«Формирование ключевых компетенций обучающихся с ОВЗ в процессе физкультурно - оздоровительной работы»
статья по физкультуре

«Формирование ключевых компетенций обучающихся с ОВЗ в процессе физкультурно - оздоровительной работы»

Физкультурно-оздоровительная работа — это комплекс мероприятий, проводимых сотрудниками образовательного учреждения, направленных на укрепление и сохранение физического и психического здоровья, а также на оздоровление организма ребёнка.

Основная цель физкультурно-оздоровительной работы с детьми с ОВЗ состоит в воспитании здорового, активного, жизнерадостного и жизнестойкого, физически, гармонически и творчески развитого ребёнка, хорошо владеющего своим телом, умело использующего двигательный опыт в разнообразных жизненных ситуациях.

Физкультурно-оздоровительная работа в нашей школе проводится как на уроках, так и во внеурочное время. Как учителями физической культуры, так и всеми педагогическими работниками.

На уроках:

• физминутки
• использование здоровьесберегающих технологий
• непосредственно сами уроки адаптивной физической культуры

Во внеурочной деятельности:

• динамические перемены
• зарядка
• занятия в спортивных секциях (дополнительное образование)
• Дни здоровья
• соревнования
• мастер-классы
• ШСК
• спортивные  викторины и конкурсы

Остановимся более подробно на уроках адаптивной физической культуры.

  Одним из средств, улучшающих психическое и физическое состояние детей, является адаптивная физическая культура. Занятия АФК оказывают положительное влияние на детей с ОВЗ сразу по нескольким направлениям:

• физическое развитие — открываются резервные возможности организма, укрепляются мышцы, улучшается гибкость, координация, моторика, общая физическая форма;
• психологическое благополучие — вырабатываются позитивные эмоции, повышается самооценка, ведь даже маленькие победы приносят уверенность в себе;
• социализация — устанавливаются социальные связи, появляется возможность общаться с другими детьми;
• укрепление здоровья — улучшается состояние здоровья в целом и повышается выносливость;
• повседневная жизнь — дети с ОВЗ легче справляются с будничными задачами, учатся обслуживать себя самостоятельно.

При выполнении упражнений дети также развивают речь и интеллектуальные способности, так как физическая активность стимулирует нервную систему и мозг. Большое внимание уделяется развитию психомоторной сферы:

• развитие и совершенствование координации крупной моторики, развитие точности и четкости движений, ловкости, быстроты реакции
• Развитие статической, динамической, зрительно-моторной координации
• Развитие основ саморегуляции через контроль телесной активности

В 30е годы 20 века Лев Семенович Выготский выдвинул принцип, суть которого заключается в том, что педагогические воздействия должны быть направлены не только на преодоление, сглаживание, выравнивание, ослабление физических и психических недостатков детей аномального развития, но и на активное развитие их познавательной деятельности, психических процессов, физических способностей и нравственных качеств.

Исходя из этого в нашей школе большое значение придается физкультурно-оздоровительной работе, которая выполняет несколько функций:

• реабилитационную — помогает детям с ОВЗ восстанавливать физические качества, улучшает подвижность и координацию движений;
• социальную — совершенствует коммуникацию и способствует социализации детей с ограниченными возможностями здоровья;
• психологическую — повышает эмоциональное состояние и самооценку детей с ОВЗ, способствует снижению уровня тревожности и депрессии;
• коррекционно-педагогическую — помогает справляться с различными трудностями, возникающими из-за проблем со здоровьем, прививает необходимые навыки и обучает компенсаторным механизмам;
• профилактическую — укрепляет иммунную систему, улучшает циркуляцию крови и снижает уровень стресса, чем предотвращает развитие ряда болезней.

В процессе физкультурно-оздоровительной работы происходит формирование ключевых компетенций наших воспитанников с ОВЗ.

Согласно ФГОС, к ключевым компетенциям обучающихся относятся:

1. Ценностно-смысловая компетенция: в процессе физкультурно-оздоровительной работы у обучающихся с ОВЗ формируется представление о здоровом образе жизни, безопасном поведении в социуме, развиваются нравственные, эмоциональные, эстетические установки.
2. Общекультурная компетенция: на уроках и во внеурочной деятельности обучающиеся получают знания об истории олимпийского движения, современном олимпийском движение в России, великих спортсменах страны и мира; о видах спорта и т.п. 
3. Учебно-познавательная компетенция: способность к самостоятельной познавательной деятельности:

– учебные достижения;

– интеллектуальные задания;

– умение учиться и оперировать знаниями.

Обучающиеся приобретают знания, необходимые для занятий физической культурой и спортом; знания о правилах личной гигиены вовремя и после занятий физической культурой, а также в повседневной жизни, соблюдении режима дня и правильном питании.

4. Информационная компетенция: компетенции работы с информацией и использования информационных технологий.

формируются умения самостоятельно искать, анализировать и отбирать необходимую информацию, сохранять и передавать ее. Подготовка докладов, рефератов, сообщений.

5. Коммуникативная компетенция: готовность и способность свободно осуществлять коммуникации.

Развиваются способы взаимодействия с окружающими детьми и взрослыми, формируются навыки работы в группе (в команде), владение различными социальными ролями в коллективе, происходит расширение и обогащение словарного запаса, знаний и представлений об окружающем.

6. Социальная компетенция: в процессе физкультурно-оздоровительной работы дети учатся соблюдать правила, действовать в социуме с учётом позиций других людей. Воспитываются такие социально-значимые качества как: взаимопомощь, взаимовыручка. Во время игр и соревнований формируется самоконтроль, саморегуляция (адекватно реагировать на победу и проигрыш) , развиваются волевые качества личности.
7. Компетенция личностного самосовершенствования: освоение способов физического саморазвития, формирование и развитие эмоциональной саморегуляции и самоподдержки.

– развитие индивидуальных способностей ;

– знание своих сильных и слабых сторон;

– способность к рефлексии;

- использование приобретенных знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни.

В заключении, хочется еще раз отметить, что физкультурно-оздоровительная работа имеет огромное значение в развитии, воспитании и коррекции обучающихся с ОВЗ.

Ни в какой другой период жизни (как школьные годы) физическое воспитание не связано так тесно с общим воспитанием, как в период роста и созревания организма человека. Занятия физическими упражнениями, подвижными и спортивными играми имеют не только оздоровительное, но и воспитательное значение. При правильной их организации у детей воспитываются внимание и наблюдательность, дисциплинированность, умение владеть своими чувствами и движениями, а следовательно, развивается сила воли и вырабатывается характер.