Технологическая карта урока по физике , 8 класс.
методическая разработка по физике (7 класс) на тему

Опубликовано 04.03.2015 - 15:46 - Кислов Алексей Константинович

Технологическая карта урока по физике , 8 класс.

Скачать:

Вложение	Размер
Технологическая карта урока по физике , 8 класс.	61.5 КБ
rp_7_klass_2012_g-1-.doc	286.5 КБ
rp_8_klass.doc	297.5 КБ
rp_9_klas_2012_gs.doc	220 КБ

Предварительный просмотр:

Технологическая карта урока по физике , 8 класс.

Учитель Кислов Алексей Константинович.

Тема урока: Кипение.

Цели урока: сформировать понятие кипения; определить и объяснить особенности процесса кипения с точки зрения МКТ.

Задачи:

Образовательные:

1.Выявить основные особенности кипения, объяснить образование пузырьков в жидкости, объяснить шум предшествующий кипению и постоянство температуры при кипении.

2.Продолжить формировать умение объяснять тепловые явления с

Точки зрения МКТ.

Развивающие:

1.Формировать умения анализировать, выделять главное, делать выводы.

2.Формировать умения самостоятельно приобретать знания.

3.Развивать логическое мышление.

Воспитательные:

1.Развитие умений взаимодействовать с окружающими.

2.Развивать умение высказывать свою точку зрения.

3.Развивать умение соотносить уровень своих знаний с требованиями.

Тип урока: изучение нового материала.

Форма урока: урок-соревнование

Опорные понятия: испарение, парообразование, температура, конденсация, основные положения МКТ.

Новые понятия: кипение, температура кипения, график кипения.

Форма контроля: сводная таблица, мини тест, опорный конспект.

Домашнее задание: п. 18 (вопросы), Л.№ 1109- 1111.

Основные этапы урока

Деятельность Учителя

Деятельность Ученика

Универсальные учебные действия

1.Актуализация знаний и целеполагание Дидактическая задача: обеспечение мотивации и принятия учащимися цели учебно-познавательной деятельности

Активное включение в образовательный процесс и формулировка цели урока

Методы обучения: _частично-поисковый

Формы обучения: в группах по 2 человека.

Использование педагогических технологий: _технология продуктивного чтения

Регулятивные: целеполагание;

Коммуникативные: умения слушать и вступать в диалог;

Познавательные: универсальные логические действия;

Результат сотрудничества: создание целей и задач урока; запись в тетрадях темы .

Прежде чем начать изучение нового материала повторим прежде изученный и ответим на вопросы:

1.Что такое порообразование?

2.Что такое испарение?

3.При какой температуре испаряется жидкость?

4.От чего зависит скорость испарения?

5.Почему выйдя из воды мы ощущаем холод даже в жару?

6.Что происходит с температурой воды при испарении?

Воспринимают информацию, сообщаемую учителем.

Отвечают на вопросы.

2.Первичное восприятие и усвоение нового материала в процессе проведения эксперимента.

Дидактическая задача: открытие нового знания – поиск решения проблемы – выражение решения проблемы

2.1Этап образования пузырьков.

(жидкость испаряется внутрь пузырька, объём его увеличивается, архимедова сила становится больше силы тяжести).

Методы обучения: словесные; наглядные; частично-поисковые;

Формы обучения: в группах (по два учащихся). Приёмы обучения: наглядность ; речь учащихся; учебник; дополнительный материал (приложение №1).

Использование педагогических технологий: проблемный диалог; технология продуктивного чтения.

Личностные: применять правила делового сотрудничества, проявлять доверие к собеседнику.

Регулятивные: планировать решение учебной задачи;

Коммуникативные: интегрироваться в группу; участвовать в коллективном обсуждении проблем; составлять план работы, выбирать главное, формулировать цепочку рассуждений.

Познавательные: воспроизводство по памяти информации о МКТ, необходимой для решения данной задачи; составляют план действий в группах, распределяют обязанности; устанавливают причинно-следственные связи; воспроизводят по памяти необходимую информацию для работы по дополнительному материалу;

Результат сотрудничества: систематизация знаний;

Предлагает пронаблюдать за процессом нагревания и кипения воды. Предлагает объяснить процесс кипения воды.

Вопросы:

- из чего состоят пузырьки?

- почему они увеличиваются?

-почему они поднимаются вверх?

Наблюдают за процессом нагревания и кипения воды, пользуясь приборами на парте (штатив, колба с водой, термометр, спиртовка).

Наблюдают . Обсуждают результаты. Делают выводы.

Выполняют рисунок. Фиксируют температуру.

2.2Этап когда пузырьки лопаются и слышен шум (давление пара в пузырьке уменьшается, так как температура воды с поднятием уменьшается

Вопросы:

-почему пузырьки лопаются?

-почему слышен шум?

Наблюдают. Обсуждают результаты. Делают выводы.

Фиксируют температуру.

2.3Этап кипения воды.(кипение- процесс парообразования, происходящий по всему объёму жидкости при постоянной температуре).

Фиксируется температура кипения воды 100 градусов по Цельсию.

Вопрос:

-что происходит, когда нагревание продолжается?

Наблюдают за процессом кипения и температурой воды. Делают выводы.

Работают с таблицей 5 стр. 45 учебника.

2.4Этап построения графика зависимости температуры воды от времени

Строит график и разбирает

График по участкам.

Строят график, разбирают его по участкам.

Участок 1-2 нагревание воды.

Участок 2-3 кипение воды.

2.5Этап выявления зависимости температуры кипения от давления воздуха над жидкостью.

Рассказывает учащимся ситуацию с альпинистами и шахтёрами

Слушают и делают выводы.

Физкульт минутка

Проводит занятие по устранению физических нагрузок опорно-двигательного аппарата

Личностные: проявляют понимание необходимости заботе о своем здоровье.

3.Закрепление нового материала и контроль.

Дидактическая задача: установление правильности и осознанности усвоения нового материала, выявление пробелов.

Методы обучения: _словесный (объяснение), практический (решение предложенных задач)

Приёмы обучения: _речь учителя, наглядность

Использование педагогических технологий: _ здоровье-сберегающая технология;

( интеллектуальное и психологическое здоровье)

Регулятивные: умения прогнозировать; соотносить план и совершенные операции по ходу заполнения таблицы;

Коммуникативные: удерживать логику повествования;

Познавательные: (общеучебные) – структурирование знаний;

Результат сотрудничества: умения выделять признаки по определенным критериям; сравнивать и анализировать тепловые явления.

Предлагает сравнить процессы испарения и кипения.

Предлагает решить качественные задачи из сборника задач В.И.Лукашика, Е.В.Ивановой

Заполняют опорный конспект.

Решают задачи (1109 – 1111) Решения записывают в тетрадь. Решают тестовые задания.

4.Рефлексия

Предлагает учащимся оценить свою работу на уроке, заполнив анкету.

Заполняют рефлексивную анкету.

Познавательные: контроль и оценка результатов деятельности.

Личностные: самооценка учащихся на основе критериев успешности.

Коммуникативные: формулирование и аргументация своих мыслей.

Приложения:

1.Опорный конспект (заполни второй столбик).

Испарение	Кипение
Процесс парообразования
Парообразование происходит с поверхности жидкости
Происходит при любой температуре
Температура жидкости понижается

1.Оцени свою работу на уроке.

Рефлексия содержания учебного материала (закончи предложение).

1.Сегодня я узнал …

2.Было интересно …

3.Было трудно …

4.Я выполнял задания …

5.Японял, что …

6.Теперь я могу …

7.Я почувствовал, что …

8.Я приобрёл …

9.Я научился …

10.У меня получилось …

11.Я смог …

12.Я попробую …

13.Меня удивило …

14.Урок дал мне для жизни …

15.Мне захотелось …

Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Основная общеобразовательная школа» д. Сойма

Владимирской области. Судогодского района.

«Согласовано» «Согласовано» «Согласовано»

Руководитель МО ЗД УР МБОУ «СОШ №3» Директор МБОУ «СОШ№3»

________ _______ Серёгина Т. В. __________Шкилёв Ю.М.

Протокол №____ Приказ №_____

от «__»_________2014г. «___»________ 2014г. от «___»_________2014 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по физике для 7 класса

на 2014-2015 учебный год

Автор: Кислов А.К.

учитель физики МБОУ «ООШ» д. Сойма, Владимирской области, Судогодского района.

Содержание

Пояснительная записка_______________________________________3

Требования к уровню подготовки_______________________________5

Тематическое планирование ______________________________6

Календарно-тематическое планирование________________________ 7

Содержание курса__________________________________________ 12

Формы контроля___________________________________________ 14

Перечень учебно-методических средств обучения и оборудования ___ 15

Пояснительная записка

При разработке данной программы использовались следующие правовые документы:

федеральный компонент государственного стандарта основного общего образования по физике, утвержденный в 2004 г;
базисный учебный план;
авторская программа Е.М.Гутник , А.В.Перышкина ( 2011 г издания)

До последнего времени первая ступень курса физики играла в основном роль базы для последующих систематических курсов физики. Теперь старшие классы будут работать в условиях профильной дифференциации, поэтому изучение физики в различных школах будет происходить по разным программам. Это могут быть курсы повышенного уровня, профилированного характера, курсы для гуманитарных классов.

В этих условиях первая ступень курса физики приобретает новое значение. Этот курс становится базовым курсом, призванным обеспечить систему фундаментальных знаний основ физической науки и её применений для всех видов учащихся независимо от их будущей профессии. Данная программа рассчитана на 102 часа (3 часа в неделю), 10 часов из которых рассчитаны на лабораторные работы, 7 часов на контрольные работы, 65 часов – на изучение теоретического материала, 16 часов на решение задач, кроме того, выделено время для повторения, проведения проверочных работ и тестов с целью осуществления текущего контроля знаний учащихся. Изменено количество часов по сравнению с авторской программой на изучение некоторых тем: за счет дополнительного 1 час на изучение темы «Первоначальные сведения о строении вещества», на изучение темы «Давление твердых тел, жидкостей и газов», на изучение темы «Взаимодействие тел».

В обязательный минимум, утвержденный в 2004 г., вошел ряд вопросов, которых не было в предыдущем стандарте: в частности, в курсе 7 класса – это понятие центр тяжести. Кроме того, в стандарт были введены некоторые новые требования к сформированности экспериментальных умений, что привело к необходимости включения в программу новых лабораторных работ. Для создания возможности приобретения умений использовать измерительные инструменты, для приобретения умений по проведению экпериментов были введены задания: задание 1 стр. 12, задание 2 стр. 23, задание 3 стр. 29, задание 4 стр. 32, задание 5 стр. 54, задание 6 стр. 82, задание 7 стр. 88, задание 8 стр. 92, задание 9 стр. 94 задание 10 стр. 98, задание 11 стр. 104, задание 12 стр. 106, задание 13 стр. 114, задание 14 стр. 120, задание 15 стр. 123, задание 16 стр. 125, задание 17 стр. 132, задание 18 стр.135, задание 19 стр.150, после параграфов. В некоторые лабораторные работы в данной рабочей программе введены дополнительные задания: в лабораторную работу №1, влабораторную работу №3, в лабораторную работу №4, в лабораторную работу №7, в лабораторную работу №8, в лабораторную работу №9.

Данный курс физики обеспечивает общекультурный уровень подготовки учащихся. Приоритетными целями на этом этапе обучения являются следующие

- создание условий для ознакомления учащихся с физикой как наукой, чтобы обеспечить им возможность осознанного выбора профиля дальнейшего обучения в старших классах;

- создание условий для формирования научного миропонимания и развития мышления учащихся.

Значение физики в школьном образовании определяется ролью физической науки в жизни современного общества, её влиянием на темпы развития научно-технического прогресса.

В задачи обучения физики входит создание условий для:

- ознакомления учащихся с основами физической науки, с её основными понятиями, законами, теориями, методами физической науки; с современной научной картиной мира; с широкими возможностями применения физических законов в технике и технологии;

- усвоения школьниками идей единства строения материи и неисчерпаемости процесса её познания, для понимания роли практики в познании физических законов и явлений;

- развития мышления учащихся, для развития у них умений самостоятельно приобретать и применять знания, наблюдать и объяснять физические явления;

- формирования умений выдвигать гипотезы строить логические умозаключения, пользоваться дедукцией, индукцией, методами аналогий и идеализации;

- развития у учащихся функциональных механизмов психики: восприятия, мышления (электрического и теоретического, логического и интуитивного), памяти, речи, воображения;

- формирования и развития типологических свойств личности: общих способностей, самостоятельности, коммуникативности, критичности,

- развития способностей и интереса к физике; для развития мотивов учения.

Для достижения поставленных целей используется УМК «Физика 7-9 классы» Перышкин А.В., Гутник Е.М.

учебник «Физика 7» Перышкин А.В.

«Сборник задач по физике» Лукашик В.И.

«Сборник задач по физике» Кирик Л.И.

Физика как учебный предмет является основой естественно - научного образования, философии, естествознания и политехнической подготовки учащихся в условиях научно-технического прогресса.

Требования к уровню подготовки

В результате изучения курса физики 7 класса ученик должен:

Знать / понимать:

Смысл понятий: физическое явление, физический закон, вещество, взаимодействие

Смысл физических величин: путь, скорость, масса, плотность, сила, давление, работа, мощность, энергия, КПД.

Смысл физических законов: Паскаля, Архимеда.

Уметь:

Описывать и объяснять физические явления: равномерное прямолинейное движение, передачу давления жидкостями и газами, диффузию.

Использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: расстояния, промежутка времени, массы, силы, давления.

Представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на их основе зависимости: пути от времени, силы упругости от удлинения пружины, силы трения от силы нормального давления.

Выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы

Приводить примеры практического использования знаний о механических явлениях

Осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.

Решать задачи на применение изученных физических законов;

Тематическое планирование по разделам курса физики

№	Наименование раздела /темы	количество часов
1.	Физика и физические методы изучения природы	7
2.	Первоначальные сведения о строении вещества	8
3.	Взаимодействие тел Механическое движение Явление инерции. Масса тела. Плотность. Виды сил. Давление твердых тел, жидкостей и газов Давление твердых тел. Давление в жидкости и газе. Сила Архимеда. Плавание тел. Работа. Мощность. Энергия.	35 8 12 15 29 19
	Итого: Повторение	98 4

Календарно-тематическое планирование учебного материала на 2014 – 2015 учебный год

№ урока	Тема урока	Дата	Домашнее задание	Примечание
	Введение – 7 часов.
1.1	Что изучает физика		П.1(вопросы)
2.2	Некоторые физические термины.		П.2(вопросы)	Ввести понятия физическое тело, вещество, физическое явление.
3.3	Наблюдения и опыты.		П.3(вопросы).	На основе опытов сделать выводы.
4.4	Физические величины. Измерение физических величин.		П.4 (вопросы), упр.1.	Ввести понятие международной системы единиц (СИ).
5.5	Точность и погрешность измерений.		П.5 (вопросы), задание 1, Л.р.№1.	Уметь определять погрешность и цену деления прибора. Уметь правильно записывать результат.
6.6	Л.Р.№1 «Определение погрешности и цены деления прибора».			Как дополнительное задание определить погрешность прибора.
7.7	Физика и техника.			Предложить учащимся доклад по теме «Биография Королёва С.П.», «Биография Гагарина Ю.А.».
	Первоначальные сведения о строении вещества – 8 часов.
8.1	Строение вещества. Молекулы.		П.7,8 (вопросы).
9.2	Броуновское движение.		Запись в тетради. Л.р.№2.	Этот вопрос необходимо рассмотреть, чтобы легче было понять явление диффузии.
10.3	Л.Р.№2 «Измерение размеров малых тел».
11.4	Диффузия в газах, жидкостях и твёрдых телах.		П.9(вопросы)	Предложить учащимся заложить опыт на рис.23 заранее.
12.5	Взаимодействие молекул.		П.10(вопросы)	Провести кратковременную практическую работу с сухими и влажными стёклами.
13.6	Три состояния вещества.		П.11(вопросы).	Удобно этот вопрос рассмотреть на примере льда, воды и пара.
14.7	Различие в молекулярном строении твёрдых тел, жидкостей и газов.		П.12(вопросы)	Подготовиться к тестовой работе.
15.8	Повторительно – обобщающий урок. Кратковременная тестовая работа.
	Взаимодействие тел – 35 часов.
16.1	Механическое движение.		П.13(вопросы), упр.3(1).	Рассмотреть понятие относительности механического движения.
17.2	Скорость. Единицы скорости.		П.15(вопросы), упр.4(1,3).	Зная понятие скорости легче ввести понятие равномерного и неравномерного движения.
18.3	Равномерное и неравномерное движение.		П.14(вопросы).	Равномерность и неравномерность движения рассмотреть на основе понятия скорости.
19.4	Расчёт пути и времени движения.		П.16.	Построить графики пути и скорости равномерного движения.
20.5	Решение задач по теме «Механическое движение».		Упр.5(3,4).	Рассмотреть типовые задачи из КИМов.
21.7	Решение задач по теме «Механическое движение.		Усл. в тетради.	Обратить внимание на построение графиков.
22.8	Контрольная работа №1 по теме «Механическое движение».
23.9	Явление инерции.		П.17(вопросы).	Выяснить когда движение равномерное, а когда неравномерное.
24.10	Взаимодействие тел.		П.18(вопросы).	Рассмотреть примеры из жизни.
25.11	Масса тела. Единицы массы.		П.19(вопросы).	Инертность – способность тела сохранять свою скорость.
26.12	Измерение массы тела на рычажных весах.		П.20(вопросы), Л.р.№3.	Записать правило работы с весами на отдельный листок.
27.13	Л.Р.№3 «Измерение массы тела на рычажных весах».		Л.р.№4.	Продемонстрировать различные виды весов.
28.14	Л.Р.№4 «Измерение объёма тела».			Определить объём тел правильной и неправильной формы.
29.15	Плотность вещества.		П.21(вопросы), Л.р.№5.	Рассмотреть таблицу №2.
30.16	Л.Р.№5 «Определение плотности вещества твёрдого тела».		Упр.7(1,4).	Группам выдать цилиндрики из разных металлов.
31.17	Расчёт массы и объёма тела по его плотности.		П.22, упр.8(2)
32.18	Решение задач по теме «Плотность вещества».		Усл. в тетради.
33.19	Решение задач по теме «Плотность вещества».		Усл. в тетради.	Подготовка к контрольной работе.
34.20	Контрольная работа №2 по теме «Масса тела. Плотность вещества».
35.21	Сила.		П.23(вопросы)	Определить силу как причину изменения скорости.
36.22	Явление тяготения. Сила тяжести.		П.24(вопросы)
37.23	Единицы силы. Связь между силой тяжести и массой тела.		П.27(вопросы), упр.9(1).	Целесообразно изменить порядок изучения параграфов.
38.24	Решение задач по теме «Сила тяжести».		Усл. в тетради	Рассмотреть типовые задачи из КИМов.
39.25	Вес тела.		П.26(вопросы)	Усвоить разницу между весом тела и силой тяжести.
40.26	Решение задач по теме «Вес тела».		Упр.9(2,3).	Рассмотреть типовые задачи из КИМов.
41.27	Сила упругости. Закон Гука.		П.25(вопросы).	Рассматривать исходя из демонстраций с пружиной.
42.28	Решение задач по теме «Сила упругости».		Усл. в тетради.	Решать простые задачи.
43.29	Динамометр.		П.28(вопросы), Л.р. №5.	Продемонстрировать разные типы динамометров.
44.30	Л.Р.№5 «Градуирование пружины и измерение силы динамометром».
45.31	Сложение двух сил направленных по одной прямой.		П.29(вопросы).	Ввести понятие равнодействующей.
46.32	Сила трения.		П.30(вопросы).	Более подробно сила трения будет изучаться в 11 классе.
47.33	Виды силы трения. Трение в природе и технике.		П.31,32(вопросы).
48.34	Решение задач по теме «Сила».		Решить задачи на карточках.	Подготовка к контрольной работе.
49.35	Контрольная работа №3 по теме «Сила».			Включить тестовые задания по теории, задачи качественные и на расчёт.
	Давление твёрдых тел, жидкостей и газов – 29 часов.
50.1	Давление. Единицы давления.		П.33(вопросы),упр.12(2).	В начале урока проанализировать результаты контрольной работы.
51.2	Способы изменения давления.		П.34(вопросы).	Применение в быту и технике.
52.3	Давление газа.		П.35(вопросы).	От чего зависит давление газа.
53.4	Закон Паскаля.		П.36(вопросы).	Где используют закон Паскаля.
54.5	Давление в жидкости и газе.		П.37(вопросы).	Показать зависимость давление в жидкости от высоты её столба.
55.6	Расчёт давления жидкости на дно и стенки сосуда.		П.38,упр.15(2).
56.7	Сообщающиеся сосуды		П.39(вопросы).
57.8	Решение задач по теме «Давление».		Усл. в тетради.	Рассмотреть задачи из КИМов.
58.9	Решение задач по теме «Давление».		Усл. в тетради.	Подготовка к контрольной работе.
60.10	Контрольная работа №4 по теме «Давление».			Включить качественные и расчётные задачи.
61.11	Вес воздуха. Атмосферное давление.		П.40(вопросы).	Продемонстрировать вес воздуха.
62.12	Воздушная оболочка Земли.		П.41(вопросы).
63.13	Измерение атмосферного давления. Опыт Торричелли.		П.42(вопросы), задание 11(2).	Исторические справки по атмосферному давлению.
64.14	Барометр – анероид.		П.43, 44(вопросы).
65.15	Манометры.		П.45(вопросы)	Урок практикум.
66.16	Поршневой жидкостный насос.		П.46(вопросы),упр.22(1).
67.17	Гидравлический пресс.		П.47(вопросы),упр.23(1).
68.18	Решение задач по теме «Атмосферное давление».		Усл. в тетради.
69.19	Решение задач по теме «Атмосферное давление».			Подготовка к контрольной работе.
70.20	Контрольная работа№5 по теме «Атмосферное давление».			Тестовая работа.
71.21	Действие жидкости и газа на погружённое в них тело.		П.48(вопросы).
72.22	Архимедова сила.		П.49(вопросы), упр.24(3), Л.р.№7.	Показать, что архимедова сила равна весу вытесненной жидкости.
73.23	Л.Р.№7 «Определение выталкивающей силы».
74.24	Плавание тел.		П.50(вопросы),упр.25(3).	Перейти от соотношения сил к соотношению плотностей жидкости и тела.
75.25	Л.Р.№8 «Выяснение условий плавания тел».
76.26	Плавание судов.		П.51(вопросы),упр.26(2).	Предложить учащимся доклад на тему «Развитие судостроения».
77.27	Воздухоплавание.		П.52(вопросы)	Использование воздушных шаров и дирижаблей.
78.28	Решение задач по теме «Архимедова сила».		Усл. в тетради.	Подготовка к контрольной работе.
79.29	Контрольная работа №6 по теме «Архимедова сила».			Включить качественные и расчётные задачи.
	Работа и мощность. Энергия – 19 часов.
80.1	Механическая работа. Единицы работы.		П.53(вопросы),упр.28(3).	Рассмотреть, когда работа положительная, отрицательная и равна нулю.
81.2	Мощность. Единицы мощности.		П.54(вопросы),упр.29(1).	Получить формулу N = F v
82.3	Решение задач по теме «Механическая работа. Мощность».		Упр.28(4), упр.29(6).	Рассмотреть типовые задачи из КИМов.
83.4	Простые механизмы		П.55(вопросы)	Что дают простые механизмы?
84.5	Рычаг. Равновесие рычага.		П.56(вопросы), Л.р. №9.
85.6	Л.Р.№9 «Выяснение условия равновесия рычага».			При выполнении дополнительного задания сделать рисунок.
86.7	Момент силы.		П.57(вопросы)
87.8	Решение задач по теме «Простые механизмы».		Усл. в тетради.
88.9	Рычаги в технике, быту и природе		П.58(вопросы).
89.10	Применение закона равновесия рычага к блоку.		П.59(вопросы)	Продемонстрировать работу блоков.
90.11	«Золотое правило» механики.		П.60.(вопросы),упр.31(1).	Простые механизмы выигрыша в работе не дают.
91.12	Коэффициент полезного действия (КПД) механизма.		61(вопросы)	Какая работа полезная, какая затраченная?.
92.13	Решение задач по теме «КПД механизма».		Усл в тетради, Л.р.№10.
93.14	Л.Р.№10 «Определение КПД при подъёме тела по наклонной плоскости».
94.15	Энергия.		П.62(вопросы).	Тело способное совершить работу обладает энергией.
95.16	Потенциальная и кинетическая энергия.		П.63(вопросы)	Работа совершается за счёт энергии.
96.17	Переход одного вида энергии в другой.		П.64(вопросы)	Продемонстрировать этот процесс.
97.18	Решение задач по теме «Энергия».		Упр.32(1,4)	Подготовка к контрольной работе.
98.19	Контрольная работа №7 по теме «Механическая работа. Мощность, Энергия».			Включить качественные и расчётные задачи.
99-101	Повторение материала 7 класса.			В начале урока провести анализ контрольной работы. Вспомнить физические величины, определения, законы, формулы.
102.	Обобщающий урок (провести тест по материалу 7 класса).

Содержание программы

Физика и физические методы изучения природы

Физика-наука о природе. Наблюдение и описание физических явлений. Физические приборы. Физические величины и их измерение. Погрешность измерений. Международная система единиц. Физический эксперимент и физическая теория. Роль математики в развитии физики. Физика и техника.

Демонстрации:

Примеры механических, тепловых, электрических, световых явлений

Физические приборы

Лабораторные работы:

Лабораторная работа №1 «Определение цены деления измерительного прибора. Измерение объема жидкости с учетом абсолютной погрешности»

Первоначальные сведения о строении вещества.

Строение вещества. Броуновское движение. Диффузия. Взаимодействие частиц вещества. Модели строения твердых тел, жидкостей и газов. и объяснение их свойств на основе этих моделей.

Демонстрации:

Сжимаемость газов

Диффузия в газах и жидкостях

Модель броуновского движения

Сцепление свинцовых цилиндров

Лабораторные работы:

Лабораторная работа №2 «Определение размеров малых тел»

Механические явления

Механическое движение. Относительность движения. Траектория. Путь. Прямолинейное равномерное движение. Скорость. Методы измерения расстояния, времени и скорости.

Явление инерции. Взаимодействие тел. Сила. Правило сложения сил. Сила упругости. Методы измерения сил. Сила тяжести. Вес тела. Силы трения.

Момент силы. Условие равновесия рычага.

Работа. Мощность Кинетическая энергия. Потенциальная энергия взаимодействующих тел. Закон сохранения механической энергии. Простые механизмы. КПД. Методы измерения работы, мощности, энергии.

Давление. Атмосферное давление. Методы измерения давления. Закон Паскаля. Гидравлические машины. Закон Архимеда. Условие плавания тел.

Механическая работа. Мощность. Простые механизмы. КПД механизмов. Энергия.

Демонстрации:

Равномерное прямолинейное движение

Относительность движения

Явление инерции

Взаимодействие тел

Зависимость силы упругости от деформации пружины

Сила трения

Превращение механической энергии из одной формы в другую

Зависимость давления твердого тела от площади опоры и приложенной силы

Измерение атмосферного давления барометром-анероидом

Закон Паскаля.

Гидравлический пресс

Простые механизмы

Лабораторные работы:

Лабораторная работа №3 «Измерение массы тела на рычажных весах»

Лабораторная работа №4 «Определение объема тела»

Лабораторная работа №5 «Определение плотности твердого тела»

Лабораторная работа №6 «Градуирование пружины и измерение сил динамометром»

Лабораторная работа №7 «Определение выталкивающей силы, действующей на погружённое в жидкость тело».

Лабораторная работа №8 «Выяснение условий плавания тел».

Лабораторная работа №9 «Выяснения условия равновесия рычага».

Лабораторная работа №10 «Определение коэффициента полезного действия наклонной плоскости».

Формы и средства контроля

В ходе изучения курса физики 7 класса предусмотрен тематический и итоговый контроль в форме тематических тестов, самостоятельных, контрольных работ.

Общее количество контрольных работ, проводимых после изучения различных тем, в соответствии с инструктивно – методическим письмом БелРИПКППС «О преподавании физики в общеобразовательных учреждениях области в 2012 / 2013 учебном году» равно 5.

Список контрольных работ:

Контрольная работа №1 по теме « Механическое движение».

Контрольная работа №2 по теме «Масса тела. Плотность вещества».

Контрольная работа №3 по теме «Сила».

Контрольная работа №4 по теме «Давление».

Контрольная работа №5 по теме «Атмосферное давление»

Контрольная работа №6 по теме «Архимедова сила».

Контрольная работа №7 по теме «Механическая работа. Мощность. Энергия».

Кроме того, для текущего контроля знаний учащихся предусмотрено проведение самостоятельных и тестовых работ, занимающих от 10 до 25 минут, а также предусмотрено осуществление промежуточного и итогового диагностического контроля (в тестовой форме).

Список литературы

Литература для учителя:

Абдурахманов С.Д. Исследовательские работы по физике в 7-8 кл.
Большая книга экспериментов для школьников: Под ред. А.
Мейяни. - М.: ООО «Росмэн-Издат», 2001 г.
Генденштейн Л.Э., Гельфгат И.М., Кирик Л.И. "Задачи по физике, 8 класс", - М., "Илекса", Харьков "Гимназия", 2002.
Лукашик В.И. "Физическая олимпиада", - М., "Просвещение", 1987.
Перельман Я.И. Знаете ли Вы физику? - М.: Наука, 1992.
Перышкин А.В. Физика 7 - М.: Дрофа, 2010.
Степанова Г.Н. "Сборник вопросов и задач по физике, 7 - 8, - С-Пб., "СпецЛит", 2000.
Телюкова Г.Г. «Тематическое планирование. Физика 7-11»,- Волгоград, «Учитель», 2006.
Тульчинский М.Е. "Качественные задачи по физике 6-7 класс", - М., "Просвещение", 1976..

Литература для учащихся:

Перышкин А.В. Физика 7 . - М.: Дрофа, 2010.

2. Лукашик В.И. «Сборник задач по физике 7-9», - М., "Просвещение",.

Генденштейн Л.Э., Гельфгат И.М., Кирик Л.И. "Задачи по физике, 7 класс", - М., "Илекса", Харьков "Гимназия",

ОБОРУДОВАНИЕ, ИСПОЛЬЗУЕМОЕ ПРИ ВЫПОЛНЕНИЯИ ЛАБОРАТОРНЫХ РАБОТ ПО ФИЗИКЕ

(СОГЛАСНО ИНСТРУКТИВНО-МЕТОДИЧЕСКОМУ ПИСЬМУ)

Класс

Темы лабораторных работ

Необходимый минимум

(в расчете 1 комплект на 2 чел.)

7 класс

Определение цены деления измерительного прибора.

· Измерительный цилиндр (мензурка) –1

· Стакан с водой – 1

· Небольшая колба – 1

· Три сосуда небольшого объёма

Определение размеров малых тел.

· Линейка – 1

· Дробь (горох, пшено) – 1

· Иголка – 1

Измерение массы тела на рычажных весах.

· Весы с разновесами – 1

· Тела разной массы – 3

Измерение объема тела.

· Мензурка – 1

· Нитка – 1

· Тела неправильной формы небольшого объема – 3

Определение плотности вещества твердого тела.

· Весы с разновесами – 1

· Мензурка – 1

· Твердое тело, плотность которого · надо определить – 1

Градуирование пружины и измерение сил динамометром.

· динамометр – 1

· грузы по 100 г – 4

· штатив с муфтой, лапкой и кольцом -1

Измерение коэффициента трения скольжения.

· Деревянный брусок – 1

· Набор грузов – 1

· Динамометр – 1

· Линейка – 1

Определение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело.

· Динамометр – 1

· Штатив с муфтой – 1

· Лапкой и кольцом – 1

· Тела разного объема – 2

· Стакан – 2

Выяснение условий плавания тела в жидкости.

· Весы с разновесами – 1

· Мензурка – 1

· Пробирка-поплавок с пробкой – 1

· Сухой песок – 1

Выяснение условия равновесия рычага.

· Рычаг на штативе – 1

· Набор грузов – 1

· Линейка -1

· Линамометр – 1

Определение КПД при подъеме тела по наклонной плоскости.

· Доска – 1

· Динамометр – 1

· Измерительная лента (линейка) – 1

· Брусок – 1

· Штатив с муфтой и лапкой – 1

Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Основная общеобразовательная школа» д. Сойма.

Владимирской области. Судогодского района.

«Согласовано» «Согласовано» «Согласовано»

Руководитель МО ЗД УР МБОУ «СОШ №3» Директор МБОУ «СОШ№3»

________ ________ Серёгина Т.В. __________Шкилёв Ю.М..

Протокол №____ Приказ №_____

от «__»_________2014г. «___»________ 2014г. от «___»_________2014 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по физике для 8 класса

на 2014 – 2015 учебный год

Автор: Кислов А.К.

учитель физики МОУ «ООШ №3» д. Сойма.

Владимирской области. Судогодского района.

Содержание

Пояснительная записка

Требования к уровню подготовки

Календарно-тематическое планирование

Тематическое планирование

Содержание курс

Формы контроля

Список литературы и оборудования для проведения ЛР и опытов

Пояснительная записка.

При разработке данной программы использовались следующие правовые документы:

федеральный компонент государственного стандарта основного общего образования по физике, утвержденный в 2004 г;
базисный учебный план;
авторская программа Е.М.Гутник , А.В.Перышкина ( 2011 г издания)

Данная программа рассчитана на 102 часа (3 часа в неделю), 10 часов из которых отведены на лабораторные работы , 5 часов – на контрольные работы, 60 часов – на изучение теоретического материала, 25 часов решение задач, кроме того, выделено время для проведения проверочных работ, диагностических тестов с целью осуществления текущего контроля знаний учащихся. Изменено количество часов по сравнению с авторской программой на изучение некоторых тем «Тепловые явления» - 18 часов, «Изменение агрегатных состояний вещества» 17 часов, «Электрические явления» - 43 часа, «Электромагнитные явления» - 9 часов, «Световые явления» - 13 часов. Распределение учебного материала по четвертям следующее:

1 четверть – 26 часов
2 четверть – 21часов;
3 четверть – 31часов;
4 четверть – 24часов.

В обязательный минимум, утвержденный в 2004 г., вошел ряд вопросов, которых не было в предыдущем стандарте: в частности, в курсе 8 класса – это : термометр, психрометр, холодильник; полупроводники, носители электрических зарядов в полупроводниках, полупроводниковые приборы т ряд других. Кроме того, в стандарт были введены некоторые новые требования к сформированности экспериментальных умений, что привело к необходимости включения в программу новых лабораторных работ. Авторская программа насчитывает в 8 классе 4 таких работы, в данной рабочей программе запланировано проведение лабораторного опыта, рассчитанного по времени на часть урока «Измерение относительной влажности воздуха», кроме того, в качестве домашнего экспериментального задания детям предстоит провести «Исследование

температуры остывающей воды», а «Исследование зависимости угла отражения от угла падения» и «Исследование зависимости угла преломления от угла падения" будут осуществляться при проведении демонстрационного эксперимента.

Данный курс физики должен обеспечить общекультурный уровень подготовки учащихся. Приоритетными целями на этом этапе обучения являются следующие цели:

- создать условия для ознакомления учащихся с физикой как наукой, чтобы обеспечить им возможность осознанного выбора профиля дальнейшего обучения в старших классах;

- создать условия по формированию научного миропонимания и развитию мышления учащихся.

В задачи обучения входят:

- создание условий для ознакомления учащихся с основами физической науки, с её основными понятиями, законами, теориями, методами физической науки; с современной научной картиной мира; с широкими возможностями применения физических законов в технике, быту, различных сферах деятельности;

- создание условий для усвоения школьниками идей единства строения материи и неисчерпаемости процесса её познания, для понимания роли практики в познании физических законов и явлений;

- создание условий для развития мышления учащихся, умений самостоятельно приобретать и применять знания, наблюдать и объяснять физические явления;

- создание условий по формированию умений выдвигать гипотезы строить логические умозаключения, делать выводы, опираясь на известные законы;

- создание условий для развития у учащихся восприятия, мышления, памяти, речи, воображения;

- создание условий для формирования и развития таких свойств личности как: самостоятельность, коммуникативность, критичность, толерантность;

- создание условий для развития способностей каждого ученика и интереса к физике; для развития мотивации к получению новых знаний.

Для достижения поставленных целей используется УМК «Физика 7-9 классы» Перышкин А.В., Гутник Е.М.

Учебник «Физика 8» Перышкин А.В.
«Сборник задач по физике» Лукашик В.И.
«Сборник задач по физике» Кирик Л.И.

Требования к уровню подготовки

В результате изучения курса физики ученик должен:

Знать/понимать:

Смысл понятий: физическое явление, физический закон, взаимодействие, электрическое поле, магнитное поле, атом.
Смысл физических величин: внутренняя энергия, температура, количество теплоты, удельная теплоемкость, влажность воздуха, электрический заряд, сила электрического тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, работа и мощность электрического тока, фокусное расстояние линзы.
Смысл физических законов: сохранения энергии в тепловых процессах, сохранения электрического заряда, Ома для участка цепи, Джоуля – Ленца, прямолинейного распространения света, отражения и преломления света.

Уметь:

Описывать и объяснять физические явления: теплопроводность, конвекцию, излучение, испарение, конденсацию, кипение, плавление, кристаллизацию, электризацию, взаимодействие электрических зарядов,, взаимодействие магнитов, действие магнитного поля на проводник с током, тепловое действие тока, отражение, преломление света
Использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: температуры, влажности воздуха, силы тока , напряжения, сопротивления, работы и мощности электрического тока.
Представлять результаты измерений с помощью графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: температуры остывающего тела от времени, силы тока от напряжения на участке цепи, угла отражения от угла падения, угла преломления от угла падения.
Выражать результаты измерений и расчетов в единицах СИ
Приводить примеры практического использования физических знаний о тепловых, электромагнитных явлениях
Осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников и ее обработку и представление в разных формах (словесно, графически, схематично…
Использовать приобретенные знания и умения в повседневной жизни

Тематическое планирование учебного материала

по физике в 8 классе

по учебнику А.В. Перышкина «ФИЗИКА 8» на 2012 – 2013 учебный год

(3часа в неделю, всего 102 часов)

№ урока Пп.в теме	Тема урока	Дата по плану	Дата фактич.	Дом. задание	Примечание
	Тепловые явления – 18 часов.
1.1	Тепловое движение.			П.1.	Знать особенности строения тел.
2.2	Термометр. Пр. раб. «Измерение температуры».			Запись в тетради.	Выполнить практическую работу по описанию.
3.3	Внутренняя энергия.			П.2.	Обратить внимание на то, что внутренняя энергия зависит от температуры тела и его агрегатного состояния.
4.4	Способы изменения внутренней энергии.			П.3.	Выяснить в каком случае внутренняя энергия увеличивается, а в каком уменьшается.
5.5	Теплопроводность.			П.4., упр.1 (1,3).
6.6	Сравнение теплопроводности различных веществ.			Запись в тетради	Использование хорошей и плохой теплопроводности в быту и производстве.
7.7	Конвекция			П.5,упр.2.	Обратить внимание на то, как нагреваются жидкости.
8.8	Применение конвекции.			Запись в тетради.	Использование конвекции в быту и производстве.
9.9.	Излучение.			П.6, упр.3 (2,3).	Основной вид получения энергии от Солнца.
10.10	Примеры теплообмена в природе и технике.			Запись в тетради.	Предложить учащимся доклады по данной теме.
11.11	Количество теплоты.			П.7.	Энергия, которую получает или теряет тело в тепловых процессах.
12.12	Удельная теплоёмкость.			П.8, Л.р.№1.	Рассмотреть таблицу №1.
13.13	Расчёт количества теплоты. Л.Р.№1 «Сравнение количества теплоты при смешивании воды разной температуры».			Л.р.№2.	Лабораторные работы выполнять в группах.
14.14	Л.Р.№2 «Определение удельной теплоёмкости металла».				В качестве испытуемых тел взять цилиндры из разных металлов.
15.15	Энергия топлива.			П.10, упр.5(1).	Рассмотреть таблицу №2.
16.16.	Закон сохранения энергии в тепловых явлениях.			П.11, упр.6(1).	Обратить внимание на переход механической энергии во внутренюю и наоборот.
17.17	Решение задач по теме «Тепловые явления».			Упр.4(1,3),упр.5(2).	Рассмотреть задачи из КИМов.
18.18	Контрольная работа №1 по теме «Тепловые явления».				Включить тестовые задания на теорию , качественные задачи и расчётные задачи.
	Агрегатные состояния вещества – 16 часов.
19.1	Три агрегатных состояния вещества.			П.12,вопросы после П.12.	Вначале урока проводится анализ контрольной работы.
20.2	Плавление и отвердевание.			П.13,упр.7(3).	Рассмотреть таблицу №3.
21.3	Удельная теплота плавления.			П.15,упр.8(3).	Рассмотреть таблицу №4.
22.4	График плавления и отвердевания кристаллических тел.			П.14.	Обратить внимание учащихся на то, что температуру плавления имеют только кристаллические тела.
23.5	Решение задач по теме «Агрегатные состояния вещества».			Упр.7(1,2).	Рассмотреть типовые задачи из КИМов.
24.6	Решение задач по теме «Агрегатные состояния вещества».			Упр.8(1,4).
25.7	Испарение и конденсация. Удельная теплота парообразования.			П.16,20.	Рассмотреть таблицу №6.
26.8	Кипение. Влажность воздуха.			П.17,18,19.	Рассмотреть таблицу №5.
27.9	Решение задач по теме «Агрегатные состояния вещества».			Упр.9(2,3),условия в тетради.	Рассмотреть типовые задачи из КИМов.
28.10	Решение задач по теме «Агрегатные состояния вещества».			Упр.10(1,4).
29.11	Работа газа. Тепловые двигатели.			П.21.
30.12	Двигатель внутреннего сгорания. Паровая турбина.			П.22,23.	Рассмотреть принцип работы на моделях.
31.13	Коэффициент полезного действия тепловых двигателей.			П.24.	Предложить учащимся доклады по темам на стр.57.
32.14	Решение задач по теме «Тепловые двигатели».			Условия в тетради.
33.15	Подготовка к контрольной работе по теме «Агрегатные состояния вещества».			Решение задач по карточкам.	Рассмотреть типовые задания по данной теме.
34.16	Контрольная работа №2 по теме «Агрегатные состояния вещества».				Включить тестовые задания по теории, качественные и расчётные задачи.
	Электрические явления - 43 часа.
35.1	Электризация тел. Два рода зарядов.			П.25,26.	Пояснить условность названия видов зарядов. Объяснение вести на основе демонстраций.
36.2	Проводники и непроводники. Электроскоп.			П.27.	Лучший проводник - серебро. Лучший непроводник (диэлектрик )- вакуум.
37.3	Электрическое поле.			П.28.	Взаимодействие заряженых происходит через магнитные поля.
38.4	Делимость электрического заряда. Электрон.			П.29.	Ввести понятие электрического заряда как физической величины.
39.5	Строение атома. Опыт Резерфорда.			П.30,запись в тетради.	По таблице рассмотреть опыт Резерфорда.
40.6	Объяснение электрических явлений.			П.31.	Сформулировать закон сохранения зарядов.
41.7	Электрический ток. Источники электрического тока.			П.32.	Продемонстрировать источники тока и их работу.
42.8	Решение задач по теме «Электрические явления».			Условия в тетради.
43.9	Решение задач по теме «Электрические явления».			Условия в тетради.
44.10	Электрическая цепь и её составные части.			П.33.	Перенести рис.48 на отдельный листок.
45.11	Электрический ток в металлах. Направление тока.			П.34,36.
46.12	Электрический ток в электролитах.			Запись в тетради.	Рассматривается для изучения химического действия тока.
47.13	Действия электрического тока на проводник.			П.35.	Каждое действие продемонстрировать.
48.14	Сила тока. Амперметр.			П.П.37,38, Л.р.№3.	Пояснить правило подключения прибора.
49.15	Л.Р.№3 «Измерение силы тока».				В начале урока научить учащихся правильно собирать электрическую цепь.
50.16	Решение задач по теме «Сила тока».			Упр.15(1,3).
51.17	Электрическое напряжение. Вольтметр.			П.39,40,41, Л.р.№4.	Пояснить правило подключения прибора.
52.18	Л.Р.№4 «Измерение напряжения».
53.19	Решение задач по теме «Напряжение».			Упр.16.
54.20	Зависимость силы тока от напряжения.			П.42.	Пользуясь практическими измерениями построить график зависимости силы тока от напряжения и сделать вывод.
55.21	Электрическое сопротивление.			П.43.	Показать, что сопротивление цепи зависит от проводника.
56.22	Закон Ома для участка цепи.			П.44,упр.19(1,7).
57.23	Решение задач по теме «Закон Ома».			Упр.19(1,7).	Рассмотреть типовые задачи из КИМов.
58.24	Расчёт сопротивления проводников.			П.45.	Рассмотреть таблицу 8.
59.25	Решение задач по теме «Расчёт сопротивления».			Условия в тетради. Л.р.№5.	Рассмотреть типовые задачи из КИМов.
60.26	Реостат. Л.Р.№5 «Регулирование силы тока реостатом».			Л.р.№6.	Повторить П.38,41.
61.27	Л.Р. №6 «Измерение сопротивления проводника при помощи амперметра и вольтметра».
62.28	Последовательное соединение проводников.			П.48,упр.22(1).	Составить план решения задач на данную тему.
63.29	Решение задач по теме «Последовательное соединение проводников».			Упр.22(2,3,4).
64.30	Параллельное соединение проводников.			П.49,упр.23(1).	Составить план решения задач на данную тему.
65.31	Решение задач по теме «Параллельное соединение проводников».			Упр.23(2,3).
66.32	Смешанное соединение проводников.			Запись в тетради.	Составить план решения задач на данную тему.
67.33	Решение задач по теме «Смешанное соединение проводников».			Условия в тетради.	Рассмотреть задачи из КИМов.
68.34	Работа и мощность электрического тока.			П.50,51,упр.24(1),упр.25(1).	Получить формулы для работы и мощности с использование закона Ома.
69.35	Закон Джоуля – Ленца.			П.53,упр.27(1).	Вспомнить действия электрического тока на проводник.
70.36	Решение задач по теме «Работа и мощность электрического тока».			Условия в тетради. Л.р.№7.
71.37	Л.Р.№7 «Измерение работы и мощности электрической лампы».
72.38	Лампа накаливания. Экономия энергии.			П.54,запись в тетради.	Обратить внимание на современные технологии в использовании электроэнергии.
73.39	Короткое замыкание. Предохранители.			П.55.	Обратить внимание на безопасность использования электроэнергии.
74.40	Решение задач по теме «Электрические явления».			Условия в тетради.	Подготовка к контрольной работе.
75.41	Решение задач по теме «Электрические явления».			Решить задачи на карточках.	Подготовка к контрольной работе.
76.42	Контрольная работа №3 по теме «Электрические явления».				Включить тестовые задания по теории, качественные и расчётные задачи.
	Электромагнитные явления – 9 часов.
77.1	Магнитное поле.			П.56.	Отличие в существовании электрического и магнитного полей.
78.2	Магнитные линии.			П.57
79.3	Магнитное поле катушки стоком. Электромагнит.			П.58,Л.р.№8.	Продемонстрировать работу электромагнита.
80.4	Л.Р.№8 «Сборка электромагнита испытание его действия».
81.5	Постоянные магниты. Магнитное поле Земли.			П.59,60.	Ориентирование на местности с помощью компаса (практическая работа).
82.6	Проводник с током в магнитном поле. Электродвигатель.			П.61, Л.р.№9.	Продемонстрировать работу электродвигателя.
83.7	Л.Р.№9 «Изучение электродвигателя постоянного тока».
84.8	Решение задач по теме «Электромагнитные явления».			Задания на карточках.	Подготовка к контрольной работе.
85.9	Контрольная работа №4 по теме «Электромагнитные явления».				Провести тестовую работу.
	Световые явления – 13 часов.
86.1	Источники тока. Распространение света.			П.62.
87.2	Отражение света. Закон отражения света.			П.63.
88.3	Плоское зеркало. Построение изображения в плоском зеркале.			П.64.	Включить задания на построения изображения в плоском зеркале.
89.4	Преломление света. Закон преломления света.			П.65.	Сформулировать закон преломления света без доказательств.
90.5	Решение задач по теме «Отражение и преломление света».			Упр.30(1,3),упр.32(1,2).	Подготовка к контрольной работе.
91.6	Линзы.			П.66.	На каждой парте положить собирающую и рассеивающую линзы.
92.7	Построение изображения в линзах.			П.67.
93.8	Решение задач по теме «Линзы».			Упр.34(1,2,3)	Подготовка к контрольной работе.
94.9	Решение задач по теме «Изображение в тонкой линзе».			Задания на карточке.	Подготовка к контрольной работе.
95.10	Формула тонкой линзы.			Запись в тетради.	Дать формулу с выводом.
96.11	Л.Р.№10 «Получение изображения с помощью линзы».
97.12	Решение задач по теме «Световые явления».				Подготовка к контрольной работе.
98.13	Контрольная работа №5 по теме «Световые явления».
99, 100,101, 102.	Повторение. Контрольная работа №6 «Итоговая контрольная работа».

4. Содержание курса.

Тепловые явления (18 часов )

Строение вещества. Тепловое движение атомов и молекул. Броуновское движение. Диффузия. Взаимодействие частиц вещества. Модели строения газов, жидкостей и твердых тел и объяснение свойств вещества на основе этих моделей.

Тепловое движение. Температура и ее измерение. Термометр. Связь температуры со средней скоростью теплового хаотического движения частиц.

Внутренняя энергия. Работа и теплопередача как способы изменения внутренней энергии тела. Виды теплопередачи: теплопроводность, конвекция, излучение. Количество теплоты. Удельная теплоемкость вещества. Удельная теплота сгорания топлива Закон сохранения энергии в механических и тепловых процессах.

Демонстрации:

Сжимаемость газов.

Диффузия в газах и жидкостях.

Модель броуновского движения.

Сохранение объема жидкости при изменении формы сосуда.

Принцип действия термометра.

Теплопроводность различных материалов.

Конвекция в жидкостях и газах.

Теплопередача путем излучения.

Фронтальная лабораторная работа №1 «Сравнение количеств теплоты при смешивании воды разной температуры».

Фронтальная лабораторная работа №2 «Определение удельной теплоемкости твердого тела».

2. Агрегатные состояния вещества (17 часов)

Испарение и конденсация. Насыщенный пар. Влажность воздуха. Психрометр. Кипение. Температура кипения. Зависимость температуры кипения от давления. Плавление и кристаллизация. Удельная теплота плавления, удельная теплота парообразования.

Принципы работы тепловых двигателей. Двигатель внутреннего сгорания, паровая турбина, холодильник. КПД теплового двигателя. Экологические проблемы использования тепловых машин.

Демонстрации:

Явление испарения.

Кипение воды.

Явление плавления.

Устройство психрометра.

Лабораторный опыт « Измерение относительной влажности воздуха»

Электрические явления (42часа)

Электризация тел. Электрический заряд. Взаимодействие зарядов. Закон сохранения электрического заряда. Конденсаторы.

Электрическое поле. Действие электрического поля на электрические заряды.

Постоянный электрический ток. Источники тока. Действия электрического тока. Электрический ток в металлах, Носители электрических зарядов в полупроводниках, газах и растворах электролитов. Полупроводниковые приборы. Сила тока. Амперметр. Электрическое напряжение. Вольтметр. Электрическое сопротивление. Удельное сопротивление. Реостаты. Электрическая цепь. Закон Ома для участка электрической цепи. Последовательное и параллельное соединение проводников. Работа и мощность электрического тока. Закон Джоуля – Ленца. Счетчик электрической энергии. Лампа накаливания. Электронагревательные приборы. Короткое замыкание. Плавкие предохранители.

Демонстрации:

Электризация тел

Два рода электрического заряда.

Устройство и действие электроскопа

Проводники и изоляторы

Перенос электрического заряда с одного тела на другое

Закон сохранения электрического заряда

Конденсаторы

Источники тока

Составление электрической цепи

Амперметр

Вольтметр

Реостат и магазин сопротивлений

Фронтальная лабораторная работа №3 «Сборка электрической цепи и измерение силы тока ».

Фронтальная лабораторная работа №4 «Сборка электрической цепи и измерение напряжения на ее различных участках».

Фронтальная лабораторная работа №5 «Регулирование силы тока реостатом»
Фронтальная лабораторная работа №6 «.Измерение сопротивления проводника при помощи амперметра и вольтметра».

Фронтальная лабораторная работа №7«Измерение мощности и работы электрического тока».

4.Электромагнитные явления (9 часов)

Опыт Эрстеда. Магнитное поле тока. Электромагниты и их применение. Постоянные магниты. Магнитное поле Земли. Действие магнитного поля на проводник с током. Электродвигатель. Динамик и микрофон.

Демонстрации:

Опыт Эрстеда.

Магнитное поле тока.

Действие магнитного поля на проводник с током.

Фронтальная лабораторная работа №8 «Сборка электромагнита и испытание его действия»

Фронтальная лабораторная работа №9 « Сборка модели электрического двигателя и изучение принципа его действия»

5. Световые явления (13 часов)

Свет. Источники света. Прямолинейное распространение света. Отражение и преломление света. Закон отражения света. Плоское зеркало. Линза. Фокусное расстояние линзы. Построение изображений, даваемых тонкой линзой. Оптическая сила линзы. Глаз как оптическая система. Оптические приборы.

Демонстрации:

Источники света.

Прямолинейное распространение света.

Закон отражения света.

Изображение в плоском зеркале.

Линзы

Преломление света.

Модель глаза.

Зависимость угла отражения от угла падения

Зависимость угла преломления от угла падения.

Фронтальная лабораторная работа №10 «Измерение фокусного расстояния линзы и получение с ее помощью изображений».

5. Формы и средства контроля

В ходе изучения курса физики 8 класса предусмотрен тематический и итоговый контроль в форме тематических тестов, самостоятельных, контрольных работ.

Общее количество контрольных работ, проводимых после изучения различных тем равно 5:

Контрольная работа №1 по теме «Тепловые явления»

Контрольная работа №2 по теме «Изменение агрегатных состояний вещества»

Контрольная работа №3 по теме «Электрические явления »

Контрольная работа №4 по теме «Электромагнитные явления»

Контрольная работа №5 по теме « Световые явления»

Контрольная работа №6 « Итоговая контрольная работа»

Кроме того, целесообразным является проведение тестовых и самостоятельных работ

по следующим темам:

Тест « Виды теплопередачи»
Тест « Плавление и кристаллизация»
Тест « Испарение и кипение»
Тест « Электризация. Строение атома»
Самостоятельная работа по теме « Закон Ома для участка цепи»
Тест « Соединения проводников»
Самостоятельная работа « Работа и мощность тока»
Самостоятельная работа « Изображения, даваемые линзой»

Запланирована также проведение входного, промежуточного и итогового диагностического контроля в тестовой форме.

7. Список литературы

Литература для учителя:

Абдурахманов С.Д. Исследовательские работы по физике в 7-8 кл.
Большая книга экспериментов для школьников: Под ред. А.
Мейяни. - М.: ООО «Росмэн-Издат», 2001 г.
Генденштейн Л.Э., Гельфгат И.М., Кирик Л.И. "Задачи по физике, 8 класс", - М., "Илекса", Харьков "Гимназия", 2002.
Лукашик В.И. "Физическая олимпиада", - М., "Просвещение", 1987.
Перельман Я.И. Знаете ли Вы физику? - М.: Наука, 1992.
Перышкин А.В. Физика 8. - М.: Дрофа, 2005.
Степанова Г.Н. "Сборник вопросов и задач по физике, 7 - 8, - С-Пб., "СпецЛит", 2000.
Телюкова Г.Г. «Тематическое планирование. Физика 7-11»,- Волгоград, «Учитель», 2006.
Тульчинский М.Е. "Качественные задачи по физике 6-7 класс", - М., "Просвещение", 1976..

Литература для учащихся:

1. Перышкин А.В. Физика 8. - М.: Дрофа, 2010.

2. Лукашик В.И. «Сборник задач по физике 7-9», - М., "Просвещение", 2003.

3. Генденштейн Л.Э., Гельфгат И.М., Кирик Л.И. "Задачи по физике, 8 класс", - М., "Илекса", Харьков "Гимназия", 2002.

ОБОРУДОВАНИЕ, ИСПОЛЬЗУЕМОЕ ПРИ ВЫПОЛНЕНИЯИ ЛАБОРАТОРНЫХ РАБОТ ПО ФИЗИКЕ

(СОГЛАСНО ИНСТРУКТИВНО-МЕТОДИЧЕСКОМУ ПИСЬМУ)

класс

Темы лабораторных работ

Необходимый минимум

(в расчете 1 комплект на 2 чел.)

8 класс

Сравнение количества теплоты при смешивании воды разной температуры.

· Калориметр –1

· Мензурка –1

· Термометр –1

· Стакан с горячей водой –1

· Стакан с холодной водой –1

Измерение удельной теплоемкости твердого тела.

· Металлическое тело на нити -1

· Калориметр -1

· Стакан с холодной водой -1

· Сосуд с горячей водой -1

· Термометр -1

· Весы, разновес -1

Измерение относительной влажности воздуха.

· Термометр -1

· Кусочек ваты -1

· Стакан с водой -1

· Психрометрическая таблица -1

Сборка электрической цепи и измерение силы тока в ее различных участках.

· Источник питания (4,5 В) -1

· Электрическая лампочка -1

· Амперметр -1

· Ключ -1

· Соединительные провода -1

Измерение напряжения на различных участках электрической цепи.

· Источник питания (4,5 В) -1

· Две лампочки на подставке -1

· Ключ -1

· Амперметр -1

· Вольтметр -1

· Соединительные провода -1

Регулирование силы тока реостатом.

· Источник питания (4,5 В) -1

· Реостат -1

· Ключ -1

· Амперметр -1

· Соединительные провода -1

Измерение сопротивления проводника при помощи амперметра и вольтметра.

· Источник питания (4,5 В) -1

· Реостат -1

· Ключ -1

· Амперметр -1

· Вольтметр -1

· Резистор -1

· Соединительные провода -1

Измерение мощности и работы тока в электрической лампе.

· Источник питания (4,5 В) -1

· Реостат -1

· Ключ -1

· Амперметр - 1

· Вольтметр -1

· Электрическая лампа на подставке -1

· Соединительные провода -1

Сборка электромагнита и испытание его действия.

· Источник питания (4,5 В) -1

· Реостат -1

· Ключ -1

· Соединительные провода -1

· Магнитная стрелка -1

· Детали для сборки электромагнита -1

Изучение работы электрического двигателя постоянного тока.

· Модель электродвигателя -1

· Источник питания (4,5 В) -1

· Реостат -1

· Ключ -1

· Соединительные провода -1

Изучение изображения, даваемого линзой.

· Собирающая линза -1

· Лампочка на подставке -1

· Экран -1

· Линейка -1

· Источник питания (4,5 В) -1

· Ключ -1

· Соединительные провода -1

Приложения

Критерии оценивания устного ответа.

Оценка 5 ставится в том случае, если учащийся показывает верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, дает точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий, а также правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения; правильно выполняет чертежи, схемы и графики; строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ новыми примерами, умеет применить знания в новой ситуации при выполнении практических заданий; может установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов.

Оценка 4 ставится, если ответ ученика, удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку 5, но дан без использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, без использования связей с ранее изученным материалом и материалом, усвоенным при изучении других предметов; если учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно или с небольшой помощью учителя.

Оценка 3 ставится, если учащийся правильно понимает физическую сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но в его ответе, имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов курса физики, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала. Учащийся умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется, если требуются преобразования некоторых формул. Ученик может допустить не более одной грубой ошибки и двух недочетов; или не более одной грубой ошибки и не более двух-трех негрубых ошибок; или одной негрубой ошибки и трех недочетов; или четырёх или пяти недочетов.

Оценка 2 ставится, если учащийся не овладел основными знаниями и умениями в соответствии с требованиями программы и допустил больше ошибок и недочетов, чем необходимо для оценки 3.

Критерии оценивания расчетной задачи.

Решение каждой задачи оценивается, исходя из критериев, приведенных в таблице

Качество решения	Оценка
Правильное решение задачи:	5
получен верный ответ в общем виде и правильный численный ответ с указанием его размерности, при наличии исходных уравнений в «общем» виде – в «буквенных» обозначениях;	5
отсутствует численный ответ, или арифметическая ошибка при его получении, или неверная запись размерности полученной величины; задача решена по действиям, без получения общей формулы вычисляемой величины.	4
Записаны ВСЕ необходимые уравнения в общем виде и из них можно получить правильный ответ (ученик не успел решить задачу до конца или не справился с математическими трудностями) Записаны отдельные уравнения в общем виде, необходимые для решения задачи.	3
Грубые ошибки в исходных уравнениях.	2

Критерии оценивания лабораторной работы.

Оценка 5 ставится, если учащийся выполняет работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений; самостоятельно и рационально монтирует необходимое оборудование; все опыты проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдает требования правил техники безопасности; правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки. Чертежи, графики, вычисления.

Оценка 4 ставится, если выполнены требования к оценке 5, но было допущено два-три недочета, не более одной негрубой ошибки и одного недочета.

Оценка 3 ставится, если работа выполнена не полностью, но объем выполненной её части позволяет получить правильный результат и вывод; или если в ходе проведения опыта и измерения были допущены ошибки.

Оценка 2 ставится, если работа выполнена не полностью или объем выполненной части работ не позволяет сделать правильных выводов; или если опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно.

Критерии оценивания контрольных работ.

Оценка 5 ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочетов.

Оценка 4 ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии в ней не более одной негрубой ошибки и одного недочета, не более трех недочетов.

Оценка 3 ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 всей работы или допустил не более одной грубой ошибки и двух недочетов, не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочетов, при наличии четырех-пяти недочетов.

Оценка 2 ставится, если число ошибок и недочетов превысило норму для оценки 3 или правильно выполнено менее 2/3 всей работы.

Перечень ошибок

Грубые ошибки

Незнание определений основных понятий, законов, правил, основных положений теории, формул, общепринятых символов обозначения физических величии, единиц их измерения.
Неумение выделить в ответе главное.
Неумение применять знания для решения задач и объяснения физических явлений; неправильно сформулированные вопросы задачи или неверные объяснения хода ее решения; незнание приемов решения задач, аналогичных ранее решенных в классе, ошибки, показывающие неправильное понимание условия задачи или неправильное истолкование решения.
Неумение читать и строить графики и принципиальные схемы.
Неумение подготовить к работе установку или лабораторное оборудование, провести опыт, необходимые расчеты, или использовать полученные данные для выводов.
Небрежное отношение к лабораторному оборудованию и измерительным приборам.
Неумение определить показание измерительного прибора.
Нарушение требований правил безопасного труда при выполнении эксперимента.

Негрубые ошибки

Неточности формулировок, определений, понятий, законов, теорий, вызванные неполнотой охвата основных признаков определяемого понятия, ошибки, вызванные несоблюдением условий проведении опыта или измерений.
Ошибки в условных обозначениях на принципиальных схемах, неточности чертежей, графиков, схем.
Пропуск или неточное написание наименований единиц физических величин.
Нерациональный выбор хода решения.

Недочеты

Нерациональные записи при вычислениях, нерациональные приемы вычислении, преобразований и решений задач.
Арифметические ошибки в вычислениях, если эти ошибки грубо не искажают реальность полученного результата.
Отдельные погрешности в формулировке вопроса или ответа.
Небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков. Орфографические и пунктуационные ошибки.

Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Основная общеобразовательная школа» д. Сойма.

Владимирской области. Судогодского района.

«Согласовано» «Согласовано» «Согласовано»

Руководитель МО ЗД УР МБОУ «ООШ» Директор МБОУ «СОШ№3»

________ _________Серёгина Т.В. __________Шкилёв Ю.М.

Протокол №____ Приказ №_____

от «__»_________2014 г. «___»________ 2014 г. от «___»_________2014 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по физике для 9 класса

на 2014 – 2015 учебный год

Автор: Кислов А.К.

учитель физики МБОУ «ООШ» д. Сойма.

Содержание

Пояснительная записка_______________________________________3

Требования к уровню подготовки_______________________________5

Содержание курса__________________________________________ 7

Календарно-тематическое планировани_________________________9

Формы контроля___________________________________________ 16

Список литературы_________________________________________ 17

Пояснительная записка

При составлении программы были использованы следующие правовые документы

федеральный компонент государственного стандарта основного общего образования по физике, утвержденный в 2004 г;
базисный учебный план;
авторская программа Е.М.Гутник , А.В.Перышкина ( 2011 г издания)

Физика – наука о наиболее общих законах природы. Именно поэтому , как учебный предмет, она вносит огромный вклад в систему знаний об окружающем мире, раскрывая роль науки в развитии общества , одновременно формируя научное мировоззрение.

Изучение физики в общеобразовательных школах направлено на достижение следующих целей :

формирование системы физических знаний и умений в соответствии с Обязательным минимумом содержания основного общего образования и на этой основе представлений о физической картине мира;
развитие мышления и творческих способностей учащихся, стремления к самостоятельному приобретению новых знаний в соответствии с жизненными потребностями и интересами;
развитие научного мировоззрения учащихся на основе усвоения метода физической науки и понимания роли физики в современном естествознании, а также овладение умениями проводить наблюдения и опыты, обобщать их результаты;
развитие познавательных интересов учащихся и помощь в осознании профессиональных намерений ;
знакомство с основными законами физики и применением этих законов в технике и в повседневной жизни;

Планирование автора рабочей программы составлено из расчёта 2,5 часа в неделю (85ч в год), что соответствует школьному учебному плану. По сравнению с авторской программой добавлены часы в некоторые темы, обязательные для изучения в соответствии с федеральным компонентом государственного образовательного стандарта основного общего образования (Правило Ленца, явление самоиндукции, колебательный контур, испускание и поглощение света атомами и ряд других), что потребовало совмещения отдельных тем для высвобождения учебного времени, а также изменения количества часов на изучение предусмотренных разделов.

По сравнению с авторской программой Е.М.Гутник, А.В.Перышкина ( 2011 г издания) изменилось количество часов, предусмотренных для изучения тем, а именно: (Законы взаимодействия и движения тел – 34 часа), (Механические колебания и волны – 15 часов), (Электромагнитное поле- 17часов), (Строение атома и атомного ядра – 18 часов) и 1 час используется для проведения итогового диагностического тестирования учащихся. Некоторые изменения коснулись и фронтальных лабораторных работ: в авторском варианте программы запланировано 9 лабораторных работ, а в рабочей программе их 6 , что соответствует учебнику Физики 9 класса (А.В.Пёрышкин, Е.М.Гутник. 2011 год ), но при этом

исследование зависимости периода и частоты колебаний пружинного маятника будет осуществлено в ходе изучения материала о величинах, характеризующих колебательное движение с обязательным письменным фиксированием связи между периодом и массой груза, периодом и жесткостью пружины;
наблюдение сплошного и линейчатого спектров испускания учащиеся осуществляют в курсе физики 11 класса (есть фронтальная ЛР с одноименным названием). Именно по этой причине нецелесообразно проводить одну и ту же работу дважды;
измерение естественного радиационного фона будет осуществляться при изучении темы о биологическом действии радиации на живые организмы и не выделено в отдельную лабораторную работу.

Для выполнения рабочей программы будут использоваться:

учебник А.В. Пёрышкин, Е.М.Гутник «Физика – 9 класс, не ранее 14 издания;
Лукашик В.И. Сборник задач по физике для 7 – 9 классов общеобразовательных учреждений / В.И. Лукашик, Е.В.Иванова. – М.: Просвещение, 2007.
Рымкевич А.П., Рымкевич П.А. Сборник задач по физике .- М.: Просвещение, 1983 г.

Авторы программы также рекомендуют для использования:

М.А. Ушаков, К.М. Ушакова Дидактические карточки – задания;
А.Е.Марон, Е.А. Марон Дидактические материалы по физике;

2.Требования к уровню подготовки

В результате изучения курса физики 9 класса ученик должен:

Знать / понимать:

Смысл понятий: физическое явление, физический закон, взаимодействие, электрическое поле, магнитное поле, электромагнитное поле, электромагнитные волны, атом, атомное ядро, ионизирующее излучение

Смысл физических величин: скорость, путь, ускорение, сила, импульс, период, частота, энергия связи, дефект масс.

Смысл физических законов: Ньютона, всемирного тяготения. сохранения импульса, сохранения энергии,

Уметь:

Описывать и объяснять физические явления: равномерное прямолинейное движение,, равноускоренное прямолинейное движение, механические колебания и волны, действие магнитного поля на проводник с током, электромагнитную индукцию преломление и дисперсию света, свойства ЭМВ

Использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: расстояния, промежутка времени, скорости, периода, частоты колебаний

Представлять результаты измерений с помощью графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: пути от времени, периода колебаний маятника и его частоты от длины нити, периода колебаний груза на пружине от жесткости пружины и массы груза,

Выражать результаты измерений и расчетов в единицах СИ

Приводить примеры практического использования физических знаний о механических, электромагнитных и квантовых явлениях

Решать задачи на применение изученных физических законов

Осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников и ее обработку и представление в разных формах (словесно, графически, схематично)

Использовать приобретенные знания и умения в повседневной жизни для:

обеспечения безопасности процесса использования транспортных средств;

оценки безопасности радиационного фона.

4. Содержание программы по разделам физики 9 класса с указанием обязательного демонстрационного эксперимента и обязательных лабораторных работ.

Предлагаемое тематическое планирование разработано применительно к примерной программе основного общего образования по физике для 7-9 классов общеобразовательных учреждений и на основе регионального базисного учебного плана основного общего образования по физике для учителей, использующих в работе учебники линии А.В. Перышкин, Е.М. Гутник из расчета 2,5 часа в неделю (85часов в год)

Законы взаимодействия и движения тел (34часа)

Основы кинематики (13 часов)