Рабочая программа 5 класс
рабочая программа по физкультуре (5 класс)
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ГИМНАЗИЯ № 61
ВЫБОРГСКОГО РАЙОНА
САНКТ-ПЕТЕРБУРГА
ПРИНЯТО | УТВЕРЖДАЮ |
на заседании | Директор ГБОУ гимназии № 61 |
Педагогического совета |
|
Протокол №_____от _____ | Т.А. Казеева |
| Приказ № _____от ___________ |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ (ХОРЕОГРАФИЯ)
5 класс
СОГЛАСОВАНО
Председатель МО учителей
естественно-научного цикла,
физической культуры и ОБЖ
Данилова Н.Г.
________________
Составитель:
учитель физической культуры
Руднева А.С.
2020-2021 уч. год
Санкт-Петербург
Программа разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования к структуре основной образовательной программы (утверждён приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «6» октября 2009 г. № 373).
Программа определяет содержание и организацию образовательного процесса на ступени среднего общего образования.
Программа соответствует основным принципам государственной политики РФ в области образования, изложенным в Законе Российской Федерации “Об образовании”:
- увеличение систематизированной двигательной деятельности во время учебного процесса;
- развитие физической культуры тела наравне с эмоциональной сферой учащихся;
- реализацию принципа достаточности и сообразности, определяющего распределение учебного материала в конструкции основных компонентов двигательной деятельности, особенностей формирования познавательной и предметной активности учащихся;
- расширение межпредметных связей, всестороннее раскрытие взаимосвязи и взаимообусловленности изучаемых явлений и процессов;
- гуманистический характер образования, приоритет общечеловеческих ценностей, жизни и здоровья человека, свободного развития личности;
- общедоступность образования, адаптивность системы образования к уровням и особенностям развития и подготовки обучающихся;
- обеспечение самоопределения личности, создание условий для ее самореализации, творческого развития;
- содействие взаимопониманию и сотрудничеству между людьми, народами независимо от национальной, религиозной и социальной принадлежности.
Рабочая программа представляет собой целостный документ, включающий разделы: пояснительная записка, основное содержание, учебно-тематический план, требования к уровню подготовки обучающихся, приложение (календарно-тематическое планирование, УМК, контрольные тесты, критерии оценивания).
Нормативно-правовые документы, на основании которых составлена рабочая программа
Нормативно-правовые документы, на основании которых составлена программа.
Статус документа
Данная рабочая программа составлена на основании:
1. Федеральным Законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
2. Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 № 1897 (далее – ФГОС основного общего образования) с изменениями (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 29 декабря 2014 года N 1644)
3. Федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.05.2012 № 413 (далее – ФГОС среднего общего образования)
(для X классов образовательных учреждений, для XI классов образовательных учреждений, участвующих в апробации ФГОС среднего общего образования в 2020/2021 учебном году);
4. Федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской̆ Федерации от 28.12.2018 No 345;
5. Приказа Минпровсещения России от 8 мая 2019 г№ 233 «О внесении изменений в федеральный перечень учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 28 декабря 2018 г. №345»
6. Распоряжения Комитета по образованию Санкт-Петербурга от 16.04.2020 No 988-р «О формировании календарного учебного графика государственных образовательных учреждений Санкт-Петербурга, реализующих основные общеобразовательные программы, в 2020/2021 учебном году»;
7. Распоряжения Комитета по образованию Санкт-Петербурга от 21.04.2020 N 1011-р "О формировании учебных планов образовательных организаций Санкт-Петербурга, реализующих основные общеобразовательные программы, на 2020/2021 учебный год
8. Санитарно-эпидемиологических требований к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях, утвержденных постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 No 189 (далее - СанПиН 2.4.2.2821-10).
Программа предусматривает формирование у учащихся основных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета на этапе основного общего образования являются:
- познавательная деятельность - наблюдение (восприятие), моделирование художественно-творческого процесса;
- сравнение, сопоставление, классификация произведений музыкального искусства по одному или нескольким предложенным основаниям;
- поиск оригинальных решений и самостоятельное выполнение хореографических задач, участие в импровизационной деятельности.
Цель курса:
- Достичь внутренней и внешней гармонии средствами танца.
- Сформировать представление о хореографии, как виде искусства. Воспитать способность активно отражать действительность средствами языка тела.
- Дать представления об особенностях основных направлениях хореографического искусства.
- Использовать специфические средства искусства танца для гармонизации развития учащихся, расширения рамок культурного и исторического образования детей.
- Обеспечить эмоциональную разгрузку учащихся, воспитать культуру эмоций.
- Обеспечить формирование и сохранение правильной осанки ребёнка.
- Укрепление мышечного корсета средствами классического, бального, народного и современного танцев, воспитать культуру движения.
- Увеличить период двигательной активности в учебном процессе, развить потребность двигательной активности как основы здорового образа жизни.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 39.69 КБ |
Предварительный просмотр:
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
гимназия № 61
Выборгского района Санкт-Петербурга
__________________________________________________________________
ПРИНЯТО на заседании Педагогического совета протокол № ___________ | УТВЕРЖДАЮ Директор ГБОУ гимназия № 61
________________ Т.А.Казеева Приказ №____ от ____________ |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА
Хореография
5 класс
Составитель:
Руднева Арина Сергеевна
учитель физкультуры
СОГЛАСОВАНО:
Председатель МО
учителей естественнонаучного цикла,
физической культуры и ОБЖ
__________________________
¬Надежда Георгиевна Данилова
Санкт - Петербург
2020-2021
учебный год
Пояснительная записка
Программа данного курса соответствует ФГОС ООО по физической культуре и спорту. Данная программа разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования к структуре основной образовательной программы (утверждён приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «6» октября 2009 г. № 373). Программа авторская.
Программа определяет содержание и организацию образовательного процесса на ступени среднего общего образования.
1.1 Цели и задачи программы
Программа соответствует основным принципам государственной политики РФ в области образования, изложенным в Законе Российской Федерации “Об образовании”.
Это:
- увеличение систематизированной двигательной деятельности во время учебного процесса;
- развитие физической культуры тела наравне с эмоциональной сферой учащихся;
- реализацию принципа достаточности и сообразности, определяющего распределение учебного материала в конструкции основных компонентов двигательной деятельности, особенностей формирования познавательной и предметной активности учащихся;
- расширение межпредметных связей, всестороннее раскрытие взаимосвязи и взаимообусловленности изучаемых явлений и процессов;
- гуманистический характер образования, приоритет общечеловеческих ценностей, жизни и здоровья человека, свободного развития личности;
- общедоступность образования, адаптивность системы образования к уровням и особенностям развития и подготовки обучающихся;
- обеспечение самоопределения личности, создание условий для ее самореализации, творческого развития;
- содействие взаимопониманию и сотрудничеству между людьми, народами независимо от национальной, религиозной и социальной принадлежности.
Программа предусматривает формирование у учащихся основных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета на этапе основного общего образования являются:
- познавательная деятельность - наблюдение (восприятие), моделирование художественно-творческого процесса;
- сравнение, сопоставление, классификация произведений музыкального искусства по одному или нескольким предложенным основаниям;
- поиск оригинальных решений и самостоятельное выполнение хореографических задач, участие в импровизационной деятельности.
Цель курса:
- Достичь внутренней и внешней гармонии средствами танца.
- Сформировать представление о хореографии, как виде искусства. Воспитать способность активно отражать действительность средствами языка тела.
- Дать представления об особенностях основных направлениях хореографического искусства.
- Использовать специфические средства искусства танца для гармонизации развития учащихся, расширения рамок культурного и исторического образования детей.
- Обеспечить эмоциональную разгрузку учащихся, воспитать культуру эмоций.
- Обеспечить формирование и сохранение правильной осанки ребёнка.
- Укрепление мышечного корсета средствами эстрадного, народного и бального танцев, воспитать культуру движения.
- Увеличить период двигательной активности в учебном процессе, развить потребность двигательной активности как основы здорового образа жизни.
Данная программа, прежде всего, направлена на гармоничное развитие детей, как внешнее, так и внутреннее. Учит их красоте и выразительности движений, развивает их физическую силу, выносливость, ловкость и смелость, придает уверенность в себе.
1.2 Нормативно-правовые документы, на основании которых составлена программа
Данная рабочая программа составлена на основании:
1. Федеральным Законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
2. Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 № 1897 (далее – ФГОС основного общего образования) с изменениями (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 29 декабря 2014 года N 1644)
3. Федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской̆ Федерации от 28.12.2018 № 345;
4. Приказа Минпровсещения России от 8 мая 2019 г№ 233 «О внесении изменений в федеральный перечень учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 28 декабря 2018 г. №345»
5. распоряжения Комитета по образованию Санкт-Петербурга от 16.04.2020 № 988-р «О формировании календарного учебного графика государственных образовательных учреждений Санкт-Петербурга, реализующих основные общеобразовательные программы, в 2020/2021 учебном году»;
6. распоряжения Комитета по образованию Санкт-Петербурга от 21.04.2020 N 1011-р "О формировании учебных планов образовательных организаций Санкт-Петербурга, реализующих основные общеобразовательные программы, на 2020/2021 учебный год
7. Санитарно-эпидемиологических требований к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях, утвержденных постановлением Главного государственного санитарного врача Российской̆ Федерации от 29.12.2010 № 189 (далее - СанПиН 2.4.2.2821-10).
1.3 Сведения о программе
Программа предназначена для учащихся 5 классов и направлена на развитие у ребенка чувства ритма, умения активно слышать и воспринимать музыку, согласовывая с ней свои движения, умения различать характер музыки, ее оттенки и обертона, изучить различные танцевальные направления.
В структуру программы включены элементы танцевально-двигательной терапии, что позволяет не только развивать учащихся в физическом и умственном плане, но и помочь им в разрешении личностных проблем.
1.4 Обоснование выбора программы
Выбор программы обусловлен необходимостью всестороннего развития личности подростка, а также приоритетом личного творческого поиска каждого обучающегося.
1.5 Информация о внесённых изменениях
Изменения, внесённые в программу, касаются выбора тем хореографической подготовки. Настоящая программа учитывает особенности 5 класса.
1.6 Определение места и роли предмета в овладении требований к уровню подготовки обучающихся
Данный учебный курс по физической культуре (хореографии) в полном объёме соответствует федеральным государственным образовательным стандартам
1.7 Информация о количестве учебных часов
В соответствии с учебным планом, а также годовым календарным учебным графиком, рабочая программа рассчитана на 1 учебных час в неделю (34 часа в год).
1.8 Форма организации образовательного процесса
Основной формой организации образовательного процесса является урок.
1.9 Технологии обучения
Урок предполагает использование определенных образовательных технологий, т.е. системной совокупности приемов и средств обучения и определенный порядок их применения. На этапе углубления и расширения изученного материала новым будет использована технология проблемно-диалогического обучения, которая предполагает открытие нового знания самими обучающимися. При проблемном введении материала методы постановки проблемы обеспечивают формулирование учащимися вопроса для исследования или темы урока, а методы поиска решения организуют «открытие» знания школьниками. Широкое применение различной формы тестовых заданий для проверки результатов обучения.
1.10 Механизмы формирования ключевых компетенций
Механизмы формирования ключевых компетенций являются
• технология развивающего обучения;
• технология разноуровневого подхода;
• технология критического мышления;
• информационно-коммуникативная технология;
• метод проектов;
• личностно-ориентированный подход
Данные компетенции формируются через УУД.
Ожидаемые результаты в конце 5 класса
Личностные результаты - это сформировавшаяся в образовательном процессе система ценностных отношений учащихся к самому себе, другим ученикам образовательного процесса, самому образовательному процессу, объектам познания, результатам образовательной деятельности.
Основными личностными результатами, формируемыми при изучении хореографии в основной школе, являются:
• активное включение в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания;
• проявление положительных качеств личности и управление своими эмоциями;
• проявление дисциплинированности, трудолюбия и упорства в достижении целей.
Метапредметные результаты - освоенные обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях.
Основными метапредметными результатами, формируемыми при изучении хореографии в основной школе, являются:
- обнаружение ошибок при выполнении учебных заданий, отбор способов их исправления;
- анализ и объективная оценка результатов собственного труда, поиск возможностей и способов их улучшения;
- видение красоты движений, выделение и обоснование эстетики;
- сохранения высокого уровня двигательной активности;
- увеличения гибкости позвоночника, подвижность суставов, эластичности связок и мышц;
- сохранения правильной осанки во время исполнения любого движения;
- сохранения положительного эмоционального состояния.
Предметные результаты представлены результатами, освоенными обучающимися в ходе изучения учебного предмета, умениями, специфическими для данной предметной области, их преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях, формированием учебного типа мышления, научными представлениями о ключевых теориях, типах и видах отношений, владением научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами.
Основными предметными результатами, формируемыми при изучении ритмики в основной школе, являются:
- основные теоретические аспекты пройденного материала;
- жанровые и стилистические особенности классического, народного, бального, современного танца;
- основы правильного дыхания при движении;
- выполнение ритмических комбинаций на высоком уровне;
- развитие музыкальности (формирование музыкального восприятия, представления о выразительных средствах музыки);
- развитие чувства ритма;
- умения характеризовать музыкальное произведение;
- согласовывать музыку и движение.
1.11 Требования к уровню подготовки учащихся по физкультуре
Выпускник научится:
• рассматривать хореографию как явление культуры, выделять исторические этапы ее развития, характеризовать основные направления и формы ее организации в современном обществе;
• характеризовать содержательные основы здорового образа жизни, раскрывать его взаимосвязь со здоровьем, гармоничным физическим развитием и физической подготовленностью, формированием качеств личности и профилактикой вредных привычек;
• раскрывать базовые понятия и термины хореографии, применять их в процессе совместных занятий физическими упражнениями со своими сверстниками, излагать с их помощью особенности техники двигательных действий и физических упражнений, развития физических качеств;
• разрабатывать содержание самостоятельных занятий с физическими упражнениями, определять их направленность и формулировать задачи, рационально планировать режим дня и учебной недели;
• руководствоваться правилами профилактики травматизма и подготовки мест занятий, правильного выбора обуви и формы одежды в зависимости от времени года и погодных условий;
• руководствоваться правилами оказания первой помощи при травмах и ушибах во время самостоятельных занятий физическими упражнениями; использовать занятия физической культурой, спортивные игры и спортивные соревнования для организации индивидуального отдыха и досуга, укрепления собственного здоровья, повышения уровня физических кондиций;
• составлять комплексы физических упражнений оздоровительной, тренирующей и корригирующей направленности, подбирать индивидуальную нагрузку с учетом функциональных особенностей и возможностей собственного организма;
• классифицировать физические упражнения по их функциональной направленности, планировать их последовательность и дозировку в процессе самостоятельных занятий по укреплению здоровья и развитию физических качеств;
• самостоятельно проводить занятия по обучению двигательным действиям, анализировать особенности их выполнения, выявлять ошибки и своевременно устранять их;
• тестировать показатели физического развития и основных физических качеств, сравнивать их с возрастными стандартами, контролировать особенности их динамики в процессе самостоятельных занятий физической подготовкой;
• выполнять комплексы упражнений по профилактике утомления и перенапряжения организма, повышению его работоспособности в процессе трудовой и учебной деятельности;
• выполнять общеразвивающие упражнения, целенаправленно воздействующие на развитие основных физических качеств (силы, быстроты, выносливости, гибкости и координации движений);
• выполнять акробатические комбинации из числа хорошо освоенных упражнений;
• выполнять гимнастические комбинации на спортивных снарядах из числа хорошо освоенных упражнений;
• выполнять легкоатлетические упражнения в беге и в прыжках (в длину и высоту);
• выполнять спуски и торможения на лыжах с пологого склона;
• выполнять основные технические действия и приемы игры в футбол, волейбол, баскетбол в условиях учебной и игровой деятельности;
• выполнять передвижения на лыжах различными способами, демонстрировать технику последовательного чередования их в процессе прохождения тренировочных дистанций;
• выполнять тестовые упражнения для оценки уровня индивидуального развития основных физических качеств.
Выпускник получит возможность научиться:
• характеризовать цель возрождения Олимпийских игр и роль Пьера де Кубертена в становлении современного олимпийского движения, объяснять смысл символики и ритуалов Олимпийских игр;
• характеризовать исторические вехи развития отечественного спортивного движения, великих спортсменов, принесших славу российскому спорту;
• определять признаки положительного влияния занятий физической подготовкой на укрепление здоровья, устанавливать связь между развитием физических качеств и основных систем организма;
• вести дневник по физкультурной деятельности, включать в него оформление планов проведения самостоятельных занятий с физическими упражнениями разной функциональной направленности, данные контроля динамики индивидуального физического развития и физической подготовленности;
• проводить занятия физической культурой с использованием оздоровительной ходьбы и бега, лыжных прогулок и туристических походов, обеспечивать их оздоровительную направленность;
• проводить восстановительные мероприятия с использованием банных процедур и сеансов оздоровительного массажа;
• выполнять комплексы упражнений лечебной физической культуры с учетом имеющихся индивидуальных отклонений в показателях здоровья;
• преодолевать естественные и искусственные препятствия с помощью разнообразных способов лазания, прыжков и бега;
• осуществлять судейство по одному из осваиваемых видов спорта;
• выполнять тестовые нормативы Всероссийского физкультурно- спортивного комплекса «Готов к труду и обороне»;
• выполнять технико-тактические действия национальных видов спорта;
• проплывать учебную дистанцию вольным стилем.
1.12 Виды и формы контроля
Согласно уставу ГБОУ Гимназия №61 и локальному акту образовательного учреждения основными видами контроля считать текущий (на каждом уроке), тематический (осуществляется в период изучения той или иной темы), промежуточный (ограничивается рамками четверти, полугодия), итоговый (в конце года).
Формами контроля являются:
• контрольные нормативы
• тестирование
• доклады, рефераты, сообщения
• опрос
• проверочные беседы
• рефлексия.
Основное содержание программы
Тема 1. Теория и история хореографического искусства
Хореографическое искусство. Его роль и значение в развитии отечественной культуры. Хореографическое искусство как часть культуры. Основные направления, цели и задачи хореографического творчества. История и классификация различных танцевальных направлений и стилей. Музыкальное сопровождение каждого конкретного танцевального направления. Понятие «костюм». Костюм - часть сценической художественной визуальной композиции. Выразительные средства художественной композиции. Выразительные средства костюмной композиции. Эмоциональный язык художественных средств. Пластика сценической композиции.
Тема 2. Основы актёрского мастерства в хореографическом искусстве
Раздел изучает материал, богатый упражнениями на развитие актерских данных в области исполнительского искусства. Основы актёрского мастерства способствуют социализации детей в рамках группы (класса), а также развитию коммуникабельности. Позволяют наработать опыт публичных выступлений, избежать «страха сцены», а также способствуют всестороннему развитию личности, поиску новых творческих решений и сфер интересов. Снятие психологических и мышечных зажимов. Изучение ассоциативного и образного мышления, ориентации в сценическом пространстве, правдивость и точность простейших физических действий. Импровизация.
Тема 3. Основы эстрадного танца
Изучение основных направлений и разновидностей детского эстрадного танца, его особенностей, стилистики и характеров. Поиск решений выражения образа или события через движение и тело. Изучение различных музыкальных жанров. Выстраивание понимания «зрелище-зритель».
Тема 4. Народно-сценический танец
Изучение танцевальной культуры разных народов: особенности, стиль и характер. Связь танцевального фольклора и профессионального хореографического искусства. Воспитание хореографического мышления на основе предлагаемого стиля и пластических особенностей национального хореографического материала. Сценическая стилизация народного танца.
Тема 5. Основы спортивного бального танца
Бальные танцы во все времена считались изысканным занятием. Это невероятная зажигательность и эмоциональность, зрелищность и романтичность, эффектность исполнения разнообразных сложных па. Бальный танец – это настоящий спектакль, который рассказывает о страсти, чувствах и взаимоотношениях. Это настоящее искусство, которое завораживает своей красотой, поэтому бальный танец всегда будет современен и актуален. В то же время это эстетичный и самый грациозный вид спорта, который требует немалых затрат энергии и сил.
Изучение Европейской и Латиноамериканской программы по правила Федерации танцевального спорта России: их особенности, различия и характер. Изучение танца Джайв. Создание хореографического этюда на основе движений латиноамериканской программы
Тема 6. Основы мастерства хореографа
Использование предметов, реквизита, декораций в хореографическом искусстве. Изучение рисунков и перестроений на сцене. Репетиционная деятельность. Первые шаги в самостоятельной постановочной деятельности с целью реализации творческого потенциала
Из пройденных элементов эстрадного, народно-сценического и бального танца формируются задания на самостоятельное сочинение этюдов, постановок, попурри-композиций, что прививает обучающимся навыки импровизации.
В течение года проводятся два - три занятия в форме танцевально-игрового тренинга.
Каждое занятие начинается с разминки, которая по времени составляет 5-7 минут. В разминку включены упражнения для разогрева мышц шеи, плечевого пояса, спины, рук и ног. В конце или в начале разминочного блока можно провести танцевально-терапевтическую игру, что поможет настроить учащихся на урок.
Тематическое планирование
№ | Наименование разделов | Количество часов |
1 | Теория и история хореографического искусства | 3 |
Основы актерского мастерства в хореографическом искусстве | 3 | |
2 | Основы эстрадного танца | 8 |
3 | Народно-сценический танец | 10 |
4 | Основы спортивного бального танца | 6 |
5 | Основы мастерства хореографа | 4 |
Итого | 34 |
Методическое обеспечение программы
Форма занятий
Основная форма обучения - урок
Методы организации учебно-воспитательного процесса
Педагог на занятиях использует следующие методы обучения:
1. Объяснительно-иллюстративный:
- словесный метод - рассказ, беседа, диалог, объяснение;
- наглядный метод - показ танцевального материала педагогом, обучающимся. Также используется материалы медиатеки.
2. Репродуктивный:
- практический - практические занятия, самостоятельная работа, взаимообучение;
- аналитический - сравнение, анализ.
Техническое оснащение занятий
- Хорошо проветриваемый танцевальный зал.
- Станки, вмонтированные в стену или пол, для занятий экзерсисом.
- Большие зеркала по периметру зала.
- Специальное танцевальное покрытие пола.
- Освещение лампами дневного света.
- Музыкальный центр.
Список используемой литературы
1. Бочкарева H.И. Русский народный танец: теория и методика. Учебное пособие. — Кемерово: Кемеровский государственный университет культуры и искусств, 2006. — 179 с.
2. Ваганова А.Я. Основы классического танца. 6-е изд. — СПб.: Лань, 2000. — 158 с.
3. Васильева-Рождественская М.В. Историко-бытовой танец. Учеб. пособие. — 2-е изд., пересмотр. — М.: Искусство, 1987. — 382 с.: рис.
4. Вихрева Н.А. Экзерсис на полу для подготовки к занятиям классическим танцем. М.: Театралес, 2004. — 82 с.
5. Гусев Г.П. Методика преподавания народного танца: Этюды. Учебное пособие. - М.: Владос, 2002. - 205 с.
6. Кауль Н. Как научиться танцевать. Спортивные бальные танцы. Ростов н/Д: «Феникс», 2004. – 350 с.
7. Климов А. Методические советы по изучению основных элементов русского народного танца.
8. Полятков С.С. Основы современного танца. Ростов н/Д: Феникс, 2005. — 80 с.
9. Ткаченко Т.С. Народный танец. М.: Искусство, 1954. — 680 с.
10. Грачёва В.Н. Тело – зеркало нашей жизни. Телесно ориентированный тренинг. – СПб.: Речь, 2011. – 144 с.
11. Лебедева Л.Д. Практика арт-терапии: подходы, диагностика, система занятий. – СПб.: Речь, 2008. – 256 с.
Календарно-тематическое планирование
Тема | Название урока | Временные ресурсы | Содержание | Методы | Источники | Самостоятельная работа |
Теория и история хореографического искусства | История возникновения танца | 1 | Этапы развития танца. Историко-бытовой танец. | Просмотр презентации и обучающего видео. Анализ услышанного, дискуссия | Видео, презентация | |
Музыка и костюм классического танца. История балета | 1 | Зарождение и развитие балетного костюма. Особенности музыки классического танца | Просмотр презентации и обучающего видео. Анализ услышанного, дискуссия | Видео, презентация | ||
История балета | 1 | История возникновения и развития балета. | Просмотр презентации и обучающего видео. Анализ услышанного, дискуссия | Видео, презентация | ||
Основы актёрского мастерства в хореографическом искусстве | Мускульная свобода. Освобождение мышц | 1 | Комплекс игровых упражнений для развития мышечной свободы | Выполнение комплекса упражнений | Отработка навыков | |
Сценическое действие | 1 | Принципы построения сценического действия | Творческая работа | Отработка навыков | ||
Предлагаемые обстоятельства | 1 | Игровой комплекс для развития ориентации в пространстве и обстоятельствах | Творческая работа | Отработка навыков | ||
Основы эстрадного танца | Упражнения подготовительного этапа | 2 | Комплекс хореографических упражнений для развития пластичности и подвижности | Творческая работа | Отработка навыков | |
Основные движения эстрадного танца: шаги | 1 | Основные шаги эстрадного танца | Демонстрация основных шагов эстрадного танца | |||
Основные движения эстрадного танца: повороты, вращения | 1 | Виды поворотов и вращений в эстрадной хореографии | Демонстрация поворотов и вращений эстрадного танца | |||
Работа корпуса, изоляция, позировки | 2 | Изучение работы корпуса. Упражнения на изоляцию. Позировки | Демонстрация упражнений | Отработка навыков | ||
Хореографический этюд | 2 | Постановка хореографического этюда на основе изученного материала | Творческая работа | |||
Народно-сценический танец | Особенности народно-сценического танца | 1 | История, особенности, характер народно-сценического танца | Просмотр презентации и обучающего видео. Анализ услышанного, дискуссия | Видео, презентация | |
Еврейский стилизованный танец: характер, история. Основные движения | 1 | Основные движения еврейского стилизованного танца | Демонстрация основных движений | Отработка навыков | ||
Еврейский стилизованный танец: хореографический этюд | 2 | Постановка хореографического этюда | Отработка хореографического этюда | Отработка навыков | ||
Ирландский стилизованный танец: характер, основные движения | 1 | Основные движения ирландского стилизованного танца | Демонстрация основных движений | Отработка навыков | ||
Ирландский стилизованный танец: хореографический этюд | 2 | Постановка хореографического этюда | Отработка хореографического этюда | Отработка навыков | ||
Кантри: особенности, история, характер. Основные движения | 1 | Основные движения американского стилизованного танца «Кантри» | Демонстрация основных движений | Отработка навыков | ||
Кантри: хореографический этюд | 2 | Постановка хореографического этюда | Отработка хореографического этюда | Отработка навыков | ||
Основы спортивного-бального танца | Специфика спортивного-бального танца. Музыка и костюм бального танца. «Джайв» (Jive): основные движения | 1 | Основные движения танца «Джайв» | Демонстрация основных движений | ||
Basic in place (oсновное движение на месте). Basic in fallaway (основное фоллавей движение) | 1 | Basic in place (oсновное движение на месте). Basic in fallaway (основное фоллавей движение | Демонстрация основных движений | Отработка навыков | ||
Change of place left to right (cмена мест слева направо). Change of place right to left (cмена мест справа налево) | 1 | Change of place left to right (cмена мест слева направо). Change of place right to left (cмена мест справа налево) | Демонстрация основных движений | Отработка навыков | ||
Ball change (болл чейндж). Link (Звено). Change of hands behind back (cмена рук за спиной). Whip (Хлыст) | 1 | Ball change (болл чейндж). Link (Звено). Change of hands behind back (cмена рук за спиной). Whip (Хлыст) | Демонстрация основных движений | Отработка навыков | ||
American spin (aмериканский спин). Fallaway throwaway (фоллавей троувей) | 1 | American spin (aмериканский спин). Fallaway throwaway (фоллавей троувей) | Демонстрация основных движений | Отработка навыков | ||
Stop and go (cтоп энд гоу). Toe hill swivels (свивлы с носка на каблук) | 1 | Stop and go (cтоп энд гоу). Toe hill swivels (свивлы с носка на каблук) | Демонстрация основных движений | Отработка навыков | ||
Основы мастерства хореографа | Принципы использования предметов, реквизита, декораций | 1 | Упражнения для работы с реквизитом и декорациями | Творческая работа | ||
Рисунки и перестроения | 1 | Рисунки и перестроения с учётом различного пространства | Творческая работа | |||
Самостоятельная постановочная деятельность | 2 | Создание этюда/постановки | Творческая работа |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2014/06/21/picture-175696-1403343937.jpg)
Рабочие программы по математике для 5 класса, по алгебре для 8 класса. УМК А. Г. Мордкович. Рабочие программы по геометрии для 7 и 8 класса. Программа соответствует учебнику Погорелова А.В. Геометрия: Учебник для 7-9 классов средней школы.
Рабочая программа содержит пояснительную записку, содержание учебного материала, учебно - тематическое планирование , требования к математической подготовке, список рекомендованной литературы, календа...
![](/sites/default/files/pictures/2015/07/01/picture-647104-1435777376.jpg)
Аннотация к рабочей программе по математике (алгебре и началам анализа), 11 класс , профильный уровень; рабочая программа по алгебре и началам анализа профильного уровня 11 класс и рабочая программа по алгебре и началам анализа базового уровня 11 класс
Аннотация к рабочей программе по МАТЕМАТИКЕ (алгебре и началам анализа) Класс: 11 .Уровень изучения учебного материала: профильный.Программа по алгебре и началам анализа для 11 класса составлена на ос...
![](/sites/default/files/pictures/2021/10/04/picture-810889-1633353536.jpg)
Рабочая программа по русскому языку 5 класс Разумовская, рабочая программа по литературе 5 класс Меркин, рабочая программа по русскому языку 6 класс разумовская
рабочая программа по русскому языку по учебнику Разумовской, Львова. пояснительная записка, календарно-тематическое планирование; рабочая программа по литературе 5 класс автор Меркин. рабочая программ...
Рабочие программы класс(география)
рабочие программы 5-9 класс(2019)...
Рабочие программы класс(обществознание )
рабочие программы 6-9 класс по учебнику Боголюбова...
![](/sites/default/files/pictures/2021/01/04/picture-1302223-1609746647.jpg)
Рабочая программа по Биологии за 7 класс (УМК Сонина), Рабочая программа по Биологии для реализации детского технопарка Школьный кванториум, 5-9 классы, Рабочая программа по Биохимии.
Рабочая программа по биологии составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования на основании примерной программы по биологи...