Плотность вещества
план-конспект урока по физике (7 класс)

Название этапа урока, продолжительность

Деятельность учителя

Деятельность ученика

1. Организационный момент (2 мин.).

Цель: создание в классе атмосферы психологического настроя

    Приветствие.Презентация к уроку.

«Друзья мои! Сегодня на уроке с вами

Должны добыть мы знаний и немалых.

Запомните: процесс учения тогда успешен,

Когда в нём личный вклад замешен.

Идею выдвини, задай вопрос,

И не сиди, повесив нос!»

Приветствуют учителя. Настраиваются на учебную деятельность

«А для оценивания ваших знаний мы будем использовать оценочные листы, которые находятся у вас на столах.»

Приложение 1.

«Укажите в своих оценочных листах ваше настроение на начало урока.»

Работа с оценочными листами.

2. Проверка домашнего задания

Спрашивает учащихся, с какими трудностями они столкнулись при выполнении домашнего задания.

Отвечает на вопросы учащихся

Определяют, с какими трудностями они столкнулись при выполнении домашнего задания

Формулируют вопросы учителя

3. Мотивация (2 мин.).

Цель: поднять мотивацию учащихся к участию в процессе познавательной деятельности, организация активной, самостоятельной и результативной работы каждого ученика при решении учебно-познавательных задач.

Постановка проблемы.

«Перед вами деревянный брусок. Определите его массу с помощью линейки.»

«Да, что-то ничего не получается?»

«Чтобы решить эту задачу вам придётся потрудиться: вспомнить, что вы уже знаете о строении вещества, массе и объёме тела, а так же найти новые величины, которые позволят определить вам массу тела с помощью линейки.»

Высказываются предположения.

4. Актуализация знаний и жизненного опыта учащихся

Предлагает учащимся продолжить предложения

-Масса тела- это …

-Объем тела-это…

Выполняют задание

-физическая величина, которая является мерой инертности тела

-количественная характеристика пространства,занимающего телом или веществом

5. Определение темы и целей урока (7 мин).

Цель: с помощью экспериментальных заданий сформулировать тему урока.

«Перед вами цилиндры, у которых вы на лабораторной работе определяли массу. Одинаковой ли она была у разных цилиндров? А размеры цилиндров? Их объем?»

Ответы учащихся.

«Проверим массу (поставить цилиндры на чаши весов).

Одинаковы массы?»

1 группа сравнивает массу цилиндров.

Нет. Одна чаша перевешивает другую.

«Почему тела одинакового объема имеют разную массу?»

Рассуждения учащихся

«А теперь еще один опыт. На столе различные вещества разных объёмов. Одинаковая ли у них масса? (сравнивается масса на рычажных весах). Почему?»

2 и 3 группы сравнивают массы на рычажных весах.

«Они сделаны из разного материала.»

«Итак, мы подошли к теме нашего урока. Какова тема нашего урока?" «Плотность вещества" (Слайд 8).

Называют тему и записывают тему урока в тетрадях.

Какова цель урока?

Да, познакомиться с новой физической величиной – плотностью и рассмотреть ее характеристики.

Рассуждения учеников.

6. Создание ситуации затруднения.Изучение нового материала (15 мин).

Цель: Определить, что такое плотность вещества; установить зависимость между массой, объёмом и плотностью вещества.

Организовывает обсуждению проблемного вопроса:

- Почему равновесие весов нарушится, если на одну из чашек весов положить алюминиевый, а на другую- цилиндр такого же объема, но изготовленный из латуни?

Помогает учащимся создать небольшие исследовательские группы. Способствует проведению исследовательской работы

Вопросы для исследования:

-От чего зависит масса любого вещества?

-Почему тела, имеющие равные объемы, но изготовленные из разных веществ , имеют разные массы?

Так что же такое плотность вещества?

Тела объемом 1 м3 каждое, изготовленные из разных веществ, Имеют разные массы. Так, алюминий объемом 1 м3 имеет массу 2700 кг, свинец такого же объема (1 м3) имеет массу 11300 кг.

Ответы учащихся, по очереди выдвигают свои гипотезы

Обсуждение исследовательских вопросов в малых группах.

«Давайте запишем физический смысл плотности вещества: плотность показывает, чему равна масса вещества, взятого в  единице объёма: 1 м3 (или 1 см3)» (Слайд).

Записи в тетрадях.

«Рассмотрим пример. Мраморная плита имеет объем 2 м3, а ее масса равна 5400 кг. Определите плотность мрамора.»

«1 м3 будет иметь массу в 2 раза меньшую, т.е. 5400:2=2700 кг

Значит, плотность мрамора будет равна 2700 кг на 1 м3.

Чтобы найти плотность вещества, надо массу тела разделить на его объем.»

Рассуждения учеников.

« Отсюда вытекает определение плотности.

Плотность – это физическая величина, которая равна отношению массы тела к его объему»

Записи в тетради.

Плотность вещества обозначается греческой буквой  ρ (ро).

Тогда как это определение можно записать математически?

Каковы единицы измерения плотности вещества?

[ρ] = [кг/м3] – в системе СИ, а еще могут быть [ρ] = [г/см3]

Рассуждения учеников.

Записи в тетради.

Запомните схему расчёта плотности, массы и объёма (Слайд11).

Записи в тетради.

Каким образом можно измерить массу, объём и плотность вещества?

Ответы учащихся.

Ещё существует специальный прибор для измерения плотности вещества. Он называется ареометром. Показать принцип его действия. (Слайд15).

Определите плотность воды, солевого и сахарного растворов.

4, 5 и 6 группы определяют плотность жидкостей с помощью ареометра.

Плотности веществ определены практически для всех веществ и внесены в специальные таблицы.

Пример. Плотность алюминия 2700 кг/м3. Это значит, что масса 1 м3 алюминия равна 2700 кг.

Что значит, плотность меди 8900 кг/м3?

Вопросы.

1. Какое твердое тело имеет минимальную плотность? (Пробка)

2. Плотность этого газа самая большая. (Хлор)

3. Плотность этих веществ - 800 кг/м3 (Керосин, спирт, нефть)

4. Какой газ имеет самую маленькую плотность? (Водород)

5. Плотность этого вещества самая большая в таблице. (Осмий)

6. Плотность этой жидкости самая большая. (Ртуть)

7. Плотность этого твердого тела такая же, как у льда. (Парафин)

Работа с таблицами (стр. 50-51 учебника).

Почему плотности веществ представлены в трех таблицах?

Различные вещества, находясь в различных агрегатных состояниях, обладает разной плотностью, так как строение и свойства этих состояний различны.

Плотность зависит от внутреннего строения вещества, массы отдельных молекул и их расположения. Она не зависит от массы и объема тела.

Рассуждения учащихся.

Если рассматривать одно и то же вещество в разных агрегатных состояниях, то мы увидим, что плотность его будет разной!

Обычно твердые тела тонут в своих расплавах. Например, кусок сливочного масла утонет в топленом масле, железный гвоздь тонет в расплавленном железе.

При переходе вещества в газообразное состояние его плотность уменьшается примерно в 1000 раз (см. таблицу плотностей газов).

НО, НЕТ ПРАВИЛ БЕЗ ИСКЛЮЧЕНИЯ!

 Образующийся зимой лед не тонет, а плавает на поверхности воды, т.к. плотность льда меньше плотности воды. Иначе все водоемы зимой наполнялись бы льдом,и в них не могли бы существовать живые организмы.

Самую большую плотность вода имеет при температуре 40 С.

Рассуждения учащихся.

Сравнивают плотности.

Мы не ответили на последний пункт плана. На него вы дома найдете ответ самостоятельно, используя учебник и Интернет.

Оцените свою работа на этом этапе урока.

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

Работа с оценочным листом.

6. Первичное закрепление темы (2 мин).

Цель: первичное закрепление знаний учащихся в процессе решения проблемного вопроса.

В начале урока было дано задание: определить массу деревянного бруска с помощью линейки.

Рассуждения учащихся.

7. Закрепление знаний учащихся (6 мин.)

Цель: закрепить в памяти учащихся знания, которые они приобрели в ходе теоретического изучения материала, а так же при выполнении экспериментальных заданий.

Выполните тест , сделайте взаимопроверку, выставите себе оценки в оценочный лист.

Выполняют тест, делают взаимопроверку, выставляют себе оценки в оценочный лист.

8. Рефлексия (2 мин).

Цель:

- подведение итогов урока, обсуждение того, что узнали, и того, как работали учащиеся - т.е. каждый оценивает свой вклад в достижение поставленных в начале урока целей, свою активность;

- эффективность работы класса, увлекательность и полезность выбранных форм работы.

Рефлексия деятельности:(Ребята по кругу высказываются одним предложением, выбирая начало фразы из рефлексивного экрана на доске: (Слайд )

сегодня я узнал:

было интересно:

было трудно:

я почувствовал, что:

я приобрел:

я научился:

я смог: я попробую:

меня удивило:

урок дал мне для жизни:

Ответы учеников.

Рефлексия чувств, настроения, эмоций:

Менялось ли ваше настроение, эмоции, чувства? Если менялись, то почему?

Ответы учеников.

Рефлексия оценки:

Теперь вам необходимо оценить свои достижения на этом уроке. Заполните свои оценочные листы.

Оцените свое настроение на конец урока.

Заполняют оценочные листы

9. Домашнее задание (2 мин).

Цель: сообщить учащимся о домашнем задании и разъяснить методику его выполнения.

§ 21, ответить на вопросы в конце параграфа. Упр. 7 (1,2).

Записи в дневниках.

Ребята я хочу сказать, что вы молодцы!

Мы вместе успели за урок очень много.

Спасибо, ребята, за урок!

Удачи в изучении физики! (Слайд №22)