Главные вкладки

    Рабочая программа учебного курса по предмету «Физическая культура» 4 класс.(ФГОС)
    календарно-тематическое планирование по физкультуре

    Кизилов Владимир Александрович

    На уроках в 4 классе выделяют 102 часа (3 часа в неделю). Базовый компонент составляет основу Государственного стандарта общеобразовательной подготовки в области физической культуры. Вариативная часть физической культуры связана с учетом индивидуальных способностей учащихся и местных особенностей работы школы. Программа состоит из взаимосвязанных частей: уроки физической культуры, физкультурно-оздоровительные мероприятия в режиме учебного, внеурочного направления, продленного дня; внеклассная работа и физкультурно-массовые мероприятия. 
    Общая цель обучения учебному предмету «Физическая культура» в начальной школе — формирование физической культуры

    Скачать:

    ВложениеРазмер
    Microsoft Office document icon ktp_4fgos_.doc715.5 КБ

    Предварительный просмотр:

    шапка

                                        Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

                                              «Ивановская средняя  общеобразовательная школа»

                                                  Городской округ Ступино Московская область

                                                                                                                                                                       Утверждаю  Директор МБОУ                      

                                                                                                                                               «Ивановская СОШ»                                                                                                                                                                              

                                                                                                                                                __________ Е.В. Паскарь

                                                                                                                                                  «___»____________2018г.

           

    Рабочая программа учебного курса по предмету

    «Физическая культура»

     4 класс.  (ФГОС)

    Базовая часть

                                                                  Легкая атлетика и кроссовая подготовка                        30

     Подвижные игры с элементами спортивных игр          32

                                                                  Гимнастика с элементами акробатики                            24

                                                                  Лыжная подготовка                                                           16

                                                                  Всего часов:                                                                       102

                                                                                                                                                   Составитель : Кизилов В.А

                                                                                                                                                    учитель физкультуры

                                                                                                              2018г.

    Пояснительная записка

    Рабочая программа разработана  в соответствии с образовательной программой  образования МКОУ «Ивановская СОШ» и на основе федерального государственного  образовательного стандарта,  комплексной программы физического воспитания  учащихся  на использование учебно-методического комплекта:

    1.   «Комплексная программа физического воспитания 1-11 классы», В.И.Лях, А.А.Зданевич; Москва:«Просвещение»,2011
    2. Диск: «Физическая культура. 1–11 классы  комплексная программа физического воспитания учащихся»  В. И. Ляха, А. А. Зданевича / авт.-сост. А. Н. Каинов, Г. И. Курьерова. – Изд. 2-е. – Волгоград : Учитель, 2013.

    Предметом обучения физической культуры в 4 классе является укрепление здоровья, совершенствование физических качеств, освоение определенных двигательных действий, развитие мышления, творчества и самостоятельности.

                                                       Выполнение данной цели связано с решением следующих образовательных задач:

    – формирование первоначальных представлений о значении физической культуры для укрепления здоровья человека;

    – укрепление здоровья, улучшение осанки, содействие гармоничному физическому развитию;

    – овладение школой движения;

    – содействие воспитанию нравственных и волевых качеств, развитию психических процессов и свойств личности;

    – приобретение в области физической культуры знаний и умений, направленных на укрепление здоровья;

    – развитие координационных способностей.

                                                                                                        Содержание программы

    На основании Примерных программ Минобрнауки  РФ, содержащих требования к минимальному объёму содержания образования по предметному курсу, и с учётом стандарта конкретного образовательного учреждения реализуется программа базового уровня.    

       В рабочей программе выстроена система учебных уроков и педагогических средств, с помощью которых формируются универсальные учебные действия, дано учебно –методическое обеспечение.

        На уроках в 4 классе выделяют 102  часа  (3 часа в нед6елю).

    базовый компонент составляет основу Государственного стандарта общеобразовательной подготовки в области физической культуры. Вариативная часть физической культуры связана с учетом индивидуальных способностей учащихся и местных особенностей работы школы.              

          Программа состоит из взаимосвязанных частей: уроки физической культуры, физкультурно-оздоровительные мероприятия в режиме учебного, внеурочного направления, продленного дня; внеклассная работа и физкультурно-массовые мероприятия.

    Общая цель обучения учебному предмету «Физическая культура» в начальной школе — формирование физической культуры личности школьника посредством освоения основ содержания физкультурной деятельности с обще-развивающей направленностью. Курс учебного предмета «Физическая культура» в начальной школе реализует познавательную и социокультурную цели.

    Особенностью программы учебного предмета «Физическая культура», согласно установленным Стандартом образовательных направлений (личностные, метапредметные и предметные), является выделение основных образовательных направлений для каждой ступени обучения.

    Программа и учебники для обучающихся 1–2-х и 3–4-х классов (4 года) подготовлены в соответствии с материалами стандарта и концепцией физического воспитания, что позволяет реализовать все заложенные в них требования.

    В процессе освоения учебного материала данной области достигается формирование целостного представления о единстве биологического, психического и социального в человеке, законах и закономерностях развития и совершенствования его в окружающем мире, социокультурном пространстве, адаптации в образовательной среде.

    В базисном учебном плане общеобразовательных учреждений на изучение обязательного учебного предмета отводится 3  часа в неделю.

    Программа ориентирована на создание основы для самостоятельной реализации учебной деятельности, обеспечивающей социальную успешность, развитие творческих способностей, саморазвитие и самосовершенствование, сохранение и укрепление здоровья обучающихся.

    В учебниках учтены гигиенические требования СанПиН Минздравсоцразвития РФ, требования ст.3 ФЗ «О благополучии населения Российской Федерации» в сфере образования и Конституции РФ, гарантирующие право каждого на образование «общедоступность, бесплатность и качество основного общего образования в государственных или муниципальных образовательных учреждениях».

    Учебный предмет «Физическая культура» призван сформировать у обучающихся  устойчивые мотивы и потребности в бережном

    отношении к своему здоровью и физической подготовленности, в целостном развитии физических и психических качеств, творческом использовании средств физической культуры в организации здорового образа жизни. В процессе освоения учебного материала данной области обеспечивается формирование целостного представления о единстве биологического, психического и социального в человеке, законах и закономерностях развития и совершенствования его психофизической природы.

                                                                                          Общая характеристика учебного предмета

    Предметом обучения физической культуре в начальной школе является двигательная деятельность человека с общеразвивающей направленностью. В процессе овладения этой деятельностью укрепляется здоровье, совершенствуются физические качества, осваиваются определенные двигательные действия, активно развиваются мышление, творчество и самостоятельность.

                                                                                         Описание места  предмета в учебном плане

                 Согласно  базисному учебному плану образовательных учреждений РФ, в соответствии с приказом Министерства образования и науки РФ от 30 августа 2010г. №889 «О внесении изменений в базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования, утверждённые приказом Министерства Образования РФ от 9 марта 2004г. №1312 на изучение физической культуры в начальной школе выделяется 405 ч, из них в 1 классе 99 ч (3 ч в неделю, 33 учебные недели) по 102 ч во 2,3,4 классах (3 ч в неделю, 34 учебных недели в каждом классе)

    Результаты изучения учебного предмета.

    Личностными результатами изучения курса «Физическая культура» являются:

    – проявление положительных качеств личности и управление своими эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях и условиях;

    – проявление дисциплинированности, трудолюбия и упорства в достижении поставленных целей;

    – оказание помощи своим сверстникам и уважение к ним, находить общие интересы с ними.

    - активно включатся в общение и взаимодействие со сверстниками.

    Метапредметными  результатами освоения

    – обнаружение ошибок при выполнении учебных заданий и отбирать способы их исправления;

    – общение и взаимодействие со сверстниками;

    – обеспечение защиты и сохранности природы во время спортивных мероприятий, турпоходов и др.;

    – организовывать занятия физическими упражнениями с учетом требований безопасности.

    - анализировать и оценивать результаты своего труда, находить способы его улучшения.

    - технически правильно выполнять двигательные действия из базовых видов спорта, использовать их в игоровой и соревновательной деятельности.

    Предметными результатами  освоения обучающимися  содержания программы по физической культуре являются следующие умения:

    – организация отдыха и досуга средствами физической культуры, планировать занятия физическими упражнениями в режиме дня;

    – изложение фактов истории развития физической культуры;

    – измерение показателей физического развития (рост, вес, масса тела), развитие основных физических качеств;

    – бережное обращение с оборудованием и инвентарем;

    - выполнять технические действия из базовых видов спорта, применять их в игровой и соревновательной деятельности;

    - выполнять двигательные действия, анализировать и находить ошибки, их исправлять;

    Основные требования к знаниям, умениям и навыкам обучающихся 4- ых классов

             Учащиеся должны знать:

    • об особенностях зарождения физической культуры, истории первых Олимпийских игр;
    • о способах и особенностях движений и передвижений человека, роль и значении психических биологических процессов в осуществлении двигательных актов;
    • о работе скелетных мышц, систем дыхания и кровообращения при выполнении физических упражнений, о способах простейшего контроля за деятельностью этих систем;
    • об обучении движениям, роль зрительного и слухового анализатора при их освоении и выполнении;
    • о терминологии разучиваемых упражнений, об их функциональном смысле и направленности воздействий на организм;
    • о физических качествах и общих правилах их тестирования;
    • об общих и индивидуальных основах личной гигиены, правилах использования закаливающих процедур, профилактики осанки и поддержание достойного внешнего вида;
    • о причинах травматизма на занятиях физической культурой и правилах его предупреждения.

                                                                               

               Учащиеся должны уметь:

    • Составлять и правильно выполнять комплексы утренней гимнастики комплексы физических упражнений на развитие координации, гибкости, силы, на формирование правильной осанки;
    • Вести дневник самонаблюдения за физическим развитием и физической подготовленностью, контролировать рыжим нагрузок по внешним признакам, самочувствию и показателям частоты сердечных сокращений;
    • Организовывать и проводить самостоятельные формы занятий, закаливающие процедуры по индивидуальным планам;
    • Взаимодействовать с одноклассниками и сверстниками в процессе занятий физической культурой.

                             

                                                                                         Двигательные умения, навыки и способности:

    В циклических и ациклических локомоциях:

    правильно выполнять основные движения в ходьбе, беге, прыжках;

    с максимальной скоростью бега до 60 м по дорожке стадиона, другой ровной открытой местности;

    бег в равномерном темпе до 10 мин; быстро стартовать из различных исходных положений; сильно отталкиваться и приземляться на ноги в яму для прыжков после быстрого разбега с 7-6 шагов;

    лазать по гимнастической лестнице, гимнастической стенке, канату и др. на расстояние 4 м;

    преодолевать с помощью бега и прыжков полосу из 3-5 препятствий; прыгать в высоту с прямого и бокового разбега с 7-9 шагов;

    прыгать с поворотами на 180º - 360º; совершать опорные прыжки на горку с гимнастических матов, коня, козла; проплывать 25 м.

    В метаниях на дальность и на меткость: метать не большие предметы массой 150 г на дальность из разных исходных положений (стоя, с колена, сидя) правой и левой рукой (с места и с 1-3 шагов разбега); толкать набивной мяч массой 1 кг с одного шага; попадать малым мячом внутрь гимнастического обруча, установленного на расстоянии 10 м для мальчиков и 7 м для девочек.

    В гимнастических и акробатических упражнениях: ходить, бегать и прыгать при изменении длины, частоты и ритмы движения; выполнять строевые упражнения, рекомендованные комплексной программой для учащихся 1-4 классов; принимать основные положения и осуществлять движения рук, ног, туловища без предметов и с предметами (большим и малым мячами, палкой, обручем, набивным мячом массой 1 кг, гантелями массой 0.5-2 кг с соблюдением правильной осанки); слитно выполнять кувырок вперёд и назад; осуществлять пыжик с мостика на козла или коны высотой 100 см и выполнять прыжок на маты с поворотом вправо или влево; уверенно ходить по бревну высотой 50-100 см с выполнением стоя и в приседе поворотов на 90º и 180º, приседаний и переходов в упор присев, стоя на колене, сидя; выполнять висы и упоры, рекомендованные комплексной программой для учащихся 1-4 классов; прыгать через скакалку, стоя на месте, вращая её вперёд и назад; в положении наклона туловища вперёд (ноги в коленах не сгибать) касаться пальцами рук поля.

    В единоборствах: осуществлять простейшие единоборства «Бой петухов», «Часовые и разведчики», «Перетягивание в парах», «Выталкивание из круга».

    В подвижных играх: уметь играть в подвижных играх с бегом, прыжками, метаниями;

    элементарно владеть мячом:

    держание, передача на расстояние до 5 м, ловля, ведение, броски в процессе соответственно подобранных подвижных игр;

    играть в одну из игр, комплексно воздействующих на организм ребёнка, типа «Пионербол», «Борьба за мяч», «Перестрелка»,  мини-футбол,  мини-гандбол,  мини-баскетбол.

    Физическая подготовленность: показывать результаты не ниже чем средний уровень основных физических способностей.                  

    В программе В. И. Ляха, А. А. Зданевича программный материал делится на две части – базовую и вариативную. В базовую часть входит материал в соответствии с федеральным компонентом учебного плана, региональный компонент (лыжная подготовка заменяется кроссовой). Базовая часть выполняет обязательный минимум образования по предмету «Физическая культура». Вариативная часть включает в себя программный материал по подвижным играм на основе баскетбола. Программный материал расширяется по разделам каждый год за счет увеличения и усложнения элементов на базе ранее пройденных.

     

           

    ГОДОВОЙ   ПЛАН-ГРАФИК РАСПРЕДЕЛЕНИЯ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА

    ДЛЯ 4 КЛАССА

    п/№

    Вид программного материала

    Кол-во

    часов

    1

    четверть

    2

    четверть

    3

    четверть

    4

    четверть

    1

    Основы знаний

    В процессе урока

    2

    Легкая атлетика и кроссовая подготовка

    30

    15

    15

    3

    Подвижные игры с элементами спортивных игр

    32

    12

    11

    9

    4

    Гимнастика с элементами акробатики

    24

    21

    3

    5

    Лыжная подготовка

    16

    16

    Всего часов:

    102

    27

    21

    30

    24

                      Календарно – тематическое планирование по физической культуре для учащихся 4  класса – 3 часа

    Тема урока

    Тип
    урока

       Решаемые проблемы

    Планируемые результаты

    дата

    Пров.

    урока

        задачи

    универсальные учебные действия

    предметные
    знания

    План

    факт

    1

    I

    чет

    вер

     ть

    Ознакомление
    с правилами поведения в спортивном зале и на спортивной
    площадке. Со-
    вершенствование построений
    в шеренгу, ко-
    лонну, выпол-
    нение строевых
    команд. Высокий    старт от 10 до 15 м. Бег с ускорением от 30 до 40 м.

    Вводный

    Как вести себя
    в спортивном зале
    и на спортивной
    площадке?
    Цели: закрепить
    навыки постро-
    ений и перестро-
    ений; развивать
    координацию дви-
    жений в упражне-
    ниях утренней
    гимнастики

    Познавательные: используют общие приемы решения
    поставленных задач; определяют и кратко характеризуют
    физическую культуру как занятия физическими упраж-
    нениями, подвижными и спортивными играми.
    Регулятивные: планировать свои действия в соответст-
    вии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
    Коммуникативные: используют речь для регуляции
    своего действия; договариваются и приходят к общему
    решению в совместной деятельности.
    Личностные: проявляют учебно-познавательный инте-
    рес к новому учебному материалу

    Научатся:

    -соблюдать
    правила безо-
    пасного пове-
    дения в спор-
    тивном зале

    и на спортив-
    ной площадке;

    -выполнять
    команды «Рав-
    няйсь!», «Смир-
    но!», «Вольно!»;

    -организовы-
    вать и прово-
    дить подвиж-
    ные игры

     02.09.

    2

    Обучение рав-
    номерному бегу
    по дистанции
    до 400 метров.
    Совершенство-
    вание высокого
    и низкого стар-
    та, стартового
    ускорения. Ра-
    зучивание спе-

    циальных беговых упражнений. Игра«Подвижная цель»

    При-
    мене-
    ние
    знаний

    и уме-
    ний

    Какой должна
    быть спортивная
    форма для занятий
    на улице?
    Цели: учить бегу
    в равномерном
    темпе по дистан-
    ции до 400 м; за-
    крепить навык вы-
    полнения высокого

    и низкого старта,

    стартового ускорения

    Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели, используют общие приемы решения поставленных задач.

    Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

    Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.
    Личностные: понимают значение физического развития

    для человека и принимают его; ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности

    Научатся:

    -равномерно
    распределять
    свои силы для
    завершения
    длительного
    бега;

    -технически
    правильно выполнять высокий и низкий старт,

    ускорение

     04.09.

    1

    2

    3

    5

    6

    7

    8

    9

    3

    Совершенствование строевых
    упражнений.
    Контроль дви-
    гательных
    качеств: бег
    на 30 м (ско-
    рость)

    Ком-
    бини-
    рован-
    ный

    Почему тестирование проводится два
    раза в год?
    Цели: закрепить
    навык перестро-
    ения в шеренге;
    учить развивать
    скорость в беге
    на 30 метров

    Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели.

    Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

    Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.
    Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей

    Научатся:

    -выполнять
    организующие
    строевые
    команды

    и приемы;

    -выполнять
    легкоатлетиче
    ские упражне-
    ния (бег)

     05.09.

    4

    Контроль дви-
    гательных ка-
    честв: прыжок
    в длину с места.
    Совершенство-
    вание техники
    бега.

    Подвижная
    игра «Охотни-
    ки и утки»

    Ком-
    бини-
    рован-
    ный

    Каковы организа-
    ционные приемы
    прыжков? Корректировка техники
    бега.

    Цели: тестирова-
    ние прыжка в дли-
    ну с места, совер-
    шенствование техники бега

    Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач.

    Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

    Коммуникативные: формулируют собственное мнениеи позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

    Личностные: проявляют положительные качества
    личности и управляют своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях

    Научатся:

    технически
    правильно дер-
    жать корпус

    и руки при беге в сочетании
    с дыханием;

    -технически
    правильно от-
    талкиваться

    и приземляться

     09.09.

    Кон-
    троль

    5

    Ознакомление
    с историей раз-
    вития физиче-
    ской культуры
    в России в XVII-
    XIX вв. и ее

    Изуче-
    ние
    нового
    мате-
    риала

    Как бегать на ко-
    роткую дистанцию
    с высокого и низ-
    кого старта?
    Цели: учить пра-
    вильной технике

    Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач; определяют и кратко характеризуют физическую культуру как занятия физическими упражнениями, подвижными и спортивными играми.
    Регулятивные: планируют свои действия в соответствиис поставленной задачей и условиями ее реализации; оце нивают правильность выполнения действия.

    Научатся:

    -характеризо-
    вать значение
    физической под-
    готовки солдат
    в русской армии;

     11.09.

    Теку-
    щий

    значением для
    подготовки
    солдат русской
    армии. Обуче-
    ние бегу на 60 м с высокого
    и низкого старта.
    Игра-эстафета
    «За мЛом про-
    тивника»

    бега с высокого
    и низкого старта


    Коммуникативные: используют речь для регуляции
    своего действия.

    Личностные: ориентируются на доброжелательное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей

    - выполнять
    легкоатлети-
    ческие упраж-
    нения - бег
    на 60 м с высо-
    кого и низкого
    старта

    6

    Совершенство-
    вание навыка
    метания тен-
    нисного мяча
    в игре-эстафете
    «За мячом про-
    тивника». Кон-
    троль двигатель-
    ных качеств: бег
    на 60 м с высо-
    кого старта

    Ком-
    бини-
    рован-
    ный

    Каковы организа-
    ционные приемы
    выполнения кон-
    трольных забегов
    на 60 метров?
    Цели: учить вы-
    полнять бег на 60 м с высокого старта;
    закрепить навык
    метания малого
    мяча на дальность

    Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач.

    Регулятивные: формулируют учебные задачи вместе с учителем; вносят изменения в план действия.
    Коммуникативные: формулируют собственное мнение; используют речь для регуляции своего действия.
    Личностные: ориентируются на активное общение
    и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей

    Научатся:

    -выполнять
    упражнения для  развития двигательных навыков;

    -технически
    правильно вы-
    полнять забеги
    на дистанцию
    60 м

     12.09.

    Теку-
    щий

    7

    Совершенство-вание техники бега. Контроль
    двигательных
    качеств: бег
    на 1000 метров

    Ком-
    бини-
    рован-
    ный

    Корректировка
    техники бега.
    Цели: учить пра-
    вильной технике
    бега в медленном
    темпе на дистан-
    ции 1000м

    Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют  познавательные цели.

    Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

    Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.
    Личностные: ориентируются на понимание причин успеха в учебной  деятельности

    Научатся:

    -выполнять
    легкоатлетиче-
    ские упражне-
    ния (бег в мед-
    ленном темпе)

    -равномерно
    распределять
    свои силы для
    завершения
    длительного

    бега

     16.09.

    Теку-
    щий

    1

    2

    3

    5

    б

    7

    8

    9

    8

    Контроль дви-
    гательных ка-
    честв: метание
    теннисного мя-
    ча на дальность.
    Развитие двига-
    тельных качеств
    посредством
    игры «Подвиж-
    ная цель»

    Ком-
    бини-
    рован-
    ный

    Какие упражнения
    включать в раз-
    минку перед мета-
    нием мяча?
    Цели: развивать
    координационные способности, глазомер и точность
    при выполнении
    упражнений с мя-
    чом

    Познавательные: самостоятельно формулируют и решают учебную задачу; контролируют процесс и результат действия.

    Регулятивные: формулируют учебные задачи вместе с учителем; вносят изменения в план действия.
    Коммуникативные: формулируют собственное мнение;используют речь для регуляции своего действия.
    Личностные: ориентируются на активное общение
    и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей

    Научатся:

    -выполнять
    легкоатлетиче-
    ские упражне-
    ния;

    -организовы-
    вать и прово-
    дить подвиж-
    ные игры;

    -соблюдать
    правила взаи-
    модействия

    с игроками

    Кон-
    троль

    18.09.

    9

    Объяснение по-
    нятия «физиче-
    ская подготовка»
    во взаимосвязи
    с развитием сис-
    тем дыхания
    и кровообраще-
    ния.

    Совершенство-
    вание техники
    низкого старта,
    стартового
    ускорения, фи-
    ниширования.
    Игра-эстафета
    «Преодолей
    препятствие»

    Ком-
    бини-
    рован-
    ный

    Общеразвивающие
    физкультурные
    упражнения.
    Цели: познако-
    мить с понятием
    «физическая под-
    готовка» и ее свя-
    зью с развитием
    систем дыхания
    и кровообращения,
    учить выполнять
    игровые упражне-
    ния из подвижных
    игр разной функ-
    циональной на-
    правленности

    Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач; соотносят изученные понятия с примерами из реальной жизни.

    Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя.
    Коммуникативные: формулируют вопросы; ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии.

    Личностные: ориентируются на активное общение
    и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей

    Научатся:

    -организовы-
    вать и прово-
    дить подвиж-
    ные игры-эста-
    феты;

    -соблюдать
    правила взаи-
    модействия

    с игроками;

    -характеризо-
    вать значение
    физической
    подготовки

    в развитии сис-
    тем дыхания
    и кровообраще-
    ния

     19.09.

    1

    2

    3

    5

    б

    7

    8

    9

    10

    Совершенство-
    вание прыжка
    в длину с разбе-
    га способом
    «согнув ноги».
    Развитие скоро-
    стно-силовых
    качеств.

    Подвижная игра
    «Волк во рву»

    Ком-
    бини-
    ро ван-
    ный

    Как правильно вы-
    полнять основные
    движения в прыж-
    ках?

    Цели: учить вы-
    полнять прыжок
    в длину с разбега
    способом «согнув
    ноги»

    Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач.

    Регулятивные: планируют свои действия в соответствиис поставленной задачей и условиями ее реализации; адекватно воспринимают оценку учителя.
    Коммуникативные: формулируют собственное мнениеи  позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.
    Личностные: проявляют положительные качества
    личности и управляют своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях

    Научатся:

    -организовы-
    вать и прово-
    дить подвиж-
    ные игры;
    - выполнять
    упражнение
    по образцу
    учителя и по-
    казу лучших
    учеников

     23.09.

    11

    Совершенство-
    вание прыжка
    в длину с раз-
    бега.

    Подвижная игра
    «Прыгающие
    воробушки».
    Развитие вни-
    мания, мышле-
    ния, двигатель-
    ных качеств
    посредством
    подвижных игр

    Ком-
    бини-

    рован-
    ный

    Как приземляться
    в прыжковую яму
    на обе ноги?
    Цели: учить пра-
    вильной технике
    прыжка в длину
    с разбега, разви-
    вать внимание,
    ловкость при вы-
    полнении игровых
    упражнений

    Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач.

    Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учетахарактера сделанных ошибок.

    Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему  решению в совместной деятельности
    Личностные: ориентируются на принятие и освоение социальной  роли обучающегося; раскрывают внутреннюю позицию школьника

    Научатся:

    -соблюдать
    правила пове-
    дения и преду-
    преждения
    травматизма

    в прыжке
    в длину с раз-
    бега;

    -соблюдать
    правила взаи-
    модействия

    с игроками

     25.09.

    12

    Контроль дви-
    гательных ка-
    честв: прыжок
    в длину с разбе-
    га способом
    «согнув ноги».
    Развитие вни-
    мания, ловкости

    Ком-

    бини-

    рован-

    ный

    Каковы организа-
    ционные приемы
    прыжков?
    Цели: учить пра-
    вильной технике
    прыжка в длину
    с разбега способом
    «согнув ноги»

    Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач; определяют и кратко характеризуют физическую культуру как занятия физическими упражнениями, подвижными и спортивными играми.
    Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
    Коммуникативные: используют речь для регуляции  своего действия.

    Научатся:

    -выполнять
    легкоатлетиче-
    ские упражне-
    ния (прыжки);

    -технически
    правильно от-
    талкиваться

    Теку-

     

     

    03.10.

     

    26.09.

    в игре «Пры-
    гающие воро-
    бушки»

    Личностные: ориентируются на самоанализ и самоконтроль результата

    и приземляться
    в прыжке в длину с разбега

    13

    Ознакомление
    со способами
    регулирования
    физической на-
    грузки.

    Развитие коор-
    динационных
    качеств в упраж-
    нениях эстафет
    с мячами

    Изуче-
    ние
    нового
    мате-
    риала

    Как правильно ре-
    гулировать физи-
    ческую нагрузку?
    Цели: развивать
    координационные
    способности, гла-
    зомер и точность
    при выполнении
    эстафет с мячами

    Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач.

    Регулятивные: формулируют учебные задачи вместе с учителем; вносят изменения в план действия.
    Коммуникативные: договариваются и приходят к общему  решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.
    Личностные: ориентируются на понимание причин
    успеха в учебной деятельности

    Научатся:

    -выполнять
    легкоатлетиче-
    ские упражне-
    ния;

    -регулировать
    физическую
    нагрузку по ско-
    рости и про-
    должительно-
    сти выполнения
    упражнений

     30.09.

    Кон-

    троль

    двига-

    тель-

    ных

    качеств

    (бег

    на 30 м)

    14

    Контроль дви-
    гательных ка-
    честв: челноч-
    ночный бег
    3x10 м.
    Совершенство-
    вание прыжков
    через низкие
    барьеры

    Ком-
    бини-
    рован-
    ный

    Каковы правила
    выполнения чел-
    ночного бега
    3*10м?
    Цел в: развивать
    прыгучесть и ко-
    ординацию в беге
    с низкими барье-
    рами

    Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач.

    Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.
    Коммуникативные: допускают возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии.
    Личностные: ориентируются на понимание причин
    успеха в учебной деятельности, самоанализ и самоконтроль результата

    Научатся:

    -выполнять
    легкоатлетиче-
    ские упражне-
    ния;

    -соблюдать
    правила пове-
    дения и преду-
    преждения
    травматизма

    в прыжках
    через барьеры

     

    02.10.

    Теку-

    щий

    15

    Обучение раз-
    бегу в прыжках
    в высоту спосо-
    бом «перешаги-
    вание». Разви-
    тие скоростно-

    силовых ка-
    честв мышц ног
    (прыгучесть)

    Изуче-
    ние
    нового
    мате-
    риала

    Как определить
    толчковую ногу
    и с какой стороны
    разбегаться?
    Цели: учить разбегу в прыжках в вы-

    соту способом «пе-
    решагивание»

    Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач.

    Регулятивные: адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.
    Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

    Личностные; раскрывают внутреннюю позицию школьника

    Научатся:

    - выполнять
    разбег в прыж-
    ках в высоту
    способом «пе-
    решагивание»;

    - выполнять
    организующие
    строевые
    команды и при-
    емы

     03.10.

    16

    Обучение
    прыжку в высо-
    ту способом
    «перешагива-
    ние».  -

    Совершенство-
    вание разбега
    в прыжках
    в высоту способом «перешаги-
    вание»

    Ком-
    бини-
    рован-
    ный

    Какова этапность
    обучения прыжкам
    в высоту способом
    «перешагивание»
    Цели: учить вы-
    полнять легкоатле-
    тические упражнения прыжки
    в высоту различ-
    ными способами

    Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели.

    Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

    Коммуникативные: договариваются и приходят к общему  решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.
    Личностные; ориентируются на понимание причин
    успеха в учебной деятельности

    Научатся:

    - выполнять
    правила пове-
    дения и преду-
    преждения
    травматизма
    во время заня-
    тий физически-
    ми упражне-
    ниями

     07.10.

    17

    Совершенство-
    вание разбега
    и прыжка в вы-
    соту способом
    «перешагива-
    ние».

    Подвижная игра
    «Удочка»

    Ком-
    бини-
    рован-
    ный

    Как безопасно приземляться в прыжках?

    Цели: учить безо-
    пасному призем-
    лению после вы-
    полнения прыжка
    в высоту способом
    перешагивание

    Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач.

    Регулятивные: оценивают правильность выполнения
    действия; адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.
    Коммуникативные: допускают возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии.
    Личностные: ориентируются на понимание причин
    успеха в учебной деятельности: самоанализ и самоконтроль результата

    Научатся:

    - выполнять
    легкоатлетиче-
    ские упражне-
    ния - прыжки
    в высоту

     09.10.

    18

    Разучивание
    игровых дейст-
    вий эстафет
    (броски, ловля,
    старт из различ

    ных положе-
    ний).

    Развитие коор-
    динационных
    способностей
    в эстафетах «Веселые старты»

    Изуче-
    ние
    нового
    мате-
    риала

    Как правильно передать и принять
    эстафету?
    Цели: выполнять
    командные дейст-

    вия в эстафете для  закрепления учебного материала

    Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач.

    Регулятивные: адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.

    Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

    Личностные: раскрывают внутреннюю позицию школьника

    Научатся:

    - правильно передавать эстафету для развития координации

    движений
    в различных
    ситуациях

     10.10.

    Теку-

    щий

    19

    Ознакомление
    с правилами
    безопасного поведения в зале с инвентарем
    и на гимнасти-
    ческих снарядах.
    Развитие внимания, мышления,
    координации
    в общеразви-
    вающих упраж-
    нениях.

    Подвижная игра
    «Перестрелка»

    Ком-
    бини-
    рован-
    ный

    Правила безопас-
    ности в зале с ин-
    вентарем и на гимнастических снарядах.

    Цели: учить вы-
    полнять общераз-
    вивающие упраж-
    нения с предмета-
    ми (гимнастиче-
    ские скамейки
    и стенка)

    Познавательные: самостоятельно ставят, формулируют и решают учебную задачу; контролируют процесс и результат действия.

    Регулятивные: формулируют учебные задачи вместе с учителем; вносят изменения в план действия.
    Коммуникативные: договариваются и приходят к общему  решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.
    Личностные: ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности

    Научатся:

    - творчески
    подходить
    к выполнению
    упражнений
    и добиваться
    достижения
    конечного ре-
    зультата

     14.10.

    Теку-

    щий

    20

    Повторение
    правил безопасного выполнения физических
    упражнений.
    Контроль дви-
    гательных ка-
    честв: подъем
    туловища за 30
    секунд.

    Подвижная игра
    «Посадка кар-
    тофеля»

    Ком-
    бини-
    рован-
    ный

    Как избежать
    травм во время занятий физически-
    ми  упражнениями?
    Цели: закрепить
    умение поднимать
    туловище из положения лежа на быстроту

    Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач; определяют и кратко характеризуют физическую культуру как занятия физическими упражнениями, подвижными и спортивными играми.
    Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
    Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия.

    Личностные: ориентируются на самоанализ и самоконтроль результата

    Научатся:.

    -соблюдать
    правила преду-
    преждения
    травматизма
    ва время заня-
    тий физически-
    ми упражне-
    ниями;

    -организовы-
    вать и прово-
    дить подвиж-
    ные игры

    16.10.

     

    Теку-
    щий

    21

    Совершенство-
    вание упражне-
    ний акробатики:
    группировка,
    перекаты в группировке, кувырки, упор. Развитие скоростных
    качеств, ловко-
    сти, внимания'

    При-
    мене-
    ние
    зна-
    ний,
    уме-
    ний

    Развитие коорди-
    национных спо-
    собностей в упражнениях акробатики.
    Цели: закрепить
    навыки выполне-
    ния упражнений
    акробатики

    Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач.

    Регулятивные: адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.

    Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

    Личностные: раскрывают внутреннюю позицию школьника

    Научатся:

    - выполнять
    упражнения
    для развития
    ловкости и ко-
    ординации

     17.10.

    Теку-
    щий

    22

    Совершенство-
    вание упражнений: стойка на лопатках,
    «мост», кувы-
    рок вперед,
    кувырок назад.
    Развитие координации  в упражнениях акробатики и гимна-
    стики

    При-
    мене-
    ние
    зна-
    ний,
    уме-
    ний

    Каковы правила
    выполнения упражнений акробатики
    и гимнастики?
    Цели: учить вы-
    полнять упражне-
    ния фронтальным,
    поточным и груп-
    повым методом

    Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач.

    Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.
    Коммуникативные: допускают возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии.
    Личностные: ориентируются на понимание причин
    успеха в учебной деятельности: самоанализ и самоконтроль результата

    Научатся:

    - выполнять
    упражнения
    для оценки ди-
    намики инди-
    видуального
    развития основных физических
    качеств

    Кон-
    троль

     21.10.

    23

    Совершенство-
    вание прыжков
    со скакалкой,
    выполнение
    упражнений
    в равновесиях
    и упорах на низком гимн-ческом бревне

    При-
    мене-
    ние
    зна-
    ний,
    уме-
    ний

    Какова зтапность
    при обучении
    прыжкам со ска-
    калкой?

    Цели: закрепить
    умение прыгать
    и пробегать через
    длинную враща-
    ющуюся скакалку;
    учить выполнять

    упражнения в равновесиях и упорах на низком гимнастическом бревне

    Познавательные: ставят и формулируют проблемы.
    Регулятивные: используют установленные правила в контроле способа решения.

    Коммуникативные: договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности.
    Личностные: принимают образ «хорошего ученика» и раскрывают внутреннюю позицию школьника

    Научатся:

    -выполнять
    сложные прыжки со скакалкой
    в различных
    сочетаниях;

    -соблюдать
    правила пове-
    дения и преду-
    преждения

     23.10.

    24

    Обучение опорному прыжку
    через гимнасти-
    ческого козла.
    Игра «Попры-
    гунчики-воро-
    бушки»

    Изуче-
    ние
    нового
    мате-
    риала

    Прыжки через гимнастического козла
    различными спо-
    собами.

    Цели: учить прыжкам через гимна-
    стического козла
    (с небольшого
    разбега толчком
    о гимнастический
    мостик прыжок
    в упор, стоя на коленях, затем переход в упор присев
    и соскок вперед)

    Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач; определяют и кратко характеризуют физическую культуру как занятия физическими упражнениями, подвижными и спортивными играми.
    Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
    Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия.

    Личностные: ориентируются на самоанализ и самоконтроль результата

    Научатся:

    -соблюдать
    правила пове-
    дения и преду-
    преждения
    травматизма

    в прыжках че-
    рез гимнастиче-
    ского козла;

    -организовы-
    вать и прово-
    дить подвиж-
    ные игры

     24.10.

    Теку-
    щий

    25

    Совершенство-
    вание прыжков
    через гимнасти-
    ческого козла.
    Развитие вни-
    мания, коорди-
    нации, двига-
    тельных качеств
    в упражнениях
    полосы препят-
    ствий

    Ком-
    бини-
    рован -
    ный

    Правила передви-
    жения по полосе
    препятствий с ис-
    пользованием гим-
    настических сна-
    рядов.

    Цели: учить безо-
    пасному преодоле-
    нию полосы пре-
    пятствий

    Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач.

    Регулятивные: адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.

    Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

    Личностные: раскрывают внутреннюю позицию школьника

    Научатся:

    - выполнять
    упражнения
    для развития
    ловкости и координации

     28.10.

    Теку-
    щий

    26

    Разучивание
    упражнений
    с набивными
    мячами разного
    веса(1 .кг, 2 кг)

    Изуче-
    ние
    нового

    мате-
    риала

    Какими способами
    регулируется фи-
    зическая нагрузка?

    Цели: развивать
    силовые качества
    при выполнении
    упражнений
    с набивным мячом

    Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач.

    Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.
    Коммуникативные: допускают возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии.
    Личностные: ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности: самоанализ и самоконтроль результата

    Научатся:

    - выполнять
    броски и ловлю

    Набивного мяча
    из разных ис-
    ходных поло-
    жений с пра-
    вильной поста-
    новкой рук

     30.10.

    Теку-
    щий

    27

    Контроль дви-
    гательных ка-
    честв: наклон
    вперед из положения стоя.
    Совершенство-
    вание техники
    выполнения
    упражнений
    акробатики ме-
    тодом круговой
    тренировки.
    Игра «Ниточка
    и иголочка»

    Ком-
    бини-
    рован-
    ный

    Что такое круговая
    тренировка?
    Цели: развивать
    гибкость в упраж-
    нении наклон впе-
    ред из положения
    стоя

    Познавательные: ставят и формулируют проблемы.
    Регулятивные: выполняют действия в соответстви с поставленной задачей и условиями ее реализации; используют установленные правила в контроле способа решения.

    Коммуникативные: ставят вопросы, обращаются за помощью; договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности.
    Личностные: принимают образ «хорошего ученика» и раскрывают внутреннюю позицию школьника

    Научатся:

    - выполнять
    упражнения
    акробатики ме-
    тодом круговой
    тренировки;
    - организовы-
    вать и прово-
    дить подвиж-
    ные игры

     31..10.

    Теку-
    щий

    28

    II

    Чет-

    верть

    Обучение перемаху из виса стоя присев толчком двумя
    ногами, согнув
    ноги, в вис сза-
    ди согнувшись
    на низкой перекладине.
    Игра «Ниточка
    и иголочка»

    Изуче-
    ние
    нового
    мате-
    риала

    Правила безопас-
    ного выполне-
    ния упражнений
    на гимнастической
    перекладине.
    Цели: учить вы-
    полнять перемах
    из виса стоя на низкой перекладине

    Познавательные: используют общие приемы решения
    поставленных задач; определяют и кратко характеризуют
    физическую культуру как занятия физическими упражнениями, подвижными и спортивными играми.
    Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
    Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия.

    Личностные: ориентируются на самоанализ и самоконтроль результата

    Научатся:

    -        технически
    правильно вы-
    полнять пере-
    мах из виса стоя
    на низкой пере-
    кладине;

    -        соблюдать
    правила взаи-
    модействия

    с игроками;

     11.11.

    Теку-
    щий

    29

    Обучение
    упражнениям
    на перекладине
    в определенной
    последователь-
    ности.

    Подвижная игра
    «Перемена
    мест»

    Изуче-
    ние
    нового
    мате-
    риала

    Какова этапность
    при обучении пе-
    ремахам на пере-
    кладине?
    Цели: учить вы-
    полнять серию
    упражнений на пе-
    рекладине: из виса
    стоя присев толч-
    ком двумя ногами
    перемах, согнув
    ноги, в вис сзади
    согнувшись, опус-
    кание назад в вис
    стоя и обратное
    движение через
    вис сзади согнув-
    шись со сходом
    вперед на ноги

    Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач.

    Регулятивные: адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.

    Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

    Личностные: раскрывают внутреннюю позицию школьника

    Научатся:

    - соблюдать
    правила пове-
    дения и преду-
    преждения
    травматизма
    во время заня-
    тий упражне-
    ниями на пере-
    кладине

    13.11.

    Теку-
    щий

    30

    Контроль дви-
    гательных ка-
    честв: подтяги-
    вания на низкой
    перекладине
    из виса лежа
    (девочки) и под-
    тягивания на пе-
    рекладине (мальчики). Совер-
    шенствование
    кувырков вперед.

    Подвижная игра
    «Перемена  
    мест»

    Про-
    верка
    и кор-
    рекция
    знаний
    и уме-
    ний

    Организационные
    приемы лазанья
    по гимнастической
    стенке.

    Цели: учить лаза-
    нью по гимнасти-
    ческой стенке; за-
    крепить навык вы-
    полнения кувырка
    вперед

    Познавательные: используют общие приемы решения
    поставленных задач.

    Регулятивные: оценивают правильность выполнения
    действия; адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.
    Коммуникативные: допускают возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии.
    Личностные: ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности: самоанализ и самоконтроль результата

    Научатся:

    -технически
    правильно вы-
    полнять акроба-
    тические эле-
    менты (кувыр-
    ки);

    -соблюдать
    правила безо-
    пасного пове-
    дения во время
    занятий

     14.11.

    Теку-
    щий

    31

    Совершенствование разучен-
    ных элементов
    гимнастики
    в игре «Альпи-
    нисты». Разви-
    тие силовых    -способностей
    посредством
    парных упраж-
    нений акроба-
    тики у гимна-
    стической
    стенки

    Ком-
    бини-
    ро ван-
    ный

    Упражнения акро-
    батики в парах.
    Цели: закрепить
    навык выполнения
    упражнений гим-
    настики

    Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач.
    Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; используют установленные правила в контроле способа  решения.

    Коммуникативные: ставят вопросы, обращаются за помощью; договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности.
    Личностные: принимают образ «хорошего ученика» и раскрывают внутреннюю позицию школьника

    Научатся:

    -выполнять
    упражнение

    по образцу учителя и показу
    лучших учени-
    ков;

    -организовы-
    вать и прово-
    дить подвиж-
    ные игры в по-
    мещении

    18.11.

     

    Теку-
    щий

    -

    32

    Совершенство-
    вание лазанья
    по канату в три
    приема.

    Развитие скоро-стно-силовых
    способностей
    (подъем туло-
    вища лежа
    на спине).
    Подвижная игра
    «Кто быстрее»

    Ком-
    бини-
    рован-
    ный

    Как выполнять лазанье  по канату?
    Цели: учить лаза-
    нью по канату
    в три приема

    Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач; определяют и кратко характеризуют физическую культуру как занятия физическими упражнениями, подвижными и спортивными играми.
    Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
    Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия.

    Личностные: ориентируются на самоанализ и само-
    контроль результата

    Научатся:   .
    - выполнять
    упражнения
    для развития
    ловкости и скоростно-силовых
    качеств

     20.11.

    Теку-
    щий

    33

    Разучивание
    комплекса ОРУ
    с гимнастиче-
    скими палками.

    Ком-
    бини-
    рован-
    ный

    Правила безопас-
    ности в упражне-
    ниях с гимнастиче-
    скими палками.

    Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач.

    Регулятивные: адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.

    Научатся:

    - организовы-
    вать и прово-
    дить подвиж-

     21.11.

    Теку-
    щий

    Развитие вни-
    мания, коорди-
    нации, двига-
    тельных качеств
    в упражнениях
    полосы препят-
    ствий. Подвиж-
    ная игра «Салки
    с мячом»

    Цели: развивать
    внимание и коор-
    динацию в упраж-
    нениях с гимна-
    стическими
    палками

    Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации
    столкновения интересов.

    Личностные: раскрывают внутреннюю позицию школьника

    ные игры в по-
    мещении;
    - соблюдать
    правила пове-
    дения и преду-
    преждения
    травматизма
    во время заня-
    тий физкульту-
    рой

    34

    Совершенство-
    вание бросков
    теннисного мя-
    ча в цель.
    Разучивание
    упражнений
    на коррекцию
    осанки.
    Игра «Чья ко-
    манда быстрее
    осалит игроков»

    Ком-
    бини-
    рован-
    ный

    Как развивать точность броска?
    Цели: учить точ-
    ным броскам тен-
    нисного мяча

    Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач.

    Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.
    Коммуникативные: допускают возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии.
    Личностные: ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности: самоанализ и самоконтроль результата

    Научатся:

    -точно бросать
    мяч;

    -выполнять
    упражнения

    по профилакти-
    ке нарушения
    осанки

     25.11.

    Теку-
    щий

    35

    Ознакомление
    с правилами
    безопасности
    в упражнениях
    с мячами.
    Разучивание
    комплекса ОРУ
    с баскетболь-
    ными мячами.
    Игра «Пере-
    дал - садись»

    Ком-
    бини-
    рован-
    ный

    Какие действия
    на уроке могут
    привести к трав-
    мам?

    Цели: учить быст-
    рому движению
    при передаче
    и ловле баскет-
    больного мяча;
    закрепить навык
    ведения мяча пра

    вой (левой) рукой

    в движении

    Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач.
    Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; используют установленные правила в контроле способа решения.

    Коммуникативные: ставят вопросы, обращаются за помощью; договариваются о распределении функций и рлей в совместной деятельности.
    Личностные: принимают образ «хорошего ученика» и раскрывают внутреннюю позицию школьника

    Научатся:

    -технически"
    правильно бросать и ловить
    мяч при быст-
    ром движении;

    -соблюдать
    правила пове-
    дения и преду-
    преждения
    травматизма

     27.11.

    Теку-
    щий

    36

    Совершенство-
    ванне техники
    выполнения
    бросков мяча
    в кольцо способом «снизу»
    после ведения.
    Подвижная игра
    «Мяч соседу»

    При-
    мене-
    ние
    знаний
    и уме-
    ний

    Как выполнять бросок мяча в кольцо
    способом «снизу»
    после ведения?
    Цели: закрепить
    навык бросков мяча в кольцо способом «снизу» после
    ведения

    Познавательные: определяют, где применяются действия с мячом; самостоятельно ставят, формулируют и решают учебную задачу.

    Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
    Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия.

    Личностные: ориентируются на самоанализ и самоконтроль результата

    Научатся:

    -распределять
    свои силы

    во время мед-
    ленного разми-
    ночного бега;

    -        правильно
    выполнять
    броски мяча

    в кольцо спосо-
    бом «снизу»
    после ведения

     28.11.

    Теку-
    щий

    37

    Совершенство
    вание бросков
    баскетбольного
    мяча в кольцо
    способом «сверху» после ведения.

    Подвижная игра
    «Бросок мяча
    в колонне»

    При-
    мене-
    ние

    знаний
    и уме-
    ний

    Как выполнять
    бросок мяча
    в кольцо способом
    «сверху» после
    ведения?
    Цели: закрепить
    навык броска мяча в кольцо способом
    «сверху» после
    ведения

    Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач.

    Регулятивные: адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.

    Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

    Личностные: раскрывают внутреннюю позицию школьника

    Научатся:

    - выполнять
    броски мяча
    в кольцо с пра-
    вильной поста-
    новкой рук

     

    02.12.

    38

    Обучение ловле и передаче мяча
    в движении,
    в «треугольни-
    ке». Совершен-
    ствование бро-
    ска двумя руками от груди.

    Подвижная игра «Мяч среднему»

    При-
    мене-
    ние

    знаний
    и уме-
    ний

    Развитие быстроты
    и выносливости.
    Цели: учить быстрому движению
    при ловле и пере-
    даче баскетбольно-
    го мяча различны-
    ми способами

    Познавательные: определяют, где применяются действия с мячом; самостоятельно ставят, формулируют и решают учебную задачу.

    Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
    Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия.

    Личностные: ориентируются на самоанализ и самоконтроль результата

    Научатся:

    - организовы-
    вать и прово-
    дить подвиж-
    ные игры

     

    04.12.

    Теку-
    щий


    I

    2

    3

    5

    б

    7

    8

    9


    39

    Обучение веде-
    нию мяча в движении с изменением направления. Совер-вание
    броска мяча
    в кольцо. Развитие координа-
    ционных спо-
    собностей в иг-
    ре в мини-бас-
    кетбол

    При-
    мене-
    ние
    знаний
    и уме-
    ний

    Как правильно вести и бросать мячв кольцо?
    Цели: развивать
    координационные
    способности, гла-
    зомер и точность
    при выполнении
    упражнений
    с мячом

    Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач.
    Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; используют установленные правила в контроле способа решения.

    Коммуникативные: ставят вопросы, обращаются за помощью; договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности.
    Личностные: принимают образ «хорошего ученика» и раскрывают внутреннюю позицию школьника

    Научатся:

    -выполнять
    движение с мя-
    чом с измене-
    нием направле-
    ния;

    -соблюдать
    правила взаи-
    модействия

    с игроками

    05.12.

    Теку-
    щий

     

    40

    Ознакомление
    с передвиже-
    ниями баскет-
    болиста в игре.
    Обучение пово-
    ротам на месте
    с мячом в ру-
    ках. Игра в ми-
    ни-баскетбол

    При-
    мене-
    ние

    знаний
    и уме-
    ний

    Как правильно
    действовать в игре
    в баскетбол при
    владении мячом?
    Цели: учить пра-
    вильно выполнять
    повороты на месте
    с мячом в руках
    после ведения
    и остановки в два
    шага

    Познавательные: определяют, где применяются действия с мячом; самостоятельно ставят, формулируют и решают учебную задачу.

    Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
    Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия.

    Личностные: ориентируются на самоанализ и самоконтроль результата

    Научатся:

    -технически
    правильно вы-
    полнять пово-
    роты на месте
    с мячом в ру-
    ках;

    -взаимодейст-
    вовать с парт-
    нерами в игре

     09.12.

    Теку-
    щий

    41

    Контроль за развитием двигательных качеств:
    поднимание
    туловища
    за 30 секунд.
    Игра в мини-
    баскетбол

    Про-
    верка
    и кор-
    рекция
    знаний
    и уме-
    ний

    Развитие скорост-
    но-с иловых ка-
    честв в поднима-
    нии туловища
    из положения лежа на спине на время.
    Цели: учить под-
    нимать туловище
    из положения

    лежа на спине

    за 30 секунд

    Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач.

    Регулятивные: адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.

    Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

    Личностные: раскрывают внутреннюю позицию школь ника

    Научатся:

    - выполнять
    упражнения
    для развития
    скоростно-си-
    ловых качеств


    11.12.

    Теку-
    щий

    42

    Совершенствование ведения
    мяча, остановки
    в два шага, поворотов с мячом
    на месте, передачи партнеру.
    Подвижная игра
    «Попади в кольцо»

    При-
    мене-
    ние
    знаний
    и уме-
    ний

    Как действовать
    в игре, владея мячом, при атаке соперника?
    Цели:закрепить
    навык поворотов
    на месте с мячом
    в руках после ведения и остановки
    в два шага

    Познавательные: определяют, где применяются действия с мячом; самостоятельно ставят, формулируют и решают учебную задачу.

    Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
    Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия.

    Личностные: ориентируются на самоанализ и самоконтроль результата

    Научатся:

    -технически
    правильно выполнять ведение и броски
    мяча;

    взаимодейст-
    вовать с парт-
    нерами в игре

     12.12.

    Теку-
    щий

    43

    Совершенствование бросков
    мяча одной рукой различными
    способами.
    Подвижная игра«Мяч среднему». Игра в ми-
    ни-баскетбол

    При-
    мене-
    ние

    знаний
    и уме-
    ний

    Какие бывают способы бросков мяча одной рукой?
    Цели: закреплять
    навык броска мяча одной рукой

    Познавательные: определяют, где применяются действия с мячом; самостоятельно ставят, формулируют и ре-
    шают учебную задачу.

    Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
    Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия.

    Личностные: ориентируются на самоанализ и самоконтроль результата

    Научатся:

    -выполнять
    броски мяча
    одной рукой
    разными способами;

    -контролиро-
    вать силу, вы-
    соту и точность
    броска

     16.12.

    Теку-
    щий

    44

    Совершенствование передви-
    жения с веде-
    нием мяча
    приставными
    шагами левым
    и правым боком.
    Игра в мини-
    баскетбол

    При-
    мене-
    ние
    знаний
    и уме-
    ний

    Каким боком пере-
    двигаться при ведении правой рукой, левой рукой?
    Цели: развивать
    координацию при ведении мяча приставными шагами  правым и левым боком

    Познавательные: определяют, где применяются действия с мячом; самостоятельно ставят, формулируют и ре-
    шают учебную задачу.

    Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
    Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия.

    Личностные: ориентируются на самоанализ и самоконтроль результата

    Научатся:

    -технически
    правильно
    выполнять ве-
    дение мяча приставными шагами левым

    и правым боком;

    -взаимодейст-
    вовать с парт-
    нерами в игре

     

    18.12.

    Теку-
    щий

    45

    Совершенство-
    вание ведения
    и броска мяча
    в корзину. Раз-
    витие координа-
    ционных способностей в эстафетах с ведением
    мяча и броском
    в корзину. Игра
    в мини-баскетбол

    При-
    мене-
    ние
    знаний
    и уме-
    ний

    Как выполняется
    остановка в два
    шага после веде-
    ния мяча?
    Цели: учить бро-
    сать мяч в корзи-
    ну после ведения
    и остановки в два
    шага

    Познавательные: определяют, где применяются действия с мячом; самостоятельно ставят, формулируют и решают учебную задачу.

    Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
    Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия.

    Личностные: ориентируются на самоанализ и самоконтроль результата

    Научатся:

    - технически
    правильно вы-
    полнять веде-
    ние мяча с по-
    следующей
    остановкой
    в два шага
    и броском
    мяча в корзину

    19.12.

     

    теку-
    щий

    46

    Сов-вание ведения мяча с изменением направления. Развитие
    коорд-ных способностей в

    эстафетах
    с ведением мя-
    ча. Игра в мини-
    баскетбол

    При-
    мене-
    ние
    знаний
    и уме-
    ний

    Как обводить про-
    тивника?

    Цели: учить вести
    баскетбольный мяч
    с изменением на-
    правления и об-
    водкой партнера

    Познавательные: определяют, где применяются действия с мячом; самостоятельно ставят, формулируют и решают учебную задачу.

    Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
    Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия.

    Личностные: ориентируются на самоанализ и самоконтроль результата

    Научатся:

    -технически
    правильно
    выполнять ве-
    дение мяча -
    с изменением
    направления;

    -соблюдать
    правила взаи-
    модействия.

    с игроками

     

    23.12.

    Теку-
    щий

    47

    Контроль
    за развитием
    двигательных
    качеств: броски
    набивного мяча
    из-за головы.
    Подвижная игра
    «Вышибалы
    двумя мячами»

    Про-
    верка
    и кор-
    рекция
    знаний
    и уме-
    ний

    Какие упражнения
    разминки следует
    выполнять перед
    броском набивно-
    го мяча?
    Цели: развивать
    силу в бросках
    набивного мяча
    из-за головы

    Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели и способы их осуществления.
    Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя.
    Коммуникативные: формулируют собственное мнение; ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии.

    Личностные: ориентируются на принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла
    учения

    Научатся:

    -самостоятель-
    но подбирать
    подводящие
    упражнения
    разминки перед
    броском набив-
    ного мяча из-за
    головы

     25.12.

    Теку-
    щий

    1

    2

    3

    5

    6

    7

    8

    9

    48

    Совершенствование баскет
    больных упражнений.

    Развитие коор-
    динационных
    способностей
    в эстафетах
    с ведением
    и передачей мяча. Игра в мини-
    баскетбол

    При-
    мене-
    ние

    знаний
    и уме-
    ний

    Как действовать
    в игре командой?
    Цели: развивать
    навык выполнения
    баскетбольных
    упражнений
    в команде

    Познавательные: определяют, где применяются действия с мячом; самостоятельно ставят, формулируют и решают учебную задачу.

    Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиям ее реализации.
    Коммуникативные: используют речьщля регуляции своего действия.                                
    Личностные: ориентируются на самоанализ и самоконтроль результата

    Научатся:

    -выполнять
    упражнения для развития ловкости и координации;

    -соблюдать
    правила взаи-
    модействия

    с игроками

     26.12.

    Кон-
    троль

    49

    III

    Чет-

    верть

    Ознакомление
    с правилами
    безопасного
    поведения
    на уроках лыжной подготовки.
    Совершенство-вание движения
    на лыжах сту-
    пающим и скользящим шагом

    При-
    мене-
    ние
    знаний
    и уме-
    ний

    Правила безопасного поведения на уроках лыжной
    подготовки.
    Цели: закрепить
    навык переноса
    и крепления лыж,
    выполнения движения на лыжах

    Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач.

    Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; адекватно воспринимают оценку учителя.
    Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.
    Личностные: проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях

    Научатся:

    - соблюдать
    правила пове-
    дения и преду-
    преждения
    травматизма
    во время занятий лыжной
    подготовкой

     13.01.

    Теку-
    щий

    50

    Совершенство-вание передви-
    жения на лыжах
    с палками ступающим и скользящим шагом

    При-
    мене-
    ние

    знаний
    и уме-
    ний

    Как подбирать
    спортивную форму в соответствии
    с погодой?
    Цели: закрепить
    навык передвиже-
    ния на лыжах
    с палками ступающим и скользящим шагом

    Познавательные: самостоятельно формулируют проблемы и находят способы их решения.
    Регулятивные: используют установленные правила в контроле способа решения.

    Коммуникативные: договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности.
    Личностные: ориентируются на доброжелательное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют
    дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей

    Научатся:

    - технически
    правильно вы-
    полнять движе-
    ние на лыжах
    с палками
    ступающим
    и скользящим
    шагом по дис-
    танции

     15.01.

    Теку-
    щий

    1

    2

    3

    5

    6

    7

    8

    9

    51

    Совершенство-
    вание попере-
    менного двух-
    шажного хода
    на лыжах с палками.

    Подвижная игра
    «Прокатись че-
    рез ворота»

    При-
    мене-
    ние

    знаний
    и уме-
    ний

    Как правильно
    подбирать лыжи
    и палки в соответ
    ствии с ростом?
    Цели: развивать
    выносливость по-
    переменным двухшажным ходом на лыжах с палками

    Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели; используют общие приемы решения поставленных задач.

    Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя.
    Коммуникативные: формулируют собственное мнение;ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии.

    Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей

    Научатся:

    -подбирать
    лыжи и палки
    по росту;

    -технически
    правильно вы-
    полнять попе-
    ременный двух-
    шажный ход

    на лыжах с пал-
    ками

     16.01.

    Теку-
    щий

    52

    Совершенство-
    вание одновре-
    менного одно-
    шажного хода
    на лыжах с палками.

    Подвижная игра
    «Подними предмет»

    При-
    мене-
    ние

    знаний
    и уме-
    ний

    Какие упражнения
    разминки выпол-
    няются перед прохождением дистанции на лыжах?
    Цели: закрепить
    навык одновре-
    менного одношажного хода на лыжах с палками

    Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач.

    Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; адекватно воспринимают оценку учителя.
    Коммуникативные: формулируют собственное мнение и  позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.

    Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей

    Научатся:

    - самостоятель-
    но организовы-
    вать и прово-
    дить разминку
    перед ходьбой
    на лыжах

     20.01.

    Теку-
    щий

    53

    Обучение одно-
    временному
    бесшажному
    ходу под уклон
    с палками. Раз-
    витие выносли-
    вости в ходь-
    бе на лыжах
    по дистанции
    1 км со средней
    скоростью

    Ком-
    бини-

    рован-
    ный

    Как распределять
    силы при ходьбе
    на лыжах на боль-
    шой дистанции?
    Цели: учить одновременному бесшажному ходу под  уклон на лыжах
    с палками

    Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач.

    Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; адекватно воспринимают оценку учителя.
    Коммуникативные: формулируют собственное мнение и  позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.

    Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей

    Научатся: .
    - технически
    правильно вы-
    полнять одно-
    временный бес-
    шажный ход
    на лыжах с пал-
    ками под уклон

     22.01.

    Теку-
    щий

    1

    2

    3

    5

    6

    7

    8

    9

    54

    Совершенствование спуска
    на лыжах в высокой стойке,
    торможения
    «плугом». Обучение подъему
    на лыжах способом «полуелоч-
    ка» и «елочка»

    При-
    мене-
    ние

    знаний
    и уме-
    ний

    Как избежать падения при спуске с горки на лыжах?
    Цели: развивать
    выносливость, координацию в движении на лыжах
    различными способами

    Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач.

    Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; адекватно воспринимают оценку учителя.
    Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.

    Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-
    любие и упорство в достижении поставленных целей

    Научатся:

    - выполнять
    упражнения
    для развития
    координации
    (повороты,
    спуски и подъ-
    емы на лыжах)

    23.01.

    Теку-
    щий

    55

    Совершенствование одновре-
    менного двух-
    шажного хода
    на лыжах с палками. Развитие
    выносливости
    в ходьбе на лыжах по дистан-
    ции до 1500 м

    При-
    мене-
    ние

    знаний
    и уме-
    ний

    Какие действия
    и команды выполняются при обгоне
    на лыжах?
    Цели: закрепить
    навык выполнения
    одновременного
    двухшажного
    хода на лыжах
    с палками

    Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач.

    Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; адекватно воспринимают оценку учителя.
    Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.

    Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей

    Научатся:

    - выполнять
    упражнения для
    развития вы-
    носливости при
    прохождении
    на лыжах
    больших дис-
    танций

     27.01.

    Теку-
    щий

    56

    Совершенствование чередова-
    ния шага и хода на лыжах
    во время про-
    хождения дис-танции

    При-
    мене-
    ние
    знаний
    и уме-
    ний

    Как выполнять че-
    редование шага
    и хода на лыжах?
    Цели: развивать
    выносливость
    и координацию
    во время прохож-
    дения дистанции
    на лыжах

    Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач.

    Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; адекватно воспринимают оценку учителя.
    Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.

    Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-
    любие и упорство в достижении поставленных целей

    Научатся:

    - выявлять ха-
    рактерные
    ошибки в тех-
    нике выполне-
    ния лыжных
    ходов

     29.01.

    Теку-
    щий

    1

    2

    3

    5

    6

    7

    8

    9

    57

    Совершенство-
    вание техники
    торможения
    и поворотов
    на лыжах.
    Подвижная игра
    «Прокатись через ворота»

    При-
    мене-
    ние
    знаний
    и уме-
    ний

    В каких случаях
    применяется торможение падением?

    Цели: закрепить
    навык торможе-
    ния и поворотов
    на лыжах

    Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач.

    Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
    Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.

    Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей

    Научатся:

    - технически
    правильно вы-
    полнять пово-
    роты, спуски
    и подъемы
    на лыжах

     30.01.

    Теку-
    щий

    58

    Совершенство-
    вание спуска
    на лыжах с пал-
    ками со склона
    способом «змейка».

    Развитие вынос-
    ливости в ходьбе на лыжах по дистанции
    1000 м

    При-
    мене-
    ние

    знаний
    и уме-
    ний

    Развитие выносли-
    вости.

    Цели: учить вы-
    полнять спуск
    на лыжах с палка-
    ми со склона спо-
    собом «змейка»

    Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели и способы их осуществления.
    Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя.
    Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии.    "

    Личностные: ориентируются на доброжелательное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей

    Научатся:

    - выполнять
    упражнения
    для развития
    выносливости
    при прохожде-
    нии трениро-
    вочных дистан-
    ций разучен-
    ными способа-
    ми передвиже-
    ния

     03.02.

    Теку-
    щий

    59

    Обучение ходьбе на лыжах
    по дистанции
    1000 м на время

    Про-
    верка
    и кор-
    рекция
    знаний
    и уме-
    ний

    Какой интервал
    соблюдается при очередном старте на лыжах?
    Цели: учить прохождению на лыжах дистанции
    1000 м на время

    Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач.

    Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; адекватно воспринимают оценку учителя.
    Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.

    Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей

    Научатся: °

    - технически
    правильно вы-
    полнять двига-
    тельные дейст-
    вия лыжной
    подготовки,
    использовать
    их в соревнова-
    тельной деятель-
    ности

     05.02.

    Теку-
    щий

                    

    I

    2

    3

    5

    6

    7

    8

    9

    60

    Разучивание
    игровых упраж-
    нений с бегом
    на лыжах и без
    лыж

    Ком-
    бини-
    рован-
    ный

    Как самостоятель-
    но заниматься
    в свободное время
    играми и лыжной
    подготовкой?
    Цели: учить орга-
    низовывать само-
    стоятельную дея-
    тельность зимой
    на улице

    Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач.

    Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; адекватно воспринимают оценку учителя.
    Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.

    Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей

    Научатся:

    - организовы-
    вать игровую
    деятельность
    с учетом требо-
    ваний ее безо-
    пасности

     06.02.

    Теку-
    щий

    61

    Совершенство-
    вание спуска
    на лыжах с пал-
    ками со склона
    способом «змейка».

    Развитие вынос-
    ливости в ходьбе на лыжах по дистанции
    1000 м

    Ком-
    бини-
    рован-
    ный

    Развитие выносли-
    вости.

    Цели: учить вы-
    полнять спуск
    на лыжах с палка-
    ми со склона спо-
    собом «змейка

    Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач.

    Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; адекватно воспринимают оценку учителя.
    Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.

    Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей

    Научатся: °

    - технически
    правильно вы-
    полнять двига-
    тельные дейст-
    вия лыжной
    подготовки,
    использовать
    их в соревнова-
    тельной деятель-
    ности

    10.02.

     Теку-
    щий

    62

    Совершенствование чередова-
    ния шага и хода на лыжах
    во время про-
    хождения дис-танции

    Ком-
    бини-
    рован-
    ный

    Как выполнять че-
    редование шага
    и хода на лыжах?
    Цели: развивать
    выносливость
    и координацию
    во время прохож-
    дения дистанции
    на лыжах

    Познавательные: определяют, где применяются действия с мячом; самостоятельно ставят, формулируют и решают учебную задачу.

    Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
    Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия.

    Личностные: ориентируются на самоанализ и самоконтроль результата

    Научатся: °

    - технически
    правильно вы-
    полнять двига-
    тельные дейст-
    вия лыжной
    подготовки,
    использовать
    их в соревнова-
    тельной деятель-
    ности

     12.02.

    Теку-
    щий

    1

    2

    3

    5

    6

    7

    8

    9

    63

    Совершенствование одновре-
    менного двух-
    шажного хода
    на лыжах с палками. Развитие
    выносливости
    в ходьбе на лыжах по дистан-
    ции до 1500 м

    Ком-
    бини-
    рован-
    ный

    Какой интервал
    соблюдается при очередном старте на лыжах?
    Цели: учить прохождению на лыжах дистанции
    1000 м на время

    Познавательные: определяют, где применяются действия с мячом; самостоятельно ставят, формулируют и решают учебную задачу.

    Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
    Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия.

    Личностные: ориентируются на самоанализ и самоконтроль результата

    Научатся: °

    - технически
    правильно вы-
    полнять двига-
    тельные дейст-
    вия лыжной
    подготовки,
    использовать
    их в соревнова-
    тельной деятель-
    ности

     13.02.

    Теку-
    щий

    64

    Разучивание
    игровых упраж-
    нений с бегом
    на лыжах и без
    лыж

    Ком-
    бини-
    рован-
    ный

    Как самостоятель-
    но заниматься
    в свободное время
    играми и лыжной
    подготовкой?
    Цели: учить орга-
    низовывать само-
    стоятельную дея-
    тельность зимой
    на улице

    Познавательные: определяют, где применяются действия с мячом; самостоятельно ставят, формулируют и решают учебную задачу.

    Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
    Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия.

    Личностные: ориентируются на самоанализ и самоконтроль результата

    Научатся:

    - организовы-
    вать игровую
    деятельность
    с учетом требо-
    ваний ее безо-
    пасности

    17.02.

     Теку-
    щий

    65

    Ознакомление
    с правилами
    безопасности
    в спортивном
    зале с мячами.
    Совершенство-
    вание техники
    бросков и ловли
    волейбольного
    мяча разными
    способами
    в парах

    Изуче-
    ние
    нового
    мате-
    риала

    Как правильно выполнять стойку
    волейболиста?
    Цели: учить дви-
    гательным дейст-
    виям во время
    игры в волейбол

    Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели и способы их осуществления.
    Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя.
    Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии.

    Личностные: ориентируются на доброжелательное
    общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют  дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей

    Научатся:

    -выполнять
    упражнение

    с мячом по образцу учителя
    и показу луч-
    ших учеников;

    -соблюдать
    правила взаи-
    модействия

    с игроками

    19.02.

     

    Теку-
    щий

    66

    Обучение упражнениям с мячом в парах:

    - верхняя пере-
    дача мяча с соб-

    Изуче-
    ние
    нового

    мате-
    риала

    Развитие коорди-
    национных спо-
    собностей.
    Цели: учить бро-
    сать и ловить мяч

    Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач.

    Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; адекватно воспринимают оценку учителя.

    Научатся:

    - выполнять
    игровые упраж-
    нения с элемен-
    тами волейбола

     20.02.

    1

    2

    3

    5

    6

    7

    8

    9

    ственным под-
    брасыванием;
    - приемсверху
    и передача мяча после набрасы-
    вания партне-
    ром

    в паре различными
    способами

    Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.

    Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей

    Теку-
    щий

    67

    Обучение упраж-
    нениям с мячом
    в парах:

    -нижняя пере-
    дача мяча с собственным под-
    брасыванием;

    -прием снизу

    и передача мяча после набрасы-
    вания партне-
    ром

    Изуче-
    ние
    нового
    мате-
    риала

    Упражнения с мячом в паре.
    Цели: развивать
    координационные способности, глазомер и точность при выполнении
    упражнений
    с мячом

    Познавательные: определяют, где применяются действия с мячом; самостоятельно ставят, формулируют и ре-
    шают учебную задачу.

    Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
    Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия.

    Личностные: ориентируются на самоанализ и самоконтроль результата

    Научатся:

    - выполнять
    упражнения
    для развития
    ловкости и координации

     24.02.

    Теку-
    щий

    68

    Совершенствование стойкиволейболиста
    Игра в пионербол

    При-
    мене-
    ние
    знаний
    и уме-
    ний

    Развитие ловкости
    и координации.
    Цели: закрепить
    положение рук
    и ног при приеме
    и передаче мяча
    сверху и снизу
    сетки

    Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач.

    Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; адек-
    ватно воспринимают оценку учителя.
    Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.

    Личностные: проявляютдисциплинированность трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей

    Научатся:

    -организовы-
    вать и прово-
    дить подвиж-
    ные игры с мячом;

    -соблюдать
    правила взаи-
    модействия

    с игроками

     26.02.

    Теку-
    щий

    69

    Обучение

    упражнениям
    с мячом в парах:

    Изуче-
    ние
    нового

    Как точно выполнять подачу и пе-
    редачу мяча?

    Познавательные: определяют, где применяются действия с мячом; самостоятельно ставят, формулируют и ре-
    шают учебную задачу.

    Научатся:

    - технически
    правильно вы-

     27.02.

    1

    2

    3

    5

    6

    7

    8

    9

    -нижняя пря-
    мая подача
    на расстоянии
    5-6 метров
    от партнера;

    -прием и пере-
    дача мяча после подачи партнером

    мате-
    риала

    Цели: учить нижней прямой подаче, приему и передаче мяча после
    подачи партнером

    Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
    Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия.

    Личностные: ориентируются на самоанализ и самоконтроль результата

    полнять подачу
    и передачу мяча
    через сетку

    Теку-
    щий

    70

    Обучение
    упражнениям
    с мячом в па-
    рах:

    -        верхняя передача мяча с собственным подбрасыванием;

    -прием сверху
    и передача мяча после набрасывания партнером

    При-
    мене-
    ние

    знаний
    и уме-
    ний

    Упражнения с эле-
    ментами волейбола
    в паре.

    Цели: развивать
    координационные
    способности, гла-
    зомер и точность
    при выполнении
    упражнений
    с мячом

    Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели и способы их осуществления.
    Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя.
    Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии.

    Личностные: ориентируются на доброжелательное
    общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей

    Научатся:

    -выполнять
    упражнения
    с элементами
    волейбола;

    -соблюдать
    правила преду-
    преждения
    травматизма
    во время заня-
    тий упражне-
    ниями с мячом

     03.03.

    Теку-
    щий

    71

    Развитие коор-
    динационных
    способностей,
    внимания, лов-
    кости в упраж-
    нениях с эле-
    ментами волей-
    бола

    При-
    мене-
    ние
    знаний
    и уме-
    ний

    Развитие коорди-
    национных спо-
    собностей.
    Цели: закрепить
    навык выполнения
    упражнений с элементами волейбола
    в паре

    Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач.

    Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; адекватно воспринимают оценку учителя.
    Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.

    Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей

    Научатся:

    - технически
    правильно вы-
    полнять подачу
    и передачу мяча
    через сетку раз-
    личными спо-
    собами

     05.03.

    Теку-
    щий

    1

    1

    3

    5

    6

    7

    8

    9

    72

    Совершенство-
    вание упражне-
    ний с элемента-
    ми волейбола
    в парах

    При-
    мене-
    ние

    знаний
    и уме-
    ний

    Правила выполне-
    ния бросков и ловли волейбольного
    мяча.

    Цели: развивать
    координационные
    способности, гла-
    зомер и точность
    при выполнении
    упражнений
    с мячом

    Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели; используют общие приемы решения поставленных задач.

    Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя.
    Коммуникативные: формулируют собственное мнение; ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии.

    Личностные: ориентируются на активное общение
    и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении
    поставленных целей

    Научатся:

    - соблюдать
    правила пове-
    дения и преду-
    преждения
    травматизма
    во время заня-
    тий упражне-
    ниями

     06.03.

    Теку-
    щий

    73

    Развитие вни-
    мания, мышле-
    ния, двигатель^
    ных качеств посредством волейбольных
    упражнений.
    Игра в пионер-
    бол с элемента
    ми волейбола

    При-
    мене-
    ние

    знаний
    и уме-
    ний

    Правила и условия
    проведения игры
    в волейбол.
    Целя: учить при-
    менять освоенные
    навыки упражне-
    ний с элементами
    волейбола в игро-
    вой деятельности

    Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач.

    Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; адекватно воспринимают оценку учителя.
    Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.

    Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей

    Научатся:

    - выполнять
    упражнения
    с элементами
    волейбола
    во время игры
    в пионербол

     10.03.

    Теку-
    щий

    74

    Совершенство-
    вание упражне-
    ний с элемента-
    ми волейбола
    индивидуально
    в парах, груп-
    пах. Игра в пионербол с элемента-
    ми волейбола

    При-
    мене-
    ние
    знаний
    и уме-
    ний

    Развитие коорди-
    национных спо-
    собностей.
    Целя: закрепить
    навык двигатель-
    ных действий,со-
    ставляющих со-
    держание игры
    в волейбол

    Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач.

    Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; адекватно воспринимают оценку учителя.
    Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.

    Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей

    Научатся:

    -организовы
    вать и прово-
    дить подвиж-
    ные игры с мячом;

    -соблюдать
    правила взаи-
    модействия

    с игроками

     

    12.03.

    Кон-
    троль

    1

    2

    3

    5

    6

    7

    8

    9

    75

    Совершенство-
    вание упражне-
    ний с элемента-
    ми волейбола
    и применение
    их в пионерболе

    Ком-
    бини-
    рован-
    ный

    Правила безопас-
    ного поведения
    в подвижных
    и спортивных иг-
    рах.

    Цели: закрепить
    навык двигатель-
    ных действий, со-
    ставляющих со-
    держание игры
    в волейбол

    Познавательные: самостоятельно выделяют и формули-
    руют познавательные цели; используют общие приемы
    решения поставленных задач.

    Регулятивные: оценивают правильность выполнения
    действия; адекватно воспринимают оценку учителя.
    Коммуникативные: формулируют собственное мнение;
    ориентируются на позицию партнера в общении и взаи-
    модействии.

    Личностные: ориентируются на активное общение
    и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисцип-
    линированность, трудолюбие и упорство в достижении
    поставленных целей

    Научатся:

    -        применять
    элементы во-
    лейбола в игре
    в пионербол;

    -        соблюдать
    правила взаи-
    модействия

    с игроками

     13.03.

    Кон-
    троль

    76

    Разучивание общеразвивающих
    упражнений
    с гимнастиче-
    скими палками
    и упражнений
    на гимнастиче-
    ской стенке.
    Подвижная игра «Салки с домом»

    Ком-
    бини-
    ро ван-
    ный

    Правила безопас-
    ности в упражне-
    ниях гимнастики.
    Цепи: учить упражнениям на гимнастической стенке

    Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели и способы их осуществления.
    Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя.
    Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии.

    Личностные: ориентируются на доброжелательное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей

    Научатся:

    - творчески
    подходить
    к выполнению
    упражнений
    и добиваться
    достижения ко-
    нечного результата

     17.03

    Теку-
    щий

    77

    Развитие коор-
    динационных
    способностей
    в упражнениях
    акробатики.
    Подвижная игра
    «Заморозки»

    При-
    мене-
    ние
    знаний
    и уме-
    ний

    Правила безопас-
    ного выполнения
    упражнений акро-
    батики.

    Цели: закрепить
    навык выполнения
    кувырков вперед
    и назад, стойки
    на лопатках, голове, руках у опоры

    Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели; используют общие приемы решения поставленных задач.

    Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя.
    Коммуникативные: формулируют собственное мнение; ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии.

    Личностные: ориентируются на активное общение
    и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисципли- нированность, трудолюбие и упорство в достижении  поставленных целей

    Научатся:

    -технически
    правильно вы-
    полнять упраж-
    нения акроба-
    тики;

    -организовы-
    вать и прово-
    дить подвиж-
    ные игры

     19.03.

    Теку-
    щий

    1

    2

    3

    5

    6

    7

    8

    9


    78

    Обучение упраж-
    нения» на гим-
    настическом
    бревне высотой
    80-100 см
    (на носках, приставным шагом,
    выпадами).
    Подвижная игра
    «Заморозки»

    При-
    мене-
    ние
    Знаний
    и уме-
    ний

    Развитие равнове-
    сия.

    Цели: учить вы-
    полнять упражне-
    ния на гимнасти-
    ческом бревне различными способами

    Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели и способы их осуществления.
    Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя.
    Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии.

    Личностные: ориентируются на доброжелательное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей

    Научатся:

    -выполнять
    упражнения
    на гимнастиче-
    ском бревне,

    -контролиро-
    вать осанку при
    выполнении
    упражнений

     .20.03.

    Теку-
    щий

    79

    IV

    Чет

    верть

    Совершенство-
    вание упражне-
    ний на гимна-
    стическом
    бревне.

    Подвижная игра
    «Ноги на весу»

    При-
    мене-
    ние
    знаний
    и уме-
    ний

    Развитие равнове-
    сия.

    Цели: закрепить
    навык упражнений на гимнастическом
    бревне высотой
    80-100 см (присе-
    дания, переходы
    в упор присев,
    в упор стоя на ко-
    ленях)

    Познавательные: Ориентируются в разнообразии способов решения задач.

    Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; адекватно воспринимают оценку учителя.
    Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.

    Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей

    Научатся:

    - выполнять
    упражнения
    для развития
    равновесия
    на гимнастиче-
    ском бревне

     02.04.

    Теку-
    щий

    80

    Контроль за раз-
    витием двига-
    тельных качеств:
    прыжок в длину
    с места.
    Совершенство-
    вание лазанья
    по канату в три
    приема.  Подвижная игра
    «Мышеловка»

    Про-
    верка
    и кор-
    рекция
    знаний
    и уме-
    ний

    Развитие силовых

    качеств.

    Цели: закрепить

    умение лазать

    по канату в три

    приема

    Познавательные: самостоятельно выделяют и формули-
    руют познавательные цели; используют общие приемы
    решения поставленных задач.

    Регулятивные: оценивают правильность выполнения
    действия; адекватно воспринимают оценку учителя.
    Коммуникативные: формулируют собственное мнение;
    ориентируются на позицию партнера в общении и взаи-
    модействии.
    Личностные: ориентируются на активное общение

    и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисцип-
    линированность, трудолюбие и упорство в достижении
    поставленных целей

    Научатся:

    - характеризо-
    вать роль и зна-
    чение уроков
    физической
    культуры для
    укрепления си-
    ловых качеств

     

    03.04.

    Теку-
    щий

    1

    2

    3

    5

    б

    7

    8

    9

    81

    Совершенство-
    вание ходьбы
    по гимнастиче-
    скому бревну
    высотой 80-
    100 см (с пово-
    ротами на нос-
    ках, на одной
    ноге, повороты
    прыжком).
    Подвижная игра
    «Мышеловка»

    Приме-
    нение
    знаний
    и уме-
    ний

    Развитие равнове-
    сия.

    Цели: закрепить
    навыки ходьбы
    по гимнастическо-
    му бревну в раз-
    личных сочетаниях
    без потери равно-
    весия

    Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели и способы их осуществления.
    Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя.
    Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии.

    Личностные: ориентируются на доброжелательное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей

    Научатся:

    -выполнять
    упражнения
    для развития
    равновесия;

    -соблюдать
    правила взаи-
    модействия

    с игроками

     07.04.

    Теку-
    щий

    82

    Обучение опор-
    ному прыжку
    через гимнасти-
    ческого козла.
    Подвижная игра
    «Охотники
    и утки»

    Комби-
    ниро-
    ван-
    ный

    Развитие силы.
    Цели: учить пры-
    гать через гимна-
    стического козла
    (с небольшого
    разбега толчком
    о гимнастический
    мостик прыжок
    в упор, стоя на коленях, переход в упор присев
    и соскок вперед)

    Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели и способы их осуществления.
    Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя.
    Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии.

    Личностные: ориентируются на доброжелательное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей

    Научатся:,

    - технически
    правильно вы-
    полнять опор-
    ный прыжок
    через гимна-
    стического
    козла

     09.04.

    Теку-
    щий

    83

    Совершенство-
    вание перемаха
    на низкой перекладине.
    Развитие коор-

    динации в стойке на руках
    с опорой о стену.
    Подвижная игра
    «Вышибалы»

    Приме-
    нение
    знаний
    и уме-
    ний

    Развитие коорди-
    национных спо-
    собностей.
    Цели: закрепить
    навык перемаха

    на низкой перекла-
    дине из виса стоя присев толчком
    двумя ногами, согнув ноги, в вис сзади согнувшись

    Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели; используют общие приемы решения поставленных задач.

    Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя.

    Коммуникативные: формулируют собственное мнение; ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии.

    Личностные: ориентируются на активное общение
    и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисцип- линированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей

    Научатся:

    - выполнять
    упражнение
    по образцу учителя и показу

    лучших учени-
    ков;

    - удерживать
    стойку на руках
    в течение дли-
    тельного вре-
    мени

     10.04.

    Кон-
    троль

    1

    2

    3

    5

    6

    7

    8

    9

    84

    Контроль
    за развитием
    двигательных
    качеств: подтя-
    гивания на низ-
    кой перекладине
    из виса лежа
    (девочки), под-
    тягивания на перекладине (маль-
    чики).

    Подвижная игра
    «Вышибалы»

    Про-
    верка
    и кор-
    рекция
    знаний
    и уме-
    ний

    Развитие силы
    в подтягивании
    на перекладине.
    Цели: развивать
    внимание, лов-
    кость при выпол-
    нении игровых
    упражнений
    с мячом

    Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели; используют общие приемы решения поставленных задач.

    Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя.
    Коммуникативные: формулируют собственное мнение; ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии.

    Личностные: ориентируются на активное общение
    и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей

    Научатся:

    -организовы-
    вать и прово-
    дить подвиж-
    ные игры;

    -        соблюдать
    правила взаи-
    модействия

    с игроками

     14.04.

    Кон-
    троль

    85

    Обучение
    упражнениям
    на перекладине
    в связке.
    Развитие коор-
    динации, ловкости, внимания
    в серии кувыр-
    ков вперед.
    Подвижная игра
    «Метко в цель»

    Ком-
    бини-
    рован-
    ный

    Как выполнять серию кувырков вперед?

    Цели: учить вы-
    полнять связку
    упражнений на перекладине: из виса стоя присев толчком двумя ногами
    пере мах, согнув
    ноги, в вис сзади
    согнувшись, опус-
    кание назад в вис

    стоя и обратное
    движение через
    вис сзади согнув-
    шись со сходом
    вперед на ноги

    Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач.

    Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; адекватно воспринимают оценку учителя.
    Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.

    Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей

    Научатся:

    -технически
    правильно вы-
    полнять упражнения на перекладине;

    -соблюдать
    правила пове-
    дения и преду-
    преждения
    травматизма
    во время заня-
    тий физически-

    ми упражне-
    ниями

     16.04.

    Кон-
    троль

    86

    Совершенство-
    ванне дыхатель-
    ных упражне-
    ний по методике
    А. Стрельнико-
    вой; развитие
    координации,
    ловкости, вни-
    мания в упраж-
    нениях акроба-
    тики

    Ком-
    бини-
    рован-
    ный

    Роль физкультур-
    ной деятельности
    оздоровительной
    направленности.
    Цепи: учить вы-
    полнять упражне-
    ния акробатики
    в связке: «ласточ-
    ка», упор в широ-
    кой стойке ноги
    врозь, перекатом
    вперед, лечь, мост,
    «стойка на лопат-
    ках», перекатом
    вперед, упор при-
    сев, встать

    Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач; определяют и кратко характеризуют
    физическую культуру как занятия оздоровительной направленности.

    Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
    Коммуникативные: формулируют собственное мнение; используют речь для регуляции своего действия.
    Личностные: проявляют положительные качества
    личности и управляют своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях

    Научатся:

    - характеризо-
    вать физиче-
    скую культуру
    как средство
    укрепления
    здоровья, физи-
    ческого разви-
    тия и физиче-
    ской подготов-
    ки человека

    17.04.

     

    Кон-
    троль

    87

    Контроль
    за развитием
    двигательных
    качеств:наклон
    вперед из положения стоя.
    Совершенство-
    вание дыха-
    тельных упражнений по методике А. Стрельниковой. Подвижная игра «Третий лишний»

    Ком-
    бини-
    рован-
    ный

    Развитие гибкости.
    Цели: учить вы-
    полнять комплекс
    упражнений по профилактике заболеваний дыхательной
    системы посредст-
    вом упражнений
    по методике
    А. Стрельниковой

    Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач; определяют и кратко характеризуют физическую культуру как занятия оздоровительной направленности.

    Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
    Коммуникативные: формулируют собственное мнение; используют речь для регуляции своего действия.
    Личностные: проявляют положительные качества
    личности и управляют своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях

    Научатся:

    -выполнять
    упражнения
    для развития
    гибкости;

    -организовы-
    вать и прово-
    дить занятия
    физической*
    культурой

    с профилакти-
    ческой направ-
    ленностью

    21.04.

     Кон-
    троль

    88

    Обучение гим-
    настике для
    глаз.

    Совершенство-
    вание упражне
    ний акробатики
    на развитие гибкости («мост»,
    «лодочка», «рыбка», шпагат). ,
    Подвижная игра
    «Удочка»

    Изуче-
    ние но-
    вого
    мате-
    риала

    Развитие гибкости
    в упражнениях акробатики.
    Цели: учить вы-
    полнять упражне-
    ния для коррекции
    зрения

    Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач; определяют и кратко характеризуют физическую культуру как занятия оздоровительной направленности.

    Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
    Коммуникативные: формулируют собственное мнение; используют речь для регуляции своего действия.
    Личностные: проявляют положительные качества
    личности и управляют своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях

    Научатся:

    - организовы-
    вать и прово-
    дить занятия
    физической
    культурой
    с профилакти-
    ческой направ-
    ленностью

     23.04.

    89

    Совершенство-
    вание упражне-
    ний гимнастики
    для глаз. Кон-
    троль за разви-
    тием двигатель-
    ных качеств:
    броски набив-
    ного мяча из-за
    головы.
    Развитие вни-
    мания, мышле-
    ния, координа-
    ции посредст-
    вом упражне-
    ний акробатики
    в комбинации

    Про-
    верка
    и кор-
    рекция
    знаний
    и уме-
    ний

    Развитие координа-
    ционных способностей в упражнениях
    акробатики.
    Цели: учить вы-
    полнять комбина-
    цию упражнений
    акробатики (кувырок вперед, кувырок назад, прыжок вверх с поворотом
    на 180°, упор при-
    сев, прыжком упор лежа, лечь на живот,рыбка», «корзинка», встать)

    Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач; определяют и кратко характеризуют физическую культуру как занятия оздоровительной направленности.

    Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
    Коммуникативные: формулируют собственное мнение; используют речь для регуляции своего действия.
    Личностные: проявляют положительные качества
    личности и управляют своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях

    Научатся:

    -выполнять
    упражнения
    гимнастики для
    глаз;

    -выполнять
    упражнение

    по образцу учи-
    теля и показу
    лучших учени-
    ков

     24.04.

    Теку-
    щий

    90

    Развитие ловкости и координа-
    ции в упражне-
    ниях акробатики.

    При-
    мене-
    ние
    знаний

    Акробатические
    элементы.
    Цели: выполнять
    командные дейст-

    Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели и способы их осуществления.
    Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя.

    Научатся:

    - выполнять
    упражнения

    гимнастики

     28.04

    1

    2

    3

    5

    6

    7

    8

    9

    Разучивание
    игровых дейст-
    вий эстафет
    с преодолением
    препятствий
    и элементами
    акробатики

    и уме-
    ний

    вия в эстафете для закрепления учебного материала

    Коммуникативные: формулируют собственное мнениеи позицию; ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии.

    Личностные: ориентируются на доброжелательное
    общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей

    и акробатики,
    применять их
    в игровой и со-
    ревновательной
    деятельности

    Теку-
    щий

    91

    Обучение спе-
    циальным беговым упражнениям. Совер-вание
    беговых упражнений с ускорением с высокого старта.
    Подвижная игра «Невод»

    Ком-
    бини-
    рован-
    ный

    Правила безопас-
    ного поведения
    на спортивной площадке.

    Цели: закрепить
    навыки упражне-
    ний легкой атлетики на развитие
    быстроты и коор-
    динации

    Познавательные: самостоятельно формулируют проблемы и находят способы их решения; соотносят изученные понятия с примерами из реальной жизни.
    Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; используют установленные правила в контроле способа решения.

    Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности.
    Личностные: ориентируются на активное общение
    и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении
    поставленных целей

    Научатся:

    - соблюдать
    правила пове-
    дения и преду-
    преждения
    травматизма
    во время заня-
    тий физически-
    ми упражне-
    ниями

     30.04.

    Теку-
    щий

    92

    Контроль
    за развитием
    двигательных
    качеств: чел-
    ночный бег
    3x10 метров.
    Ознакомление
    со способами
    закаливания
    организма (воз-
    душные и сол-
    нечные ванны,

    купание в есте-
    ственных водо-
    емах).Игра «Ловишка,
    поймай ленту»

    Про-
    верка
    и кор-
    рекция
    знаний
    и уме-
    ний

    Как контролиро-
    вать развитие дви-
    гательных качеств?
    Цели: развивать
    двигательные ка-
    чества, выносли-
    вость, быстроту
    во время выполне-
    ния челночного
    бега

    Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели и способы их осуществления.
    Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя.
    Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии.

    Личностные: ориентируются на доброжелательное
    общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей

    Научатся:

    -        характеризо-
    вать способы
    закаливания
    организма;

    -        технически
    правильно
    выполнять чел-
    ночный бег

     05.05.

            

    93

    Ознакомление
    с доврачебной
    помощью при
    легких ушибах,
    царапинах
    и ссадинах, по-
    тертостях. Контроль за развитием двигатель-
    ных качеств:
    бег на 30 м

    Про-
    верка
    и кор-
    рекция
    знаний
    и уме-
    ний

    Низкий старт,
    стартовое ускоре-
    ние,финиширова-
    ние.

    Цели: развивать
    двигательные ка-
    чества, выносли-
    вость, быстроту
    в беге на короткие
    дистанции

    Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач; определяют и кратко характеризуют физическую культуру как занятия оздоровительной направленности.

    Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
    Коммуникативные: формулируют собственное мнение; используют речь для регуляции своего действия.
    Личностные: проявляют положительные качества
    личности и управляют своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях

    Научатся:

    - оказывать
    доврачебную
    помощь при
    легких ушибах,
    царапинах
    и ссадинах,
    потертостях

     07.05.

    94

    Обучение бро-
    скам и ловле
    теннисного мя-
    ча на дальность
    в максимальном
    темпе, из раз-
    ных исходных
    положений
    в парах.
    Игра «Подвиж-
    ная цель»

    При-
    мене-
    ние
    знаний
    и уме-
    ний

    Как развивать ловкость и быстроту?
    Цели: закрепить
    навык броска ма-
    лого мяча различ-
    ными способами

    Познавательные: самостоятельно формулируют проблемы и находят способы их решения.
    Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; используют установленные правила в контроле способа решения.

    Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности.
    Личностные: ориентируются на активное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей

    Научатся:

    -соблюдать
    правила взаи-
    модействия

    с игроками;

    -организовы-
    вать и прово-
    дить подвиж-
    ные игры

     08.05.

     Кон-
    троль
    двига-
    тель-
    ных
    качеств
    (бег
    на 30 м)

    95

    Контроль
    за развитием
    двигательных
    качеств: мета-

    Про-
    верка
    и кор-
    рекция

    Как совершенство-
    вать метание и лов-
    лю теннисного
    мяча?

    Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели и способы их осуществления.
    Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя.

    Научатся:

    - метать тен-
    нисный мяч
    на дальность

     

    12.05.

    ние теннисного
    мяча на даль-
    ность.

    Подвижная игра
    «Охотники
    и утки»

    знаний
    и уме-
    ний

    Цели: закрепить
    навык метания
    теннисного мяча
    на дальность

    Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии.

    Личностные: ориентируются на доброжелательное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей

    с правильной
    постановкой

    руки

    96

    Развитие силы
    в метании на-
    бивных мячей
    (1-2 кг) одной
    рукой и двумя
    руками из раз-
    ных исходных
    положений
    и различными
    способами в парах и в кругу. Игра в мини-
    футбол

    При-
    мене-
    ние
    знаний
    и уме-
    ний

    Развитие силовых
    качеств.

    Цели: закрепить
    навык метания на-
    бивных мячей различными способами

    Познавательные: самостоятельно формулируют проблемы и находят способы их решения.
    Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; используют установленные правила в контроле способа решения.

    Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности.
    Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей

    Научатся:

    - контролиро-
    вать нагрузку
    в процессе вы-
    полнения учеб-
    ных заданий

     14.05.

    97

    Обучение
    прыжкам в вы-
    соту на месте
    с касанием ру-
    кой подвешен-
    ных ориенти-
    ров. Совершен-
    ствование прыжков в длину с разбега спосо-
    бом «согнув
    ноги». Игра в мини-футбол

    Ком-
    бнни-
    ро ван-
    ный

    Организационные
    приемы прыжков.
    Цели: выполнять
    легкоатлетические упражнения -
    прыжки в высоту
    и в длину с разбега

    Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели и способы их осуществления.
    Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя.
    Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии.

    Личностные: ориентируются на доброжелательное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей

    Научатся:

    - технически
    правильно вы-
    полнять двига-
    тельные дейст-
    вия легкой ат-
    летики

     15.05.

    98

    Контроль
    за развитием
    двигательных
    качеств: пры-
    жок в длину
    с разбега способом согнув ноги.

    Равномерный
    шестиминутный бег.

    Игра в мини-
    футбол

    Про-
    верка
    и кор-
    рекция
    знаний
    и уме-
    ний

    Как развивать вы-
    носливость при
    медленном беге?
    Цели: учить бегу
    в равномерном
    темпе в течение
    6 минут

    Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач.

    Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; адекватно воспринимают оценку учителя.
    Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.

    Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей

    Научатся:

    -равномерно
    распределять
    свои силы для
    завершения
    шестиминутного бега;

    -оценивать величину нагрузки по частоте
    пульса

     19.05.

    Кон-
    троль
    двига-
    тель-
    ных
    качеств
    (чел-
    ночный
    бег)

    99

    Контроль
    за развитием
    двигательных
    качеств: бег
    на 60 м

    Про-
    верка
    и кор-
    рекция
    знаний
    и уме-
    ний

    Как работать над
    распределением
    сил на дистанции?
    Цели: учить бегу
    в равномерном
    темпе и с ускорением

    Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач.

    Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.
    Коммуникативные: допускают возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии.
    Личностные: ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности: самоанализ и самокон-
    троль результата

    Научатся:

    -равномерно
    распределять свои силы
    во время бега с ускорением;
    - оценивать
    величину на-
    грузки по частоте пульса

     21.05.

    100

    Контроль
    за развитием
    двигательных
    качеств: бег
    на 1000 м

    Про-
    верка
    и кор-
    рекция
    знаний
    и уме-
    ний

    Как работать над распределением
    сил на дистанции?
    Цели: учить бегу
    в равномерном
    темпе длительное
    время

    Познавательные: самостоятельно формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач.

    Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; используют установленные правила в контроле способа
    решения.

    Коммуникативные: ставят вопросы, обращаются за помощью; договариваются о распределении функций и ро-
    лей в совместной деятельности.
    Личностные: принимают образ «хорошего ученика» и раскрывают внутреннюю позицию школьника

    Научатся:

    -равномерно
    распределять
    свои силы для
    завершения бега;

    -оценивать ве-
    личинунагруз

    ки по частоте
    пульса

     22.05.

    101

    Разучивание
    упражнений
    эстафет «Весе-
    лые старты»

    Ком-
    бини-
    рован-
    ный

    Как использовать
    полученные навы-
    ки в процессе обучения?

    Цели: закреплять
    умения и навыки
    правильного вы-
    полнения основ-
    ных видов движе-
    ний

    Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач; определяют и кратко характеризуют физическую культуру как занятия физическими упражнениями, подвижными и спортивными играми.
    Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
    Коммуникативные: используют речь для регуляции
    своего действия.

    Личностные: ориентируются на понимание причин
    успеха в учебной деятельности: самоанализ и самоконтроль результата

    Научатся:

    -подбирать
    эстафеты и формулировать их правила;

    -организовы-
    вать и прово-
    дить «Веселые
    старты»;

    -соблюдать
    правила взаи-
    модействия

    с игроками

     26.05.

    102

    Совершенство-вание подвижных и спортивных игр по вы-
    бору

    Ком-
    бини-
    рован-
    ный

    Как использовать
    полученные навы-
    ки в процессе обу-
    чения?

    Цели: закреплять
    умения и навыки
    правильного вы-
    полнения основ-
    ных видов движе-
    ний; осуществлять
    подвижные игры
    для развития дви-
    гательных качеств

    Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач.

    Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; адекватно воспринимают оценку учителя.
    Коммуникативные: формулируют собственное мнение и  позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.

    Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей

    Научатся:

    -называть игры
    и формулиро-
    вать их прави-
    ла;организовывать и проводить
    подвижные иг-
    ры в помеще-
    нии;

    -соблюдать
    правила взаи-
    модействия

    с игроками

     28.05

    Литература:

    1.  «Комплексная программа физического воспитания 1-11 классы», В.И.Лях, А.А.Зданевич; Москва:«Просвещение»,2011
    2. Физическая культура. 1–11 классы : комплексная программа физического воспитания учащихся В. И. Ляха, А. А. Зданевича / авт.-сост. А. Н. Каинов, Г. И. Курьерова. – Изд. 2-е. – Волгоград : Учитель, 2013.
    3. В.И. Лях «Физическая культура. 1–4 классы»
    4. Спортивное оборудование: мячи баскетбольные,  гимнастические маты, перекладина,  малые мячи, скокалки, гимнастические стенки и скамейки, ооборудование и снаряды для выполнения опорных прыжков.

    Рассмотрено  на  заседании  ШМО  учителей  естествознания  протокол №___

    От «___» ________________ 2018 года.

    Рук. ШМО учителей естествознания   _________________________________  (Попова В. М.)

    Согласовано

    Зам. Директора по УВР  ________________________ (Чалей  И. В. )


    По теме: методические разработки, презентации и конспекты

    Рабочая программа учебного курса по предмету «Физическая культура» 1 класс.(ФГОС)

    Рабочая программа учебного курса по предмету «Физическая культура» 1 класс.(ФГОС) Рабочая программа разработана в соответствии с образовательной программой образования МКОУ «Ивановск...

    Рабочая программа учебного курса по предмету «Физическая культура» 2 класс.(ФГОС)

    Рабочая программа учебного курса по предмету «Физическая культура» 2 класс.(ФГОС) Особенностью программы учебного предмета «Физическая культура», согласно установленным Стандар...

    Рабочая программа учебного курса по предмету «Физическая культура» 3 класс.(ФГОС)

    Выполнение данной цели связано с решением следующих образовательных задач:– формирование первоначальных представлений о значении физической культуры для укрепления здоровья человека;– укре...

    Рабочая программа учебного курса по предмету «Физическая культура» 5 класс.(ФГОС)

    Главная цель рабочей программы должна определять формирование личности, готовой к активной творческой самореализации в пространстве общечеловеческой культуры. Физическая культура, как любой другой пре...

    Рабочая программа учебного курса по предмету «Физическая культура» 6 класс.(ФГОС)

    На основании Примерных программ Минобрнауки РФ, содержащих требования к минимальному объёму содержания образования по предметному курсу, и с учётом стандарта конкретного образовательного учреждения ре...

    Рабочая программа учебного курса по предмету «Физическая культура» 7 класс.(ФГОС)

    В результате освоения содержания программного материала учебного предмета «физическая культура» учащиеся по окончанию 6 класса по разделу «Основы знаний» должны Знать:правила т...

    Рабочая программа учебного курса по предмету «Физическая культура» 8 класс.(ФГОС)

    На уроках в 8 классе выделяют 105 часов (3 часа в неделю), базовый компонент составляет основу Государственного стандарта общеобразовательной подготовки в области физической культуры. Вариативная част...