Главные вкладки

    Рабочая программа учебного курса по предмету «Физическая культура» 2 класс.(ФГОС)
    календарно-тематическое планирование по физкультуре

    Кизилов Владимир Александрович

    Рабочая программа учебного курса по предмету «Физическая культура» 2 класс.(ФГОС) Особенностью программы учебного предмета «Физическая культура», согласно установленным Стандартом образовательных направлений (личностные, метапредметные и предметные), является выделение основных образовательных направлений для каждой ступени обучения. Программа и учебники для обучающихся 1–2-х и 3–4-х классов (4 года) подготовлены в соответствии с материалами стандарта и концепцией физического воспитания

    Скачать:

    ВложениеРазмер
    Microsoft Office document icon ktp_2_fgos.doc770.5 КБ

    Предварительный просмотр:

    MC900410787[1]

                   

                                                     Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

    «Ивановская средняя  общеобразовательная школа»

                                                                     Городской округ Ступино Московская область        

                       

                                                                                                             Утверждаю                                                                                                                                                              

                                                                                                                        Директор МКОУ

                                                                                                                               «Ивановская СОШ»                                                                                                                                                                                                                                            

                                                                                                                                       __________ Е.В. Паскарь                                                                                                                                              

                                                                                                                                        «___»____________2018г.                                                                                                                   

                                                                                                      

    Рабочая программа учебного курса по предмету

    «Физическая культура»

     2 класс.(ФГОС)

    Базовая часть

                                                            Легкая атлетика и кроссовая подготовка                         30

     Подвижные игры с элементами спортивных игр          32

                                                            Гимнастика с элементами акробатики                              24

                                                            Лыжная подготовка                                                            16

                                                            Всего часов:                                                                         102

                                                                                                                                                          Составитель : Кизилов В.А.                                                                                                                                          

                                                                                                                                                          учитель физкультуры                                                                              

                 2018 г.

                                                                                                                                                                                                                                                                             

                                                                                Пояснительная записка

    Рабочая программа разработана  в соответствии с образовательной программой  образования МКОУ «Ивановская СОШ» и на основе федерального государственного  образовательного стандарта (II),  комплексной программы физического воспитания  учащихся  на использование учебно-методического 

     программы :

    1. Лях, В. И. Программы общеобразовательных учреждений : Комплексная программа физического воспитания учащихся 1–11 классов / В. И. Лях, А. А. Зданевич. – М. : Просвещение, 2011г.
    2. Диск: Комплексная программа физического воспитания учащихся 1–11 классов /; издательства «Учитель», 2013г.

    Предметом обучения физической культуры во 2 классе является укрепление здоровья, совершенствование физических качеств, освоение определенных двигательных действий, развитие мышления, творчества и самостоятельности.

                                               Выполнение данной цели связано с решением следующих образовательных задач:

    – формирование первоначальных представлений о значении физической культуры для укрепления здоровья человека;

    – укрепление здоровья, улучшение осанки, содействие гармоничному физическому развитию;

    – овладение школой движения;

    – содействие воспитанию нравственных и волевых качеств, развитию психических процессов и свойств личности;

    – приобретение в области физической культуры знаний и умений, направленных на укрепление здоровья;

    – развитие координационных способностей.

                                                                                    Содержание программы

    На основании Примерных программ Минобрнауки  РФ, содержащих требования к минимальному объёму содержания образования по предметному курсу, и с учётом стандарта конкретного образовательного учреждения реализуется программа базового уровня.    

       В рабочей программе выстроена система учебных уроков и педагогических средств, с помощью которых формируются универсальные учебные действия, дано учебно –методическое обеспечение.

        На уроках во 2 классе выделяют 102  часа  (3 часа в нед6елю).

    базовый компонент составляет основу Государственного стандарта общеобразовательной подготовки в области физической культуры. Вариативная часть физической культуры связана с учетом индивидуальных способностей учащихся и местных особенностей работы школы.              

          Программа состоит из взаимосвязанных частей: уроки физической культуры, физкультурно-оздоровительные мероприятия в режиме учебного, внеурочного направления, продленного дня; внеклассная работа и физкультурно-массовые мероприятия.

    Общая цель обучения учебному предмету «Физическая культура» в начальной школе — формирование физической культуры личности школьника посредством освоения основ содержания физкультурной деятельности с обще-развивающей направленностью. Курс учебного предмета «Физическая культура» в начальной школе реализует познавательную и социокультурную цели.

    Особенностью программы учебного предмета «Физическая культура», согласно установленным Стандартом образовательных направлений (личностные, метапредметные и предметные), является выделение основных образовательных направлений для каждой ступени обучения.

    Программа и учебники для обучающихся 1–2-х и 3–4-х классов (4 года) подготовлены в соответствии с материалами стандарта и концепцией физического воспитания, что позволяет реализовать все заложенные в них требования.

    В процессе освоения учебного материала данной области достигается формирование целостного представления о единстве биологического, психического и социального в человеке, законах и закономерностях развития и совершенствования его в окружающем мире, социокультурном пространстве, адаптации в образовательной среде.

    В базисном учебном плане общеобразовательных учреждений на изучение обязательного учебного предмета отводится 3  часа в неделю.

    Программа ориентирована на создание основы для самостоятельной реализации учебной деятельности, обеспечивающей социальную успешность, развитие творческих способностей, саморазвитие и самосовершенствование, сохранение и укрепление здоровья обучающихся.

    В учебниках учтены гигиенические требования СанПиН Минздравсоцразвития РФ, требования ст.3 ФЗ «О благополучии населения Российской Федерации» в сфере образования и Конституции РФ, гарантирующие право каждого на образование «общедоступность, бесплатность и качество основного общего образования в государственных или муниципальных образовательных учреждениях».

    Учебный предмет «Физическая культура» призван сформировать у обучающихся  устойчивые мотивы и потребности в бережном

    отношении к своему здоровью и физической подготовленности, в целостном развитии физических и психических качеств, творческом использовании средств физической культуры в организации здорового образа жизни. В процессе освоения учебного материала данной области обеспечивается формирование целостного представления о единстве биологического, психического и социального в человеке, законах и закономерностях развития и совершенствования его психофизической природы.

                                                                        Общая характеристика учебного предмета

    Предметом обучения физической культуре в начальной школе является двигательная деятельность человека с общеразвивающей направленностью. В процессе овладения этой деятельностью укрепляется здоровье, совершенствуются физические качества, осваиваются определенные двигательные действия, активно развиваются мышление, творчество и самостоятельность.

                                                                       Описание места  предмета в учебном плане

                 Согласно  базисному учебному плану образовательных учреждений РФ, в соответствии с приказом Министерства образования и науки РФ от 30 августа 2010г. №889 «О внесении изменений в базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования, утверждённые приказом Министерства Образования РФ от 9 марта 2004г. №1312 на изучение физической культуры в начальной школе выделяется 405 ч, из них в 1 классе 99 ч (3 ч в неделю, 33 учебные недели) по 102 ч во 2,3,4 классах (3 ч в неделю, 34 учебных недели в каждом классе)

    Результаты изучения учебного предмета.

    Личностными результатами изучения курса «Физическая культура» являются:

    – проявление положительных качеств личности и управление своими эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях и условиях;

    – проявление дисциплинированности, трудолюбия и упорства в достижении поставленных целей;

    – оказание помощи своим сверстникам и уважение к ним, находить общие интересы с ними.

    - активно включатся в общение и взаимодействие со сверстниками.

    Метапредметными  результатами освоения

    – обнаружение ошибок при выполнении учебных заданий и отбирать способы их исправления;

    – общение и взаимодействие со сверстниками;

    – обеспечение защиты и сохранности природы во время спортивных мероприятий, турпоходов и др.;

    – организовывать занятия физическими упражнениями с учетом требований безопасности.

    - анализировать и оценивать результаты своего труда, находить способы его улучшения.

    - технически правильно выполнять двигательные действия из базовых видов спорта, использовать их в игоровой и соревновательной деятельности.

    Предметными результатами  освоения обучающимися  содержания программы по физической культуре являются следующие умения:

    – организация отдыха и досуга средствами физической культуры, планировать занятия физическими упражнениями в режиме дня;

    – изложение фактов истории развития физической культуры;

    – измерение показателей физического развития (рост, вес, масса тела), развитие основных физических качеств;

    – бережное обращение с оборудованием и инвентарем;

    - выполнять технические действия из базовых видов спорта, применять их в игровой и соревновательной деятельности;

    - выполнять двигательные действия, анализировать и находить ошибки, их исправлять;

    Требования к уровню развития физической культуры учащихся, оканчивающих начальную школу

    В результате освоения программного материала ученик:

                                                                                     Учащиеся должны знать:

    • об особенностях зарождения физической культуры, истории первых Олимпийских игр;
    • о способах и особенностях движений и передвижений человека, роль и значении психических биологических процессов в осуществлении двигательных актов;
    • о работе скелетных мышц, систем дыхания и кровообращения при выполнении физических упражнений, о способах простейшего контроля за деятельностью этих систем;
    • об обучении движениям, роль зрительного и слухового анализатора при их освоении и выполнении;
    • о терминологии разучиваемых упражнений, об их функциональном смысле и направленности воздействий на организм;
    • о физических качествах и общих правилах их тестирования;
    • об общих и индивидуальных основах личной гигиены, правилах использования закаливающих процедур, профилактики осанки и поддержание достойного внешнего вида;
    • о причинах травматизма на занятиях физической культурой и правилах его предупреждения.

                                                                               

                                                                                  Учащиеся должны уметь:

    • Составлять и правильно выполнять комплексы утренней гимнастики комплексы физических упражнений на развитие координации, гибкости, силы, на формирование правильной осанки;
    • Вести дневник самонаблюдения за физическим развитием и физической подготовленностью, контролировать рыжим нагрузок по внешним признакам, самочувствию и показателям частоты сердечных сокращений;
    • Организовывать и проводить самостоятельные формы занятий, закаливающие процедуры по индивидуальным планам;
    • Взаимодействовать с одноклассниками и сверстниками в процессе занятий физической культурой.

                             

                                                                     Двигательные умения, навыки и способности:

    В циклических и ациклических локомоциях:

    правильно выполнять основные движения в ходьбе, беге, прыжках;

    с максимальной скоростью бега до 60 м по дорожке стадиона, другой ровной открытой местности;

    бег в равномерном темпе до 10 мин; быстро стартовать из различных исходных положений; сильно отталкиваться и приземляться на ноги в яму для прыжков после быстрого разбега с 7-6 шагов;

    лазать по гимнастической лестнице, гимнастической стенке, канату и др. на расстояние 4 м;

    преодолевать с помощью бега и прыжков полосу из 3-5 препятствий; прыгать в высоту с прямого и бокового разбега с 7-9 шагов;

    прыгать с поворотами на 180º - 360º; совершать опорные прыжки на горку с гимнастических матов, коня, козла; проплывать 25 м.

    В метаниях на дальность и на меткость: метать не большие предметы массой 150 г на дальность из разных исходных положений (стоя, с колена, сидя) правой и левой рукой (с места и с 1-3 шагов разбега); толкать набивной мяч массой 1 кг с одного шага; попадать малым мячом внутрь гимнастического обруча, установленного на расстоянии 10 м для мальчиков и 7 м для девочек.

    В гимнастических и акробатических упражнениях: ходить, бегать и прыгать при изменении длины, частоты и ритмы движения; выполнять строевые упражнения, рекомендованные комплексной программой для учащихся 1-4 классов; принимать основные положения и осуществлять движения рук, ног, туловища без предметов и с предметами (большим и малым мячами, палкой, обручем, набивным мячом массой 1 кг, гантелями массой 0.5-2 кг с соблюдением правильной осанки); слитно выполнять кувырок вперёд и назад; осуществлять пыжик с мостика на козла или коны высотой 100 см и выполнять прыжок на маты с поворотом вправо или влево; уверенно ходить по бревну высотой 50-100 см с выполнением стоя и в приседе поворотов на 90º и 180º, приседаний и переходов в упор присев, стоя на колене, сидя; выполнять висы и упоры, рекомендованные комплексной программой для учащихся 1-4 классов; прыгать через скакалку, стоя на месте, вращая её вперёд и назад; в положении наклона туловища вперёд (ноги в коленах не сгибать) касаться пальцами рук поля.

    В единоборствах: осуществлять простейшие единоборства «Бой петухов», «Часовые и разведчики», «Перетягивание в парах», «Выталкивание из круга».

    В подвижных играх: уметь играть в подвижных играх с бегом, прыжками, метаниями;

    элементарно владеть мячом:

    держание, передача на расстояние до 5 м, ловля, ведение, броски в процессе соответственно подобранных подвижных игр;

    играть в одну из игр, комплексно воздействующих на организм ребёнка, типа «Пионербол», «Борьба за мяч», «Перестрелка»,  мини-футбол,  мини-гандбол,  мини-баскетбол.

    Физическая подготовленность: показывать результаты не ниже чем средний уровень основных физических способностей.                  

    В программе В. И. Ляха, А. А. Зданевича программный материал делится на две части – базовую и вариативную. В базовую часть входит материал в соответствии с федеральным компонентом учебного плана, региональный компонент (лыжная подготовка заменяется кроссовой). Базовая часть выполняет обязательный минимум образования по предмету «Физическая культура». Вариативная часть включает в себя программный материал по подвижным играм на основе баскетбола. Программный материал расширяется по разделам каждый год за счет увеличения и усложнения элементов на базе ранее пройденных.

    ГОДОВОЙ   ПЛАН-ГРАФИК РАСПРЕДЕЛЕНИЯ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА

    ДЛЯ 2 КЛАССА

    п/№

    Вид программного материала

    Кол-во

    часов

    1

    четверть

    2

    четверть

    3

    четверть

    4

    четверть

    1

    Основы знаний

    В процессе урока

    2

    Легкая атлетика и кроссовая подготовка

    30

    15

    15

    3

    Подвижные игры с элементами спортивных игр

    32

    12

    11

    9

    4

    Гимнастика с элементами акробатики

    24

    21

    3

    5

    Лыжная подготовка

    16

    16

    Всего часов:

    102

    27

    21

    30

    24

    Календарно – тематическое планирование по физической культуре для учащихся 2 классов – 3 часа в неделю.


    урока

    Тема урока

    Тип
    урока

    Решаемые
    проблемы

    Планируемые результаты
    универсальные учебные действия

    предметные

    знания

    Дата провед.

    план

    факт

    1

    2

    3

          4      

              5    

        6

    7

      8

    I

    Чет-

    верть

    1

    Правила пове-
    дения в спор-
    тивном зале
    и на спортивной
    площадке.
    Подвижная игра
    «Салки-дого-
    нялки»

    Ввод-
    ный

    Как вести себя
    в спортивном зале
    и на спортивной
    площадке?
    Цели: познакомить с содержанием и организацией
    уроков физической
    культуры, с правилами поведения
    в спортивном зале
    и на спортивной
    площадке

    Познавательные: используют общие приемы решения
    поставленных задач; определяют и кратко характеризуют
    физическую культуру как занятия физическими упражнениями, подвижными и спортивными играми.
    Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
    Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия.

    Личностные: проявляют учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

    Научатся:

    -        соблюдать
    правила пове-
    дения в спор-
    тивном зале

    и на спортив-
    ной площадке
    на уроке;

    -самостоятель-
    но выполнять
    комплекс утрен-
    ней гимнастики

    01.09.

    2

    Совершенствование строевых
    упражнений.
    Обучение по-
    ложению высокого старта. Игра «Ловишка»

    Изуче-
    ние но-
    вого
    мате-
    риала

    Что такое шеренга,
    колонна? Какой
    должна быть спор-
    тивная форма?
    Цели: повторить
    команды «Стано-
    вись!», «Смирно!»,
    «Равняйсь!».
    Учить принимать
    положение высо-
    кого старта

    Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач.

    Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу
    при выполнении упражнений и участии в игре; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; осущест-
    вляют итоговый и пошаговый контроль.
    Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии.
    Личностные: понимают значение физического развития
    для человека и принимают его; имеют желание учиться

    Научатся:

    -выполнять
    команды на по-
    строения и пере-
    строения;

    -технически
    правильно принимать положение высокого
    старта

    04.09.

    3

    Совер-ние строевых
    упражнений
    Обучение бегу
    с высокого

    старта  на дистанцию 30 м.

    Игра «Салки

    с домом»

    Изуче-
    ние
    нового
    мате-
    риала

    Как выполняется
    построение в ко-
    лонну?

    Цели: повторить
    построение в шеренгу, колонну;

    повторить положение высокого

    старта

    Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели.

    Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

    Коммуникативные: задают вопросы; контролируют действия партнера; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.

    Личностные: ориентируются на понимание причин успеха в учебной  деятельности; осуществляют самоанализ и самоконтроль результата

    Научатся:

     выполнять организующие
    строевые команды и приемы;

    - выполнять

    бег с высокого

    старта

    05.09.

    1

    2

    3

    4

    5

    6

    7

    8

    4

    Развитие скоро-
    сти и ориента-
    ции в простран-
    стве. Контроль
    двигательных
    качеств: чел-
    ночный бег
    5 х Ю.
    Игра «Гуси-
    лебеди»

    Про-
    верка
    и кор-
    рекция
    знаний
    и уме-
    ний

    Корректировка
    техники челночно-
    го бега. Как вы-
    полнять поворот
    в челночном беге?
    Цели: учить бегу
    с изменением на-
    правления движе-
    ния

    Познавательные: ориентируются в разнообразии спосо-
    бов решения задач.

    Регулятивные: адекватно воспринимают оценку учите-
    ля, сверстников.

    Коммуникативные: формулируют собственное мнение
    и позицию; договариваются и приходят к общему реше-
    нию в совместной деятельности.

    Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-
    любие и упорство в достижении поставленных целей;
    умеют управлять эмоциями при общении со сверстника-
    ми и взрослыми

    Научатся:

    -технически
    правильно дер-
    жать корпус

    и руки при беге
    в сочетании
    с дыханием;

    -технически
    правильно вы-
    полнять пово-
    рот в челноч-
    ном беге

    08.09.

    Кон-
    троль

    5

    Развитие вни-
    мания, мышле-
    ния при выпол-
    нении расчета
    по порядку.
    Обучение
    прыжкам вверх
    и в длину
    с места.
    Игра «Удочка»

    Изуче-
    ние
    нового
    мате-
    риала

    Как прыгать вверх
    и в длину с места?
    Цели: учить вы-
    полнять легкоатле-
    тические упраж-
    нения - вверх
    и в длину с места,
    соблюдая правила
    безопасности
    во время призем-
    ления; фиксиро-
    вать информацию
    об изменениях
    в организме

    Познавательные: используют общие приемы решения
    поставленных задач; самостоятельно выделяют
    и формулируют цели и способы их осуществления.
    Регулятивные: планируют свои действия в соответствии
    с поставленной задачей и условиями ее реализации; оце-
    нивают правильность выполнения действия; осуществ-
    ляют итоговый и пошаговый контроль; адекватно вос-
    принимают оценку учителя.

    Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия.

    Личностные: проявляют положительные качества
    личности и управляют своими эмоциями в различных
    нестандартных ситуациях

    Научатся:

    -выполнять
    легкоатлети-
    ческие упраж-
    нения;

    -технике дви-
    жения рук и ног
    в прыжках
    вверх и в длину;

    -оценивать
    величину на-
    грузки по час-
    тоте пульса

    11.09.

    Теку-
    щий

    1

    2

    3

    4

    5

    6

    7

    8

     6

    Совершенство-
    вание строевых
    упражнений.
    Объяснение по-
    нятия «физиче-
    ская культура
    как система
    занятий физи-
    ческими упраж-
    нениями».
    Игра «Жмурки»

    Ком-
    бини-
    рован-
    ный

    Какая польза
    от занятий физиче-
    ской культурой?
    Цели: учить пра-
    вильно выполнять
    строевые упражне-
    ния: повороты,
    ходьба «змейкой»,
    по кругу, по спи-
    рали

    Познавательные: используют общие приемы решения
    поставленных задач; самостоятельно выделяют
    и формулируют цели и способы их осуществления.
    Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу
    при выполнении упражнений и участии в игре; прини-
    мают инструкцию педагога и четко следуют ей; осущест-
    вляют итоговый и пошаговый контроль.
    Коммуникативные: договариваются и приходят к об-
    щему решению в совместной деятельности, ориентиру-
    ются на позицию партнера в общении и взаимодействии.
    Личностные: ориентируются на понимание причин
    успеха в учебной деятельности: осуществляют самоана-
    лиз и самоконтроль результата

    Научатся:

    -        характеризо-
    вать роль и зна-
    чение уроков
    физической
    культуры для
    укрепления здоровья;

    -выполнять
    упражнения

    по образцу учи-
    теля и показу
    лучших учени-
    ков

    12.09.

    Теку-
    щий

    7

    Развитие ловко-
    сти, внимания
    в метании пред-
    мета на дальность.

    Разучивание
    игры «Кто
    дальше бросит»

    Ком-
    бини-
    рован-
    ный

    Как выполнять ме-
    тание малого мяча
    (мешочка) на даль-
    ность?

    Цели: учить пра-
    вильной технике
    метания

    Познавательные: самостоятельно выделяют и формули-
    руют познавательные цели.

    Регулятивные: вносят необходимые коррективы в дей-
    ствие после его завершения на основе его оценки и учета
    характера сделанных ошибок.

    Коммуникативные: задают вопросы; контролируют дей-
    ствия партнера; договариваются и приходят к общему
    решению в совместной деятельности.
    Личностные: проявляют положительные качества
    личности и управляют своими эмоциями в различных
    нестандартных ситуациях

    Научатся:

    -        выполнять
    легкоатлетиче-
    ские упражне-
    ния (метания);

    -        технически
    правильно дер-
    жать корпус,
    ноги и руки

    в метаниях

    15.09.

    Теку-
    щий

    8

    Контроль дви-
    гательных ка-
    честв: метание.
    Эстафета «За
    мячом против-
    ника»

    Про-
    верка
    и кор-
    рекция
    знаний
    и уме-
    ний

    Метание предмета
    на дальность.
    Цели: учить вы-
    полнять упражне-
    ния с соблюдением
    очередности и пра-
    вил безопасности;
    взаимодействовать
    в команде

    Познавательные: самостоятельно ставят, формулируют
    и решают учебную задачу; контролируют процесс и ре-
    зультат действия.

    Регулятивные: формулируют учебные задачи вместе
    с учителем; вносят изменения в план действия.
    Коммуникативные: задают вопросы; контролируют дей-
    ствия партнера; договариваются и приходят к общему
    решению в совместной деятельности.
    Личностные: ориентируются на понимание причин
    успеха в учебной деятельности

    Научатся:

    -        технически
    правильно вы-
    полнять мета-
    ние предмета;

    -        соблюдать
    правила взаи-
    модействия

    с игроками

    Кон-
    троль

    18.09.

    1

    2

    3

    4

    5

    6

    7

    8

    9

    Ознакомление

    Про-

    Когда появились

    Познавательные: самостоятельно выделяют и формули-

    Научатся:

    с историей воз-

    верка

    первые спортив-

    руют познавательные цели.

    - выполнять

    19.09.

    никновения

    и кор-

    ные соревнования?

    Регулятивные: вносят необходимые коррективы в дей-

    легкоатлетиче-

    первых спор-

    рекция

    Цели: познако-

    ствие после его завершения на основе его оценки и учета

    ские упражне-

    03.10.

    тивных сорев-

    знании

    мить с историей

    характера сделанных ошибок.

    ния;

    нований.

    и уме-

    возникновения

    Коммуникативные: задают вопросы; контролируют дей-

    - выполнять

    Контроль дви-

    ний

    первых спортив-

    ствия партнера; договариваются и приходят к общему

    упражнение,

    гательных ка

    честв: прыжки

    в длину с места

    учить правильно

    выполнять прыжок
    с места

     

    решению в совместной деятельности.

    Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-

    любие и упорство в достижении поставленных целей

    добиваясь ко

    -

    нечного резуль-

    10

    Обучение бегу

    Ком-

    Как увеличивать

    Познавательные: используют общие приемы решения

    Научатся:

    с изменением

    бини-

    и уменьшать ско-

    поставленных задач.

    - выполнять

    03.10.

    частоты шагов.

    рован-

    рость бега?

    Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу

    легкоатлетиче-

    Подвижные

    ныи

    Цели: учить вы-

    при выполнении упражнении и участии в игре; прини-

    ские упражне-

    игры «Запре-

    полнять игры раз-

    мают инструкцию педагога и четко следуют ей; осущест-

    ния;

    щенное движе-

    миночного харак-

    вляют итоговый и пошаговый контроль.

    - выполнять

    ние» и «Два

    тера; развивать

    Коммуникативные: договариваются и приходят к об-

    упражнение

    щий

    Мороза»

    скоростно-силовые
    качества, коорди-
    нацию движений

    щему решению в совместной деятельности, ориентиру-
    ются на позицию партнера в общении и взаимодействии.
    Личностные: ориентируются на понимание причин
    успеха в учебной деятельности: самоанализ и самокон-
    троль результата

    по образцу
    учителя и по-
    казу лучших
    учеников

    22.09.

    11

    Объяснение по-

    При-

    Какие основные

    Познавательные: ориентируются в разнообразии спосо-

    Научатся:

    нятия «физиче-

    мене-

    физические каче-

    бов решения задач.

    - понимать зна-

    25.09.

    ские качества».

    ние

    ства необходимо

    Регулятивные: принимают инструкцию педагога и четко

    чение развития

    Развитие вни-

    знании,

    развивать?

    следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый кон-

    физических ка-

    мания, мышле-

    умений

    Цели: развивать

    троль; адекватно воспринимают оценку учителя.

    честв для укре-

    ния, двигатель-

    внимание, лов-

    Коммуникативные: формулируют собственное мнение

    пления здоро-

    ных качеств

    кость при выпол-

    и позицию; договариваются и приходят к общему реше-

    вья;

    посредством

    нении игровых

    нию в совместной деятельности.

    - соблюдать

    щий

    подвижных игр

    упражнений

    Личностные: понимают значение знаний для человека

    правила взаи-

    и принимают его; раскрывают внутреннюю позицию

    школьника                                                                            

    модействия

    с игроками

    12

    Ознакомление

    Ком-

    Как подбирается

    Познавательные: используют общие приемы решения

    Научатся:

    Теку-

    с основными

    бини-

    ритм и темп бега

    поставленных задач; оценивают свои достижения, соот-

    - правильно

    щий

    способами раз-

    рован-

    на различных дис-

    носят изученные понятия с примерами.

    распределять

    вития выносли-

    ныи

    танциях?

    Регулятивные: планируют свои действия в соответствии

    силы при дли-

    вости. Развитие

    Цели: учить само-

    с поставленной задачей и условиями ее реализации.

    тельном беге;

    03.10.

    03.10.

    двигательных

    стоятельно подби-

    Коммуникативные: используют речь для регуляции сво-

    - оценивать

    26.09.

    качеств в беге

    рать собственный,

    его действия.

    величину на-

    на различные

    наиболее эффек-

    Личностные: проявляют положительные качества

    грузки по час-

    дистанции

    тивный ритм
    и темп бега

    личности и управляют своими эмоциями в различных
    нестандартных ситуациях

    тоте пульса

    Развитие скоро-

    Про-

    Как правильно

    Познавательные: самостоятельно ставят, формулируют

    Научатся:

    13

    стных качеств

    верка

    стартовать и фи-

    и решают учебную задачу.

    - выполнять

    29.09.

    03.10.

    03.10.

    в беге на раз-

    и кор-

    нишировать?

    Регулятивные: формулируют учебные задачи вместе

    легкоатлетиче-

    личные дистан-

    рекция

    Цели: учить пра-

    с учителем; вносят изменения в план действия.

    ские упражне-

    ции. Контроль

    знании

    вильной технике

    Коммуникативные: задают вопросы; контролируют дей-

    ния;

    двигательных

    и уме-

    бега; выполнять

    ствия партнера; договариваются и приходят к общему

    - соблюдать

    качеств: бег

    нии

    разминочный бег

    решению в совместной деятельности.

    правила пове-

    на 30 метров

    в различном темпе

    Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-

    дения и преду-

    с высокого

    трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей

    преждения травматизма

    Кон-

    троль

    двига-

    тель-

    ных

    качеств

    (бег

    на 30 м)

    старта


    во время вы-
    полнения
    упражнений

    14

    Правила безо-

    Ком-

    Как вести себя

    Познавательные: используют общие приемы решения

    Научатся:

    пасного поведе-

    бини-

    на уроках с исполь-

    поставленных задач.

    - соблюдать

    ния во время

    рован-

    зованием спортив-

    Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу

    правила безо-

    03.10.

    упражнении

    ныи

    ного инвентаря?

    при выполнении упражнений и участии в игре; прини-

    пасного пове-

    02.10.

    со спортивным

    Цели: учить вы-

    мают инструкцию педагога и четко следуют ей; осущест-

    дения;

    инвентарем.

    полнять общераз-

    вляют итоговый и пошаговый контроль.

    - соблюдать

    Развитие коор-
    динационных
    способностей
    в общеразвива-

    вивающие упражнения в движении и на месте;

    совместнм командным

    Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии.
    Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-

    правила взаимодействия
    с игроками

    Теку-

    щий

    1

    2

    3

    4

    5

    6

    7

    8

    ющих упражне-

    действиям во вре-

    любие и упорство в достижении поставленных целей;

    ниях. Разучива-

    мя игры

    умеют управлять эмоциями при общении со сверстника-

    ние подвижной

    ми и взрослыми

    игры «Охотник

    и зайцы»

    15

    Обучение пере-

    Проверка

    Как выполнять пе-

    Познавательные: самостоятельно ставят, формулируют

    Научатся:

    Кон-

    строению в две

    и коррекция

    рестроение в две

    и решают учебную задачу; контролируют процесс и ре-

    - выполнять

    троль

    шеренги, в две

    знаний

    шеренги, две ко-

    зультат действия.

    организующие

    колонны. Кон-

    и умений

    лонны?

    Регулятивные: формулируют учебные задачи вместе

    строевые

    троль двига-

    Цели: учить вы-

    с учителем; вносят изменения в план действия.

    команды

    10.10.

    тельных ка-

    -

    полнять упражне-

    Коммуникативные: задают вопросы; контролируют дей-

    и приемы;

    честв: ппппппппоподнима-

    ния по команде

    ствия партнера; договариваются и приходят к общему

    - выполнять

    03.10.

    туловища

    учителя и доби-

    решению в совместной деятельности.

    упражнение,

    за 30 секунд.

    ваться правильного

    Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-

    добиваясь ко-

    Разучивание

    выполнения; учить

    любие и упорство в достижении поставленных целей;

    нечного резуль-

    подвижной иг-

    поднимать туло-

    умеют управлять эмоциями при общении со сверстника-

    тата

    10.10.

    ры «Волна»

    вище из положения
    лежа на скорость

    ми и взрослыми

    03.10.

    16

    Совершенство-

    Ком-

    Развитие коорди-

    Познавательные: самостоятельно выделяют и формули-

    Научатся:

    Теку-

    ваниения выполне-

    бинирован

    нации. Как пра-

    руют познавательные цели.

    - выполнять

    щий

    упражнения

    ный

    вильно выполнять

    Регулятивные: вносят необходимые коррективы в дей-

    упражнение

    «вис на гимна-

    вис на гимнастиче-

    ствие после его завершения на основе его оценки и учета

    по образцу

    стической стен-

    ской стенке?

    характера сделанных ошибок.

    учителя и по-

    ке на время».

    Цели: развивать

    Коммуникативные: задают вопросы; контролируют дей-

    казу лучших

    Развитие памя-

    координационные

    ствия партнера; договариваются и приходят к общему

    учеников;

    ти и внимания

    способности, силу

    решению в совместной деятельности.

    - организовы-

    в игре «Отга-

    и ловкость при вы-

    Личностные: ориентируются на понимание причин

    вать и прово-

    06.10-

    дай, чей голос»

    полнении виса
    на время

    успеха в учебной деятельности

    дить подвиж-
    ные игры в по-
    мещении

    17

    Развитие коор-

    Ком-

    Корректировка

    Познавательные: используют общие приемы решения

    Научатся:

    Теку-

    динационных

    бини-

    техники выполне-

    поставленных задач.

    — соблюдать

    щий

    способностей

    рован-

    ния перекатов.

    Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу

    правила пове-

    в упражнениях

    пый

    при выполнении упражнений и участии в игре; прини-

    дения и преду-

    1

    2

    3

    4

    5

    6

    7

    8

    гимнастики
    с элементами
    акробатики. Совершенствование техники
    выполнения перекатов.

    Подвижная игра
    «Передача мяча
    в тоннеле»

    координационные
    способности, силу,
    ловкость при вы-
    полнении упраж-
    нений гимнастики
    и акробатики

    мают инструкцию педагога и четко следуют ей; осущест-
    вляют итоговый и пошаговый контроль.
    Коммуникативные: договариваются и приходят к об-
    щему решению в совместной деятельности, ориентиру-
    ются на позицию партнера в общении и взаимодействии.
    Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-
    любие и упорство в достижении поставленных целей;
    умеют управлять эмоциями при общении со сверстника-
    ми и взрослыми

    преждения
    травматизма
    во время вы-
    полнения уп-
    ражнений;
    - соблюдать
    правила взаи-
    модействия
    с игроками

    09.10.

    18

    Совершенство-
    вание техники
    кувырка вперед.
    Развитие коор-
    динационных,
    скоростно-сило-
    вых способно-
    стей в круговой
    тренировке

    Ком-
    бини-
    рован-
    ный

    Как правильно вы-
    полнять задания
    круговой трени-
    ровки?

    Цели: учить пра-
    вильно выполнять
    задания круговой
    тренировки для
    закрепления учеб-
    ного материала

    Познавательные: ориентируются в разнообразии спосо-
    бов решения задач.

    Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу
    при выполнении упражнений и участии в игре; прини-
    мают инструкцию педагога и четко следуют ей; осущест-
    вляют итоговый и пошаговый контроль.
    Коммуникативные: формулируют собственное мнение
    и позицию; договариваются и приходят к общему реше-
    нию в совместной деятельности.

    Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-
    любие и упорство в достижении поставленных целей;
    умеют управлять эмоциями при общении со сверстника-
    ми и взрослыми

    Научатся:

    координиро-
    вать перемеще-
    ние рук при выполнении кувырка вперед;

    -соблюдать
    правила преду-
    преждения
    травматизма
    во время заня-
    тий физически-
    ми упражнени-
    ями;

    -        регулировать
    физическую
    нагрузку

           

    10.10.

    Теку-
    щий

    19

    Совершенствование техники
    упражнения
    «стойка на лопатках».

    Ком-
    бини-
    рован-
    ный

    Какие правила
    безопасного пове-
    дения необходимо
    знать и соблюдать
    при выполнении

    Познавательные: самостоятельно ставят, формулируют
    и решают учебную задачу; контролируют процесс и ре-
    зультат действия.

    Регулятивные: формулируют учебные задачи вместе
    с учителем; вносят изменения в план действия.

    Научатся:

    - соблюдать
    правила преду-
    преждения
    травматизма

    13.10.

    Теку-
    щий

    Развитие ловко-
    сти и координа-
    ции в подвиж-
    ной игре «По-
    садка картофеля»

    упражнений гим-
    настики?
    Цели: учить вы-
    полнять упражне-
    ния со страховкой

    Коммуникативные: договариваются и приходят к об-
    щему решению в совместной деятельности, в том числе
    в ситуации столкновения интересов.
    Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-
    любие и упорство в достижении поставленных целей

    во время заня-
    тий физическими упражнениями;
    - выполнять
    упражнение, добиваясь конечного результата

    20

    Развитие гибко-
    сти в упражне-
    нии «мост». Совершенствование выполнения
    упражнений
    акробатики
    в различных
    сочетаниях

    Ком-
    бини-
    рован-
    ный

    Корректировка
    техники выполне-
    ния упражнения
    «мост».

    Цели: развивать
    координационные
    способности, силу,
    ловкость в упраж-
    нениях поточной
    тренировки

    Познавательные: используют общие приемы решения
    поставленных задач.

    Регулятивные: планируют свои действия в соответствии
    с поставленной задачей и условиями ее реализации.
    Коммуникативные: используют речь для регуляции сво-
    его действия.

    Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-
    любие и упорство в достижении поставленных целей

    Научатся:

    -организовы-
    вать и прово-
    дить подвиж-
    ные игры в помещении;

    -соблюдать
    правила взаи-
    модействия

    с игроками

    16.10.

    Теку-
    щий

    22

    Обучение ходь-
    бе по гимнасти-
    ческой скамей-
    ке различными
    способами.
    Контроль дви-
    гательных ка-
    честв: наклон
    вперед из поло-
    жения стоя

    Про-
    верка
    и кор-
    рекция
    знаний
    и уме-
    ний

    Каковы правила
    выполнения на-
    клонов различны-
    ми способами?
    Цели: развивать
    координацию дви-
    жений, равновесие
    в ходьбе по ска-
    мейке; развивать
    гибкость в наклоне
    из положения стоя

    Познавательные: ориентируются в разнообразии спосо-
    бов решения задач.

    Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу
    при выполнении упражнений и участии в игре; прини-
    мают инструкцию педагога и четко следуют ей; осущест-
    вляют итоговый и пошаговый контроль.
    Коммуникативные: формулируют собственное мнение
    и позицию; договариваются и приходят к общему реше-
    нию в совместной деятельности.

    Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-
    любие и упорство в достижении поставленных целей;
    умеют управлять эмоциями при общении со сверстника-
    ми и взрослыми

    Научатся:

    - выполнять
    упражнения для развития ловкости и координации

    Кон-
    троль

    20.10.

    2

    3

    4

    5

    6

    7

    8

    21

    Развитие коор-
    динации дви-
    жений, ловко-
    сти, внимания
    в лазанье по на-
    клонной лест-
    нице, гимна-
    стической ска-
    мейке.

    Игра на внима-
    ние «Запрещен-
    ное движение»

    Изуче-
    ние
    нового
    мате-
    риала

    Какие существуют
    упражнения для
    развития коорди-
    нации?

    Цели: совершен-
    ствовать умения
    перемещаться
    по горизонтальной
    и наклонной ска-
    мейке; учить ха-
    рактеризовать фи-
    зические качества:
    силу, координацию

    Познавательные: используют общие приемы решения
    поставленных задач.

    Регулятивные: принимают инструкцию педагога и четко
    следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый кон-
    троль; адекватно воспринимают оценку учителя.
    Коммуникативные: договариваются и приходят к об-
    щему решению в совместной деятельности, ориентиру-
    ются на позицию партнера в общении и взаимодействии.
    Личностные: ориентируются на понимание причин
    успеха в учебной деятельности: самоанализ и самокон-
    троль результата

    Научатся:

    перемещаться
    по горизон-
    тальной и на-
    клонной по-
    верхности раз-
    личными спо-
    собами;

    -соблюдать
    правила безо-
    пасного пове-
    дения во время
    занятий физи-
    ческими упраж-
    нениями

    17.10.

    Теку-
    щий

    23

    Контроль дви-
    гательных ка-
    честв: подтяги-
    вания на низкой
    перекладине
    из виса лежа.
    Разучивание
    подвижной иг-
    ры «Конники-
    спортсмены»

    Про-
    верка
    и кор-
    рекция
    знаний
    и уме-
    ний

    Какие качества
    развиваются при
    подтягивании
    на перекладине?
    Цели: учить вы-
    полнять прямой
    хват при подтяги-
    вании; совершен-
    ствовать акробати-
    ческие упражне-
    ния - перекаты,
    «стойку на лопат-
    ках»

    Познавательные: самостоятельно ставят, формулируют
    и решают учебную задачу; контролируют процесс и ре-
    зультат действия.

    Регулятивные: формулируют учебные задачи вместе
    с учителем; вносят изменения в план действия.
    Коммуникативные: договариваются и приходят к об-
    щему решению в совместной деятельности, контролиру-
    ют действие партнера.

    Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-
    любие и упорство в достижении поставленных целей;
    умеют управлять эмоциями при общении со сверстника-
    ми и взрослыми

    Научатся:

    выполнять
    серию акроба-
    тических упражнений;

    соблюдать
    правила пове-
    дения и предупреждения
    травматизма
    во время заня-
    тий физически-
    ми упражне-
    ниями

    на ограничен-
    ной опоре;
    -организовывать и прово-
    дить подвиж-
    ные игры

    23.10.


    24

    Развитие равно-
    весия в упраж-
    нениях «цапля»,
    «ласточка».

    Разучивание
    игры «Прокати
    быстрее мяч»

    Ком-
    бини-
    рован-
    ный

    Как выполнять
    упражнения в рав-
    новесии?
    Цели: учить выпол-нять игровые
    упражнения
    из подвижных
    игр разной функ-
    циональной на-
    правленности

    Познавательные: используют общие приемы решения
    поставленных задач; определяют и кратко характеризуют
    физическую культуру как занятия физическими упраж-
    нениями, подвижными и спортивными играми.

    Регулятивные: планируют свои действия в соответствии
    с поставленной задачей и условиями ее реализации.
    Коммуникативные: используют речь для регуляции сво-
    его действия.

    Личностные: ориентируются на самоанализ и самокон-
    троль результата

    24.10.

    Теку-
    щий

    25

    Обучение висам
    углом на пере-
    кладине и гим-
    настической
    стенке.
    Развитие вни-
    мания, памяти,
    координации
    движений
    в подвижной
    игре «Что изме-
    нилось?»

    Ком-
    бини-
    рован-
    ный

    Висы углом на пе-
    рекладине и гимна-
    стической стенке.
    Цели: учить пра-
    вильному положе-
    нию при выполне-
    нии виса углом

    Познавательные: ориентируются в разнообразии спосо-
    бов решения задач.

    Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу
    при выполнении упражнений и участии в игре; прини-
    мают инструкцию педагога и четко следуют ей; осущест-
    вляют итоговый и пошаговый контроль.
    Коммуникативные: формулируют собственное мнение
    и позицию; договариваются и приходят к общему реше-
    нию в совместной деятельности.

    Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-
    любие и упорство в достижении поставленных целей;
    умеют управлять эмоциями при общении со сверстника-
    ми и взрослыми

    Научатся:

    -        выполнять
    упражнения для
    укрепления
    мышц брюшно-
    го пресса;

    -характеризо-
    вать роль и значение уроков
    физической
    культуры для
    укрепления здоровья

    27.10.

    Теку-
    щий

    26

    Объяснение
    значения физ-
    культминуток
    для укрепления
    здоровья, прин-
    ципов их по-
    строения. Со-
    вершенствова-
    ние кувырка
    вперед

    Изуче-
    ние
    нового
    мате-
    риала

    Правила составле-
    ния комплекса
    упражнений для
    физкультминутки.
    Цели:
     учить прин-
    ципам построения
    физкультминутки;
    развивать коорди-
    нацию движений
    при выполнении
    кувырков вперед

    Познавательные: используют общие приемы решения
    поставленных задач.

    Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу
    при выполнении упражнений и участии в игре; прини-
    мают инструкцию педагога и четко следуют ей; осущест-
    вляют итоговый и пошаговый контроль.
    Коммуникативные: договариваются и приходят к об-
    щему решению в совместной деятельности, ориентиру-
    ются на позицию партнера в общении и взаимодействии.
    Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-
    любие и упорство в достижении поставленных целей

    Научатся:

    -самостоятель-
    но составлять
    комплекс
    упражнений
    для физкульт-
    минуток;

    -выполнять
    упражнение,
    добиваясь ко-
    нечного результата

    30.10.

    Теку-
    щий

    1

    2

    3

    4

    5

    6

    7

    8

    27

    Развитие гибкости в глубоких
    выпадах, на-
    клонах вперед
    из положения
    стоя, сидя
    на полу, упраж-
    нениях «мост»,
    «полушпагат».
    Развитие пры-
    гучести в эста-
    фете «Веревоч-
    ка под ногами»

    Ком-
    бини-
    рован-
    ный

    Как развивать гиб-
    кость тела?
    Цели: учить вы-
    полнять упражне-
    ния на растяжку
    мышц в разных
    положениях

    Познавательные: ставят и формулируют проблемы.
    Регулятивные: выполняют действия в соответствии
    с поставленной задачей и условиями ее реализации; используют установленные правила в контроле способа решения.

    Коммуникативные: задают вопросы; контролируют дей-
    ствия партнера; договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности.
    Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей;умеют управлять эмоциями при общении со сверстника-
    ми и взрослыми

    Научатся:

    -самостоятель-
    но подбирать
    упражнения для
    развития гибкости;

    -соблюдать
    правила взаи-
    модействия

    с игроками

    31.10.

    Теку-
    щий

    28

    II

    Чет-

    верть

    Развитие коор-
    динации движе-
    ний, внимания,
    ориентировки
    в пространстве
    в строевых
    упражнениях.
    Обучение
    упражнениям
    с гимнастиче-
    скими палками.
    Разучивание
    упражнений
    эстафеты с гим-
    настическими
    палками

    Изуче-
    ние
    нового
    мате-
    риала

    Правила проведе-
    ния разминки с гимнастическими
    палками. Какие
    существуют стро-
    евые команды?
    Цели: учить вы-
    полнять упражне-
    ния по команде
    учителя и доби-
    ваться четкого
    и правильного
    выполнения

    Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач.

    Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
    Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия.

    Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; умеют управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми

    Научатся:

    правильно
    оценивать дистанцию и интервал в строю,
    ориентировать-
    ся в простран-
    стве;

    соблюдать
    правила взаи-
    модействия

    с игроками

    10.11.

    Теку-
    щий

    29

    Объяснение
    значения пра-
    вил безопасно-
    сти в подвиж-

    Ком-
    бини-
    рован-
    ный

    Какие действия
    в игре чаще всего
    приводят к трав-
    мам?

    Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач.

    Регулятивные: принимают инструкцию педагога и четко
    следуют ей: осуществляют итоговый и пошаговый

    Научатся:

    - выполнять серию упражне-
    ний акробатики;

    13.11.

    Теку-
    щий

    1

    2

    3

    4

    5

    6

    7

    8

    ных играх. Раз-
    витие координа-
    ции движений,
    ловкости, вни-
    мания в упраж-
    нениях акроба-
    тики

    Цели: учить вы-
    полнять правила
    игры, контролиро-
    вать свои действия
    и наблюдать
    за действиями
    других игроков

    контроль; адекватно воспринимают оценку учителя.
    Коммуникативные: формулируют собственное мнение
    и позицию; договариваются и приходят к общему реше-
    нию в совместной деятельности.

    Личностные: понимают значение знаний для человека
    и принимают его, стремятся хорошо учиться; раскрывают
    внутреннюю позицию школьника

    - соблюдать
    правила безо-
    пасного пове-
    дения в под-
    вижной игре

    30

    Объяснение
    значения зака-
    ливания для
    укрепления
    здоровья и спо-
    собов закалива-
    ния.

    Обучение пра-
    вилам страховки

    Изуче-
    ние
    нового
    мате-
    риала

    Какие существуют
    способы закалива-
    ния?

    Цели: учить вы-
    полнению правил
    страховки и помо-
    щи при выполне-
    нии упражнений

    Познавательные: используют общие приемы решения
    поставленных задач.

    Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу
    при выполнении упражнений и участии в игре; прини-
    мают инструкцию педагога и четко следуют ей; осущест-
    вляют итоговый и пошаговый контроль.
    Коммуникативные: договариваются и приходят к об-
    щему решению в совместной деятельности, ориентиру-
    ются на позицию партнера в общении и взаимодействии.
    Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-
    любие и упорство в достижении поставленных целей

    Научатся:

    самостоятель-
    но подбирать
    методы и при-
    емы закалива-
    ния;

    выполнять
    упражнения
    со страховкой
    партнера

    14.11.

    Теку-
    щий

    31

    Развитие равно-
    весия и коорди-
    нации движе-
    ний в упражне-
    ниях полосы
    препятствий.
    Игра «Ноги
    на весу»

    Ком-
    бини-
    рован-
    ный

    Организационные
    правила безопас-
    ной полосы пре-
    пятствий.
    Цели: развивать
    равновесие и коор-
    динацию в ходьбе
    по скамейке с пе-
    решагиванием
    предметов, по тон-
    кой линии, про-
    ползая и перелезая
    через препятствия

    Познавательные: ставят и формулируют проблемы;
    ориентируются в разнообразии способов решения задач.
    Регулятивные: выполняют действия в соответствии
    с поставленной задачей и условиями ее реализации; ис-
    пользуют установленные правила в контроле способа
    решения.

    Коммуникативные: задают вопросы; контролируют дей-
    ствия партнера; договариваются о распределении функ-
    ций и ролей в совместной деятельности.
    Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-
    любие и упорство в достижении поставленных целей;
    умеют управлять эмоциями при общении со сверстника-
    ми и взрослыми

    Научатся:

            выполнять
    упражнения
    на гимнастиче-
    ской скамейке;

    соблюдать
    правила безо-
    пасного пове-
    дения в упраж-
    нениях полосы
    препятствий

    17.11.

    Теку-
    щий

    32

    Совершенство-
    вание прыжков
    со скакалкой.
    Игра «Удочка»

    При-
    мене-
    ние

    знаний,
    умений

    Какие качества
    развивают прыжки
    со скакалкой?
    Цели: учить вы-
    полнять прыжки
    со скакалкой раз-
    личными спосо-
    бами

    Познавательные: используют общие приемы решения
    поставленных задач; определяют и кратко характеризуют
    физическую культуру как занятия физическими упраж-
    нениями, подвижными и спортивными играми.
    Регулятивные: планируют свои действия в соответствии
    с поставленной задачей и условиями ее реализации.
    Коммуникативные: используют речь для регуляции
    своего действия.

    Личностные: понимают значение знаний для человека
    и принимают его, стремятся хорошо учиться; раскрывают
    внутреннюю позицию школьника

    Научатся:

    соблюдать
    правила пове-
    дения и преду-
    преждения
    травматизма
    во время
    выполнения
    прыжков
    со скакалкой

    20.11.

    Теку-
    щий

    33

    Разучивание
    игровых дейст-
    вий эстафет
    с обручем, ска-
    калкой. Обуче-
    ние выполне-
    нию строевых
    команд в раз-
    личных ситуа-
    циях

    Ком-
    бини-
    рован-
    ный

    Как правильно пе-
    редать и принять
    эстафету?
    Цели:учить
    выполнять бег
    и прыжки в эста-
    фете для закрепле-
    ния учебного
    материала

    Познавательные: ориентируются в разнообразии спосо-
    бов решения задач.

    Регулятивные: принимают инструкцию педагога и четко
    следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый кон-
    троль; адекватно воспринимают оценку учителя.
    Коммуникативные: формулируют собственное мнение
    и позицию; договариваются и приходят к общему реше-
    нию в совместной деятельности.

    Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-
    любие и упорство в достижении поставленных целей;
    умеют управлять эмоциями при общении со сверстника-
    ми и взрослыми

    Научатся:

    технически
    правильно вы-
    полнять упраж-
    нения с обру-
    чем и скакал-
    кой;

    соблюдать
    правила пове-
    дения и преду-
    преждения
    травматизма
    во время заня-
    тий физкульту-
    рой

    21.11.

    Теку-
    щий

    34

    Развитие силы
    и ловкости
    в лазанье
    и перелезании
    по гимнастиче-
    ской стенке.

    Ком-

    бини-

    рован-

    ный

    Как развивать вы-
    носливость
    и быстроту?
    Цели: закрепить
    навыки выполне-
    ния упражнений

    Познавательные: используют общие приемы решения
    поставленных задач.

    Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу
    при выполнении упражнений и участии в игре; прини-
    мают инструкцию педагога и четко следуют ей; осущест-
    вляют итоговый и пошаговый контроль.

    Научатся:

    распределять
    свои силы
    во время лаза-
    нья и перелеза-
    ния по гимна-

    24.11.

    Теку-
    щий

    1

    2

    3

    4

    5

    6

    7

    8

    Разучивание
    комплекса
    упражнений
    для формирова-
    ния правильной
    осанки

    на гимнастической
    стенке; контроли-
    ровать осанку

    Коммуникативные: договариваются и приходят к об-
    щему решению в совместной деятельности, ориентиру-
    ются на позицию партнера в общении и взаимодействии.
    Личностные: ориентируются на понимание причин
    успеха в учебной деятельности; правильно идентифици-
    руют себя с позицией школьника

    стической стенке;

    выполнять
    упражнения
    по профилакти-
    ке нарушения
    осанки

    35

    Совершенство-
    вание упражне-
    ний гимнасти-
    ки: «стойка
    на лопатках»,
    «мост», «лодоч-
    ка», «рыбка».
    Развитие вы-
    носливости
    в упражнениях
    полосы препят-
    ствий

    Ком-
    бини-
    рован-
    ный

    Как развивать вы-
    носливость при
    преодолении поло-
    сы препятствий?
    Цели: учить со-
    блюдать правила
    безопасного пове-
    дения в упражне-
    ниях полосы пре-
    пятствий

    Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ори-
    ентируются в разнообразии способов решения задач.
    Регулятивные: выполняют действия в соответствии
    с поставленной задачей и условиями ее реализации;
    используют установленные правила в контроле способа
    решения.

    Коммуникативные: ориентируются на позицию партне-
    ра в общении и взаимодействии; договариваются о рас-
    пределении функций и ролей в совместной деятельности.
    Личностные: понимают значение знаний для человека
    и принимают его, стремятся хорошо учиться; раскрывают
    внутреннюю позицию школьника

    Научатся:

    самостоятель-
    но контролиро-
    вать качество
    выполнения
    упражнений
    гимнастики

    27.11.

    Теку-
    щий

    36

    Совершенство-
    вание навыков
    перемещения
    по гимнастиче-
    ским стенкам,
    кувырки вперед.
    Подвижная игра
    «Ноги на весу»

    При-
    мене-
    ние

    знаний
    и уме-
    ний

    Как безопасно
    перемещаться
    по гимнастиче-
    ским стенкам?
    Цели: развивать
    силу, ловкость,
    координацию
    в лазанье и переле-
    зании по гимна-
    стической стенке

    Познавательные: используют общие приемы решения
    поставленных задач.

    Регулятивные: планируют свои действия в соответствии
    с поставленной задачей и условиями ее реализации.
    Коммуникативные: используют речь для регуляции сво-
    его действия.

    Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-
    любие и упорство в достижении поставленных целей;
    умеют управлять эмоциями при общении со сверстника-
    ми и взрослыми

    Научатся:

     соблюдать
    правила пове-
    дения и преду-
    преждения
    травматизма
    во время заня-
    тий физкульту-
    рой

    28.11.

    Теку-
    щий

    37

    Развитие силы,
    выносливости
    в лазанье по ка-
    нату. Совер-
    шенствование

    Ком-
    бини-
    рован-
    ный

    Какие правила
    безопасности нуж-
    но соблюдать при
    выполнении лаза-
    нья по канату?

    Познавательные: ориентируются в разнообразии спосо-
    бов решения задач.

    Регулятивные: принимают инструкцию педагога и четко
    следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый кон-
    троль; адекватно воспринимают оценку учителя.

    Научатся:

    выполнять
    лазанье по ка-
    нату в три
    приема;

    01.12.

    упражнений
    с гимнастиче-
    скими палками.
    Разучивание
    игры «Веревоч-
    ка под ногами»

    Цели: закреплять
    навык выполнения
    разминки с гимна-
    стическими пал-
    ками

    Коммуникативные: формулируют собственное мнение
    и позицию; договариваются и приходят к общему реше-
    нию в совместной деятельности.

    Личностные: пони.мают значение знаний для человека
    и принимают его; раскрывают внутреннюю позицию
    школьника

    соблюдать
    правила пове-
    дения и преду-
    преждения
    травматизма
    во время заня-
    тий физкульту-
    рой

    Теку-
    щий

    38

    Ознакомление
    с правилами
    безопасности
    в упражнениях
    с мячами. Разу-
    чивание обще-
    развивающих
    упражнений
    с мячами. Со-
    вершенствова-
    ние броска
    и ловли мяча.
    Подвижная игра
    «Вышибалы»

    Изуче-
    ние
    нового
    мате-
    риала

    Как развивать вы-
    носливость и бы-
    строту?

    Цели: учить быст-
    рому движению
    при броске мяча;
    развивать двига-
    тельные качества,
    выносливость, бы-
    строту при прове-
    дении подвижных
    игр

    Познавательные: определяют, где применяются дейст-
    вия с мячом; используют общие приемы решения постав-
    ленных задач.

    Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу
    при выполнении упражнений и участии в игре; прини-
    мают инструкцию педагога и четко следуют ей; осущест-
    вляют итоговый и пошаговый контроль.
    Коммуникативные: договариваются и приходят к об-
    щему решению в совместной деятельности, ориентиру-
    ются на позицию партнера в общении и взаимодействии.
    Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-
    любие и упорство в достижении поставленных целей;
    умеют управлять эмоциями при общении со сверстника-
    ми и взрослыми

    Научатся:

    выполнять
    броски и ловлю
    мяча разными
    способами;

    организовы-
    вать и прово-
    дить подвиж-
    ные игры

    04.12.

    Теку-
    щий

    39

    Обучение бро-
    скам и ловле
    мяча в паре.
    Подвижная игра
    «Мяч соседу»

    Ком-
    бини-
    рован-
    ный

    Как правильно ло-
    вить мяч после
    броска партнера?
    Цели: учить взаи-
    модействовать
    с партнером
    во время броска
    и правильной лов-
    ли мяча

    Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ори-
    ентируются в разнообразии способов решения задач.
    Регулятивные: выполняют действия в соответствии
    с поставленной задачей и условиями ее реализации; ис-
    пользуют установленные правила в контроле способа
    решения.

    Коммуникативные: ориентируются на позицию партне-
    ра в общении и взаимодействии; договариваются о рас-
    пределении функций и ролей в совместной деятельности.
    Личностные: оказывают бескорыстную помощь своим
    сверстникам, умеют находить с ними общий язык и об-
    щие интересы

    Научатся:

    соблюдать
    правила взаи-
    модействия

    с партнером;

    организовы-
    вать и прово-
    дить подвиж-
    ные игры

    Теку-
    щий

    05.12.

    1

    2

    3

    4

    5

    6

    7

    8

    40

    Обучение раз-
    личным спосо-
    бам бросков
    мяча одной ру-
    кой.

    Разучивание
    подвижной иг-
    ры «Мяч сред-
    нему»

    Ком-
    бини-
    рован-
    ный

    Какие бывают спо-
    собы бросков мяча
    одной рукой?
    Цели: учить бро-
    сать мяч одной ру-
    кой и попадать
    в цель

    Познавательные: определяют, где применяются дейст-
    вия с мячом; используют общие приемы решения постав-
    ленных задач.

    Регулятивные: планируют свои действия в соответствии
    с поставленной задачей и условиями ее реализации.
    Коммуникативные: используют речь для регуляции сво-
    его действия.

    Личностные: ориентируются на понимание причин
    успеха в учебной деятельности: самоанализ и самокон-
    троль результата

    Научатся:

    технически
    правильно
    выполнять бросок мяча;

    соблюдать
    правила взаи-
    модействия

    с игроками

    08.12.

    Теку-
    щий

    41

    Обучение упраж-
    нениям с мячом
    у стены.

    Подвижная игра
    «Охотники
    и утки»

    Ком-
    бини-
    рован-
    ный

    Правила ловли от-
    скочившего от сте-
    ны мяча.
    Цели: учить пра-
    вильно ставить ру-
    ки при ловле мяча

    Познавательные: ориентируются в разнообразии спосо-
    бов решения задач.

    Регулятивные: принимают инструкцию педагога и четко
    следуют ей; адекватно воспринимают оценку учителя.
    Коммуникативные: формулируют собственное мнение
    и позицию; договариваются и приходят к общему реше-
    нию в совместной деятельности.

    Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-
    любие и упорство в достижении поставленных целей

    Научатся:

     выполнять
    броски в стену
    и ловлю мяча
    на месте и в движении

    11.12.

    Теку-
    щий

    42

    Обучение тех-
    нике ведения
    мяча на месте,
    в движении
    по прямой,
    по дуге.

    Подвижная игра
    «Мяч из круга»

    Изуче-
    ние
    нового
    мате-
    риала

    Как правильно вы-
    полнять ведение
    мяча?

    Цели: учить вы-
    полнять ведение
    мяча на месте
    и в движении, кон-
    тролировать свое
    эмоциональное
    состояние во вре-
    мя игры

    Познавательные: используют общие приемы решения
    поставленных задач.

    Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу
    при выполнении упражнений и участии в игре; прини-
    мают инструкцию педагога и четко следуют ей; осущест-
    вляют итоговый и пошаговый контроль.
    Коммуникативные: договариваются и приходят к об-
    щему решению в совместной деятельности, ориентиру-
    ются на позицию партнера в общении и взаимодействии.
    Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-
    любие и упорство в достижении поставленных целей

    Научатся:

    отбивать мяч
    от пола на месте и в движении;

    характеризо-
    вать роль и значение занятий
    физкультурой
    для укрепления
    здоровья

    12.12.

    Теку-
    щий

    43

    Совершенство-
    вание техники
    выполнения

    Комби-
    ниро-
    ванный

    Техника выполне-
    ния бросков мяча
    в кольцо.

    Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ори-
    ентируются в разнообразии способов решения задач.
    Регулятивные: выполняют действия в соответствии

    Научатся:

    бросать мяч
    в цель с пра-

    15.12.

    1

    2

    3

    4

    5

    6

    7

    8

    бросков мяча
    в кольцо спосо-
    бом «снизу».
    Подвижная игра
    «Мяч соседу»

    Цели: закреплять
    навык выполнения
    бросков мяча
    в кольцо способом
    «снизу»

    с поставленной задачей и условиями ее реализации; ис-
    пользуют установленные правила в контроле способа
    решения.

    Коммуникативные: ориентируются на позицию партне-
    ра в общении и взаимодействии; договариваются о рас-
    пределении функций и ролей в совместной деятельности.
    Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-
    любие и упорство в достижении поставленных целей

    вильной поста-
    новкой рук;
    выполнять
    упражнение,
    добиваясь ко-
    нечного резуль-
    тата

    Теку-
    щий

    44

    Совершенство-
    вание техники
    выполнения
    бросков мяча
    в кольцо спосо-
    бом «сверху».
    Подвижная игра
    «Бросок мяча
    в колонне»

    Ком-
    бини-
    рован-
    ный

    Какие бывают спо-
    собы выполнения
    бросков мяча
    в кольцо?
    Цели: закреплять
    навык выполнения
    бросков мяча
    в кольцо способом
    «сверху»

    Познавательные: используют общие приемы решения
    поставленных задач.

    Регулятивные: планируют свои действия в соответствии
    с поставленной задачей и условиями ее реализации.
    Коммуникативные: используют речь для регуляции сво-
    его действия.

    Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-
    любие и упорство в достижении поставленных целей;
    умеют управлять эмоциями при общении со сверстника-
    ми и взрослыми

    Научатся:

    выполнять
    броски мяча

    в кольцо спосо-
    бом «сверху»;

    организовы-
    вать и прово-
    дить подвиж-
    ные игры в по-
    мещении;
    -соблюдать
    правила взаи-
    модействия

    с игроками

    18.12.

    Теку-
    щий

    45

    Обучение бас-
    кетбольным
    упражнениям
    с мячом в парах.
    Подвижная игра
    «Гонки мячей
    в колоннах»

    Изуче-
    ние
    нового
    мате-
    риала

    Как выполнять
    бросок мяча в кор-
    зину после ведения
    и остановки в два
    шага?

    Цели: учить тех-
    нике выполнения
    бросков мяча
    в кольцо после
    ведения, после
    приема мяча
    от партнера

    Познавательные: используют общие приемы решения
    поставленных задач; определяют, где применяются дей-
    ствия с мячом.

    Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу
    при выполнении упражнений и участии в игре; прини-
    мают инструкцию педагога и четко следуют ей; осущест-
    вляют итоговый и пошаговый контроль.
    Коммуникативные: ориентируются на позицию партне-
    ра в общении и взаимодействии; договариваются о рас-
    пределении функций и ролей в совместной деятельности.
    Личностные: понимают значение знаний для человека
    и принимают его, стремятся хорошо учиться; раскрывают
    внутреннюю позицию школьника

    Научатся:

    выполнять
    броски мяча
    в кольцо раз-
    ными способа-
    ми;

    взаимодейст-
    вовать со свер-
    стниками

    по правилам
    в играх с мячом

    19.12.

    теку-
    щий

    1

    2

    3

    4

    5

    6

    7

    8

    46

    Обучение веде-
    нию мяча с пе-
    редвижением
    приставными
    шагами.

    Подвижная игра
    «Антивышиба-
    лы»

    Изуче-
    ние
    нового
    мате-
    риала

    Каким боком удоб-
    нее передвигаться
    при ведении мяча
    правой рукой?
    Цели: развивать
    ловкость и коор-
    динацию при вы-
    полнении ведения
    мяча в движении

    Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ори-
    ентируются в разнообразии способов решения задач.
    Регулятивные: выполняют действия в соответствии
    с поставленной задачей и условиями ее реализации; ис-
    пользуют установленные правила в контроле способа
    решения.

    Коммуникативные: ориентируются на позицию партне-
    ра в общении и взаимодействии; договариваются о рас-
    пределении функций и ролей в совместной деятельности.
    Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-
    любие и упорство в достижении поставленных целей

    Научатся:

    отбивать мяч
    от пола, пере-
    двигаясь при-
    ставным шагом;

    выполнять
    остановку прыж-
    ком

    22.12.

    Теку-
    щий

    47

    Совершенство-
    вание бросков
    набивного мяча
    из-за головы.
    Подвижная игра
    «Вышибалы
    маленькими
    мячами»

    Ком-
    бини-
    рован-
    ный

    Как выполнять
    бросок набивного
    мяча на дальность?
    Цели: правильно
    выполнять движе-
    ния руками при
    броске набивного
    мяча

    Познавательные: используют общие приемы решения
    поставленных задач.

    Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу
    при выполнении упражнений и участии в игре; прини-
    мают инструкцию педагога и четко следуют ей; осущест-
    вляют итоговый и пошаговый контроль.
    Коммуникативные: договариваются и приходят к об-
    щему решению в совместной деятельности, ориентиру-
    ются на позицию партнера в общении и взаимодействии.
    Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-
    любие и упорство в достижении поставленных целей

    Научатся:

    бросать мяч
    в цель с пра-
    вильной поста-
    новкой рук

    25.12.

    Теку-
    щий

    48

    Контроль дви-
    гательных ка-
    честв: бросок
    набивного мяча
    из-за головы.
    Подвижная игра
    «Вышибалы»

    Про-
    верка
    и кор-
    рекция
    знаний
    и уме-
    ний

    Как вести контроль
    за развитием дви-
    гательных качеств?
    Цели: учить пра-
    вильно выполнять
    бросок набивного
    мяча

    Познавательные: самостоятельно ставят, формулируют
    и решают учебную задачу; контролируют процесс и ре-
    зультат действия.

    Регулятивные: формулируют учебные задачи вместе
    с учителем; вносят изменения в план действия.
    Коммуникативные: ориентируются на позицию партне-
    ра в общении и взаимодействии; договариваются и при-
    ходят к общему решению в совместной деятельности.
    Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-
    любие и упорство в достижении поставленных целей;
    умеют управлять эмоциями при общении со сверстника-
    ми и взрослыми

    Научатся:

    технически
    правильно вы-
    полнять бросок
    набивного мяча;

    взаимодейст-
    вовать со свер-
    стниками

    по. правилам
    в играх с мячом

    26.12.

    Кон-
    троль

    49

    III

    Чет-

    верть

    Объяснение
    правил безопас-
    ного поведения
    на уроках лыж-
    ной подготовки.
    Разучивание
    игры «По мес-
    там»

    Изуче-
    ние
    нового
    мате-
    риала

    Какие команды
    следует знать при
    переносе и надева-
    нии лыж?
    Цели: учить вы-
    полнять команды
    с лыжами в руках,
    в переносе лыж,
    надевании лыж;
    выполнять движе-
    ние на лыжах

    Познавательные: самостоятельно выделяют и формули-
    руют цели и способы их осуществления.
    Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу
    при выполнении упражнений и участии в игре; прини-
    мают инструкцию педагога и четко следуют ей; осущест-
    вляют итоговый и пошаговый контроль.
    Коммуникативные: договариваются и приходят к об-
    щему решению в совместной деятельности, ориентиру-
    ются на позицию партнера в общении и взаимодействии.
    Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-
    любие и упорство в достижении поставленных целей

    Научатся:

    -технически
    правильно
    выполнять движение на лыжах;

    -соблюдать
    правила пове-
    дения и преду-
    преждения
    травматизма

    во время занятий
    физкультурой

    12.01.

    Теку-
    щий

    50

    Закрепление
    навыков ходьбы
    на лыжах раз-
    ными спосо-
    бами.

    Игра «Пере-
    стрелка»

    Ком-
    бини-
    рован-
    ный

    Как правильно на-
    девать лыжи, про-
    верять крепления?
    Цели: совершен-
    ствовать технику
    ступающего
    и скользящего
    шага на лыжах
    без палок

    Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ори-
    ентируются в разнообразии способов решения задач.
    Регулятивные: выполняют действия в соответствии
    с поставленной задачей и условиями ее реализации; ис-
    пользуют установленные правила в контроле способа
    решения.

    Коммуникативные: ориентируются на позицию партне-
    ра в общении и взаимодействии; договариваются о рас-
    пределении функций и ролей в совместной деятельности.
    Личностные: оказывают бескорыстную помощь своим
    сверстникам, умеют находить с ними общий язык и об-
    щие интересы

    Научатся:

    - технически
    правильно вы-
    полнять ходьбу
    и повороты
    на лыжах при-
    ставными ша-
    гами

    15.01.

    Теку-
    щий

    51

    Развитие коор-
    динационных,
    скоростных
    и силовых спо-
    собностей
    во время про-
    хождения дис-
    танции на лыжах.

    Ком-
    бини-
    рован-
    ный

    Как выполнять об-
    гон на дистанции?
    Цели: учить
    падению на бок
    на месте и в дви-
    жении под уклон

    Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ори-
    ентируются в разнообразии способов решения задач.
    Регулятивные: выполняют действия в соответствии
    с поставленной задачей и условиями ее реализации; ис-
    пользуют установленные правила в контроле способа
    решения.

    Коммуникативные: ориентируются на позицию партне-
    ра в общении и взаимодействии; договариваются о рас-

    Научатся:

    -передвигать-
    ся на лыжах
    по дистанции;

    -соблюдать
    правила пове-
    дения и преду-
    преждения

    16.01.

    Теку-
    щий

    1

    2

    3

    4

    5

    6

    7

    8

    Обучение пово-
    ротам на месте
    переступанием
    вокруг носков
    и пяток

    пределении функций и ролей в совместной деятельности.
    Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-
    любие и упорство в достижении поставленных целей;
    умеют управлять эмоциями при общении со сверстника-
    ми и взрослыми

    травматизма
    во время заня-
    тий физкульту-
    рой

    52

    Совершенство-
    вание умения
    передвигаться
    скользящим ша-
    гом по дистан-
    ции до 1000 м.
    Разучивание
    игры «Охотни-
    ки и олени»

    При-
    мене-
    ние

    знаний
    и уме-
    ний

    Как правильно но-
    сить лыжи?
    Цели: развивать
    выносливость, за-
    крепить умение
    распределять силы
    на дистанции

    Познавательные: самостоятельно выделяют и формули-
    руют цели и способы их осуществления.
    Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу
    при выполнении упражнений и участии в игре; прини-
    мают инструкцию педагога и четко следуют ей; осущест-
    вляют итоговый и пошаговый контроль.
    Коммуникативные: договариваются и приходят к об-
    щему решению в совместной деятельности, ориентиру-
    ются на позицию партнера в общении и взаимодействии.
    Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-
    любие и упорство в достижении поставленных целей

    Научатся:

    передвигаться
    свободным
    скользящим
    шагом;

    -соблюдать
    правила взаи-
    модействия

    с игроками

    19.01.

    Теку-
    щий

    53

    Обучение
    на лыжах подъ-
    ему различны-
    ми способами,
    спуску в основ-
    ной стойке
    и торможению
    палками

    Изуче-
    ние
    нового
    мате-
    риала

    Как правильно ра-
    ботать лыжными
    палками?
    Цели: развивать
    координационные
    способности при
    спуске на лыжах;
    учить выполнять
    на лыжах поворо-
    ты и шаги в сторо-
    ну приставными
    шагами

    Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ори-
    ентируются в разнообразии способов решения задач.
    Регулятивные: выполняют действия в соответствии
    с поставленной задачей и условиями ее реализации; ис-
    пользуют установленные правила в контроле способа
    решения.

    Коммуникативные: задают вопросы, обращаются за по-
    мощью; договариваются о распределении функций и ро-
    лей в совместной деятельности.

    Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-
    любие и упорство в достижении поставленных целей;
    умеют управлять эмоциями при общении со сверстника-
    ми и взрослыми

    Научатся:

    - выполнять
    на лыжах подъ-
    ем всеми изу-
    ченными спо-
    собами

    22.01.

    Теку-
    щий

    54

    Совершенство-
    вание навыка
    спуска на лы-
    жах в основной

    Ком-
    бини-
    рован-
    ный

    Как правильно
    провести разминку
    перед прохожде-
    нием дистанции?

    Познавательные: самостоятельно выделяют и формули-
    руют цели и способы их осуществления.
    Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу
    при выполнении упражнений и участии в игре; прини-

    Научатся:

    - технически
    правильно

    выполнять

    23.01.

    Теку-
    щий

    стойке и подъ-
    ема на неболь-
    шое возвыше-
    ние.

    Подвижная игра
    «Кто дольше
    прокатится
    на лыжах»

    Цели: развивать
    скоростно-силовые
    способности; кор-
    ректировать тех-
    нику продвижения
    на лыжах

    мают инструкцию педагога и четко следуют ей; осущест-
    вляют итоговый и пошаговый контроль.
    Коммуникативные: договариваются и приходят к об-
    щему решению в совместной деятельности, ориентиру-
    ются на позицию партнера в общении и взаимодействии.
    Личностные: понимают значение знаний для человека
    и принимают его, стремятся хорошо учиться; раскрывают
    внутреннюю позицию школьника

    спуск и подъем
    на лыжах;
    - организовы-
    вать и прово-
    дить подвиж-
    ные игры
    на улице

    55

    Освоение тех-
    ники лыжных
    ходов. Обуче-
    ние поперемен-
    ному двухшаж-
    ный ходу
    на лыжах без
    палок и с пал-
    ками

    Изуче-
    ние
    нового
    мате-
    риала

    Какой интервал
    необходимо со-
    блюдать при оче-
    редном старте
    на лыжах?
    Цели: развивать
    ловкость, силу,
    скорость при ходь-
    бе на лыжах

    Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ори-
    ентируются в разнообразии способов решения задач.
    Регулятивные: выполняют действия в соответствии
    с поставленной задачей и условиями ее реализации;
    используют установленные правила в контроле способа
    решения.

    Коммуникативные: задают вопросы, обращаются за по-
    мощью; договариваются о распределении функций и ро-
    лей в совместной деятельности.

    Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-
    любие и упорство в достижении поставленных целей;
    умеют управлять эмоциями при общении со сверстника-
    ми и взрослыми

    Научится:

    -технически
    правильно
    выполнять
    лыжные ходы;

    -держать ин-
    тервал при пе-
    редвижении
    на лыжах •

    26.01.

    Теку-
    щий

    56

    Обучение пово-
    ротам пристав-
    ными шагами.
    Совершенство-
    вание спуска
    на лыжах
    в основной
    стойке и подъе-
    ма, торможения
    падением

    Ком-
    бини-
    рован-
    ный

    Как избежать
    столкновений при
    спуске с горки?
    Цели: развивать
    координационные
    способности при
    спуске на лыжах

    Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ори-
    ентируются в разнообразии способов решения задач.
    Регулятивные: выполняют действия в соответствии
    с поставленной задачей и условиями ее реализации;
    используют установленные правила в контроле способа
    решения.

    Коммуникативные: задают вопросы, обращаются за по-
    мощью; договариваются о распределении функций и ро-
    лей в совместной деятельности.

    Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-
    любие и упорство в достижении поставленных целей;
    умеют управлять эмоциями при общении со сверстника-
    ми и взрослыми

    Научатся:

    выполнять
    повороты
    на лыжах
    изученными
    способами

    29.01

    Теку-
    щий

    1

    2

    3

    4

    5

    6

    7

    8

    57

    Совершенство-
    вание поворо-
    тов на месте
    переступанием
    вокруг носков
    и пяток на лы-
    жах. Обучение
    падению на бок
    на месте и в дви-
    жении под
    уклон. Игра
    «День и ночь»

    Ком-
    бини-
    рован-
    ный

    В каких случаях
    применяется тор-
    можение падением
    на лыжах?
    Цели: развивать
    координационные
    способности при
    ходьбе на лыжах

    Познавательные: самостоятельно выделяют и формули-
    руют цели и способы их осуществления.
    Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу
    при выполнении упражнений и участии в игре; прини-
    мают инструкцию педагога и четко следуют ей; осущест-
    вляют итоговый и пошаговый контроль.
    Коммуникативные: договариваются и приходят к об-
    щему решению в совместной деятельности, ориентиру-
    ются на позицию партнера в общении и взаимодействии.
    Личностные: понимают значение знаний для человека
    и принимают его, стремятся хорошо учиться; раскрывают
    внутреннюю позицию школьника

    Научатся:

    - выполнять
    движение
    на лыжах
    по дистанции
    с поворотами

    30.01

    Теку-
    щий

    58

    Совершенство-
    вание умения
    передвижения
    скользящим ша-
    гом по дистан-
    ции до 1000 м.
    Подвижная игра
    «Охотники
    и олени»

    Ком-
    бини-
    рован-
    ный

    Как распределять
    силы при передви-
    жении на лыжах
    на больших дис-
    танциях?
    Цели: развивать
    выносливость
    в передвижениях
    на лыжах на боль-
    шое расстояние

    Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ори-
    ентируются в разнообразии способов решения задач.
    Регулятивные: выполняют действия в соответствии
    с поставленной задачей и условиями ее реализации; ис-
    пользуют установленные правила в контроле способа
    решения.

    Коммуникативные: ориентируются на позицию партне-
    ра в общении и взаимодействии; договариваются о рас-
    пределении функций и ролей в совместной деятельности.
    Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-
    любие и упорство в достижении поставленных целей

    Научатся:

    - передвигаться
    на лыжах сво-
    бодным сколь-
    зящим шагом

    02.02.

    Теку-
    щий

    59

    Совершенство-
    вание подъема
    на лыжах. Раз-
    витие выносли-
    вости в движе-
    нии на лыжах
    по дистанции
    до 1500 м

    Ком-
    бини-
    рован-
    ный

    Какие бывают спо-
    собы подъема
    на склон?
    Цели: совершен-
    ствовать навык
    передвижения
    на лыжах на подъ-
    еме; развивать си-
    лу, выносливость,
    координацию дви-
    жений

    Познавательные: самостоятельно выделяют и формули-
    руют познавательные цели.

    Регулятивные: вносят необходимые коррективы в дей-
    ствие после его завершения на основе его оценки и учета
    характера сделанных ошибок.

    Коммуникативные: задают вопросы; контролируют дей-
    ствия партнера; договариваются и приходят к общему
    решению в совместной деятельности.
    Личностные: проявляют положительные качества
    личности и управляют своими эмоциями в различных
    нестандартных ситуациях

    Научатся:

    - передвигать-
    ся на лыжах
    по дистанции
    с подъемами
    и спусками

    05.02.

    Теку-
    щий

    1

    2

    3

    4

    5

    6

    7

    8

    60

    Развитие вни-
    мания, двига-
    тельных качеств
    посредством
    подвижных игр
    на лыжах и без
    лыж.

    Разучивание
    подвижной иг-
    ры «На буксире»

    При-
    мене-
    ние

    знаний,
    умений

    Как самостоятель-
    но выполнять дви-
    жение на лыжах?
    Цели: закрепить
    навыки лыжной
    подготовки

    Познавательные: самостоятельно выделяют и формули-
    руют цели и способы их осуществления.
    Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу
    при выполнении упражнений и участии в игре; прини-
    мают инструкцию педагога и четко следуют ей; осущест-
    вляют итоговый и пошаговый контроль.
    Коммуникативные: договариваются и приходят к об-
    щему решению в совместной деятельности, ориентиру-
    ются на позицию партнера в общении и взаимодействии.
    Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-
    любие и упорство в достижении поставленных целей

    Научатся:

    -технически
    правильно
    выполнять
    ходьбу на лыжах разными
    способами;

    -соблюдать
    правила взаимодействия

    с игроками

    06.02.

    Теку-
    щий

    61

    Обучение пере-
    даче мяча в па-
    рах.

    Подвижная игра
    «Мяч из круга»

    Ком-
    бини-
    рован-
    ный

    Правила безопас-
    ности на уроках
    в спортивном зале
    с мячами.
    Цели: учить вы-
    полнению бросков
    и ловле волейболь-
    ного мяча двумя
    руками над голо-
    вой

    Познавательные: самостоятельно выделяют и формули-
    руют познавательные цели.

    Регулятивные: вносят необходимые коррективы в дей-
    ствие после его завершения на основе его оценки и учета
    характера сделанных ошибок.

    Коммуникативные: задают вопросы; контролируют дей-
    ствия партнера; договариваются и приходят к общему
    решению в совместной деятельности.
    Личностные: проявляют положительные качества
    личности и управляют своими эмоциями в различных
    нестандартных ситуациях

    Научатся:

    - выполнять
    броски и ловлю
    волейбольного
    мяча двумя ру-
    ками над голо-
    вой

    09.02.

    теку-
    щий

    62

    Обучение бро-
    скам и ловле
    мяча через
    сетку.

    Игра «Перекинь
    мяч»

    Изуче-
    ние
    нового
    мате-
    риала

    Какие бывают
    игры с мячом
    на площадке
    с сеткой?
    Цели: учить вы-
    полнять броски
    мяча через сетку
    и ловлю высоко
    летящего мяча

    Познавательные: используют общие приемы решения
    поставленных задач.

    Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу
    при выполнении упражнений и участии в игре; прини-
    мают инструкцию педагога и четко следуют ей; осущест-
    вляют итоговый и пошаговый контроль.
    Коммуникативные: договариваются и приходят к об-
    щему решению в совместной деятельности, ориентиру-
    ются на позицию партнера в общении и взаимодействии.
    Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-
    любие и упорство в достижении поставленных целей

    Научатся:

    - технически
    правильно вы-
    полнять броски
    мяча через
    сетку

    12.02.

    Теку-
    щий

    63

    Обучение бро-
    скам мяча через
    сетку двумя ру-
    ками от груди,
    из-за головы,
    снизу.

    Разучивание
    подвижной иг-
    ры «Выстрел
    в небо»

    Изуче-
    ние
    нового
    мате-
    риала

    Правила игры
    в пионербол.
    Цели: учить пра-
    вильно ставить
    руки при бросках
    и ловле мяча

    Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ори-
    ентируются в разнообразии способов решения задач.
    Регулятивные: выполняют действия в соответствии
    с поставленной задачей и условиями ее реализации;
    используют установленные правила в контроле способа
    решения.

    Коммуникативные: ориентируются на позицию партне-
    ра в общении и взаимодействии; договариваются о рас-
    пределении функций и ролей в совместной деятельности.
    Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-
    любие и упорство в достижении поставленных целей

    Научатся:

    - выполнять
    броски мяча
    через сетку
    двумя руками
    от груди, из-за
    головы, снизу

    13.02.

    Теку-
    щий

    64

    Обучение пода-
    че двумя руками
    из-за головы.
    Игра в пионер-
    бол

    Ком-
    бини-
    рован-
    ный

    Как перемещаться
    по площадке?
    Цели: учить пода-
    вать мяч через
    сетку; выполнять
    команды при пе-
    ремещении по пло-
    щадке

    Познавательные: самостоятельно ставят, формулируют
    и решают учебную задачу; контролируют процесс и ре-
    зультат действия.

    Регулятивные: формулируют учебные задачи вместе
    с учителем; вносят изменения в план действия.
    Коммуникативные: используют речь для регуляции сво-
    его действия; договариваются и приходят к общему ре-
    шению в совместной деятельности.
    Личностные: ориентируются на понимание причин
    успеха в учебной деятельности

    Научатся:

    -выполнять
    подачу мяча
    через сетку;

    -перемещаться
    по площадке
    по команде
    «переход»

    16.02.Теку-
    щий

    65

    Обучение пода-
    че мяча через
    сетку одной ру-
    кой.

    Игра в пионер-
    бол

    Ком-
    бини-
    рован-
    ный

    Как ведется счет
    в игре пионербол?
    Цели: учить пода-
    вать мяч через сет-
    ку одной рукой

    Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ори-
    ентируются в разнообразии способов решения задач.
    Регулятивные: выполняют действия в соответствии
    с поставленной задачей и условиями ее реализации;
    используют установленные правила в контроле способа
    решения.

    Коммуникативные: ориентируются на позицию партне-
    ра в общении и взаимодействии; договариваются о рас-
    пределении функций и ролей в совместной деятельности.
    Личностные: оказывают бескорыстную помощь своим
    сверстникам, умеют находить с ними общий язык и об-
    щие интересы

    Научатся:

    -выполнять
    броски мяча
    через сетку различными способами;

    -соблюдать
    правила взаи-
    модействия

    с игроками

    19.02

    Теку-
    щий

    1

    2

    3

    4

    5

    6

    7

    8

    66

    Ловля высоко
    летящего мяча.
    Взаимодействие в команде.
    Игра в пионер-
    бол

    Ком-
    бини-
    рован-
    ный

    Как добиться ко-
    мандной победы?
    Цели: учить иг-
    рать в команде

    Познавательные: самостоятельно выделяют и формули-
    руют цели и способы их осуществления.
    Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу
    при выполнении упражнений и участии в игре; прини-
    мают инструкцию педагога и четко следуют ей; осущест-
    вляют итоговый и пошаговый контроль.
    Коммуникативные: договариваются и приходят к об-
    щему решению в совместной деятельности, ориентиру-
    ются на позицию партнера в общении и взаимодействии.
    Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-
    любие и упорство в достижении поставленных целей

    Научатся:

    -ловить высоко
    летящий мяч; -взаимодействовать в команде;

    -оценивать

    и контролиро-
    вать игровую
    ситуацию

    20.02.

    Теку-
    щий

    67

    Совершенство-
    вание подачи,
    передачи бро-
    сков и ловли
    мяча через
    сетку.

    Игра в пионер-
    бол

    Ком-
    бини-
    рован-
    ный

    Правила подачи
    и передачи мяча
    через сетку.
    Цели: учить иг-
    рать в пионербол
    в соответствии
    с правилами

    Познавательные: используют общие приемы решения
    поставленных задач.

    Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу
    при выполнении упражнений и участии в игре; прини-
    мают инструкцию педагога и четко следуют ей; осущест-
    вляют итоговый и пошаговый контроль.
    Коммуникативные: договариваются и приходят к об-
    щему решению в совместной деятельности, ориентиру-
    ются на позицию партнера в общении и взаимодействии.
    Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-
    любие и упорство в достижении поставленных целей

    Научатся:

    -организовы-
    вать и прово-
    дить подвиж-
    ные игры с мячом;

    —        соблюдать
    правила взаи-
    модействия

    с игроками

    26.02.

    Теку-
    щий

    68

    Обучение ве-
    дению мяча
    внутренней
    и внешней ча-
    стью подъема
    ноги по прямой
    линии

    Изуче-
    ние но-
    вого
    мате-
    риала

    Какие правила
    безопасности
    во время игры
    в футбол?
    Цели: учить веде-
    нию мяча ногами;
    навыкам безопас-
    ного обучения эле-
    ментам футбола

    Познавательные: используют общие приемы решения
    поставленных задач.

    Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу
    при выполнении упражнений и участии в игре; прини-
    мают инструкцию педагога и четко следуют ей; осущест-
    вляют итоговый и пошаговый контроль.
    Коммуникативные: договариваются и приходят к об-
    щему решению в совместной деятельности, ориентиру-
    ются на позицию партнера в общении и взаимодействии.
    Личностные: понимают значение физического развития
    для человека и принимают его; имеют желание учиться

    Научатся:

    -        технически
    правильно вы-
    полнять ведение
    мяча ногами;

    -        соблюдать
    правила пове-
    дения и преду-
    преждения
    травматизма
    во время заня-
    тий физкульту-
    рой

    27.02

    Теку-
    щий

    1

    2

    3

    4

    5

    6

    7

    8

    69

    Обучение веде-
    нию мяча внут-
    ренней и внеш-
    ней частью
    подъема ноги
    по дуге с оста-
    новками по сиг-
    налу.

    Подвижная игра
    «Гонка мячей»

    Ком-
    бини-
    ро ван-
    ный

    Как распределить
    роли игроков фут-
    больной команды?
    Цели: учить веде-
    нию мяча ногами
    различными спо-
    собами

    Познавательные: самостоятельно выделяют и формули-
    руют цели и способы их осуществления.
    Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу
    при выполнении упражнений и участии в игре; прини-
    мают инструкцию педагога и четко следуют ей; осущест-
    вляют итоговый и пошаговый контроль.
    Коммуникативные: договариваются и приходят к об-
    щему решению в совместной деятельности, ориентиру-
    ются на позицию партнера в общении и взаимодействии.
    Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-
    любие и упорство в достижении поставленных целей

    Научатся:

    -        выполнять
    ведение мяча
    ногами по дуге
    различными
    способами;

    —        самостоятель-
    но распределять
    роли игроков

    в команде

    02.03.

    Теку-
    щий

    70

    Обучение веде-
    нию мяча внут-
    ренней и внеш-
    ней частью
    подъема ноги
    между стойка-
    ми с обводкой
    стоек.

    Разучивание иг-
    ры «Слалом
    с мячом»

    Изуче-
    ние
    нового
    мате-
    риала

    Какие нарушения
    бывают при игре
    в футбол, приво-
    дящие к травмам?
    Цели: учить иг-
    рать в футбол
    в соответствии
    с правилами безо-
    пасности

    Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ори-
    ентируются в разнообразии способов решения задач.
    Регулятивные: выполняют действия в соответствии
    с поставленной задачей и условиями ее реализации;
    используют установленные правила в контроле способа
    решения.

    Коммуникативные: ориентируются на позицию партне-
    ра в общении и взаимодействии; договариваются о рас-
    пределении функций и ролей в совместной деятельности.
    Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-
    любие и упорство в достижении поставленных целей;
    умеют управлять эмоциями при общении со сверстника-
    ми и взрослыми

    Научатся:

    -организовы-
    вать и проводить игру с элементами
    футбола;

    -соблюдать
    правила взаи-
    модействия

    с игроками

    05.03.

    Теку-
    щий

    71

    Обучение уме-
    нию останавли-
    вать катящийся
    мяч внутренней
    частью стопы.
    Разучивание
    игры «Фут-
    больный биль-
    ярд»

    Изуче-
    ние
    нового
    мате-
    риала

    Что такое пенальти
    и за что его назна-
    чают?

    Цели: учить тех-
    нике ведения
    и остановки мяча;
    взаимодействовать
    с партнером в игре
    в футбол

    Познавательные: самостоятельно ставят, формулируют
    и решают учебную задачу; контролируют процесс и ре-
    зультат действия.

    Регулятивные: формулируют учебные задачи вместе
    с учителем; вносят изменения в план действия.
    Коммуникативные: используют речь для регуляции сво-
    его действия; договариваются и приходят к общему ре-
    шению в совместной деятельности.
    Личностные: ориентируются на понимание причин
    успеха в учебной деятельности

    Научатся:

    - играть в фут-
    бол в штрафной
    площадке
    по правилам
    безопасного
    поведения

    06.03.

    Теку-
    щий

    72

    Обучение пере-
    даче и приему
    мяча ногами
    в паре на месте
    и в продвиже-
    нии. Разучива-
    ние игры «Бро-
    сок ногой»

    Ком-
    бини-
    рован-
    ный

    Какие обязанности
    у капитана коман-
    ды?

    Цели: учить тех-
    нике передачи
    и приему мяча
    в паре

    Познавательные: самостоятельно выделяют и формули-
    руют познавательные цели.

    Регулятивные: вносят необходимые коррективы в дей-
    ствие после его завершения на основе его оценки и учета
    характера сделанных ошибок.

    Коммуникативные: задают вопросы; контролируют дей-
    ствия партнера; договариваются и приходят к общему
    решению в совместной деятельности.
    Личностные: проявляют положительные качества
    личности и управляют своими эмоциями в различных
    нестандартных ситуациях

    Научатся:

    -        технически
    правильно вы-
    полнять эле-
    менты игры

    в футбол;

    -        соблюдать
    правила взаи-
    модействия

    с игроками

    09.03.

    Теку-
    щий

    73

    Броски малого
    мяча в горизон-
    тальную цель.
    Игра в мини-
    футбол

    Ком-
    бини-
    рован-
    ный

    Как рассчитать
    силу броска мяча?
    Цели: учить бро-
    скам малого мяча
    в горизонтальную
    цель

    Познавательные: самостоятельно ставят, формулируют
    и решают учебную задачу; контролируют процесс и ре-
    зультат действия.

    Регулятивные: формулируют учебные задачи вместе
    с учителем; вносят изменения в план действия.
    Коммуникативные: используют речь для регуляции сво-
    его действия; договариваются и приходят к общему ре-
    шению в совместной деятельности.
    Личностные: ориентируются на понимание причин
    успеха в учебной деятельности

    Научатся:

    - технически
    правильно вы-
    полнять бросок
    малого мяча
    в горизонталь-
    ную цель

    12.03.

    Теку-
    щий

    74

    Контроль
    за развитием
    двигательных
    качеств: бросок
    малого мяча
    в горизонталь-
    ную цель.
    Игра «Быстрая
    подача»

    Про-
    верка
    и кор-
    рекция
    знаний
    и уме-
    ний

    Как контролиро-
    вать развитие дви-
    гательных качеств?
    Цели: учить вы-
    полнять броски
    мяча

    Познавательные: самостоятельно ставят, формулируют
    и решают учебную задачу; контролируют процесс и ре-
    зультат действия.

    Регулятивные: формулируют учебные задачи вместе
    с учителем; вносят изменения в план действия.
    Коммуникативные: используют речь для регуляции сво-
    его действия; договариваются и приходят к общему ре-
    шению в совместной деятельности.
    Личностные: ориентируются на понимание причин
    успеха в учебной деятельности

    Научатся:

    - метать мяч
    в цель с пра-
    вильной поста-
    новкой руки

    13.03.

    Кон-
    троль

    75

    Развитие коор-
    динационных

    Ком-
    бини-

    Как совершенство-
    вать выполнение

    Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ори-
    ентируются в разнообразии способов решения задач.

    Научатся:

    -технически

    Теку-
    щий

    способностей
    в кувырках впе-
    ред и назад.
    Подвижная игра
    «Посадка кар-
    тофеля»

    рован-
    ный

    кувырка назад?
    Цели: развивать
    внимание, лов-
    кость, координа-
    цию при выполне-
    нии кувырков

    Регулятивные: выполняют действия в соответствии
    с поставленной задачей и условиями ее реализации;
    используют установленные правила в контроле способа
    решения.

    Коммуникативные: используют речь для регуляции сво-
    его действия; договариваются о распределении функций
    и ролей в совместной деятельности.
    Личностные: проявляют положительные качества
    личности и управляют своими эмоциями в различных
    нестандартных ситуациях

    правильно вы-
    полнять раз-
    личные виды
    кувырков;
    - организовы-
    вать и прово-
    дить подвиж-
    ную игру

    16.03.

    Кон-
    троль

    76

    Развитие вни-
    мания, мышле-
    ния, двигатель-
    ных качеств
    посредством
    серии акробати-
    ческих упраж-
    нений.
    Игра «Ноги
    на весу»

    Ком-
    бини-
    рован-
    ный

    Что общего при
    выполнении раз-
    личного вида сто-
    ек?

    Цели: закрепить
    навык самостоя-
    тельного выполне-
    ния упражнений
    акробатики поточ-
    ным методом

    Познавательные: используют общие приемы решения
    поставленных задач.

    Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу
    при выполнении упражнений и участии в игре; прини-
    мают инструкцию педагога и четко следуют ей; осущест-
    вляют итоговый и пошаговый контроль.
    Коммуникативные: договариваются и приходят к об-
    щему решению в совместной деятельности, ориентиру-
    ются на позицию партнера в общении и взаимодействии.
    Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-
    любие и упорство в достижении поставленных целей

    Научатся:

    - технически
    правильно вы-
    полнять стойку
    на лопатках,
    на голове,
    на руках
    у опоры

    19.03

    Теку-
    щий

    77

    Развитие вни-
    мания, мышле-
    ния, координа-
    ционных спо-
    собностей
    в упражнениях
    с гимнастиче-
    скими палками.
    Развитие ловко-
    сти в игре-эста-
    фете с гимна-
    стическими
    палками

    При-
    мене-
    ние

    знаний,
    умений

    Правила безопас-
    ного выполнения
    упражнений с гим-
    настическими пал-
    ками.

    Цели: закрепить
    навык выполнения
    общеразвива-
    ющих упражне-
    ний в группе

    Познавательные: используют общие приемы решения
    поставленных задач.

    Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу
    при выполнении упражнений и участии в игре; прини-
    мают инструкцию педагога и четко следуют ей; осущест-
    вляют итоговый и пошаговый контроль.
    Коммуникативные: договариваются и приходят к об-
    щему решению в совместной деятельности, ориентиру-
    ются на позицию партнера в общении и взаимодействии.
    Личностные: понимают значение физического развития
    для человека и принимают его; имеют желание учиться

    Научатся:

    -выполнять
    общеразвива-
    ющие упражне-
    ния в группе
    различными
    способами;

    -самостоятель-
    но вести под-
    счет общераз-
    вивающих
    упражнений

    20.03.

    Теку-
    щий

    78

    Развитие координационных
    способностей
    в упражнениях
    акробатики.
    Игра с мячами
    «Передал - са-
    дись»

    Ком-
    бини-
    рован-
    ный

    Как правильно вы-
    полнять стойку
    на руках у опоры
    и без нее?
    Цели
    :учить стой-
    ке на руках у сте-
    ны и со страховкой
    партнера

    Познавательные: самостоятельно выделяют и формули-
    руют цели и способы их осуществления.
    Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу
    при выполнении упражнений и участии в игре; прини-
    мают инструкцию педагога и четко следуют ей; осущест-
    вляют итоговый и пошаговый контроль.
    Коммуникативные: договариваются и приходят к об-
    щему решению в совместной деятельности, ориентиру-
    ются на позицию партнера в общении и взаимодействии.
    Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-
    любие и упорство в достижении поставленных целей

    Научатся:

    -технически
    правильно вы-
    полнять стойку
    на руках;
    - самостоятель-
    но проводить
    разминку
    в движении па-
    рами

    Теку-
    щий

    79-

    80

    IV

    Чет

    верть

    Совершенство-
    вание упражне-
    ний акробатики
    поточным ме-
    тодом. Развитие
    силы, ловкости
    в круговой тре-
    нировке.
    Игра «Ноги
    на весу»

    При-
    мене-
    ние

    знаний,
    умений

    Акробатические
    упражнений
    в различных
    сочетаниях.
    Цели
    : развивать
    скоростные каче-
    ства, ловкость,
    внимание в акро-
    батических упраж-
    нениях и круговой
    тренировке

    Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ори-
    ентируются в разнообразии способов решения задач.
    Регулятивные: выполняют действия в соответствии
    с поставленной задачей и условиями ее реализации;
    используют установленные правила в контроле способа
    решения.

    Коммуникативные: задают вопросы; контролируют дей-
    ствия партнера; договариваются о распределении функ-
    ций и ролей в совместной деятельности.
    Личностные: проявляют положительные качества
    личности и управляют своими эмоциями в различных
    нестандартных ситуациях

    Научатся:

    - соблюдать
    правила пове-
    дения и преду-
    преждения
    травматизма
    во время заня-
    тий физкульту-
    рой

    02.04.

    03.04.

    Теку-
    щий

    80

    Развитие коор-
    динационных
    способностей
    посредством
    выполнения
    упоров на ру-
    ках.

    Игра «Пустое
    место»

    Ком-
    бини-
    рован-
    ный

    Какова этапность
    при обучении
    стойкам на голове
    и руках?
    Цели: развивать
    координацию
    в упорах на руках

    Познавательные: самостоятельно выделяют и формули-
    руют цели и способы их осуществления.
    Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу
    при выполнении упражнений и участии в игре; осущест-
    вляют итоговый и пошаговый контроль.
    Коммуникативные: договариваются и приходят к об-
    щему решению в совместной деятельности, ориентиру-
    ются на позицию партнера в общении и взаимодействии.
    Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-
    любие и упорство в достижении поставленных целей

    Научатся:

    - выполнять
    упражнения
    для развития
    ловкости и ко-
    ординации

    Теку-
    щий

    81

    Совершенство-
    вание прыжка
    в длину с места.
    Игра «Коньки-
    горбунки»

    Ком-
    бини-
    рован-
    ный

    Индивидуальные
    показатели физи-
    ческого развития
    и двигательных
    качеств.

    Цели: учить пра-
    вильно выполнять
    прыжок в длину
    с места

    Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ори-
    ентируются в разнообразии способов решения задач.
    Регулятивные: выполняют действия в соответствии
    с поставленной задачей и условиями ее реализации; ис-
    пользуют установленные правила в контроле способа
    решения.

    Коммуникативные: задают вопросы, обращаются за по-
    мощью; договариваются о распределении функций и ро-
    лей в совместной деятельности.
    Личностные: проявляют положительные качества
    личности и управляют своими эмоциями в различных
    нестандартных ситуациях

    Научатся:

    -        выполнять
    легкоатлетиче-
    ские упражне-
    ния;

    -        технически
    правильно от-
    талкиваться

    и приземляться

    06.04.

    Теку-
    щий

    82

    Обучение
    упражнениям
    акробатики
    в заданной по-
    следовательно-
    сти. Развитие
    силовых ка-
    честв

    Ком-
    бини-
    рован-
    ный

    Способы развития
    силовых качеств.
    Цели: учить вы-
    полнять силовые
    упражнения с за-
    данной дозировкой
    нагрузки

    Познавательные: самостоятельно выделяют и формули-
    руют познавательные цели.

    Регулятивные: вносят необходимые коррективы в дей-
    ствие после его завершения на основе его оценки и учета
    характера сделанных ошибок.

    Коммуникативные: задают вопросы; контролируют дей-
    ствия партнера; договариваются и приходят к общему
    решению в совместной деятельности.
    Личностные: проявляют положительные качества
    личности и управляют своими эмоциями в различных
    нестандартных ситуациях

    Научатся:

    -        выполнять
    упражнения для
    развития сило-
    вых качеств;

    -        соблюдать
    правила безо-
    пасного пове-
    дения в упраж-
    нениях акроба-
    тики

    09.04.

    Теку-
    щий

    83

    Контроль
    за развитием
    двигательных
    качеств: подтя-
    гивание на низ-
    кой переклади-
    не из виса лежа.
    Подвижная игра
    «Коньки-
    горбунки»

    Про-
    верка
    и кор-
    рекция
    знаний
    и уме-
    ний

    Правила выполне-
    ния подтягивания
    из виса лежа.
    Цели: учить пра-
    вильно выполнять
    подтягивание ту-
    ловища из положе-
    ния лежа, сгибание
    и разгибание рук
    лежа

    Познавательные: используют общие приемы решения
    поставленных задач.

    Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу
    при выполнении упражнений и участии в игре; прини-
    мают инструкцию педагога и четко следуют ей; осущест-
    вляют итоговый и пошаговый контроль.
    Коммуникативные: договариваются и приходят к об-
    щему решению в совместной деятельности, ориентиру-
    ются на позицию партнера в общении и взаимодействии.
    Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-
    любие и упорство в достижении поставленных целей

    Научатся:

    -        выполнять
    упражнение

    по образцу учи-
    теля и показу
    лучших учени-
    ков;

    -        соблюдать
    правила взаи-
    модействия

    с игроками

    10.04.

    Кон-
    троль

    1

    2

    3

    4

    5

    6

    7

    8

    84

    Акробатические
    упражнения для
    развития равно-
    весия.

    Подвижная игра
    «Охотники
    и утки»

    Ком-
    бини-
    рован-
    ный

    Способы развития
    равновесия.
    Цели: учить упраж-
    нениям акробати-
    ки, направленным
    на развитие равно-
    весия

    Познавательные: используют общие приемы решения
    поставленных задач.

    Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу
    при выполнении упражнений и участии в игре; осущест-
    вляют итоговый и пошаговый контроль.
    Коммуникативные: договариваются и приходят к об-
    щему решению в совместной деятельности, ориентиру-
    ются на позицию партнера в общении и взаимодействии.
    Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей

    Научатся:

    - выполнять

    акробатические

    упражнения

    различными

    способами

    13.04.

    Теку-
    щий

    85

    Развитие сило-
    вых качеств
    в упражнениях
    с гантелями.
    Подвижная игра
    «Заморозки»

    Ком-
    бини-
    рован-
    ный

    Какие качес гва
    развиваются при
    выполнении упраж-
    нений с гантелями?
    Цели: учить вы-
    полнять упражне-
    ния с гантелями
    различными спо-
    собами; коррекция
    свода стопы

    Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ори-
    ентируются в разнообразии способов решения задач.
    Регулятивные: выполняют действия в соответствии
    с поставленной задачей и условиями ее реализации;
    используют установленные правила в контроле способа
    решения.

    Коммуникативные: задают вопросы, обращаются за по-
    мощью; договариваются о распределении функций и ро-
    лей в совместной деятельности.
    Личностные: проявляют положительные качества
    личности и управляют своими эмоциями в различных
    нестандартных ситуациях

    Научатся:

    - выполнять
    упражнения
    с гантелями
    различными
    способами

    16.04.

    Теку-
    щий

    86

    Контроль
    за развитием
    двигательных
    качеств: наклон
    вперед из поло-
    жения стоя.
    Игра «Третий
    лишний»

    Про-
    верка
    и кор-
    рекция
    знаний
    и уме-
    ний

    Способы развития
    гибкости.
    Цели: учить вы-
    полнять наклон
    вперед из положе-
    ния стоя

    Познавательные: используют общие приемы решения
    поставленных задач.

    Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу
    при выполнении упражнений и участии в игре; прини-
    мают инструкцию педагога и четко следуют ей; осущест-
    вляют итоговый и пошаговый контроль.
    Коммуникативные: договариваются и приходят к об-
    щему решению в совместной деятельности, ориентиру-
    ются на позицию партнера в общении и взаимодействии.
    Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-
    любие и упорство в достижении поставленных целей

    Научатся:

    - выполнять
    упражнения
    для развития
    гибкости раз-
    личными спо-
    собами

    17.04.

    Кон-
    троль

    1

    2

    3

    4

    5

    6

    7

    8

    87

    Контроль
    за развитием
    двигательных
    качеств: подъ-
    ем туловища
    из положения
    лежа на спине
    за 30 секунд.
    Игра «Правиль-
    ный номер
    с мячом»

    Про-
    верка
    и кор-
    рекция
    знаний
    и уме-
    ний

    Как стать вынос-
    ливым?

    Цели: закрепить
    навык подъема ту-
    ловища из положе-
    ния лежа на спине

    Познавательные: самостоятельно выделяют и формули-
    руют познавательные цели.

    Регулятивные: вносят необходимые коррективы в дей-
    ствие после его завершения на основе его оценки и учета
    характера сделанных ошибок.

    Коммуникативные: задают вопросы; контролируют дей-
    ствия партнера; договариваются и приходят к общему
    решению в совместной деятельности.
    Личностные: проявляют положительные качества
    личности и управляют своими эмоциями в различных
    нестандартных ситуациях

    Научатся:

    -        выполнять
    упражнение

    по образцу учи-
    теля и показу
    лучших учени-
    ков;

    -        соблюдать
    правила взаи-
    модействия

    с игроками

    20.04.

    Кон-
    троль
    двига-
    тель-
    ных
    качеств

    88

    Развитие коор-
    динационных
    качеств, гибко-
    сти, ловкости
    в акробатиче-
    ских упражне-
    ниях.

    Разучивание
    игровых дейст-
    вий эстафет.
    Игра «Перетяж-
    ки»

    Ком-
    бини-
    рован-
    ный

    Как правильно пе-
    редать и принять
    эстафету?
    Цели: выполнять
    командные дейст-
    вия в эстафете для
    закрепления учеб-
    ного материала

    Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ори-
    ентируются в разнообразии способов решения задач.
    Регулятивные: выполняют действия в соответствии
    с поставленной задачей и условиями ее реализации;
    ■используют установленные правила в контроле способа
    решения.

    Коммуникативные: задают вопросы, обращаются за по-
    мощью; договариваются о распределении функций и ро-
    лей в совместной деятельности.
    Личностные: проявляют положительные качества
    личности и управляют своими эмоциями в различных
    нестандартных ситуациях

    Научатся:

    —        взаимодейст-
    вовать со свер-
    стниками

    по правилам
    в эстафетах;

    -        соблюдать
    требования тех-
    ники безопас-
    ности при про-
    ведении эстафет

    23.04

    Теку-
    щий

    89

    Развитие вы-
    носливости по-
    средством бега,
    прыжков, игр.
    Подвижная игра
    «День и ночь»

    Ком-
    бини-
    рован-
    ный

    Каковы правила
    развития выносли-
    вости?

    Цели: развивать
    выносливость
    в ходьбе, беге,
    прыжках, играх

    Познавательные: ставят и формулируют проблемы;
    ориентируются в разнообразии способов решения задач.
    Регулятивные: выполняют действия в соответствии
    с поставленной задачей и условиями ее реализации;
    используют установленные правила в контроле способа
    решения.

    Коммуникативные: задают вопросы, обращаются за по-
    мощью; договариваются о распределении функций и ро-
    лей в совместной деятельности.
    Личностные: проявляют положительные качества
    личности и управляют своими эмоциями в различных
    нестандартных ситуациях

    Научатся: рас-
    пределять свои
    силы во время
    продолжитель-
    ного бега; раз-
    вивать вынос-
    ливость различ-
    ными способа-
    ми и понимать
    значение этого
    качества для
    человека

    24.04.

    Теку-
    щий

    1

    2

    3

    4

    5

    6

    7

    8

    90

    Обучение по-
    ложению низко-
    го старта.
    Развитие скоро-
    стных качеств
    в беге с ускоре-
    нием

    Ком-
    бини-
    рован-
    ный

    При каком виде
    бега применяется
    низкий старт?
    Цели:закрепить
    навык положения
    низкого старта;
    развивать скорост-
    ные качества

    Познавательные: самостоятельно выделяют и формули-
    руют познавательные цели.

    Регулятивные: вносят необходимые коррективы в дей-
    ствие после его завершения на основе его оценки и учета
    характера сделанных ошибок.

    Коммуникативные: задают вопросы; контролируют дей-
    ствия партнера; договариваются и приходят к общему
    решению в совместной деятельности.
    Личностные: проявляют положительные качества
    личности и управляют своими эмоциями в различных
    нестандартных ситуациях

    Научатся:

    - технически
    правильно вы-
    полнять поло-
    жение низкого
    старта и старто-
    вое ускорение

    27.04. Теку-
    щий

    91

    Развитие силы
    (прыгучесть)
    в прыжках
    в длину с места
    и с разбега.
    Эстафета «Кто
    дальше прыг-
    нет?»

    Ком-
    бини-
    рован-
    ный

    Как выполняется
    прыжок в длину
    с разбега?
    Цели: закрепить
    технику прыжка
    в длину с разбега

    Познавательные: используют общие приемы решения
    поставленных задач.

    Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу
    при выполнении упражнений; принимают инструкцию
    педагога и четко следуют ей; осуществляют итоговый
    и пошаговый контроль.

    Коммуникативные: договариваются и приходят к об-
    щему решению в совместной деятельности, ориентиру-
    ются на позицию партнера в общении и взаимодействии.
    Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-
    любие и упорство в достижении поставленных целей

    Научатся:

    - выполнять
    прыжок в длину
    с разбега, со-
    блюдая правила
    безопасного
    приземления

    30.04.

    Теку-
    щий

    92

    Контроль
    за развитием
    двигательных
    качеств: пры-
    жок в длину
    с места.

    Обучение прыж-
    кам через низ-
    кие барьеры

    Про-
    верка
    и кор-
    рекция
    знаний
    и уме-
    ний

    Каковы правила
    выполнения прыж-
    ка в длину с места?
    Цели: развивать
    прыгучесть в прыж-
    ках в длину с мес-
    та, развивать лов-
    кость и коорди-
    нацию в беге
    с барьерами

    Познавательные: используют общие приемы решения
    поставленных задач.

    Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу
    при выполнении упражнений; принимают инструкцию
    педагога и четко следуют ей; осуществляют итоговый
    и пошаговый контроль.

    Коммуникативные: договариваются и приходят к об-
    щему решению в совместной деятельности, ориентиру-
    ются на позицию партнера в общении и взаимодействии.
    Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-
    любие и упорство в достижении поставленных целей

    Научатся: вы-
    полнять упраж-
    нения на разви-
    тие физических
    качеств (прыгу-
    чести, быстро-
    ты, ловкости);
    осуществлять
    прыжки через
    низкие барьеры
    во время бега

    04.05.

    1

    2

    3

    4

    5

    6

    7

    8

    93

    Развитие скоро-
    сти в беге
    на 30 м с низ-
    кого старта.
    Разучивание
    упражнений
    полосы препят-
    ствий

    Ком-
    бини-
    рован-
    ный

    Какова техника
    низкого старта?
    Цели: повторить
    бег на короткую
    дистанцию, разви-
    вать скоростные
    качества

    Познавательные: используют общие приемы решения
    поставленных задач.

    Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу
    при выполнении упражнений; осуществляют итоговый
    и пошаговый контроль.

    Коммуникативные: договариваются и приходят к об-
    щему решению в совместной деятельности, ориентиру-
    ются на позицию партнера в общении и взаимодействии.
    Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-
    любие и упорство в достижении поставленных целей

    Научатся:

    - соблюдать
    правила пове-
    дения и преду-
    преждения
    травматизма
    во время заня-
    тий физически-
    ми упражне-
    ниями

    07.05

    Теку-
    щий

    94

    Правила безо-
    пасного поведе-
    ния на уроках
    физкультуры.
    Контроль за раз-
    витием двига-
    тельных ка-
    честв: бег
    на 30 м

    Про-
    верка
    и кор-
    рекция
    знаний
    и уме-
    ний

    Каковы правила
    безопасности для
    сохранения своего
    здоровья?
    Цели: провести
    тестирование бега
    на 30 м, учить пра-
    вилам соблюдения
    техники безопас-
    ности во время за-
    нятий

    Познавательные: используют общие приемы решения
    поставленных задач.

    Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу
    при выполнении упражнений; принимают инструкцию
    педагога и четко следуют ей; осуществляют итоговый
    и пошаговый контроль.

    Коммуникативные: договариваются и приходят к об-
    щему решению в совместной деятельности, ориентиру-
    ются на позицию партнера в общении и взаимодействии.
    Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-
    любие и упорство в достижении поставленных целей

    Научатся:

    - выполнять
    правила безо-
    пасного пове-
    дения во время
    занятий физи-
    ческими упраж-
    нениями

    08.05.

    Кон-
    троль
    двига-
    тель-
    ных
    качеств
    (бег
    на 30 м)

    95

    Совершенство-
    вание метания
    теннисного мя-
    ча на дальность.
    Разучивание
    игры «Точно
    в мишень»

    Как технически
    правильно выпол-
    нить метание?
    Цели: учить пра-
    вильной постанов-
    ке рук и ног при
    метании мяча
    в цель, учить пра-
    вильной постанов-
    ке рук и ног при
    метании мяча
    на дальность

    Познавательные: используют общие приемы решения
    поставленных задач.

    Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу
    при выполнении упражнений и участии в игре; прини-
    мают инструкцию педагога и четко следуют ей; осущест-
    вляют итоговый и пошаговый контроль.
    Коммуникативные: договариваются и приходят к об-
    щему решению в совместной деятельности, ориентиру-
    ются на позицию партнера в общении и взаимодействии.
    Личностные: понимают значение физического развития
    для человека и принимают его; имеют желание учиться

    Научатся:

    - выполнять
    легкоатлетиче-
    ские упражне-
    ния - метание
    теннисного
    мяча с правиль-
    ной постанов-
    кой рук и ног

    11.05.

    Теку-
    щий

    1

    2

    3

    4

    5

    6

    7

    8

    96

    Контроль
    за развитием
    двигательных
    качеств: мета-
    ние мешочка
    на дальность.
    Подвижная игра
    «За мячом про-
    тивника»

    Про-
    верка
    и кор-
    рекция
    знаний
    и уме-
    ний

    Каковы правила
    выполнения мета-
    ния?

    Цели: учить быст-
    рому движению
    при броске малого
    мяча; развивать
    двигательные ка-
    чества, выносли-
    вость, быстроту
    при проведении
    подвижных игр

    Познавательные: самостоятельно выделяют и формули-
    руют познавательные цели.

    Регулятивные: вносят необходимые коррективы в дей-
    ствие после его завершения на основе его оценки и учета
    характера сделанных ошибок.

    Коммуникативные: задают вопросы; контролируют дей-
    ствия партнера; договариваются и приходят к общему
    решению в совместной деятельности.
    Личностные: проявляют положительные качества
    личности и управляют своими эмоциями в различных
    нестандартных ситуациях

    Научатся:

    -        организовы-
    вать места заня-
    тий подвижны-
    ми играми

    и эстафетами;

    -        выполнять
    правила безо-
    пасного пове-
    дения во время
    игр и эстафет

    14.05.

    Кон-
    троль
    двига-
    тель-
    ных
    качеств
    (мета-
    ние)

    97

    Контроль
    пульса.

    Совершенство-
    вание строевых
    упражнений

    Как проводится
    подсчет пульса?
    Цели: учить вы-
    полнять подсчет
    пульса на запястье,
    повторить органи-
    зующие строевые
    команды и приемы

    Познавательные: самостоятельно выделяют и формули-
    руют познавательные цели.

    Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу
    при выполнении упражнений; осуществляют итоговый
    и пошаговый контроль.

    Коммуникативные: договариваются и приходят к об-
    щему решению в совместной деятельности, ориентиру-
    ются на позицию партнера в общении и взаимодействии.
    Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-
    любие и упорство в достижении поставленных целей

    Научатся:

    -        выполнять
    подсчет пульса
    на запястье;

    -        выполнять
    размыкание
    в шеренге

    на вытянутые
    руки и смыка-
    ние

    15.05.

    Теку-
    щий

    98

    Контроль
    за развитием
    двигательных
    качеств: чел-
    ночный бег
    3 х Юм.
    Игра в пионер-
    бол

    Про-
    верка
    и кор-
    рекция
    знаний
    и уме-
    ний

    Как совершенство-
    вать бросок и лов-
    лю мяча?
    Цели: закрепить
    навык выполнения
    бросков и пра-
    вильной ловли
    мяча

    Познавательные: используют общие приемы решения
    поставленных задач.

    Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу
    при выполнении упражнений и участии в игре; прини-
    мают инструкцию педагога и четко следуют ей; осущест-
    вляют итоговый и пошаговый контроль.
    Коммуникативные: договариваются и приходят к об-
    щему решению в совместной деятельности, ориентиру-
    ются на позицию партнера в общении и взаимодействии.
    Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-
    любие и упорство в достижении поставленных целей

    Научатся:

    -        технически
    правильно вы-
    полнять бросок
    и ловлю мяча;

    -        соблюдать
    правила пове-
    дения и преду-
    преждения
    травматизма
    во время заня-
    тий физкульту-
    рой

    18.05.

    Кон-
    троль
    двига-
    тель-
    ных
    качеств
    (чел-
    ночный
    бег)

    1

    2

    3

    4

    5

    6

    7

    8

    99

    Развитие вы-
    носливости
    в кроссовой
    подготовке.
    Совершенство-
    вание броска
    и ловли мяча.
    Игра в пионер-
    бол

    При-
    мене-
    ние
    знаний
    и уме-
    ний

    Как совершенство-
    вать бросок и лов-
    лю мяча?
    Цели: закрепить
    навык броска
    и правильной
    ловли мяча

    Познавательные: используют общие приемы решения
    поставленных задач.

    Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу
    при выполнении упражнений и участии в игре; прини-
    мают инструкцию педагога и четко следуют ей; осущест-
    вляют итоговый и пошаговый контроль.
    Коммуникативные: договариваются и приходят к об-
    щему решению в совместной деятельности, ориентиру-
    ются на позицию партнера в общении и взаимодействии.
    Личностные: понимают значение физического развития
    для человека и принимают его; имеют желание учиться

    Научатся:

    -        технически
    правильно вы-
    полнять бросок
    и ловлю мяча
    при игре в пио-
    нербол;

    -        соблюдать
    правила пове-
    дения и преду-
    преждения
    травматизма
    во время заня-
    тий физкульту-
    рой

    21.05.

    100

    Развитие вы-
    носливости
    и быстроты
    в упражнениях
    круговой тре-
    нировки.
    Игра «Вызов
    номеров»

    При-
    мене-
    ние
    знаний
    и уме-
    ний

    Как развивать вы-
    носливость и бы-
    строту?

    Цели: учить быст-
    рому движению
    при выполнении
    заданий круговой
    тренировки

    Познавательные: самостоятельно выделяют и формули-
    руют познавательные цели.

    Регулятивные: вносят необходимые коррективы в дей-
    ствие после его завершения на основе его оценки и учета
    характера сделанных ошибок.

    Коммуникативные: задают вопросы; контролируют дей-
    ствия партнера; договариваются и приходят к общему
    решению в совместной деятельности.
    Личностные: проявляют положительные качества
    личности и управляют своими эмоциями в различных
    нестандартных ситуациях

    Научатся:

    -распределять
    свои силы

    во время про-
    должительного
    бега;

    -выполнять
    упражнения

    по профилакти-
    ке нарушений
    осанки

    22.05.

    101

    Развитие вни-
    мания, ловко-
    сти, координа-
    ции движений
    в эстафетах
    с бегом, прыж-
    ками и мета-
    нием

    При-
    мене-
    ние

    знаний
    и уме-
    ний

    Какие качества
    развиваются в эс-
    тафетах?
    Цели: учить вы-
    полнять команд-
    ные действия в эс-
    тафете для закреп-
    ления учебного

    материала

    Познавательные: используют общие приемы решения
    поставленных задач.

    Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу
    при выполнении упражнений и \ частии в игре; прини-
    мают инструкцию педагога и четко следуют ей; осущест-
    вляют итоговый и пошаговый контроль.
    Коммуникативные: договариваются и приходят к об-
    щему решению в совместной деятельности, ориентиру-
    ются на позицию партнера в общении и взаимодействии.

    Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-
    любие и упорство в достижении поставленных целей

    Научатся:

    - выполнять
    упражнения для
    развития ловко-
    сти и координа-
    ции движений
    в различных
    ситуациях

    25.05.

    102

    Совер-ние игр «За мячом противника», «Вышибалы», пионербол

    Ком-
    бини-
    рован-
    ный

    Как использовать
    полученные навы-
    ки в процессе обу-
    чения?

    Цели: закреплять
    умения и навыки
    правильного вы-
    полнения основ-
    ных видов движе-
    ний; осуществлять
    подвижные игры
    для развития дви-
    гательных качеств

    Познавательные: используют общие приемы решения
    поставленных задач; определяют и кратко характеризуют
    физическую культуру как занятия физическими упраж-
    нениями, подвижными и спортивными играми.
    Регулятивные: планируют свои действия в соответствии
    с поставленной задачей и условиями ее реализации.
    Коммуникативные: используют речь для регуляции сво-
    его действия.

    Личностные: проявляют положительные качества
    личности и управляют своими эмоциями в различных
    нестандартных ситуациях

    Научатся:

    -        называть игры
    и формулиро-
    вать их правила;

    организовывать и проводить подвижные игры

    на воздухе и в помещении

    28.05.

    Литература:

    1.  «Комплексная программа физического воспитания 1-11 классы», В.И.Лях, А.А.Зданевич; Москва:«Просвещение»,2011
    2. Физическая культура. 1–11 классы : комплексная программа физического воспитания учащихся В. И. Ляха, А. А. Зданевича / авт.-сост. А. Н. Каинов, Г. И. Курьерова. – Изд. 2-е. – Волгоград : Учитель, 2013.
    3. В.И. Лях «Физическая культура. 1–4 классы»
    4. Спортивное оборудование: мячи баскетбольные,  гимнастические маты, перекладина,  малые мячи, скакалки, гимнастические стенки и скамейки.

    Рассмотрено  на  заседании  ШМО  учителей  естествознания  протокол №___

    От «___» ________________ 2018 года.

    Рук. ШМО учителей естествознания   _________________________________  (Попова В. М.)

    Согласовано

    Зам. Директора по УВР  ________________________ (Чалей  И. В. )


    По теме: методические разработки, презентации и конспекты

    Рабочая программа учебного курса по предмету «Физическая культура» 1 класс.(ФГОС)

    Рабочая программа учебного курса по предмету «Физическая культура» 1 класс.(ФГОС) Рабочая программа разработана в соответствии с образовательной программой образования МКОУ «Ивановск...

    Рабочая программа учебного курса по предмету «Физическая культура» 3 класс.(ФГОС)

    Выполнение данной цели связано с решением следующих образовательных задач:– формирование первоначальных представлений о значении физической культуры для укрепления здоровья человека;– укре...

    Рабочая программа учебного курса по предмету «Физическая культура» 4 класс.(ФГОС)

    На уроках в 4 классе выделяют 102 часа (3 часа в неделю). Базовый компонент составляет основу Государственного стандарта общеобразовательной подготовки в области физической культуры. Вариативная часть...

    Рабочая программа учебного курса по предмету «Физическая культура» 5 класс.(ФГОС)

    Главная цель рабочей программы должна определять формирование личности, готовой к активной творческой самореализации в пространстве общечеловеческой культуры. Физическая культура, как любой другой пре...

    Рабочая программа учебного курса по предмету «Физическая культура» 6 класс.(ФГОС)

    На основании Примерных программ Минобрнауки РФ, содержащих требования к минимальному объёму содержания образования по предметному курсу, и с учётом стандарта конкретного образовательного учреждения ре...

    Рабочая программа учебного курса по предмету «Физическая культура» 7 класс.(ФГОС)

    В результате освоения содержания программного материала учебного предмета «физическая культура» учащиеся по окончанию 6 класса по разделу «Основы знаний» должны Знать:правила т...

    Рабочая программа учебного курса по предмету «Физическая культура» 8 класс.(ФГОС)

    На уроках в 8 классе выделяют 105 часов (3 часа в неделю), базовый компонент составляет основу Государственного стандарта общеобразовательной подготовки в области физической культуры. Вариативная част...