![MC900410787[1]]()
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Ивановская средняя общеобразовательная школа»
Городской округ Ступино Московская область
Утверждаю
Директор МКОУ
«Ивановская СОШ»
__________ Е.В. Паскарь
«___»____________2018г.
Рабочая программа учебного курса по предмету
«Физическая культура»
2 класс.(ФГОС)
Базовая часть
Легкая атлетика и кроссовая подготовка 30
Подвижные игры с элементами спортивных игр 32
Гимнастика с элементами акробатики 24
Лыжная подготовка 16
Всего часов: 102
Составитель : Кизилов В.А.
учитель физкультуры
2018 г.
Пояснительная записка
Рабочая программа разработана в соответствии с образовательной программой образования МКОУ «Ивановская СОШ» и на основе федерального государственного образовательного стандарта (II), комплексной программы физического воспитания учащихся на использование учебно-методического
программы :
- Лях, В. И. Программы общеобразовательных учреждений : Комплексная программа физического воспитания учащихся 1–11 классов / В. И. Лях, А. А. Зданевич. – М. : Просвещение, 2011г.
- Диск: Комплексная программа физического воспитания учащихся 1–11 классов /; издательства «Учитель», 2013г.
Предметом обучения физической культуры во 2 классе является укрепление здоровья, совершенствование физических качеств, освоение определенных двигательных действий, развитие мышления, творчества и самостоятельности.
Выполнение данной цели связано с решением следующих образовательных задач:
– формирование первоначальных представлений о значении физической культуры для укрепления здоровья человека;
– укрепление здоровья, улучшение осанки, содействие гармоничному физическому развитию;
– овладение школой движения;
– содействие воспитанию нравственных и волевых качеств, развитию психических процессов и свойств личности;
– приобретение в области физической культуры знаний и умений, направленных на укрепление здоровья;
– развитие координационных способностей.
Содержание программы
На основании Примерных программ Минобрнауки РФ, содержащих требования к минимальному объёму содержания образования по предметному курсу, и с учётом стандарта конкретного образовательного учреждения реализуется программа базового уровня.
В рабочей программе выстроена система учебных уроков и педагогических средств, с помощью которых формируются универсальные учебные действия, дано учебно –методическое обеспечение.
На уроках во 2 классе выделяют 102 часа (3 часа в нед6елю).
базовый компонент составляет основу Государственного стандарта общеобразовательной подготовки в области физической культуры. Вариативная часть физической культуры связана с учетом индивидуальных способностей учащихся и местных особенностей работы школы.
Программа состоит из взаимосвязанных частей: уроки физической культуры, физкультурно-оздоровительные мероприятия в режиме учебного, внеурочного направления, продленного дня; внеклассная работа и физкультурно-массовые мероприятия.
Общая цель обучения учебному предмету «Физическая культура» в начальной школе — формирование физической культуры личности школьника посредством освоения основ содержания физкультурной деятельности с обще-развивающей направленностью. Курс учебного предмета «Физическая культура» в начальной школе реализует познавательную и социокультурную цели.
Особенностью программы учебного предмета «Физическая культура», согласно установленным Стандартом образовательных направлений (личностные, метапредметные и предметные), является выделение основных образовательных направлений для каждой ступени обучения.
Программа и учебники для обучающихся 1–2-х и 3–4-х классов (4 года) подготовлены в соответствии с материалами стандарта и концепцией физического воспитания, что позволяет реализовать все заложенные в них требования.
В процессе освоения учебного материала данной области достигается формирование целостного представления о единстве биологического, психического и социального в человеке, законах и закономерностях развития и совершенствования его в окружающем мире, социокультурном пространстве, адаптации в образовательной среде.
В базисном учебном плане общеобразовательных учреждений на изучение обязательного учебного предмета отводится 3 часа в неделю.
Программа ориентирована на создание основы для самостоятельной реализации учебной деятельности, обеспечивающей социальную успешность, развитие творческих способностей, саморазвитие и самосовершенствование, сохранение и укрепление здоровья обучающихся.
В учебниках учтены гигиенические требования СанПиН Минздравсоцразвития РФ, требования ст.3 ФЗ «О благополучии населения Российской Федерации» в сфере образования и Конституции РФ, гарантирующие право каждого на образование «общедоступность, бесплатность и качество основного общего образования в государственных или муниципальных образовательных учреждениях».
Учебный предмет «Физическая культура» призван сформировать у обучающихся устойчивые мотивы и потребности в бережном
отношении к своему здоровью и физической подготовленности, в целостном развитии физических и психических качеств, творческом использовании средств физической культуры в организации здорового образа жизни. В процессе освоения учебного материала данной области обеспечивается формирование целостного представления о единстве биологического, психического и социального в человеке, законах и закономерностях развития и совершенствования его психофизической природы.
Общая характеристика учебного предмета
Предметом обучения физической культуре в начальной школе является двигательная деятельность человека с общеразвивающей направленностью. В процессе овладения этой деятельностью укрепляется здоровье, совершенствуются физические качества, осваиваются определенные двигательные действия, активно развиваются мышление, творчество и самостоятельность.
Описание места предмета в учебном плане
Согласно базисному учебному плану образовательных учреждений РФ, в соответствии с приказом Министерства образования и науки РФ от 30 августа 2010г. №889 «О внесении изменений в базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования, утверждённые приказом Министерства Образования РФ от 9 марта 2004г. №1312 на изучение физической культуры в начальной школе выделяется 405 ч, из них в 1 классе 99 ч (3 ч в неделю, 33 учебные недели) по 102 ч во 2,3,4 классах (3 ч в неделю, 34 учебных недели в каждом классе)
Результаты изучения учебного предмета.
Личностными результатами изучения курса «Физическая культура» являются:
– проявление положительных качеств личности и управление своими эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях и условиях;
– проявление дисциплинированности, трудолюбия и упорства в достижении поставленных целей;
– оказание помощи своим сверстникам и уважение к ним, находить общие интересы с ними.
- активно включатся в общение и взаимодействие со сверстниками.
Метапредметными результатами освоения
– обнаружение ошибок при выполнении учебных заданий и отбирать способы их исправления;
– общение и взаимодействие со сверстниками;
– обеспечение защиты и сохранности природы во время спортивных мероприятий, турпоходов и др.;
– организовывать занятия физическими упражнениями с учетом требований безопасности.
- анализировать и оценивать результаты своего труда, находить способы его улучшения.
- технически правильно выполнять двигательные действия из базовых видов спорта, использовать их в игоровой и соревновательной деятельности.
Предметными результатами освоения обучающимися содержания программы по физической культуре являются следующие умения:
– организация отдыха и досуга средствами физической культуры, планировать занятия физическими упражнениями в режиме дня;
– изложение фактов истории развития физической культуры;
– измерение показателей физического развития (рост, вес, масса тела), развитие основных физических качеств;
– бережное обращение с оборудованием и инвентарем;
- выполнять технические действия из базовых видов спорта, применять их в игровой и соревновательной деятельности;
- выполнять двигательные действия, анализировать и находить ошибки, их исправлять;
Требования к уровню развития физической культуры учащихся, оканчивающих начальную школу
В результате освоения программного материала ученик:
Учащиеся должны знать:
- об особенностях зарождения физической культуры, истории первых Олимпийских игр;
- о способах и особенностях движений и передвижений человека, роль и значении психических биологических процессов в осуществлении двигательных актов;
- о работе скелетных мышц, систем дыхания и кровообращения при выполнении физических упражнений, о способах простейшего контроля за деятельностью этих систем;
- об обучении движениям, роль зрительного и слухового анализатора при их освоении и выполнении;
- о терминологии разучиваемых упражнений, об их функциональном смысле и направленности воздействий на организм;
- о физических качествах и общих правилах их тестирования;
- об общих и индивидуальных основах личной гигиены, правилах использования закаливающих процедур, профилактики осанки и поддержание достойного внешнего вида;
- о причинах травматизма на занятиях физической культурой и правилах его предупреждения.
Учащиеся должны уметь:
- Составлять и правильно выполнять комплексы утренней гимнастики комплексы физических упражнений на развитие координации, гибкости, силы, на формирование правильной осанки;
- Вести дневник самонаблюдения за физическим развитием и физической подготовленностью, контролировать рыжим нагрузок по внешним признакам, самочувствию и показателям частоты сердечных сокращений;
- Организовывать и проводить самостоятельные формы занятий, закаливающие процедуры по индивидуальным планам;
- Взаимодействовать с одноклассниками и сверстниками в процессе занятий физической культурой.
Двигательные умения, навыки и способности:
В циклических и ациклических локомоциях:
правильно выполнять основные движения в ходьбе, беге, прыжках;
с максимальной скоростью бега до 60 м по дорожке стадиона, другой ровной открытой местности;
бег в равномерном темпе до 10 мин; быстро стартовать из различных исходных положений; сильно отталкиваться и приземляться на ноги в яму для прыжков после быстрого разбега с 7-6 шагов;
лазать по гимнастической лестнице, гимнастической стенке, канату и др. на расстояние 4 м;
преодолевать с помощью бега и прыжков полосу из 3-5 препятствий; прыгать в высоту с прямого и бокового разбега с 7-9 шагов;
прыгать с поворотами на 180º - 360º; совершать опорные прыжки на горку с гимнастических матов, коня, козла; проплывать 25 м.
В метаниях на дальность и на меткость: метать не большие предметы массой 150 г на дальность из разных исходных положений (стоя, с колена, сидя) правой и левой рукой (с места и с 1-3 шагов разбега); толкать набивной мяч массой 1 кг с одного шага; попадать малым мячом внутрь гимнастического обруча, установленного на расстоянии 10 м для мальчиков и 7 м для девочек.
В гимнастических и акробатических упражнениях: ходить, бегать и прыгать при изменении длины, частоты и ритмы движения; выполнять строевые упражнения, рекомендованные комплексной программой для учащихся 1-4 классов; принимать основные положения и осуществлять движения рук, ног, туловища без предметов и с предметами (большим и малым мячами, палкой, обручем, набивным мячом массой 1 кг, гантелями массой 0.5-2 кг с соблюдением правильной осанки); слитно выполнять кувырок вперёд и назад; осуществлять пыжик с мостика на козла или коны высотой 100 см и выполнять прыжок на маты с поворотом вправо или влево; уверенно ходить по бревну высотой 50-100 см с выполнением стоя и в приседе поворотов на 90º и 180º, приседаний и переходов в упор присев, стоя на колене, сидя; выполнять висы и упоры, рекомендованные комплексной программой для учащихся 1-4 классов; прыгать через скакалку, стоя на месте, вращая её вперёд и назад; в положении наклона туловища вперёд (ноги в коленах не сгибать) касаться пальцами рук поля.
В единоборствах: осуществлять простейшие единоборства «Бой петухов», «Часовые и разведчики», «Перетягивание в парах», «Выталкивание из круга».
В подвижных играх: уметь играть в подвижных играх с бегом, прыжками, метаниями;
элементарно владеть мячом:
держание, передача на расстояние до 5 м, ловля, ведение, броски в процессе соответственно подобранных подвижных игр;
играть в одну из игр, комплексно воздействующих на организм ребёнка, типа «Пионербол», «Борьба за мяч», «Перестрелка», мини-футбол, мини-гандбол, мини-баскетбол.
Физическая подготовленность: показывать результаты не ниже чем средний уровень основных физических способностей.
В программе В. И. Ляха, А. А. Зданевича программный материал делится на две части – базовую и вариативную. В базовую часть входит материал в соответствии с федеральным компонентом учебного плана, региональный компонент (лыжная подготовка заменяется кроссовой). Базовая часть выполняет обязательный минимум образования по предмету «Физическая культура». Вариативная часть включает в себя программный материал по подвижным играм на основе баскетбола. Программный материал расширяется по разделам каждый год за счет увеличения и усложнения элементов на базе ранее пройденных.
ГОДОВОЙ ПЛАН-ГРАФИК РАСПРЕДЕЛЕНИЯ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА
ДЛЯ 2 КЛАССА
п/№ | Вид программного материала | Кол-во часов | 1 четверть | 2 четверть | 3 четверть | 4 четверть |
1 | Основы знаний |
| В процессе урока |
2 | Легкая атлетика и кроссовая подготовка | 30 | 15 |
|
|
|
| 15 |
3 | Подвижные игры с элементами спортивных игр | 32 |
| 12 |
|
| 11 | 9 |
|
4 | Гимнастика с элементами акробатики | 24 |
| 21 |
| 3 |
|
5 | Лыжная подготовка | 16 |
|
| 16 |
|
|
| Всего часов: | 102 | 27 | 21 | 30 | 24 |
Календарно – тематическое планирование по физической культуре для учащихся 2 классов – 3 часа в неделю.
№
урока | Тема урока | Тип
урока |
Решаемые
проблемы | Планируемые результаты
универсальные учебные действия | предметные знания
| Дата провед. |
план | факт |
1 | 2 |
3 |
4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
I Чет- верть 1 | Правила пове-
дения в спор-
тивном зале
и на спортивной
площадке.
Подвижная игра
«Салки-дого-
нялки» | Ввод-
ный | Как вести себя
в спортивном зале
и на спортивной
площадке?
Цели: познакомить с содержанием и организацией
уроков физической
культуры, с правилами поведения
в спортивном зале
и на спортивной
площадке | Познавательные: используют общие приемы решения
поставленных задач; определяют и кратко характеризуют
физическую культуру как занятия физическими упражнениями, подвижными и спортивными играми.
Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия. Личностные: проявляют учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу | Научатся: - соблюдать
правила пове-
дения в спор-
тивном зале и на спортив-
ной площадке
на уроке; -самостоятель-
но выполнять
комплекс утрен-
ней гимнастики |
01.09.
|
|
2 | Совершенствование строевых
упражнений.
Обучение по-
ложению высокого старта. Игра «Ловишка» | Изуче-
ние но-
вого
мате-
риала | Что такое шеренга,
колонна? Какой
должна быть спор-
тивная форма?
Цели: повторить
команды «Стано-
вись!», «Смирно!»,
«Равняйсь!».
Учить принимать
положение высо-
кого старта | Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу
при выполнении упражнений и участии в игре; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; осущест-
вляют итоговый и пошаговый контроль.
Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии.
Личностные: понимают значение физического развития
для человека и принимают его; имеют желание учиться | Научатся: -выполнять
команды на по-
строения и пере-
строения; -технически
правильно принимать положение высокого
старта |
04.09. |
|
3 | Совер-ние строевых
упражнений
Обучение бегу
с высокого старта на дистанцию 30 м. Игра «Салки с домом» | Изуче-
ние
нового
мате-
риала | Как выполняется
построение в ко-
лонну? Цели: повторить
построение в шеренгу, колонну; повторить положение высокого старта | Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели. Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. Коммуникативные: задают вопросы; контролируют действия партнера; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности. Личностные: ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности; осуществляют самоанализ и самоконтроль результата | Научатся: выполнять организующие
строевые команды и приемы; - выполнять бег с высокого старта |
05.09.
|
|
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
4 | Развитие скоро-
сти и ориента-
ции в простран-
стве. Контроль
двигательных
качеств: чел-
ночный бег
5 х Ю.
Игра «Гуси-
лебеди»
| Про-
верка
и кор-
рекция
знаний
и уме-
ний | Корректировка
техники челночно-
го бега. Как вы-
полнять поворот
в челночном беге?
Цели: учить бегу
с изменением на-
правления движе-
ния | Познавательные: ориентируются в разнообразии спосо-
бов решения задач. Регулятивные: адекватно воспринимают оценку учите-
ля, сверстников. Коммуникативные: формулируют собственное мнение
и позицию; договариваются и приходят к общему реше-
нию в совместной деятельности. Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-
любие и упорство в достижении поставленных целей;
умеют управлять эмоциями при общении со сверстника-
ми и взрослыми | Научатся: -технически
правильно дер-
жать корпус и руки при беге
в сочетании
с дыханием; -технически
правильно вы-
полнять пово-
рот в челноч-
ном беге | 08.09.
Кон-
троль
|
|
5 | Развитие вни-
мания, мышле-
ния при выпол-
нении расчета
по порядку.
Обучение
прыжкам вверх
и в длину
с места.
Игра «Удочка» | Изуче-
ние
нового
мате-
риала | Как прыгать вверх
и в длину с места?
Цели: учить вы-
полнять легкоатле-
тические упраж-
нения - вверх
и в длину с места,
соблюдая правила
безопасности
во время призем-
ления; фиксиро-
вать информацию
об изменениях
в организме | Познавательные: используют общие приемы решения
поставленных задач; самостоятельно выделяют
и формулируют цели и способы их осуществления.
Регулятивные: планируют свои действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями ее реализации; оце-
нивают правильность выполнения действия; осуществ-
ляют итоговый и пошаговый контроль; адекватно вос-
принимают оценку учителя. Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия. Личностные: проявляют положительные качества
личности и управляют своими эмоциями в различных
нестандартных ситуациях | Научатся: -выполнять
легкоатлети-
ческие упраж-
нения; -технике дви-
жения рук и ног
в прыжках
вверх и в длину; -оценивать
величину на-
грузки по час-
тоте пульса |
11.09.
Теку-
щий |
|
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
6 | Совершенство-
вание строевых
упражнений.
Объяснение по-
нятия «физиче-
ская культура
как система
занятий физи-
ческими упраж-
нениями».
Игра «Жмурки» | Ком-
бини-
рован-
ный | Какая польза
от занятий физиче-
ской культурой?
Цели: учить пра-
вильно выполнять
строевые упражне-
ния: повороты,
ходьба «змейкой»,
по кругу, по спи-
рали | Познавательные: используют общие приемы решения
поставленных задач; самостоятельно выделяют
и формулируют цели и способы их осуществления.
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу
при выполнении упражнений и участии в игре; прини-
мают инструкцию педагога и четко следуют ей; осущест-
вляют итоговый и пошаговый контроль.
Коммуникативные: договариваются и приходят к об-
щему решению в совместной деятельности, ориентиру-
ются на позицию партнера в общении и взаимодействии.
Личностные: ориентируются на понимание причин
успеха в учебной деятельности: осуществляют самоана-
лиз и самоконтроль результата | Научатся: - характеризо-
вать роль и зна-
чение уроков
физической
культуры для
укрепления здоровья; -выполнять
упражнения по образцу учи-
теля и показу
лучших учени-
ков |
Теку-
щий |
|
7 | Развитие ловко-
сти, внимания
в метании пред-
мета на дальность. Разучивание
игры «Кто
дальше бросит» | Ком-
бини-
рован-
ный | Как выполнять ме-
тание малого мяча
(мешочка) на даль-
ность? Цели: учить пра-
вильной технике
метания | Познавательные: самостоятельно выделяют и формули-
руют познавательные цели. Регулятивные: вносят необходимые коррективы в дей-
ствие после его завершения на основе его оценки и учета
характера сделанных ошибок. Коммуникативные: задают вопросы; контролируют дей-
ствия партнера; договариваются и приходят к общему
решению в совместной деятельности.
Личностные: проявляют положительные качества
личности и управляют своими эмоциями в различных
нестандартных ситуациях | Научатся: - выполнять
легкоатлетиче-
ские упражне-
ния (метания); - технически
правильно дер-
жать корпус,
ноги и руки в метаниях |
Теку-
щий |
|
8 | Контроль дви-
гательных ка-
честв: метание.
Эстафета «За
мячом против-
ника» | Про-
верка
и кор-
рекция
знаний
и уме-
ний | Метание предмета
на дальность.
Цели: учить вы-
полнять упражне-
ния с соблюдением
очередности и пра-
вил безопасности;
взаимодействовать
в команде | Познавательные: самостоятельно ставят, формулируют
и решают учебную задачу; контролируют процесс и ре-
зультат действия. Регулятивные: формулируют учебные задачи вместе
с учителем; вносят изменения в план действия.
Коммуникативные: задают вопросы; контролируют дей-
ствия партнера; договариваются и приходят к общему
решению в совместной деятельности.
Личностные: ориентируются на понимание причин
успеха в учебной деятельности | Научатся: - технически
правильно вы-
полнять мета-
ние предмета; - соблюдать
правила взаи-
модействия с игроками |
Кон-
троль
|
|
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
|
9 | Ознакомление | Про- | Когда появились | Познавательные: самостоятельно выделяют и формули- | Научатся: |
|
|
|
| с историей воз- | верка | первые спортив- | руют познавательные цели. | - выполнять |
19.09. |
|
|
| никновения | и кор- | ные соревнования? | Регулятивные: вносят необходимые коррективы в дей- | легкоатлетиче- |
|
|
|
| первых спор- | рекция | Цели: познако- | ствие после его завершения на основе его оценки и учета | ские упражне- |
03.10. |
|
|
| тивных сорев- | знании | мить с историей | характера сделанных ошибок. | ния; |
|
|
|
| нований. | и уме- | возникновения | Коммуникативные: задают вопросы; контролируют дей- | - выполнять |
|
|
|
| Контроль дви- | ний | первых спортив- | ствия партнера; договариваются и приходят к общему | упражнение, |
|
|
|
| гательных ка честв: прыжки в длину с места |
|
учить правильно | выполнять прыжок
с места |
| решению в совместной деятельности. Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо- | любие и упорство в достижении поставленных целей |
| добиваясь ко -
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
10 | Обучение бегу | Ком- | Как увеличивать | Познавательные: используют общие приемы решения | Научатся: |
|
|
|
| с изменением | бини- | и уменьшать ско- | поставленных задач. | - выполнять |
03.10. |
|
|
| частоты шагов. | рован- | рость бега? | Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу | легкоатлетиче- |
|
|
|
| Подвижные | ныи | Цели: учить вы- | при выполнении упражнении и участии в игре; прини- | ские упражне- |
|
|
|
| игры «Запре- |
| полнять игры раз- | мают инструкцию педагога и четко следуют ей; осущест- | ния; |
|
|
|
| щенное движе- |
| миночного харак- | вляют итоговый и пошаговый контроль. | - выполнять |
|
|
|
| ние» и «Два |
| тера; развивать | Коммуникативные: договариваются и приходят к об- | упражнение |
|
|
|
| Мороза» |
| скоростно-силовые
качества, коорди-
нацию движений | щему решению в совместной деятельности, ориентиру-
ются на позицию партнера в общении и взаимодействии.
Личностные: ориентируются на понимание причин
успеха в учебной деятельности: самоанализ и самокон-
троль результата | по образцу
учителя и по-
казу лучших
учеников | 22.09. |
|
|
11 | Объяснение по- | При- | Какие основные | Познавательные: ориентируются в разнообразии спосо- | Научатся: |
|
|
|
| нятия «физиче- | мене- | физические каче- | бов решения задач. | - понимать зна- | 25.09. |
|
|
| ские качества». | ние | ства необходимо | Регулятивные: принимают инструкцию педагога и четко | чение развития |
|
|
|
| Развитие вни- | знании, | развивать? | следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый кон- | физических ка- |
|
|
|
| мания, мышле- | умений | Цели: развивать | троль; адекватно воспринимают оценку учителя. | честв для укре- |
|
|
|
| ния, двигатель- |
| внимание, лов- | Коммуникативные: формулируют собственное мнение | пления здоро- |
|
|
|
| ных качеств |
| кость при выпол- | и позицию; договариваются и приходят к общему реше- | вья; |
|
|
|
| посредством |
| нении игровых | нию в совместной деятельности. | - соблюдать |
|
|
|
| подвижных игр |
| упражнений | Личностные: понимают значение знаний для человека | правила взаи- |
|
|
|
|
|
|
| и принимают его; раскрывают внутреннюю позицию школьника | модействия с игроками |
|
|
| 12 | Ознакомление | Ком- | Как подбирается | Познавательные: используют общие приемы решения | Научатся: | Теку- |
|
| с основными | бини- | ритм и темп бега | поставленных задач; оценивают свои достижения, соот- | - правильно | щий |
|
| способами раз- | рован- | на различных дис- | носят изученные понятия с примерами. | распределять |
|
|
|
| вития выносли- | ныи | танциях? | Регулятивные: планируют свои действия в соответствии | силы при дли- |
|
|
| вости. Развитие |
| Цели: учить само- | с поставленной задачей и условиями ее реализации. | тельном беге; |
|
|
| двигательных |
| стоятельно подби- | Коммуникативные: используют речь для регуляции сво- | - оценивать | 26.09. |
|
| качеств в беге |
| рать собственный, | его действия. | величину на- |
|
|
| на различные |
| наиболее эффек- | Личностные: проявляют положительные качества | грузки по час- |
|
|
| дистанции |
| тивный ритм
и темп бега | личности и управляют своими эмоциями в различных
нестандартных ситуациях | тоте пульса |
|
|
| Развитие скоро- | Про- | Как правильно | Познавательные: самостоятельно ставят, формулируют | Научатся: |
|
|
| 13 | стных качеств | верка | стартовать и фи- | и решают учебную задачу. | - выполнять |
|
|
| в беге на раз- | и кор- | нишировать? | Регулятивные: формулируют учебные задачи вместе | легкоатлетиче- |
|
|
| личные дистан- | рекция | Цели: учить пра- | с учителем; вносят изменения в план действия. | ские упражне- |
|
|
| ции. Контроль | знании | вильной технике | Коммуникативные: задают вопросы; контролируют дей- | ния; |
|
|
| двигательных | и уме- | бега; выполнять | ствия партнера; договариваются и приходят к общему | - соблюдать |
|
|
| качеств: бег | нии | разминочный бег | решению в совместной деятельности. | правила пове- |
|
|
| на 30 метров |
| в различном темпе | Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо- | дения и преду- |
|
|
| с высокого |
|
| трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей | преждения травматизма |
Кон- | троль | двига- | тель- | ных | качеств | (бег | на 30 м) |
|
|
| старта |
|
|
|
во время вы-
полнения
упражнений
|
|
|
|
|
14 | Правила безо- | Ком- | Как вести себя | Познавательные: используют общие приемы решения | Научатся: |
|
|
| пасного поведе- | бини- | на уроках с исполь- | поставленных задач. | - соблюдать |
|
|
| ния во время | рован- | зованием спортив- | Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу | правила безо- |
03.10. |
|
| упражнении | ныи | ного инвентаря? | при выполнении упражнений и участии в игре; прини- | пасного пове- | 02.10. |
|
| со спортивным |
| Цели: учить вы- | мают инструкцию педагога и четко следуют ей; осущест- | дения; |
|
|
| инвентарем. |
| полнять общераз- | вляют итоговый и пошаговый контроль. | - соблюдать |
|
|
| Развитие коор-
динационных
способностей
в общеразвива- |
| вивающие упражнения в движении и на месте; совместнм командным | Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии.
Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо- | правила взаимодействия
с игроками |
|
|
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
|
| ющих упражне- |
| действиям во вре- | любие и упорство в достижении поставленных целей; |
|
|
|
|
| ниях. Разучива- |
| мя игры | умеют управлять эмоциями при общении со сверстника- |
|
|
|
|
| ние подвижной |
|
| ми и взрослыми |
|
|
|
|
| игры «Охотник |
|
|
|
|
|
|
|
| и зайцы» |
|
|
|
|
|
|
|
15 | Обучение пере- | Проверка | Как выполнять пе- | Познавательные: самостоятельно ставят, формулируют | Научатся: | Кон- |
|
|
| строению в две | и коррекция | рестроение в две | и решают учебную задачу; контролируют процесс и ре- | - выполнять | троль |
|
|
| шеренги, в две | знаний | шеренги, две ко- | зультат действия. | организующие |
|
|
|
| колонны. Кон- | и умений | лонны? | Регулятивные: формулируют учебные задачи вместе | строевые |
|
|
|
| троль двига- |
| Цели: учить вы- | с учителем; вносят изменения в план действия. | команды |
|
|
|
| тельных ка- | - | полнять упражне- | Коммуникативные: задают вопросы; контролируют дей- | и приемы; |
|
|
|
| честв: ппппппппоподнима- |
| ния по команде | ствия партнера; договариваются и приходят к общему | - выполнять |
03.10. |
|
|
| туловища |
| учителя и доби- | решению в совместной деятельности. | упражнение, |
|
|
|
| за 30 секунд. |
| ваться правильного | Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо- | добиваясь ко- |
|
|
|
| Разучивание |
| выполнения; учить | любие и упорство в достижении поставленных целей; | нечного резуль- |
|
|
|
| подвижной иг- |
| поднимать туло- | умеют управлять эмоциями при общении со сверстника- | тата |
|
|
|
| ры «Волна» |
| вище из положения
лежа на скорость | ми и взрослыми |
| 03.10. |
|
|
16 | Совершенство- | Ком- | Развитие коорди- | Познавательные: самостоятельно выделяют и формули- | Научатся: | Теку- |
|
|
| ваниения выполне- | бинирован | нации. Как пра- | руют познавательные цели. | - выполнять | щий |
|
|
| упражнения | ный | вильно выполнять | Регулятивные: вносят необходимые коррективы в дей- | упражнение |
|
|
|
| «вис на гимна- |
| вис на гимнастиче- | ствие после его завершения на основе его оценки и учета | по образцу |
|
|
|
| стической стен- |
| ской стенке? | характера сделанных ошибок. | учителя и по- |
|
|
|
| ке на время». |
| Цели: развивать | Коммуникативные: задают вопросы; контролируют дей- | казу лучших |
|
|
|
| Развитие памя- |
| координационные | ствия партнера; договариваются и приходят к общему | учеников; |
|
|
|
| ти и внимания |
| способности, силу | решению в совместной деятельности. | - организовы- |
|
|
|
| в игре «Отга- |
| и ловкость при вы- | Личностные: ориентируются на понимание причин | вать и прово- | 06.10-
|
|
|
| дай, чей голос» |
| полнении виса
на время | успеха в учебной деятельности | дить подвиж-
ные игры в по-
мещении |
|
|
|
17 | Развитие коор- | Ком- | Корректировка | Познавательные: используют общие приемы решения | Научатся: | Теку- |
|
|
| динационных | бини- | техники выполне- | поставленных задач. | — соблюдать | щий |
|
|
| способностей | рован- | ния перекатов. | Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу | правила пове- |
|
|
|
| в упражнениях | пый | при выполнении упражнений и участии в игре; прини- | дения и преду- |
|
|
|
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
| гимнастики
с элементами
акробатики. Совершенствование техники
выполнения перекатов. Подвижная игра
«Передача мяча
в тоннеле» |
| координационные
способности, силу,
ловкость при вы-
полнении упраж-
нений гимнастики
и акробатики | мают инструкцию педагога и четко следуют ей; осущест-
вляют итоговый и пошаговый контроль.
Коммуникативные: договариваются и приходят к об-
щему решению в совместной деятельности, ориентиру-
ются на позицию партнера в общении и взаимодействии.
Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-
любие и упорство в достижении поставленных целей;
умеют управлять эмоциями при общении со сверстника-
ми и взрослыми | преждения
травматизма
во время вы-
полнения уп-
ражнений;
- соблюдать
правила взаи-
модействия
с игроками |
|
|
18 | Совершенство-
вание техники
кувырка вперед.
Развитие коор-
динационных,
скоростно-сило-
вых способно-
стей в круговой
тренировке | Ком-
бини-
рован-
ный | Как правильно вы-
полнять задания
круговой трени-
ровки? Цели: учить пра-
вильно выполнять
задания круговой
тренировки для
закрепления учеб-
ного материала | Познавательные: ориентируются в разнообразии спосо-
бов решения задач. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу
при выполнении упражнений и участии в игре; прини-
мают инструкцию педагога и четко следуют ей; осущест-
вляют итоговый и пошаговый контроль.
Коммуникативные: формулируют собственное мнение
и позицию; договариваются и приходят к общему реше-
нию в совместной деятельности. Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-
любие и упорство в достижении поставленных целей;
умеют управлять эмоциями при общении со сверстника-
ми и взрослыми | Научатся: координиро-
вать перемеще-
ние рук при выполнении кувырка вперед; -соблюдать
правила преду-
преждения
травматизма
во время заня-
тий физически-
ми упражнени-
ями; - регулировать
физическую
нагрузку |
Теку-
щий |
|
19 | Совершенствование техники
упражнения
«стойка на лопатках». | Ком-
бини-
рован-
ный | Какие правила
безопасного пове-
дения необходимо
знать и соблюдать
при выполнении | Познавательные: самостоятельно ставят, формулируют
и решают учебную задачу; контролируют процесс и ре-
зультат действия. Регулятивные: формулируют учебные задачи вместе
с учителем; вносят изменения в план действия. | Научатся: - соблюдать
правила преду-
преждения
травматизма |
13.10.
Теку-
щий |
|
| Развитие ловко-
сти и координа-
ции в подвиж-
ной игре «По-
садка картофеля» |
| упражнений гим-
настики?
Цели: учить вы-
полнять упражне-
ния со страховкой | Коммуникативные: договариваются и приходят к об-
щему решению в совместной деятельности, в том числе
в ситуации столкновения интересов.
Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-
любие и упорство в достижении поставленных целей | во время заня-
тий физическими упражнениями;
- выполнять
упражнение, добиваясь конечного результата |
|
|
20 | Развитие гибко-
сти в упражне-
нии «мост». Совершенствование выполнения
упражнений
акробатики
в различных
сочетаниях | Ком-
бини-
рован-
ный | Корректировка
техники выполне-
ния упражнения
«мост». Цели: развивать
координационные
способности, силу,
ловкость в упраж-
нениях поточной
тренировки | Познавательные: используют общие приемы решения
поставленных задач. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Коммуникативные: используют речь для регуляции сво-
его действия. Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-
любие и упорство в достижении поставленных целей | Научатся: -организовы-
вать и прово-
дить подвиж-
ные игры в помещении; -соблюдать
правила взаи-
модействия с игроками |
16.10.
Теку-
щий |
|
22 | Обучение ходь-
бе по гимнасти-
ческой скамей-
ке различными
способами.
Контроль дви-
гательных ка-
честв: наклон
вперед из поло-
жения стоя | Про-
верка
и кор-
рекция
знаний
и уме-
ний | Каковы правила
выполнения на-
клонов различны-
ми способами?
Цели: развивать
координацию дви-
жений, равновесие
в ходьбе по ска-
мейке; развивать
гибкость в наклоне
из положения стоя | Познавательные: ориентируются в разнообразии спосо-
бов решения задач. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу
при выполнении упражнений и участии в игре; прини-
мают инструкцию педагога и четко следуют ей; осущест-
вляют итоговый и пошаговый контроль.
Коммуникативные: формулируют собственное мнение
и позицию; договариваются и приходят к общему реше-
нию в совместной деятельности. Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-
любие и упорство в достижении поставленных целей;
умеют управлять эмоциями при общении со сверстника-
ми и взрослыми | Научатся: - выполнять
упражнения для развития ловкости и координации |
Кон-
троль
20.10.
|
|
| 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
21 | Развитие коор-
динации дви-
жений, ловко-
сти, внимания
в лазанье по на-
клонной лест-
нице, гимна-
стической ска-
мейке. Игра на внима-
ние «Запрещен-
ное движение» | Изуче-
ние
нового
мате-
риала | Какие существуют
упражнения для
развития коорди-
нации? Цели: совершен-
ствовать умения
перемещаться
по горизонтальной
и наклонной ска-
мейке; учить ха-
рактеризовать фи-
зические качества:
силу, координацию | Познавательные: используют общие приемы решения
поставленных задач. Регулятивные: принимают инструкцию педагога и четко
следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый кон-
троль; адекватно воспринимают оценку учителя.
Коммуникативные: договариваются и приходят к об-
щему решению в совместной деятельности, ориентиру-
ются на позицию партнера в общении и взаимодействии.
Личностные: ориентируются на понимание причин
успеха в учебной деятельности: самоанализ и самокон-
троль результата | Научатся: перемещаться
по горизон-
тальной и на-
клонной по-
верхности раз-
личными спо-
собами; -соблюдать
правила безо-
пасного пове-
дения во время
занятий физи-
ческими упраж-
нениями |
17.10.
Теку-
щий
|
|
23 | Контроль дви-
гательных ка-
честв: подтяги-
вания на низкой
перекладине
из виса лежа.
Разучивание
подвижной иг-
ры «Конники-
спортсмены» | Про-
верка
и кор-
рекция
знаний
и уме-
ний | Какие качества
развиваются при
подтягивании
на перекладине?
Цели: учить вы-
полнять прямой
хват при подтяги-
вании; совершен-
ствовать акробати-
ческие упражне-
ния - перекаты,
«стойку на лопат-
ках» | Познавательные: самостоятельно ставят, формулируют
и решают учебную задачу; контролируют процесс и ре-
зультат действия. Регулятивные: формулируют учебные задачи вместе
с учителем; вносят изменения в план действия.
Коммуникативные: договариваются и приходят к об-
щему решению в совместной деятельности, контролиру-
ют действие партнера. Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-
любие и упорство в достижении поставленных целей;
умеют управлять эмоциями при общении со сверстника-
ми и взрослыми | Научатся: выполнять
серию акроба-
тических упражнений; соблюдать
правила пове-
дения и предупреждения
травматизма
во время заня-
тий физически-
ми упражне-
ниями на ограничен-
ной опоре;
-организовывать и прово-
дить подвиж-
ные игры |
23.10.
|
|
24 | Развитие равно-
весия в упраж-
нениях «цапля»,
«ласточка». Разучивание
игры «Прокати
быстрее мяч» | Ком-
бини-
рован-
ный | Как выполнять
упражнения в рав-
новесии?
Цели: учить выпол-нять игровые
упражнения
из подвижных
игр разной функ-
циональной на-
правленности | Познавательные: используют общие приемы решения
поставленных задач; определяют и кратко характеризуют
физическую культуру как занятия физическими упраж-
нениями, подвижными и спортивными играми. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Коммуникативные: используют речь для регуляции сво-
его действия. Личностные: ориентируются на самоанализ и самокон-
троль результата |
|
24.10.
Теку-
щий
|
|
25
| Обучение висам
углом на пере-
кладине и гим-
настической
стенке.
Развитие вни-
мания, памяти,
координации
движений
в подвижной
игре «Что изме-
нилось?» | Ком-
бини-
рован-
ный | Висы углом на пе-
рекладине и гимна-
стической стенке.
Цели: учить пра-
вильному положе-
нию при выполне-
нии виса углом | Познавательные: ориентируются в разнообразии спосо-
бов решения задач. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу
при выполнении упражнений и участии в игре; прини-
мают инструкцию педагога и четко следуют ей; осущест-
вляют итоговый и пошаговый контроль.
Коммуникативные: формулируют собственное мнение
и позицию; договариваются и приходят к общему реше-
нию в совместной деятельности. Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-
любие и упорство в достижении поставленных целей;
умеют управлять эмоциями при общении со сверстника-
ми и взрослыми | Научатся: - выполнять
упражнения для
укрепления
мышц брюшно-
го пресса; -характеризо-
вать роль и значение уроков
физической
культуры для
укрепления здоровья |
27.10.
Теку-
щий |
|
26 | Объяснение
значения физ-
культминуток
для укрепления
здоровья, прин-
ципов их по-
строения. Со-
вершенствова-
ние кувырка
вперед | Изуче-
ние
нового
мате-
риала | Правила составле-
ния комплекса
упражнений для
физкультминутки.
Цели: учить прин-
ципам построения
физкультминутки;
развивать коорди-
нацию движений
при выполнении
кувырков вперед | Познавательные: используют общие приемы решения
поставленных задач. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу
при выполнении упражнений и участии в игре; прини-
мают инструкцию педагога и четко следуют ей; осущест-
вляют итоговый и пошаговый контроль.
Коммуникативные: договариваются и приходят к об-
щему решению в совместной деятельности, ориентиру-
ются на позицию партнера в общении и взаимодействии.
Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-
любие и упорство в достижении поставленных целей | Научатся: -самостоятель-
но составлять
комплекс
упражнений
для физкульт-
минуток; -выполнять
упражнение,
добиваясь ко-
нечного результата |
30.10.
Теку-
щий |
|
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
27 | Развитие гибкости в глубоких
выпадах, на-
клонах вперед
из положения
стоя, сидя
на полу, упраж-
нениях «мост»,
«полушпагат».
Развитие пры-
гучести в эста-
фете «Веревоч-
ка под ногами» | Ком-
бини-
рован-
ный | Как развивать гиб-
кость тела?
Цели: учить вы-
полнять упражне-
ния на растяжку
мышц в разных
положениях | Познавательные: ставят и формулируют проблемы.
Регулятивные: выполняют действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями ее реализации; используют установленные правила в контроле способа решения. Коммуникативные: задают вопросы; контролируют дей-
ствия партнера; договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности.
Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей;умеют управлять эмоциями при общении со сверстника-
ми и взрослыми | Научатся: -самостоятель-
но подбирать
упражнения для
развития гибкости; -соблюдать
правила взаи-
модействия с игроками |
31.10.
Теку-
щий |
|
28 II Чет- верть | Развитие коор-
динации движе-
ний, внимания,
ориентировки
в пространстве
в строевых
упражнениях.
Обучение
упражнениям
с гимнастиче-
скими палками.
Разучивание
упражнений
эстафеты с гим-
настическими
палками | Изуче-
ние
нового
мате-
риала | Правила проведе-
ния разминки с гимнастическими
палками. Какие
существуют стро-
евые команды?
Цели: учить вы-
полнять упражне-
ния по команде
учителя и доби-
ваться четкого
и правильного
выполнения | Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия. Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; умеют управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми | Научатся: правильно
оценивать дистанцию и интервал в строю,
ориентировать-
ся в простран-
стве; соблюдать
правила взаи-
модействия с игроками |
10.11.
Теку-
щий |
|
29 | Объяснение
значения пра-
вил безопасно-
сти в подвиж- | Ком-
бини-
рован-
ный | Какие действия
в игре чаще всего
приводят к трав-
мам? | Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: принимают инструкцию педагога и четко
следуют ей: осуществляют итоговый и пошаговый | Научатся: - выполнять серию упражне-
ний акробатики; |
13.11.
Теку-
щий |
|
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
| ных играх. Раз-
витие координа-
ции движений,
ловкости, вни-
мания в упраж-
нениях акроба-
тики |
| Цели: учить вы-
полнять правила
игры, контролиро-
вать свои действия
и наблюдать
за действиями
других игроков | контроль; адекватно воспринимают оценку учителя.
Коммуникативные: формулируют собственное мнение
и позицию; договариваются и приходят к общему реше-
нию в совместной деятельности. Личностные: понимают значение знаний для человека
и принимают его, стремятся хорошо учиться; раскрывают
внутреннюю позицию школьника | - соблюдать
правила безо-
пасного пове-
дения в под-
вижной игре |
|
|
30 | Объяснение
значения зака-
ливания для
укрепления
здоровья и спо-
собов закалива-
ния. Обучение пра-
вилам страховки | Изуче-
ние
нового
мате-
риала | Какие существуют
способы закалива-
ния? Цели: учить вы-
полнению правил
страховки и помо-
щи при выполне-
нии упражнений | Познавательные: используют общие приемы решения
поставленных задач. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу
при выполнении упражнений и участии в игре; прини-
мают инструкцию педагога и четко следуют ей; осущест-
вляют итоговый и пошаговый контроль.
Коммуникативные: договариваются и приходят к об-
щему решению в совместной деятельности, ориентиру-
ются на позицию партнера в общении и взаимодействии.
Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-
любие и упорство в достижении поставленных целей | Научатся: самостоятель-
но подбирать
методы и при-
емы закалива-
ния; выполнять
упражнения
со страховкой
партнера |
14.11. Теку-
щий |
|
31 | Развитие равно-
весия и коорди-
нации движе-
ний в упражне-
ниях полосы
препятствий.
Игра «Ноги
на весу» | Ком-
бини-
рован-
ный | Организационные
правила безопас-
ной полосы пре-
пятствий.
Цели: развивать
равновесие и коор-
динацию в ходьбе
по скамейке с пе-
решагиванием
предметов, по тон-
кой линии, про-
ползая и перелезая
через препятствия | Познавательные: ставят и формулируют проблемы;
ориентируются в разнообразии способов решения задач.
Регулятивные: выполняют действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями ее реализации; ис-
пользуют установленные правила в контроле способа
решения. Коммуникативные: задают вопросы; контролируют дей-
ствия партнера; договариваются о распределении функ-
ций и ролей в совместной деятельности.
Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-
любие и упорство в достижении поставленных целей;
умеют управлять эмоциями при общении со сверстника-
ми и взрослыми | Научатся: выполнять
упражнения
на гимнастиче-
ской скамейке; соблюдать
правила безо-
пасного пове-
дения в упраж-
нениях полосы
препятствий |
17.11. Теку-
щий
|
|
32 | Совершенство-
вание прыжков
со скакалкой.
Игра «Удочка» | При-
мене-
ние знаний,
умений | Какие качества
развивают прыжки
со скакалкой?
Цели: учить вы-
полнять прыжки
со скакалкой раз-
личными спосо-
бами | Познавательные: используют общие приемы решения
поставленных задач; определяют и кратко характеризуют
физическую культуру как занятия физическими упраж-
нениями, подвижными и спортивными играми.
Регулятивные: планируют свои действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Коммуникативные: используют речь для регуляции
своего действия. Личностные: понимают значение знаний для человека
и принимают его, стремятся хорошо учиться; раскрывают
внутреннюю позицию школьника | Научатся: соблюдать
правила пове-
дения и преду-
преждения
травматизма
во время
выполнения
прыжков
со скакалкой |
20.11. Теку-
щий |
|
33 | Разучивание
игровых дейст-
вий эстафет
с обручем, ска-
калкой. Обуче-
ние выполне-
нию строевых
команд в раз-
личных ситуа-
циях | Ком-
бини-
рован-
ный | Как правильно пе-
редать и принять
эстафету?
Цели:учить
выполнять бег
и прыжки в эста-
фете для закрепле-
ния учебного
материала | Познавательные: ориентируются в разнообразии спосо-
бов решения задач. Регулятивные: принимают инструкцию педагога и четко
следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый кон-
троль; адекватно воспринимают оценку учителя.
Коммуникативные: формулируют собственное мнение
и позицию; договариваются и приходят к общему реше-
нию в совместной деятельности. Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-
любие и упорство в достижении поставленных целей;
умеют управлять эмоциями при общении со сверстника-
ми и взрослыми | Научатся: технически
правильно вы-
полнять упраж-
нения с обру-
чем и скакал-
кой; соблюдать
правила пове-
дения и преду-
преждения
травматизма
во время заня-
тий физкульту-
рой |
21.11. Теку-
щий |
|
34 | Развитие силы
и ловкости
в лазанье
и перелезании
по гимнастиче-
ской стенке. | Ком- бини- рован- ный | Как развивать вы-
носливость
и быстроту?
Цели: закрепить
навыки выполне-
ния упражнений | Познавательные: используют общие приемы решения
поставленных задач. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу
при выполнении упражнений и участии в игре; прини-
мают инструкцию педагога и четко следуют ей; осущест-
вляют итоговый и пошаговый контроль. | Научатся: распределять
свои силы
во время лаза-
нья и перелеза-
ния по гимна- | 24.11. Теку-
щий |
|
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
| Разучивание
комплекса
упражнений
для формирова-
ния правильной
осанки |
| на гимнастической
стенке; контроли-
ровать осанку | Коммуникативные: договариваются и приходят к об-
щему решению в совместной деятельности, ориентиру-
ются на позицию партнера в общении и взаимодействии.
Личностные: ориентируются на понимание причин
успеха в учебной деятельности; правильно идентифици-
руют себя с позицией школьника | стической стенке; выполнять
упражнения
по профилакти-
ке нарушения
осанки |
|
|
35 | Совершенство-
вание упражне-
ний гимнасти-
ки: «стойка
на лопатках»,
«мост», «лодоч-
ка», «рыбка».
Развитие вы-
носливости
в упражнениях
полосы препят-
ствий | Ком-
бини-
рован-
ный | Как развивать вы-
носливость при
преодолении поло-
сы препятствий?
Цели: учить со-
блюдать правила
безопасного пове-
дения в упражне-
ниях полосы пре-
пятствий | Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ори-
ентируются в разнообразии способов решения задач.
Регулятивные: выполняют действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями ее реализации;
используют установленные правила в контроле способа
решения. Коммуникативные: ориентируются на позицию партне-
ра в общении и взаимодействии; договариваются о рас-
пределении функций и ролей в совместной деятельности.
Личностные: понимают значение знаний для человека
и принимают его, стремятся хорошо учиться; раскрывают
внутреннюю позицию школьника | Научатся: самостоятель-
но контролиро-
вать качество
выполнения
упражнений
гимнастики |
27.11.
Теку-
щий |
|
36 | Совершенство-
вание навыков
перемещения
по гимнастиче-
ским стенкам,
кувырки вперед.
Подвижная игра
«Ноги на весу» | При-
мене-
ние знаний
и уме-
ний | Как безопасно
перемещаться
по гимнастиче-
ским стенкам?
Цели: развивать
силу, ловкость,
координацию
в лазанье и переле-
зании по гимна-
стической стенке | Познавательные: используют общие приемы решения
поставленных задач. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Коммуникативные: используют речь для регуляции сво-
его действия. Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-
любие и упорство в достижении поставленных целей;
умеют управлять эмоциями при общении со сверстника-
ми и взрослыми | Научатся: соблюдать
правила пове-
дения и преду-
преждения
травматизма
во время заня-
тий физкульту-
рой |
28.11.
Теку-
щий |
|
37 | Развитие силы,
выносливости
в лазанье по ка-
нату. Совер-
шенствование | Ком-
бини-
рован-
ный | Какие правила
безопасности нуж-
но соблюдать при
выполнении лаза-
нья по канату? | Познавательные: ориентируются в разнообразии спосо-
бов решения задач. Регулятивные: принимают инструкцию педагога и четко
следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый кон-
троль; адекватно воспринимают оценку учителя. | Научатся: выполнять
лазанье по ка-
нату в три
приема; |
01.12.
|
|
| упражнений
с гимнастиче-
скими палками.
Разучивание
игры «Веревоч-
ка под ногами» |
| Цели: закреплять
навык выполнения
разминки с гимна-
стическими пал-
ками | Коммуникативные: формулируют собственное мнение
и позицию; договариваются и приходят к общему реше-
нию в совместной деятельности. Личностные: пони.мают значение знаний для человека
и принимают его; раскрывают внутреннюю позицию
школьника | соблюдать
правила пове-
дения и преду-
преждения
травматизма
во время заня-
тий физкульту-
рой | Теку-
щий |
|
38 | Ознакомление
с правилами
безопасности
в упражнениях
с мячами. Разу-
чивание обще-
развивающих
упражнений
с мячами. Со-
вершенствова-
ние броска
и ловли мяча.
Подвижная игра
«Вышибалы» | Изуче-
ние
нового
мате-
риала | Как развивать вы-
носливость и бы-
строту? Цели: учить быст-
рому движению
при броске мяча;
развивать двига-
тельные качества,
выносливость, бы-
строту при прове-
дении подвижных
игр | Познавательные: определяют, где применяются дейст-
вия с мячом; используют общие приемы решения постав-
ленных задач. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу
при выполнении упражнений и участии в игре; прини-
мают инструкцию педагога и четко следуют ей; осущест-
вляют итоговый и пошаговый контроль.
Коммуникативные: договариваются и приходят к об-
щему решению в совместной деятельности, ориентиру-
ются на позицию партнера в общении и взаимодействии.
Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-
любие и упорство в достижении поставленных целей;
умеют управлять эмоциями при общении со сверстника-
ми и взрослыми | Научатся: выполнять
броски и ловлю
мяча разными
способами; организовы-
вать и прово-
дить подвиж-
ные игры |
04.12.
Теку-
щий |
|
39 | Обучение бро-
скам и ловле
мяча в паре.
Подвижная игра
«Мяч соседу» | Ком-
бини-
рован-
ный | Как правильно ло-
вить мяч после
броска партнера?
Цели: учить взаи-
модействовать
с партнером
во время броска
и правильной лов-
ли мяча | Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ори-
ентируются в разнообразии способов решения задач.
Регулятивные: выполняют действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями ее реализации; ис-
пользуют установленные правила в контроле способа
решения. Коммуникативные: ориентируются на позицию партне-
ра в общении и взаимодействии; договариваются о рас-
пределении функций и ролей в совместной деятельности.
Личностные: оказывают бескорыстную помощь своим
сверстникам, умеют находить с ними общий язык и об-
щие интересы | Научатся: соблюдать
правила взаи-
модействия с партнером; организовы-
вать и прово-
дить подвиж-
ные игры |
Теку-
щий 05.12. |
|
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
40 | Обучение раз-
личным спосо-
бам бросков
мяча одной ру-
кой. Разучивание
подвижной иг-
ры «Мяч сред-
нему» | Ком-
бини-
рован-
ный | Какие бывают спо-
собы бросков мяча
одной рукой?
Цели: учить бро-
сать мяч одной ру-
кой и попадать
в цель | Познавательные: определяют, где применяются дейст-
вия с мячом; используют общие приемы решения постав-
ленных задач. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Коммуникативные: используют речь для регуляции сво-
его действия. Личностные: ориентируются на понимание причин
успеха в учебной деятельности: самоанализ и самокон-
троль результата | Научатся: технически
правильно
выполнять бросок мяча; соблюдать
правила взаи-
модействия с игроками |
08.12.
Теку-
щий |
|
41 | Обучение упраж-
нениям с мячом
у стены. Подвижная игра
«Охотники
и утки» | Ком-
бини-
рован-
ный | Правила ловли от-
скочившего от сте-
ны мяча.
Цели: учить пра-
вильно ставить ру-
ки при ловле мяча | Познавательные: ориентируются в разнообразии спосо-
бов решения задач. Регулятивные: принимают инструкцию педагога и четко
следуют ей; адекватно воспринимают оценку учителя.
Коммуникативные: формулируют собственное мнение
и позицию; договариваются и приходят к общему реше-
нию в совместной деятельности. Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-
любие и упорство в достижении поставленных целей | Научатся: выполнять
броски в стену
и ловлю мяча
на месте и в движении |
11.12.
Теку-
щий |
|
42 | Обучение тех-
нике ведения
мяча на месте,
в движении
по прямой,
по дуге. Подвижная игра
«Мяч из круга» | Изуче-
ние
нового
мате-
риала | Как правильно вы-
полнять ведение
мяча? Цели: учить вы-
полнять ведение
мяча на месте
и в движении, кон-
тролировать свое
эмоциональное
состояние во вре-
мя игры | Познавательные: используют общие приемы решения
поставленных задач. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу
при выполнении упражнений и участии в игре; прини-
мают инструкцию педагога и четко следуют ей; осущест-
вляют итоговый и пошаговый контроль.
Коммуникативные: договариваются и приходят к об-
щему решению в совместной деятельности, ориентиру-
ются на позицию партнера в общении и взаимодействии.
Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-
любие и упорство в достижении поставленных целей | Научатся: отбивать мяч
от пола на месте и в движении; характеризо-
вать роль и значение занятий
физкультурой
для укрепления
здоровья |
12.12.
Теку-
щий |
|
43 | Совершенство-
вание техники
выполнения | Комби-
ниро-
ванный | Техника выполне-
ния бросков мяча
в кольцо. | Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ори-
ентируются в разнообразии способов решения задач.
Регулятивные: выполняют действия в соответствии | Научатся: бросать мяч
в цель с пра- | 15.12.
|
|
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
| бросков мяча
в кольцо спосо-
бом «снизу».
Подвижная игра
«Мяч соседу» |
| Цели: закреплять
навык выполнения
бросков мяча
в кольцо способом
«снизу» | с поставленной задачей и условиями ее реализации; ис-
пользуют установленные правила в контроле способа
решения. Коммуникативные: ориентируются на позицию партне-
ра в общении и взаимодействии; договариваются о рас-
пределении функций и ролей в совместной деятельности.
Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-
любие и упорство в достижении поставленных целей | вильной поста-
новкой рук;
выполнять
упражнение,
добиваясь ко-
нечного резуль-
тата |
Теку-
щий |
|
44 | Совершенство-
вание техники
выполнения
бросков мяча
в кольцо спосо-
бом «сверху».
Подвижная игра
«Бросок мяча
в колонне» | Ком-
бини-
рован-
ный | Какие бывают спо-
собы выполнения
бросков мяча
в кольцо?
Цели: закреплять
навык выполнения
бросков мяча
в кольцо способом
«сверху» | Познавательные: используют общие приемы решения
поставленных задач. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Коммуникативные: используют речь для регуляции сво-
его действия. Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-
любие и упорство в достижении поставленных целей;
умеют управлять эмоциями при общении со сверстника-
ми и взрослыми | Научатся: выполнять
броски мяча в кольцо спосо-
бом «сверху»; организовы-
вать и прово-
дить подвиж-
ные игры в по-
мещении;
-соблюдать
правила взаи-
модействия с игроками |
18.12.
Теку-
щий |
|
45 | Обучение бас-
кетбольным
упражнениям
с мячом в парах.
Подвижная игра
«Гонки мячей
в колоннах» | Изуче-
ние
нового
мате-
риала | Как выполнять
бросок мяча в кор-
зину после ведения
и остановки в два
шага? Цели: учить тех-
нике выполнения
бросков мяча
в кольцо после
ведения, после
приема мяча
от партнера | Познавательные: используют общие приемы решения
поставленных задач; определяют, где применяются дей-
ствия с мячом. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу
при выполнении упражнений и участии в игре; прини-
мают инструкцию педагога и четко следуют ей; осущест-
вляют итоговый и пошаговый контроль.
Коммуникативные: ориентируются на позицию партне-
ра в общении и взаимодействии; договариваются о рас-
пределении функций и ролей в совместной деятельности.
Личностные: понимают значение знаний для человека
и принимают его, стремятся хорошо учиться; раскрывают
внутреннюю позицию школьника | Научатся: выполнять
броски мяча
в кольцо раз-
ными способа-
ми; взаимодейст-
вовать со свер-
стниками по правилам
в играх с мячом |
19.12. теку-
щий |
|
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
46 | Обучение веде-
нию мяча с пе-
редвижением
приставными
шагами. Подвижная игра
«Антивышиба-
лы» | Изуче-
ние
нового
мате-
риала | Каким боком удоб-
нее передвигаться
при ведении мяча
правой рукой?
Цели: развивать
ловкость и коор-
динацию при вы-
полнении ведения
мяча в движении | Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ори-
ентируются в разнообразии способов решения задач.
Регулятивные: выполняют действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями ее реализации; ис-
пользуют установленные правила в контроле способа
решения. Коммуникативные: ориентируются на позицию партне-
ра в общении и взаимодействии; договариваются о рас-
пределении функций и ролей в совместной деятельности.
Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-
любие и упорство в достижении поставленных целей | Научатся: отбивать мяч
от пола, пере-
двигаясь при-
ставным шагом; выполнять
остановку прыж-
ком |
22.12.
Теку-
щий |
|
47 | Совершенство-
вание бросков
набивного мяча
из-за головы.
Подвижная игра
«Вышибалы
маленькими
мячами» | Ком-
бини-
рован-
ный | Как выполнять
бросок набивного
мяча на дальность?
Цели: правильно
выполнять движе-
ния руками при
броске набивного
мяча | Познавательные: используют общие приемы решения
поставленных задач. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу
при выполнении упражнений и участии в игре; прини-
мают инструкцию педагога и четко следуют ей; осущест-
вляют итоговый и пошаговый контроль.
Коммуникативные: договариваются и приходят к об-
щему решению в совместной деятельности, ориентиру-
ются на позицию партнера в общении и взаимодействии.
Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-
любие и упорство в достижении поставленных целей | Научатся: бросать мяч
в цель с пра-
вильной поста-
новкой рук |
25.12.
Теку-
щий |
|
48
| Контроль дви-
гательных ка-
честв: бросок
набивного мяча
из-за головы.
Подвижная игра
«Вышибалы» | Про-
верка
и кор-
рекция
знаний
и уме-
ний | Как вести контроль
за развитием дви-
гательных качеств?
Цели: учить пра-
вильно выполнять
бросок набивного
мяча | Познавательные: самостоятельно ставят, формулируют
и решают учебную задачу; контролируют процесс и ре-
зультат действия. Регулятивные: формулируют учебные задачи вместе
с учителем; вносят изменения в план действия.
Коммуникативные: ориентируются на позицию партне-
ра в общении и взаимодействии; договариваются и при-
ходят к общему решению в совместной деятельности.
Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-
любие и упорство в достижении поставленных целей;
умеют управлять эмоциями при общении со сверстника-
ми и взрослыми | Научатся: технически
правильно вы-
полнять бросок
набивного мяча; взаимодейст-
вовать со свер-
стниками по. правилам
в играх с мячом |
26.12.
Кон-
троль
|
|
49 III Чет- верть | Объяснение
правил безопас-
ного поведения
на уроках лыж-
ной подготовки.
Разучивание
игры «По мес-
там» | Изуче-
ние
нового
мате-
риала | Какие команды
следует знать при
переносе и надева-
нии лыж?
Цели: учить вы-
полнять команды
с лыжами в руках,
в переносе лыж,
надевании лыж;
выполнять движе-
ние на лыжах | Познавательные: самостоятельно выделяют и формули-
руют цели и способы их осуществления.
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу
при выполнении упражнений и участии в игре; прини-
мают инструкцию педагога и четко следуют ей; осущест-
вляют итоговый и пошаговый контроль.
Коммуникативные: договариваются и приходят к об-
щему решению в совместной деятельности, ориентиру-
ются на позицию партнера в общении и взаимодействии.
Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-
любие и упорство в достижении поставленных целей | Научатся: -технически
правильно
выполнять движение на лыжах; -соблюдать
правила пове-
дения и преду-
преждения
травматизма во время занятий
физкультурой |
12.01.
Теку-
щий |
|
50 | Закрепление
навыков ходьбы
на лыжах раз-
ными спосо-
бами. Игра «Пере-
стрелка» | Ком-
бини-
рован-
ный | Как правильно на-
девать лыжи, про-
верять крепления?
Цели: совершен-
ствовать технику
ступающего
и скользящего
шага на лыжах
без палок | Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ори-
ентируются в разнообразии способов решения задач.
Регулятивные: выполняют действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями ее реализации; ис-
пользуют установленные правила в контроле способа
решения. Коммуникативные: ориентируются на позицию партне-
ра в общении и взаимодействии; договариваются о рас-
пределении функций и ролей в совместной деятельности.
Личностные: оказывают бескорыстную помощь своим
сверстникам, умеют находить с ними общий язык и об-
щие интересы | Научатся: - технически
правильно вы-
полнять ходьбу
и повороты
на лыжах при-
ставными ша-
гами |
15.01. Теку-
щий |
|
51 | Развитие коор-
динационных,
скоростных
и силовых спо-
собностей
во время про-
хождения дис-
танции на лыжах. | Ком-
бини-
рован-
ный | Как выполнять об-
гон на дистанции?
Цели: учить
падению на бок
на месте и в дви-
жении под уклон | Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ори-
ентируются в разнообразии способов решения задач.
Регулятивные: выполняют действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями ее реализации; ис-
пользуют установленные правила в контроле способа
решения. Коммуникативные: ориентируются на позицию партне-
ра в общении и взаимодействии; договариваются о рас- | Научатся: -передвигать-
ся на лыжах
по дистанции; -соблюдать
правила пове-
дения и преду-
преждения |
16.01.
Теку-
щий |
|
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
| Обучение пово-
ротам на месте
переступанием
вокруг носков
и пяток |
|
| пределении функций и ролей в совместной деятельности.
Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-
любие и упорство в достижении поставленных целей;
умеют управлять эмоциями при общении со сверстника-
ми и взрослыми | травматизма
во время заня-
тий физкульту-
рой |
|
|
52 | Совершенство-
вание умения
передвигаться
скользящим ша-
гом по дистан-
ции до 1000 м.
Разучивание
игры «Охотни-
ки и олени» | При-
мене-
ние знаний
и уме-
ний | Как правильно но-
сить лыжи?
Цели: развивать
выносливость, за-
крепить умение
распределять силы
на дистанции | Познавательные: самостоятельно выделяют и формули-
руют цели и способы их осуществления.
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу
при выполнении упражнений и участии в игре; прини-
мают инструкцию педагога и четко следуют ей; осущест-
вляют итоговый и пошаговый контроль.
Коммуникативные: договариваются и приходят к об-
щему решению в совместной деятельности, ориентиру-
ются на позицию партнера в общении и взаимодействии.
Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-
любие и упорство в достижении поставленных целей | Научатся: передвигаться
свободным
скользящим
шагом; -соблюдать
правила взаи-
модействия с игроками |
19.01.
Теку-
щий |
|
53 | Обучение
на лыжах подъ-
ему различны-
ми способами,
спуску в основ-
ной стойке
и торможению
палками | Изуче-
ние
нового
мате-
риала | Как правильно ра-
ботать лыжными
палками?
Цели: развивать
координационные
способности при
спуске на лыжах;
учить выполнять
на лыжах поворо-
ты и шаги в сторо-
ну приставными
шагами | Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ори-
ентируются в разнообразии способов решения задач.
Регулятивные: выполняют действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями ее реализации; ис-
пользуют установленные правила в контроле способа
решения. Коммуникативные: задают вопросы, обращаются за по-
мощью; договариваются о распределении функций и ро-
лей в совместной деятельности. Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-
любие и упорство в достижении поставленных целей;
умеют управлять эмоциями при общении со сверстника-
ми и взрослыми | Научатся: - выполнять
на лыжах подъ-
ем всеми изу-
ченными спо-
собами | 22.01.
Теку-
щий |
|
54 | Совершенство-
вание навыка
спуска на лы-
жах в основной | Ком-
бини-
рован-
ный | Как правильно
провести разминку
перед прохожде-
нием дистанции? | Познавательные: самостоятельно выделяют и формули-
руют цели и способы их осуществления.
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу
при выполнении упражнений и участии в игре; прини- | Научатся: - технически
правильно выполнять |
23.01.
Теку-
щий |
|
| стойке и подъ-
ема на неболь-
шое возвыше-
ние. Подвижная игра
«Кто дольше
прокатится
на лыжах» |
| Цели: развивать
скоростно-силовые
способности; кор-
ректировать тех-
нику продвижения
на лыжах | мают инструкцию педагога и четко следуют ей; осущест-
вляют итоговый и пошаговый контроль.
Коммуникативные: договариваются и приходят к об-
щему решению в совместной деятельности, ориентиру-
ются на позицию партнера в общении и взаимодействии.
Личностные: понимают значение знаний для человека
и принимают его, стремятся хорошо учиться; раскрывают
внутреннюю позицию школьника | спуск и подъем
на лыжах;
- организовы-
вать и прово-
дить подвиж-
ные игры
на улице |
|
|
55 | Освоение тех-
ники лыжных
ходов. Обуче-
ние поперемен-
ному двухшаж-
ный ходу
на лыжах без
палок и с пал-
ками | Изуче-
ние
нового
мате-
риала | Какой интервал
необходимо со-
блюдать при оче-
редном старте
на лыжах?
Цели: развивать
ловкость, силу,
скорость при ходь-
бе на лыжах | Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ори-
ентируются в разнообразии способов решения задач.
Регулятивные: выполняют действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями ее реализации;
используют установленные правила в контроле способа
решения. Коммуникативные: задают вопросы, обращаются за по-
мощью; договариваются о распределении функций и ро-
лей в совместной деятельности. Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-
любие и упорство в достижении поставленных целей;
умеют управлять эмоциями при общении со сверстника-
ми и взрослыми | Научится: -технически
правильно
выполнять
лыжные ходы; -держать ин-
тервал при пе-
редвижении
на лыжах • |
26.01.
Теку-
щий |
|
56 | Обучение пово-
ротам пристав-
ными шагами.
Совершенство-
вание спуска
на лыжах
в основной
стойке и подъе-
ма, торможения
падением | Ком-
бини-
рован-
ный | Как избежать
столкновений при
спуске с горки?
Цели: развивать
координационные
способности при
спуске на лыжах | Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ори-
ентируются в разнообразии способов решения задач.
Регулятивные: выполняют действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями ее реализации;
используют установленные правила в контроле способа
решения. Коммуникативные: задают вопросы, обращаются за по-
мощью; договариваются о распределении функций и ро-
лей в совместной деятельности. Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-
любие и упорство в достижении поставленных целей;
умеют управлять эмоциями при общении со сверстника-
ми и взрослыми | Научатся: выполнять
повороты
на лыжах
изученными
способами |
29.01 Теку-
щий |
|
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
57 | Совершенство-
вание поворо-
тов на месте
переступанием
вокруг носков
и пяток на лы-
жах. Обучение
падению на бок
на месте и в дви-
жении под
уклон. Игра
«День и ночь» | Ком-
бини-
рован-
ный | В каких случаях
применяется тор-
можение падением
на лыжах?
Цели: развивать
координационные
способности при
ходьбе на лыжах | Познавательные: самостоятельно выделяют и формули-
руют цели и способы их осуществления.
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу
при выполнении упражнений и участии в игре; прини-
мают инструкцию педагога и четко следуют ей; осущест-
вляют итоговый и пошаговый контроль.
Коммуникативные: договариваются и приходят к об-
щему решению в совместной деятельности, ориентиру-
ются на позицию партнера в общении и взаимодействии.
Личностные: понимают значение знаний для человека
и принимают его, стремятся хорошо учиться; раскрывают
внутреннюю позицию школьника | Научатся: - выполнять
движение
на лыжах
по дистанции
с поворотами |
30.01
Теку-
щий |
|
58 | Совершенство-
вание умения
передвижения
скользящим ша-
гом по дистан-
ции до 1000 м.
Подвижная игра
«Охотники
и олени» | Ком-
бини-
рован-
ный | Как распределять
силы при передви-
жении на лыжах
на больших дис-
танциях?
Цели: развивать
выносливость
в передвижениях
на лыжах на боль-
шое расстояние | Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ори-
ентируются в разнообразии способов решения задач.
Регулятивные: выполняют действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями ее реализации; ис-
пользуют установленные правила в контроле способа
решения. Коммуникативные: ориентируются на позицию партне-
ра в общении и взаимодействии; договариваются о рас-
пределении функций и ролей в совместной деятельности.
Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-
любие и упорство в достижении поставленных целей | Научатся: - передвигаться
на лыжах сво-
бодным сколь-
зящим шагом |
02.02.
Теку-
щий |
|
59 | Совершенство-
вание подъема
на лыжах. Раз-
витие выносли-
вости в движе-
нии на лыжах
по дистанции
до 1500 м | Ком-
бини-
рован-
ный | Какие бывают спо-
собы подъема
на склон?
Цели: совершен-
ствовать навык
передвижения
на лыжах на подъ-
еме; развивать си-
лу, выносливость,
координацию дви-
жений | Познавательные: самостоятельно выделяют и формули-
руют познавательные цели. Регулятивные: вносят необходимые коррективы в дей-
ствие после его завершения на основе его оценки и учета
характера сделанных ошибок. Коммуникативные: задают вопросы; контролируют дей-
ствия партнера; договариваются и приходят к общему
решению в совместной деятельности.
Личностные: проявляют положительные качества
личности и управляют своими эмоциями в различных
нестандартных ситуациях | Научатся: - передвигать-
ся на лыжах
по дистанции
с подъемами
и спусками |
05.02.
Теку-
щий |
|
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
60 | Развитие вни-
мания, двига-
тельных качеств
посредством
подвижных игр
на лыжах и без
лыж. Разучивание
подвижной иг-
ры «На буксире» | При-
мене-
ние знаний,
умений | Как самостоятель-
но выполнять дви-
жение на лыжах?
Цели: закрепить
навыки лыжной
подготовки | Познавательные: самостоятельно выделяют и формули-
руют цели и способы их осуществления.
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу
при выполнении упражнений и участии в игре; прини-
мают инструкцию педагога и четко следуют ей; осущест-
вляют итоговый и пошаговый контроль.
Коммуникативные: договариваются и приходят к об-
щему решению в совместной деятельности, ориентиру-
ются на позицию партнера в общении и взаимодействии.
Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-
любие и упорство в достижении поставленных целей | Научатся: -технически
правильно
выполнять
ходьбу на лыжах разными
способами; -соблюдать
правила взаимодействия с игроками |
06.02.
Теку-
щий |
|
61 | Обучение пере-
даче мяча в па-
рах. Подвижная игра
«Мяч из круга» | Ком-
бини-
рован-
ный | Правила безопас-
ности на уроках
в спортивном зале
с мячами.
Цели: учить вы-
полнению бросков
и ловле волейболь-
ного мяча двумя
руками над голо-
вой | Познавательные: самостоятельно выделяют и формули-
руют познавательные цели. Регулятивные: вносят необходимые коррективы в дей-
ствие после его завершения на основе его оценки и учета
характера сделанных ошибок. Коммуникативные: задают вопросы; контролируют дей-
ствия партнера; договариваются и приходят к общему
решению в совместной деятельности.
Личностные: проявляют положительные качества
личности и управляют своими эмоциями в различных
нестандартных ситуациях | Научатся: - выполнять
броски и ловлю
волейбольного
мяча двумя ру-
ками над голо-
вой |
09.02. теку-
щий |
|
62 | Обучение бро-
скам и ловле
мяча через
сетку. Игра «Перекинь
мяч» | Изуче-
ние
нового
мате-
риала | Какие бывают
игры с мячом
на площадке
с сеткой?
Цели: учить вы-
полнять броски
мяча через сетку
и ловлю высоко
летящего мяча | Познавательные: используют общие приемы решения
поставленных задач. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу
при выполнении упражнений и участии в игре; прини-
мают инструкцию педагога и четко следуют ей; осущест-
вляют итоговый и пошаговый контроль.
Коммуникативные: договариваются и приходят к об-
щему решению в совместной деятельности, ориентиру-
ются на позицию партнера в общении и взаимодействии.
Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-
любие и упорство в достижении поставленных целей | Научатся: - технически
правильно вы-
полнять броски
мяча через
сетку |
12.02.
Теку-
щий |
|
63 | Обучение бро-
скам мяча через
сетку двумя ру-
ками от груди,
из-за головы,
снизу. Разучивание
подвижной иг-
ры «Выстрел
в небо» | Изуче-
ние
нового
мате-
риала | Правила игры
в пионербол.
Цели: учить пра-
вильно ставить
руки при бросках
и ловле мяча | Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ори-
ентируются в разнообразии способов решения задач.
Регулятивные: выполняют действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями ее реализации;
используют установленные правила в контроле способа
решения. Коммуникативные: ориентируются на позицию партне-
ра в общении и взаимодействии; договариваются о рас-
пределении функций и ролей в совместной деятельности.
Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-
любие и упорство в достижении поставленных целей | Научатся: - выполнять
броски мяча
через сетку
двумя руками
от груди, из-за
головы, снизу |
13.02.
Теку-
щий |
|
64 | Обучение пода-
че двумя руками
из-за головы.
Игра в пионер-
бол | Ком-
бини-
рован-
ный | Как перемещаться
по площадке?
Цели: учить пода-
вать мяч через
сетку; выполнять
команды при пе-
ремещении по пло-
щадке | Познавательные: самостоятельно ставят, формулируют
и решают учебную задачу; контролируют процесс и ре-
зультат действия. Регулятивные: формулируют учебные задачи вместе
с учителем; вносят изменения в план действия.
Коммуникативные: используют речь для регуляции сво-
его действия; договариваются и приходят к общему ре-
шению в совместной деятельности.
Личностные: ориентируются на понимание причин
успеха в учебной деятельности | Научатся: -выполнять
подачу мяча
через сетку; -перемещаться
по площадке
по команде
«переход» |
16.02.Теку-
щий |
|
65 | Обучение пода-
че мяча через
сетку одной ру-
кой. Игра в пионер-
бол | Ком-
бини-
рован-
ный | Как ведется счет
в игре пионербол?
Цели: учить пода-
вать мяч через сет-
ку одной рукой | Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ори-
ентируются в разнообразии способов решения задач.
Регулятивные: выполняют действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями ее реализации;
используют установленные правила в контроле способа
решения. Коммуникативные: ориентируются на позицию партне-
ра в общении и взаимодействии; договариваются о рас-
пределении функций и ролей в совместной деятельности.
Личностные: оказывают бескорыстную помощь своим
сверстникам, умеют находить с ними общий язык и об-
щие интересы | Научатся: -выполнять
броски мяча
через сетку различными способами; -соблюдать
правила взаи-
модействия с игроками |
19.02 Теку-
щий |
|
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
66 | Ловля высоко
летящего мяча.
Взаимодействие в команде.
Игра в пионер-
бол | Ком-
бини-
рован-
ный | Как добиться ко-
мандной победы?
Цели: учить иг-
рать в команде | Познавательные: самостоятельно выделяют и формули-
руют цели и способы их осуществления.
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу
при выполнении упражнений и участии в игре; прини-
мают инструкцию педагога и четко следуют ей; осущест-
вляют итоговый и пошаговый контроль.
Коммуникативные: договариваются и приходят к об-
щему решению в совместной деятельности, ориентиру-
ются на позицию партнера в общении и взаимодействии.
Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-
любие и упорство в достижении поставленных целей | Научатся: -ловить высоко
летящий мяч; -взаимодействовать в команде; -оценивать и контролиро-
вать игровую
ситуацию |
20.02. Теку-
щий |
|
67 | Совершенство-
вание подачи,
передачи бро-
сков и ловли
мяча через
сетку. Игра в пионер-
бол | Ком-
бини-
рован-
ный | Правила подачи
и передачи мяча
через сетку.
Цели: учить иг-
рать в пионербол
в соответствии
с правилами | Познавательные: используют общие приемы решения
поставленных задач. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу
при выполнении упражнений и участии в игре; прини-
мают инструкцию педагога и четко следуют ей; осущест-
вляют итоговый и пошаговый контроль.
Коммуникативные: договариваются и приходят к об-
щему решению в совместной деятельности, ориентиру-
ются на позицию партнера в общении и взаимодействии.
Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-
любие и упорство в достижении поставленных целей | Научатся: -организовы-
вать и прово-
дить подвиж-
ные игры с мячом; — соблюдать
правила взаи-
модействия с игроками |
26.02.
Теку-
щий |
|
68 | Обучение ве-
дению мяча
внутренней
и внешней ча-
стью подъема
ноги по прямой
линии | Изуче-
ние но-
вого
мате-
риала | Какие правила
безопасности
во время игры
в футбол?
Цели: учить веде-
нию мяча ногами;
навыкам безопас-
ного обучения эле-
ментам футбола | Познавательные: используют общие приемы решения
поставленных задач. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу
при выполнении упражнений и участии в игре; прини-
мают инструкцию педагога и четко следуют ей; осущест-
вляют итоговый и пошаговый контроль.
Коммуникативные: договариваются и приходят к об-
щему решению в совместной деятельности, ориентиру-
ются на позицию партнера в общении и взаимодействии.
Личностные: понимают значение физического развития
для человека и принимают его; имеют желание учиться | Научатся: - технически
правильно вы-
полнять ведение
мяча ногами; - соблюдать
правила пове-
дения и преду-
преждения
травматизма
во время заня-
тий физкульту-
рой |
27.02
Теку-
щий |
|
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
69 | Обучение веде-
нию мяча внут-
ренней и внеш-
ней частью
подъема ноги
по дуге с оста-
новками по сиг-
налу. Подвижная игра
«Гонка мячей» | Ком-
бини-
ро ван-
ный | Как распределить
роли игроков фут-
больной команды?
Цели: учить веде-
нию мяча ногами
различными спо-
собами | Познавательные: самостоятельно выделяют и формули-
руют цели и способы их осуществления.
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу
при выполнении упражнений и участии в игре; прини-
мают инструкцию педагога и четко следуют ей; осущест-
вляют итоговый и пошаговый контроль.
Коммуникативные: договариваются и приходят к об-
щему решению в совместной деятельности, ориентиру-
ются на позицию партнера в общении и взаимодействии.
Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-
любие и упорство в достижении поставленных целей | Научатся: - выполнять
ведение мяча
ногами по дуге
различными
способами; — самостоятель-
но распределять
роли игроков в команде |
02.03.
Теку-
щий |
|
70 | Обучение веде-
нию мяча внут-
ренней и внеш-
ней частью
подъема ноги
между стойка-
ми с обводкой
стоек. Разучивание иг-
ры «Слалом
с мячом» | Изуче-
ние
нового
мате-
риала | Какие нарушения
бывают при игре
в футбол, приво-
дящие к травмам?
Цели: учить иг-
рать в футбол
в соответствии
с правилами безо-
пасности | Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ори-
ентируются в разнообразии способов решения задач.
Регулятивные: выполняют действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями ее реализации;
используют установленные правила в контроле способа
решения. Коммуникативные: ориентируются на позицию партне-
ра в общении и взаимодействии; договариваются о рас-
пределении функций и ролей в совместной деятельности.
Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-
любие и упорство в достижении поставленных целей;
умеют управлять эмоциями при общении со сверстника-
ми и взрослыми | Научатся: -организовы-
вать и проводить игру с элементами
футбола; -соблюдать
правила взаи-
модействия с игроками |
05.03.
Теку-
щий |
|
71 | Обучение уме-
нию останавли-
вать катящийся
мяч внутренней
частью стопы.
Разучивание
игры «Фут-
больный биль-
ярд» | Изуче-
ние
нового
мате-
риала | Что такое пенальти
и за что его назна-
чают? Цели: учить тех-
нике ведения
и остановки мяча;
взаимодействовать
с партнером в игре
в футбол | Познавательные: самостоятельно ставят, формулируют
и решают учебную задачу; контролируют процесс и ре-
зультат действия. Регулятивные: формулируют учебные задачи вместе
с учителем; вносят изменения в план действия.
Коммуникативные: используют речь для регуляции сво-
его действия; договариваются и приходят к общему ре-
шению в совместной деятельности.
Личностные: ориентируются на понимание причин
успеха в учебной деятельности | Научатся: - играть в фут-
бол в штрафной
площадке
по правилам
безопасного
поведения |
06.03.
Теку-
щий |
|
72 | Обучение пере-
даче и приему
мяча ногами
в паре на месте
и в продвиже-
нии. Разучива-
ние игры «Бро-
сок ногой» | Ком-
бини-
рован-
ный | Какие обязанности
у капитана коман-
ды? Цели: учить тех-
нике передачи
и приему мяча
в паре | Познавательные: самостоятельно выделяют и формули-
руют познавательные цели. Регулятивные: вносят необходимые коррективы в дей-
ствие после его завершения на основе его оценки и учета
характера сделанных ошибок. Коммуникативные: задают вопросы; контролируют дей-
ствия партнера; договариваются и приходят к общему
решению в совместной деятельности.
Личностные: проявляют положительные качества
личности и управляют своими эмоциями в различных
нестандартных ситуациях | Научатся: - технически
правильно вы-
полнять эле-
менты игры в футбол; - соблюдать
правила взаи-
модействия с игроками |
09.03.
Теку-
щий |
|
73 | Броски малого
мяча в горизон-
тальную цель.
Игра в мини-
футбол | Ком-
бини-
рован-
ный | Как рассчитать
силу броска мяча?
Цели: учить бро-
скам малого мяча
в горизонтальную
цель | Познавательные: самостоятельно ставят, формулируют
и решают учебную задачу; контролируют процесс и ре-
зультат действия. Регулятивные: формулируют учебные задачи вместе
с учителем; вносят изменения в план действия.
Коммуникативные: используют речь для регуляции сво-
его действия; договариваются и приходят к общему ре-
шению в совместной деятельности.
Личностные: ориентируются на понимание причин
успеха в учебной деятельности | Научатся: - технически
правильно вы-
полнять бросок
малого мяча
в горизонталь-
ную цель |
12.03.
Теку-
щий |
|
74 | Контроль
за развитием
двигательных
качеств: бросок
малого мяча
в горизонталь-
ную цель.
Игра «Быстрая
подача» | Про-
верка
и кор-
рекция
знаний
и уме-
ний | Как контролиро-
вать развитие дви-
гательных качеств?
Цели: учить вы-
полнять броски
мяча | Познавательные: самостоятельно ставят, формулируют
и решают учебную задачу; контролируют процесс и ре-
зультат действия. Регулятивные: формулируют учебные задачи вместе
с учителем; вносят изменения в план действия.
Коммуникативные: используют речь для регуляции сво-
его действия; договариваются и приходят к общему ре-
шению в совместной деятельности.
Личностные: ориентируются на понимание причин
успеха в учебной деятельности | Научатся: - метать мяч
в цель с пра-
вильной поста-
новкой руки |
13.03.
Кон-
троль
|
|
75 | Развитие коор-
динационных | Ком-
бини- | Как совершенство-
вать выполнение | Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ори-
ентируются в разнообразии способов решения задач. | Научатся: -технически | Теку-
щий |
|
| способностей
в кувырках впе-
ред и назад.
Подвижная игра
«Посадка кар-
тофеля» | рован-
ный | кувырка назад?
Цели: развивать
внимание, лов-
кость, координа-
цию при выполне-
нии кувырков | Регулятивные: выполняют действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями ее реализации;
используют установленные правила в контроле способа
решения. Коммуникативные: используют речь для регуляции сво-
его действия; договариваются о распределении функций
и ролей в совместной деятельности.
Личностные: проявляют положительные качества
личности и управляют своими эмоциями в различных
нестандартных ситуациях | правильно вы-
полнять раз-
личные виды
кувырков;
- организовы-
вать и прово-
дить подвиж-
ную игру |
16.03.
Кон-
троль |
|
76 | Развитие вни-
мания, мышле-
ния, двигатель-
ных качеств
посредством
серии акробати-
ческих упраж-
нений.
Игра «Ноги
на весу» | Ком-
бини-
рован-
ный | Что общего при
выполнении раз-
личного вида сто-
ек? Цели: закрепить
навык самостоя-
тельного выполне-
ния упражнений
акробатики поточ-
ным методом | Познавательные: используют общие приемы решения
поставленных задач. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу
при выполнении упражнений и участии в игре; прини-
мают инструкцию педагога и четко следуют ей; осущест-
вляют итоговый и пошаговый контроль.
Коммуникативные: договариваются и приходят к об-
щему решению в совместной деятельности, ориентиру-
ются на позицию партнера в общении и взаимодействии.
Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-
любие и упорство в достижении поставленных целей | Научатся: - технически
правильно вы-
полнять стойку
на лопатках,
на голове,
на руках
у опоры |
19.03
Теку-
щий |
|
77 | Развитие вни-
мания, мышле-
ния, координа-
ционных спо-
собностей
в упражнениях
с гимнастиче-
скими палками.
Развитие ловко-
сти в игре-эста-
фете с гимна-
стическими
палками | При-
мене-
ние знаний,
умений | Правила безопас-
ного выполнения
упражнений с гим-
настическими пал-
ками. Цели: закрепить
навык выполнения
общеразвива-
ющих упражне-
ний в группе | Познавательные: используют общие приемы решения
поставленных задач. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу
при выполнении упражнений и участии в игре; прини-
мают инструкцию педагога и четко следуют ей; осущест-
вляют итоговый и пошаговый контроль.
Коммуникативные: договариваются и приходят к об-
щему решению в совместной деятельности, ориентиру-
ются на позицию партнера в общении и взаимодействии.
Личностные: понимают значение физического развития
для человека и принимают его; имеют желание учиться | Научатся: -выполнять
общеразвива-
ющие упражне-
ния в группе
различными
способами; -самостоятель-
но вести под-
счет общераз-
вивающих
упражнений |
20.03.
Теку-
щий |
|
78 | Развитие координационных
способностей
в упражнениях
акробатики.
Игра с мячами
«Передал - са-
дись» | Ком-
бини-
рован-
ный | Как правильно вы-
полнять стойку
на руках у опоры
и без нее?
Цели:учить стой-
ке на руках у сте-
ны и со страховкой
партнера | Познавательные: самостоятельно выделяют и формули-
руют цели и способы их осуществления.
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу
при выполнении упражнений и участии в игре; прини-
мают инструкцию педагога и четко следуют ей; осущест-
вляют итоговый и пошаговый контроль.
Коммуникативные: договариваются и приходят к об-
щему решению в совместной деятельности, ориентиру-
ются на позицию партнера в общении и взаимодействии.
Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-
любие и упорство в достижении поставленных целей | Научатся: -технически
правильно вы-
полнять стойку
на руках;
- самостоятель-
но проводить
разминку
в движении па-
рами |
Теку-
щий |
|
79- 80
IV Чет верть
| Совершенство-
вание упражне-
ний акробатики
поточным ме-
тодом. Развитие
силы, ловкости
в круговой тре-
нировке.
Игра «Ноги
на весу» | При-
мене-
ние знаний,
умений | Акробатические
упражнений
в различных
сочетаниях.
Цели: развивать
скоростные каче-
ства, ловкость,
внимание в акро-
батических упраж-
нениях и круговой
тренировке | Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ори-
ентируются в разнообразии способов решения задач.
Регулятивные: выполняют действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями ее реализации;
используют установленные правила в контроле способа
решения. Коммуникативные: задают вопросы; контролируют дей-
ствия партнера; договариваются о распределении функ-
ций и ролей в совместной деятельности.
Личностные: проявляют положительные качества
личности и управляют своими эмоциями в различных
нестандартных ситуациях | Научатся: - соблюдать
правила пове-
дения и преду-
преждения
травматизма
во время заня-
тий физкульту-
рой |
02.04.
03.04.
Теку-
щий |
|
80 | Развитие коор-
динационных
способностей
посредством
выполнения
упоров на ру-
ках. Игра «Пустое
место» | Ком-
бини-
рован-
ный | Какова этапность
при обучении
стойкам на голове
и руках?
Цели: развивать
координацию
в упорах на руках | Познавательные: самостоятельно выделяют и формули-
руют цели и способы их осуществления.
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу
при выполнении упражнений и участии в игре; осущест-
вляют итоговый и пошаговый контроль.
Коммуникативные: договариваются и приходят к об-
щему решению в совместной деятельности, ориентиру-
ются на позицию партнера в общении и взаимодействии.
Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-
любие и упорство в достижении поставленных целей | Научатся: - выполнять
упражнения
для развития
ловкости и ко-
ординации |
Теку-
щий |
|
81 | Совершенство-
вание прыжка
в длину с места.
Игра «Коньки-
горбунки» | Ком-
бини-
рован-
ный | Индивидуальные
показатели физи-
ческого развития
и двигательных
качеств. Цели: учить пра-
вильно выполнять
прыжок в длину
с места | Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ори-
ентируются в разнообразии способов решения задач.
Регулятивные: выполняют действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями ее реализации; ис-
пользуют установленные правила в контроле способа
решения. Коммуникативные: задают вопросы, обращаются за по-
мощью; договариваются о распределении функций и ро-
лей в совместной деятельности.
Личностные: проявляют положительные качества
личности и управляют своими эмоциями в различных
нестандартных ситуациях | Научатся: - выполнять
легкоатлетиче-
ские упражне-
ния; - технически
правильно от-
талкиваться и приземляться |
06.04.
Теку-
щий |
|
82 | Обучение
упражнениям
акробатики
в заданной по-
следовательно-
сти. Развитие
силовых ка-
честв | Ком-
бини-
рован-
ный | Способы развития
силовых качеств.
Цели: учить вы-
полнять силовые
упражнения с за-
данной дозировкой
нагрузки | Познавательные: самостоятельно выделяют и формули-
руют познавательные цели. Регулятивные: вносят необходимые коррективы в дей-
ствие после его завершения на основе его оценки и учета
характера сделанных ошибок. Коммуникативные: задают вопросы; контролируют дей-
ствия партнера; договариваются и приходят к общему
решению в совместной деятельности.
Личностные: проявляют положительные качества
личности и управляют своими эмоциями в различных
нестандартных ситуациях | Научатся: - выполнять
упражнения для
развития сило-
вых качеств; - соблюдать
правила безо-
пасного пове-
дения в упраж-
нениях акроба-
тики |
09.04.
Теку-
щий |
|
83 | Контроль
за развитием
двигательных
качеств: подтя-
гивание на низ-
кой переклади-
не из виса лежа.
Подвижная игра
«Коньки-
горбунки» | Про-
верка
и кор-
рекция
знаний
и уме-
ний | Правила выполне-
ния подтягивания
из виса лежа.
Цели: учить пра-
вильно выполнять
подтягивание ту-
ловища из положе-
ния лежа, сгибание
и разгибание рук
лежа | Познавательные: используют общие приемы решения
поставленных задач. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу
при выполнении упражнений и участии в игре; прини-
мают инструкцию педагога и четко следуют ей; осущест-
вляют итоговый и пошаговый контроль.
Коммуникативные: договариваются и приходят к об-
щему решению в совместной деятельности, ориентиру-
ются на позицию партнера в общении и взаимодействии.
Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-
любие и упорство в достижении поставленных целей | Научатся: - выполнять
упражнение по образцу учи-
теля и показу
лучших учени-
ков; - соблюдать
правила взаи-
модействия с игроками |
10.04.
Кон-
троль
|
|
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
84 | Акробатические
упражнения для
развития равно-
весия. Подвижная игра
«Охотники
и утки» | Ком-
бини-
рован-
ный | Способы развития
равновесия.
Цели: учить упраж-
нениям акробати-
ки, направленным
на развитие равно-
весия | Познавательные: используют общие приемы решения
поставленных задач. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу
при выполнении упражнений и участии в игре; осущест-
вляют итоговый и пошаговый контроль.
Коммуникативные: договариваются и приходят к об-
щему решению в совместной деятельности, ориентиру-
ются на позицию партнера в общении и взаимодействии.
Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей | Научатся: - выполнять акробатические упражнения различными способами • |
13.04.
Теку-
щий |
|
85 | Развитие сило-
вых качеств
в упражнениях
с гантелями.
Подвижная игра
«Заморозки» | Ком-
бини-
рован-
ный | Какие качес гва
развиваются при
выполнении упраж-
нений с гантелями?
Цели: учить вы-
полнять упражне-
ния с гантелями
различными спо-
собами; коррекция
свода стопы | Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ори-
ентируются в разнообразии способов решения задач.
Регулятивные: выполняют действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями ее реализации;
используют установленные правила в контроле способа
решения. Коммуникативные: задают вопросы, обращаются за по-
мощью; договариваются о распределении функций и ро-
лей в совместной деятельности.
Личностные: проявляют положительные качества
личности и управляют своими эмоциями в различных
нестандартных ситуациях | Научатся: - выполнять
упражнения
с гантелями
различными
способами |
16.04.
Теку-
щий |
|
86 | Контроль
за развитием
двигательных
качеств: наклон
вперед из поло-
жения стоя.
Игра «Третий
лишний» | Про-
верка
и кор-
рекция
знаний
и уме-
ний | Способы развития
гибкости.
Цели: учить вы-
полнять наклон
вперед из положе-
ния стоя | Познавательные: используют общие приемы решения
поставленных задач. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу
при выполнении упражнений и участии в игре; прини-
мают инструкцию педагога и четко следуют ей; осущест-
вляют итоговый и пошаговый контроль.
Коммуникативные: договариваются и приходят к об-
щему решению в совместной деятельности, ориентиру-
ются на позицию партнера в общении и взаимодействии.
Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-
любие и упорство в достижении поставленных целей | Научатся: - выполнять
упражнения
для развития
гибкости раз-
личными спо-
собами |
17.04. Кон-
троль
|
|
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
87 | Контроль
за развитием
двигательных
качеств: подъ-
ем туловища
из положения
лежа на спине
за 30 секунд.
Игра «Правиль-
ный номер
с мячом» | Про-
верка
и кор-
рекция
знаний
и уме-
ний | Как стать вынос-
ливым? Цели: закрепить
навык подъема ту-
ловища из положе-
ния лежа на спине | Познавательные: самостоятельно выделяют и формули-
руют познавательные цели. Регулятивные: вносят необходимые коррективы в дей-
ствие после его завершения на основе его оценки и учета
характера сделанных ошибок. Коммуникативные: задают вопросы; контролируют дей-
ствия партнера; договариваются и приходят к общему
решению в совместной деятельности.
Личностные: проявляют положительные качества
личности и управляют своими эмоциями в различных
нестандартных ситуациях | Научатся: - выполнять
упражнение по образцу учи-
теля и показу
лучших учени-
ков; - соблюдать
правила взаи-
модействия с игроками |
20.04. Кон-
троль
двига-
тель-
ных
качеств
|
|
88 | Развитие коор-
динационных
качеств, гибко-
сти, ловкости
в акробатиче-
ских упражне-
ниях. Разучивание
игровых дейст-
вий эстафет.
Игра «Перетяж-
ки» | Ком-
бини-
рован-
ный | Как правильно пе-
редать и принять
эстафету?
Цели: выполнять
командные дейст-
вия в эстафете для
закрепления учеб-
ного материала | Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ори-
ентируются в разнообразии способов решения задач.
Регулятивные: выполняют действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями ее реализации;
■используют установленные правила в контроле способа
решения. Коммуникативные: задают вопросы, обращаются за по-
мощью; договариваются о распределении функций и ро-
лей в совместной деятельности.
Личностные: проявляют положительные качества
личности и управляют своими эмоциями в различных
нестандартных ситуациях | Научатся: — взаимодейст-
вовать со свер-
стниками по правилам
в эстафетах; - соблюдать
требования тех-
ники безопас-
ности при про-
ведении эстафет |
23.04 Теку-
щий |
|
89 | Развитие вы-
носливости по-
средством бега,
прыжков, игр.
Подвижная игра
«День и ночь» | Ком-
бини-
рован-
ный | Каковы правила
развития выносли-
вости? Цели: развивать
выносливость
в ходьбе, беге,
прыжках, играх | Познавательные: ставят и формулируют проблемы;
ориентируются в разнообразии способов решения задач.
Регулятивные: выполняют действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями ее реализации;
используют установленные правила в контроле способа
решения. Коммуникативные: задают вопросы, обращаются за по-
мощью; договариваются о распределении функций и ро-
лей в совместной деятельности.
Личностные: проявляют положительные качества
личности и управляют своими эмоциями в различных
нестандартных ситуациях | Научатся: рас-
пределять свои
силы во время
продолжитель-
ного бега; раз-
вивать вынос-
ливость различ-
ными способа-
ми и понимать
значение этого
качества для
человека |
24.04.
Теку-
щий |
|
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
90 | Обучение по-
ложению низко-
го старта.
Развитие скоро-
стных качеств
в беге с ускоре-
нием | Ком-
бини-
рован-
ный | При каком виде
бега применяется
низкий старт?
Цели:закрепить
навык положения
низкого старта;
развивать скорост-
ные качества | Познавательные: самостоятельно выделяют и формули-
руют познавательные цели. Регулятивные: вносят необходимые коррективы в дей-
ствие после его завершения на основе его оценки и учета
характера сделанных ошибок. Коммуникативные: задают вопросы; контролируют дей-
ствия партнера; договариваются и приходят к общему
решению в совместной деятельности.
Личностные: проявляют положительные качества
личности и управляют своими эмоциями в различных
нестандартных ситуациях | Научатся: - технически
правильно вы-
полнять поло-
жение низкого
старта и старто-
вое ускорение |
27.04. Теку-
щий |
|
91 | Развитие силы
(прыгучесть)
в прыжках
в длину с места
и с разбега.
Эстафета «Кто
дальше прыг-
нет?» | Ком-
бини-
рован-
ный | Как выполняется
прыжок в длину
с разбега?
Цели: закрепить
технику прыжка
в длину с разбега | Познавательные: используют общие приемы решения
поставленных задач. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу
при выполнении упражнений; принимают инструкцию
педагога и четко следуют ей; осуществляют итоговый
и пошаговый контроль. Коммуникативные: договариваются и приходят к об-
щему решению в совместной деятельности, ориентиру-
ются на позицию партнера в общении и взаимодействии.
Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-
любие и упорство в достижении поставленных целей | Научатся: - выполнять
прыжок в длину
с разбега, со-
блюдая правила
безопасного
приземления |
30.04.
Теку-
щий |
|
92 | Контроль
за развитием
двигательных
качеств: пры-
жок в длину
с места. Обучение прыж-
кам через низ-
кие барьеры | Про-
верка
и кор-
рекция
знаний
и уме-
ний | Каковы правила
выполнения прыж-
ка в длину с места?
Цели: развивать
прыгучесть в прыж-
ках в длину с мес-
та, развивать лов-
кость и коорди-
нацию в беге
с барьерами | Познавательные: используют общие приемы решения
поставленных задач. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу
при выполнении упражнений; принимают инструкцию
педагога и четко следуют ей; осуществляют итоговый
и пошаговый контроль. Коммуникативные: договариваются и приходят к об-
щему решению в совместной деятельности, ориентиру-
ются на позицию партнера в общении и взаимодействии.
Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-
любие и упорство в достижении поставленных целей | Научатся: вы-
полнять упраж-
нения на разви-
тие физических
качеств (прыгу-
чести, быстро-
ты, ловкости);
осуществлять
прыжки через
низкие барьеры
во время бега | 04.05. |
|
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
93 | Развитие скоро-
сти в беге
на 30 м с низ-
кого старта.
Разучивание
упражнений
полосы препят-
ствий | Ком-
бини-
рован-
ный | Какова техника
низкого старта?
Цели: повторить
бег на короткую
дистанцию, разви-
вать скоростные
качества | Познавательные: используют общие приемы решения
поставленных задач. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу
при выполнении упражнений; осуществляют итоговый
и пошаговый контроль. Коммуникативные: договариваются и приходят к об-
щему решению в совместной деятельности, ориентиру-
ются на позицию партнера в общении и взаимодействии.
Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-
любие и упорство в достижении поставленных целей | Научатся: - соблюдать
правила пове-
дения и преду-
преждения
травматизма
во время заня-
тий физически-
ми упражне-
ниями |
07.05
Теку-
щий |
|
94 | Правила безо-
пасного поведе-
ния на уроках
физкультуры.
Контроль за раз-
витием двига-
тельных ка-
честв: бег
на 30 м | Про-
верка
и кор-
рекция
знаний
и уме-
ний | Каковы правила
безопасности для
сохранения своего
здоровья?
Цели: провести
тестирование бега
на 30 м, учить пра-
вилам соблюдения
техники безопас-
ности во время за-
нятий | Познавательные: используют общие приемы решения
поставленных задач. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу
при выполнении упражнений; принимают инструкцию
педагога и четко следуют ей; осуществляют итоговый
и пошаговый контроль. Коммуникативные: договариваются и приходят к об-
щему решению в совместной деятельности, ориентиру-
ются на позицию партнера в общении и взаимодействии.
Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-
любие и упорство в достижении поставленных целей | Научатся: - выполнять
правила безо-
пасного пове-
дения во время
занятий физи-
ческими упраж-
нениями |
08.05. Кон-
троль
двига-
тель-
ных
качеств
(бег
на 30 м) |
|
95 | Совершенство-
вание метания
теннисного мя-
ча на дальность.
Разучивание
игры «Точно
в мишень» |
| Как технически
правильно выпол-
нить метание?
Цели: учить пра-
вильной постанов-
ке рук и ног при
метании мяча
в цель, учить пра-
вильной постанов-
ке рук и ног при
метании мяча
на дальность | Познавательные: используют общие приемы решения
поставленных задач. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу
при выполнении упражнений и участии в игре; прини-
мают инструкцию педагога и четко следуют ей; осущест-
вляют итоговый и пошаговый контроль.
Коммуникативные: договариваются и приходят к об-
щему решению в совместной деятельности, ориентиру-
ются на позицию партнера в общении и взаимодействии.
Личностные: понимают значение физического развития
для человека и принимают его; имеют желание учиться | Научатся: - выполнять
легкоатлетиче-
ские упражне-
ния - метание
теннисного
мяча с правиль-
ной постанов-
кой рук и ног |
11.05.
Теку-
щий |
|
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
96 | Контроль
за развитием
двигательных
качеств: мета-
ние мешочка
на дальность.
Подвижная игра
«За мячом про-
тивника» | Про-
верка
и кор-
рекция
знаний
и уме-
ний | Каковы правила
выполнения мета-
ния? Цели: учить быст-
рому движению
при броске малого
мяча; развивать
двигательные ка-
чества, выносли-
вость, быстроту
при проведении
подвижных игр | Познавательные: самостоятельно выделяют и формули-
руют познавательные цели. Регулятивные: вносят необходимые коррективы в дей-
ствие после его завершения на основе его оценки и учета
характера сделанных ошибок. Коммуникативные: задают вопросы; контролируют дей-
ствия партнера; договариваются и приходят к общему
решению в совместной деятельности.
Личностные: проявляют положительные качества
личности и управляют своими эмоциями в различных
нестандартных ситуациях | Научатся: - организовы-
вать места заня-
тий подвижны-
ми играми и эстафетами; - выполнять
правила безо-
пасного пове-
дения во время
игр и эстафет |
14.05.
Кон-
троль
двига-
тель-
ных
качеств
(мета-
ние) |
|
97 | Контроль
пульса. Совершенство-
вание строевых
упражнений |
| Как проводится
подсчет пульса?
Цели: учить вы-
полнять подсчет
пульса на запястье,
повторить органи-
зующие строевые
команды и приемы | Познавательные: самостоятельно выделяют и формули-
руют познавательные цели. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу
при выполнении упражнений; осуществляют итоговый
и пошаговый контроль. Коммуникативные: договариваются и приходят к об-
щему решению в совместной деятельности, ориентиру-
ются на позицию партнера в общении и взаимодействии.
Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-
любие и упорство в достижении поставленных целей | Научатся: - выполнять
подсчет пульса
на запястье; - выполнять
размыкание
в шеренге на вытянутые
руки и смыка-
ние |
15.05.
Теку-
щий |
|
98 | Контроль
за развитием
двигательных
качеств: чел-
ночный бег
3 х Юм.
Игра в пионер-
бол | Про-
верка
и кор-
рекция
знаний
и уме-
ний | Как совершенство-
вать бросок и лов-
лю мяча?
Цели: закрепить
навык выполнения
бросков и пра-
вильной ловли
мяча | Познавательные: используют общие приемы решения
поставленных задач. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу
при выполнении упражнений и участии в игре; прини-
мают инструкцию педагога и четко следуют ей; осущест-
вляют итоговый и пошаговый контроль.
Коммуникативные: договариваются и приходят к об-
щему решению в совместной деятельности, ориентиру-
ются на позицию партнера в общении и взаимодействии.
Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-
любие и упорство в достижении поставленных целей | Научатся: - технически
правильно вы-
полнять бросок
и ловлю мяча; - соблюдать
правила пове-
дения и преду-
преждения
травматизма
во время заня-
тий физкульту-
рой |
18.05.
Кон-
троль
двига-
тель-
ных
качеств
(чел-
ночный
бег) |
|
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
99 | Развитие вы-
носливости
в кроссовой
подготовке.
Совершенство-
вание броска
и ловли мяча.
Игра в пионер-
бол | При-
мене-
ние
знаний
и уме-
ний | Как совершенство-
вать бросок и лов-
лю мяча?
Цели: закрепить
навык броска
и правильной
ловли мяча | Познавательные: используют общие приемы решения
поставленных задач. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу
при выполнении упражнений и участии в игре; прини-
мают инструкцию педагога и четко следуют ей; осущест-
вляют итоговый и пошаговый контроль.
Коммуникативные: договариваются и приходят к об-
щему решению в совместной деятельности, ориентиру-
ются на позицию партнера в общении и взаимодействии.
Личностные: понимают значение физического развития
для человека и принимают его; имеют желание учиться | Научатся: - технически
правильно вы-
полнять бросок
и ловлю мяча
при игре в пио-
нербол; - соблюдать
правила пове-
дения и преду-
преждения
травматизма
во время заня-
тий физкульту-
рой | 21.05. |
|
100 | Развитие вы-
носливости
и быстроты
в упражнениях
круговой тре-
нировки.
Игра «Вызов
номеров» | При-
мене-
ние
знаний
и уме-
ний | Как развивать вы-
носливость и бы-
строту? Цели: учить быст-
рому движению
при выполнении
заданий круговой
тренировки | Познавательные: самостоятельно выделяют и формули-
руют познавательные цели. Регулятивные: вносят необходимые коррективы в дей-
ствие после его завершения на основе его оценки и учета
характера сделанных ошибок. Коммуникативные: задают вопросы; контролируют дей-
ствия партнера; договариваются и приходят к общему
решению в совместной деятельности.
Личностные: проявляют положительные качества
личности и управляют своими эмоциями в различных
нестандартных ситуациях | Научатся: -распределять
свои силы во время про-
должительного
бега; -выполнять
упражнения по профилакти-
ке нарушений
осанки | 22.05. |
|
101 | Развитие вни-
мания, ловко-
сти, координа-
ции движений
в эстафетах
с бегом, прыж-
ками и мета-
нием | При-
мене-
ние знаний
и уме-
ний | Какие качества
развиваются в эс-
тафетах?
Цели: учить вы-
полнять команд-
ные действия в эс-
тафете для закреп-
ления учебного материала | Познавательные: используют общие приемы решения
поставленных задач. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу
при выполнении упражнений и \ частии в игре; прини-
мают инструкцию педагога и четко следуют ей; осущест-
вляют итоговый и пошаговый контроль.
Коммуникативные: договариваются и приходят к об-
щему решению в совместной деятельности, ориентиру-
ются на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-
любие и упорство в достижении поставленных целей | Научатся: - выполнять
упражнения для
развития ловко-
сти и координа-
ции движений
в различных
ситуациях | 25.05. |
|
102 | Совер-ние игр «За мячом противника», «Вышибалы», пионербол | Ком-
бини-
рован-
ный | Как использовать
полученные навы-
ки в процессе обу-
чения? Цели: закреплять
умения и навыки
правильного вы-
полнения основ-
ных видов движе-
ний; осуществлять
подвижные игры
для развития дви-
гательных качеств | Познавательные: используют общие приемы решения
поставленных задач; определяют и кратко характеризуют
физическую культуру как занятия физическими упраж-
нениями, подвижными и спортивными играми.
Регулятивные: планируют свои действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Коммуникативные: используют речь для регуляции сво-
его действия. Личностные: проявляют положительные качества
личности и управляют своими эмоциями в различных
нестандартных ситуациях | Научатся: - называть игры
и формулиро-
вать их правила; организовывать и проводить подвижные игры на воздухе и в помещении | 28.05. |
|
Литература:
- «Комплексная программа физического воспитания 1-11 классы», В.И.Лях, А.А.Зданевич; Москва:«Просвещение»,2011
- Физическая культура. 1–11 классы : комплексная программа физического воспитания учащихся В. И. Ляха, А. А. Зданевича / авт.-сост. А. Н. Каинов, Г. И. Курьерова. – Изд. 2-е. – Волгоград : Учитель, 2013.
- В.И. Лях «Физическая культура. 1–4 классы»
- Спортивное оборудование: мячи баскетбольные, гимнастические маты, перекладина, малые мячи, скакалки, гимнастические стенки и скамейки.
Рассмотрено на заседании ШМО учителей естествознания протокол №___
От «___» ________________ 2018 года.
Рук. ШМО учителей естествознания _________________________________ (Попова В. М.)
Согласовано
Зам. Директора по УВР ________________________ (Чалей И. В. )
ktp_2_fgos.doc![MC900410787[1]](/sites/default/files/docpreview_image/2019/08/10/ktp_2_fgos.doc_image1.jpg)
