Календарно-тематическое планирование
календарно-тематическое планирование по физкультуре на тему

№ урока

Название темы (раздела)

Количество часов на изучение

Количество контрольных работ

Планируемые результаты в соответствии с ФГОС

Дата проведения

Личностные

Метапредметные

Предметные

По плану

По факту

Организационно-методические требования на уроках физической культуры.

1

Смыслообразование - адекватная

мотивация учебной

деятельности.

Нравственно-этическая ориентация —умение избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

Формулировать и удерживать учебную задачу;

планирование - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей

и условиями ее реализации.

Использовать общие приемы решения поставленных задач; определять и кратко

характеризовать физическую культуру как занятия физическими упражнениями,

подвижными и спортивными играми.

Ставить вопросы, обращаться за помощью

Определять и кратко характеризовать физическую культуру как занятия физическими упражнениями, подвижными и спортивными играми.

Определять ситуации, требующие применения правил предупреждения травматизма.

Высокий и низкий старт.

1

Смыслообразование - адекватная

мотивация учебной

деятельности (социальная, внешняя)

Формулировать и удерживать учебную задачу.

Использовать общие приемы решения поставленных задач.

Ставить вопросы, обращаться за помощью; взаимодействие -

формулировать собственное мнение

Различать разные виды ходьбы.

Осваивать ходьбу под счет, под ритмический рисунок.

Техника бега на 30 метров с высокого старта.

1

Нравственно-этическая ориентация —

умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных

ситуаций

Выбирать действия в соответствии с поставом-

ленной задачей и условиями ее реализации.

Самостоятельно выделять и формулировать

познавательную цель.

Ставить вопросы, обращаться за помощью; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач.

Моделировать сочетание различных видов ходьбы.

Осваивать умение использовать положение рук и длину шага во время ходьбы.

Челночный бег 3x10 м на время.

1

1

Смыслообразование - адекватная

мотивация учебной

деятельности.

Нравственно-этическая ориентация—умение не создавать конфликтов

и находить выходы

из спорных ситуаций

Формулировать и удерживать учебную задачу.

Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Ставить вопросы, обращаться за помощью; взаимодействие —

формулировать собственное мнение

и позицию

Различать разные виды бега, уметь менять направление во время бега, оценивать свое состояние.

Физическая культура как система разнообразных форм занятий физической подготовки и укрепления здоровья человека.

Бег на результат 30 метров.

1

1

Смыслообразование — мотивация, самооценка на основе критериев

успешной учебной

деятельности.

Нравственно-этическая ориентация —навыки сотрудничества в разных

ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить правильное

решение.

Применять установленные правила в планировании способа решения задачи.

Контролировать и оценивать процесс в ходе выполнения упражнений.

Задавать вопросы, обращаться за помощью

Научиться общаться и взаимодействовать в игровой деятельности. Выявлять характер зависимости частоты сердечных сокращений от особенностей выполнения физических упражнений.

Техника метания мяча на дальность.

1

Смыслообразование — мотивация, самооценка на основе критериев

успешной учебной

деятельности.

Нравственно-этическая ориентация —навыки сотрудничества в разных

ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить правильное

решение.

Применять установленные правила в планировании способа решения задачи.

Контролировать и оценивать процесс в ходе выполнения упражнений.

Задавать вопросы, обращаться за помощью

Осваивать высокий старт, умение стартовать по сигналу учителя. Осваивать навыки по самостоятельному выполнению упражнений дыхательной гимнастики.

Метание малого мяча. (тестирование)

1

1

Смыслообразование — мотивация учебной деятельности (учебно-познавательная)

Формулировать учебные задачи вместе

с учителем; коррекция — вносить изменения в план действия.

Определять, где применяются действия с мячом; ставить, формулировать и решать

проблемы.

Задавать вопросы; управление коммуникацией — координировать и принимать различные

позиции во взаимодействии.

Знакомство с челночным бегом. Освоение правил выполнения.

Проявлять качества выносливости при выполнении челночного бега.

Знакомство с различными темпами и ритмами выполнения упражнения. Ритм и темп.

1

Смыслообразование — мотивация учебной деятельности (учебно-познавательная)

Выполнять действия в соответствии с поставом-

ленной задачей и условиями ее реализации.

Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения задач.

Ставить вопросы, обращать за помощью, слушать собеседника

Развитие выносливости, умения распределять силы.  Умение чередовать бег с ходьбой.

Осваивать навыки по самостоятельному выполнению упражнений дыхательной гимнастики.

Режим дня и личная гигиена человека.

1

Самоопределение —

осознание ответственности человека

за общее благополучие и своей ответственности

за выполнение долга.

Преобразовывать практическую задачу в образовательную.

Осознанно строить сообщения в устной

форме.

Задавать вопросы, формулировать свою позицию.

Определять состав спортивной одежды в зависимости от времени года и погодных условий.

 Развитие познавательной получение знаний о человеке (психолого-педагогические основы деятельности).

Прыжки и их разновидности.

1

Самоопределение —

внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к уроку физическая культура

Преобразовывать практическую задачу в образовательную.

Осознанно строить сообщения в устной

форме.

Задавать вопросы, формулировать свою

позицию.

Развитие выносливости, умения распределять силы.  Умение чередовать бег с ходьбой.

Осваивать навыки по самостоятельному выполнению упражнений дыхательной гимнастики

Русские народные подвижные игры.

1

Нравственно-этическая ориентация — умение не создавать конфликтов

и находить выходы из спорных ситуаций

Отличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью

обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Ориентироваться в разнообразии способов

решения задач.

Формулировать свои

затруднения.

Знакомство с броском большого мяча на дальность из-за головы двумя руками. Освоение правил выполнения.

Прыжок в длину с места на результат.

1

1

Самоопределение -

самостоятельность

и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый

образ жизни.

Формулировать и удерживать учебную задачу.

Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Ставить вопросы, обращаться за помощью; взаимодействие —

формулировать собственное мнение

и позицию

Развитие выносливости, умения распределять силы.  Умение чередовать бег с ходьбой.

Осваивать навыки по самостоятельному выполнению упражнений дыхательной гимнастики.

Броски малого мяча в горизонтальную цель.

1

Нравственно-этическая ориентация — умение не создавать конфликтов

и находить выходы из спорных ситуаций

Удерживать учебную задачу; осуществление

учебных действий — использовать речь

для регуляции своего действия; коррекция - вносить изменения в способ

действия.

Ориентироваться в разнообразии способов

решения задач.

Проявлять активность

во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Продемонстрировать полученные навыки в течение первой четверти. Общаться и взаимодействовать в игровой деятельности.

Утренняя зарядка, ее необходимость и принципы построения.

1

Нравственно-этическая ориентация -уважительное отношение к чужому мнению.

Самоопределение —

самостоятельность

и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый

образ жизни.

Развитие выносливости.

Тестирование - шестиминутный бег.

1

1

Нравственно-этическая ориентация —

этические чувства,

прежде всего доброжелательность,

эмоционально-

нравственная

отзывчивость

Вносить коррективы в выполнение правильных

действий упражнений; сличать способ

действия с заданным эталоном.

Ставить и формулировать проблемы; выбирать наиболее эффективные способы

решения задач.

Обращаться за помощью;

взаимодействие - строить монологическое высказывание, вести устный диалог

Называть правила подвижных игр и выполнять их в процессе игровой деятельности.

Выполнять игровые действия в условиях учебной и игровой деятельности.

Подготавливать площадки для проведения подвижных игр в соответствии с их правилами.

Проявлять смелость, волю, решительность, активность и инициативу при решении вариативных задач, возникающих в процессе игры.

Моделировать игровые ситуации.

Регулировать эмоции в процессе игровой деятельности, уметь управлять ими.

Общаться и взаимодействовать со сверстниками в условиях игровой  

деятельности.

Тестирование в подтягивании на низкой перекладине из виса лежа.

1

1

Смыслообразование — мотивация учебной деятельности (социальная,

учебно-познавательная внешняя)

Адекватно воспринимать замечания по исправлению ошибок; вносить дополнения и изменения в способ действий.

Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем раз-

личного характера.

Оценивать собственное

поведение и поведение окружающих

Комплекс ОРУ, направленный на развитие координации движений. Тестирование в висе на время.

1

1

Нравственно-этическая ориентация —

умение не создавать конфликтов

и находить выходы из спорных ситуаций

Удерживать познавательную задачу и применять установленные правила.

Контролировать и оценивать процесс

и результат деятельности.

Осуществлять взаимный

Контроль.

Тестирование наклона вперед из положения стоя.

1

1

Самоопределение —

осознание ответственности человека

за общее благополучие и своей ответственности

за выполнение долга.

Формировать и удерживать учебную задачу;

прогнозирование - предвидеть уровень

усвоения знаний, его временных характеристик.

Выбирать наиболее эффективные способы

решения задач.

Формулировать свои затруднения; ста-

вить вопросы, вести устный диалог

Броски и ловля мяча в парах.

1

Самоопределение —

внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к уроку физическая культура

Формулировать и удерживать учебную за-

дачу.

Использовать общие приемы решения

задач.

Ставить вопросы и обращаться за помощью

Разновидности бросков мяча одной рукой.

1

Нравственно-этическая ориентация — умение не создавать конфликтов

и находить выходы из спорных ситуаций

Удерживать познавательную задачу и применять установленные правила.

Контролировать и оценивать процесс

и результат деятельности.

Осуществлять взаимный

контроль

Ведение мяча на месте и в движении.

1

Самоопределение -

самостоятельность

и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый

образ жизни.

Адекватно воспринимать замечания по исправлению ошибок; вносить дополнения и изменения в способ действий.

Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем раз-

личного характера.

Оценивать собственное

поведение и поведение окружающих

Броски мяча в кольцо способом "снизу".

1

Нравственно-этическая ориентация — умение не создавать конфликтов

и находить выходы из спорных ситуаций

Удерживать познавательную задачу и применять установленные правила.

Контролировать и оценивать процесс

и результат деятельности.

Осуществлять взаимный

контроль

Броски мяча в кольцо способом "сверху".

1

Нравственно-этическая ориентация — умение не создавать конфликтов

и находить выходы из спорных ситуаций

Физкультминутки, из значения в жизни человека.

1

Самоопределение —

осознание ответственности за общее

благополучие, готовность следовать нормам здоровьесберегающего поведения.

Преобразовывать практическую задачу в образовательную.

Использовать общие приемы решения поставленных задач.

Ставить вопросы, обращаться за помощью

Выполнение упражнений под стихотворения.

1

Самоопределение —

осознание ответственности за общее

благополучие, готовность следовать нормам здоровьесберегающего поведения

Эстафеты с мячом.

1

Нравственно-этическая ориентация -

навыки сотрудничества в разных ситуациях.

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее

реализации.

Самостоятельно выделять и формулировать

познавательную цель.

Слушать собеседника, формулировать

свои затруднения

Инструктаж по ТБ. Подвижные игры.

1

Смыслообразование — мотивация учебной деятельности (социальная,

учебно-познавательная внешняя)

Адекватно воспринимать замечания по исправлению ошибок; вносить дополнения и изменения в способ действий.

Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем раз-

личного характера.

Оценивать собственное

поведение и поведение окружающих

Развитие познавательной активности: получение знаний о природе (медико-биологические основы деятельности), знаний о человеке (психолого-педагогические основы деятельности), знаний об обществе (историко-социологические основы деятельности).

Инструктаж по ТБ. Гимнастика, ее возникновение и необходимость в жизни человека.

1

Самоопределение -

проявляют положительное отношение к школе,

к занятиям физической культурой

Использовать речь для регуляции своего действия.

Применять правила и пользоваться инструкциями.

Координировать и принимать различные позиции во взаимодействии

Пересказывать тексты по истории физической культуры.

Понимать и раскрывать связь физической культуры с трудовой и военной деятельностью человека.

Лазание по гимнастической стенке.

1

Нравственно-этическая ориентация -

навыки сотрудничества в разных ситуациях

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее

реализации.

Самостоятельно выделять и формулировать

познавательную цель.

Слушать собеседника, формулировать

свои затруднения

Различать и выполнять строевые команды: «Смирно!», «Вольно!», «Шагом марш!», «На месте!», 

«Равняйсь!», «Стой!».  

Освоение универсальных умений по самостоятельному выполнению упражнений по строевой подготовке.

Строевые упражнения.

Наклон вперед - на результат.

1

1

Самоопределение -

проявляют положительное отношение к школе,

к занятиям физической культурой

Использовать речь для регуляции своего действия.

Применять правила и пользоваться инструкциями.

Координировать и принимать различные позиции во взаимодействии

Осваивать универсальные умения по выполнению группировки и перекатов в группировке лежа на животе и из упора стоя на коленях. Описывать технику разучиваемых упражнений.

Техника выполнения перекатов.

1

Смыслообразование — адекватная

мотивация учебной

деятельности (социальная, учебно-познавательная, внешняя)

Формулировать и удерживать учебную за-

дачу.

Использовать общие приемы решения

задач.

Ставить вопросы и обращаться за помощью

Осваивать технику кувырка вперед в упор присев. Выявлять характерные ошибки в выполнении кувырка вперед в упор присев. Соблюдать правила техники безопасности при выполнении акробатического упражнения.

Упражнения в равновесии перекаты.

Челночный бег 3х10 на результат.

1

1

Смыслообразование - самооценка

на основе критериев успешной деятельности

Преобразовывать практическую задачу в образовательную.

Использовать общие приемы решения поставленных задач.

Ставить вопросы, обращаться за помощью

Кувырок вперед.

1

Нравственно-этическая ориентация —

умение не создавать конфликтов

и находить выходы из спорных ситуаций

Удерживать познавательную задачу и применять установленные правила.

Контролировать и оценивать процесс

и результат деятельности.

Осуществлять взаимный контроль.

Осваивать технику выполнения кувырка вперед. Проявлять качества силы, координации и выносливости при выполнении акробатических упражнений и комбинаций.

Подвижная игра "Ловишка с мешочком на голове".

Прыжок с места на результат.

1

1

Самоопределение —

готовность и способность к саморазвитию

Выполнять учебные действия в материализованной форме; коррекция - вносить необходимые изменения и дополнения.

Ставить и формулировать проблемы.

Задавать вопросы, проявлять активность; использовать речь для регуляции своего действия

Проявлять качества координации при выполнении упражнений.  Выявлять характерные ошибки в выполнении упражнений. Осваивать технику выполнения упражнений на гимнастических снарядах (гимнастическая скамейка).

Упражнения для развития координации и равновесия.

1

Смыслообразование - самооценка

на основе критериев успешной деятельности

Преобразовывать практическую задачу в образовательную.

Использовать общие приемы решения поставленных задач.

Ставить вопросы, обращаться за помощью

Гимнастические упражнения: стойка на лопатках и "мост".

1

Нравственно-этическая ориентация -

навыки сотрудничества в разных ситуациях

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее

реализации.

Самостоятельно выделять и формулировать

познавательную цель.

Слушать собеседника, формулировать

свои затруднения

Осваивать технику выполнения упражнений на гимнастической стенке.

Соблюдать правила техники безопасности при выполнении упражнений на гимнастической стенке.

Лазание по гимнастической стенке.

1

Физкульт минутки в учебном процессе.

1

Общаться и взаимодействовать в игровой деятельности. Продемонстрировать полученные навыки выполнения гимнастических упражнений с элементами лазанья и перелезания. Соблюдать правила техники безопасности.

Лазание и перелезание по гимнастической стенке.

1

Самоопределение —

готовность и способность к саморазвитию

Выполнять учебные действия в материализованной форме; коррекция - вносить необходимые изменения и дополнения.

Ставить и формулировать проблемы.

Задавать вопросы, проявлять активность; использовать речь для регуляции своего действия

Подвижная игра "Ловля обезьян".

1

Смыслообразование — мотивация учебной деятельности (социальная,

Учебно-познавательная, внешняя)

Адекватно воспринимать замечания по исправлению ошибок; вносить дополнения и изменения в способ действий.

Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем раз-

личного характера.

Оценивать собственное

поведение и поведение окружающих

Продемонстрировать умение выполнять акробатические комбинации. Осваивать универсальные умения по взаимодействию в парах и группах при выполнении акробатических комбинаций.

Выявлять и характеризовать ошибки при выполнении акробатических комбинаций.

Игровые упражнения.

1

Нравственно-этическая ориентация -

навыки сотрудничества в разных ситуациях

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее

реализации.

Самостоятельно выделять и формулировать

познавательную цель.

Слушать собеседника, формулировать

свои затруднения

Освоить упражнения с гимнастической палкой.

Отбирать и составлять комплексы упражнений с гимнастической палкой для утренней зарядки и физкультминуток.

Характеризовать влияние общеразвивающих упражнений на организм

Преодоление полосы препятствий.

1

Самоопределение -

проявляют положительное отношение к школе,

к занятиям физической культурой

Использовать речь для регуляции своего действия.

Применять правила и пользоваться инструкциями.

Координировать и принимать различные позиции во взаимодействии

Проявлять качества координации при выполнении упражнений.  Выявлять характерные ошибки в выполнении упражнений. Осваивать технику выполнения упражнений на гимнастических снарядах (гимнастическая скамейка).

Кувырок вперед.

1

Смыслообразование — мотивация учебной деятельности (социальная,

учебно-познавательная, внешняя)

Адекватно воспринимать замечания по исправлению ошибок; вносить дополнения и изменения в способ действий.

Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем раз-

личного характера.

Оценивать собственное

поведение и поведение окружающих

Выполнение сложного варианта полосы препятствий.

1

Нравственно-этическая ориентация -

навыки сотрудничества в разных

ситуациях

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее

реализации.

Самостоятельно выделять и формулировать

познавательную цель.

Слушать собеседника, формулировать

свои затруднения

Проявлять качества силы, координации и выносливости.

Соблюдать дисциплину и правила техники безопасности во время проведения подвижных игр.

Подвижная игра "День и ночь".

1

Нравственно-этическая ориентация -

навыки сотрудничества в разных

ситуациях

Упражнения для развития гибкости.

1

Смыслообразование — мотивация учебной деятельности (социальная,

учебно-познавательная, внешняя)

Адекватно воспринимать замечания по исправлению ошибок; вносить дополнения и изменения в способ действий.

Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем раз-

личного характера.

Оценивать собственное

поведение и поведение окружающих

Подвижные игры.

1

Смыслообразование — мотивация учебной деятельности (социальная,

учебно-познавательная, внешняя)

Веселые старты.

1

Нравственно-этическая ориентация —

этические чувства,

прежде всего доброжелательность,

эмоционально-

нравственная

отзывчивость

Вносить коррективы в выполнение правильных

действий упражнений; сличать способ

действия с заданным эталоном.

Ставить и формулировать проблемы; выбирать наиболее эффективные способы

решения задач.

Обращаться за помощью;

взаимодействие - строить монологическое высказывание, вести устный диалог

Характеризовать показатели физического развития, физической подготовки.

ТБ во время занятий играми. Бросок мяча снизу на месте. Ловля мяча на месте.

1

Смыслообразование — мотивация учебной деятельности (социальная,

учебно-познавательная, внешняя)

Адекватно воспринимать замечания по исправлению ошибок; вносить дополнения и изменения в способ действий.

Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем раз-

личного характера.

Оценивать собственное

поведение и поведение окружающих

Значение занятиями лыжами для укрепления здоровья.

Осваивать способы самоконтроля. Иметь понятия правильного дыхания при ходьбе.

Ловля и бросок мяча.

1

Самоопределение —

осознание ответственности человека

за общее благополучие

Использовать установленные

правила в контроле способа решения.

Ставить и формулировать проблемы.

Договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Применять правила подбора одежды для занятий лыжной подготовкой.

Переносить и надевать лыжный инвентарь.

Осваивать универсальное умение передвижения на лыжах.

Описывать технику выполнения основной стойки, объяснять, в каких случаях она используется лыжниками.

Демонстрировать технику передвижения на лыжах ступающим шагом. Демонстрировать технику передвижения на лыжах скользящим шагом.

Бросок мяча снизу на месте. Ловля мяча на месте.

Прыжок с места на результат.

1

1

Смыслообразование — мотивация учебной деятельности (социальная,

учебно-познавательная, внешняя)

Адекватно воспринимать замечания по исправлению ошибок; вносить дополнения и изменения в способ действий.

Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем раз-

личного характера.

Оценивать собственное

поведение и поведение окружающих

Бросок и ловля мяча индивидуально, стоя на месте, кверху, о стенку. Эстафеты.

1

Самоопределение —

готовность и способность обучающихся к саморазвитию

Составлять план и последовательность

действий.

Искать и выделять необходимую информацию из различных источников.

Адекватно использовать

речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Бросок мяча двумя руками снизу, из-за головы, от плеча.

Тест – наклон вперед.

1

1

Самоопределение —

готовность и способность обучающихся к саморазвитию

Перекаты, передачи мяча в парах, стоя на месте, по кругу.

1

Самоопределение —

готовность и способность обучающихся к саморазвитию

Составлять план и последовательность

действий.

Искать и выделять необходимую информацию из различных источников.

Адекватно использовать

речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Передачи мяча в парах, стоя на месте, по кругу, в шеренге.

1

Самоопределение —

готовность и способность обучающихся к саморазвитию

Пересказывать тексты по истории физической культуры.

Освоить материал о зарождении олимпийских игр.

Бросок мяча двумя руками от груди.

1

Самоопределение —

готовность и способность обучающихся к саморазвитию

Демонстрировать технику выполнения основной стойки лыжника при передвижении и спуске с небольших пологих склонов

Выполнять разученный способ передвижения на лыжах в условиях игровой деятельности.

Выполнять разученный способ передвижения на лыжах в условиях игровой деятельности.

Бросок мяча двумя руками снизу, из-за головы, от плеча.

1

Самоопределение —

готовность и способность к саморазвитию

Выполнять учебные действия в материализованной форме; коррекция - вносить необходимые изменения и дополнения.

Ставить и формулировать проблемы.

Задавать вопросы, проявлять активность; использовать речь для регуляции своего действия

Передачи мяча. Бросок двумя руками от груди.

1

Самоопределение —

готовность и способность обучающихся к саморазвитию

Составлять план и последовательность

действий.

Искать и выделять необходимую информацию из различных источников.

Адекватно использовать

речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Ловля и передача мяча в парах, стоя на месте.

1

Самоопределение —

готовность и способность обучающихся к саморазвитию

Передачи мяча в колонне справа, слева, над головой, между ногами.

1

Самоопределение —

готовность и способность обучающихся к саморазвитию

Ловля и передача мяча в парах, стоя на месте.

Контрольные тесты.

1

1

Самоопределение —

готовность и способность обучающихся к саморазвитию

Составлять план и последовательность

действий.

Искать и выделять необходимую информацию из различных источников.

Адекватно использовать

речь для планирования и регуляции

своей деятельности

Осваивать универсальные умения в самостоятельной организации и проведении подвижных игр.

Излагать правила и условия проведения подвижных игр.

Осваивать двигательные действия, составляющие содержание подвижных игр.

Взаимодействовать в

парах и группах при выполнении технических действий в подвижных играх.

Моделировать технику выполнения игровых действий в зависимости от изменения условий и двигательных задач.

Принимать адекватные решения в условиях игровой деятельности

Передачи мяча в колонне справа, слева, над головой, между ногами. Эстафеты

1

Самоопределение —

осознание ответственности человека

за общее благополучие

Использовать установленные

правила в контроле способа решения.

Ставить и формулировать проблемы.

Договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Ловля и передача мяча в парах, стоя на месте.

1

Самоопределение —

готовность и способность обучающихся к саморазвитию

Составлять план и последовательность

действий.

Искать и выделять необходимую информацию из различных источников.

Адекватно использовать

речь для планирования и регуляции

своей деятельности

Ловля, передача и бросок мяча. Эстафеты с мячами.

1

Самоопределение —

готовность и способность обучающихся к саморазвитию

Составлять план и последовательность

действий.

Искать и выделять необходимую информацию из различных источников.

Адекватно использовать

речь для планирования и регуляции

своей деятельности

Бросок мяча снизу на месте в щит. Бросок мяча в цель (обруч). Ведение мяча индивидуально.

1

Самоопределение —

осознание ответственности человека

за общее благополучие

Использовать установленные

правила в контроле способа решения.

Ставить и формулировать проблемы.

Договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Ведение мяча индивидуально, стоя на месте. Эстафеты.

1

Самоопределение —

готовность и способность обучающихся к саморазвитию

Составлять план и последовательность

действий.

Искать и выделять необходимую информацию из различных источников.

Адекватно использовать

речь для планирования и регуляции своей деятельности

Ведение мяча индивидуально правой, левой рукой в движении по прямой шагом.

1

Нравственно-этическая ориентация —

этические чувства,

прежде всего доброжелательность,

эмоционально-

нравственная

отзывчивость

Вносить коррективы в выполнение правильных

действий упражнений; сличать способ

действия с заданным эталоном.

Ставить и формулировать проблемы; выбирать наиболее эффективные способы

решения задач.

Обращаться за помощью;

взаимодействие - строить монологическое высказывание, вести устный диалог

Ведение мяча на месте и в движении.

1

Смыслообразование — мотивация учебной деятельности.

Применять установленные правила в планировании способа решения.

Самостоятельно выделять и формулировать

познавательную цель.

Определять

общую цель и пути ее достижения;

взаимодействие - формулировать собственное мнение и позицию

Понимать значения физических упражнений на формирование осанки. Осваивать приемы закаливания и оценивать свое состояние после закаливания. Иметь понятия об обморожениях.

Ведение и передача мяча в паре, стоя на месте и в шаге.

1

Смыслообразование — мотивация учебной деятельности

Применять установленные правила в планировании способа решения.

Самостоятельно выделять и формулировать

познавательную цель.

Определять

общую цель и пути ее достижения;

взаимодействие - формулировать собственное мнение и позицию

Осваивать универсальные умения управлять эмоциями в процессе учебной и игровой безопасности при игре.

Уметь выполнить основные движения с мячом по видам спорта.

Проявлять быстроту и ловкость во время подвижных игр.

Соблюдать дисциплину и правила техники безопасности во время подвижных игр.

Взаимодействовать в парах и группах при выполнении технических действий из спортивных игр.

Ведение и передача мяча в паре, стоя на месте и в шаге. Эстафета с элементами баскетбола.

1

Самоопределение —

осознание ответственности человека

за общее благополучие

Использовать установленные

правила в контроле способа решения.

Ставить и формулировать проблемы.

Договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Подвижная игра с мячом "Охотники и утки"

1

Смыслообразование — мотивация учебной деятельности

Применять установленные правила в планировании способа решения.

Самостоятельно выделять и формулировать

познавательную цель.

Определять

общую цель и пути ее достижения;

взаимодействие - формулировать собственное мнение и позицию

Общеразвивающие упражнения с мячами.

1

Смыслообразование — мотивация учебной деятельности

Тестирование в наклоне вперед из положения стоя.

1

1

Нравственно-этическая ориентация — умение не создавать конфликтов

и находить выходы из спорных ситуаций

Удерживать познавательную задачу и применять установленные правила.

Контролировать и оценивать процесс

и результат деятельности.

Осуществлять взаимный

контроль

Упражнение на выносливость - вис на время.

1

Смыслообразование — мотивация учебной деятельности

Применять установленные правила в планировании способа решения.

Самостоятельно выделять и формулировать

познавательную цель.

Определять

общую цель и пути ее достижения;

взаимодействие - формулировать собственное мнение и позицию

Броски и ловля мяча в парах.

1

Смыслообразование — мотивация учебной деятельности (социальная,

учебно-познавательная, внешняя)

Адекватно воспринимать замечания по исправлению ошибок; вносить дополнения и изменения в способ действий.

Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем раз-

личного характера.

Оценивать собственное

поведение и поведение окружающих

Повторение техники прыжка в длину с места.

1

Нравственно-этическая ориентация — умение не создавать конфликтов

и находить выходы из спорных ситуаций

У удерживать познавательную задачу и применять установленные правила.

Контролировать и оценивать процесс

и результат деятельности.

Осуществлять взаимный

контроль

Пересказывать тексты по истории физической культуры.

Освоить материал о зарождении физической культуры на территории Древней Руси.

Тестирование в прыжке в длину с места.

1

1

Самоопределение -

самостоятельность

и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый

образ жизни

Формулировать учебную задачу; планирование -

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Самостоятельно формулировать познавательную цель; логические - подводить под понятие на основе распознания объектов,

выделения существенных признаков.

Обращаться за помощью, ставить вопросы, выполнять учебные действия

Осваивать технику бега различными способами.

Выявлять характерные ошибки в технике выполнения беговых упражнений.

Различать разновидности беговых заданий.

Соблюдать правила техники безопасности при выполнении беговых упражнений, при метании мяча

Упражнения в упоре на руках.

1

Смыслообразование — мотивация учебной деятельности

Применять установленные правила в планировании способа решений.

Осуществлять рефлексию способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Проявлять активность

во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Тестирование в подтягивании на низкой перекладине из виса лежа.

1

1

Самоопределение -

самостоятельность

и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый

образ жизни

Формулировать учебную задачу; планирование -

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Самостоятельно формулировать познавательную цель; логические - подводить под понятие на основе распознания объектов,

выделения существенных признаков.

Обращаться за помощью, ставить вопросы, выполнять учебные действия

Метание малого мяча в горизонтальную цель.

1

Самоопределение —

осознание ответственности человека

за общее благополучие и своей ответственности

за выполнение

долга

Формировать и удерживать учебную задачу;

прогнозирование - предвидеть уровень

усвоения знаний, его временных характеристик.

Выбирать наиболее эффективные способы

решения задач.

Формулировать свои затруднения; ста-

вить вопросы, вести устный диалог

Упражнения на уравновешивание предметов.

1

Самоопределение —

осознание ответственности человека

за общее благополучие и своей ответственности

за выполнение

долга

Тестирование в подъеме туловища из положения лежа на спине за 30 секунд.

1

1

Самоопределение -

самостоятельность

и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый

образ жизни

Формулировать учебную задачу; планирование -

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Самостоятельно формулировать познавательную цель; логические - подводить под понятие на основе распознания объектов,

выделения существенных признаков.

Обращаться за помощью, ставить вопросы, выполнять учебные действия

Баскетбольные упражнения.

1

Самоопределение —

осознание ответственности за общее

благополучие, готовность следовать нормам здоровьесберегающего поведения

Преобразовывать практическую задачу в образовательную.

Строить сообщения в устной форме.

Задавать вопросы, формулировать свою

позицию

Выполнять самостоятельно упражнения по разделу легкоатлетические упражнения.

Упражнения на уравновешивание предметов.

1

Нравственно-этическая ориентация —

этические чувства,

прежде всего доброжелательность,

эмоционально-

нравственная

отзывчивость

Вносить коррективы в выполнение правильных

действий упражнений; сличать способ

действия с заданным эталоном.

Ставить и формулировать проблемы; выбирать наиболее эффективные способы

решения задач.

Обращаться за помощью;

взаимодействие - строить монологическое высказывание, вести устный диалог

Контрольный урок по ведению, броску и ловле мяча.

1

1

Самоопределение -

принятие образа

хорошего ученика

Преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Использовать общие приемы решения

задач.

Определять

цели, обязанности участников, способы

взаимодействия

Тестирование в беге на 30 м.

1

1

Самоопределение -

самостоятельность

и личная ответственность за свои

поступки, установка на здоровый образ жизни

Формулировать учебную задачу; планирование -

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Самостоятельно формулировать познавательную цель; логические - подводить под понятие на основе распознания объектов,

выделения существенных признаков.

Обращаться за помощью, ставить вопросы, выполнять учебные действия

Круговая тренировка.

1

Смыслообразование — мотивация учебной деятельности

Применять установленные правила в планировании способа решения.

Самостоятельно выделять и формулировать

познавательную цель.

Определять

общую цель и пути ее достижения;

взаимодействие - формулировать собственное мнение и позицию

Тестирование в челночном беге 3х10 м.

1

1

Самоопределение -

принятие образа

хорошего ученика

Преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Использовать общие приемы решения

задач.

Определять

цели, обязанности участников, способы

взаимодействия

Метание т/мяча на дальность.

1

1

Смыслообразование — мотивация учебной деятельности

Применять установленные правила в планировании способа решения.

Самостоятельно выделять и формулировать

познавательную цель.

Определять

общую цель и пути ее достижения;

взаимодействие - формулировать собственное мнение и позицию.

Круговая тренировка.

1

Смыслообразование — мотивация учебной деятельности

Объяснять пользу подвижных игр.

Использовать подвижные игры для организации активного отдыха и досуга.

Выбирать для проведения подвижных игр водящего и капитана команды.

Распределяться на команды с помощью считалочек.

Основы правил игры в футбол.

1

Самоопределение —

готовность и способность к само-

развитию

Выполнять учебные действия в материализованной форме; вносить необходимые изменения и дополнения.

Ставить и формулировать проблемы.

Задавать вопросы, про-

являть активность; использовать речь

для регуляции своего действия

Знакомство с эстафетами.

1

Самоопределение —

готовность и способность к само-

развитию

Подвижные игры.

1

Нравственно-этическая ориентация —

этические чувства,

прежде всего доброжелательность,

эмоционально-

нравственная

отзывчивость

Вносить коррективы в выполнение правильных

действий упражнений; сличать способ

действия с заданным эталоном.

Ставить и формулировать проблемы; выбирать наиболее эффективные способы

решения задач.

Обращаться за помощью;

взаимодействие - строить монологическое высказывание, вести устный диалог

Подвижные игры.

1

Самоопределение —

готовность и способность к само-

развитию

Выполнять учебные действия в материализованной форме; коррекция - вносить необходимые изменения и дополнения.

Ставить и формулировать проблемы.

Задавать вопросы, про-

являть активность; использовать речь

для регуляции своего действия.

Эстафеты

1

Смыслообразование - мотивация

учебной деятельности

Применять установленные правила в планировании способа решений.

Осуществлять рефлексию способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Эстафеты

1

Смыслообразование - мотивация

учебной деятельности

Подвижные игры.

1

Самоопределение —

осознание ответственности человека

Составлять план и последовательность

действий, контроль - использовать установленные правила в контроле способа решений.

Ориентироваться в разнообразии способов

решения задач.

Определять

общую цель и пути ее достижения

Подвижные игры.

1

Самоопределение -

принятие образа

хорошего ученика

Преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Использовать общие приемы решения

задач.

Определять

цели, обязанности участников, способы

взаимодействия.

Правила поведения при купании в водоемах во время летних каникул.

1

Нравственно-этическая ориентация —

этические чувства,

прежде всего доброжелательность,

эмоционально-

нравственная

отзывчивость

Вносить коррективы в выполнение правильных

действий упражнений; сличать способ

действия с заданным эталоном.

Ставить и формулировать проблемы; выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Обращаться за помощью;

взаимодействие - строить монологическое высказывание, вести устный диалог

Соблюдать правила поведения при купании в открытых водоемах.

№ урока

Название темы (раздела)

Количество часов на изучение

Количество контрольных работ

Планируемые результаты в соответствии с ФГОС

Дата проведения

Личностные

Метапредметные

Предметные

По плану

По факту

Правила безопасности на уроках физической культуры.

1

Смыслообразование - адекватная

мотивация учебной

деятельности.

Нравственно-этическая ориентация —умение избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

Формулировать и удерживать учебную задачу;

планирование - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей

и условиями ее реализации.

Использовать общие приемы решения поставленных задач; определять и кратко

характеризовать физическую культуру как занятия физическими упражнениями,

подвижными и спортивными играми.

Ставить вопросы, обращаться за помощью

Определять и кратко характеризовать физическую культуру как занятия физическими упражнениями, подвижными и спортивными играми.

Определять ситуации, требующие применения правил предупреждения травматизма.

Высокий и низкий старт.

1

Смыслообразование - адекватная

мотивация учебной

деятельности (социальная, внешняя)

Формулировать и удерживать учебную задачу.

Использовать общие приемы решения поставленных задач.

Ставить вопросы, обращаться за помощью; взаимодействие -

формулировать собственное мнение

Различать разные виды ходьбы.

Осваивать ходьбу под счет, под ритмический рисунок.

Тестирование бега на 30 м с высокого старта.

1

1

Нравственно-этическая ориентация —

умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных

ситуаций

Выбирать действия в соответствии с поставом-

ленной задачей и условиями ее реализации.

Самостоятельно выделять и формулировать

познавательную цель.

Ставить вопросы, обращаться за помощью; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач.

Моделировать сочетание различных видов ходьбы.

Осваивать умение использовать положение рук и длину шага во время ходьбы.

Техника челночного бега с высокого старта.

1

Смыслообразование - адекватная

мотивация учебной

деятельности.

Нравственно-этическая ориентация—умение не создавать конфликтов

и находить выходы

из спорных ситуаций

Формулировать и удерживать учебную задачу.

Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Ставить вопросы, обращаться за помощью; взаимодействие —

формулировать собственное мнение

и позицию

Различать разные виды бега, уметь менять направление во время бега, оценивать свое состояние.

Основные физические качества (сила, быстрота, выносливость, гибкость, ловкость и координация движений).

1

Смыслообразование — мотивация, самооценка на основе критериев

успешной учебной

деятельности.

Нравственно-этическая ориентация —навыки сотрудничества в разных

ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить правильное

решение.

Применять установленные правила в планировании способа решения задачи.

Контролировать и оценивать процесс в ходе выполнения упражнений.

Задавать вопросы, обращаться за помощью

Научиться общаться и взаимодействовать в игровой деятельности. Выявлять характер зависимости частоты сердечных сокращений от особенностей выполнения физических упражнений.

Измерение уровня развития основных физических качеств.

1

Смыслообразование — мотивация, самооценка на основе критериев

успешной учебной

деятельности.

Нравственно-этическая ориентация —навыки сотрудничества в разных

ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить правильное

решение.

Применять установленные правила в планировании способа решения задачи.

Контролировать и оценивать процесс в ходе выполнения упражнений.

Задавать вопросы, обращаться за помощью

Осваивать высокий старт, умение стартовать по сигналу учителя. Осваивать навыки по самостоятельному выполнению упражнений дыхательной гимнастики.

Метание мяча на дальность.

1

Смыслообразование — мотивация учебной деятельности (учебно-познавательная)

Формулировать учебные задачи вместе

с учителем; коррекция — вносить изменения в план действия.

Определять, где применяются действия с мячом; ставить, формулировать и решать

проблемы.

Задавать вопросы; управление коммуникацией — координировать и принимать различные

позиции во взаимодействии.

Знакомство с челночным бегом. Освоение правил выполнения.

Проявлять качества выносливости при выполнении челночного бега.

Подвижная игра "Мышеловка".

1

Смыслообразование — мотивация учебной деятельности (учебно-познавательная)

Выполнять действия в соответствии с поставом-

ленной задачей и условиями ее реализации.

Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения задач.

Ставить вопросы, обращать за помощью, слушать собеседника

Развитие выносливости, умения распределять силы.  Умение чередовать бег с ходьбой.

Осваивать навыки по самостоятельному выполнению упражнений дыхательной гимнастики.

Беговые упражнения из различных исходных положений.

1

Самоопределение —

осознание ответственности человека

за общее благополучие и своей ответственности

за выполнение долга.

Преобразовывать практическую задачу в образовательную.

Осознанно строить сообщения в устной

форме.

Задавать вопросы, формулировать свою позицию.

Определять состав спортивной одежды в зависимости от времени года и погодных условий.

 Развитие познавательной получение знаний о человеке (психолого-педагогические основы деятельности).

Пождвижная игра "Бегуны и прыгуны".

1

Самоопределение —

внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к уроку физическая культура

Преобразовывать практическую задачу в образовательную.

Осознанно строить сообщения в устной

форме.

Задавать вопросы, формулировать свою

позицию.

Развитие выносливости, умения распределять силы.  Умение чередовать бег с ходьбой.

Осваивать навыки по самостоятельному выполнению упражнений дыхательной гимнастики

Тестирование прыжка в длину с места.

1

1

Нравственно-этическая ориентация — умение не создавать конфликтов

и находить выходы из спорных ситуаций

Отличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью

обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Ориентироваться в разнообразии способов

решения задач.

Формулировать свои

затруднения.

Знакомство с броском большого мяча на дальность из-за головы двумя руками. Освоение правил выполнения.

Тестирование подъема туловища из положения лежа за 30 сек.

1

1

Самоопределение -

самостоятельность

и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый

образ жизни.

Формулировать и удерживать учебную задачу.

Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Ставить вопросы, обращаться за помощью; взаимодействие —

формулировать собственное мнение

и позицию

Развитие выносливости, умения распределять силы.  Умение чередовать бег с ходьбой.

Осваивать навыки по самостоятельному выполнению упражнений дыхательной гимнастики.

Тестирование наклона вперед из положения стоя.

1

1

Нравственно-этическая ориентация — умение не создавать конфликтов

и находить выходы из спорных ситуаций

Удерживать учебную задачу; осуществление

учебных действий — использовать речь

для регуляции своего действия; коррекция - вносить изменения в способ

действия.

Ориентироваться в разнообразии способов

решения задач.

Проявлять активность

во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Продемонстрировать полученные навыки в течение первой четверти. Общаться и взаимодействовать в игровой деятельности.

Тестирование подтягивания на низкой перекладине из виса лежа согнувшись.

1

1

Нравственно-этическая ориентация -уважительное отношение к чужому мнению.

Самоопределение —

самостоятельность

и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый

образ жизни.

Тестирование броска мяча в горизонтальную цель.

1

1

Нравственно-этическая ориентация —

этические чувства,

прежде всего доброжелательность,

эмоционально-

нравственная

отзывчивость

Вносить коррективы в выполнение правильных

действий упражнений; сличать способ

действия с заданным эталоном.

Ставить и формулировать проблемы; выбирать наиболее эффективные способы

решения задач.

Обращаться за помощью;

взаимодействие - строить монологическое высказывание, вести устный диалог

Называть правила подвижных игр и выполнять их в процессе игровой деятельности.

Выполнять игровые действия в условиях учебной и игровой деятельности.

Подготавливать площадки для проведения подвижных игр в соответствии с их правилами.

Проявлять смелость, волю, решительность, активность и инициативу при решении вариативных задач, возникающих в процессе игры.

Моделировать игровые ситуации.

Регулировать эмоции в процессе игровой деятельности, уметь управлять ими.

Общаться и взаимодействовать со сверстниками в условиях игровой  

деятельности.

Тестирование виса и проверка волевых качеств.

1

1

Смыслообразование — мотивация учебной деятельности (социальная,

учебно-познавательная внешняя)

Адекватно воспринимать замечания по исправлению ошибок; вносить дополнения и изменения в способ действий.

Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем раз-

личного характера.

Оценивать собственное

поведение и поведение окружающих

Строевые упражнения: перестроение в две шеренги, ходьба и бег "змейкой", противоходом, по диагонали.

1

Нравственно-этическая ориентация —

умение не создавать конфликтов

и находить выходы из спорных ситуаций

Удерживать познавательную задачу и применять установленные правила.

Контролировать и оценивать процесс

и результат деятельности.

Оосуществлять взаимный

Контроль.

Подвижная игра "Осада города".

1

Самоопределение —

осознание ответственности человека

за общее благополучие и своей ответственности

за выполнение долга.

Формировать и удерживать учебную задачу;

прогнозирование - предвидеть уровень

усвоения знаний, его временных характеристик.

Выбирать наиболее эффективные способы

решения задач.

Формулировать свои затруднения; ста-

вить вопросы, вести устный диалог

Броски большого мяча на дальность  двумя руками из-за головы.

1

Самоопределение —

внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к уроку физическая культура

Формулировать и удерживать учебную за-

дачу.

Использовать общие приемы решения

задач.

Ставить вопросы и обращаться за помощью

Броски большого мяча на дальность двумя руками от груди.

1

Нравственно-этическая ориентация — умение не создавать конфликтов

и находить выходы из спорных ситуаций

Удерживать познавательную задачу и применять установленные правила.

Контролировать и оценивать процесс

и результат деятельности.

Оосуществлять взаимный

контроль

Броски мяча снизу на месте.

1

Самоопределение -

самостоятельность

и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый

образ жизни.

Адекватно воспринимать замечания по исправлению ошибок; вносить дополнения и изменения в способ действий.

Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем раз-

личного характера.

Оценивать собственное

поведение и поведение окружающих

Ловля мяча на месте.

1

Нравственно-этическая ориентация — умение не создавать конфликтов

и находить выходы из спорных ситуаций

Удерживать познавательную задачу и применять установленные правила.

Контролировать и оценивать процесс

и результат деятельности.

Оосуществлять взаимный

контроль

Ловля и броски мяча.

1

Нравственно-этическая ориентация — умение не создавать конфликтов

и находить выходы из спорных ситуаций

Передачи мяча в парах, стоя на месте, по кругу, в шеренге.

1

Самоопределение —

осознание ответственности за общее

благополучие, готовность следовать нормам здоровьесберегающего поведения.

Преобразовывать практическую задачу в образовательную.

Использовать общие приемы решения поставленных задач.

Ставить вопросы, обращаться за помощью

Передачи мяча в колонне справа, над головой, между ногами.

1

Самоопределение —

осознание ответственности за общее

благополучие, готовность следовать нормам здоровьесберегающего поведения

Эстафеты с мячом.

1

Нравственно-этическая ориентация -

навыки сотрудничества в разных ситуациях.

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее

реализации.

Самостоятельно выделять и формулировать

познавательную цель.

Слушать собеседника, формулировать

свои затруднения

Подвижные игры.

1

Смыслообразование — мотивация учебной деятельности (социальная,

учебно-познавательная внешняя)

Адекватно воспринимать замечания по исправлению ошибок; вносить дополнения и изменения в способ действий.

Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем раз-

личного характера.

Оценивать собственное

поведение и поведение окружающих

Развитие познавательной активности: получение знаний о природе (медико-биологические основы деятельности), знаний о человеке (психолого-педагогические основы деятельности), знаний об обществе (историко-социологические основы деятельности).

Инструктаж по ТБ. Кувырок вперед в группировке.

1

Самоопределение -

проявляют положительное отношение к школе,

к занятиям физической культурой

Использовать речь для регуляции своего действия.

Применять правила и пользоваться инструкциями.

Координировать и принимать различные позиции во взаимодействии

Пересказывать тексты по истории физической культуры.

Понимать и раскрывать связь физической культуры с трудовой и военной деятельностью человека.

Кувырок вперед в группировке с трех шагов.

1

Нравственно-этическая ориентация -

навыки сотрудничества в разных

ситуациях

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее

реализации.

Самостоятельно выделять и формулировать

познавательную цель.

Слушать собеседника, формулировать

свои затруднения

Различать и выполнять строевые команды: «Смирно!», «Вольно!», «Шагом марш!», «На месте!», 

«Равняйсь!», «Стой!».  

Освоение универсальных умений по самостоятельному выполнению упражнений по строевой подготовке.

Лазание по гимнастической стенке.

1

Самоопределение -

проявляют положительное отношение к школе,

к занятиям физической культурой

Использовать речь для регуляции своего действия.

Применять правила и пользоваться инструкциями.

Координировать и принимать различные позиции во взаимодействии

Осваивать универсальные умения по выполнению группировки и перекатов в группировке лежа на животе и из упора стоя на коленях. Описывать технику разучиваемых упражнений.

Подвижная игра "Кружева с мешочком на голове".

1

Смыслообразование — адекватная

мотивация учебной

деятельности (социальная, учебно-познавательная,

внешняя)

Формулировать и удерживать учебную за-

дачу.

Использовать общие приемы решения

задач.

Ставить вопросы и обращаться за помощью

Осваивать технику кувырка вперед в упор присев. Выявлять характерные ошибки в выполнении кувырка вперед в упор присев. Соблюдать правила техники безопасности при выполнении акробатического упражнения.

Упражнения на развитие гибкости: "мост", стойка на лопатках.

1

Смыслообразование - самооценка

на основе критериев успешной деятельности

Преобразовывать практическую задачу в образовательную.

Использовать общие приемы решения поставленных задач.

Ставить вопросы, обращаться за помощью

Упражнения для развития координации и равновесия.

1

Нравственно-этическая ориентация —

умение не создавать конфликтов

и находить выходы из спорных ситуаций

Удерживать познавательную задачу и применять установленные правила.

Контролировать и оценивать процесс

и результат деятельности.

Осуществлять взаимный контроль.

Осваивать технику выполнения кувырка вперед. Проявлять качества силы, координации и выносливости при выполнении акробатических упражнений и комбинаций.

Полупереворот назад в стойку на коленях из стойки на лопатках.

1

Самоопределение —

готовность и способность к саморазвитию

Выполнять учебные действия в материализованной форме; коррекция - вносить необходимые изменения и дополнения.

Ставить и формулировать проблемы.

Задавать вопросы, проявлять активность; использовать речь для регуляции своего действия

Проявлять качества координации при выполнении упражнений.  Выявлять характерные ошибки в выполнении упражнений. Осваивать технику выполнения упражнений на гимнастических снарядах (гимнастическая скамейка).

Кувырок назад в группировке.

1

Смыслообразование - самооценка

на основе критериев успешной деятельности

Преобразовывать практическую задачу в образовательную.

Использовать общие приемы решения поставленных задач.

Ставить вопросы, обращаться за помощью

Кувырок назад.

1

Нравственно-этическая ориентация -

навыки сотрудничества в разных

ситуациях

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее

реализации.

Самостоятельно выделять и формулировать

познавательную цель.

Слушать собеседника, формулировать

свои затруднения

Осваивать технику выполнения упражнений на гимнастической стенке.

Соблюдать правила техники безопасности при выполнении упражнений на гимнастической стенке.

Вис на согнутых руках на низкой перекладине.

1

Разновидности висов.

1

Общаться и взаимодействовать в игровой деятельности. Продемонстрировать полученные навыки выполнения гимнастических упражнений с элементами лазанья и перелезания. Соблюдать правила техники безопасности.

Лазание по гимнастической стенке.

1

Самоопределение —

готовность и способность к саморазвитию

Выполнять учебные действия в материализованной форме; коррекция - вносить необходимые изменения и дополнения.

Ставить и формулировать проблемы.

Задавать вопросы, проявлять активность; использовать речь

для регуляции своего действия

Лазание по гимнастической стенке.

1

Смыслообразование — мотивация учебной деятельности (социальная,

учебно-познавательная, внешняя)

Адекватно воспринимать замечания по исправлению ошибок; вносить дополнения и изменения в способ действий.

Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем раз-

личного характера.

Оценивать собственное

поведение и поведение окружающих

Продемонстрировать умение выполнять акробатические комбинации. Осваивать универсальные умения по взаимодействию в парах и группах при выполнении акробатических комбинаций.

Выявлять и характеризовать ошибки при выполнении акробатических комбинаций.

Подвижная игра "Медведи и пчелы".

1

Нравственно-этическая ориентация -

навыки сотрудничества в разных

ситуациях

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее

реализации.

Самостоятельно выделять и формулировать

познавательную цель.

Слушать собеседника, формулировать

свои затруднения

Освоить упражнения с гимнастической палкой.

Отбирать и составлять комплексы упражнений с гимнастической палкой для утренней зарядки и физкультминуток.

Характеризовать влияние общеразвивающих упражнений на организм

Преодоление полосы препятствий.

1

Самоопределение -

проявляют положительное отношение к школе,

к занятиям физической культурой

Использовать речь для регуляции своего действия.

Применять правила и пользоваться инструкциями.

Координировать и принимать различные позиции во взаимодействии

Проявлять качества координации при выполнении упражнений.  Выявлять характерные ошибки в выполнении упражнений. Осваивать технику выполнения упражнений на гимнастических снарядах (гимнастическая скамейка).

Игровые упражнения.

1

Смыслообразование — мотивация учебной деятельности (социальная,

учебно-познавательная, внешняя)

Адекватно воспринимать замечания по исправлению ошибок; вносить дополнения и изменения в способ действий.

Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем раз-

личного характера.

Оценивать собственное

поведение и поведение окружающих

Подвижная игра "Ловля обезьян".

1

Нравственно-этическая ориентация -

навыки сотрудничества в разных

ситуациях

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее

реализации.

Самостоятельно выделять и формулировать

познавательную цель.

Слушать собеседника, формулировать

свои затруднения

Проявлять качества силы, координации и выносливости.

Соблюдать дисциплину и правила техники безопасности во время проведения подвижных игр.

Выполнение сложного варианта полосы препятствий.

1

Нравственно-этическая ориентация -

навыки сотрудничества в разных

ситуациях

Прыжки с поворотом на 180 и 360 градусов.

1

Смыслообразование — мотивация учебной деятельности (социальная,

учебно-познавательная, внешняя)

Адекватно воспринимать замечания по исправлению ошибок; вносить дополнения и изменения в способ действий.

Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем раз-

личного характера.

Оценивать собственное

поведение и поведение окружающих

Подвижные игры.

1

Смыслообразование — мотивация учебной деятельности (социальная,

учебно-познавательная, внешняя)

Веселые старты.

1

Нравственно-этическая ориентация —

этические чувства,

прежде всего доброжелательность,

эмоционально-

нравственная

отзывчивость

Вносить коррективы в выполнение правильных

действий упражнений; сличать способ

действия с заданным эталоном.

Ставить и формулировать проблемы; выбирать наиболее эффективные способы

решения задач.

Обращаться за помощью;

взаимодействие - строить монологическое высказывание, вести устный диалог

Характеризовать показатели физического развития, физической подготовки.

ТБ во время занятий  играми. Бросок мяча снизу на месте. Ловля мяча на месте.

1

Смыслообразование — мотивация учебной деятельности (социальная,

учебно-познавательная, внешняя)

Адекватно воспринимать замечания по исправлению ошибок; вносить дополнения и изменения в способ действий.

Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем раз-

личного характера.

Оценивать собственное

поведение и поведение окружающих

Значение занятиями лыжами для укрепления здоровья.

Осваивать способы самоконтроля. Иметь понятия правильного дыхания при ходьбе.

Ловля и бросок мяча

1

Самоопределение —

осознание ответственности человека

за общее благополучие

Использовать установленные

правила в контроле способа решения.

Ставить и формулировать проблемы.

Договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Применять правила подбора одежды для занятий лыжной подготовкой.

Переносить и надевать лыжный инвентарь.

Осваивать универсальное умение передвижения на лыжах.

Описывать технику выполнения основной стойки, объяснять, в каких случаях она используется лыжниками.

Демонстрировать технику передвижения на лыжах ступающим шагом. Демонстрировать технику передвижения на лыжах скользящим шагом.

Бросок мяча снизу на месте. Ловля мяча на месте.

1

Смыслообразование — мотивация учебной деятельности (социальная,

учебно-познавательная, внешняя)

Адекватно воспринимать замечания по исправлению ошибок; вносить дополнения и изменения в способ действий.

Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем раз-

личного характера.

Оценивать собственное

поведение и поведение окружающих

Бросок и ловля мяча индивидуально, стоя на месте, кверху, о стенку. Эстафеты.

1

Самоопределение —

готовность и способность обучающихся к саморазвитию

Составлять план и последовательность

действий.

Искать и выделять необходимую информацию из различных источников.

Адекватно использовать

речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Бросок мяча двумя руками снизу, из-за головы, от плеча.

1

Самоопределение —

готовность и способность обучающихся к саморазвитию

Перекаты, передачи мяча в парах, стоя на месте, по кругу.

1

Самоопределение —

готовность и способность обучающихся к саморазвитию

Составлять план и последовательность

действий.

Искать и выделять необходимую информацию из различных источников.

Адекватно использовать

речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Передачи мяча в парах, стоя на месте, по кругу, в шеренге.

1

Самоопределение —

готовность и способность обучающихся к саморазвитию

Пересказывать тексты по истории физической культуры.

Освоить материал о зарождении олимпийских игр.

Бросок мяча двумя руками от груди.

1

Самоопределение —

готовность и способность обучающихся к саморазвитию

Демонстрировать технику выполнения основной стойки лыжника при передвижении и спуске с небольших пологих склонов

Выполнять разученный способ передвижения на лыжах в условиях игровой деятельности.

Выполнять разученный способ передвижения на лыжах в условиях игровой деятельности.

Бросок мяча двумя руками снизу, из-за головы, от плеча.

1

Самоопределение —

готовность и способность к саморазвитию

Выполнять учебные действия в материализованной форме; коррекция - вносить необходимые изменения и дополнения.

Ставить и формулировать проблемы.

Задавать вопросы, проявлять активность; использовать речь для регуляции своего действия

Передачи мяча. Бросок двумя руками от груди.

1

Самоопределение —

готовность и способность обучающихся к саморазвитию

Составлять план и последовательность

действий.

Искать и выделять необходимую информацию из различных источников.

Адекватно использовать

речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Ловля и передача мяча в парах, стоя на месте.

1

Самоопределение —

готовность и способность обучающихся к саморазвитию

Передачи мяча в колонне справа, слева, над головой, между ногами.

1

Самоопределение —

готовность и способность обучающихся к саморазвитию

Ловля и передача мяча в парах, стоя на месте.

1

Самоопределение —

готовность и способность обучающихся к саморазвитию

Составлять план и последовательность

действий.

Искать и выделять необходимую информацию из различных источников.

Адекватно использовать

речь для планирования и регуляции

своей деятельности

Осваивать универсальные умения в самостоятельной организации и проведении подвижных игр.

Излагать правила и условия проведения подвижных игр.

Осваивать двигательные действия, составляющие содержание подвижных игр.

Взаимодействовать в

парах и группах при выполнении технических действий в подвижных играх.

Моделировать технику выполнения игровых действий в зависимости от изменения условий и двигательных задач.

Принимать адекватные решения в условиях игровой деятельности

Передачи мяча в колонне справа, слева, над головой, между ногами. Эстафеты

1

Самоопределение —

осознание ответственности человека

за общее благополучие

Использовать установленные

правила в контроле способа решения.

Ставить и формулировать проблемы.

Договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Ловля и передача мяча в парах, стоя на месте.

1

Самоопределение —

готовность и способность обучающихся к саморазвитию

Составлять план и последовательность

действий.

Искать и выделять необходимую информацию из различных источников.

Адекватно использовать

речь для планирования и регуляции

своей деятельности

Передача мяча в колонне справа, слева, над головой, между ногами. П/и «Передача мячей  в колоннах»

1

Самоопределение —

готовность и способность обучающихся к саморазвитию

Составлять план и последовательность

действий.

Искать и выделять необходимую информацию из различных источников.

Адекватно использовать

речь для планирования и регуляции

своей деятельности

Ловля мяча на месте. Передача мяча снизу на месте. П/и «Передача мячей  в колоннах»

1

Самоопределение —

осознание ответственности человека

за общее благополучие

Использовать установленные

правила в контроле способа решения.

Ставить и формулировать проблемы.

Договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Ловля, передача и броски мяча в шаге. Эстафеты с мячами.

1

Самоопределение —

готовность и способность обучающихся к саморазвитию

Составлять план и последовательность

действий.

Искать и выделять необходимую информацию из различных источников.

Адекватно использовать

речь для планирования и регуляции своей деятельности

Ловля, передача и бросок мяча. Эстафеты с мячами.

1

Нравственно-этическая ориентация —

этические чувства,

прежде всего доброжелательность,

эмоционально-

нравственная

отзывчивость

Вносить коррективы в выполнение правильных

действий упражнений; сличать способ

действия с заданным эталоном.

Ставить и формулировать проблемы; выбирать наиболее эффективные способы

решения задач.

Обращаться за помощью;

взаимодействие - строить монологическое высказывание, вести устный диалог

Бросок мяча снизу на месте в щит. Бросок мяча в цель (обруч). Ведение мяча индивидуально.

1

Смыслообразование — мотивация учебной деятельности.

Применять установленные правила в планировании способа решения.

Самостоятельно выделять и формулировать

познавательную цель.

Определять

общую цель и пути ее достижения;

взаимодействие - формулировать собственное мнение и позицию

Понимать значения физических упражнений на формирование осанки. Осваивать приемы закаливания и оценивать свое состояние после закаливания. Иметь понятия об обморожениях.

Бросок мяча снизу на месте в щит. Ведение мяча индивидуально стоя на месте.

1

Смыслообразование — мотивация учебной деятельности

Применять установленные правила в планировании способа решения.

Самостоятельно выделять и формулировать

познавательную цель.

Определять

общую цель и пути ее достижения;

взаимодействие - формулировать собственное мнение и позицию

Осваивать универсальные умения управлять эмоциями в процессе учебной и игровой безопасности при игре.

Уметь выполнить основные движения с мячом по видам спорта.

Проявлять быстроту и ловкость во время подвижных игр.

Соблюдать дисциплину и правила техники безопасности во время подвижных игр.

Взаимодействовать в парах и группах при выполнении технических действий из спортивных игр.

Ведение мяча индивидуально, стоя на месте. Эстафеты.

1

Самоопределение —

осознание ответственности человека

за общее благополучие

Использовать установленные

правила в контроле способа решения.

Ставить и формулировать проблемы.

Договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Ведение и передача мяча в паре, стоя на месте и в шаге.

1

Смыслообразование — мотивация учебной деятельности

Применять установленные правила в планировании способа решения.

Самостоятельно выделять и формулировать

познавательную цель.

Определять

общую цель и пути ее достижения;

взаимодействие - формулировать собственное мнение и позицию

Эстафета с элементами баскетбола.

1

Смыслообразование — мотивация учебной деятельности

Эстафета с элементами баскетбола.

1

Нравственно-этическая ориентация — умение не создавать конфликтов

и находить выходы из спорных ситуаций

Удерживать познавательную задачу и применять установленные правила.

Контролировать и оценивать процесс

и результат деятельности.

Осуществлять взаимный

контроль

Владение мячом на месте и в движении.

1

Смыслообразование — мотивация учебной деятельности

Применять установленные правила в планировании способа решения.

Самостоятельно выделять и формулировать

познавательную цель.

Определять

общую цель и пути ее достижения;

взаимодействие - формулировать собственное мнение и позицию

Упражнения с мячом, направленные на развитие координации движений и ловкости.

1

Смыслообразование — мотивация учебной деятельности (социальная,

учебно-познавательная, внешняя)

Адекватно воспринимать замечания по исправлению ошибок; вносить дополнения и изменения в способ действий.

Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем раз-

личного характера.

Оценивать собственное

поведение и поведение окружающих

Инстрктаж по технике безопасности на уроке. Выполнение упражнений с мячами в парах.

1

Нравственно-этическая ориентация — умение не создавать конфликтов

и находить выходы из спорных ситуаций

У удерживать познавательную задачу и применять установленные правила.

Контролировать и оценивать процесс

и результат деятельности.

Осуществлять взаимный

контроль

Пересказывать тексты по истории физической культуры.

Освоить материал о зарождении физической культуры на территории Древней Руси.

Тестирование подтягивания на низкой перекладине из виса лежа согнувшись.Тестирование подъема туловища за 30 с.

1

1

Самоопределение -

самостоятельность

и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый

образ жизни

Формулировать учебную задачу; планирование -

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Самостоятельно формулировать познавательную цель; логические - подводить под понятие на основе распознания объектов,

выделения существенных признаков.

Обращаться за помощью, ставить вопросы, выполнять учебные действия

Осваивать технику бега различными способами.

Выявлять характерные ошибки в технике выполнения беговых упражнений.

Различать разновидности беговых заданий.

Соблюдать правила техники безопасности при выполнении беговых упражнений, при метании мяча

Тестирование наклона вперед из положения стоя.

1

1

Смыслообразование — мотивация учебной деятельности

Применять установленные правила в планировании способа решений.

Осуществлять рефлексию способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Проявлять активность

во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Упражнения на уравновешивание предметов.

1

Самоопределение -

самостоятельность

и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый

образ жизни

Формулировать учебную задачу; планирование -

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Самостоятельно формулировать познавательную цель; логические - подводить под понятие на основе распознания объектов,

выделения существенных признаков.

Обращаться за помощью, ставить вопросы, выполнять учебные действия

Тестирование виса на время.

1

1

Самоопределение —

осознание ответственности человека

за общее благополучие и своей ответственности

за выполнение

долга

Формировать и удерживать учебную задачу;

прогнозирование - предвидеть уровень

усвоения знаний, его временных характеристик.

Выбирать наиболее эффективные способы

решения задач.

Формулировать свои затруднения; ста-

вить вопросы, вести устный диалог

Тестирование бросков мяча в горизонтальную цель.

1

1

Самоопределение —

осознание ответственности человека

за общее благополучие и своей ответственности

за выполнение

долга

Упражнения на уравновешивание предметов.

1

Самоопределение -

самостоятельность

и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый

образ жизни

Формулировать учебную задачу; планирование -

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Самостоятельно формулировать познавательную цель; логические - подводить под понятие на основе распознания объектов,

выделения существенных признаков.

Обращаться за помощью, ставить вопросы, выполнять учебные действия

Тестирование прыжка в длину с места.

1

1

Самоопределение —

осознание ответственности за общее

благополучие, готовность следовать нормам здоровьесберегающего поведения

Преобразовывать практическую задачу в образовательную.

Строить сообщения в устной форме.

Задавать вопросы, формулировать свою

позицию

Выполнять самостоятельно упражнения по разделу легкоатлетические упражнения.

Спортивная игра футбол.

1

Нравственно-этическая ориентация —

этические чувства,

прежде всего доброжелательность,

эмоционально-

нравственная

отзывчивость

Вносить коррективы в выполнение правильных

действий упражнений; сличать способ

действия с заданным эталоном.

Ставить и формулировать проблемы; выбирать наиболее эффективные способы

решения задач.

Обращаться за помощью;

взаимодействие - строить монологическое высказывание, вести устный диалог

Круговая тренировка.

1

Самоопределение -

принятие образа

хорошего ученика

Преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Использовать общие приемы решения

задач.

Определять

цели, обязанности участников, способы

взаимодействия

Высокий старт и правильный поворот в челночном беге.

1

Самоопределение -

самостоятельность

и личная ответственность за свои

поступки, установка на здоровый образ жизни

Формулировать учебную задачу; планирование -

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Самостоятельно формулировать познавательную цель; логические - подводить под понятие на основе распознания объектов,

выделения существенных признаков.

Обращаться за помощью, ставить вопросы, выполнять учебные действия

Тестирование бега на 30 м с высокого старта.

1

1

Смыслообразование — мотивация учебной деятельности

Применять установленные правила в планировании способа решения.

Самостоятельно выделять и формулировать

познавательную цель.

Определять

общую цель и пути ее достижения;

взаимодействие - формулировать собственное мнение и позицию

Круговая тренировка.

1

Самоопределение -

принятие образа

хорошего ученика

Преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Использовать общие приемы решения

задач.

Определять

цели, обязанности участников, способы

взаимодействия

Тестирование челночного бега 3х10 м.

1

1

Смыслообразование — мотивация учебной деятельности

Применять установленные правила в планировании способа решения.

Самостоятельно выделять и формулировать

познавательную цель.

Определять

общую цель и пути ее достижения;

взаимодействие - формулировать собственное мнение и позицию.

Тестирование метания т/мяча на дальность.

1

1

Смыслообразование — мотивация учебной деятельности

Объяснять пользу подвижных игр.

Использовать подвижные игры для организации активного отдыха и досуга.

Выбирать для проведения подвижных игр водящего и капитана команды.

Распределяться на команды с помощью считалочек.

Круговая тренировка.

1

Самоопределение —

готовность и способность к само-

развитию

Выполнять учебные действия в материализованной форме; вносить необходимые изменения и дополнения.

Ставить и формулировать проблемы.

Задавать вопросы, про-

являть активность; использовать речь

для регуляции своего действия

Тестирование бега на 1000 м.

1

1

Самоопределение —

готовность и способность к само-

развитию

Подвижные и спортивные игры.

1

Нравственно-этическая ориентация —

этические чувства,

прежде всего доброжелательность,

эмоционально-

нравственная

отзывчивость

Вносить коррективы в выполнение правильных

действий упражнений; сличать способ

действия с заданным эталоном.

Ставить и формулировать проблемы; выбирать наиболее эффективные способы

решения задач.

Обращаться за помощью;

взаимодействие - строить монологическое высказывание, вести устный диалог

Круговая тренировка.

1

Самоопределение —

готовность и способность к само-

развитию

Выполнять учебные действия в материализованной форме; коррекция - вносить необходимые изменения и дополнения.

Ставить и формулировать проблемы.

Задавать вопросы, про-

являть активность; использовать речь

для регуляции своего действия.

Подвижные игры. Эстафеты.

1

Смыслообразование - мотивация

учебной деятельности

Применять установленные правила в планировании способа решений.

Осуществлять рефлексию способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Игра «Пятнашки» Эстафеты. Развитие скоростно-силовых качеств.

1

Смыслообразование - мотивация

учебной деятельности

Игра «Воробьи и вороны». ОРУ. Развитие выносливости.

1

Самоопределение —

осознание ответственности человека

Составлять план и последовательность

действий, контроль - использовать установленные правила в контроле способа решений.

Ориентироваться в разнообразии способов

решения задач.

Определять

общую цель и пути ее достижения

ОРУ в движении. Игры: «Лисы и куры», «Точный расчет». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых качеств.

1

Самоопределение -

принятие образа

хорошего ученика

Преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Использовать общие приемы решения

задач.

Определять

цели, обязанности участников, способы

взаимодействия.

Урок – игра.  Эстафеты. Развитие скоростно-силовых качеств.

1

Нравственно-этическая ориентация —

этические чувства,

прежде всего доброжелательность,

эмоционально-

нравственная

отзывчивость

Вносить коррективы в выполнение правильных

действий упражнений; сличать способ

действия с заданным эталоном.

Ставить и формулировать проблемы; выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Обращаться за помощью;

взаимодействие - строить монологическое высказывание, вести устный диалог

Соблюдать правила поведения при купании в открытых водоемах.

Объяснять пользу подвижных игр.

Использовать подвижные игры для организации активного отдыха и досуга.

Выбирать для проведения подвижных игр водящего и капитана команды.

Распределяться на команды с помощью считалочек.

Урок – игра.  Эстафеты. Развитие скоростно-силовых качеств.

Урок – игра.  Эстафеты. Развитие скоростно-силовых качеств.

Урок – игра.  Эстафеты. Развитие скоростно-силовых качеств.