Открытый урок по теме "Газовые законы" 10 класс
план-конспект урока по физике (10 класс) по теме

Цель данного урока познакомить учащихся с изопроцессами, графиками изопроцессов и на базе полученных знаний доказать справедливость газовых законов

Скачать:

ВложениеРазмер
Microsoft Office document icon gazovye_zakony.doc65.5 КБ
Office presentation icon gazovye_zakony.ppt1.34 МБ

Предварительный просмотр:

Технологическая карта урока по физике для обучающихся 10 класса

Выполнила: учитель физики МБОУ СОШ №21 с. Семеновки г. Йошкар-Олы Баскакова Т.М.

Тема: «Газовые законы»

Этапы урока

Цель, результативность

Виды деятельности

Ресурсное обеспечение

УУД

Проверка домашнего задания

Ц: развивать самостоятельность мышления, формировать гибкость и точность мысли, развивать внимание и память.

Р: формирование компетенции личного самосовершенствования

Фронтальный опрос

Карточки - формулы

личностные

Объяснение нового материала

Ц: учить оперировать знаниями, развивать гибкость использования знаний.

Р: формирование учебно-познавательной, ценностно – смысловой,  личного сам-ния, коммуникативной, информационной компетенций.

Коллективная исследовательская работа

Таблица для заполнения. Презентация. Оборудование: баллон с газом, надутый воздушный шарик

Регулятивные, познавательные, коммуникативные

Домашнее задание

Ц: проверить усвоение материала урока.

Р: формирование социально- трудовой, ценностно-смысловой компетенций.

Разноуровневые задачи: 3 репродуктивные, последняя на сообразительность

Сборники задач по физике

личностные

Закрепление, отрабатывание умений и навыков

Ц: закрепить знание графиков изопроцессов.

Р: формирование учебно-познавательной, личного самосоверщенствования  компетенций

Самостоятельная работа по графикам

Обобщающая таблица. Презентация.

Регулятивные

Закрепление, отрабатывание умений и навыков

Ц: закрепить знания теории газовых законов. Р: формирование учебно-познавательной, коммуникативной компетенций

Тестовая работа

Презентация.

Регулятивные

Цель урока:  познакомить учащихся с изопроцессами, графиками изопроцессов и на базе полученных знаний доказать справедливость газовых законов,

Задачи урока: 

  • обучающая – научиться выводить газовые законы, определять зависимость между        параметрами в них, строить графики в разных системах координат;
  • развивающая – закрепить знание уравнений состояния идеального газа и их применение при решении задач;
  • воспитывающая – воспитывать сознательное отношение к процессу обучения, самостоятельность в закреплении полученных знаний, познавательный интерес.  

Оборудование: презентация к уроку, баллончик с газом, воздушный шарик, таблица к уроку для заполнения, таблица для закрепления.

Ход урока

Организационный момент (1 мин).

Проверка домашнего задания (5 мин).

Фронтальный опрос, переходящий в постановку новой темы, целей и задач (5 мин).

Объяснение новой темы в форме беседы (20 мин).

 Домашнее задание (1 мин).

Рефлексия, итог урока ( закрепление нового материала) (8 мин).

  1. Сегодня, ребята, мы попытаемся, используя уже накопленные нами знания, пройти сложный путь первооткрывателей и сформулировать пусть уже открытые законы. Но мы пока учимся, а дальше, как знать может быть, вам откроется то, о чем сегодня ученые даже не думают. Повторим то, что изучали ранее.
  2. Итак, мы отметили, что уравнение состояния идеального газа связывает между собой три макроскопических параметра: р, Т и V. Но при любых ли процессах все эти параметры изменяются? Давайте рассмотрим несколько примеров. Возьмем любой аэрозоль. Какой параметр здесь постоянен? (учащиеся отвечают: объем не изменяется). А если мы деформируем его и объем изменим, но внешних условий менять не будем? (учащиеся отвечают: при деформации объем уменьшится, давление внутри возрастет, а температура останется постоянной). А если стенки сосуда сделать настолько тонкими, чтобы они могли растягиваться и рассмотреть процесс при повышении температуры? (учащиеся отвечают: объем растет с повышением температуры, а давление внутри сосуда равно внешнему давлению и постоянно). Теперь мы знаем, что существуют процессы, при которых отдельные макроскопические параметры сохраняются (работа по третьему слайду: учитель вводит определение изопроцесса и определяет, какие изопроцессы будут рассмотрены далее).

Теперь рассмотрим каждый из представленных процессов подробнее и попытаемся установить для каждого из них связь между Т, р и V.

  1. На доске демонстрируется четвертый слайд: учитель описывает систему: в сосуде с газом помещен поршень. При движении поршня объем, занимаемый газом, изменяется. Давайте заполним таблицу и по ней определим название процесса. Ученик заполняет таблицу, комментируя свои действия. Определяет название процесса. Учитель: Теперь давайте дадим определение изотермического процесса (переходит к пятому слайду). Температура постоянна, а как же изменяются другие параметры? Чтобы ответить на этот вопрос, к какому уравнению мы должны обратиться? (учащиеся отвечают: к уравнению Менделеева-Клапейрона). Давайте попробуем (учащиеся работают в тетради, учитель дает пояснения). Что же мы получили? (продолжение пятого слайда). Полученный нами закон был открыт английским физиком Робертом Бойлем в 1662 году. Имя французского аббата Эдма Мариотта в названии закона появилось в 1676 году благодаря его работе “Речь о природе воздуха”, в которой были описаны опыты, аналогичные экспериментам Бойля, и при этом без ссылок на работы последнего. Еще раз вернемся к опыту. Если температура постоянна, как связаны между собой давление и объем? (учащиеся отвечают: при увеличении объема давление падает и, наоборот, при уменьшении объема давление увеличивается). Теперь рассмотрим графики изотермического процесса. Вначале зависимость р от V. Обозначим все постоянные величины через k, тогда р = k•1/V. Какая кривая является графиком такой функции? (учащиеся отвечают: графиком такой функции является гипербола). Построим гиперболы для двух процессов, при которых Т2> Т1. (Учитель показывает графики на слайде). Графики изотермического процесса получили название изотерм. Постройте изотермы в координатах р, Т и V, T. (Учащиеся работают в тетради, а затем проверяют графики по слайду). Теперь перейдем к следующему процессу (изобарный и изохорный процесс рассматриваются аналогично изотермическому).
  2. Мы познакомились с тремя изопроцессами:  изотермическим, изобарным и изохорным. Все они вытекают из уравнения состояния идеального газа. Обратимся к слайду (учитель демонстрирует первый шаг десятого слайда). Если мы рассматриваем один и тот же газ, не изменяя его массу, то количество вещества данного газа тоже изменяться не будет и можно перейти к записи Клапейрона (второй и третий шаг десятого слайда). А теперь переходим к изопроцессам (учащиеся работают в тетрадях). Сравним результаты.
  3. Домашнее  задание :§69; №. 517,527,537,544(прочитать графики диаграммы)
  4. Проверка закрепления нового материала: построить графики, ответить на вопросы теста по слайдам презентации.
  5. Учащиеся сдают тетради с выполненным домашним заданием.

Используемая литература:

  1. Громов С. В., Физика: Оптика. Тепловые явления. Строение и свойства вещества: Учебник для 10 класса., Москва, “Просвещение”, 2003 г.
  2. Маркина Г. В., Боброва С. В., Физика 10 класс. Поурочные планы, Волгоград, “Учитель”, 2006 г.
  3. Мякишев Г. Я., Буховцев Б. Б., Сотский Н. Н., Физика, учебник для 10 класса общеобразовательных учреждений, Москва, “Просвещение”, 2008г.
  4. Мякишев Г. Я., Синяков А. З., Физика. Молекулярная физика. Термодинамика. 10 класс, учебник для углубленного изучения физики, Москва, “Дрофа”, 2007 г.
  5. Якунин В. И., Учебное пособие для изучающих физику в средней школе., Тамбов, ТИПКРО, Тамбовский областной физико-математический лицей, 1994 г.


Предварительный просмотр:


Подписи к слайдам:

Слайд 1

Количественная зависимость между двумя параметрами газа при фиксированном значении третьего параметра называют газовыми законами

Слайд 2

Газовые законы

Слайд 3

«термо» - (греч.) « температура» «хорос» - (греч.) – « объем» «барос» - (греч.) – « давление» Изопроцессы –процессы, протекающие при неизменном значении одного из параметров «изос» – от греческого слова «постоянство» Изотермический процесс Изохорный процесс Изобарный процесс

Слайд 4

Изотермический процесс T=const Закон Бойля-Мариотта PV=const P V 0 P T 0 V T 0

Слайд 5

Роберт БОЙЛЬ (1627-1691), английский химик и физик, один из учредителей Лондонского королевского общества. Сформулировал (1661) первое научное определение химического элемента, ввел в химию экспериментальный метод, положил начало химическому анализу. Способствовал становлению химии как науки. Установил (1662) один из газовых законов (закон Бойля — Мариотта) Эдм Мариотт (1620-1684) Французский физик, член Парижской академии наук со дня ее основания (1666). Был настоятелем монастыря в окрестностях Дижона. Вторично дал формулировку закона, открытого и опубликованного Р. Бойлем в 1662 (закон Бойля–Мариотта). Впервые использовал этот закон для определения высоты места по показаниям барометра. Описал многочисленные опыты о течении жидкостей по трубам и действие фонтанов (1686). Изучал также явление удара тел

Слайд 6

= = При V 0 =const p 1 < p 2

Слайд 7

Изохорный процесс V=const Закон Шарля P T 0 P V 0 V T 0

Слайд 8

ШАРЛЬ Жак Александр Сезар (1746-1823), французский физик. Труды связаны с изучением расширения газов. Установил (1787) зависимость давления идеального газа от температуры (Шарля закон). Сразу же после братьев Ж. и Э. Монгольфье построил воздушный шар из прорезиненной ткани и для его наполнения впервые использовал водород. В 1783 совершил полет на этом шаре. Изобрел ряд приборов

Слайд 9

= При Т 0 = const p 1 < p 2 , , следовательно, V 1 >V 2

Слайд 10

Изобарный процесс P=const Закон Гей-Люссака V T 0 P V 0 P T 0

Слайд 11

Гей –Люсак Жозеф Луи Французский химик и физик, член Парижской академии наук (с 1806), её президент в 1822 и 1834. родился в Сен-Леонаре. Окончил Политехническую школу в Париже (1800), где учился К.Л. Бертолле. Работал там же (в 1800-1802 ассистент Бертолле). В 1805-1806 совершал путешествие по Европе вместе со знаменитым немецким естествоиспытателем А. Гумбольдтом. С 1809 проф. химии в Политехнической школе и физики в Сорбонне. С 1832 проф. химии в Ботаническом саду в Париже. Работы относятся к различным областям химии. Изобрёл (1816) термограф и ртутный сифонный переносной барометр. Совместно с Т.Ж. Пелузом получил (1833) нагреванием молочной кислоты лактид. Иностранный почетный чл. Петербургской академии наук (с 1829)

Слайд 12

V T T 0 V 2 V 1 p 1 p 2 При Т 0 = const V 1 p 2

Слайд 13

Обобщающая таблица Процесс m=const M=const Закон Графики Изотермичес-кий T=const pV=cons Изохорный V=const p T =const Изобарный p=const V T =const p V 0 p T 0 V T 0 p T 0 V T 0 p V 0 V T 0 p T 0 p V 0

Слайд 14

Задание 1 Вариант 1 изотермическом процессе? Вариант 2 изобарном процессе? А. Б. В. Г. Т V p m Какой из макроскопических параметров остается постоянным при …

Слайд 15

Задание 2 Вариант 1 A. P V = const Б . P V = const В . V Т = const Г . V T = const Какая из формул описывает закон Вариант 2 Бойля-Мариотта? Гей-Люссака?

Слайд 16

Задание 3 Вариант 1 изобарный процесс? Вариант 2 изотермический процесс? А. Б. В. Г. Менделеев, Клапейрон Каким ученым принадлежит закон, описывающий … Шарль Бойль, Мариотт Гей- Люссак

Слайд 17

Вариант 1 изохорному процессу? Вариант 2 изотермическому процессу? Задание 4 А. Б . В. Г. р р Т V V V р T Какой график соответствует

Слайд 18

Задание 5 Вариант 1 Вариант 2 В p А p V Г V p V Б p V На каком из рисунков А, Б, В, Г изображен процесс, соответствующий данному графику? p T T V

Слайд 19

Проверь правильность своих ответов № задания 1 вариант 2 вариант 1 А Б 2 А Г 3 Г В 4 А Г 5 В Г

Слайд 20

Оцени свои результаты Число правильных ответов оценка 1 1 2 2 3 3 4 4 5 5

Слайд 21

Спасибо за внимание!


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Дом и семья в повести Ивана Сергеевича Тургенева «Муму». (Открытый урок в 5-м классе для участия в фестивале «Ура, урок!»

Цель урока: показать, как автор передал чувства, переживания, нравственное превосходство Герасима, невольно потерявшего свой дом, близкого человека Татьяну и  преданного друга Муму.Задачи урока: ...

Открытый урок по математике 6 класс ВиленкинН.Я.Тема урока :"Делители и кратные" Первый урок из трех по программе.

Повторение материала по теме:"Действия над десятичными дробями".Первичный контроль качества знаний и качества  обученности по  остаточным знаниям за курс 5 класса. Материал урока содержит за...

Конспект открытого урока русского языка в классе-комплекте (2 и 4 классы)

В сельских школах существуют классы-комплекты, уроки в которых очень специфичны. Можно, например, проводить русский язык в 1 классе и окружающий мир в 3 классе, причем одновременно. Я считаю, что учит...

Открытый урок по специальности по классу фортепиано преподавателя Кузьмичевой Е.В. с учащейся 5 класса Юровой Машей.

Программа урока:1.В тональностях соль минор и Соль мажор (трезвучия аккордов) тоники, субдоминанты, доминанты.2. Д. Чимароза Соната соль минор.3. Я. Дуссек Сонатина Соль мажор....

Внедрение современных технологий на уроке музыки. Открытый урок в форме мастер - класса по внедрению в урок музыки новых технологий в рамках реализации ФГОС. Тема урока: «Вторая жизнь песни» 5 класс.

Внедрение современных технологий на уроке музыки. Открытый урок в форме мастер - класса по внедрению в урок музыки новых технологий в рамках реализации ФГОС. Тема урока: «Вторая жизнь песни» 5 класс....

Открытый урок географии в 5 классе Тема урока «Открытия русских путешественников»

Формирование представлений учащимися о роли русских путешественников в освоении и изучении территории Земли...