам, не вошедшим в учебник.

Лабораторная работа № 1.

         Тема: Измерение физических величин с учетом абсолютной погрешности.

Цель работы: научиться

1) определять цену деления измерительных приборов;

2)  измерять физические величины с учетом абсолютной погрешности.

Приборы и материалы: измерительный цилиндр (мензурка), линейка, термометр, стакан с водой, небольшая баночка, пробирка, пузырек.

Порядок выполнения работы.

1.Определите цену деления измерительных приборов и абсолютную погрешность измерения этими приборами (пока под абсолютной погрешностью измерений считаем абсолютную погрешность отсчета, которая получается от недостаточно точного отсчитывания показаний средств измерения, ∆А – равна в большинстве случаев половине цены деления измерительного прибора).

а) цена деления мензурки ц.д. =

    ∆V = ½ ц.д. мензурки,     ∆V =        

б) цена деления термометра ц.д.=

    ∆t =   ½ ц.д. термометра,   ∆t =  

в) цена деления линейки ц.д.=

    ∆ ℓ = ½ ц.д. линейки,    ∆ℓ=  

2.Подготовьте в тетради таблицу для записи результатов измерений.

                                                                                                                      Таблица.                  

В таблице А – измеряемая величина (объем, температура, высота); ∆А – абсолютная погрешность измеряемой величины (∆V, ∆t,  ∆ℓ).

3.Измерьте объемы названных сосудов. Налейте полный пузырек воды из стакана, потом осторожно перелейте воду в измерительный цилиндр. Определите и запишите объем налитой воды с учетом погрешности. Обратите внимание на правильное положение глаза при отсчете объема жидкости. Глаз следует направить на деление, совпадающее с плоской частью поверхности жидкости. Таким же образом определите объем пробирки и баночки.

4.Измерьте температуру воды в стакане.

5.Измерьте высоту пробирки. Данные всех измерений занесите в таблицу.

6. Сделайте вывод.

Лабораторная работа № 3.

Тема: Изучение зависимости пути от времени при прямолинейном равномерном движении. Измерение скорости.

Цель работы: убедиться в том, что при равномерном движении тело за  любые равные промежутки времени проходит одинаковые пути. Измерить скорость.                        

Приборы и материалы: трубка стеклянная   длиной не менее 200 мм  с водой, стеариновый шарик(пузырек воздуха), три резиновых кольца или маркер, таймер, линейка измерительная.

Порядок выполнения работы.

1.Расположите стеклянную трубку с водой вертикально и держите ее в таком положении до тех пор, пока стеариновый шарик не поднимется к верхнему концу трубки.

2.Одновременно с запуском таймера поверните трубку на 1800 и определите время, за которое шарик проходит всю длину трубки.

3. Отметьте маркером половину трубки и убедитесь, что за половину времени движения шарик проходит половину длины трубки.

4.Разделите трубку  на три, а затем на четыре равные части и, проведя опыты, убедитесь в том, что за треть и четверть времени шарик проходит третью и четвертую часть длины трубки.

5. Результаты измерений внесите в таблицу.

                   Таблица. (вся длина трубки принята за 1).

6.Измерьте величину скорости движения в каждом случае. Для этого воспользуйтесь формулой v = s/t. Убедитесь, что движение шарика (пузырька воздуха) равномерное.

7.Сделайте вывод о характере движения.

Лабораторная работа № 7.

Тема: «Исследование зависимости силы упругости от удлинения пружины. Измерение жесткости пружины»

Цель работы: научиться

1) исследовать зависимость силы упругости от удлинения пружины;

2)  измерять жесткость пружины.

Приборы и материалы: динамометр, линейка измерительная, набор грузов по 100 г, штатив для фронтальных работ.

Порядок выполнения работы.

1. В лапке штатива закрепить динамометр.

2. Приложить линейку к динамометру, совместив их нулевые значения.

3. К пружине динамометра подвесить груз массой 100 г.

4. С помощью линейки измерить удлинение пружины динамометра ().

5. По показаниям динамометра определить силу упругости  (Fупр).

6. Занести данные в таблицу.

7. Повторите пункты 2-6 с 2мя, 3мя , 4мя грузами.

8. Из закона Гука найдите коэффициент жесткости.

9. Вычислите коэффициент жесткости и данные занесите в таблицу.

10. По полученным результатам сделайте вывод о зависимости силы упругости от удлинения тела, и её направлении.

Лабораторная работа № 8

Тема: Определение центра тяжести плоской пластины.

Цель работы: найти точку, служащую центром тяжести пластины.

Точка, через которую должна проходить линия действия силы, чтобы тело двигалось поступательно, называется центром тяжести тела. В однородном поле тяжести центр тяжести совпадает с центром масс тела. Если плоскую пластину подвесить в какой-либо точке, она расположится так, что вертикальная прямая, проведенная через точку подвеса, пройдет через центр тяжести пластины. Это позволяет находить центр тяжести плоских пластин опытным путем. Для этого нужно, подвесив пластину в какой-либо точке, прочертить на ней вертикальную прямую, проходящую через точку подвеса. Затем проделать те же операции, подвесив пластину в другой точке. Точка пересечения проведенных прямых даст положение центра тяжести пластины. Для того чтобы убедиться в этом, пластину можно подвесить в третьей точке. Вертикальная прямая, проходящая через точку подвеса, должна пройти через точку пересечения двух прямых. Можно также уравновесить пластину на острие булавки. Пластина будет находиться в равновесии, если точка опоры совпадает с центром тяжести.

Приборы и материалы: линейка, плоская пластина произвольной формы, отвес, булавка, штатив с лапкой и муфтой, пробка.

Порядок выполнения работы.

1.Зажать в лапке штатива пробку в горизонтальном положении.  

2.С помощью булавки, которая вкалывается в пробку, подвесить пластину и отвес.

3.Остро отточенным карандашом отметить линию отвеса на нижнем и верхнем краях пластины.

4.Сняв пластину, провести на ней линию, соединяющую отмеченные точки.

5.Повторить опыт, подвесив пластину в другой точке.

6.Убедиться в том, что точка пересечения проведенных прямых является центром тяжести пластины.

7.Сделать вывод.  

Дополнительное задание.

Можно провести исследования по определению центра тяжести плоской пластины:

а) правильной геометрической формы (круг, квадрат, кольцо, прямоугольник);

б) со смещенным центром тяжести пластины правильной геометрической формы;

в) пластины произвольной формы.

Лабораторная работа № 9

  Тема: Исследование зависимости силы трения скольжения от силы нормального давления.

Цель работы: выяснить, как зависит сила трения скольжения от силы нормального давления.

Приборы и материалы: динамометр, деревянный брусок, деревянная линейка, набор грузов.

Порядок выполнения работы.

1.Определите цену деления шкалы динамометра.

2.Положите брусок на горизонтально расположенную деревянную линейку. На брусок поставьте груз.

3.Прикрепив к бруску динамометр, как можно более равномерно тяните его вдоль линейки. Запишите показания динамометра, это и есть величина силы трения скольжения.

4.К первому грузу добавьте второй, третий, четвертый грузы, каждый раз измеряя силу трения. С увеличением числа грузов растет сила нормального давления.

5.Результаты измерений занесите в таблицу.

6.Сделайте вывод о зависимости силы трения скольжения от силы нормального давления. 

Лабораторная работа № 10

Тема: Измерение давления твердого тела на опору.

Цель работы: измерить давление твердого тела на опору и выяснить, как оно зависит от площади опоры.

Приборы и материалы: динамометр, линейка измерительная, брусок деревянный.

Порядок выполнения работы.

1.Определите цену деления динамометра.

2.Измерьте силу давления бруска на стол (вес бруска) с помощью динамометра.

3.Измерьте длину, ширину и высоту бруска.

4.Используя полученные данные, вычислите площади наименьшей и наибольшей граней бруска.

5.Рассчитайте давление, которое производит брусок на стол наименьшей и наибольшей гранями.

6.Результаты измерений и вычислений запишите в тетрадь и занесите в таблицу.

7.Вычисления S –наименьшей грани, S – наибольшей грани, p – давление наименьшей гранью, p – давление наибольшей гранью выполнить в тетради после таблицы.

8.Сделайте вывод о том, как давление твердого тела зависит от площади опоры при неизменной силе давления.

Оборудование к лабораторным работам

Используемые технические средства

• Персональный компьютер
• Мультимедийный проектор

Основная литература

1. Волков В.А, Полянский С.Е. Поурочные разработки по физике. 7класс. М.: ВАКО, 2007.

2. Гладышева Н.К., Нурминский И.И.и др. Физика.7-9 классы. Тесты. – М.: Дрофа, 2008.

3. Дик Ю.И., Ильин В.А., Исаев Д.А.и др. Физика. Большой справочник для школьников и поступающих в вузы.- М.: Дрофа, 2008.

4. Кабардин О.Ф., Орлов В.А. Физика.7-9 классы. Тесты. – М.: Дрофа, 2001 г.

5. Лукашик В.И., Иванова В.Е. Сборник задач по физике. 7-9 кл. – М.: Просвещение, 2010.

6. Перышкин А.В. Физика.7класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. – М.: Дрофа, 2009 г.

7. Сычев Ю.Н., Сыпченко Г.В. Тесты. Физика. 7-й класс.– Саратов: Лицей, 2011.

8. Таблицы.

9.Учебное оборудование для кабинетов физики общеобразовательных учреждений / Ю.И. Дик, Ю.С. Песоцкий, Г.Г. Никифоров и др.; под ред. Г.Г. Никифорова. – 3-е изд., стереотип.  – М.: Дрофа, 2008.

10. Чеботарева А.В. Тесты по физике. 7 кл. – М.: Экзамен, 2010.

11.Я иду на урок физики: 7 класс. Часть 1: Книга для учителя.- М.: Издательство «Первое сентября», 2003.

12. Я иду на урок физики: 7 класс. Часть 2: Книга для учителя.- М.: Издательство «Первое сентября», 2003.

13. Я иду на урок физики: 7 класс. Часть 3: Книга для учителя.- М.: Издательство «Первое сентября», 2003.

Электронные образовательные ресурсы

1.Полный интерактивный курс физики. Открытая физика 1.1. ФИЗИКОН

2.Физика. Комплект электронных пособий по курсу физики.(7-11 класс). ИД «Равновесие», 2008.

                                           Дополнительная литература

1. Аганов А.В., Сафиуллин Р.К., Скворцов А.И., Таюрский Д.А. Физика вокруг нас: Качественные задачи по физике. Изд. 3-е, испр. –  М.: Дом педагогики, 1998.

2. Внеклассная работа по физике/ авт. – сост. В.П.Синичкин, О.П.Синичкина. Саратов: Лицей, 2002.

3. Данюшенков В.С. Игровые обобщающее-повторительные уроки по физике: 7-11 кл.: Кн. для учителя / В.С.  Данюшенков, О.В. Коршунова. – М.: Просвещение, 2004.

4. Енохович А.С. Справочник по физике и технике: Учеб.пособие для учащихся.–   3-е изд., перераб. и доп. – М.: Просвещение, 1989.

5. Кривченко И.В. Курс физики для 7 класса / И.В. Кривченко. –   3-е издание, исправленное –  М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2005.

6. Любимов К.В. Я решу задачу по физике!: 7-9: Кн.для учащихся / К.В. Любимов. – М.: Просвещение, 2003.

7. Фронтальные лабораторные занятия по физике в 7-11 классах общеобразовательных учреждений: Кн. для учителя /В.А. Буров, Ю.И. Дик, Б.С. Зворыкин и др.; Под ред. В.А. Бурова, Г.Г. Никифорова. . – М.: Просвещение: Учеб. лит., 1996.

Литература для подготовки к ГИА

1. ГИА-2013: Экзамен в новой форме: Физика: 9 кл.: тренировочные варианты экзаменационных работ для проведения  государственной итоговой аттестации в новой форме /        авт.- сост. Е.Е.Камзеева, М.Ю.Демидова. – М.: АСТ: Астрель, 2012.                                      

2. ГИА-2012: Экзамен в новой форме: Физика: 9 кл.: тренировочные варианты экзаменационных работ для проведения  государственной итоговой аттестации в новой форме /        авт.- сост. Е.Е.Камзеева, М.Ю.Демидова. – М.: АСТ: Астрель, 2011.                                        

3. ГИА-2011: Экзамен в новой форме: Физика: 9 кл.: тренировочные варианты экзаменационных работ для проведения  государственной итоговой аттестации в новой форме /        авт.- сост. Е.Е.Камзеева, М.Ю.Демидова. – М.: АСТ: Астрель, 2011.                                        

4. ГИА-2010: Экзамен в новой форме: Физика: 9 кл.: тренировочные варианты экзаменационных работ для проведения  государственной итоговой аттестации в новой форме /        авт.- сост. Е.Е.Камзеева, М.Ю.Демидова. – М.: АСТ: Астрель, 2010.    

5. ГИА-2009: Экзамен в новой форме: Физика: 9 кл.: тренировочные варианты экзаменационных работ для проведения  государственной итоговой аттестации в новой форме /        авт.- сост. Е.Е.Камзеева, М.Ю.Демидова. – М.: АСТ: Астрель, 2009.                                        

6. Кабардин О.Ф. и др. Физика. Задачник. 9-11 кл.: Пособие для общеобразоват. учеб. заведений / О.Ф. Кабардин,  В.А. Орлов, А.Р. Зильберман. – 2-е изд. –  М.: Дрофа, 1999.

7.Коцарев Л.Л. Вариативный подход к решению задач по физике. Книга для учителя / Авт.- сост. Л.Л. Коцарев, А.А. Ченцов; под ред. С.П. Тимофеева. – Белгород: Изд-во БелГУ, 2007.

8. Монастырский Л.М., Богатин А.С. Физика. 9 класс. Подготовка к итоговой аттестации. 2009: учебно-методическое пособие. – Ростов н/Д: Легион, 2008.    

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Волоконовская средняя общеобразовательная школа №2 имени Героя Советского Союза генерал-майора И.С. Лазаренко Волоконовского района Белгородской области»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебного курса физики

в 10 «А», 10 «Б» классах

на 2013-2014 учебный год

Учитель: Остапенко

 Нина Петровна

2013г.

Пояснительная записка

     Рабочая программа по физике для 10 класса составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования и программы авторов В.С. Данюшенкова, О.В. Коршуновой (из сборника «Программы для общеобразовательных учреждений по физике» - М., «Просвещение», 2009.) Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений РФ отводит 70 ч для обязательного изучения физики на базовом уровне в 10 классах (из расчета 2 ч в неделю).

Реализация программы обеспечивается

• нормативными документами:

• Федеральным компонентом государственного стандарта общего образования (приказ МО РФ от 05.03.2004 №1089) и Федеральным БУП для общеобразовательных учреждений РФ (приказ МО РФ от 09.03.2004 №1312);
• Программой авторов В.С. Данюшенкова, О.В. Коршуновой.

• Учебником (включенным в Федеральный перечень):

• Мякишев Г.Я., Буховцев Б.Б., Сотский Н.Н. Физика. 10 класс – М.: Просвещение, 2011;

• Сборниками тестовых и текстовых заданий для контроля знаний и умений:

• Рымкевич А.П. Физика. Задачник. 9-11 классы. – М.: «Дрофа», 2007.

• Инструктивно-методическим письмом «О преподавании предмета                «Физика» в общеобразовательных учреждениях Белгородской области в 2013-2014 учебном году».

Общая характеристика учебного предмета

Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве учебного предмета в школе, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире. Она раскрывает роль науки в экономическом и культурном развитии общества, способствует формированию современного научного мировоззрения. Для решения задач формирования основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников в процессе изучения физики основное внимание следует уделять не передаче суммы готовых знаний, а знакомству с методами научного познания окружающего мира, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению. Ознакомление школьников с методами научного познания предполагается проводить при изучении всех разделов курса физики, а не только при изучении специального раздела «Физика и физические методы изучения природы».

Гуманитарное значение физики как составной части общего образования состоит в том, что она вооружает школьника научным методом познания, позволяющим получать объективные знания об окружающем мире.

Знание физических законов необходимо для изучения химии, биологии, физической географии, технологии, ОБЖ.

Курс физики в примерной программе среднего (полного) общего образования структурируется на основе физических теорий: механики, молекулярной физики, электродинамики, электромагнитных колебаний и волн,  квантовой физики.

Изучение физики  направлено на достижение следующих целей:

• освоение  знаний о фундаментальных физических  законах и принципах, лежащих  в основе  современной  физической  картины  мира;  наиболее  важных  открытиях  в области  физики,  оказавших  определяющее  влияние  на  развитие  техники  и технологии; методах научного познания природы;  
• овладение  умениями  проводить  наблюдения,  планировать  и  выполнять эксперименты, выдвигать гипотезы и строить модели, применять полученные знания по физике  для  объяснения  разнообразных физических  явлений  и  свойств  веществ; практического  использования  физических  знаний;  оценивать  достоверность

     естественно-научной информации;

• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе приобретения  знаний и умений по физике  с использованием  различных источников информации и современных информационных технологий;
• воспитание  убежденности  в  возможности  познания  законов  природы, использования  достижений  физики  на  благо  развития  человеческой  цивилизации; в необходимости  сотрудничества  в  процессе  совместного  выполнения  задач, уважительного  отношения  к  мнению  оппонента  при  обсуждении  проблем естественно-научного  содержания;  готовности  к  морально-этической  оценке использования  научных  достижений;  чувства  ответственности  за  защиту окружающей среды;
• использование приобретенных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности собственной жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.

Место предмета в учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 70 часов для обязательного изучения физики в 10 классе из расчета 2 учебных часа в неделю.

В примерных программах предусмотрен резерв свободного времени в объеме 14 учебных часов для реализации авторских подходов, использования разнообразных форм организации учебного процесса, внедрения современных методов обучения и педагогических технологий, учета местных условий.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Примерная программа предусматривает формирование у школьников общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. Приоритетами для школьного курса физики на этапе основного общего образования являются:

Познавательная деятельность:

• использование для познания окружающего мира различных естественно-научных методов: наблюдения, измерения, эксперимента, моделирования;
• формирование умений различать факты, гипотезы, причины, следствия, доказательства, законы, теории;
• овладение адекватными способами решения теоретических и экспериментальных задач;
• приобретение опыта выдвижения гипотез для объяснения известных фактов и для экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез.

Информационно-коммуникативная деятельность:

• владение монологической и диалогической речью, способность понимать точку зрения собеседника и признавать право на иное мнение;
• использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации.

Рефлексивная деятельность:

• владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть возможные результаты своих действий:
• организация учебной деятельности: постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств.

Требования к уровню подготовки учащихся

В результате изучения физики  ученик 10 класса должен:

знать/понимать

• смысл  понятий:  физическое  явление,  гипотеза,  закон,  теория,  вещество, взаимодействие;
• смысл  физических  величин:  скорость,  ускорение,  масса,  сила,   импульс,  работа, механическая  энергия,  внутренняя  энергия,  абсолютная  температура,  средняя кинетическая  энергия  частиц  вещества,  количество  теплоты,  элементарный электрический заряд;
• смысл физических  законов классической механики, всемирного  тяготения, сохранения энергии,  импульса  и  электрического  заряда,  термодинамики;  
• вклад  российских  и  зарубежных  ученых,  оказавших  значительное влияние  на  развитие физики;

уметь

• описывать и объяснять физические явления и свойства тел: движение небесных тел и  искусственных  спутников  Земли;  свойства  газов,  жидкостей  и  твердых  тел;
• отличать гипотезы от научных теорий; делать выводы на основе экспериментальных данных;  приводить  примеры,  показывающие,  что:  наблюдения  и  эксперименты являются основой для выдвижения  гипотез и  теорий, позволяют проверить истинность теоретических  выводов;  физическая  теория  дает  возможность  объяснять  известные явления природы и научные факты, предсказывать еще неизвестные явления;
• приводить  примеры  практического  использования  физических  знаний:  законов механики,  термодинамики  и  электродинамики  в  энергетике;  
• воспринимать  и  на  основе  полученных  знаний  самостоятельно  оценивать информацию,  содержащуюся  в  сообщениях  СМИ,   Интернете,  научно-популярных статьях;

использовать  приобретенные  знания  и  умения  в  практической  деятельности  и повседневной жизни для:

•  обеспечения  безопасности жизнедеятельности  в  процессе  использования  транспортных средств, бытовых электроприборов, средств радио- и телекоммуникационной связи;

•  оценки  влияния  на  организм  человека  и  другие  организмы  загрязнения  окружающей среды;

•  рационального природопользования и защиты окружающей среды.

Содержание программы учебного курса

Физика. 10 класс (70 ч, 2  ч в неделю)

1. Введение. Основные особенности физического метода исследования (1 ч)

Физика как наука и основа естествознания. Экспериментальный характер физики. Физические величины и их измерение. Связи между физическими величинами. Научный метод познания окружающего мира: эксперимент — гипотеза — модель — (выводы-следствия с учетом границ модели) — критериальный эксперимент. Физическая теория. Приближенный характер физических законов. Моделирование явлений и объектов природы. Роль математики в физике. Научное мировоззрение. Понятие о физической картине мира.

2. Механика (23 ч)

 Классическая механика как фундаментальная физическая теория. Границы ее применимости.

Кинематика. Механическое движение. Материальная точка. Относительность механического движения. Система отсчета. Координаты. Пространство и время в классической механике. Радиус-вектор. Вектор перемещения. Скорость. Ускорение. Прямолинейное движение с постоянным ускорением. Свободное падение тел. Движение тела по окружности.  Угловая скорость. Центростремительное ускорение.

Кинематика твердого тела. Поступательное движение. Вращательное движение твердого тела. Угловая и линейная скорости вращения.

Динамика. Основное утверждение механики.  Первый закон Ньютона.  Инерциальные системы отсчета.  Сила. Связь между силой и ускорением. Второй закон Ньютона. Масса. Принцип суперпозиции сил. Третий закон Ньютона.  Принцип относительности Галилея.

Силы в природе. Сила тяготения. Закон всемирного тяготения. Первая космическая скорость. Сила тяжести и вес. Невесомость. Сила упругости. Закон Гука. Силы трения.

Законы сохранения в механике. Импульс. Закон сохранения импульса. Реактивное движение. Работа силы. Кинетическая энергия. Потенциальная энергия. Закон сохранения механической энергии.

Использование законов механики для объяснения движения небесных тел и для развития космических исследований.

Статика. Момент силы. Условия равновесия твердого тела.

Фронтальные лабораторные работы

1. Движение тела по окружности под действием сил упругости и тяжести.
2. Изучение закона сохранения механической энергии.

3. Молекулярная физика. Термодинамика (20ч)

Основы молекулярной физики. Возникновение атомистической гипотезы строения вещества и ее экспериментальные доказательства. Размеры и масса молекул. Количество вещества. Моль. Постоянная Авогадро. Броуновское движение. Силы взаимодействия молекул. Строение газообразных, жидких и твердых тел. Тепловое движение молекул. Модель идеального газа. Границы применимости модели. Основное уравнение молекулярно-кинетической теории газа.

Температура. Энергия теплового движения молекул. Тепловое равновесие. Определение температуры. Абсолютная температура. Температура — мера средней кинетической энергии молекул. Измерение скоростей движения молекул газа.

Уравнение состояния идеального газа. Уравнение Менделеева — Клапейрона. Газовые законы.

Термодинамика. Внутренняя энергия. Работа в термодинамике. Количество теплоты. Теплоемкость. Первый закон термодинамики. Изопроцессы. Изотермы Ван-дер-Ва-алъса. Адиабатный процесс. Второй закон термодинамики: статистическое истолкование необратимости процессов в природе. Порядок и хаос. Тепловые двигатели: двигатель внутреннего сгорания, дизель. Холодильник: устройство и принцип действия. КПД двигателей. Проблемы энергетики и охраны окружающей среды.

Взаимное превращение жидкостей и газов. Твердые тела. Модель строения жидкостей. Испарение и кипение. Насыщенный пар. Влажность воздуха. Кристаллические и аморфные тела. Модели строения твердых тел. Плавление и отвердевание. Уравнение теплового баланса.

Фронтальные лабораторные работы

3. Опытная проверка закона Гей-Люссака.

4. Электродинамика (26ч)

Электростатика. Электрический заряд и элементарные частицы. Закон сохранения электрического заряда. Закон Кулона. Электрическое поле. Напряженность электрического поля. Принцип суперпозиции полей. Проводники в электростатическом поле. Диэлектрики в электрическом поле. Поляризация диэлектриков. Потенциальность электростатического поля. Потенциал и разность потенциалов. Электроемкость. Конденсаторы. Энергия электрического поля конденсатора.

Постоянный электрический ток. Сила тока. Закон Ома для участка цепи. Сопротивление. Электрические цепи. Последовательное и параллельное соединения проводников. Работа и мощность тока. Электродвижущая сила. Закон Ома для полной цепи.

Электрический ток в различных средах. Электрический ток в металлах. Зависимость сопротивления от температуры. Сверхпроводимость. Полупроводники. Собственная и примесная проводимости полупроводников, р—п-переход. Полупроводниковый диод. Транзистор. Электрический ток в жидкостях. Электрический ток в вакууме. Электрический ток в газах. Плазма.

 Фронтальные лабораторные работы

4.Изучение последовательного и параллельного соединений проводников.

5. Измерение ЭДС и внутреннего сопротивления источника тока.

Учебно-тематический план

2 часа в неделю, всего – 70ч.

Календарно-тематическое планирование

Введение. Основные особенности физического метода исследования.  Механика (24ч)

1.Кинематика (10ч)

 2.Динамика (4ч)

3.Силы в природе (4ч)

4.Законы сохранения в механике (6ч)

Молекулярная физика. Термодинамика (20ч.)

1.Основы молекулярной физики (5ч)

2.Температура.Энергия теплового движения молекул (1ч)

3. Уравнение состояния идеального газа (6ч)

4.Взаимное превращение жидкостей и газов. Твердые тела (3ч)

5. Термодинамика(5ч)

Электродинамика (26ч)

1.Электростатика (10ч)

2.Постоянный электрический ток (9ч)

3.Электрический ток в различных средах (7ч)

Средства контроля

Перечень контрольных работ.

Контрольная работа № 1 «Кинематика. Динамика. Силы в природе».

Контрольная работа № 2 «Законы сохранения в механике».

Контрольная работа № 3 «Молекулярная физика. Термодинамика».

Контрольная работа № 4 «Электростатика».

Контрольная работа № 5 «Законы постоянного тока».

Перечень лабораторных работ.

Лабораторная работа № 1 «Изучение движения тела по окружности под действием сил тяжести и  упругости».

Лабораторная работа № 2 «Изучение закона сохранения механической энергии».

Лабораторная работа № 3 «Опытная проверка закона Гей-Люссака».

Лабораторная работа № 4 «Изучение последовательного и параллельного соединения проводников».

Лабораторная работа № 5 «Измерение ЭДС и внутреннего сопротивления источника тока».

Контрольная работа №1

по теме «Кинематика. Динамика. Силы в природе ».

Вариант 1.

1. Автомобиль, движущийся со скоростью 36 км/ч при торможении, остановился через 5с. Какой путь он прошел при торможении, если двигался равноускоренно?
2. Колесо велосипеда имеет радиус 40 см. С какой скоростью едет велосипедист, если колесо делает 120 об/мин?
3. Тело скользит вниз по наклонной плоскости с углом наклона 45° с ускорением 3 м/с2. Определите коэффициент трения тела о плоскость.
4. Масса  автомобиля с грузом 3 т, а скорость его движения 20 м/с. Чему будет равна сила давления автомобиля в верхней точке выпуклого моста, радиус кривизны которого 50 м?

Вариант 2.

1. Мальчик съехал на санках с горы длиной 40 м за 10 с. Найдите скорость в конце горы и ускорение, с которым двигались санки.
2. Какова скорость движения автомобиля, если его колесо диаметром 60 см делает 10 об/с?
3. Тело скользит вниз по наклонной плоскости с углом наклона 60°. Коэффициент трения тела о плоскость равен 0,5. Определите ускорение этого тела.
4.  Масса автомобиля 2 т. Чему будет равна сила давления автомобиля в нижней точке вогнутого моста, радиус кривизны которого 100 м? Скорость автомобиля 36 км/ч.

Контрольная работа №2

по теме «Законы сохранения в механике»

Вариант 1. 

Часть А

1. Какая из перечисленных величин не является скалярной?

А. Импульс тела;                Б. Работа;

В. Энергия;                        Г. Масса.

2. По какой из приведенных формул определяется средняя мощность?

А.         Б.

В.                 Г.

3. Всегда ли выполняются законы сохранения импульса и энергии в замкнутых инерциальных системах тел?

А. Оба закона выполняются;                Б. Оба закона не выполняются;

В. Закон сохранения импульса выполняется, закон сохранения энергии не выполняется;

Г. Закон сохранения импульса не выполняется, закон сохранения энергии  выполняется;        

4. По какой формуле следует рассчитать работу силы F, направленной под углом α к перемещению?

А.  A = F/∆r∙cosα                Б. A = F∆rsinα

В. A = F∆rcosα                Г. A = F/∆r∙sinα

5.По какой из приведенных формул определяется потенциальная энергия упруго деформированного тела?

А.              Б.      В.       Г.

6. Какая из перечисленных величин является векторной?

А. Работа;                                Б. Кинетическая энергия;

В. Потенциальная энергия;                Г. Импульс тела.

7. Два шарика, массы которых m и 3m, движутся со скоростями 2v и v, соответственно, навстречу друг другу. Модуль полного импульса равен:

А. 5mv          Б. 2mv           В.3mv       Г. mv                

8.Какое выражение соответствует определению импульса тела?

А. mа     Б. mv             В. Ft          Г.   

Часть В

1. Мяч массой 200 г летит со скоростью 5,0 м/с. Найдите импульс мяча.

А. 1000 кг м/с        Б. 40 кг м/с           В. 1 кг м/с        

2. С плотины высотой 20 м падает 1,8∙104 т воды. Какая при этом совершается работа?

А. 36 к Дж   Б. 360 к Дж   В. 360 к Дж   Д. 900 Дж

Часть С

1.Координата тела, движущегося вдоль оси Ox, изменяется по закону  В какой момент времени кинетическая энергия тела станет равной 32 Дж? Масса тела равна 1 кг.

2.Мяч массой 100 г, летящий со скоростью 5 м/с, ударился о пол, а затем подпрыгнул на высоту 0,75 м. Сколько механической энергии превратилось во внутреннюю при ударе?

Вариант 2.

Часть А

1. Какая из перечисленных величин не является векторной?

А. Импульс тела;                Б. Работа;

В. Энергия;                        Г. Масса.

2. По какой из приведенных формул определяется средняя мощность?

А.         Б.

В.                 Г.

3. Всегда ли выполняются законы сохранения импульса и энергии в замкнутых инерциальных системах тел?

А. Оба закона выполняются;                Б. Оба закона не выполняются;

В. Закон сохранения импульса выполняется, закон сохранения энергии не выполняется;

Г. Закон сохранения импульса не выполняется, закон сохранения энергии  выполняется;        

4. По какой формуле следует рассчитать работу силы F, направленной под углом α к перемещению?

А.  A = F/∆r∙cosα                Б. A = F∆rsinα

В. A = F∆rcosα                Г. A = F/∆r∙sinα

5.По какой из приведенных формул определяется работа силы упругости?

А.         Б.  В.  Г.

6. Какая из перечисленных величин является векторной?

А. Работа;                                Б. Кинетическая энергия;

В. Потенциальная энергия;                Г. Импульс тела.

7. Железнодорожный вагон массой m, движущийся со скоростью v , сталкивается с неподвижным вагоном массой 2m и сцепляется с ним. Скорость обоих вагонов после столкновения равна:

А. v          Б. v/2           В. v/3       Г. v /               

8. Что происходит с механической энергией в системе, в которой действуют силы трения?

А. исчезает      Б. переходит в другие формы         В. не изменяется

Часть В

1.Автомобиль массой 3 т движется на прямом участке дороги со скоростью 2 м/с. Какова кинетическая энергия автомобиля?

А. 1500 Дж        Б. 3000 Дж        В. 6000 Дж    Г.12000 Дж              

2. Подъемный кран в течение 10с поднимал с земли груз массой 200 кг с ускорением 0,1 м/с2. Какая работа выполнена при подъеме груза?

А. 10 кДж      Б.100 Дж         В.100 Дж

Часть С

1.Кинетическая энергия тела 8 Дж, а величина импульса 4 Н·с. Чему равна масса тела?

2.Ледокол массой 10000 т, идущий по инерции со скоростью 36 км/ч, наталкивается на неподвижную льдину, и дальше они продолжают движение вместе. Чему равна масса льдины, если скорость корабля в результате взаимодействия уменьшилась до 2 м/с?

Контрольная работа №3

по теме «Молекулярная физика. Термодинамика»

Вариант 1.

1. Газ находится в баллоне при температуре 288 К и давлении 1,8 МПа. При какой температуре давление газа станет равным 1,55 МПа? Объем баллона считать неизменным.
2. Чему равна внутренняя энергия 5 моль одноатомного газа при температуре 27ºС?
3. Газ расширялся при постоянном давлении 2·106 Па, и его объем увеличился от 2 до 4 м3. Вычислите работу в этом процессе.
4. Рассчитайте КПД тепловой машины, если  температура нагревателя 727ºС, а холодильника 327ºС.
5. При передаче газу количества теплоты 2·104 Дж он совершил работу, равную 5·104 Дж. Рассчитайте изменение внутренней энергии газа. Что произошло с газом при этом (нагрелся или охладился)?

Вариант 2.

1. Какой объем займет газ при 171ºС, если при  60ºС его объем был 3 л?
2. Какова внутренняя энергия 10 моль одноатомного газа при 47 ºС?
3. Какую работу совершает газ, расширяясь при постоянном давлении 200 кПа от объема 1,6 л до 2,6 л?
4. Температура нагревателя 150ºС, а холодильника 20ºС. Определите КПД тепловой  машины.
5. При изотермическом процессе газу передано количество теплоты 2·108 Дж. Чему равно изменение внутренней энергии? Рассчитать работу, совершенную газом.

Контрольная работа №4

по теме «Электростатика»

Вариант 1.

1. По какой из приведенных ниже формул можно рассчитать модуль напряженности электростатического поля точечного заряда q?

 а)  Е =          б)   Е =          в)  Е =        г)  Е =

2. Во сколько раз изменится электроемкость плоского конденсатора, если в пространство между пластинами, не изменяя расстояния, вставить стекло с εст=7 вместо парафина с εп=2?

А. Увеличится в 14 раз.

Б. Увеличится в 3,5 раза.

В. Уменьшится в 3,5 раза.

3. В результате трения о мех  эбонитовая палочка приобрела отрицательный заряд q1 = - 8,2 нКл. Определите заряд q2 на кусочке меха.

4. При сообщении проводнику заряда 10-8  Кл его потенциал увеличился на 100 В. Какова электроемкость проводника?

А. 1010  Ф.

Б. 10-10  Ф.

В. 10-6  Ф.

5. Точечный заряд q = 10 нКл, находящийся в некоторой точке электростатического поля, обладает потенциальной энергией W = 10 мкДж. Определите потенциал этой точки поля.

6. Одноименные заряды q1 = 40 нКл и q2 = 10 нКл находятся в воздухе на расстоянии r = 10 см друг от друга. Определите силу взаимодействия между этими зарядами. (Диэлектрическая проницаемость воздуха ε=1)

7. Определить емкость и заряд плоского слюдяного конденсатора с площадью обкладок S =36 см2 каждая, которые находятся на расстоянии d = 1,4мм, если напряжение между обкладками конденсатора U = 300 В. (Диэлектрическая проницаемость слюды ε=6)

Вариант 2.

1. Физическая скалярная величина, определяемая отношением работы электростатических сил при перемещении электрического заряда из одной точки в другую к числовому значению этого заряда, называется:

А) Напряженностью электростатического поля;

Б) Потенциалом электростатического поля;

В) Разностью потенциалов между точками электростатического поля;

Г) Энергией электростатического поля.

2.Как изменится электроемкость плоского конденсатора при уменьшении расстояния между  пластинами конденсатора в 2 раза?

А. Не изменится.

Б.Уменьшится в 2 раза.

В. Увеличится в 2 раза.

3. Водяная капля с электрическим зарядом +q соединилась с другой каплей, обладающей зарядом –q. Определите заряд q0 образовавшейся капли.

4. Конденсатору емкостью 10 мкФ сообщили заряд 4 мкКл. Какова энергия заряженного конденсатора?

А. 8·10-9 Дж.

Б. 0,8·10-7 Дж.

В. 8·10-7 Дж.

5. Определите, на каком расстоянии r находятся в воздухе (εвозд.=1) два равных разноименных точечных заряда ׀q1׀=׀q2׀=1 мКл, если сила электростатического взаимодействия между ними F = 9 мН.

6. Какова электроемкость конденсатора, если при его зарядке до напряжения 1,5 кВ он получает заряд 30 нКл?

7. Определите емкость и напряжение между обкладками плоского слюдяного конденсатора с площадью обкладок S = 1 дм2 каждая,  которые  находятся  на расстоянии d = 1 мм, если заряд конденсатора q = 50 нКл. (Диэлектрическая проницаемость слюды ε=6)

Контрольная работа №5

по теме «Законы постоянного тока»

Вариант 1.

1. Единица электродвижущей силы  в СИ называется:

А. Ньютон;      Б. Вольт;       В.  Джоуль;      Г.  Ватт.

2. По какой из приведенных ниже формул можно рассчитать мощность тока на  участке цепи?

А. Р = I U∆t;      Б.  Р = I U ;      В.  Р = I2 /R;       Г.  P = I - I2 R .

3. Определите электрический заряд, прошедший через поперечное сечение проводника за промежуток времени 1мин при силе тока 400 мА.

4. Определите  внутреннее  сопротивление   источника  тока с ЭДС  равной 1,2 В, если при внешнем сопротивлении 5 Ом сила тока в цепи 0,2 А.

5. Определите длину нихромовой проволоки с площадью сечения 0,55 мм2, если при напряжении на ее концах 120 В сила тока, проходящего по проволоке 1,2 А.

Удельное сопротивление нихрома 1,1 Ом·мм2/м.

6. Рассчитать  общее сопротивление электрической  цепи, если  R1 = 8 Ом, R2 = 2 Ом, R3 = 4 Ом, R4 =6 Ом.  

7. Какую работу совершит ток силой 2 А за 5 мин при напряжении в цепи 15 В?

Вариант 2.

1. Какая из приведенных ниже формул является математическим выражением определения силы тока?

А. Ι = ;      Б. Ι = ;      В.  Ι = qn;       Г.  Ι=qS.

2.Какая из приведенных ниже формул является математическим выражением закона Джоуля – Ленца?

А. Q = Ι·U∆t;       Б.  Q = Ι²R∆t;       В. Q = Ι ∆t ;      Г. Q = Ιr∆t.

3.  По проводнику за промежуток времени 30 мин проходит заряд 1,8 кКл. Определите силу тока в проводнике.

4. К источнику тока с ЭДС равном 1,5 В и внутренним сопротивлением 0,5 Ом подключена нагрузка сопротивлением 2 Ом. Определите силу тока в цепи.

5. При включении в цепь проводника площадью сечения 0,5 мм2 и длиной 0,48 м разность потенциалов на его концах 1,2 В при силе тока 1А. Определите удельное сопротивление вещества проводника.

6. Рассчитать  общее сопротивление электрической  цепи, если  R1 = R4 =1,75 Ом, R2 = 2 Ом, R3 = 6 Ом.  

7. Рассчитайте количество теплоты, которое выделит за 4 мин проволочная спираль сопротивлением 50 Ом, если сила тока равна 1,5 А.

Оборудование к лабораторным работам

Используемые технические средства

• Персональный компьютер
• Мультимедийный проектор

Основная литература

1. Волков В.А. Универсальные поурочные разработки по физике. 10 класс. М.: ВАКО, 2007.

2. Гладышева Н.К., Нурминский И.И.и др. Физика.10-11 классы. Тесты. – М.: Дрофа, 2008.

3. Губанов В.В. Физика. 10-й класс. Тесты.– Саратов: Лицей, 2004.

4.Дик Ю.И., Ильин В.А., Исаев Д.А.и др. Физика. Большой справочник для школьников и поступающих в вузы.- М.: Дрофа, 2008.

5. Иродова И.А. Физика: Сборник заданий и тестов: 10-11 кл. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001.

6.Мякишев Г.Я., Буховцев Б.Б., Сотский Н.Н. Физика. Учебник для 10 кл. общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2011.

7. Павленко Н.И., Павленко К.П.. Тестовые задания  по физике. 10 класс. - М.: Школьная пресса, 2004.  

8. Рымкевич А.П. Физика. Задачник. 10-11 кл.: пособие для общеобразоват. учреждений / А.П. Рымкевич. – 11-е изд., стереотип.  – М.: Дрофа, 2007.

9. Степанов С.В. Физика, 10-11: Лаб. Эксперимент: кн. для учащихся / С.В. Степанов. – М.: Просвещение, 2005.

10.  Таблицы.

11. Учебное оборудование для кабинетов физики общеобразовательных учреждений / Ю.И. Дик, Ю.С. Песоцкий, Г.Г. Никифоров и др.; под ред. Г.Г. Никифорова. – 3-е изд., стереотип.  – М.: Дрофа, 2008.

Электронные образовательные ресурсы

1.Полный интерактивный курс физики. Открытая физика 1.1. ФИЗИКОН

2.Физика. Комплект электронных пособий по курсу физики.(7-11 класс). ИД «Равновесие», 2008.

Литература для подготовки к ЕГЭ

1. Дик Ю.И., Ильин В.А., Исаев Д.А.и др. Физика. Большой справочник для школьников и поступающих в вузы. -  М.: Дрофа, 2008.

2. ЕГЭ - 2009: Физика: реальные задания / авт.-сост. А.В. Берков, В.А. Грибов. – М.: АСТ: Астрель, 2009.

3. ЕГЭ 2008. Физика. Федеральный банк экзаменационных материалов / Авт.-сост. М.Ю. Демидова, И.И. Нурминский. – М.: Эксмо, 2008.

4. Зорин Н.И. ЕГЭ 2009. Решение задач частей В и С. Сдаем без проблем!/ Н.И. Зорин. – М.: Эксмо, 2009.

5. Касаткина И.Л. Репетитор по физике. Механика. Молекулярная физика. Термодинамика.  Изд-е 4-е, исправленное и переработанное. / Под ред. Т.В. Шкиль. – Ростов н/Д: изд-во «Феникс», 2004.

6. Касаткина И.Л. Репетитор по физике. Электромагнетизм. Колебания и волны. Оптика. Элементы теории относительности. Физика атома и атомного ядра.  Изд-е 4-е, исправленное и переработанное. / Под ред. Т.В. Шкиль. – Ростов н/Д: изд-во «Феникс», 2004.

7. Марон, А.Е. Физика. Законы, формулы, алгоритмы решения задач: материалы для подготовки к единому государственному экзамену и вступительным экзаменам в вузы / А.Е. Марон, Д.Н. Городецкий, В.Е. Марон, Е.А. Марон ; под. ред. А.Е. Марона. – М.: Дрофа, 2008.
8. Монастырский Л.М., Богатин А.С. Физика. ЕГЭ-2009. Тематические тесты: базовый и повышенный уровни. Учебно-методическое пособие. – Ростов - на -Дону: Легион, 2008.                                    

9. Монастырский Л.М., Богатин А.С. Решебник. Физика. ЕГЭ-2009. Вступительные испытания. Учебно-методическое пособие. – Ростов - на -Дону: Легион, 2009.  

10. Москалев А.Н. Готовимся к единому государственному экзамену. Физика. Тесты. 10-11 классы. / А.Н. Москалев, Г.А. Никулова. –  М.: Дрофа, 2008.

11. Москалев А.Н. Готовимся к единому государственному экзамену. Физика / А.Н. Москалев, Г.А. Никулова. – 3-е изд., стереотип. –  М.: Дрофа, 2008.

12. Орлов В.А., Демидова М.Ю., Никифоров Г.Г., Ханнанов Н.К. Единый государственный экзамен 2010. Физика. Универсальные материалы для подготовки учащихся / ФИПИ, «Интеллект-Центр». – М.: 2010.

13. Орлов В.А., Демидова М.Ю., Никифоров Г.Г., Ханнанов Н.К. Единый государственный экзамен 2009. Физика. Универсальные материалы для подготовки учащихся / ФИПИ, «Интеллект-Центр». – М.: 2009.                                                                                  

14. Орлов В.А., Демидова М.Ю., Никифоров Г.Г., Ханнанов Н.К. Единый государственный экзамен 2008. Физика. Универсальные материалы для подготовки учащихся / ФИПИ, «Интеллект-Центр». – М.: 2007.                                          

15. Павленко Ю.Г. Тест-физика – 350 задач. Ответы, указания, решения: учебное пособие /  Ю.Г. Павленко. -  М.: Издательство «Экзамен», 2004.

16. Самое полное издание типовых вариантов реальных заданий ЕГЭ- 2013: Физика / авт.-сост. В.А. Грибов. – М.: АСТ: Астрель, 2012.

17. Самое полное издание типовых вариантов реальных заданий ЕГЭ: 2012: Физика / авт.-сост. В.А. Грибов. – М.: АСТ: Астрель, 2011.

18. Самое полное издание типовых вариантов реальных заданий ЕГЭ: 2011: Физика / авт.-сост. А.В. Берков, В.А. Грибов. – М.: АСТ: Астрель, 2010.

19. Самое полное издание типовых вариантов реальных заданий ЕГЭ: 2010: Физика / авт.-сост. А.В. Берков, В.А. Грибов. – М.: АСТ: Астрель, 2010.

20.  Фадеева А.А. ЕГЭ 2010. Физика: тематические тренировочные задания / А.А. Фадеева. – М.: Эксмо, 2009.

21. Физика. Подготовка к ЕГЭ-2010: учебно-методическое пособие / Под ред. Л.М.  Монастырского.– Ростов - на -Дону: Легион-М, 2009.                                    

Дополнительная литература

1. Аганов А.В., Сафиуллин Р.К., Скворцов А.И., Таюрский Д.А. Физика вокруг нас: Качественные задачи по физике. Изд. 3-е, испр. –  М.: Дом педагогики, 1998.

2. Бершадский М.Е., Бершадская Е.А. Методы решения задач по физике. Механика. Кинематика. Прямолинейное равномерное движение. – М.: Народное образование, 2001.

3. Внеклассная работа по физике/ авт. – сост. В.П.Синичкин, О.П.Синичкина. Саратов: Лицей, 2002.

4. Гельфгат И.М., Генденштейн Л.Э., Кирик Л.А. 1001 задача по физике с ответами, указаниями, решениями. – издание третье, переработанное. – «Илекса» «Гимназия» Москва-Харьков, 1997.

5. Горягин Е.П. Молекулярная физика и термодинамика. Электростатика. Постоянный ток. Магнетизм. Квантовые явления: Пособие для поступающих в БГТУ им. В.Г. Шухова и слушателей подготовительных курсов / Е.П. Горягин, В.С. Кузьменко, С.Ф. Миндолин. – 3-е изд., стер. -  Белгород: Изд-во БГТУ им. В.Г. Шухова, 2003.

6. Горягин Е.П. Механика: Пособие для поступающих в БГТУ им. В.Г. Шухова и слушателей подготовительных курсов / Е.П. Горягин, В.С. Кузьменко, С.Ф. Миндолин. – 3-е изд., стер. -  Белгород: Изд-во БГТУ им. В.Г. Шухова, 2003.

7. Данюшенков В.С. Игровые обобщающее-повторительные уроки по физике: 7-11 кл.: Кн. для учителя / В.С. Данюшенков, О.В.Коршунова. – М.: Просвещение, 2004.

8. Енохович А.С. Справочник по физике и технике: Учеб.пособие для учащихся.

–   3-е изд., перераб. и доп. – М.: Просвещение, 1989.

9. Кабардин О.Ф. и др. Физика. Задачник. 9-11 кл.: Пособие для общеобразоват. учеб. заведений / О.Ф. Кабардин,  В.А. Орлов, А.Р. Зильберман. – 2-е изд. –  М.: Дрофа, 1999.

10. Коцарев Л.Л. Вариативный подход к решению задач по физике. Книга для учителя / Авт.- сост. Л.Л. Коцарев, А.А. Ченцов; под ред. С.П. Тимофеева. – Белгород: Изд-во БелГУ, 2007.

11. Парфентьева Н.А., Фомина М.В. Решение задач по физике. В помощь поступающим в Вузы. Часть 1. –  М.: Мир, 1993.

12. Парфентьева Н.А., Фомина М.В. Решение задач по физике. В помощь поступающим в Вузы. Часть 2. –  М.: Мир, 1993.

13. Ромашкевич, А.И. Физика. Механика. Учимся решать задачи. 10 класс / А.И. Ромашкевич. – 4-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2008.

14. Ромашкевич, А.И. Физика. Молекулярная физика. Термодинамика. Учимся решать задачи. 10 класс / А.И. Ромашкевич. – 2-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2008.

15. Ромашкевич, А.И. Физика. Электродинамика. Учимся решать задачи. 10-11 классы / А.И. Ромашкевич. – 4-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2008.

16. Трофимова, Т.И. Колебания и волны. Оптика. Квантовая физика. 10-11 кл.: учеб.пособие / Т.И. Трофимова, А.В. Фирсов. – 2-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2008.

17. Трофимова, Т.И. Электродинамика. 10-11 кл.: учеб.пособие / Т.И. Трофимова, А.В. Фирсов. – 2-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2008.

18. Трофимова, Т.И. Законы сохранения. 10-11 кл.: учеб.пособие / Т.И. Трофимова, А.В. Фирсов. – 2-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2008.

19. Трофимова, Т.И. Механика. Молекулярная физика. Термодинамика. 10-11 кл.: учеб.пособие / Т.И. Трофимова, А.В. Фирсов. – 2-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2008.

20.Фронтальные лабораторные занятия по физике в 7-11 классах общеобразовательных учреждений: Кн. для учителя /В.А. Буров, Ю.И. Дик, Б.С. Зворыкин и др.; Под ред. В.А. Бурова, Г.Г. Никифорова. – М.: Просвещение: Учеб. лит., 1996.

21. Хорошавин С.А. Демонстрационный эксперимент по физике в школах и классах с углубленным изучением предмета: Механика. Молекулярная физика: Кн.для учителя. – М.: Просвещение, 1994.

22. Элементарный учебник физики. Том I, II, III. Издание седьмое, стереотипное. / Под редакцией академика Г.С. Ландсберга. – М.: Издательство «Наука», 1971.

23. Я иду на урок физики: 10 класс: Электродинамика: Книга для учителя. – М.: Издательство «Первое сентября», 2002.