Индивидуальный сопроводительный маршрут 8 класс
рабочая программа по физике (8 класс) на тему

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа составлена на основе:

- Федерального компонента образовательного стандарта основного наполнением учебных предметов федерального компонента государственного образовательного стандарта (Письмо Министерства общего образования по физики.

- Примерной программы основного общего образования по физики.

Исходными документами для составления учебной  рабочей программы послужили:

- Федеральный базисный учебный план для среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Минобразования РФ

№ 1312 от 09.03. 2004 (ред. От 01.02.12) (Вестник образования, 2004. – №№ 13, 14 или сайт   http:/ www. vestnik. edu. ru);

- Федеральный компонент государственного стандарта общего образования, утвержденный приказом Минобразования РФ № 1089 от 05.03.2004 (ред. от 19.10.2009) (Вестник образования России, 2004. – №№ 12, 13, 14 или сайт   http:/ www. vestnik. edu. ru);

- Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным образования и науки РФ  от 01.04.2005 № 03-417 «О перечне учебного и компьютерного оборудования для оснащения образовательных учреждений» (//Вестник образования, 2005, № 11 или сайт   http:/ www. vestnik. edu. ru).

- Учебный план ГБС(К)ОУ школы № 59  на 2014/15 учебный год;

Программа конкретизирует содержание блоков образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по крупным разделам и темам курса и последовательность их изучения. Кроме того, Программа содержит перечень видов работ  по каждому разделу/теме.

Общая характеристика учебного предмета

Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве  учебного предмета в школе, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире. Она раскрывает роль науки в экономическом и культурном развитии общества, способствует формированию современного научного мировоззрения. Для решения задач формирования основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов  школьников в процессе изучения физики основное внимание уделяется не передаче суммы готовых знаний, а знакомству с методами научного познания окружающего мира, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению.

Гуманитарное значение физики как составной части общего образовании состоит в том, что она вооружает школьника научным методом познания, позволяющим получать объективные знания об окружающем мире.

Знание физических законов необходимо для изучения химии, биологии, физической географии, технологии, ОБЖ.

Физика в основной школе изучается на уровне рассмотрения явлений природы, знакомства с основными законами физики и применением этих законов в технике и повседневной жизни.

Цели курса: Усвоение важнейших знаний освоение знаний о физических явлениях; величинах, характеризующих эти явления; законах, которым они подчиняются; методах научного познания природы и формирование на этой основе представлений о физической картине мира;

Овладение умениями овладение умениями проводить наблюдения природных явлений, описывать и обобщать результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы для изучения физических явлений; представлять результаты наблюдений или измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости; применять полученные знания для объяснения разнообразных природных явлений и процессов, принципов действия важнейших технических устройств, для решения физических задач;

Развитие развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, самостоятельности в приобретении новых знаний при решении физических задач и выполнении экспериментальных исследований с использованием информационных технологий;

Воспитание воспитание убежденности в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважения к творцам науки и техники; отношения к физике как к элементу общечеловеческой культуры;

Применение полученных знаний и умений для объяснения различных физических явлений окружающего мира, для объяснения принципов действия  различных технических устройств, решения практических задач повседневной жизни; обеспечения безопасности своей жизни; рационального природопользования и охраны окружающей среды

Требования к результатам обучения направлены на реализацию деятельностного, практикоориентированного и личностно ориентированного подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире.

В системе естественнонаучного образования физика как учебный предмет занимает важное место, это определяется ролью науки физики в познании законов природы, в формировании научной картины мира, в материальной жизни общества, в решении глобальных проблем человечества

У учащихся VII вида, на которых рассчитана данная рабоча программа, наблюдается снижение уровня психических познавательных процессов: снижена концентрация и устойчивость внимания, малый объём памяти, трудность в установлении причинно-следственных связей, медленный темп работы. Психо-эмоциональная сфера имеет особенности: повышенная двигательная расторможенность, возбудимость нервной системы, низкий уровень развития волевых процессов, поэтому нарастание объема научной информации, новые задачи обучения, решаемые на данном этапе развития школы, и связанное с ними включение новых знаний в учебный предмет, непременно ведут к повышению абстрактности и оторванности учебного материала от жизни, а следовательно, и к снижению интереса к нему учащихся с ОВЗ, к формализму в знаниях учащихся, к ухудшению их качества. для решения практических задач повседневной жизни, для обеспечения безопасности  своей жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Данная программа предусматривает формирование у школьников общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. Приоритетами для школьного курса физики на этапе основного общего образования являются:

Познавательная деятельность:

-  использование для познания окружающего мира различных естественнонаучных методов: наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование;

-  формирование умений различать факты, гипотезы, причины, следствия, доказательства, законы, теории;

-  овладение адекватными способами решения теоретических и экспериментальных задач;

-  приобретение опыта выдвижения гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез.

Информационно-коммуникативная деятельность:

-  владение монологической и диалогической речью, развитие способности понимать точку зрения собеседника и признавать право на иное мнение;

-  использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации.

Рефлексивная деятельность:

-  владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть возможные результаты своих действий:

-  организация учебной деятельности: постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств 

Названные выше методологические и методические подходы к построению курса физики позволяют представить его как целостное развивающееся, необходимое и полезное для учащихся с ОВЗ знание. Они создают нужные условия для системного и действенного усвоения этого курса учащимися, для развития их личности, для приобретения гуманистических ценностных ориентиров и формирования научного мировоззрения.

Вклад учебного предмета в достижение целей основного общего образования.

В числе ведущих целей обучения физике мы выделяем следующие:

1. Вооружение учащихся знаниями основ физической науки.

2. Раскрытие роли физики в познании природы и обеспечении жизни общества; показ значения общего физического образования для правильной ориентации в жизни в условиях технического прогресса.

3. Внесение вклада в развитие научного миропонимания ученика, формирование физической картины мира как важного компонента научного мировоззрения.

4. Развитие внутренней мотивации учения, повышение интереса к познанию физики.

5. Развитие личности учащегося средствами данного учебного предмета, содействие адаптации ученика к постоянно изменяющимся условиям жизни.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

Личностными результатами обучения физики в основной школе

- Сформированность  познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

- Убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважение к творцам науки и техники, отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры.

- Самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;

- Готовность к выбору жизненного пути в соответствии с собственными интересами и возможностями;

- Мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода;

Метапредметные результаты обучения физики в основной школе

- овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний;

- формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах;

- приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использованием различных источников и новых информационных технологий

- развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;

- формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей.

Предметные результаты обучения физики в основной школе

- знание о природе важнейших физических явлений окружающего мира и понимание смысла физических законов, раскрывающих связь изучаемых явлений

- умение пользоваться методами научного исследования явлений природы, проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты,  обрабатывать результаты измерений, представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков, формул

- умения применять теоретические знания по физике на практике, решение физических задач  на применение полученных знаний;

- умения и навыки применять полученные знания для объяснения принципов действия важнейших технических устройств, решение практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности своей жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды;

- формирование убеждения в закономерной связи и познаваемости явлений природы, в объективности научного знания, в высокой ценности науки в развитии материальной и духовной культуры людей

- развитие теоретического мышления на основе формирования умений устанавливать факты, различать причины и следствия, строить модели и выдвигать гипотезы отыскивать и формулировать доказательства выдвинутых гипотез,  выводить из экспериментальных фактов и теоретических моделей физические законы

Место предмета в  учебном плане

Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений Российской Федерации отводит на изучение предмета               68 часов в 8 классе.

Программа рассчитана на 34 часа за год; 1 час в неделю и включает:

Количество учебных часов 8 класс

Формы промежуточной и итоговой аттестации: контрольные работы, тесты, самостоятельные работы, лабораторные и практические работы

Формы проведения уроков: изучения нового материала, урок обобщающего повторения, урок – практикум, контрольный урок, урок совершенствования знаний и умений уч-ся

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

8 класс. 68 ч/год; (2 ч/нед.)

Тепловые явления (27 часов)

Внутренняя энергия. Работа и теплопередача как способы изменения внутренней энергии тела. Виды теплопередачи: теплопроводность, конвекция, излучение. Количество теплоты. Удельная теплоемкость. Закон сохранения энергии в тепловых процессах. Необратимость процессов теплопередачи. Испарение и конденсация. Насыщенный пар. Влажность воздуха. Кипение. Плавление и кристаллизация. Удельная теплота плавления и парообразования. Удельная теплота сгорания. Расчет количества теплоты при теплообмене. Принципы работы тепловых двигателей. Паровая турбина. Двигатель внутреннего сгорания. Реактивный двигатель. КПД теплового двигателя. Объяснение устройства и принципа действия холодильника. Преобразования энергии в тепловых машинах. Экологические проблемы использования тепловых машин.

Демонстрации

Принцип действия термометра. Изменение внутренней энергии тела при совершении работы и при теплопередаче. Теплопроводность различных материалов. Конвекция в жидкостях и газах. Теплопередача путем излучения. Сравнение удельных теплоемкостей различных веществ. Явление испарения. Кипение воды. Постоянство температуры кипения жидкости. Явления плавления и кристаллизации. Измерение влажности воздуха психрометром или гигрометром. Устройство четырехтактного двигателя внутреннего сгорания. Устройство паровой турбины

Лабораторные работы и опыты

Исследование изменения со временем температуры остывающей воды. Изучение явления теплообмена. Измерение удельной теплоемкости вещества.  Измерение влажности воздуха. Исследование зависимости объема газа от давления при постоянной температуре.

Электрические явления ( 26 часов)

Электризация тел. Электрический заряд. Два вида электрических зарядов. Взаимодействие зарядов. Закон сохранения электрического заряда. Электрическое поле. Действие электрического поля на электрические заряды. Проводники, диэлектрики и полупроводники. Конденсатор.  Энергия электрического поля конденсатора. Постоянный электрический ток. Источники постоянного тока. Действия электрического тока.  Сила тока. Напряжение. Электрическое сопротивление. Электрическая цепь. Закон Ома для участка электрической цепи. Последовательное и параллельное соединения проводников. Работа и мощность электрического тока. Закон Джоуля- Ленца.  

Демонстрации

Электризация тел. Два рода электрических зарядов. Устройство и действие электроскопа. Проводники и изоляторы. Электризация через влияние Перенос электрического заряда с одного тела на другое Закон сохранения электрического заряда.  Устройство конденсатора.  Энергия заряженного конденсатора. Источники постоянного тока. Составление электрической цепи. Электрический ток в электролитах. Электролиз. Электрический ток в полупроводниках. Электрические свойства полупроводников. Электрический разряд в газах. Измерение силы тока амперметром. Наблюдение постоянства силы тока на разных участках неразветвленной электрической цепи. Измерение силы тока в разветвленной электрической цепи. Измерение напряжения вольтметром.  Изучение зависимости электрического сопротивления проводника от его длины, площади поперечного сечения и материала. Удельное сопротивление. Реостат и магазин сопротивлений. Измерение напряжений в последовательной электрической цепи. Зависимость силы тока от напряжения на участке электрической цепи.

Лабораторные работы и опыты

Наблюдение электрического взаимодействия тел Сборка электрической цепи и измерение силы тока и напряжения. Исследование зависимости силы тока в проводнике от напряжения на его концах при постоянном сопротивлении. Исследование зависимости силы тока в электрической цепи от сопротивления при постоянном напряжении. Изучение последовательного соединения проводников Изучение параллельного соединения проводников Измерение сопротивление при помощи амперметра и вольтметра. Изучение зависимости электрического сопротивления проводника от его длины, площади поперечного сечения и материала. Удельное сопротивление. Измерение работы и мощности электрического тока.

Электромагнитные  явления (6 часов)

Опыт Эрстеда. Магнитное поле тока. Взаимодействие постоянных магнитов. Магнитное поле Земли. Электромагнит.  Действие магнитного поля на проводник с током.  Сила Ампера. Электродвигатель. Электромагнитное реле. Электромагнитные волны и их свойства. Скорость распространения электромагнитных волн. Принципы радиосвязи и телевидения

Демонстрации

Опыт Эрстеда. Магнитное поле тока. Действие магнитного поля на проводник с током. Устройство электродвигателя.

Демонстрации

Электромагнитная индукция. Правило Ленца. Самоиндукция. Получение переменного тока при вращении витка в магнитном поле. Устройство генератора постоянного тока. Устройство генератора переменного тока. Устройство трансформатора. Передача электрической энергии. Электромагнитные колебания. Принцип действия микрофона и громкоговорителя. Принципы радиосвязи

Лабораторные работы и опыты

Изучение явления электромагнитной индукции. Изучение принципа действия трансформатора.

Оптические явления (9 часов)

Свет - электромагнитная волна. Дисперсия света.  Влияние электромагнитных излучений на живые организмы.Прямолинейное распространение света. Отражение и преломление света. Закон отражения света. Плоское зеркало. Линза. Фокусное расстояние линзы. Формула линзы. Оптическая сила линзы. Глаз как оптическая система. Оптические приборы. 

Демонстрации

Свойства электромагнитных волн. Источники света. Прямолинейное распространение света. Закон отражения света. Изображение в плоском зеркале.Преломление света. Ход лучей в собирающей линзе. Ход лучей в рассеивающей линзе. Получение изображений с помощью линз. Принцип действия проекционного аппарата и фотоаппарата. Модель глаза. Дисперсия белого света. Получение белого света при сложении света разных цветов.

Лабораторные работы и опыты

Изучение явления электромагнитной индукции. Изучение явления распространения света. Исследование зависимости угла отражения от угла падения света. Изучение свойств изображения в плоском зеркале. Исследование зависимости угла преломления от угла падения света. Измерение фокусного расстояния собирающей линзы. Получение изображений с помощью собирающей линзы. Наблюдение явления дисперсии света.

Календарно-тематическое планирование уроков  физики

 (34 часа, 1 час в неделю)

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСЧКИЙ КОМПЛЕКС

1. А.В. Перышкин Физика 8 класс, Москва «Дрофа» 2013г.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ УЧИТЕЛЯ

2. А.Е. Марон, Е.А. Марон «Контрольные тесты по физике 7-8-9 классы« Москва «Просвещение« 2012г
3. А.Е. Марон, Е. А. Марон «Опорные конспекты и дифференцированные задачи по физике» Москва «Просвещение« 2003 г.      
4. В.И. Лукашик , Е.В. Иванова  «Сборник задач по физике 7-9 кл» Москва Просвещение – 2004г.
5. СЕ. Полянский «Поурочные разработки по физике – 7, 8, 9 класс» Москва «Вако» 2003 г.
6. А. А. Фадеева, А.В. Засов «Физика 7-8-9. Книга для учителя» Москва «Просвещение» 2000г.
7.  СВ. Кульневич, Т.П. Лакоценина «Не совсем обычный урок» Воронеж «Учитель» 2001г
8. И.Я. Ланина «100 игр по физике» Москва «Просвещение» 1995 г.
9. Министерство образования Российской Федерации «Оценка качества подготовки выпускников основной школы по физике« Москва «Дрофа« 2012г.
10. Л. А. Горлова «Нетрадиционные уроки, внеурочные мероприятия» Москва «Вако» 2006г.
11. Г.Ш. Гоциридзе «Практические и лабораторные работы по физике 7-11 кл.» Москва «Классик Стиль» 2002г.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ УЧЕНИКА

12. СА. Тихомирова «Физика в пословицах, загадках и сказках» Москва «Школьная пресса» 2002г.

Сайты :

1. http://www.scooi-colleetion.edu.ru
2. http://festivalЛscptcmbcr.ru
3. http://www.metodika.ru
4. http://www.it-ru
5. http://www.patriotcentr.spb.ru
6. http://www.ura-best@mail.ru
7. http://www.spb-obg.ucos.ru
8. www.spb-eumhs.ru
9. www.14geografi.ucoz.ru/load/0-2
10. http://festival.1September.m
11. http://festival.lseptember.ru
12. http://www.metodika.ru
13. http://www.uroki.ru
14. http://alnadnik.ucoz.ru ;
15. http://dmitryukts.narod.ru/kopilka/video.hlml 
16. www.uroki.net 

Наглядно-дидактические пособия