Рабочие программы и календарно-тематическое планирование по географии 6, 7, 8, 9, 10, 11класс
рабочая программа (география) по теме

Опубликовано 20.08.2012 - 5:57 - Нехаева Екатерина Александровна

Рабочие программы по географии включаею разделы;

1. «Пояснительная записка» с требованиями к результатам обучения

2. «Содержание курса» с перечнем практических работ

3. «Распределение материала по содержательным линиям» с возможностью углубления материала в классах повышенного уровня

4. «Примерное календарно-тематическое планирование», с указанием минимального числа часов, отводимых на изучение каждого раздела, и определением основных видов учебной деятельности школьников

5. «Учебно-методический комплекс»

6. «Понятия, определения и номенклатура», которые изучаются в курсе «Географии по параллелям»

7. «Критерии оценки учебной деятельности по географии»

• Устный ответ

• Оценка самостоятельных, письменных и контрольных работ.

• Критерии выставления оценок за проверочные тесты.

• Оценка качества выполнения практических и самостоятельных работ по географии.

• Оценка умений работать с картой и другими источниками географических знаний.

• Требования к выполнению практических работ на контурной карте.

• Критерии оценки презентации, эссе, буклета, реферата

В документе возможно использование гиперссылок.

Скачать:

Вложение	Размер
2012_2013_programma_planirovanie__6_klassa.doc	381 КБ
2012_2013_programma_planirovanie_7_klass.doc	471 КБ
2012_13_programma_planirovanie_8__9_klass.doc	748.5 КБ
2012_programma_10_11_klass.doc	522.5 КБ

Предварительный просмотр:

Рассмотрено на заседании МО

Протокол № ____

От «___» ______________20___ г.

Руководитель МО

_______________/ Нехаева Е.А./

подпись

Утверждаю

Приказ № _____

От «___» ______________20___ г.

Директор МБОУ « СОШ № 39»

______________ /_______________/

подпись

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Предмет: ГЕОГРАФИЯ

Класс ____6 А (общеобразовательный», Б_(гимназический)____

Профиль: базовый

Всего часов на изучение программы ___34

Количество часов в неделю __1__

Нехаева Екатерина Александровна

учитель географии,

высшая квалификационная категория

2012

Рабочая программа по географии для 6 класса включает разделы:

1. «Поясни тельная записка» с требованиями к результатам обучения ………………………….. 1

2. «Содержание курса» с перечнем практических работ ……………………………………….. 3

3. «Распределение материала по содержательным линиям» с возможностью

углубления материала в классах повышенного уровня. …………………………………………. 8

4 . «Примерное календарно-тема тическое планирование», с указанием минимального

числа часов, отводимых на изучение каждого раздела, и определе нием основных видов

учебной деятельности школьников …………………………………………………………….. 14

5 . «Учебно-методический комплекс» ……………………………………………………... 20

6. «Понятия, определения и номенклатура», которые изучаются в курсе

«География России» ……………………………………………………………………………….. 22

7. «Критерии оценки учебной деятельности по географии» ……………………………….. 25

Пояснительная записка

Данная рабочая программа составлена на основании:

стандарта основного общего образования по географии (базовый уровень) 2004 г.

Рабочая программа учебного курса «Физическая география» для параллели 6-ых классов составлена на основе следующих документов:

Закон РФ «Об образовании» № 3266-1 ФЗ от 10.07.1992 г. с последующими изменениями.
Федеральный компонент государственного стандарта основного общего образования на базовом уровне (приказ МОРФ от 05.03.2004 г. № 1089).
Базисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденный приказом Минобразования РФ № 1312 от 09. 03. 2004;
Примерной программы для основного общего образования по географии (базовый уровень) 2004 г. Сборник нормативных документов География М., «Дрофа», 2004 г.
«Примерных программ по учебным предметам. География 6-9 классы. (Стандарты второго поколения). Проект» - М.: Просвещение.2010.
Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования.

Начальный курс географии – это первый по счету школьный курс географии.

Начальный курс географии достаточно стабилен, с него начинается изучение географии в школе. В его структуре заложена преемственность между курсами, обеспечивающая динамизм в развитии, расширении и углублении знаний и умений учащихся, в развитии их географического мышления, самостоятельности в приобретении новых знаний.

При его изучении учащиеся должны усвоить основные общие предметные понятия о географических объектах, явлениях, а также на элементарном уровне знания о земных оболочках. Кроме того, учащиеся приобретают топограф – картографические знания и обобщенные приемы учебной работы на местности, а также в классе.

Нельзя не отметить, что именно при изучении этого курса начинается формирование географической культуры и обучение географическому языку; изучая его, школьники овладевают первоначальными представлениями, понятиями, причинно – следственными связями, а также умениями, связанными с использованием источников географической информации, прежде всего, карты. Большое внимание уделяется изучению своей местности для накопления представлений (знаний), которые будут использоваться в дальнейшем.

Рабочая программа конкретизирует содержание блоков образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по крупным разделам курса и последовательность их изучения. Кроме того, содержит перечень практических работ по каждому разделу.

Рабочая программа для 6 класса рассчитана на 34 часа(1 час в неделю). Преподавание курса ориентировано на использование учебника «Начальный курс Географии 6 класс» под редакцией Т.П.Герасимовой, Н.П. Неклюковой, М., Дрофа 2011 г.

Изучение географии в основной школе направлено на достижение следующих целей:

освоение знаний об основных географических понятиях, географических особенностях природы; об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального использования;
овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из «языков» международного общения — географическую карту, применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;
воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране, взаимопонимания с другими народами; экологической культуры, позитивного отношения к окружающей среде;
формирование способности и готовности к использованию географических знаний и умений в повседневной жизни, сохранению окружающей среды и социально-ответственному поведению в ней; самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.

Цель курса:

заложить основы географического образования учащихся.

Задачи, решаемые в этом курсе, для достижения поставленной цели, можно сформулировать следующим образом:

Показать школьникам географию как предмет изучения и убедить учащихся в необходимости и полезности ее изучения;

Приобщить к терминологическому языку географии и сформировать первые пространственные представления об объектах и явлениях, происходящих в окружающем ребенка мире;

Познакомить с географической картой как уникальным и наглядным источником знаний и средством обучения;

Научить работать с разными средствами обучения как в природе, на местности, так и в классе, лаборатории;

А самое главное – показать школьникам, что каждый человек является частью общепланетарного природного комплекса «Земля» и каждый живущий на ней в ответе за все, что он сам делает в окружающем его мире.

Требования к уровню подготовки

В результате изучения географии ученик должен

знать/понимать

основные географические понятия и термины; различия плана, глобуса и географических карт по содержанию, масштабу, способам картографического изображения; результаты выдающихся географических открытий и путешествий;
географические следствия движений Земли, географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека;

уметь

выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;
находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их экологических проблем;
приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды,
составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления;
определять на местности, плане и карте расстояния, направления высоты точек; географические координаты и местоположение географических объектов;
применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы; представлять результаты измерений в разной форме; выявлять на этой основе эмпирические зависимости;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

ориентирования на местности и проведения съемок ее участков; чтения карт различного содержания;
учета фенологических изменений в природе своей местности; проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий;
Наблюдения за погодой, состоянием воздуха, воды и почвы в своей местности;
Проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из разных источников: картографических, статистических, геоинформационных.

Содержание курса

Раздел 1. Источники географической информации.

Развитие географических знаний о Земле. Развитие представления человека о мире. Выдающиеся географические открытия. Современный этап научных географических иссле дований.

Глобус. Масштаб и его виды. Параллели. Меридианы. Определение направлений на глобусе. Градусная сеть. Геогра фические координаты, их определение. Способы изображения земной поверхности.

План местности. Ориентирование и измерение рассто яний на местности и плане. Азимут. Компас. Способы ори ентирования на местности. Способы изображения рельефа земной поверхности. Условные знаки. Чтение плана местнос ти. Решение практических задач по плану. Составление прос тейшего плана местности.

Географическая карта — особый источник информа ции. Отличия карты от плана. Легенда карты, градусная сеть. Ориентирование и измерение расстояний по карте. Чтение карты, определение местоположения географических объек тов, абсолютных высот. Разнообразие карт.

Географические методы изучения окружающей среды. Наблюдение. Описательные и сравнительные методы. Ис пользование инструментов и приборов. Картографический метод. Моделирование как метод прогнозирования географи ческих объектов и процессов.

Раздел 2. Природа Земли и человек

Земля — планета Солнечной системы. Земля — пла нета Солнечной системы. Форма, размеры и движения Зем ли, их географические следствия. Неравномерное распределе ние солнечного света и тепла на поверхности Земли. Пояса освещенности. Влияние космоса на Землю и жизнь людей.

Земная кора и литосфера. Рельеф Земли. Внутреннее строение Земли, методы его изучения.

Земная кора и литосфера. Состав земной коры, ее стро ение под материками и океанами. Литосферные плиты, их движение и взаимодействие. Медленные движения земной коры. Землетрясения и вулканизм. Условия жизни людей в районах распространения землетрясений и вулканизма, обес печение безопасности населения.

Рельеф Земли. Зависимость крупнейших форм рельефа от строения земной коры. Неоднородность земной поверхности как следствие взаимодействия внутренних сил Земли и внешних процессов. Основные формы рельефа суши и дна Миро вого океана. Различия гор и равнин по высоте. Описание рельефа территории по карте.

Человек и литосфера. Воздействие хозяйственной дея тельности на литосферу. Опасные природные явления, их предупреждение. Особенности жизни и деятельности челове ка в горах и на равнинах. Преобразование рельефа, антропо генные формы рельефа.

Атмосфера — воздушная оболочка Земли.

Атмосфера. Состав и структура атмосферы. Значение ат мосферы для жизни на Земле. Нагревание атмосферы, темпе ратура воздуха, распределение тепла на Земле. Атмосферное давление, ветры, осадки. Типы воздушных масс, условия их формирования и свойства. Распределение влаги на поверх ности Земли.

Погода и климат. Элементы погоды, способы их изме рения, метеорологические приборы и инструменты. Суточные и годовые колебания температуры воздуха. Средние темпера туры. Изменение температуры и атмосферного давления с вы сотой. Направление и сила ветра. Роза ветров. Влажность воз духа. Облачность, ее влияние на погоду. Атмосферные осадки, их виды, условия образования, влияние на жизнь и деятель ность человека. Наблюдения за погодой. Измерения элемен тов погоды с помощью приборов. Построение графиков из менения температуры и облачности, розы ветров; выделение преобладающих типов погоды за период наблюдения. Реше ние практических задач по определению изменений темпера туры и давления воздуха с высотой, влажности. Чтение карт погоды. Прогнозы погоды. Климат и климатические пояса.

Человек и атмосфера. Стихийные явления в атмосфере, их характеристика и правила обеспечения личной безопаснос ти. Пути сохранения качества воздушной среды. Адаптация человека к климатическим условиям местности. Особенности жизни в экстремальных климатических условиях.

Гидросфера — водная оболочка Земли.

Вода на Земле. Части гидросферы. Мировой круговорот воды.

Океаны. Части Мирового океана. Методы изучения морс ких глубин. Температура и соленость вод Мирового океана. Движение воды в Океане. Использование карт для определе ния географического положения морей и океанов, глубин, направлений морских течений, свойств воды. Роль Мирового океана в формировании климатов Земли. Минеральные и ор ганические ресурсы Океана, их значение и хозяйственное ис пользование. Морской транспорт, порты, каналы. Источники загрязнения вод Океана, меры по сохранению качества вод и органического мира.

Воды суши. Реки Земли — их общие черты и различия. Речная система. Питание и режим рек. Озера, водохранили ща, болота. Использование карт для определения географи ческого положения водных объектов, частей речных систем, границ и площади водосборных бассейнов, направления те чения рек. Значение поверхностных вод для человека, их ра циональное использование.

Происхождение и виды подземных вод, возможности их использования человеком. Зависимость уровня грунтовых вод от климата, характера поверхности, особенностей горных по род. Минеральные воды.

Ледники — главные аккумуляторы пресной воды на Зем ле. Покровные и горные ледники, многолетняя мерзлота: гео графическое распространение, воздействие на хозяйственную деятельность.

Человек и гидросфера. Источники пресной воды на Зем ле. Проблемы, связанные с ограниченными запасами пресной воды на Земле, и пути их решения. Неблагоприятные и опас ные явления в гидросфере. Меры предупреждения опасных явлений и борьбы с ними, правила обеспечения личной безопасности.

Биосфера Земли. Разнообразие растительного и живот ного мира Земли. Особенности распространения живых орга низмов на суше и в Мировом океане. Границы биосферы и взаимодействие компонентов природы. Роль биосферы. При способление живых организмов к среде обитания. Широтная зональность и высотная поясность в растительном и живот ном мире. Влияние человека на биосферу. Охрана раститель ного и животного мира Земли. Наблюдения за раститель ностью и животным миром как способ определения качества окружающей среды.

Почва как особое природное образование. Состав почв, взаимодействие живого и неживого в почве, образование гумуса. Строение и разнообразие почв. Главные факторы (условия) почвообразования, основные зональные типы почв. Плодородие почв, пути его повышения. Роль человека и его хозяйственной деятельности в сохранении и улучшении

почв.

Географическая оболочка Земли. Территориальные комплексы: природные, природно-антропогенные. Географи ческая оболочка — крупнейший природный комплекс Земли. Строение, свойства и закономерности географической обо лочки, взаимосвязи между ее составными частями. Широтная зональность и высотная поясность. Природные зоны Земли. Особенности взаимодействия компонентов природы и хо зяйственной деятельности человека в разных природных зо нах. Географическая оболочка как окружающая человека среда.

Раздел 3. Население Земли

Заселение человеком Земли. Расы. Основные пути рас селения древнего человека. Расы. Внешние признаки людей различных рас. Анализ различных источников информации с целью выявления регионов проживания представителей раз личных рас.

Численность населения Земли, ее изменение во вре мени. Современная численность населения мира.

Размещение людей на Земле. Показатель плотности на селения. Факторы, влияющие на размещение населения.

Городское и сельское население. Города и сельские по селения. Соотношение городского и сельского населения ми ра. Многообразие сельских поселений. Ведущая роль городов в хозяйственной, культурной и политической жизни людей. Функции городов. Крупные города.

Педагогические принципы отбора содержания, которые легли в основу начального курса географии, не являются новыми, но они приобрели совершенно иное значение в условиях модернизации школьного образования.

Основополагающим стал принцип доступности, отражающий линию научных основ содержания образовательной области «Земля». Принцип научности позволяет обеспечить соответствие содержание курса и требований современной науки, уровня ее развития. Этот принцип взаимосвязан с краеведческим, дополняет и обогащает его при формировании знаний, а также способствует развитию исследовательской деятельности учащихся.

Принцип системности в изучении начального курса географии сохраняет преемственность, динамизм, развитие внимания при отборе материала на свойственных географическим объектам внутренних взаимодействиях.

Принцип гуманистической направленности предполагает, что при отборе содержания особое внимание уделяется связи между человеком, обществом и природной средой.

Принцип практической направленности содержания может быть реализован посредствам включения географических знаний и умений в личностный опыт ученика.

Краеведческий принцип помогает учащимся установить связи между известными фактами окружающей действительности и изучаемым материалом основного курса.

Вся система изучения материала курса характеризуется определенной структурой, основа которой – внутренние (внутрипредметные) и внешние (межпредметные) связи.

Программа реализует межпредметные связи с курсами природоведения, окружающим миром, экологией.

Усвоение учебного материала реализуется с применением основных групп методов обучения и их сочетания:

Методами организации и осуществления учебно-познавательной деятельности: словесных (рассказ, учебная лекция, беседа), наглядных (иллюстрационных и демонстрационных), практических, проблемно-поисковых под руководством преподавателя и самостоятельной работой учащихся.
Методами стимулирования и мотивации учебной деятельности: познавательных игр, деловых игр.
Методами контроля и самоконтроля за эффективностью учебной деятельности: индивидуального опроса, фронтального опроса, выборочного контроля, письменных работ, с прим6енением самопроверки и взаимопроверки.

В процессе изучения курса используются следующие формы промежуточного контроля: тестовый контроль, проверочные работы, словарные, топографические и географические диктанты, работы с контурными картами, геотесты (самостоятельное составление тестовых заданий)..

Используются следующие средства обучения: учебно-наглядные пособия (таблицы, карты и др.), организационно-педагогические средства (карточки, билеты, раздаточный материал).

Формы организации работы учащихся:

- индивидуальная.

- коллективная:

- фронтальная;

- парная;

-групповая.

Виды деятельности учащихся:

-устные сообщения

-обсуждения;

-мини-сочинения;

- работа с источниками информации;

-доклады

-защита презентаций;

-рефлексия.

Программа «Начальный курс географии» полностью соответствует требованиям «Обязательного минимума содержания основных образовательных программ». В базисном плане на изучение «Начального курса» в 6 классе отведено 34 ч из федерального компонента и допускается использование 34 ч из регионального (национально-регионального) компонента.

Специфика предмета:

Специфика географии как учебного предмета предполагает обязательную практическую деятельность на уроке, которая является неотъемлемой частью учебно-познавательного процесса на любом его этапе – при изучении нового материала, повторении, закреплении, обобщении и проверке знаний.

Современные требования к учебному процессу ориентируют учителя на проверку знаний, умений и навыков через деятельность учащихся. Практические работы в курсе географии – это особая форма обучения, позволяющая не только формировать, развивать, закреплять умения и навыки, но и получать новые знания. Практические работы направлены на приобретение обучающимися практических навыков ориентирования на местности, грамотного географического наблюдения, на формирование у них первоначальных навыков работы с картой как основным источником географической информации, а также рисунками, схемами и таблицами, с приборами и инструментами, приемов проведения съемки участка местности, обработки материалов наблюдений за погодой и местными природными объектами, оформления отчетов и графических материалов.

При работе с картами основное внимание уделяется знакомству с ее содержанием, выявлению основных картографируемых явлений и объектов, а также использованию карты для решения географических задач - определению местоположения объектов, их координат, расстояний и направлений и составлению несложных географических описаний и характеристик.

Географические умения формируются в течение длительного времени в ходе учебной деятельности на уроках и выполнения практических работ.

Большое внимание уделяется изучению своей местности для накопления представлений (знаний), которые будут использоваться в дальнейшем.

Ведущей методической идеей программы является реализация деятельностного подхода в условиях личностно ориентированного обучения, формирования ключевых компетенций учащихся.

Место предмета в базисном учебном плане

Предмет география входит в образовательную область «Обществознание». Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений РФ отводит 34 учебных часа для обязательного изучения природоведения в 6-м классе основной школы из расчета 1 учебный час в неделю, для классов КРО – 68 часов, 2 часа в неделю.

Особенность проведения практических работ в 6 классе заключается в том, что некоторые из них выполняются, как правило, в течение нескольких уроков. Это связано с тем, что формируемые географические умения отличаются сложностью, формируются последовательно, по этапам, иногда требуют длительного наблюдения. Поэтому практическая работа, связанная с определением координат, расстояний, направлений по плану или карте или с ведением календаря погоды – это не одна, а несколько практических работ, запись в журнал и оценивание которых может проводиться по усмотрению учителя. На выполнение практических работ отводится не более 20% учебного времени соответствующей программы.

Практические работы:

№ 1: «Нанесение на контурную карту объектов и маршрутов путешествий»..

№ 2: «Определение объектов местности по плану, а также направлений, расстояний между ними».

№ 3: «Составление плана школьного участка»

№ 4: «Определение расстояний, направлений и геогр. Координат по карте».

№ 5: Составление систематизирующей таблицы «Горные породы».

№ 6: Составление картосхемы «Вулканы и землетрясения Земли».

№ 7: «Описание географического положения равнин и гор Земли»».

№ 8: Составления картосхемы «Течения в Мировом океане»

№ 9: «Определение и сравнение по картам географического положения крупнейших рек Земли»

№10: «Построение и анализ графика хода суточных температур»

№11: «Построение диаграммы годового количества осадков»

№12: «Построение "розы ветров"»

№13: «Описание климата Рязанской области по типовому плану».

№14: «Составление картосхемы: «Биосфера»».

Распределение материала по содержательным линиям в курсе географии 6 класса.

№ п/п	Содержательная линия	Обязательный минимум	Требования к уровню подготовки учащихся		Возможность углубления в классах повышенного уровня
			знать	уметь
1	2	3	4	5	6
1. Научные основы содержания, включающие основные учения, теории, методы географических исследований.
	- Предмет географии. История развития географических знаний.	Источники получения знаний о природе Земли, населении и хозяйстве. Методы получения, обработки, передачи и представления географической информации. Выдающиеся географические открытия и путешествия. Форма, размеры, движения Земли. Влияние космоса на Землю и жизнь людей.	- Доказательства шарообразности Земли, первые представления о форме и размерах Земли; объекты изучения географии; особенности Земли как планеты.	- Определить высоту солнца над горизонтом, особенности использования местных строительных материалов в хозяйственной деятельности людей.
	- Виды изображения местности, условные знаки, план местности. Масштаб; численный, именованный и линейный масштабы.	Глобус, географическая карта, план местности, их основные параметры и элементы (масштаб, условные знаки, способов картографического изображения, - градусная сеть).	- Содержание понятий: план местности, масштаб, географическая карта, относительная и абсолютная высоты, географические координаты; особенности различных видов изображения местности, сходства и отличия планов местности и географической карты; способы изображения географических объектов и явлений на планах и картах; основные элементы градусной сети.		- Изогипсы и изобаты; оперировать горизонталями: высоты холмов и глубины впадин; переводить один вид масштаба в другой
	- Стороны горизонта, ориентирование, азимут. Изображение неровностей земной поверхности на плане, карте. Съемка местности и ее виды. Форма и размеры Земли, глобус. Географическая карта, виды карт. Меридианы, параллели, градусная сетка.	Ориентирование по карте; чтение карт, космических и аэрофотоснимков, статистических материалов.		- Определять по плану и карте объекты местности, направления, расстояния, высоты точек; определять географические координаты.
	Географическая широта и долгота, их изображение на глобусе и карте. Географические координаты. Шкала высот и глубин. Использование плана местности и географических карт человеком.
	- Внутренне строение Земли, ядро, мантия, земная кора, ее виды; литосфера, рельеф. Охрана земных недр и поверхности суши.	- Земная кора и литосфера, их состав, строение и развитие. Горные породы; изменение температуры в зави-симости от глубины залегания.	- Особенности внутреннего строения Земли; основные формы рельефа суши, их различия по высоте, происхождению; меры охраны.	- Наносить объекты на контурную карту.	Построение логических цепочек
	- Вода на Земле, мировой круговорот воды, гидросфера и ее составные части. Температура и соленость воды. Ветровые волны и цунами. Течения и их виды по температуре, глубине и образованию. Богатства Мирового океана. Изучение и охрана Океана.	- Гидросфера, ее состав и строение. Роль воды в природе и жизни людей, ее круговорот.	- Состав гидросферы; особенности рельефа дна Мирового океана.	- Определять ГП объектов гидросферы; описывать использование изменение гидросферы человеком.	- Построение логических цепочек «Причинно – следственные связи образования течений в океане».
	- Атмосфера, ее строение и состав, тропосфера, значение атмосферы и ее изучение. Абсолютная и относительная влажность воздуха, облака и их виды. Виды осадков и их измерение. Погода и ее изменение и предсказание. Климат и его характеристика. Световые и тепловые пояса Земли. Тропики и Полярные круги, воздушные массы. Зависимость климата от географической широты, близости океанов, течений, рельефа, высоты места, господствующих ветров.	- Атмосфера, ее состав, строение, циркуляция. Изменение температуры и давления воздуха с высотой. Изучение элементов погоды. Адаптация человека к разным климатическим условиям.	- Содержание понятий: атмосфера, погода, климат, ветер, атмосферные осадки; строение атмосферы, характеристики погоды; особенности суточного и годового вращения Земли и их следствия; особенности времен года; основные мероприятия по охране атмосферного воздуха.	- Объяснять особенности климата, влияющие на жизнь, труд, отдых населения. Определять положение объектов относительно поясов освещенности.	- Стратосфера, ионосфера: строение и состав; выявление влияния различных факторов на формирование климата отдельных территорий.
	- Биосфера. Распространение живых организмов на суше и в океане. Воздействие организмов на земные оболочки. Почва, виды, строение и состав почвы.	- Биосфера, ее взаимосвязи с другими геосферами. Разнообразие растений и животных, особенности их распространения. Приспособления живых организмов к среде обитания в разных природных зонах. Сохранение человеком растительного и животного мира Земли.	- Состав биосферы; приспособления растений и животных к условиям жизни; почва, ее компоненты.	- Приводить примеры воздействия живых организмов на компоненты неживой природы; описывать почвы, их использование и изменение человеком.
	- Природный комплекс, географическая оболочка, взаимосвязь и взаимовлияние земных оболочек.	- Географическая оболочка Земли, ее составные части, взаимосвязь между ними, характеристика основных закономерностей развития. Широтная зональность и высотная поясность. Территориальные комплексы: природные, природно - хозяйственные.	- Примеры взаимодействия между оболочками Земли: литосферой, гидросферой атмосферой и биосферой.	- Объяснять взаимосвязь между компонентами природы. Устанавливать географические взаимосвязи; применять правила природоохранительного поведения в повседневной жизни.
2. Объекты природные и социально – экономические.
	- Изучение форм поверхности, характера залегания пород; ознакомление с водами, их использованием и охраной.	- Изучение свойств минералов, горных пород, полезных ископаемых. Наблюдение за объектами литосферы, описание на местности и по карте.	- Основные формы поверхности и характер залегания горных пород; использование и меры по охране водоемов.	- Характеризовать конкретные формы поверхности, обнажения, водоемы.
	- Города и сельские населенные пункты, крупнейшие города мира. Многообразие стран, крупнейшие страны мира.		- Способы изображения государств на политической карте мира.	- Читать политическую карту; показывать на ней государства и их столицы
	- Минералы, горные породы и их типы: осадочные, магматические, метаморфические. - Вулканы, их виды и строение; горячие источники и гейзеры. - Горы, виды гор по возрасту и абсолютной высоте, размещение гор на Земле. Равнины и их виды по абсолютной и относительной вы соте. Размещение равнин на Земле. - Характерные черты рельефа дна Мирового океана. Крупнейшие острова и полуострова Земли.	- Земная поверхность: формы рельефа суши, дна Мирового океана; их изменение под влиянием внутренних, внешних и техногенных процессов. Полезные ископаемые, зависимость их размещения от строения земной коры и рельефа.. Минеральные ресурсы Земли, их виды и оценка. Особенности жизни, быта и хозяйственной деятельности людей в горах и на равнинах.	- Основные виды горных пород, слагающих земную кору. - Проявление вулканизма, отличия горячих источников от гейзеров. - Крупнейшие вершины мира; основные формы рельефа суши и дна океана, их различия по высоте, происхождению.	- Определять минералы и горные породы по образцам. - Распознавать потухшие и действующие вулканы, приводить примеры. - Составлять по физической карте описание крупных равнин и горных систем; обозначение и надписывание объектов на контурной карте; определять географические координаты крупных вершин.	- Горст, грабен.
	- Мировой океан и его части: моря, проливы, заливы. Подземные воды, их виды, происхождение и охрана. Река, ее составные части, виды рек, питание и режим реки; пороги и водопады. Крупнейшие реки мира. Озера, виды озер по стоку, солености и происхожде-нию котловины. Крупнейшие озера мира. Ледник, горные и покровные ледники, снеговая линия, морена, айсберги. Каналы, водохранилища, пруды, болота. Охрана поверхностных вод.	- Мировой океан и его части, взаимодействие с атмосферой и сушей Поверхностные и подземные воды суши. Ледники и многолетняя мерзлота. Водные ресурсы Земли, их размещение и качество. Природные памятники гидросферы.	- Составные части Мирового океана: состав вод суши; особенности рек, озер, подземных вод, ледников, хозяйственное значение вод, меры по их бережному использованию и охране.	- Определять по карте глубину океанов и морей, устанавливать зависимость направления и характера течения рек от рельефа; определять по форме озерной котловины ее происхождение; наносить объекты гидросферы на контурную карту; оперировать тематической терминологией
3. Процессы и явления на планете, как природные, так и социально – экономические, в том числе антропогенные факторы как позитивного, так и негативного характера.
	- Горизонтальные и вертикальные движения земной коры, землетрясения. Изменение земной коры под влиянием хозяйственной деятельности человека.	- Природные памятники литосферы.	- Виды движения земной коры; проявления землетрясения; характерные природные явления, изменяющие рельеф земной коры.	- Описывать изменения земной коры человеком
	- Температура воздуха и ее измерение, термометр, суточный ход температуры, ее изменение с высотой места. Средняя месячная и средняя годовая температура воздуха. Атмосферное давление и его измерение, барометр, изменение давления. Ветер и виды ветров. Бриз и муссон. Флюгер. Роза ветров.	-. Распределение тепла и влаги на поверхности Земли. Погода и климат.	- Характеристики погоды и ее изменение: температура, давление, ветер.	- Строить графики хода температуры, розу ветров, диаграммы осадков и анализировать их; вычислять среднюю температуру воздуха, амплитуды температур; решать задачи, отражающие изменение температуры воздуха и атмосферного давления с высотой.
	- Воздействие человека на природный комплекс.	- Географическая оболочка как окружающая человека среда, ее изменения под воздействием деятельности человека.	- Особенности различных биокомплексов, их возможные изменения человеком.	- Описывать изменения природы в зависимости от численности населения и хозяйственной освоенности территории.	- Техногенные катастрофы.
4. Материальные и духовные ценности.
	Численность и размещение населения Земли. Расы Земли и крупнейшие народы мира.		- Численность населения земного шара; основные человеческие расы	- По характерным признакам делить людей на расы.	- Определение плотности населения
5. Типовая структура географической характеристики территории.
	- Ориентирование на местности с помощью плана, компаса и местных признаков. Глазомерная съемка с планшетом небольшого участка местности, определение направлений, расстояний, абсолютной и относительной высот. Типовые планы описания: - Описание океана; - Физико – географической характеристики равнины; - Физико – географической характеристики горной страны; - Описания ГП вулкана; - Описания ГП моря; - Описания ГП реки; - Описания озера; - Описания погоды и климата Рязанской области..	- Ориентирование на карте; чтение карт, космических и аэрофотоснимков, статистических материалов. - Наблюдение за объектами гидросферы, их описание на местности и на карте. Оценка обеспеченности водными ресурсами разных регионов Земли. Наблюдение за погодой, ее описание. Измерение количественных характеристик элементов погоды с помощью приборов и инструментов. Описание устройства и применения барометра, гигрометра, флюгера, осадкомера. Выявление зависимости температуры и давления воздуха от высоты. Чтение климатических и синоптических карт для характеристики погоды и климата. Выявление и объяснение географической зональности природы Земли. Описание природных зон Земли по географическим картам. Сравнение хозяйственной деятельности человека в разных природных зонах. Наблюдение и описание состояния окружающей среды, ее изменения, влияние на качество жизни населения.	- Алгоритмы типовых планов географической характеристики.	- Использовать карты различного содержания и другие источники для извлечения географической информации.

Примерное календарно- тематическое планирование по географии для 6 класса

№	Тема урока	Основные виды деятельности ученика (на уровне учебных действий)	Дом. зад.	План. сроки прох..	Скор.. сроки прох.
Введение (2 часа)
1	География как наука. Земля – планета Солнечной системы. Форма и размеры Земли	Организация регулярных наблюдений за погодой; ведение дневника наблюдений за погодой. Вычислять разницу между полярными, экваториальным радиусами, длиной меридиана и экватора. Составлять и анализировать схему «Географические следствия размеров и формы Земли»	§ 1, 3,9. Назначить дежурных для оформления «Календаря наблюдения за погодой». Принести к/к, простой карандаш.
2	Развитие географических знаний о Земле. Практическая работа № 1: «Нанесение на контурную карту объектов и маршрутов путешествий».	Приводить доказательства шарообразности Земли. Исследовать и описывать по картам маршруты путешествий Х. Колумба, А.Никитина, В.да Гамы, Ф.Магеллана – Эль-Кано. Готовить и делать сообщение или презентацию о современных путешественниках и их путешествиях	§ 2 , Задание подготовить письменное сообщение об одном из путешественников 20-21 века, вставить в к/к. К/К задание 4 стр.2-3. Принести линейку и циркуль измеритель.
Р А З Д Е Л 1. П Л А Н И К А Р Т А (10 Ч. )
Т Е М А 1. План местности (5 ч.)
3	Способы изображения земной поверхности. Масштаб.	Распознавать условные знаки планов местности. Сравнивать планы местности с аэрофотоснимками и рисунками одной местности. Чтение плана местности, изображение расстояний в нужном масштабе. Решать практические задачи по переводу масштаба из численного в именованный и обратно. Определять расстояния между географическими объектами с помощью линейного масштаба.	§ 4, 5. Начало работы над проектом: «Гуси-лебеди». Выбрать русскую народную сказку, по которой будет составлен план сказочной местности. Определить используемые условные обозначения и масштаб плана.
4	Стороны горизонта. Ориентирование. Практическая работа № 2: «Определение объектов местности по плану, а также направлений, расстояний между ними».	Определять направления по компасу, азимут на объекты, расстояния с помощью шагов.	§ 6 Карточка задание по плану местности в атласе. Работа над проектом.
5	Изображение на плане неровностей земной поверхности.	Определять абсолютные и относительные высоты отдельных точек земной поверхности на планах местности. Составлять описание по топографической карте форм рельефа.	§ 7; зад 3,4,5 письменно. Работа над проектом.
6	Составление простейших планов местности. Практическая работа № 3: «Составление плана школьного участка»	Использовать оборудования для глазомерной съемки	§ 8; подготовка к защите проектов.
7	Защита проектов.	Презентовать полученные результаты работы над проектом.	Принести к/к, простой карандаш.
Т Е М А 2 . Географическая карта (5 ч.)
8	Географическая карта. Градусная сеть на глобусе и картах.	Сравнивать планы местности и географические карты. Определять расстояния при помощи линейного, численного и именованного масштаба. Рассчитывать расстояния на карте и глобусе с помощью масштаба. Выявлять на глобусе и карте полушарий элементы градусной сети. Определение расстояний на карте и глобусе с помощью параллелей и меридианов.	§ 10, 11 К/К задание 1, стр. 4-5.
9	Географическая широта. Географическая долгота.	Определение географической долготы и широты объектов земной поверхности	§ 12, 13 Принести к/к
10	Географические координаты. Практическая работа № 4: «Определение расстояний, направлений и геогр. Координат по карте».	Определять географические координаты объектов на карте.	§ 13 К/К задание 2,3, 4 на стр. 4-5, зад 4 на стр. 6-7.
11	Изображение рельефа на физических картах.	Определять абсолютные и относительные высоты отдельных географических объектов по физической карте. Систематизировать географические карты по масштабу и содержанию	§ 14,15 Вопросы на стр. 37. (повторить).
12	Контрольная работа по теме: «План и карта»	.
Р А З Д Е Л 2. ОБОЛОЧКИ ЗЕМЛИ (22 ч. )
Т Е М А 1. ЛИТОСФЕРА – ТВЕРДАЯ ОБОЛОЧКА ЗЕМЛИ (5 ч.)
13	Внутреннее строение Земли. Породы, слагающие земную кору. Практическая работа № 5: Составление систематизирующей таблицы «Горные породы».	Выявлять и описывать особенности внутренних оболочек Земли. Устанавливать по карте границы столкновения и расхождения литосферных плит. Формировать умение различать по внешним признакам осадочные, магматические и метаморфические горные породы.	§ 16, 17, зад 5 (письменно) Принести к/к
14	Движения земной коры. Вулканы, горячие источники, гейзеры. Практическая работа № 6: Составление картосхемы «Вулканы и землетрясения Земли».	Выявлять закономерности географического распространения землетрясений и вулканизма. Устанавливать с помощью географических карт главные пояса землетрясений и вулканизма Земли.	§ 18, 19 К/К задание 1, 2 на стр.16
15	Рельеф Земли. Горы и равнины суши. Практическая работа № 7: «Описание географического положения равнин и гор Земли»».	Определять по географическим картам количественные и качественные характеристики крупнейших гор и равнин, особенности их географического положения. Выявлять черты сходства и различия крупных равнин мира, горных систем мира.	§ 20 (зад. 6), 21 (зад. 4,5)
16	Рельеф дна Мирового океана.	Выявлять особенности изображения на картах крупных форм рельефа дна Океана и показывать их. Сопоставлять расположение крупных форм рельефа дна океанов с границами литосферных плит. Выявлять закономерности в размещении крупных форм рельефа в зависимости от характера взаимодействия литосферных плит.	§ 22. Подготовка к проверочной работе (§ 16-22). Вопросы на стр. 67. (повторить).
17	Контрольная работа по теме: «Земная кора и литосфера Земли. Рельеф Земли»
Т Е М А 2. ГИДРОСФЕРА – ВОДНАЯ ОБОЛОЧКА ЗЕМЛИ (5 ч.)
18	Вода на Земле. Свойства океанической воды.	Сравнивать соотношения отдельных частей гидросферы по диаграмме. Выявлять взаимосвязи между составными частями гидросферы по схеме «Круговорот воды в природе». Выявлять особенности воздействия гидросферы на жизнь человека.	§ 23, 25. Принести к/к
19	Мировой океан и его части. Движения вод Мирового океана. Практическая работа № 8: Составления картосхемы «Течения в Мировом океане»	Определять черты сходства и различия океанов Земли. Определять по карте географическое положение, глубину, размеры океанов, морей, заливов, проливов, островов, выявлять с помощью карт географические закономерности изменение температуры, солености поверхностных вод Мирового океана. Определять по картам крупнейшие теплые и холодные течения Мирового океана. Выявлять зависимость направления поверхностных течений от направления господствующих ветров. Выполнять практические задания по картам на определение крупнейших теплых и холодных течений Мирового океана.	§ 24 (пересказ), 28 (прочитать). § 26, 27 К/К задание 1,3,4 на стр.10-11 Принести к/к
20	Воды суши. Реки. Практическая работа № 9: «Определение и сравнение по картам географического положения крупнейших рек Земли»	Определять по карте истоки, устья, притоки рек, водосборные бассейны, водоразделы. Составлять описание реки по плану на основе анализа карты. Составлять характеристику равнинной (горной) реки по плану. Определять по карте крупнейшие водохранилища мира.	§ 29,30 . К/К задание 2 на стр.10-11, зад. 2 на стр. 8-9.
21	Озера, подземные воды, ледники, многолетняя мерзлота.	Определять по карте географическое положение и размеры крупнейших озер мира . Решать познавательные задачи по выявлению причин образования ледников и многолетней мерзлоты. Описывать по карте районы распространения ледников и многолетней мерзлоты. Выявлять особенности воздействия многолетней мерзлоты на хозяйственную деятельность	§ 31, 33; зад.6, с.98.
22	Контрольная работа по теме: «Гидросфера»
Т Е М А 3. АТМОСФЕРА (7 ч.)
23	Атмосфера: строение, значение, изучение.	Составлять и анализировать схему «Значение атмосферы для Земли». Выявлять роль содержащихся в атмосфере газов для природных процессов. Высказывать мнение об утверждении: «Тропосфера – кухня погоды».	§ 35.
24	Температура воздуха. Годовой ход температуры воздуха. Практическая работа №10: «Построение и анализ графика хода суточных температур»	Вычерчивать и анализировать графики изменения температуры в течение суток на основе данных дневников наблюдения погоды. Вычислять средние суточные температуры и суточную амплитуду температур. Решать задачи на определение среднемесячной температуры, изменения температуры с высотой. Выявлять зависимость температуры от угла падения солнечных лучей, закономерность уменьшения средних температур от экватора к полюсам.	§ 36, 37; построить график t для любого месяца по своим показаниям.
25	Влага в атмосфере. Атмосферные осадки. Практическая работа №11: «Построение диаграммы годового количества осадков»	Измерять относительную влажность воздуха с помощью гигрометра. Решать задачи по расчету абсолютной и относительной влажности на основе имеющихся данных. Наблюдать за облаками, составлять их описание по облику. Анализировать диаграммы распределения осадков по месяцам.	§ 40, 41; построить диаграмму выпадения осадков для любого месяца по своим показаниям.
26	Атмосферное давление. Ветер. Практическая работа №12: «Построение "розы ветров"»	Измерять атмосферное давление с помощью барометра. Рассчитывать атмосферное давление на разной высоте в тропосфере. Определять по картам направление ветров и причины их разнообразия. Вычерчивать розу ветров на основе дневника наблюдения за погодой.	§ 38, 39; построить розу ветров для одного из месяцев по данным дневника наблюдения за погодой.
27	Погода. Климат. Практическая работа №13: «Описание климата Рязанской области по типовому плану».	Выявлять особенности погоды. Знакомиться с картами погоды, выявлять способы нанесения на них характеристик состояния атмосферы. Описывать по карте погоды количественные и качественные показатели состояния атмосферы. Сравнивать показатели, применяемые для характеристики погоды и климата. Выявлять главную причину разнообразия климатических поясов.	§ 42,43
28	Распределение солнечного света и тепла на Земле.	Выявлять зависимость продолжительности суток от скорости вращения Земли вокруг своей оси. Составлять и анализировать схему «Географические следствия вращения Земли вокруг своей оси». Объяснять смену времен года на основе анализа схемы орбитального движения Земли. Наблюдать действующую модель движения Земли вокруг Солнца (схемы «Орбитальное движение Земли») и фиксировать особенности положения планеты в дни солнцестояний и равноденствий. Определять высоту Солнца и продолжительность дня и ночи	§ 44 Заполнить карточку с заданиями
29	Причины, влияющие на климат. Обобщающий урок по теме «Атмосфера»	Устанавливать причинно-следственные связи между свойствами воздушных масс и характером поверхности, над которой они формируются. Составлять характеристику воздушных масс с разными свойствами.	§ 45
Т Е М А 4. БИОСФЕРА. ВЗАИМОСВЯЗИ КОМПОНЕНТОВ ПРИРОДЫ (2 ч.)
30	Биосфера. Разнообразие и распространение организмов на Земле.	Приводить примеры взаимосвязи частей географической оболочки. Выявлять доказательства существования главных закономерностей ГО на основе анализа тематических карт. Сопоставить границы биосферы с границами других оболочек Земли. Проводить сравнение строения профиля подзолистой почвы и чернозема. Выявлять причины разной степени плодородия используемых человеком почв.	§ 46, 49 (прочитать и ответить на вопросы). Найти и проиллюстрировать примеры влияния человека на биосферу в Ряз.обл. Принести к/к
30	Природный комплекс. Природные зоны. Практическая работа №14: «Составление картосхемы: «Биосфера»».	Сравнивать приспособительные особенности отдельных групп организмов к среде обитания. Выявлять роль разных типов организмов в переносе веществ на основе анализа схемы биологического круговорота. Выявлять причины изменения растительного и животного мира от экватора к полюсам и от подножий гор к вершинам. Высказывать мнение о воздействии человека на биосферу в Рязанской области	§ 47, 50. К/К задание 1, 2,3 на стр.14-15
Р А З Д Е Л 3. НАСЕЛЕНИЕ ЗЕМЛИ (2ч.)
31	Размещение людей на Земле.	Анализировать карты и другие источники информации для выявления путей миграции человека при его расселении по Земле, регионов проживания представителей различных расс. Определять наиболее и наименее заселенные территории суши на карте средне плотности населения.	§ 51, 52 К/К задание 1, 2,3,4 на стр.12-13
32	Основные типы населенных пунктов. Человек – часть биосферы.	Сравнивать город и деревню. Анализировать изменение численности городского населения во времени. Анализировать диаграмму соотношения городского и сельского населения мира. Анализировать статистические данные о площади и численности населения стран мира.	§ 53, 54
33	Стихийные природные явления.	Определять территории распространения стихийных природных явлений по физической и тематическим картам. Подготавливать и обсуждать презентации о видах стихийных природных явлений в литосфере, гидросфере, атмосфере и правилах безопасного поведения в ситуациях, связанных с их проявлениями.	§ 54
34	Обобщающий урок - игра		Творческое задание: «Мое географическое открытие лета»

Учебно-методический комплекс/ Литература

Программа		Примерная программа для основного общего образования по географии (базовый уровень) 2004 г. Сборник нормативных документов География М., «Дрофа», 2004 г. «Примерная программа по учебным предметам. География 6-9 классы. (Стандарты второго поколения). Проект»- М.: Просвещение.2010.
Основная литература	Базовый учебник	Т.П. Герасимова, Неклюкова Н.П. Начальный курс географии. – М.: Дрофа, 2012.
	Методические пособия для ученика	География. Начальный курс. 6 кл.: Атлас, - М.: Дрофа; Издательство Дик, 2012. Контурные карты с заданиями ”Начальный курс географии. 6 класс”,- М.: Дрофа; Издательство Дик, 2012.
Учебно-методические пособия по отслеживанию результатов работы		Баранчиков Е.В. и др. – География Земли: задания и упражнения – М: Просвещение, 2010 Баранчиков Е.В. – Сборник заданий и упражнений по географии, 6 класс. – М.: Экзамен, 2011. Крылова О.В. – Сборник задач к атласу. 6 класс. – М.: Новый учебник, 2010. Перлов Л.Е. - Дидактические карточки-задания. 6 класс. - М.: Экзамен, 2010. Пятунин В.Б.”Контрольные и проверочные работы по географии. 6 – 10 классы”, М., ”Дрофа”, 2010; Смирнова М.С. – Тесты по географии: 6 класс – М.: Экзамен, 2010. Суслов В.Г. – Развивающие упражнения на уроках географии, 6 класс. – М.: Астрель, 2009
Учебно-методические пособия для учителя		Дмитриева Л.М. – Уроки географии: методическое пособие (мастер-класс) , 6 класс.– М.: Дрофа, 2010. Клюшникова М.В. – Олимпиады, 6 класс. – Волгоград: Корифей, 2009. Лобжанидзе А.А., Корниенко Е.В. – Рабочая тетрадь: География. Земля – АСТ-ПРЕСС ШКОЛА, 2004. Никитина Н.А. Поурочные разработки по географии. 6 класс. – М.: “ВАКО”, 2011. Савельева Л.Е., Дронов В.П. – Землеведение. Методическое пособие. – М.: Дрофа, 2009. Зотова А.М. – Игры на уроках географии – 6-7 кл. – М.: Дрофа, 2006. Перепечева Н.Н. – Нестандартные уроки: 6-7 кл. – Волгоград: Учитель-АСТ, 2009. Болотникова Н.В. – Рабочие программы по географии. 6-9кл. – М.: Глобус, 2008 Летягин А.А., Душина И.В. и др. География: Программа. 6-10 классы общеобразовательных учреждений. – М.: Вентана-Граф, 2011. Петрова Н.Н. – Настольная книга учителя географии.6-11 кл. – М.: Эксмо, 2011.
Дополнительная литература		Аржанов С. П. – Занимательная география – М.: Просвещение, 2008. Баркоа А.С. – Словарь-справочник по физической географии – М.: Просвещение, 1954. Безруков А., Пивоварова Г. Занимательная география – М.: АСТ-ПРЕСС, 2001. Выгонская Г.М. Занимательная география: Что? Где? Когда? – М.: Граф-пресс, 2003. Губарев В.К – Тайны географических названий – М.: АСТ; Донецк: Сталкер, 2006. Гумилевкая М. Как открывали мир – М.: Детская литература, 1977. Еремина В.А., Притула Т.Ю. – Физическая география. Интересные факты.- М.: Илекса, 2008. Ерофеев И.А. Великие географы и путешественники России 15-18 вв. – М.: Школа-ПРЕСС, 1993. Здорик Т.Б. Минералы (твой первый атлас-определитель) – М.: Дрофа, 2008. Кофман М.В. Океаны, моря и их обитатели – М.: Муравей, 1996. Майорова Т.С. География: справочник щкольника – М.: Слово, АСТ, 1996. Перлов Л.Е. – География в литературных произведениях – М.: Дрофа, 2005. Поспелов Е.М. Географические названия: Топонимический словарь – М.: Русские словари, 1998. Постникова М.В. – Тематические кроссворды – М: НЦ ЭНАС, 2006. Пятунин В.Б. – Гимназия на дому (учебное пособие) – М.: Дрофа, 2005. Томилин А.М. – Как люди открывали мир – М.: Просвещение, 2008. Ушакова О.Д. – Великие путешественники – С-ПБ: Литера,2006. Чичерина О.В., Моргунова Ю.А. – география в таблицах и диаграммах – М.: Астрель, АСТ, 2007. Яворовская И. – Занимательная география – Р.- на - Д.: Феникс, 2007.
Электронные издания		География России. Серия: Классика энциклопедий. Директ Медиа Паблишинг, 2011 Диск. Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Уроки географии. 6 класс. Диск Интерактивный 3D – атлас Земли Презентации к урокам
Карты		Карта: Физическая карта мира Карта: Физическая карта полушарий Карта: Физическая карта Российской федерации Карта: Политическая карта мира Карта: Административно-территориальное деление РФ
Интернет-ресурсы		http://ru.wikipedia.org/ - Википедия http://www.megabook.ru/ - мегаэнциклопедия Кирилла и Мефодия http://www.vokrugsveta.ru/ -журнал Вокруг света http://www.rgo.ru/ - Русское географическое общество http://www.nat-geo.ru/ -National Geographic Россия http://slovari.yandex.ru/ -словари http://www.geoglobus.ru/ - Геолого-географическое обозрение Земли. Оболочки Земли. http://www.gao.spb.ru/russian/index.html - Пулковская обсерватория http://www.fmm.ru/ - Минеарологический музей им. Ферсмана http://www.mchs.gov.ru/ - МЧС России http://www.ocean.ru/ - институт океанографии http://www.gismeteo.ru/city/weekly/4394/ Погода в Рязани http://www.sgm.ru/49/ - Государственный геологический музей им. В.И.Вернадского

Понятия, определения, номенклатура.

Понятия	Номенклатура
Введение
География Часть света Солнечная система Полюс Экватор.
Т Е М А 1. План и карта (6 ч.)
Аэрофотоснимок План местности Условные знаки Масштаб Ориентирование. Азимут. Компас. Стороны горизонта. Относительная высота. Абсолютная высота Горизонтали. Глазомерная съемка. Полярная съемка	Материки: Австралия, Антарктида, Африка, Евразия, Северная Америка, Южная Америка. Континенты: Австралия, Азия, Америка, Антарктида, Африка, Европа. Океаны: Атлантический, Индийский, Северный Ледовитый, Тихий.
Географическая карта Глобус Геоид Окружность Земли по экватору Полярный радиус Земли Экваториальный радиус Земли Средний радиус Земли Глобус Градусная сеть. Параллели. Меридианы. Нулевая параллель. Нулевой меридиан. Географические координаты. Географическая широта. Географическая долгота.	Москва Рязань. Лондон Санкт-Петербург
ЛИТОСФЕРА – ТВЕРДАЯ ОБОЛОЧКА ЗЕМЛИ (7 ч.)
Литосфера. Внутренние силы Земли. Внешние силы Земли Ядро Земли. Мантия. Земная кора. Литосферные плиты. Магма. Материковая земная кора Океаническая земная кора. Сверхглубокая скважина. Горные породы. Магматические глубинные горные породы Магматические излившиеся горные породы Осадочные обломочные горные породы Осадочные органические горные породы Осадочные химические горные породы Метаморфические горные породы. Полезные ископаемые. Вертикальные движения земной коры. Горизонтальные движения земной коры Землетрясение Очаг землетрясения Эпицентр землетрясения Сейсмограф. Сейсмология Вулкан Очаг магмы Жерло Потухший вулкан Действующий вулкан Лава. Гейзер. Горные хребты. Горная страна. Сели. Лавины. Горы Равнина. Плоская равнина. Холмистая равнина. Низменность. Возвышенность. Плоскогорье. Материковая отмель. Материковый склон. Ложе океана. Срединно-океанический хребет. Глубоководный желоб.	Вулканы: Аконкагуа, Везувий , Гекла, Камерун ,Килауэла. Килиманджаро, Ключевская сопка, Котопахи, Кракатау , Мауна-Лоа, Орисаба, Фудзияма, Эльбрус, Этна. Районы гейзеров Камчатка, Новая Зеландия, Исландия, США. Полуострова Аравийский, Индокитай, Индостан, Калифорния, Камчатка, Лабрадор, Скандинавский, Сомали, Таймыр, Флорида. Горы: Памир (пик Коммунизма) Скандинавские Кордильеры (Мак-Кинли) Альпы (Монблан) Алтай (Белуха) Гималаи (Джомолунгма) Кавказские (Эльбрус) Уральские (Народная) Тянь-Шань (пик Победы) Анды (Аконкагуа). Равнины: Амазонская низменность Среднесибирское плоскогорье Западно-Сибирская равнина Восточно-Европейская равнина Валдайская возвышенность Среднерусская возвышенность, Аравийское плоскогорье Прикаспийская низменность. Желоба Марианский Тонга. С О Х Срединно-Атлантический хребет Восточно-Тихоокеанский, хребет Ломоносова.
Т Е М А 2. ГИДРОСФЕРА – ВОДНАЯ ОБОЛОЧКА ЗЕМЛИ (6 ч.)
Гидросфера. Мировой круговорот воды в природе. Мировой океан. Море. Залив. Пролив. Острова материковые Острова вулканические Острова коралловые Архипелаг. Полуостров. Материк. Соленость. Айсберг. Волны. Цунами. Океанические течения. Приливы и отливы. Река. Речная система. Речной бассейн. Водораздел. Русло. Исток. Устье. Источник питания реки. Половодье Межень Паводок. Пороги Водопады. Озеро Сточное озеро Бессточное озеро. Водохранилища. Подземные воды. Водопроницаемые горные породы Водонепроницаемые горные породы. Межпластовые воды. Минеральные воды. Искусственные водоемы.	Океаны: Индийский, Тихий, Атлантический, Северный –Ледовитый, Южный. Моря: Черное, Балтийское, Баренцево. Средиземное, Красное, Охотское, Японское, Карибское, Берингов. Саргассово Карское, Аравийское, Охотское. Мертвое Заливы: Бискайский, Мексиканский, Гвинейский, Бенгальский. Фанди. Пенженская губа. Проливы: Берингов, Магелланов, Дрейка, Гибралтарский, Малайский. Острова: Гренландия Мадагаскар, Гавайский архипелаг, Большой барьерный риф, Новая Гвинея. Полуострова: Камчатка, Аравийский, Индостан, Скандинавский, Лабрадор, Сомали. Материки Течения холодные Западных Ветров, Лабрадорское Течения теплые: Гольфстрим, Северо-Атлантическое, Куросио Реки: Волга и Ока. Нил, Амазонка, Миссисипи и Миссури, Конго, Енисей и Ангара, Лена, Амур. Обь и Иртыш, Янцзы. Хуанхэ, Терек. Водопады Ниагарский, Анхель, Ниагара, Виктория. Озёра Азовское, Каспийское, Байкал. Онежское, Гурон, Иссык-Куль, Ладожское. Виктория, Танганьика, Верхнее, Титикака. Области оледенения: Антарктида, Гренландия, ледники Гималаев и Кордильер, Аляски.
Т Е М А 3. АТМОСФЕРА (6 ч.)
Атмосфера. Тропосфера. Стратосфера. Озоновый слой. Метеорологическая станция. Гидрометеорологический центр. Температура воздуха. Термометр. Средняя суточная температура. Амплитуда колебания температур Среднемесячная температура воздуха. Атмосферное давление. Барометр. Ветер. Бриз. Муссон. Роза ветров. Абсолютная влажность Относительная влажность. Атмосферные осадки. Облака. Гигрометр Осадкомер Погода. Климат. Элементы погоды. Типы погоды.
Т Е М А 4. БИОСФЕРА (2 ч.)
Биосфера Почва. Плодородие почвы. Перегной. Круговорот веществ в природе. Природные зоны Земли. Компоненты природы. Природный комплекс.
Р А З Д Е Л 3. НАСЕЛЕНИЕ ЗЕМЛИ (2ч.)
Города. Сельские населенные пункты. Расы. Население Земли. Народы. Плотность населения. Государства и города. Политическая карта.	Города: Дели, Мехико, Москва, Каир, Нью-Йорк, Пекин, Рио-де-Жанейро, Санкт-Петербург, Токио. Страны: Австралия, Бразилия, Германия, Египет, Индия, Казахстан, Канада, Китай, Нигерия, Россия, США, Франция, Япония.

Критерии оценки учебной деятельности по географии

Результатом проверки уровня усвоения учебного материала является отметка. При оценке знаний учащихся предполагается обращать внимание на правильность, осознанность, логичность и доказательность в изложении материала, точность использования географической терминологии, самостоятельность ответа. Оценка знаний предполагает учёт индивидуальных особенностей учащихся, дифференцированный подход к организации работы.

Устный ответ.

Оценка "5" ставится, если ученик:

Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объёма программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей;
Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщения, выводы. Устанавливать межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески применять полученные знания в незнакомой ситуации. Последовательно, чётко, связно, обоснованно и безошибочно излагать учебный материал; давать ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии; делать собственные выводы; формулировать точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий; при ответе не повторять дословно текст учебника; излагать материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечать на дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и рационально использовать наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники; применять систему условных обозначений при ведении записей, сопровождающих ответ; использование для доказательства выводов из наблюдений и опытов;
Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочёта, который легко исправляет по требованию учителя; имеет необходимые навыки работы с приборами, чертежами, схемами и графиками, сопутствующими ответу; записи, сопровождающие ответ, соответствуют требованиям
Хорошее знание карты и использование ее, верное решение географических задач.

Оценка "4" ставится, если ученик:

Показывает знания всего изученного программного материала. Даёт полный и правильный ответ на основе изученных теорий; незначительные ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, определения понятий дал неполные, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях из наблюдений и опытов; материал излагает в определенной логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.
Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи. Применять полученные знания на практике в видоизменённой ситуации, соблюдать основные правила культуры устной речи и сопровождающей письменной, использовать научные термины;
В основном правильно даны определения понятий и использованы научные термины;
Ответ самостоятельный;
Наличие неточностей в изложении географического материала;
Определения понятий неполные, допущены незначительные нарушения последовательности изложения, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях;
Связное и последовательное изложение; при помощи наводящих вопросов учителя восполняются сделанные пропуски;
Наличие конкретных представлений и элементарных реальных понятий изучаемых географических явлений;
Понимание основных географических взаимосвязей;
Знание карты и умение ей пользоваться;
При решении географических задач сделаны второстепенные ошибки.

Оценка "3" ставится, если ученик:

Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала;
Материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно;
Показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки.
Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий дал недостаточно четкие;
Не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов, опытов или допустил ошибки при их изложении;
Испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач различных типов, при объяснении конкретных явлений на основе теорий и законов, или в подтверждении конкретных примеров практического применения теорий;
Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте;
Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну-две грубые ошибки.
Слабое знание географической номенклатуры, отсутствие практических навыков работы в области географии (неумение пользоваться компасом, масштабом и т.д.);
Скудны географические представления, преобладают формалистические знания;
Знание карты недостаточное, показ на ней сбивчивый;
Только при помощи наводящих вопросов ученик улавливает географические связи.

Оценка "2" ставится, если ученик:

Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала;
Не делает выводов и обобщений.
Не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов;
Имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов и задач по образцу;
При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.
Имеются грубые ошибки в использовании карты.

Оценка "1" ставится, если ученик:

Не может ответить ни на один из поставленных вопросов;
Полностью не усвоил материал.

Примечание. По окончании устного ответа учащегося педагогом даётся краткий анализ ответа, объявляется мотивированная оценка. Возможно привлечение других учащихся для анализа ответа, самоанализ, предложение оценки.

Оценка самостоятельных , письменных и контрольных работ.

Оценка "5" ставится, если ученик:

выполнил работу без ошибок и недочетов;
допустил не более одного недочета.

Оценка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:

не более одной негрубой ошибки и одного недочета;
или не более двух недочетов.

Оценка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее половины работы или допустил:

не более двух грубых ошибок;
или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;
или не более двух-трех негрубых ошибок;
или одной негрубой ошибки и трех недочетов;
или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.

Оценка "2" ставится, если ученик:

допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка "3";
или если правильно выполнил менее половины работы.

Оценка "1" ставится, если ученик:

не приступал к выполнению работы;
или правильно выполнил не более 10 % всех заданий.

Примечание.

Учитель имеет право поставить ученику оценку выше той, которая предусмотрена нормами, если учеником оригинально выполнена работа.
Оценки с анализом доводятся до сведения учащихся, как правило, на последующем уроке, предусматривается работа над ошибками, устранение пробелов.

Критерии выставления оценок за проверочные тесты.

Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 10 вопросов.

Время выполнения работы: 10-15 мин.
Оценка «5» - 10 правильных ответов, «4» - 7-9, «3» - 5-6, «2» - менее 5 правильных ответов.

Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 20 вопросов.

Время выполнения работы: 30-40 мин.
Оценка «5» - 18-20 правильных ответов, «4» - 14-17, «3» - 10-13, «2» - менее 10 правильных ответов.

Источник: А.Э. Фромберг – Практические и проверочные работы по географии: 10 класс / Кн. для учителя – М.: Просвещение, 2010.

Оценка качества выполнения

практических и самостоятельных работ по географии.

Отметка "5"

Практическая или самостоятельная работа выполнена в полном объеме с соблюдением необходимой последовательно сти. Учащиеся работали полностью самостоятельно: подобрали необходимые для выполнения предлагаемых работ источники знаний, показали необходимые для проведения практических

и самостоятельных работ теоретические знания, практические умения и навыки.

Работа оформлена аккуратно, в оптимальной для фиксации результатов форме.

Форма фиксации материалов может быть предложена учи телем или выбрана самими учащимися.

Отметка "4"

Практическая или самостоятельная работа выполнена уча щимися в полном объеме и самостоятельно.

Допускается отклонение от необходимой последовательности выполнения, не влияющее на правильность конечного резуль тата (перестановка пунктов типового плана при характеристи ке отдельных территорий или стран и т.д.).

Использованы указанные учителем источники знаний, включая страницы атласа, таблицы из приложения к учебни ку, страницы из статистических сборников. Работа показала знание основного теоретического материала и овладение уме ниями, необходимыми для самостоятельного выполнения ра боты.

Допускаются неточности и небрежность в оформлении ре зультатов работы.

Отметка "3"

Практическая работа выполнена и оформлена учащимися с помощью учителя или хорошо подготовленных и уже выпол нивших на "отлично" данную работу учащихся. На выполне ние работы затрачено много времени (можно дать возможность доделать работу дома). Учащиеся показали знания теоретиче ского материала, но испытывали затруднения при самостоя тельной работе с картами атласа, статистическими материала ми, географическими инструментами.

Отметка "2"

Выставляется в том случае, когда учащиеся оказались не подготовленными к выполнению этой работы. Полученные ре зультаты не позволяют сделать правильных выводов и полно стью расходятся с поставленной целью. Обнаружено плохое знание теоретического материала и отсутствие необходимых умений. Руководство и помощь со стороны учителя и хорошо подготовленных учащихся неэффективны из-за плохой подго товки учащегося.

Оценка умений работать с картой и другими источниками географических знаний.

Отметка «5» - правильный, полный отбор источников знаний, рациональное их использование в определенной последовательности; соблюдение логики в описании или характеристике географических территорий или объектов; самостоятельное выполнение и формулирование выводов на основе практической деятельности; аккуратное оформление результатов работы.

Отметка «4» - правильный и полный отбор источников знаний, допускаются неточности в использовании карт и других источников знаний, в оформлении результатов.

Отметка «3» - правильное использование основных источников знаний; допускаются неточности в формулировке выводов; неаккуратное оформление результатов.

Отметка «2» - неумение отбирать и использовать основные источники знаний; допускаются существенные ошибки в выполнении задания и в оформлении результатов.

Отметка «1» - полное неумение использовать карту и источники знаний.

Требования к выполнению практических работ на контурной карте.

Практические и самостоятельные работы на контурной карте выполняются с использованием карт атласа и учебника, а также описания задания к работе.

1. Чтобы не перегружать контурную карту, мелкие объекты обозначаются цифрами с последующим их пояснением за рамками карты ( в графе: «условные знаки»).

2. При нанесении на контурную карту географических объектов используйте линии градусной сетки, речные системы, береговую линию и границы государств ( это нужно для ориентира и удобства, а также для правильности нанесения объектов).

3. Названия географических объектов старайтесь писать вдоль параллелей или меридианов, это поможет оформить карту более аккуратно (требование выполнять обязательно).

4. Не копируйте карты атласа, необходимо точно выполнять предложенные вам задания (избегайте нанесение «лишней информации»: отметка за правильно оформленную работу по предложенным заданиям может быть снижена на один балл, в случае добавления в работу излишней информации)

5. Географические названия объектов подписывайте с заглавной буквы.

6. Работа должна быть выполнена аккуратно без грамматически ошибок (отметка за работу может быть снижена за небрежность и грамматические ошибки на один и более баллов).

Правила работы с контурной картой.

1. Подберите материалы для выполнения задания на карте (текстовые карты, статистические материалы, текст учебника), выделите главное.

2. Проранжируйте показатели по 2-3 уровням – высокие, средние, низкие.

3. При помощи условных знаков, выбранных вами, выполните задание, условные знаки отобразите в легенде карты.

4. Правильно подпишите географические объекты – названия городов и поселков расположите по параллелям или параллельно северной рамки карты; надписи не должны перекрывать контуров других обозначений; надписи делайте по возможности мелко, но четко.

5. Над северной рамкой (вверху карты) не забудьте написать название выполненной работы .

6. Не забудьте подписать работу внизу карты! Помните: работать в контурных картах фломастерами и маркерами запрещено!

Критерии оценки презентации

Критерии	Баллы	Оценка группы	Оценка класса	Оценка учителя
СТРУКТУРА ПРЕЗЕНТАЦИИ
Титульный слайд с заголовком	3
Минимальное количество – 10 слайдов	3
Использование дополнительных эффектов PowerPoint (смена слайдов, звук, графики)	3
Библиография	3
СОДЕРЖАНИЕ
Сформулированы цель, гипотеза	3
Понятны задачи и ход исследования	3
Использование эффектов анимации	3
Вставка графиков и таблиц	3
Правильность изложения текста	3
Результаты и выводы соответствуют цели	3
ДИЗАЙН, ОФОРМЛЕНИЕ ПРЕЗЕНТАЦИИ
Текст хорошо написан и сформированные идеи ясно изложены и структурированы	3
Слайды представлены в логической последовательности	3
Красивое оформление презентации	3
Единый стиль	3
ОРГАНИЗАЦИЯ
Чёткое планирование работы группы и каждого учащегося.	3
Оправданные способы общения и толерантность в ходе работы над презентацией	3
СОБЛЮДЕНИЕ АВТОРСКИХ ПРАВ	3
Общее количество баллов

Принципы подведения итогов:

Результаты, полученные по всем критериям, складываются и делятся на 3 (среднее арифметическое).
Итоговый балл классифицируется следующим образом:

25 – 34 баллов – оценка «3»

35 - 44 баллов – оценка «4»

45 – 51 баллов – оценка «5

Предварительный просмотр:

Рассмотрено на заседании МО

Протокол № ____

От 29 августа 2012 г.

Руководитель МО

_______________ Нехаева Е.А..

подпись

Утверждаю

Приказ № _____

от ___________________2012 г.

И.О.директора МОУ « СОШ № 39»

______________ Щеткина Г.В.

подпись

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Предмет: ГЕОГРАФИЯ

Класс ____7 А (общеобразовательный», 7 Б_(гимназический)____

Профиль: базовый

Всего часов на изучение программы ___68

Количество часов в неделю __2__

Составила

Нехаева Екатерина Александровна

учитель географии,

высшей квалификационной категории

г. Рязань

2012

Рабочая программа по географии для 7 класса включает разделы:

1. «Поясни тельная записка» с требованиями к результатам обучения;

2. «Содержание курса» с перечнем практических работ;

3. «Распределение материала по содержательным линиям» с возможностью углубления материала в классах повышенного уровня.

4. «Примерное календарно-тема тическое планирование», с указанием минимального числа часов, отводимых на изучение каждого раздела, и определе нием основных видов учебной деятельности школьников;

5. «Учебно-методический комплекс»;

6. «Понятия, определения и номенклатура», которые изучаются в курсе «География России»

7. «Критерии оценки учебной деятельности по географии»

Пояснительная записка.

Данная программа составлена на основе примерной программы для среднего (полного) общего образования по географии. Базовый уровень.

Исходными документами для составления рабочей программы учебного курса являются:

Закон РФ «Об образовании» № 3266-1 ФЗ от 10.07.1992 г. с последующими изменениями.
Федеральный компонент государственного стандарта основного общего образования на базовом уровне (приказ МОРФ от 05.03.2004 г. № 1089).
«Примерных программ по учебным предметам. География 6-9 классы.- М.: Просвещение.2010. (Стандарты второго поколения). Проект»
Примерная программа основного общего образования по географии (базовый уровень) «География Земли» (VI-VII классы), рекомендованная письмом МОиНРФ от 07.07.2005г. приказ №03-1263.
Базисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденный приказом Минобразования РФ № 1312 от 09. 03. 2004.
Авторская программа: И.В. Душина. География материков и океанов. 7 класс (География. Программы для общеобразоват. учреждений. 6-11 кл. / сост. С.В. Курчина. - М.: Дрофа, 2010 г., стр. 11.
Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования.

В соответствии со Стандартом основного общего образования, в котором определен обязательный минимум географического содержания, и согласно новой концепции среднего географического образования курс 7 класса открывает страноведческий блок школьной географии. В Стандарте этот содержательный блок представлен разделом «Материки, океаны, народы и страны». В содержание программы включены элементы знаний из других разделов Стандарта – «Источники географической информации», «Природа Земли и человек», «Природопользование и экология

Курс «География материков и океанов» - это второй по счету школьный курс географии. Именно с этим обстоятельством связаны его структура и содержание. В курсе увеличен объем страноведческих знаний и несколько снижена роль общеземлеведческой составляющей, что должно усилить его гуманистическую и культурологическую роль в образовании и воспитании учащихся.

В ходе изучения курса формируются, с одной стороны, целостный образ земного шара и его материков путем изучения взаимосвязей их природных компонентов, а с другой стороны, через изучение различных стран мира дается представление о разных типах дифференциации территории земного шара – природной, культурной, экономической, социальной, др.

Курс материков и океанов содержит в себе географические характеристики различных территорий мира и основные сведения о терминах и понятиях, используемых, прежде всего в физической географии.

Основной блок «Материки и океаны» рассчитан на 51 час. В свою очередь, его предваряют разделы, посвященные историческому материалу, картам материков и океанов и общей характеристике природы Земли.

Специфика курса состоит в широком использовании картографических источников информации. Поэтому изучение материков и океанов поможет освоению картографического метода познания нашей планеты.

Рабочая программа для 7 класса рассчитана на 68 часов (2 часа в неделю). Преподавание курса ориентировано на использование учебника Коринская В.А., Душина И.В., Щенев В.А ”География материков и океанов. 7 класс”, М., ”Дрофа”, 2011;

Основная цель курса:

Раскрыть закономерности земледельческого характера с тем, чтобы школьники в разнообразии природы, населения и его хозяйственной деятельности увидели единство, определенный порядок, связь явлений.

Задачи:

Формирование необходимого минимума базовых знаний и представлений страноведческого характера, необходимых каждому человеку нашей эпохи;
создание у учащихся целостного представления о Земле;
раскрытие разнообразия природы и населения нашей планеты;
воспитание убеждения в необходимости бережного отношения к природе, международного сотрудничества в решении проблем окружающей среды;
продолжить формирование умения работать с картами и другими источниками географической информации.

Программа содержит новые направления географического образования:

комплексные подходы к характеристике территории материков и акватории океанов;
изучение материков и океанов как крупных природных комплексов;
изучение население, особенностей культуры и быта народов мира.

На протяжении всего курса реализуются межпредметные связи с курсами зоологии, ботаники, истории и обществознания. Содержание программы построено с позиции единства географии, интеграции курсов географии 6 класса («Начальный курс географии») и географии материков и океанов 7 класс. Понятия «географическая оболочка», «природная зональности», «природный комплекс» являются интегральными. Они характеризуют определенные связи и сочетания природных, социальных и экономических явлений и процессов не определенной территории Земли.

Формы организации образовательного процесса:

Общеклассные формы: урок, собеседование, консультация, практическая работа, программное обучение, зачетный урок.
Групповые формы: групповая работа на уроке, групповой практикум, групповые творческие задания.
Индивидуальные формы: работа с литературой или электронными источниками информации, письменные упражнения, выполнение индивидуальных заданий, работа с обучающими программами за компьютером.

Усвоение учебного материала реализуется с применением основных групп методов обучения и их сочетания:

Методами организации и осуществления учебно-познавательной деятельности: словесных (рассказ, учебная лекция, беседа), наглядных (иллюстрационных и демонстрационных), практических, проблемно-поисковых под руководством преподавателя и самостоятельной работой учащихся.
Методами стимулирования и мотивации учебной деятельности: познавательных игр, деловых игр.
Методами контроля и самоконтроля за эффективностью учебной деятельности: индивидуального опроса, фронтального опроса, выборочного контроля, письменных работ

Технологии обучения: дифференцированное, модульное, проблемное, развивающее, разноуровневое и технология критического обучения; классно-урочная технология обучения, групповая технология обучения, игровая технология (дидактическая игра).

В процессе изучения курса используются следующие формы промежуточного контроля: тестовый контроль, проверочные работы, топографические и географические диктанты, работы с контурными картами, творческие задания. Цель контроля: проверить качество усвоения материала и при необходимости своевременно проводить коррекцию знаний учащихся; готовить учащихся к итоговой аттестации.

Реализация рабочей программы обеспечивает освоение общеучебных умений и компетенций в рамках учебной, познавательной, информационно-коммуникативной, творческой, практической, рефлексивной деятельности.

Место предмета в базисном учебном плане

Предмет география входит в образовательную область «Обществознание». Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений РФ отводит 70 учебных часов для обязательного изучения географии в 7-м классе основной школы из расчета 2 учебных часа в неделю.

Содержание курса

Раздел 1. Источники географической информации.

Географическая карта — особый источник информа ции. Легенда карты, градусная сеть. Ориентирование и измерение расстояний по карте. Чтение карты, определение местоположения географических объек тов, абсолютных высот. Разнообразие карт.

Раздел 2. Природа Земли и человек

Земная кора и литосфера. Рельеф Земли.

Рельеф Земли. Зависимость крупнейших форм рельефа от строения земной коры. Неоднородность земной поверхности как следствие взаимодействия внутренних сил Земли и внешних процессов. Основные формы рельефа суши и дна Миро вого океана. Описание рельефа территории по карте.

Человек и литосфера. Воздействие хозяйственной дея тельности на литосферу. Преобразование рельефа, антропо генные формы рельефа.

Атмосфера — воздушная оболочка Земли.

Атмосфера. Значение ат мосферы для жизни на Земле. Нагревание атмосферы, темпе ратура воздуха, распределение тепла на Земле. Атмосферное давление, ветры, осадки. Типы воздушных масс, условия их формирования и свойства. Распределение влаги на поверх ности Земли.

Гидросфера — водная оболочка Земли.

Океаны. Части Мирового океана. . Температура и соленость вод Мирового океана. Движение воды в Океане. Использование карт для определе ния географического положения морей и океанов, глубин, направлений морских течений, свойств воды. Роль Мирового океана в формировании климатов Земли. Минеральные и ор ганические ресурсы Океана, их значение и хозяйственное ис пользование.

Биосфера Земли. Разнообразие растительного и живот ного мира Земли. Особенности распространения живых орга низмов на суше и в Мировом океане. Границы биосферы и взаимодействие компонентов природы. Роль биосферы. Широтная зональность и высотная поясность в растительном и живот ном мире. Влияние человека на биосферу. Охрана раститель ного и животного мира Земли. Наблюдения за раститель ностью и животным миром как способ определения качества окружающей среды.

Раздел 3. Население Земли

Заселение человеком Земли. Расы. Основные пути рас селения древнего человека.

Численность населения Земли, ее изменение во вре мени. Современная численность населения мира. Изменение численности населения во времени. Прогнозы изме нения численности населения Земли.

Размещение людей на Земле. Показатель плотности на селения. Среднемировая плотность населения и ее изменение со временем. Карта плотности населения. Неравномерность размещения населения мира. Факторы, влияющие на размещение населения. Хозяй ственная деятельность людей в разных природных условиях. Адаптация человека к природным условиям: их влияние на внешний облик людей, жилища, одежду, орудия труда, пищу.

Народы и религии мира. Народ. Языковые семьи. Гео графия народов и языков. Карта народов мира. Мировые и национальные религии, их география.

Хозяйственная деятельность людей. Понятие о совре менном хозяйстве, его составе. Основные виды хозяйствен ной деятельности людей, их география.

Городское и сельское население. Города и сельские по селения. Многообразие сельских поселений. Ведущая роль городов в хозяйственной, культурной и политической жизни людей. Крупные города.

Раздел 4. Материки, океаны и страны

Современный облик планеты Земля. Происхождение материков и впадин океанов. Современное географическое положение материков и океанов. Материки и океаны как крупные природные комплексы Земли.

Материки, океаны и страны. Основные черты релье фа, климата и внутренних вод Африки, Австралии, Северной и Южной Америки, Антарктиды, Евразии и определяющие их факторы. Зональные природные комплексы материков. Насе ление материков. Природные ресурсы и их использование. Изменение природы под влиянием хозяйственной деятельно сти человека. Катастрофические явления природного характе ра. Океаны Земли. Особенности природы, природные богат ства, хозяйственное освоение Северного Ледовитого, Атлан тического, Индийского и Тихого океанов. Охрана природы.

Историко-культурные районы мира. Многообразие стран, их основные типы. Столицы и крупные города. Памятники природного и культурного наследия человечества.

Планируемые результаты обучения

Знать /понимать/:

основные географические понятия и термины;
различия плана, глобуса и географических карт по содержанию, масштабу, способам картографического изображения;
результаты выдающихся географических открытий и путешествий;
географические особенности природы материков и океанов, их сходство и различия;
причины, обуславливающие разнообразие отдельных материков и океанов;
основные географические законы (зональность, ритмичность, высотная поясность);
связи между географическим положением, природными условиями и хозяйственными особенностями отдельных стран и регионов;
причины возникновения геоэкологических проблем, а также меры по их смягчению и предотвращению;
географию крупнейших народов Земли.

Уметь:

оценивать и прогнозировать:

по карте литосферных плит изменения очертаний материков и океанов в отдаленном будущем;
изменения климатов Земли в целом и на отдель ных материках;
природные условия и природные богатства как ус ловия для жизни и хозяйственной деятельности людей;
основные особенности природы в ее связи с насе лением и его хозяйственной деятельностью в пре делах материков, их крупных регионов и отдель ных стран.

объяснять:

особенности строения и развития геосфер Земли, а также причины процессов и явлений, происходя щих в геосферах;
особенности компонентов природы материков, раз личия в природе отдельных регионов континентов и акваторий океанов;
особенности расового и этнического состава населе ния;
различия в условиях жизни народов, в степени за селенности материков и отдельных стран;
различия в орудиях труда, средствах передвиже ния, в типах жилищ, видах хозяйственной де ятельности, возникшие как результат адаптации человека к окружающей среде;
особенности экологических ситуаций на матери ках, в акваториях океанов, в отдельных странах;
основные закономерности и свойства, присущие географической оболочке;

понятия: «платформа», «рельеф», «воздушная масса», «водная масса», «природная зона», «климатообразующие факторы», «географическое по ложение материка», «режим реки», «природный комплекс», «географическая оболочка», «зональ ность», «высотная поясность», уметь применять их в процессе учебного познания.

описывать:

основные источники географической информации;
географическое положение объектов (по карте);
существующие в природе круговороты вещества и энергии (по схемам);
компоненты ландшафта, природные зоны, геогра фические особенности крупных регионов матери ков и крупнейших стран мира;
объекты и территории по картам, картинам и дру гим источникам географической информации, со здавая их словесный или графический образ;
особенности материальной и духовной культуры крупных народностей.

определять (измерять):

географическую информацию по картам различно го содержания (количество осадков, температуру воздуха, годовую амплитуду температур и т. д.);
вид и тип карт и других источников географиче ских знаний для получения необходимой информа ции.

называть и (или) показывать:

важнейшие природные объекты материков, океа нов, их крупных регионов, стран;
типы земной коры, основные тектонические струк туры, мировые центры месторождений полезных ископаемых, сейсмически опасные территории;
факторы формирования климата, области дей ствия пассатов, муссонов, западного переноса воздуха, климатические пояса, примеры опасных явлений, происходящих в атмосфере;
крупнейшие народы мира, наиболее распростра ненные языки, мировые религии, ареалы их распространения, основные густонаселенные регионы мира, крупнейшие по площади и населению стра ны мира;
основные культурно-исторические центры стран, их столицы и крупные города;
ареалы распространения основных видов традици онной хозяйственной деятельности;
природные ресурсы суши и океана, меры по охране атмосферы, вод океана и суши.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

чтения карт различного содержания;
проведения наблюдения за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями;
принятия необходимых мер в случае природных стихийных бедствий;
понимания географической специфики регионов и стран мира.
проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из различных источников: картографических, статистических, информационных ресурсов Интернета.

Компетенции

Общеучебные

Выдвижение предположений, понимание необходимости их проверки на практике. Умение искать оригинальные решения. Умение вступать в речевое общение, участвовать в диалоге, приведение примеров, формулирование выводов.

Предметно-ориентированные

выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;
находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных материков и океанов Земли, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем;
приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды, ее влияния на формирование культуры народов стран мира;
составлять краткую географическую характеристику материков и океанов и их природных зон на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления;
определять на карте расстояния, направления высоты точек; географические координаты и местоположение географических объектов на материках и океанах ;

Практические работы:

№ 1: «Составление и анализ схемы «Влияние строения земной коры на рельеф Земли»

№ 2: «Составление и анализ схемы «Влияние строения земной коры на рельеф Земли»

№ 3: «Выделение на карте территорий, где в наибольшей мере проявляется влияние океана на сушу»

№ 4: « Анализ статистических данных об изменении численности населения Земли»

№ 5: «Комплексная характеристика одного из океанов».

№ 6: «Описание географического положения материка Африка».

№ 7: «Сравнительная характеристика тропического и субэкваториального пояса северной части Африки».

№ 9: «Сравнительная характеристика ГП Африки и Ю.Америки».

№ 11: « Комплексная характеристика одной из стран материка Ю. Америки».

№ 12: «Сравнение климата п-ов Аляска и Лабрадор (1в.), Калифорния и Флорида (2в.), расположенных в одном климатическом поясе».

№ 13: «Описание одной из стран Сев. Америки с определением особенностей природы, населения и его хозяйственной деятельности».

№ 14: «Сравнительная характеристика климата Евразии и Северной Америки ».

№ 15: «Сравнительная характеристика природных зон Евразии и Северной Америки по 40 с.ш. и 80 в.д».

№ 16: «Сравнительная характеристика природы и хозяйственной деятельности людей Аппенинского, Пиренейского и Балканского полуостровов».

При выполнении практических работ в курсе 7 класса важно сформировать умения учащихся по работе с источниками информации – географическими картами, текстом учебника, таблицами, диаграммами. Учащиеся должны овладеть умениями и навыками комплексной физико-географической характеристики географического объекта, территории, сравнительной характеристики двух или нескольких объектов, территорий на основе типового плана, а также совершенствовать навыки самостоятельного составления плана характеристики. Выявлять причинно-следственные связи между различными географическими явлениями. Все практические работы являются этапом комбинированных уроков и могут оцениваться по усмотрению учителя - как выборочно, так и фронтально. Это связано со спецификой предмета. На выполнение практических работ отводится не более 20% учебного времени соответствующей программы.

Распределение материала по содержательным линиям

№ п/п	Содержательная линия	Обязательный минимум	Требования к уровню подготовки учащихся		Возможность углубления
			знать	уметь
1	2	3	4	5	6
1. Научные основы содержания, включающие основные учения, теории, методы географических исследований
	- Предмет географии материков и океанов. История исследования Земли человеком. Современные географические исследования Земли. Географические карты прошлого и настоящего времени.		- Предмет изучения курса, его структура; основные пути получения географической информации в прошлом. Основные этапы накопления географических знаний; имена путешественников и ученых.	- Объяснять результаты путешествий и научных открытий; определять роль карт в науке и жизни людей; называть основные свойства карт и их группы; описывать способы изображения, применяяемые на картах; объяснять построение градусной сети на картах и измерительные возможности карт в сравнении с глобусом.
	- Основные сведения о планете Земля. Понятие о литосферных плитах и их движении. Рельеф, его главные формы: горы и равнины и их виды.	- Происхождение материков и впадин океанов. Соотношение суши и океанов на Земле, их распределение между полушариями планеты. Материки и океаны как крупные ПК Земли	- Свойства материковой и океанической земной коры; литосферные плиты и следствия их движения; основные элементы, формирующие земную кору (платформы и складчатые области); зависимость рельефа от земной коры.	- Определять по карте строение земной коры и границы литосферных плит, особенности их движений, складчатые и платформенные области; сопоставлять карту строения земной коры и физическую , приводить примеры связи рельефа и строения земной коры.	- Теория дрейфа материков; прогноз изменения очертаний суши в результате движения литосферных плит
	- Размещение поясов освещенности и тепловых поясов на Земле. Климатические пояса. Климат и его виды.		- Особенности распространения солнечного тепла и света на поверхности Земли; распределение поясов атмосферного давления; основные типы воздушных масс.	- Определять по климатическим картам средние и абсолютные температуры, количество осадков, направление господствующих ветров. Составлять описание климата, используя климатическую карту и карту климатических поясов.	- Прогнозировать тенденции изменения климата под воздействием человеческой деятельности
	- Схема поверхностных течений. Жизнь в Мировом океане. Взаимодействие Мирового океана с атмосферой и материками.	- Особенности природы океанов: строение рельефа дна; проявление зональности, система течений, органический мир; освоение.	- Особенности распределения температуры, солености вод Мирового океана. Основные черты динамики вод. Особенности органического мира.	- Определять по климатическим картам характерные черты природы отдельных океанов.
	- Закономерности географической оболочки и взаимодействие природы и общества. Основные виды хозяйственной деятельности человека. Изменение природы хозяйственной деятельностью человека.	- Выявление и объяснение географической зональности природы Земли. Описание природных зон Земли по географическим картам. Сравнение хозяйственной деятельности человека в разных природных зонах.	- Роль климата и рельефа в формировании ПК; примеры взаимосвязи и взаимозависимости между компонентами природы.	- Сопоставлять карту климатических поясов с картой природных зон, формулировать выводы.	- Прогнозировать тенденции изменения климата, почв, растительного и животного мира под воздействием человеческой деятельности
	- Океаны: виды хозяйственной деятельности человека.	Хозяйственное использование океана человеком.	- Виды хозяйственной деятельности человека в океанах; примеры антропогенных изменений в природе океанов, меры по охране вод; крупные порты.	- Изображение на контурной карте виды хозяйственной деятельности человека в океане.
	- Материки: ГП. История исследования. Строение. Особенности климата. Климатические пояса. Внешние воды. Характеристика природных зон, почв, растительности и животного мира. Особенности политической карты.	- Основные черты природы. Природные ресурсы и их использование. Катастрофические явления природного и техногенного характера	- Имена путешественников и исследователей континентов и результаты их работы; крупные объекты береговой линии, местонахождения полезных ископаемых; климатообразующие факторы, преобладающие воздушные массы, климатические пояса, важнейшие реки и озера, источники питания рек; размещение на материке природных зон, характерные представители растительного и животного мира основных природных зон континентов.	- Определять ГП материков, координаты крайних точек; протяженность с севера на юг и с запада на восток в градусах и километрах; описывать основные черты рельефа, строения, климата, почв, растительности и животного мира; характеризовать климатические пояса.
2. Объекты природные и социально – экономические.
	- Материки и острова. Часть света. Океаны	- Знание сущности понятий.	- Маршруты важнейших путешествий	- Показывать материки, острова, части света, океаны.
	- Мировой океан и его части. Воды суши: реки, озера, болота и ледники.	-Главные структурные компоненты вод Мирового океана и суши.	- Понятие: «водная масса»;меры по охране вод океана; примеры антропогенных изменений природы океанов в результате хозяйственной деятельности человека.	- Обозначать на контурной карте частей Мирового океана; объяснять роль океана в жизни Земли, различия свойств водных масс океана.
	- Понятие о географической оболочке. Широтная зональность и высотная поясность.	- Сравнение хозяйственной деятельности населения в разных природных зонах.	-Содержание понятий: географическая оболочка, природный комплекс, природная зона, широтная зональность, высотная поясность; особенности смены природных комплексов на разных территориях.	- Определять по карте природные зоны Земли и особенности их размещения; называть крупные страны континентов, их столицы; называть свойства геогра-фической оболочки.
	Государства на политической карте мира.	Изучение политической карты мира отдельных материков
	- Океаны: географическая оболочка, краткая история исследования. Особенности природы.		Важнейшие географические объекты каждого из океанов, районы добычи полезных ископаемых и других ресурсов; природные пояса.	- Объяснять особенности рельефа дна океанов; образование течений и их влияние на природу прилегающей суши; различия в природе отдельных частей каждого из океанов.
	- Материки: важнейшие горы и равнины. Полезные ископаемые. Крупнейшие реки, озера и водопады. Природные зоны, почвы, растительность и животный мир. Страны и регионы. Характерные черты главных регионов.	-- Сравнение географических особенностей природных и природно- хозяйственных комплексов разных материков и океанов. Крупные природные, природно – хозяйственные и историко – культурные регионы материков. Многообразие стран, их основные типы. Столицы и крупные города.	- Примеры крупных форм рельефа, наибольшие высоты; крупные реки, озера, водопады; представители флоры и фауны. Страны, входящие в состав различных регионов; крупнейшие по площади и населению страны, природные богатства и основные виды хозяйственной деятельности стран; столицы государств.	- Наносить на контурную карту: формы рельефа, месторождения полезных ископаемых; компоненты внутренних вод; природные зоны, представителей растительного и животного мира; крупные страны и регионы.
3. Процессы и явления на планете, как природные, так и социально – экономические, в том числе антропогенные факторы как позитивного, так и негативного характера.
	- Глобальная циркуляция воздуха в атмосфере.	- Циркуляция атмосферы.	- Общую циркуляцию атмосферы.	- Описывать общую циркуляцию атмосферы
	Материки: распределение температуры воздуха и осадков. Климат человек. Охраняемые территории. Негативное влияние человека на природу.	Правила поведения человека в окружающей среде, меры защиты от стихийных природных и техногенных явлений. Применение географических знаний для выявления геоэкологических проблем на местности и по карте, путей сохранения и улучшения качества окружающей среды.	Климатообразующие факторы; крупные регионы материков, различающиеся особенностями хозяйственной деятельности населения; крупные заповедники и национальные парки; меры по охране природы континентов	Выявлять по картам распределение температуры воздуха и осадков, ареалы и центры наибольшего и наименьшего антропогенного воздействия на природу материков.
4. Материальные и духовные ценности.
	Материки: характерные черты населения. Крупнейшие народы. Культурные традиции и обычаи. Религии.	- Древняя родина человека. Предполагаемые пути его расселения по материкам. Численность населения. Человеческие расы, этносы. География современных религий. Материальная и духовная культура как результат жизнедеятельности человека, его взаимодействия с окружающей средой.	- Районы повышенной плотности населения, крупные народы, ареалы их распространения.	- Определять по картам особенности размещения и состав населения; степень благоприятности природных условий для жизни людей.
5. Типовая структура географической характеристики территории
	- Сравнительная характеристика природы океанов. - Описание ФГП материка. - Определение типов климата по климатограммам. - Составление характеристики одной из рек. - Описание природы, населения и его хозяйственной деятельности одной из стран материка. - Сравнение географического положения материков. - Описание природных зон.		- Алгоритмы (типовые планы) планы описания особенностей географического положения материка в сравнении с другими материками; особенностей крупных форм рельефа, климата отдельных территорий, реки (по выбору); географическое положение природных зон, смены высотных поясов в горах, компонентов природных зон; одной из стран; одного из регионов.	- Использовать карты различного содержания для извлечения географической информации.

Примерное календарно-тема тическое планирование в 7 классе

№	Тема урока	Основные виды деятельности ученика (на уровне учебных действий)	Дом. зад.	План. сроки прох..	Скор.. сроки прох.
Введение (3 ч.).
1.	Что изучает география материков, океанов, народов и стран?	Анализировать картосхему «Материки и части света». Сравнивать размеры материков и океанов. Рассчитывать расстояния с помощью масштаба и градусной сетки. Находить и показывать на карте материки и части света.	§ 1 Подготовить сообщение об одном из путешественников
2.	Как люди открывали и изучали Землю.	Исследовать и описывать по картам маршруты путешествий в разных районах Мирового океана и на континентах. Готовить и делать сообщение (презентацию) о выдающихся путешественниках и путешествиях, об основных этапах изучения человеком земной поверхности, о современных направлениях географических исследований.	§ 2.
3.	Методы географических исследований и источники географических знаний	Систематизировать карты атласа по содержанию, охвату территории и масштабу. Описывать карты по типовому плану.	§ 3. Сравнение двух карт атласа по плану.
Главные особенности природы Земли (11 ч.) Литосфера и рельеф Земли. (2 ч.).
4.	Литосфера. Происхождение материков и океанов	Анализировать схемы образования материковой и океанической земной коры и карты, показывающие основные этапы формирования современных материков. Устанавливать по карте границы столкновения и расхождения литосферных плит. Описывать карту «Строение земной коры» по типовому плану. Определять по физ. карте мира глубоководные желоба, срединные хребты	§ 4. К/К: задание 1,2,3 стр.2-3.
5.	Рельеф Земли. Практическая работа № 1: «Составление и анализ схемы «Влияние строения земной коры на рельеф Земли»	Сопоставлять карту строения земной коры и физическую карту с целью выявления закономерностей отражения в рельефе строения земной коры. Обозначать на контурной карте крупные формы рельефа планеты. Описывать формы рельефа по плану.	§ 5. Описание Амазонской низменности по типовому плану. К/К: задание 4 стр.2-3.
Атмосфера и климаты Земли (3 ч.)
6.	Климатообразующие факторы. Распределение количества солнечного тепла на Земле.	Определять по климатической карте средние годовые температуры воздуха на Земле. Составлять описание климатической карты мира по типовому плану.	§ 6. Нарисовать схему. К/К: задание стр.
7.	Распределение осадков на Земле. Роль воздушных течений в формировании климата.	Определять по климатической карте годовое количество осадков для разных территорий Земли.	§ 6. К/К: задание стр.
8.	Климатические пояса Земли. Практическая работа № 2: «Составление и анализ схемы «Влияние строения земной коры на рельеф Земли»	Составлять сравнительную характеристику климата двух климатических поясов по климатической карте.	§ 7. К/К: задание стр.
Гидросфера, Мировой океан-главная часть гидросферы (2ч.)
9.	Роль гидросферы в жизни Земли. Мировой океан.	Выявлять значение Мирового океана в жизни Земли. Выявлять причинно-следственные связи влияющие на распределение свойств воды мирового океана, причины, вызывающие их изменения. Называть и показывать поверхностные течения в Мировом океане их виды и значение. Объяснять механизм образования, общую схему течений.	§ 8, 9. Сообщение по теме: «Классификация живых организмов в МО»
10	Взаимодействие океана с атмосферой и сушей. Практическая работа № 3: «Выделение на карте территорий, где в наибольшей мере проявляется влияние океана на сушу»	Объяснять разнообразие форм морских организмов в Мировом океане и их распределение, и распространение в океане. Связывать особенности взаимодействия океана с атмосферой и материками как следствие круговорота воды и движения воздуха. Приводить примеры влияния океана на климатические условия Земли. Решать тестовые задания по теме «Гидросфера»	§ 10
Географическая оболочка (4 ч.)
11	Свойства и особенности строения географической оболочки. Закономерности ГО.	Приводить примеры взаимосвязи час тей географической оболочки. Выяв лять доказательства существования главных закономерностей географи ческой оболочки на основе анализа те матических карт	§ 11,12. Привести примеры животных живущих в пустыне, лесу, Арктике, и Антарктиде в горах
12	Географическая зональность	Выявлять причинно-следственные вза имосвязи отдельных компонентов при родной зоны на основе анализа тема тических карт. Выявлять особенности пространственного распространения природных зон на основе сравнения карты климатических поясов и карты природных зон. Выявлять наиболее и наименее измененные человеком тер ритории Земли на основе анализа раз ных источников географической ин формации.	§ 13. Подготовка к итоговому геотесту.
13	Освоение Земли человеком.	Анализировать карты и другие источники информации для выявления путей миграции человека при его расселении по Земле, регионов проживания.	§ 14,15
14	Население Земли. Практическая работа № 4: « Анализ статистических данных об изменении численности населения Земли»	Сравнивать численность населения ма териков и объяснять различия в осо бенностях изменения численности на основе анализа статистических данных	§ 15 Сообщение по теме: «Исследования СЛО и их результаты»
Океаны и материки (52 ч.)
Океаны (3 часа)
15	Северный Ледовитый океан	Объяснять по картам особенности гео графического положения СЛО. Устанавливать по картам особенности рельефа дна океана, климата, вод, живых организмов, биологическую продуктивность СЛО, основные виды хозяйственной деятельности человека. Обсуждать значение Северного Ледовитого океана.	§ 40.
16	Тихий и Индийский океан. Практическая работа № 5: «Комплексная характеристика одного из океанов».	Объяснять по картам особенности гео графического положения океанов. Устанавливать по картам систему тече ний в океанах, характер их хозяй ственного использования. Характеризовать океаны по типовому плану.	§ 41,42 Каждой группе подготовить презентацию по одному из пунктов плана описания океана.
17	Атлантический океан. .	Подготавли вать и обсуждать презентации об Атлантическом океане	§ 43
Африка (12 ч.) Особенности природы
18	Географическое положение и исследование Африки. Практическая работа № 6: «Описание географического положения материка Африка».	Описывать географическое положение Африки по типовому плану. Называть основные этапы открытия и исследованиями Африки, наиболее значительные экспедиции. Подготавливать и обсуждать презентации о выдающихся исследователях Африки (Нехо, Ганнон, Б.Диаш, Васко да Гама, М. Парк, Д. Ливингстон, Г. Стенли, В.В. Юнкер, Н.И. Вавилов)	§ 16. К/К: задание стр.
19	Особенности рельефа Африки. Полезные ископаемые.	Объяснять размещение крупных форм рельефа материка Африка. Составлять характеристику рельефа территории по картам атласа. Изучать закономерности размещения полезных ископаемых. Обсуждать проблемы рационального использования минеральных ресурсов . Обозначать на к/к крупные формы рельефа и месторождения полезных ископаемых	§ 17 К/К: задание стр.
20	Особенности климата Африки. Практическая работа № 7: «Сравнительная характеристика тропического и субэкваториального пояса северной части Африки».	Анализировать влияние на климат географической широты, океанических течений. Читать климатограммы. Анализировать схему общей циркуляции атмосферы. Выявлять влияние на климат постоянных ветров, характера земной поверхности, океанических течений и рельефа Объяснять климатические различия западных и восточных частей материков	§ 18. К/К: задание стр.
23	Внутренние воды Африки.	Изучать по картам размещение крупнейших рек, озер Африки. Сопоставлять тематические карты с целью выявления зависимости характера и режима рек от рельефа и климата. Объяснять режим реки по картам. Описывать реки Африки по типовому плану.	§ 19. К/К: задание стр. Задание по группам – разработать и подготовить презентацию проекта к 24 уроку: «Охраняемые объекты природы Африки»
24	Природные зоны Африки. Экваториальные леса и саванны	Объяснять особенности размещения природных зон на материках по картам атласа. Описывать одну из природных зон по типовому плану. Подготавливать и обсуждать презентации об уникальных представителях растительного и животного мира Африки.	§ 20 К\К
25	Тропические пустыни. Влияние человека на природу	Изучать примеры воздействия челове ка на природу в зональных комплексах на разных материках. Подготавливать и обсуждать презентации о памятниках природного наследия человечества на разных ма териках, в национальных парках и за поведниках.	§ 21 К/К: задание стр.
Население и страны (6 ч.)
26	Население Африки и политическая карта.	Анализировать карты атласа и выделять особенности населения Африки, расовый и этнический состав, размещение по материку, внешние признаки. Называть изменения на политической карте материка в XX веке.	§ 22.
27	Страны Северной Африки.	Давать характеристику географическо го положения региона Северная Африка. Выявлять спе цифику этнического и религиозного состава населения. Выявлять причины особенностей материальной и духов ной культуры народов Африки. Наносить на к/к границ региона и государств, расположенных в Северной Африке.	§ 23. Подготовить презентации о странах
28	Страны Судана и Центральной Африки.	Описывать одну из стран Африки по типовому плану, используя различные источники информации.	§ 24 Подготовить презентации о странах
29	Страны Восточной Африки.	Наносить на к/к границы региона и государств, расположенных в Восточной Африке.	§ 25 Подготовить презентации о странах
30	Страны Южной Африки. Практическая работа № 8: «Описание природных условий, населения и хозяйственной жизни одной из африканских стран» (по выбору).	Подготавливать и обсуждать презента ции. Выявлять черты страны, характер ные для всего региона, и специфичес кие особенности страны	§ 26; нанести на к/к границы стран Африки.
31	Итоговый урок по теме «Африка».	Игра «Знатоки Африки» определять местонахождение основных физических объектов Северной Америки и показывать их на карте; - устанавливать причинно-следственные связи между различными компонентами природы материка, а так же между ними и населением и его занятиями; - работать с различными географическими картами, в том числе сопоставляя их, и с другими источниками географической информации. определять местонахождение основных физических объектов Северной Америки и показывать их на карте; - устанавливать причинно-следственные связи между различными компонентами природы материка, а так же между ними и населением и его занятиями; - работать с различными географическими картами, в том числе сопоставляя их, и с другими источниками географической информации.	Повторение и коррекция знаний
Австралия и Океания (4 часа).
32	Географическое положение. История открытия. Рельеф и полезные ископаемые Австралии.	Сравнивать ГП и рельеф Австралии и Африки. Называть основные этапы открытия и исследованиями Австралии, наиболее значительные экспедиции	§ 27 К\К
33	Особенности природы Австралии.	Выявлять причины определяющие особенности климата и внутренних вод, уникальность растительного и животного мира Австралии.	§ 28. К\К
34	Население Австралии. Австралийский Союз.	Анализировать карты атласа и выделять особенности населения Австралии, расовый и этнический состав, размещение по материку. Выявлять причины особенностей материальной и духов ной культуры народов Африки.	§ 29 К\К
35	Океания. Природа, население и страны.	Называть основные этапы истории открытия и исследования Океании (Дж. Кук, В.М. Головин, Ф.П. Литке, С.О. Макаров, Н.Н. Миклухо-Маклай). Анализировать различные источники информации и определять ГП, особенности природы в зависимости от происхождения островов и их географического положения; заселения Океании человеком и изменение природы островов.	§ 30 Подготовка к итоговому геотесту.
Южная Америка (7 ч.)
36	Географическое положение Южной Америки. История открытия и исследования материка.	Описывать ГП Юж. Америка по плану. Наносить на к/к крайние точки материка, их координаты; океаны и моря, омывающие берега Юж. Америки.	§ 31 К\К
37	Рельеф и полезные ископаемые Южной Америки. Практическая работа	Сравнивать и объяснять тектоническое строение, рельеф и полезные ископаемые материков Африка и Южная Америка. Делать выводы. Объяснять влияние рельефа на другие особенности природы материка.	§ 32 К\К
38	Климат и внутренние воды Южной Америки. Практическая работа № 10: «Сравнительное описание крупных речных систем Юж. Америки и Африки».	Сравнивать и объ яснять особенности внутренних вод материков. Сравнивать обеспеченность материков, их частей водными ресур сами. Обсуждать проблемы рацио нального использования водных ре сурсов	§ 33 К\К
39	Природные зоны Южной Америки.	Описывать географическое положение природных зон Южной Америки, климатические и почвенные особенности, типичный растительный и животный мир. Составлять наглядный образ природной зоны	§ 34. К\К
40	Население Южной Америки.	Выделить основные этапы истории заселения Южной Америки. Рассказывать о древних цивилизациях и государствах, о современном населении Южной Америки, его расовом, этническом составе. По картам определять особенности расселения по материку и особенности политической карты Южной Америки.	§ 35. Подготовить доклад о Бразилии, Аргентине.
41	Страны Южной Америки. Практическая работа № 11: « Комплексная характеристика одной из стран материка Юж. Америки».	Приводить примеры различных видов хозяйственной деятельности людей. Определять по статистическим данным страны — лидеры в сельском хозяйстве и промышленности. Анализировать карты с целью выявления географии основных видов хозяйственной деятельности.	§ 36,37 подготовка к итоговому уроку по теме «Юж. Америка».
42	Итоговый урок по теме «Южная Америка».	Решать тестовые задания. определять местонахождение основных физических объектов Южной Америки и показывать их на карте; - устанавливать причинно-следственные связи между различными компонентами природы материка, а так же между ними и населением и его занятиями; - работать с различными географическими картами, в том числе сопоставляя их, и с другими источниками географической информации.	Подготовить доклад на тему «Современные исследования Антарктиды».
Антарктида (2ч.)
43	Антарктида – южный полюс планеты.	Выявлять особенности ГП, рельефа, климата, внутренних вод Антарктиды с исполь зованием различных источников ин формации.	§ 38. Сообщение по теме: «Раст. мир Ант.» «Жив. мир Ант.»
44	Природа Антарктиды.	Подготавливать и обсуждать презента ции.	§ 39.
Северная Америка (8 ч.)
45	Географическое положение Северной Америки. История открытия и исследования материка.	Описывать ГП Сев. Америки по плану. Наносить на к/к крайние точки материка, их координаты; океаны и моря, омывающие берега Сев. Америки.	§ 43. К/К: задание стр.
46	Рельеф и полезные ископаемые Северной Америки.	Сравнивать особенности рельефа мате риков Северная и Южная Америка. Составлять характеристику рельефа территории по картам атласа. Обсуждать проблемы рационального использования минеральных ресурсов	§ 44 К/К: задание стр.
47	Климат Северной Америки. Практическая работа № 12: «Сравнение климата п-ов Аляска и Лабрадор (1в.), Калифорния и Флорида (2в.), расположенных в одном климатическом поясе».	Анализировать влияние на климат географической широты, океанических течений. Читать климатограммы. Сравнивать климат двух территорий. Выявлять влияние на климат постоянных ветров, характера земной поверхности, океанических течений и рельефа. Объяснять климатические различия климатических областей в пределах одного климатического пояса.	§ 45. К/К: задание стр.
48	Внутренние воды Северной Америки.	Изучать по картам и объяснять расположение крупнейших рек, озер Северной Америки. Сопоставлять тематические карты с целью выявления зависимости характера и режима рек от рельефа и климата. Объяснять режим реки по картам. Описывать реки Северной Америки по типовому плану.	§ 46 На к/к подписать реки, озера Сев. Америки. По группам сообщение о ПЗ Северной Америки
49	Природные зоны Северной Америки.	Объяснять особенности размещения природных зон на материках по картам атласа. Описывать одну из природных зон по типовому плану. Подготавливать и обсуждать презентации об уникальных представителях растительного и животного мира Северной Америки.	§ 47 .
50	Население и страны Северной Америки.	Выделить основные этапы истории заселения Северной Америки. Определять собенности политической карты Северной Америки. Выявлять причины особенностей материальной и духов ной культуры народов	§ 48 (пересказ), 57 и 58 (прочитать); подготовка к П/р.
51	Путешествие по странам Северной Америки. Практическая работа № 13: «Описание одной из стран Сев. Америки с определением особенностей природы, населения и его хоз. деятельности».	Приводить примеры различных видов хозяйственной деятельности людей. Определять по статистическим данным страны — лидеры в сельском хозяйстве и промышленности. Анализировать карты с целью выявления географии основных видов хозяйственной деятельности.	§ 49 Подготовка к итоговому уроку по теме «Сев. Америка».
52	Итоговый урок по теме «Северная Америка».	Решать тестовые задания. определять местонахождение основных физических объектов Северной Америки и показывать их на карте; - устанавливать причинно-следственные связи между различными компонентами природы материка, а так же между ними и населением и его занятиями; - работать с различными географическими картами, в том числе сопоставляя их, и с другими источниками географической информации.	Повторение
Евразия, особенности природы (6 ч.)
53	Географическое положение Евразии. История исследования Центральной Азии.	Сравнивать ГП Евразии и Сев. Америки. Наносить на к/к крайние точки материка, их координаты; океаны и моря, омывающие берега Сев. Америки.	§ 59 К/К: задание стр
54	Рельеф и полезные ископаемые Евразии.	Объяснять причины разнообразия и размещение крупных форм рельефа на территории Евразии. Выявлять закономерности размещения полезных ископаемых. Обозначать на к/к крупные формы рельефа и месторождения полезных ископаемых	§ 60, 61 К/К: задание стр
55	Климат Евразии. Практическая работа № 14: «Сравнительная характеристика климата Евразии и Северной Америки ».	Объяснять причины разнообразия климатических условий на территории Евразии. Сравнивать климат Евразии и Сев. Америки и делать выводы. Определять типы климата по климатограммам.	§ 62. К/К: задание стр
56	Внутренние воды Евразии.	Сравнивать и объ яснять особенности внутренних вод материка Евразия в разных климатических поясах. Сравнивать обеспеченность разных частей материка водными ресур сами. Обсуждать проблемы рацио нального использования водных ре сурсов	§ 63 К/К: задание стр.
57	Природные зоны Евразии.	Объяснять причины разнообразия и особенности размещения природных зон на материке Евразия по картам атласа. Описывать одну из природных зон по типовому плану.	§ 64. К/К: задание стр Сообщение (презентация): ПЗ Евразии
58	Сравнительная характеристика природных зон Евразии и Северной Америки. Практическая работа № 15: «Сравнительная характеристика природных зон Евразии и Северной Америки по 40 с.ш. и 80 в.д».	Сравнивать природные зоны двух материков. Подготавливать и обсуждать презентации об уникальных представителях растительного и животного мира Евразии.	§ 64(повтор), 65. К/К
Население и страны (7 ч.)
59	Народы Евразии. Страны Северной Европы.	Выделить основные этапы истории заселения Евразии. По картам определить особенности расселения по материку и особенности политической карты Южной Америки. Выявлять черты страны, характер ные для всего региона, и специфичес кие особенности страны Обозначать на к/к границы региона Северная Европа.	§ 66, 67. К/К
60	Страны Западной Европы.	Описывать одну из стран Западной Европы по типовому плану, используя различные источники информации. Рассуждать о влиянии ГП, природных условий на жизнь и хозяйственную деятельность людей Выявлять черты страны, характер ные для всего региона, и специфичес кие особенности страны. Обозначать на к/к границы региона	§ 68, 69, 70. К/К
61	Страны Восточной и Южной Европы. Практическая работа № 16: «Сравнительная характеристика природы и хозяйственной деятельности людей Аппенинского, Пиренейского и Балканского п-вов».	Сравнивать влияние природы на хозяйственную деятельность людей на Апенинском, Пиренейском, Балканском пол-ве. Выявлять черты страны, характер ные для всего региона, и специфичес кие особенности страны Обозначать на к/к границы региона	§ 71, 72. К/К
62	Страны Юго-Западной и Центральной Азии.	Выявлять черты страны, характер ные для всего региона, и специфичес кие особенности страны Обозначать на к/к границы региона.	§ 73, 74. К/К
63	Страны Восточной Азии.	Выявлять черты страны, характер ные для всего региона, и специфичес кие особенности страны Обозначать на к/к границы региона	§ 75, 76. К/К
64	Страны Южной и Юго-Восточной Азии.	Выявлять черты страны, характер ные для всего региона, и специфичес кие особенности страны Обозначать на к/к границы региона	§ 77, 78. К/К
65	Урок – игра: «По меридианам и параллелям Евразии»	определять местонахождение основных физических объектов Евразии и показывать их на карте; - устанавливать причинно-следственные связи между различными компонентами природы материка, а так же между ними и населением и его занятиями; - работать с различными географическими картами, в том числе сопоставляя их, и с другими источниками географической информации.
Географическая оболочка – наш дом (3 ч.).
66	Закономерности развития географической оболочки.	Объяснять главные свойства и закономерности географической оболочки- круговорот веществ и энергии, целостность, ритмичность, зональность. Рассуждать о роли живых организмов в формировании природы Земли, о практическом применении и значении знаний о географической оболочке. Выделять главные закономерности географической оболочки.	§ 80, 81.
67	Взаимодействие природы и общества.	Рассуждать о проблемах взаимодействия человека и природы, основных изменениях, происходящих в их взаимоотношениях в последнее время. Объяснять значение природы для жизни и хозяйственной деятельности людей, ее влияние на условия жизни людей.	§
68	Итоговое тестирование по курсу «География материков и океанов».	Компоновать географические понятия и термины в группы, определять понятия одного типа и объяснять принципы объединения Составлять комплексную характеристику географического объекта.	§

Учебно-методический комплекс/ Литература

Программа		Примерная программа для основного общего образования по географии (базовый уровень) 2004 г. Сборник нормативных документов География М., «Дрофа», 2004 г. «Примерная программа по учебным предметам. География 6-9 классы.- М.: Просвещение.2010. (Стандарты второго поколения). Проект»
Основная литература	Базовый учебник	Коринская В.А., Душина И.В., Щенев В.А ”География материков и океанов. 7 класс”, М., ”Дрофа”, 2011;
	Методические пособия для ученика	”Атлас по географии. 7 класс”, М., ”Дрофа”, 2012; ”Контурные карты по географии. 7 класс”, М., ”Дрофа”, 2012
Инструмент по отслеживанию результатов работы		Баранчиков Е.В. и др. – География Земли: задания и упражнения – М: Просвещение, 2007. Крылова О.В. – Сборник задач к атласу. 7 класс. – М.: Новый учебник, 2005. Перлов Л.Е. - Дидактические карточки-задания. 7 класс. - М.: Экзамен, 2006. Пятунин В.Б.”Контрольные и проверочные работы по географии. 6 – 10 классы”, М., ”Дрофа”, 2010; Смирнова М.С. – Тесты по географии: 7 класс: к учебнику В.А. Коринской и др. Австралия. Южная и Северная Америка. Антарктида. Евразия. – М.: Экзамен, 2011.
Учебно-методические пособия для учителя		Баринова И.И. - Современный урок географии, Методические разработки уроков для 7 класса: Материки и океаны. - М.: Школьная Пресса, 2003. Душина В.И. - Рабочая тетрадь для учителя, 7 кл. -М.: Дрофа, 2002. Душина И.В. - География материков и океанов: Рабочая тетрадь к учебнику В. А. Коринской и др. - М: Дрофа, 2001. Коринская В.А., Душима КВ., Щенёв В.А.- География материков и океанов. 7 кл.: Методическое пособие. - М.: Дрофа, 2000 Коринская и др.- Методическое пособие по географии материков и океанов - М.: Просвещение, 1990. Крылова О.В. - Интересный урок географии: Кн. для учителя -М.: Просвещение, 1989. Крылова О.В. - Методическое пособие по географии материков и океанов: 7 кл.: Кн. для учителя- М.:Просвещение, 1997. (2шт.) Крылова О.В. – Практические работы. 7 класс. – М.: Вита-Пресс, 2005. Крылова О.В. - Уроки географии: 7 кл.: Из опыта работы - М.: Просвещение, 1990. Крылова О.В. -Дидактические материалы по географии материков и океанов: 7 кл.: Кн. для учителя. -М.: Просвещение, 1996. (2 шт.)
Дополнительная литература		Аржанов С. П. – Занимательная география – М.: Просвещение, 2008. Блон Ж. - Великий час океанов - М.: Мысль, 1980. Вагнер Б.Б. - По океанам и континентам, Хрестоматия - М.: Московский Лицей, 2001. Гвоздецкий И.А. и др. - Хрест. по физической географии (Афр., Амер., Австр., Ант.) -М.: Просвещение, 1967. Губарев В.К. – Тайны географических названий – М.: АСТ; Донецк: Сталкер, 2006. Емельянов А.С. 300 вопросов по странам и континентам – Ярославль: Академия развития, 1997. Залогин Б.С - Океаны: Кн. Для учащихся - М.: Просвещение, 1996. Иванова О.Ю. Величайшие чудеса света. – Смоленск: Русич, 2004. Поспелов Е.М. Географические названия мира: Топонимический словарь. – М.: Русские словари, 1998. Смирнова Т.А. -Хрестоматия по географии материков и океанов: Пособие для учителя Соколова Д.Ю. - Сборник кроссвордов по географии материков и океанов - М.: Новая школа, 1996. Спрялин А.Н., Ерёмина В.А. - Океаны - М: Московский Лицей, 1997. Степанов В.Н. - Природа Мирового океана: Пособие для учителей. - М.: Просвещение, 1982. Томилин А.М. – Как люди открывали мир – М.: Просвещение, 2008. Ушакова О.Д. – Великие путешественники – С-Пб: Литера,2006. Федюкин Г.М. - Общий географический обзор земного шара. - М.,1992. Шибанова А.А., Смирнова Н.П. - По материкам и океанам (Южн. и Северн. Америка, Евразия) Книга для чтения - М.: Просвещение, 1975. Яворовская И. – Занимательная география – Р.- на - Д.: Феникс, 2007
Электронные издания		География России. Серия: Классика энциклопедий. Директ Медиа Паблишинг, 2011 Диск. Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Уроки географии. 8 класс. Диск Интерактивный 3D – атлас Земли Презентации к урокам
Карты		Карта океанов Карта: Антарктида Карта: Арктика Карта: Африка (политическая карта) Карта: Африка (физическая карта) Карта: Великие географические открытия Карта: Евразия (физическая карта) Карта: Зоогеографическая карта мира Карта: Климатическая карта мира Карта: Климатические пояса и области мира Карта: Природные зоны мира Карта: Политическая карта мира Карта: Северная Америка (физическая карта) Карта: Строение з.к. и полезные ископаемые мира Карта: Физическая карта мира Карта: Физическая карта полушарий Карта: Южная Америка (политическая карта) Карта: Южная Америка (физическая карта)
Интернет-ресурсы

Понятия, определения, номенклатура.

Понятия	Номенклатура
Введение (2 часа)
Мировой океан, , остров, архипелаг, Старый Свет Новый Свет. Часть света Географическая карта Виды географических карт Основные способы изображения содержания карт	Океаны – Тихий, Северный Ледовитый, Атлантический, Индийский. Материки – Евразия, Северная Америка, Южная Америка, Африка, Австралия, Антарктида. Части света – Европа, Азия, Америка, Африка, Австралия, Антарктида. Архипелаги – Канадский Арктический, Малайский, Гавайские острова. Острова – Шпицберген (Грумант), Гренландия, Исландия. Огненная Земля. Проливы - Берингов, Магелланов Страны – Китай, Индия. Регионы – Центральная Азия.
Т Е М А 1. Литосфера и рельеф Земли. (2 ч.)
Литосфера Океаническая земная кора Материковая земная кора Равнины Горы Внутренние силы Земли Внешние силы Земли Литосферные плиты Платформы Складчатые области Теория дрейфа континентов и литосферных плит Лавразия Гондвана Пангейя	Плиты – Евразийская, Индо-Австралийская, Северо-Американская, Южно-Американская, Африканская, Тихоокеанская, Антарктическая. Острова – Японские острова. Курильские Горы – Анды, Гималаи, Скандинавские, Тибет, Кавказские. Альпы, Кордильеры, Атлас, Большой Водораздельный хребет, Уральские горы.. Моря – Средиземное море. Глубоководные желоба – Курильский, Перуанский желоб. , Равнины Восточно-Европейская, Среднесибирское плоскогорье. Амазонская низменность, Великая Китайская равнина.
Т Е М А 2. Атмосфера климаты Земли (3 ч.)
Изотермы. Воздушные массы Пассаты Западные ветры Юго-восточные и северо-восточные ветры Основные климатические пояса Переходные климатические пояса
Т Е М А 3. Гидросфера. Мировой океан – главная часть гидросферы
Течения поверхностные Глубинные течения Стоковые течения Ветровые течения Планктон Нектон Бентос	Течения – Северное Пассатное, Южное Пассатное, Западных ветров, Гольфстрим, Северо-Атлантическое, Канарское. Бразильское, Бенгельское, Куросио, Северо-Тихоокеанское, Перуанское (Гумбольтда). Экваториальное противотечение. Эль-Ниньо
Т Е М А 2. Географическая оболочка. (2 ч.)
Географическая оболочка \биологический круговорот. Природный комплекс Природная зона Широтная зональность Высотная поясность
Океаны (5 ч.)
Тихий океан. Географическое положение океана "Тихоокеанское огненное кольцо". Тайфун Коралловый риф Железомарганцевые конкреции.	Моря – Берингово, Охотское, Японское, Желтое, Восточно-Китайское. Южно-Китайское, Коралловое, Фиджи, Тасманово, Амундсена, Беллинсгаузена. Заливы – Аляска, Калифорнийский. Острова – Гавайские, Тасмания, Большой Барьерный риф. Алеутские, Курильские, Сахалин, Японские. Филиппинские, Новая Гвинея. Новая Зеландия, Пасхи, Галаппагос, Гавайские. Полуострова – Камчатка, Корея, Малакка. Проливы – Магелланов, Дрейка, Берингов. Поднятия – Восточно-Тихоокеанское, Южно-Тихоокеанское. Котловины – Южная, Северо-Восточная. Течения – Северное Пассатное, Южно-Пассатное, Северо-Тихоокеанское, Калифорнийское, Перуанское, Западных ветров.
Индийский океан Муссон Нефтяное загрязнение.	Острова – Мадагаскар, Шри-Ланка, Кергелен, Мальдивские, Сейшельские. Проливы – Мозамбикский. Моря – Красное, Аравийское. Течения – Муссонное, Сомалийское, Западных Ветров. Полуострова – Аравийский, Индостан, Сомали. Заливы – Персидский, Бенгальский, Большой Австралийский.
Атлантический океан Раздвижение литосферных плит Срединно-океанический хребет Айсберг	Острова – Гренландия, Исландия, Великобритания, Ирландия, Зеленого мыса. Большие Антильские. Малые Антильские, Бермудские, Канарские. Проливы – Гибралтарский. Моря – Норвежское, Северное, Балтийское, Средиземное, Карибское. Поднятия - Срединно-атлантические хребты. Течения – Гольфстрим, Северо-Атлантическое, Лабрадорское, Бенгельское, Бразильское, Западных Ветров. Заливы - Бискайский, Гвинейский, Мексиканский.
Северный Ледовитый океан Арктика Полярная станция Дрейф Торос Арктический пак Северный морской путь	Острова –Элемир, Канадский Арктический Архипелаг. Северная Земля, Новосибирские, Новая Земля. Шпицберген. Моря – Чукотское, Восточно-Сибирское, Лаптевых, Карское, Баренцево, Белое, Гренландское. Баффина, Бофорта. Котловины – Канадская, Нансена. Поднятия - Геккеля, Ломоносова, Менделеева. Проливы – Берингов пролив.
Т Е М А 2. Африка (10 ч.)
Грабен Горст Красные (ферраллитные) и красно-бурые почвы. Многоярусность Лианы Эпифиты. Галерейные леса Саванна. Оазисы Самум Вади Бархан Колония Суверенное государство. Комплексная характеристика государства	Крайние точки – Альмади, Рас-Хафун, Доброй надежды, Игольный. Рас-Энгела. Моря - Красное, Средиземное Острова – Мадагаскар. Полуострова - Сомали. Проливы – Гибралтарский, Мозамбикский. Суэцкий канал. Заливы – Гвинейский. Реки – Нил, Конго, Нигер, Замбези, Оранжевая, Лимпопо. Озера - Виктория, Танганьика, Ньяса, Виктория, Чад. Водопады – Виктория. Ливингстона, Тугела. Плиты – Африканская Горы - Атлас, Капские, Драконовы. Равнины - Вулканы – Килиманджаро, Камерун. Вершины – Кения, Маргарита, Тубкаль, Рас-Дашен. Нагорья – Эфиопское, Тибести, Аххагар. Котловины – Чад, Конго, Калахари. Плоскогорье – Восточно-Африканское, Великий Африканский разлом, массив Рувензори. Пустыни - Сахара, Намиб, Калахари, нагорье Тибести Ахаггар. Средиземноморское побережье. Национальные парки – Серенгети, Крюгера. Заповедники – Нюронгоро. Страны – Египет, Зимбабве, Либерия, Эфиопия, Алжир, Заир, Ливия, Нигерия, Судан. Регионы – Дельта Нила, побережье Средиземного моря, Гвинейского залива. Сахара. Карфаген.
Т Е М А 2. Австралия и Океания (5 ч.)
Крик. Солончаки. Артезианские воды. Скрэб. Эндемичные растения Эндемичные животные Сумчатые млекопитающие. Яйцекладущие млекопитающие Атоллы. Вулканические острова. Материковые острова.	Крайние точки – Байрон, Юго-Восточный, Стип-Пойнт, Йорк. Моря – Арафурское, Коралловое, Тасманово. Острова – Новая Гвинея, Тасмания, Новая Зеландия. Большой Барьерный риф Полуострова - Арнемленд, Кейп-Йорк. Проливы – Торресов, Басов. Заливы – Карпентария, Большой Австралийский. Горы - Большой Водораздельный хребет, Австралийские Альпы. Вершины – гора Косцюшко, Равнины – Центральная низменность, Налларбор, Айрес-Рок, Западно-Австралийское плоскогорье. Реки - Муррей, Дарлинг, Куперс-Крик. Озера - Эйр, Большой Артезианский бассейн. Страны – Австралийский Союз. Города - Канберра, Сидней, Мельбурн
Т Е М А 3. Южная Америка (10 ч.)
Тихоокеанское вулканическое кольцо. Сельва. Кампос. Льянос. Пампа. Эндемики. Эпифиты. Ходульные корни. Парамос. Высокогорная пустыня Пуна. Индейцы. Метисы. Мулаты. Самбо. Мате (парагвайский чай) Самба Гаучо Ранчо Танго Патагония Инки Пончо Эльдорадо	Острова – Огненная Земля, Фолклендские, Галапагосские. Мысы - Горн, Фроуард, Каабу-Бранку, Париньяс, Гальинас. Проливы – Магелланов, Дрейка. Перешеек – Панамский. Заливы – Ла-Плата. Течения – Бразильское, Гвианское, Перуанское. Горы - Анды, "Дорога вулканов". Центральные Анды, Чилийско-Патангонские Анды, Северные Анды. Нагорье - Пуна. Вершины – Аконкагуа, Чимборасо, Ильямпу. Вулканы – Льюльяйльяко, Котопахи Равнины – Амазонская, Ла-Платская, Оринокская. Плоскогорье Бразильское Реки - Амазонка, Мараньон, Укаяли, Мадейра, Пурус, Журуа, Риу-Негру, Ориноко. Парана, Парагвай. Озера - Маракайбо, Титикака, Поопо. Водопады – Игуасу, Анхель Регионы - Льянос, Ориноко, Амазонская низменность, Гран-Чако, Атакама, Патагонская пустыня. Экваториальные Анды, Пуна. Национальные парки – "Игуасу", "Ланин" (Аргентина), "Галапагосские острова". Страны – Бразилия, Аргентина, Перу.
Т Е М А 4. Антарктида (2 ч.)
Антарктика. Южная полярная область Земли. Шельфовый ледник. Айсберг. Арктические станции. Международный геофизический год. Антарктическая платформа. Движение ледников. Антарктический оазис. Полюс холода Земли. Стоковые ветры. Антарктическая пустыня. Южный магнитный полюс. Полюс недоступности	Моря – Уэдделла, Беллинсгаузена, Амундсена, Росса. Земли – Уилкса, Виктории, Мэри Бэрд, Элсуэрта, Александра 1, Королевы Мод. Полуострова - Антарктический. Шельфовые ледники – Росса и Фильхнера. Южный полюс. Вулканы – Эребус, Террор. Полярные станции – Мирный, Молодежная, Новолазаревская, "Восток", Беллинсгаузен, Амундсен-Скотт, Мак-Мердо. Русская". Горы - Трансантарктические, массив Винсон. Равнина – Бэрда. Ледник – Ламберта. Озера - Фигурное
Т Е М А 5. Северная Америка (10 ч.)
Форт. Великая Северная экспедиция. Карст. Пещеры. Покровное оледенение. Торнадо "Отец вод" Многолетняя мерзлота Подзолистые почвы. Пыльная буря Черноземная буря. Эскимосы Страна кленового листа Англо-канадцы, франко-канадцы, Ковбои Сомбреро Пончо Иглу Каяк.	Крайние точки– Мерчисон, Барроу, Принца Уэльского, Сент-Чарльз, Марьято. Моря – Баффина, Берингово Острова – Гренландия, Баффинова Земля. Канадский Арктический Архипелаг, Ньюфаундленд, Большие Антильские (куба, Гаити), Багамские. Алеутские, Бермудские. Полуострова - Калифорния, Флорида, Лабрадор, Аляска, Юкатан. Проливы – Берингов, Гудзонов, Дэвисов. Заливы – Гудзонов, Мексиканский. Калифорнийский. Фанди. Морис-Джесеп. Заливы – Святого Лаврентия. Острова – Лонг-Айленд, Чирикова, Форт-Росс. : Горы - Кордильеры, Скалистые, Каскадные, Береговые хребты. Сьерра-Невада. Аппалачи. Вершины – Мак-Кинли, Митчелл. Вулканы – Орисаба, Попокатепетль. Равнины – Великие, Центральные. Впадина – Долина Смерти. Нагорье – мексиканские, Большой Бассейн, плато Колорадо. Течения – Северо-Атлантическое, Калифорнийское, Гольфстрим, Лабрадорское. Реки - Миссисипи, Миссури, Огайо, Юкон, Святого Лаврентия. Маккензи, Колумбия, Колорадо. Рио-Гранде. Озера - Великие Американские – Верхнее, Мичиган, Гурон. Эри, Онтарио, Большое Соленое, Виннипег. Атабаска. Большое Медвежье, Большое Невольничье. Водопады – Ниагарский, Большой Каньон. Пустыни – Мохаве, Сонора, Аризонская. Национальные парки , Заповедники – Вуд-Баффоло, Йосемитская долина, Большой каньон, Йолоустонский парк, Мамонтова пещера, Долина смерти. Страны – США, Канада, Мексика.
Т Е М А 6. Евразия (11 ч.)
Альпийско-Гималайский сейсмический пояс Тихоокеанский сейсмический пояс. Полюс холода Эмиграция и иммиграция Карликовые страны. Фьорд Шхеры Суоми. Польдера Эстуарий Эоловый рельеф Вади Бедуин Самум. Юрта Аул Кишлак Лёсс .	Моря – Баренцево, Белое, Лаптевых, Восточно-Сибирское, Чукотское, Берингово, Охотское. Японское, Желтое, Восточно-Китайское. Южно-Китайское, Аравийское. Черное, Эгейское, Мраморное. Адриатическое, Северное. Норвежское, балтийское, каспийское, Аральское. Острова – Шпицберген, Новая Земля, Северная Земля. Новосибирские, Врангеля, Курильские, Сахалин, Японские, Тайвань, Филиппинские. Большие Зондские – Суматра, Ява, Калимантан, Сулавеси. Шри-Ланка, Кипр, Крит, Сицилия. Великобритания, Ирландия, Исландия. Полуострова - Кольский, Таймыр, Чукотский, Камчатка, Корейский, Индокитай, Малакка, Индостан, Аравийский. Малая Азия, Балканский, Апенинский, Пиренейский. Скандинавский. Проливы – Джунгарские ворота. Ла-Манш, Па-де-Кале, Скагеррак, Каттегат, Карские ворота. Берингов, Лаперуза, Малаккский, Босфор, Дарданеллы. Заливы – Финский, Ботнический, Бискайский, Аденский, Персидский, Бенгальский. Крайние точки – Мысы: Челюскин, Дежнева, Рока, Пиай, остров Ратманова, Земля Франца Иосифа. Средиземное море, Венеция, Уральские горы, Скандинавия, Шпицберген. : Горы - Пиренеи, Альпы, Карпаты, Скандинавские, Уральские, Кавказ. Алтай, Памир, Тянь-Шань. Гималаи, Каракорум. Вершины – Джомолунгма, Чогори, Монблан, пик Коммунизма. Вулканы – Ключевская сопка, Везувий, Этна, Гекла, Фудзияма, Кракатау. Равнины – Восточно-Европейская, Западно-Сибирская, Среднесибирское плоскогорье, Аравийское, Декан.. Великая китайская. Прикаспийская низменность, Индо-Гангская. Нагорье – Тибет, Иранское. Регионы - Японские острова, Филиппинские острова, Скандинавский полуостров. Пиренейский полуостров. Восточно-Европейская равнина. Гоби. Тибет. Реки - Рейн, Эльба, Одра, Висла. Дунай, Лаура, Сена, Темза, По. Тибр, Нева, Северная Двина. Обь, Иртыш, Енисей, Ангара. Лена. Амур. Хуанхэ, Янцзы, Меконг. Инд, Ганг, Тигр, Евфрат. Амударья. Волга. Днепр. Брахмапутра. Озера - Байкал, Балхаш, Иссык-Куль, Лобнор. Венерн. Балатон, Женевское, Ладожское, Онежское, Каспийское море, Мертвое море. Водопады – Кон Пустыни: Гоби, Руб-эль-Хали, Такла-Макан, Каракумы. Полуострова – Индостан, Индокитай, Шри-Ланка..
Р А З Д Е Л 3. ГЕОГРАФИЧЕСКАЯ ОБОЛОЧКА – НАШ ДОМ
Целостность географической оболочки. Ритмичность географической оболочки.. Зональность географической оболочки.. Природные ресурсы – минеральные, климатические, водные, биологические, земельные. Акклиматизация Медицинская география. Экстремальные территории.

Критерии оценки учебной деятельности по географии

Устный ответ.

Оценка "5" ставится, если ученик:

Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объёма программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей;
Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщения, выводы. Устанавливать межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески применять полученные знания в незнакомой ситуации. Последовательно, чётко, связно, обоснованно и безошибочно излагать учебный материал; давать ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии; делать собственные выводы; формулировать точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий; при ответе не повторять дословно текст учебника; излагать материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечать на дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и рационально использовать наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники; применять систему условных обозначений при ведении записей, сопровождающих ответ; использование для доказательства выводов из наблюдений и опытов;
Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочёта, который легко исправляет по требованию учителя; имеет необходимые навыки работы с приборами, чертежами, схемами и графиками, сопутствующими ответу; записи, сопровождающие ответ, соответствуют требованиям
Хорошее знание карты и использование ее, верное решение географических задач.

Оценка "4" ставится, если ученик:

Показывает знания всего изученного программного материала. Даёт полный и правильный ответ на основе изученных теорий; незначительные ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, определения понятий дал неполные, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях из наблюдений и опытов; материал излагает в определенной логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.
Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи. Применять полученные знания на практике в видоизменённой ситуации, соблюдать основные правила культуры устной речи и сопровождающей письменной, использовать научные термины;
В основном правильно даны определения понятий и использованы научные термины;
Ответ самостоятельный;
Наличие неточностей в изложении географического материала;
Определения понятий неполные, допущены незначительные нарушения последовательности изложения, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях;
Связное и последовательное изложение; при помощи наводящих вопросов учителя восполняются сделанные пропуски;
Наличие конкретных представлений и элементарных реальных понятий изучаемых географических явлений;
Понимание основных географических взаимосвязей;
Знание карты и умение ей пользоваться;
При решении географических задач сделаны второстепенные ошибки.

Оценка "3" ставится, если ученик:

Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала;
Материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно;
Показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки.
Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий дал недостаточно четкие;
Не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов, опытов или допустил ошибки при их изложении;
Испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач различных типов, при объяснении конкретных явлений на основе теорий и законов, или в подтверждении конкретных примеров практического применения теорий;
Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте;
Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну-две грубые ошибки.
Слабое знание географической номенклатуры, отсутствие практических навыков работы в области географии (неумение пользоваться компасом, масштабом и т.д.);
Скудны географические представления, преобладают формалистические знания;
Знание карты недостаточное, показ на ней сбивчивый;
Только при помощи наводящих вопросов ученик улавливает географические связи.

Оценка "2" ставится, если ученик:

Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала;
Не делает выводов и обобщений.
Не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов;
Имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов и задач по образцу;
При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.
Имеются грубые ошибки в использовании карты.

Оценка "1" ставится, если ученик:

Не может ответить ни на один из поставленных вопросов;
Полностью не усвоил материал.

Оценка самостоятельных , письменных и контрольных работ.

Оценка "5" ставится, если ученик:

выполнил работу без ошибок и недочетов;
допустил не более одного недочета.

Оценка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:

не более одной негрубой ошибки и одного недочета;
или не более двух недочетов.

Оценка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее половины работы или допустил:

не более двух грубых ошибок;
или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;
или не более двух-трех негрубых ошибок;
или одной негрубой ошибки и трех недочетов;
или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.

Оценка "2" ставится, если ученик:

допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка "3";
или если правильно выполнил менее половины работы.

Оценка "1" ставится, если ученик:

не приступал к выполнению работы;
или правильно выполнил не более 10 % всех заданий.

Примечание.

Учитель имеет право поставить ученику оценку выше той, которая предусмотрена нормами, если учеником оригинально выполнена работа.
Оценки с анализом доводятся до сведения учащихся, как правило, на последующем уроке, предусматривается работа над ошибками, устранение пробелов.

Критерии выставления оценок за проверочные тесты.

Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 10 вопросов.

Время выполнения работы: 10-15 мин.
Оценка «5» - 10 правильных ответов, «4» - 7-9, «3» - 5-6, «2» - менее 5 правильных ответов.

Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 20 вопросов.

Время выполнения работы: 30-40 мин.
Оценка «5» - 18-20 правильных ответов, «4» - 14-17, «3» - 10-13, «2» - менее 10 правильных ответов.

Оценка качества выполнения

практических и самостоятельных работ по географии.

Отметка "5"

и самостоятельных работ теоретические знания, практические умения и навыки.

Работа оформлена аккуратно, в оптимальной для фиксации результатов форме.

Форма фиксации материалов может быть предложена учи телем или выбрана самими учащимися.

Отметка "4"

Практическая или самостоятельная работа выполнена уча щимися в полном объеме и самостоятельно.

Допускаются неточности и небрежность в оформлении ре зультатов работы.

Отметка "3"

Отметка "2"

Оценка умений работать с картой и другими источниками географических знаний.

Отметка «1» - полное неумение использовать карту и источники знаний.

Требования к выполнению практических работ на контурной карте.

5. Географические названия объектов подписывайте с заглавной буквы.

Правила работы с контурной картой.

2. Проранжируйте показатели по 2-3 уровням – высокие, средние, низкие.

3. При помощи условных знаков, выбранных вами, выполните задание, условные знаки отобразите в легенде карты.

5. Над северной рамкой (вверху карты) не забудьте написать название выполненной работы .

Критерии оценки презентации

Критерии	Баллы	Оценка группы	Оценка класса	Оценка учителя
СТРУКТУРА ПРЕЗЕНТАЦИИ
Титульный слайд с заголовком	3
Минимальное количество – 10 слайдов	3
Использование дополнительных эффектов PowerPoint (смена слайдов, звук, графики)	3
Библиография	3
СОДЕРЖАНИЕ
Сформулированы цель, гипотеза	3
Понятны задачи и ход исследования	3
Использование эффектов анимации	3
Вставка графиков и таблиц	3
Правильность изложения текста	3
Результаты и выводы соответствуют цели	3
ДИЗАЙН, ОФОРМЛЕНИЕ ПРЕЗЕНТАЦИИ
Текст хорошо написан и сформированные идеи ясно изложены и структурированы	3
Слайды представлены в логической последовательности	3
Красивое оформление презентации	3
Единый стиль	3
ОРГАНИЗАЦИЯ
Чёткое планирование работы группы и каждого учащегося.	3
Оправданные способы общения и толерантность в ходе работы над презентацией	3
СОБЛЮДЕНИЕ АВТОРСКИХ ПРАВ	3
Общее количество баллов

Принципы подведения итогов:

Результаты, полученные по всем критериям, складываются и делятся на 3 (среднее арифметическое).
Итоговый балл классифицируется следующим образом:

25 – 34 баллов – оценка «3»

35 - 44 баллов – оценка «4»

45 – 51 баллов – оценка «5»

Критерии оценивания буклета

Критерии	баллы	Само- оценка	Оценка групп	Оценка педагога
Содержание Постановка цели Цитаты Раскрытие темы Трактовка понятий Объем текста	5
Дизайн Автор Адрес страница страница Графика	5
Орфография Грамотность	2
Внешний вид Cтиль	2
Практическая значимость	4
Адрес, ссылки, ресурсы	2
Всего:	20
Итог:

Принципы подведения итогов:

Результаты, полученные по всем критериям, складываются и делятся на 3 (среднее арифметическое).
Итоговый балл классифицируется следующим образом:

10 – 13 баллов – оценка «3»

14 - 17 баллов – оценка «4»

18 – 20 баллов – оценка «5»

Предварительный просмотр:

Рассмотрено на заседании МО

Протокол № ____

От «___» ______________20___ г.

Руководитель МО

_______________/ Нехаева Е.А./

подпись

Утверждаю

Приказ № _____

От «___» ______________20___ г.

Директор МБОУ « СОШ № 39»

______________ /_______________/

подпись

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Предмет: ГЕОГРАФИЯ

Класс 8 А (общеобразовательный», 8 Б_(гимназический), 8 В (физико-математический)_

Профиль: базовый

Всего часов на изучение программы ___68 , количество часов в неделю __2__

Класс 9 А (общеобразовательный», 9 Б_(гимназический), 9 В (физико-математический)_

Профиль: базовый

Всего часов на изучение программы ___68, количество часов в неделю __2__

Нехаева Екатерина Александровна

учитель географии,

высшая квалификационная категория

2012

Рабочая программа по географии для 9 класса включает разделы:

1. «Поясни тельная записка» с требованиями к результатам обучения;

2. «Содержание курса» с перечнем практических работ;

3. «Распределение материала по содержательным линиям в курсе географии России» с возможностью углубления материала в классах повышенного уровня.

4. «Примерное календарно-тема тическое планирование в 8 классе», с указанием минимального числа часов, отводимых на изучение каждого раздела, и определе нием основных видов учебной деятельности школьников;

«Примерное календарно-тема тическое планирование в 9 классе».

5. «Учебно-методический комплекс»;

6. «Понятия, определения и номенклатура», которые изучаются в курсе «География России»

7. «Критерии оценки учебной деятельности по географии»

Пояснительная записка.

Рабочая программа учебного курса «География России. Природа, население, хозяйство» для параллелей 8-ых, 9-ых классов составлена на основе примерной программы:

Примерная программа основного общего образования по географии (базовый уровень) «География России» (VIII – IX классы), рекомендованная письмом МОиН РФ от 07.07.2005г. приказ №03-1263.

Исходными документами для составления рабочей программы учебного курса являются:

Закон РФ «Об образовании» № 3266-1 ФЗ от 10.07.1992 г. с последующими изменениями.

Федеральный компонент государственного стандарта основного общего образования на базовом уровне (приказ МОРФ от 05.03.2004 г. № 1089).

Базисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденный приказом Минобразования РФ № 1312 от 09. 03. 2004.

Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования.

Место курса в системе школьного географическо го образования, его цели и задачи.

Курс «География России» занимает центральное место в системе школьной географии. Особая его роль определяется тем, что помимо научно – ознакомительных функций он сильнейшим образом влияет на становление мировоззрения и личностных качеств учащихся. Курс «География России» изучается после страноведческого курса «География материков и океанов» и завершает блок основного общего образования в средней школе.

Образ России, формируемый у школьников, должен быть, с одной стороны, целостным, а с другой – территориально – дифференцированным, разнообразным. Представление о целостности вырабатывается в процессе усвоения знаний и всеобщей связи явлений, при изучении природы, населения и хозяйства России, рассматриваемых в их историческом развитии. Представление о разнообразии России формируется как путем изучения территориальных различий в состоянии и развитии отдельных компонентов геосферы, так и через усвоение образов мест разного масштаба (крупных районов, городов, отдельных замечательных мест России). Учащиеся должны осознать, почувствовать крайнюю условность средних по России характеристик, уяснить, что понять Россию можно только через разнообразие ее регионов. А чем разнообразнее регионы, тем больше они нужны друг другу, тем более они взаимосвязаны. Таким образом, целостность и разнообразие взаимно обусловливают друг друга, и Россия может быть понята как единство о разнообразии.

Осознание своей включенности в жизнь своей страны формируется у учащихся путем привязки содержания курса к жизни каждого из них: через личностно – ориентированные вопросы и задания, связь, казалось бы, абстрактных сведений с жизнью своей семьи, своих родственников, своего района или города.

Данный курс готовит учащихся к ориентации в российском пространстве, к умению ориентироваться в окружающей среде (не только природной, но еще в большей степени – экономической, социальной и культурной). В то же время сама среда жизнеобитания быстро меняется, и современный человек должен быть готов быстро переориентироваться в ней, получать другие трудовые навыки или вообще менять профессию, по – другому организовывать свою жизнь и т.д. Поэтому , с одной стороны, курс показывает стабильные черты географии России, а с другой – подводит учащихся к пониманию необходимости перемен. Последнее достигается за счет подачи материала в историко – географическом ключе (как население России реагировало на изменение условий жизни) и характеристики современной ситуации в различных отраслях хозяйства и регионах России.

Особенностью курса является гуманизация его содержания. В центре курса находится человек. На нем замыкаются и природа, и хозяйство; они показаны глазами человека, во взаимосвязи с ним. Это позволяет учащимся по – другому взглянуть на свою страну и на свое ближайшее окружение, почувствовать себя участником многовекового процесса освоения территории России, преобразования ее природы и хозяйства.

Программа курса «География России» построена с учетом реализации научных основ содержания географии, раскрытия методов географического познания (картографического, исторического, сравнительного, статистического и др.), широкого использования источников географической информации (картографических, графических, статистических, текстовых и д

Цель:

Формирование целостного представления об особенностях природы, населения, хозяйства нашей Родины, о месте России в современном мире, воспитание гражданственности и патриотизма учащихся, уважения к истории и культуре своей страны и населяющих ее народов, выработка умений и навыков адаптации и социально – ответственного поведения в российском пространстве; развитие географического мышления.

Основные задачи:

Сформировать географический образ своей страны в ее многообразии и целостности на основе комплексного подхода и показа взаимодействия основных компонентов: природы, населения, хозяйства;
Сформировать представление о России как целостном географическом регионе и одновременно как о субъекте мирового (глобального) географического пространства, в котором динамически развиваются как общепланетарные, так и специфические региональные процессы и явления;
Показать большое практическое значение географического изучения взаимосвязей природных, экономических, социальных, демократических, этнокультурных, геоэкологических явлений и процессов в нашей стране, а также географических аспектов важнейших современных социально – экономических проблем России и ее регионов;
Вооружить школьников необходимыми практическими умениями и навыками самостоятельной работы с различными источниками географической информации как классическими (картами, статистическими материалами), так и современными (компьютерными), а также умениями прогностическими, природоохранными и поведенческими;
Развивать представления о своем географическом регионе, в котором локализуются и развиваются как общепланетарные, так и специфические процессы и явления;
Создать образ своего родного края, научить сравнивать его с другими регионами России и с различными регионами мира.

Данный курс опирается на систему географических знаний, полученных учащимися в 6-7 классах. С другой стороны, он развивает общие географические понятия, определения, закономерности на новом, более высоком уровне, используя как базу для этого географию родной страны. Особенностью курса является гуманизация его содержания, в центре находится человек. Региональная часть курса сконструирована с позиций комплексного географического страноведения.

Место предмета в базисном учебном плане

Предмет география входит в образовательную область «Обществознание». На прохождение программы «География России. Природа, население, хозяйство» Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений РФ отводит 136 часов (по 68 часов в 8кл. и 68 часов в 9 классе), 2 часа в неделю.

«География России» изучается в 8 и 9 классах, и на изучение курса отводится по 2 часа в неделю. Структуризация материала производится следующим образом: в 8 классе – изучение географического положения, особенностей природы и населения России; в 9 классе – учащиеся знакомятся с общей характеристикой хозяйства страны и комплексно – страноведческой характеристикой крупных регионов России.

В процессе изучения курса используются следующие формы промежуточного контроля: тестовый контроль, проверочные работы, работы с контурными картами. Используются такие формы обучения, как диалог, беседа, дискуссия, диспут. Применяются варианты индивидуального, индивидуально-группового, группового и коллективного способа обучения.

Усвоение учебного материала реализуется с применением основных групп методов обучения и их сочетания:

Методами организации и осуществления учебно-познавательной деятельности: словесных (рассказ, учебная лекция, беседа), наглядных (иллюстрационных и демонстрационных), практических, проблемно-поисковых под руководством преподавателя и самостоятельной работой учащихся.
Методами стимулирования и мотивации учебной деятельности: познавательных игр, деловых игр.
Методами контроля и самоконтроля за эффективностью учебной деятельности: индивидуального опроса, фронтального опроса, выборочного контроля, письменных работ.

Степень активности и самостоятельности учащихся нарастает с применением объяснительно-иллюстративного, частичнопоискового (эвристического), проблемного изложения, исследовательского методов обучения.

Используются следующие средства обучения: учебно-наглядные пособия (таблицы, плакаты, карты и др.), организационно-педагогические средства (карточки, билеты, раздаточный материал).

Содержание курса

География России

Раздел 5. Особенности географического положе ния России

Географическое положение России. Территория и аква тория. Государственная территория России. Географическое положение страны, его виды. Особенности географического положения России, его сравнение с географическим положе нием других государств. Географическое положение России как фактор развития ее хозяйства.

Границы России. Государственные границы России, их виды, значение. Морские и сухопутные границы, воздушное пространство и пространство недр, континентальный шельф и экономическая зона Российской Федерации.

Россия на карте часовых поясов. Местное, поясное, дек ретное, летнее время: роль в хозяйстве и жизни людей. Определение поясного времени для разных городов России.

История освоения и изучения территории России. Формирование и освоение государственной территории Рос сии. Выявление изменений границ страны на разных истори ческих этапах.

Современное административно-территориальное устройство страны. Федеративное устройство страны. Субъекты Российской Федерации, их равноправие и разнооб разие. Федеральные округа.

Раздел 6. Природа России

Природные условия и ресурсы России. Природные усло вия и природные ресурсы. Природно-ресурсный капитал и экологический потенциал России. Оценка и проблемы рацио нального использования природных ресурсов. Основные ре сурсные базы. Группировка отраслей по их связи с природ ными ресурсами. Сравнение природно-ресурсного капитала различных районов России.

Геологическое строение, рельеф и полезные ископае мые. Основные этапы формирования земной коры на терри тории России. Особенности геологического строения России: основные тектонические структуры. Основные формы релье фа и особенности их распространения на территории России.

Выявление зависимости между тектоническим строением, рельефом и размещением основных групп полезных ископае мых.

Влияние внутренних и внешних процессов на формиро вание рельефа. Современные процессы, формирующие рель еф. Области современного горообразования, землетрясений и вулканизма. Древнее и современное оледенения. Стихийные природные явления. Минеральные ресурсы страны и пробле мы их рационального использования. Изменение рельефа под влиянием деятельности человека. Изучение закономерностей формирования рельефа и его современного развития на при мере своего региона и своей местности.

Климат и климатические ресурсы. Факторы, опреде ляющие климат России: влияние географической широты, подстилающей поверхности, циркуляции воздушных масс. Определение по картам закономерностей распределения сол нечной радиации, средних температур января и июля, годо вого количества осадков, испаряемости по территории стра ны. Климатические пояса и типы климатов России. Опреде ление по синоптической карте особенностей погоды для различных пунктов. Составление прогноза погоды.

Изменение климата под влиянием естественных факторов. Влияние климата на быт человека, его жилище, одежду, спо собы передвижения, здоровье. Способы адаптации человека к разнообразным климатическим условиям на территории стра ны. Климат и хозяйственная деятельность людей. Оценка ос новных климатических показателей одного из регионов стра ны для характеристики условий жизни и хозяйственной дея тельности населения.

Опасные и неблагоприятные климатические явления. Ме тоды изучения и прогнозирования климатических явлений. Определение особенностей климата своего региона.

Внутренние воды и водные ресурсы. Виды вод суши на территории страны. Распределение рек по бассейнам океанов. Главные речные системы России. Выявление зависимости между режимом, характером течения рек, рельефом и клима том. Характеристика крупнейших рек страны. Опасные явле ния, связанные с водами (паводки, наводнения, лавины, се ли), их предупреждение. Роль рек в жизни населения и раз витии хозяйства России. Составление характеристики одной из рек с использованием тематических карт и климатограмм, определение возможностей ее хозяйственного использования/

Крупнейшие озера, их происхождение. Болота. Подзем ные воды. Ледники. Многолетняя мерзлота. Объяснение за кономерностей размещения разных видов вод суши, и свя занных с ними опасных природных явлений на территории страны.

Неравномерность распределения водных ресурсов. Рост их потребления и загрязнения. Пути сохранения качества водных ресурсов. Оценка обеспеченности водными ресурсами круп ных регионов России. Внутренние воды и водные ресурсы своего региона и своей местности.

Почва и почвенные ресурсы. Почва — особый компо нент природы. Факторы образования почв. Основные типы почв, их свойства, различия в плодородии. Размещение ос новных типов почв на территории России.

Почва — национальное богатство. Почвенные ресурсы России. Изменение почв в ходе их хозяйственного использо вания. Меры по сохранению плодородия почв: мелиорация земель, борьба с эрозией почв и их загрязнением. Знакомство с образцами почв своей местности, выявление их свойств и особенностей хозяйственного использования.

Растительный и животный мир. Биологические ре сурсы. Растительный и животный мир России: видовое раз нообразие, факторы, его определяющие. Составление прогно за изменений растительного и животного мира при заданных условиях изменения других компонентов природного комп лекса. Биологические ресурсы, их рациональное использова ние. Меры по охране растительного и животного мира. Рас тительный и животный мир своего региона и своей мест ности.

Природно-хозяйственные зоны. Природно-хозяйственные зоны России: взаимосвязь и взаимообусловленность их компонентов. Характеристика арктических пустынь, тундр и лесотундр, лесов, лесостепей и степей, полупустынь и пус тынь. Анализ физической карты и карт компонентов приро ды для установления взаимосвязей между ними в разных при родных зонах.

Природные ресурсы зон, их использование, экологичес кие проблемы. Заповедники. Высотная поясность. Особо охраняемые природные территории России. Памятники Все мирного природного наследия.

Раздел 7. Население России

Численность населения России. Численность населения России в сравнении с другими государствами. Особенности воспроизводства российского населения на рубеже XX и XXI вв. Основные показатели, характеризующие население страны и ее отдельных территорий. Прогнозирование изменения чис ленности населения России и ее отдельных территорий.

Половой и возрастной состав населения страны. Своеобразие полового и возрастного состава населения в Рос сии и определяющие его факторы. Средняя прогнозируемая продолжительность жизни мужского и женского населения России.

Народы и религии России. Россия — многонациональ ное государство. Многонациональность как специфический фактор формирования и развития России. Определение по статистическим материалам крупнейших по численности на родов России. Определение по карте особенностей размеще ния народов России, сопоставление с политико-администра тивным делением РФ. Использование географических знаний для анализа территориальных аспектов межнациональных от ношений. Языковой состав населения. География религий.

Особенности размещения населения России. Географи ческие особенности размещения населения: их обусловлен ность природными, историческими и социально-экономичес кими факторами. Основная полоса расселения. Городское и сельское население. Крупнейшие города и городские агломе рации, их роль в жизни страны. Сельская местность, сельс кие поселения. Определение и сравнение показателей соот ношения городского и сельского населения в разных частях страны по статистическим данным. Выявление закономернос тей в размещении населения России.

Миграции населения России. Направления и типы миг рации на территории страны. Причины миграций и основные направления миграционных потоков на разных этапах разви тия страны. Определение по статистическим материалам по казателей миграционного прироста для отдельных территорий России.

Человеческий капитал страны. Понятие человеческого капитала. Трудовые ресурсы и экономически активное насе ление России. Неравномерность распределения трудоспособ ного населения по территории страны. Географические раз личия в уровне занятости и уровне жизни населения России, факторы, их определяющие. Качество населения.

Раздел 8. Хозяйство России

Особенности хозяйства России. Отраслевая структура, функциональная и территориальная структуры хозяйства страны, факторы их формирования и развития. Экономико-географическое положение России как фактор развития ее хо зяйства. Анализ экономических карт для определения типов территориальной структуры хозяйства.

Производственный капитал. Понятие производствен ного капитала. Распределение производственного капитала по территории страны. Общие особенности географии хозяйства России: основная зона хозяйственного освоения и зона Севе ра, их особенности и проблемы. Условия и факторы разме щения предприятий. Важнейшие межотраслевые комплексы и отрасли.

Топливно-энергетический комплекс (ТЭК). Состав, место и значение в хозяйстве. Нефтяная, газовая, угольная промышленность: география основных современных и перс пективных районов добычи, систем трубопроводов. Электро энергетика: типы электростанций, их особенности и доля в производстве электроэнергии. Энергосистемы. ТЭК и охрана окружающей среды. Составление характеристики одного из нефтяных и угольных бассейнов по картам и статистическим материалам.

Машиностроение. Состав, место и значение в хозяйстве. Факторы размещения машиностроительных предприятий. Гео графия важнейших отраслей: основные районы и центры. Машиностроение и охрана окружающей среды. Определение главных районов размещения отраслей трудоемкого и метал лоемкого машиностроения по картам.

Металлургия. Состав, место и значение в хозяйстве. Черная и цветная металлургия: факторы размещения пред приятий. География металлургии черных, легких и тяжелых цветных металлов: основные районы и центры. Металлургия и охрана окружающей среды.

Химическая промышленность. Состав, место и значе ние в хозяйстве. Факторы размещения предприятий. Геогра фия важнейших отраслей: основные районы и химические комплексы. Химическая промышленность и охрана окружаю щей среды.

Лесная промышленность. Состав, место и значение в хозяйстве. Факторы размещения предприятий. География важнейших отраслей: основные районы и лесоперерабатыва ющие комплексы. Лесная промышленность и охрана окружа ющей среды.

Агропромышленный комплекс. Состав, место и значение в хозяйстве. Сельское хозяйство. Состав, место и значение в хозяйстве, отличия от других отраслей хозяйства. Земельные ресурсы и сельскохозяйственные угодья, их структура. Земле делие и животноводство: география основных отраслей. Опре деление по картам и эколого-климатическим показателям основных районов выращивания зерновых и технических культур, главных районов животноводства.

Сельское хозяйство и охрана окружающей среды. Пище вая промышленность. Состав, место и значение в хозяйстве. Факторы размещения предприятий. География важнейших от раслей: основные районы и центры. Пищевая промышлен ность и охрана окружающей среды. Легкая промышленность. Состав, место и значение в хозяйстве. Факторы размещения предприятий. География важнейших отраслей: основные районы и центры. Легкая промышленность и охрана окружа ющей среды.

Сфера услуг (инфраструктурный комплекс). Состав, место и значение в хозяйстве. Транспорт и связь. Состав, место и значение в хозяйстве. География отдельных видов транспорта и связи: основные транспортные пути и линии связи, крупнейшие транспортные узлы. Транспорт и охрана окружающей среды. География науки. Состав, место и значе ние в хозяйстве, основные районы, центры, города науки. Социальная сфера: географические различия в уровне разви тия и качестве жизни населения.

Раздел 9. Районы России

Природно-хозяйственное районирование России. Прин ципы и виды природно-хозяйственного районирования стра ны. Анализ разных видов районирования России.

Крупные регионы и районы России.

Регионы России: Западный и Восточный.

Районы России: Европейский Север, Центральная Рос сия, Европейский Юг, Поволжье, Урал, Западная Сибирь, Восточная Сибирь, Дальний Восток.

Характеристика регионов и районов. Состав, особен ности географического положения, его влияние на природу, хозяйство и жизнь населения. Специфика природы: геологи ческое строение и рельеф, климат, природные зоны, природ ные ресурсы.

Население: численность, естественный прирост и мигра ции, специфика расселения, национальный состав, традиции и культура. Города. Качество жизни населения.

Место и роль района, региона в социально-экономичес ком развитии страны. География важнейших отраслей хозяй ства, особенности его территориальной организации. Геогра фические аспекты основных экономических, социальных и экологических проблем района, региона. Внутренние природно-хозяйственные различия. Сравнение географического по ложения регионов и районов, его влияния на природу, жизнь людей и хозяйство. Выявление и анализ условий для разви тия хозяйства регионов, районов. Анализ взаимодействия природы и человека на примере одной из территорий реги она.

Раздел 10. Россия в современном мире

Россия в системе международного географического разде ления труда. Взаимосвязи России с другими странами мира. Объекты Всемирного природного и культурного наследия в России.

Требования к уровню подготовки учащихся

1. Называть и (или) показывать:

предмет изучения географии России;
основные средства и методы получения географической информации:
субъекты Российской Федерации;
пограничные государств;
особенности географического положения, размеры территории, протяженность морских и сухопутных границ России;
границы часовых поясов:
основные геологические эры, структуры земной коры, сейсмически опасные территории;
климатообразующие факторы, особенности погоды в циклонах и антициклонах;
распределение рек страны по бассейнам океанов;
основные области современного оледенения и крупные ледники:
зональные типы почв, их главные свойства, примеры мелиорации земель в разных зонах и регионах;
основные виды природных ресурсов и примеры их рационального и нерационального использования;
важнейшие природно-хозяйственные объекты страны, в том числе центры: промышленные, транспортные, научно-информационные, финансовые, торговые, рекреационные, культурно-исторические, районы нового освоения, старопромышленные и депрессивные:
народы, наиболее распространенные языки, религии;
примеры рационального и нерационального размещения производства;
объекты Всемирного культурного и природного наследия России (список ЮНЕСКО);
районы, подверженные воздействию стихийных природных явлений (засухи, наводнения, сели, землетрясения и т. д.);
экологически неблагополучные районы России:
маршруты и территории первооткрывателей и исследователей территории России.

2. Определять (измерять):

географическое положение объектов;
разницу в поясном времени территорий;
погоду по синоптической карте;
параметры природных и социально-экономических объектов и явлений по различным источникам информации.

3. Описывать:

географическое положение страны, отдельных регионов и географических объектов, его виды (экономико-географическое, геополитическое и т. д.);
образы природно-хозяйственных объектов, в том числе одного из районов нового промышленного, сельскохозяйственного, городского, транспортного или рекреационного строительства;
особенности быта и религии отдельных народов.

4. Объяснять:

роль географических знаний в решении социально-экономических, экологических проблем страны;
влияние географического положения на особенности природы, хозяйства и жизни населения России;
образование и размещение форм рельефа, закономерности размещения наиболее крупных месторождений полезных ископаемых;
образование атмосферных фронтов, циклонов и антициклонов, их влияние на состояние погоды, образование смога;
влияние климата на жизнь, быт, хозяйственную деятельность человека;
как составляют прогноз погоды;
распространение многолетней мерзлоты, ее влияние на состояние природных комплексов и освоение территории человеком;
почвообразовательные процессы, особенности растительного и животного мира природных зон;
причины возникновения опасных природных явлений, их распространение на территории страны;
разнообразие природных комплексов на территории страны;
различия в естественном приросте населения, темпах его роста и уровня урбанизации отдельных территории, направления миграций, образование и развитие разных форм городского и сельского расселения;
изменение пропорций между сферами, секторами, межотраслевыми комплексами и отраслями в структуре хозяйства, особенности размещения основных отраслей хозяйства и основную специализацию районов, факторы и условия размещения предприятий;
особенности природы, населения, хозяйства отдельных регионов, различия в уровнях их социально-экономического развития;
роль географического фактора в развитии человеческого общества на примере РФ;
уникальность и общечеловеческую ценность памятников природы и культуры;
причины изменения природных и хозяйственных комплексов регионов;
особенности орудий труда, средств передвижения, жилищ, видов хозяйственной деятельности, возникших как результат приспособления человека к окружающей среде в разных географических условиях;
объяснять причины географических явлений на основе применения понятий: «геологическое летоисчисление»; «циклон», «антициклон», «солнечная радиация», «испарение», «испаряемость»; "мелиорация ": «агломерация»; «мегаполис »; «трудовые ресурсы»; «концентрация»; «специализация»; «кооперирование'; «комбинирование»; «топливно-энергетический баланс»; «интенсивный» и «экстенсивный» пути развития хозяйства.

5. Оценивать и прогнозировать:

природно-ресурсный потенциал страны, региона;
экологическую ситуацию в стране, регионе
изменения природных и социально-экономических объектов под воздействием природных и антропогенных факторов;
изменения в численности населения, изменения соотношения городского и сельского населения, развитие системы городских поселений;
развитие и проблемы хозяйства районов страны, своего региона и своей местности.

Практические работы:

8 класс

№ 1: « Определение доли отдельных стран во внешней торговле с РФ».

№ 2: «Определение поясного времени для разных пунктов России».

№ 3: «Составление карты " Политико-государственное устройство Российской Федерации". Страны СНГ»

№ 4: «Выявление зависимости между тектоническим строением, рельефом и размещением основных групп полезных ископаемых».

№ 5: «Характеристика климатических условий различных районов России»

№ 6: «Оценка основных климатических показателей для жизни и хозяйственной деятельности её населения на территории России»

№ 7: «Составление характеристики реки и определение возможностей ее хозяйственного использования».

№ 8: «Выявление условий почвообразования основных зональных типов почв и оценка их плодородия»

№ 9: « Составление и заполнение классификационной таблицы ”Арктические пустыни и тундра”»

№ 10: « Крупнейшие народы, особенностей их размещения, сопоставление с администативно-территороиальным делением РФ».

№ 11: «Составление кластера: « Закономерности в размещении населения России».

№ 12: « Характеристика географического положения Рязанской области»

№ 13: «Составление схемы влияния человека на природные комплексы Рязанской области»

9 класс

№ 1: «Составление картосхемы «ТЭК России»»

№ 2: «Сравнительная характеристика электростанций различного типа»

№ 3:«Объяснение влияния различных факторов на размещение металлургического производства».

№ 4: «Составление картосхемы «География химико-лесного комплекса»».

№ 5: «Определение главных районов размещения отраслей трудоемкого и металлоемкого машиностроения по картам»

№ 6: «Определение по картам районов выращивания зерновых, технических культур, главных районов животноводства».

№ 7: «Сравнение транспортной обеспеченности отдельных районов России (на основе карт)».

№ 8: «Объяснение возникнове ния экологических проблем, связанных с промышленным производством, сельским хозяйством и транспортом»

№ 9: «Определение отраслей специализации хозяйства экономических районов Центральной России».

№ 10: «Особенности географического положения района, и его влияние на природу, жизнь людей и хозяйство».

№ 11: «Сравнительная характеристика отраслевой специализации Среднего и Нижнего Поволжья»

№ 12: «Сравнительная характеристика отраслевой специализации западного и восточного Предкавказья, горных районов Северного Кавказа»

№ 13: «Этапы хозяйственного освоения Сибири»

№14: «Сравнительная характеристика отраслевой специализации северного и южного подрайонов Западной Сибири»

№ 15: «Характеристика промышленного района вокруг города Норильска»

№ 16: «Сравнительная характеристика подрайонов Южной Сибири»

№ 17: «Составление гео графического описания путешествия от м. Дежнева до Вдадивостока»

№ 18: «Составление таблицы: « Характеристика основных отраслей промышленности Рязанской области»»

Распределение материала по содержательным линиям в курсе географии России 8-9 класса.

	Содержательная линия	Обязательный минимум	Требования к уровню подготовки учащихся		Возможность углубления
			знать	уметь
1	2	3	4	5	6
1. Научные основы содержания, включающие основные учения, теории, методы географических исследований
	- Предмет географии России, методы географических исследований. Россия на карте мира, ее размеры, крайние точки, границы, приграничные страны.	- Территория и акватория, морские и сухопутные границы, воздушное пространство, недра, континентальный шельф и экономическая зона РФ. Часовые пояса. История освоения и изучения территории России.	- Роль географии России в решении проблем; особенности ГП России; основные следствия размеров территории.	- Определять по политической карте пограничные государства; называть главные особенности ГП России на карте мира.
	- Различия во времени на территории России.		- Причины разницы во времени; границы часовых поясов.	- Определять по карте часовых поясов время для различных пунктов.	Определение местного времени, используя типовые алгоритмы.
	- ГП Древней Руси, освоение Сибири и Дальнего Востока. История исследования территории России в 18-19 вв. Изучение территории России в советский период (1917-1991 гг.). Имена великих географов – исследователей.		- Маршруты и территории первооткрывателей и исследователей территории России.
	- Главные особенности рельефа и строения земной коры России. Геологическое летоисчисление. Особенности и развитие форм рельефа России. Внутренние и внешние процессы, формирующие рельеф. Особенности размещения минеральных ресурсов	- Особенности геологического строения и распространения крупных форм рельефа.	- Основные тектонические структуры, формирующие земную кору; зависимость рельефа России от внешних и внутренних факторов; зависимость размещения минеральных ресурсов от строения земной коры.	- Используя карты исторического содержания, описывать историю заселения и исследования территории России. - Пользоваться геохронологической таблицей и геологической картой.	Геохронология Геохронологические таблицы. Зависимость между тектоническим строением, рельефом и размещением основных групп полезных ископаемых.
	- Факторы, определяющие особенности климата России. Солнечная радиация и ее виды. Типы воздушных масс. Закономерности распределения тепла и влаги по территории России. Коэффициент увлажнения и его определение. Климатические пояса и типы климатов России. Полюс холода Северного полушария. Синоптическая карта, прогноз погоды и их значение. Агроклиматические ресурсы.	- Типы климатов, факторы их формирования, климатические пояса. Климат и хозяйственная деятельность людей.	- Особенности климата России и факторы их определяющие; главные типы ВМ, формирующих климат России; распределение тепла и влаги в зависимости от географической широты, циркуляции атмосферы, характера подстилающей поверхности; особенности основных типов климата.	- Определять по картам величины солнечной радиации и коэффициент увлажнения; используя климатические карты, характеризовать климат отдельных территорий; пользоваться синоптической картой и картой агроклиматических ресурсов.	Зависимость между режимом, характером течения рек, рельефом и климатом.
	- Особенности внутренних вод России. Главные речные системы, бассейны, водоразделы. Распределение рек по бассейнам океанов, Питание, режим, расход, годовой сток, ледовый режим рек.	- Внутренние воды и водные ресурсы, особенности их размещения на территории страны.	- Особенности распределения водных ресурсов по территории страны, крупные речные системы и их зависимость от рельефа и климата	- Определять по картам падение и уклон реки, особенности питания, режим, замерзаемость, величину стока, называть состав вод.
	- Почва, состав и структура почвы, факторы почвообразования. Закономерности размещения почв. Характерные черты главных типов почв	- Почвы и почвенные ресурсы, размещение основных типов почв. Меры по сохранению плодородия почв. Растительный и животный мир России. Природные зоны. Высотная поясность. Особо охраняемые природные территории.	- Главные особенности зональных типов почв; размещение по территории страны типов почв, растительности, животного мира; приспособления растений и животных к условиям жизни	- Анализировать почвенную карту и карту растительности
	Закономерности распределения растительного покрова России. Лесные ресурсы. Закономерности распределения животного мира.		- Особенности главных природных зон: ГП, климат, почвенно – растительный покров, животный мир; причины зональной и азональной дифференциации ландшафтов.	- Использовать тематические карты при составлении характеристик природных зон и их комплиментов.
	- Понятие ПТК. Характерные черты лесных и безлесных зон России. - Физико – географические районы России и принципы их выделения. ФГХ природных районов России: Русская равнина, Кавказ, Урал, Западная Сибирь, Средняя и Северо – Восточная Сибирь, горы Южной Сибири, Байкал, Дальний Восток. Проблемы использования природных ресурсов. Проблемы освоения	- Крупные природные районы. Различие территории по природным условиям.	- Крупные природные районы, специфические черты их природы; особенности природы с точки зрения условий работы и быта человека	- Сравнивать особенности природы разных районов, определять сходство и различие; использовать источники географической информации для решения учебных задач.	- Комплексный анализ карт для составления характеристики природы крупных природных районов
	- Размещение населения, различия в его плотности. Городское и сельское население. Зоны расселения. Урбанизация.	- Человеческий потенциал страны. Численность, размещение, естественное движение населения. Направления и типы миграций. Половой и возрастной состав. Народы и основные религии. Особенности расселения; городское и сельское население. Основная полоса расселения. Роль крупных городов в жизни страны. Территориальные аспекты межнациональных отношений.	Особенности размещения и типы населенных пунктов; изменение соотношения городского и сельского населения; особенности размещения крупных народов.	- Строить и анализировать графики и статистические таблицы, определять среднюю плотность населения.	- Анализ карты плотности населения, сопоставление ее с физической и климатической картами.
2. Объекты природные и социально – экономические.
	- Моря, омывающие территорию России.	- Природно – хозяйственные различия морей России.	- Моря, Россию и их главные особенности.	- Наносить на контурную карту внутренние и окраинные моря России.
	- Горы и равнины на территории России, их виды и размещение. Виды полезных ископаемых.		- Крупные горы и равнины, основные бассейны и районы добычи полезных ископаемых.	- Сопоставлять физическую и тектоническую карты; оформлять контурную карту.
	- Реки. Озера. Болота. Подземные воды. Ледники. Каналы. Водохранилища. Многолетняя мерзлота.		- Особенности компонентов внутренних вод; происхождение и распределение многолетней мерзлоты.	- Наносить главные объекты внутренних вод на контурную карту.
	- Представители растительного и животного мира России. Главные типы почв.		- Основные зональные типы почв; типичные представители флоры и фауны.	- Описывать зональные почвы . Описывать наиболее типичных представителей раст. и жив. мира, их внешний облик, особенности образа жизни.;
	- Природные зоны России: лесные и безлесные.		- Главные природные зоны России.	-- Описывать облик природных зон.
	- Природные комплексы крупных природных районов страны, особенности их природных ресурсов.		- Крупные природные районы и их ПК.	- Наносить крупные природные районы на контурную карту.
	- Города, городские агломерации.		- Города, крупные агломерации и мегалополисы.	- Называть города – миллионеры; крупные города и городские агломерации.
3. Процессы и явления на планете, как природные, так и социально – экономические, в том числе антропогенные факторы как позитивного, так и негативного характера.
	- Антропогенные формы рельефа, антропогенное воздействие на рельеф.	- Стихийные природные явления на территории страны. Меры охраны природы.	- Влияние рельефа на хозяйственную деятельность и хозяйственной деятельности на рельеф.	Называть антропогенные формы рельефа; прогнозировать изменение рельефа под воздействием антропогенных факторов
	- Атмосферные фронты. Циклоны и антициклоны. Изменение климата. Смог. Охрана атмосферного воздуха.		- Особенности образования циклонов, антициклонов, атмосферных фронтов; районы их распространения. Влияние климата на жизнь, здоровье и хозяйственную деятельность человека; антропогенное воздействие человека на климат.	- Прогнозировать изменение климата и микроклимата отдельных территорий под воздействием человеческой деятельности
	- Водные ресурсы России и их охрана. Опасные явления, связанные с водами: паводки, наводнения, сели, лавины.		- Использование вод, их охрана; опасные явления, связанные с водами	- Прогнозировать изменение внутренних вод под воздействием деятельности человека; изменения в ПК в результате создания водохранилищ; меры предупреждения грозных явлений.
	- Почвенные ресурсы России, их охрана. Мелиорация. Эрозия. Дефляция. Охрана растений и животных в России.	- Меры по сохранению плодородия почв	- Меры по рациональному использованию и охране земельных, растительных и промыслово – охотничьих ресурсов	- Прогнозировать изменение почвенного плодородия, растительности, животного мира в результате деятельности человека, приводить примеры рационального и нерационального использования земельных и биологических ресурсов.
	Изменение ПК (природных зон) человеком.	. Катастрофы техногенного характера, выявление причин.	Деятельность человека и экологические проблемы в разных природных зонах.	- Прогнозировать изменения природных компонентов под влиянием деятельности человека; пути решения экологических проблем
	- Причины возникновения экологических проблем.		- Пути преобразования природы с целью решения экологических проблем.	- Прогнозировать изменение природных районов под влиянием деятельности человека.
	- Экологическая ситуация в России. Роль географии в изучении и преобразовании природы. Влияние природных условий на жизнь и здоровье человека. Изменение природы под влиянием деятельности человека	- Оценка экологической ситуации в стране. Влияние особенностей природы на жизнь и хозяйственную деятельность людей. Способы адаптации человека к разнообразным природным условиям. .	- Пути и способы охраны и рационального использования различных видов природных ресурсов; особо охраняемые территории; природные условия и жизнь и здоровье человека	- Прогнозировать изменение ПК разного ранга под влиянием хозяйственной деятельности человека; описывать экологическую ситуацию.
	- Урбанизация. Стадии урбанизации.	- Особенности городского образа жизни	- Понятия: город, урбанизация, городская агломерация, мегалополис; стадии урбанизации.	- Описывать облик городов с разными функциями.
4. Материальные и духовные ценности.
	- История и особенности заселения территории России. Численность и размещение населения. Особенности воспроизводства. Половой, возрастной, национальный и религиозный состав населения России. Характерные черты трудовых ресурсов и миграций населения страны.	- Основные показатели, характеризующие население России.	- Численность населения России, формы расселения и типы населенных пунктов; миграционные процессы; изменение в структуре занятости	- Объяснять зависимость численности населения от естественного и механического движения; причины многоязычия; описывать своеобразие быта и религий отдельных народов.	- Причины изменения численности населения во времени; языковые группы. Ценность этнических культур как пример адаптации к различным географическим условиям.
5. Типовая структура географической характеристики территории.
	- Описание ФГП России.		- Особенности ФГП России.	- Работать с к/к.
	- Определение местного и поясного времени.		- Алгоритмы определения местного времени.	- Работать с картой часовых поясов и определять местное время различных пунктов.
	- Характеристика природных зон.		- Особенности природных зон, их природные ресурсы.	- Описывать облик природных зон.
	- Характеристика крупных природных районов.		- Характерные особенности крупных природных районов	- Используя различные источники географической информации, описывать образы природных объектов.
Хозяйство страны
1. Научные основы содержания, включающие основные учения, теории, методы географических исследований
	- Роль географии в жизни людей. Предмет изучения и объект исследования экономической географии. ГП России. Геополитическое положение. ЭГП и геополитическое положение стран – соседей 1 и 2 порядков. Транспортные возможности России. Изменения, происходящие в транспортном положении России. Проблемы транспорта. Политико – административное устройство России. Исторические особенности заселения территории России.	- Анализ карт административно – территориального и политико – административного деления страны.	- Предмет изучения экономической и социальной географии России; субъекты РФ; влияние ГП на жизнь и хозяйственную деятельность человека; современные проблемы административно – территориального деления РФ; историко – географические особенности заселения и освоения территории России; основные направления освоения территории.	- Определять по картам особенности ЭГП, ПГП, ТГП России; прогнозировать изменение геополитического положения России.	- Знакомство с Конституцией Российской федерации и государственными символами
	- Народное хозяйство, отрасль народного хозяйства. Отраслевая, функциональная и территориальная структура хозяйства России. Экономические системы в историческом развитии. Историко – экономические системы человечества. Природно - ресурсный потенциал в экономике. Проблемы формирования современного хозяйства. Объективная необходимость экономических реформ.	Особенности отраслевой и территориальной структуры хозяйства России. Природно – ресурсный потенциал и важнейшие территориальные сочетания природных ресурсов. Производственный потенциал: география отраслей хозяйства, географические проблемы и перспективы развития.	- Изменения в социально – экономической структуре экономики; отраслевая структура; важнейшие районы размещения природного потенциала. Проблемы преобразования экономики России.	- Определять отраслевую, территориальную, функциональную структуру экономики; оценивать природно – ресурсный потенциал.	- Переход к рыночной экономике, конверсия, научно – техническая перестройка. Сырьевые базы. Основные факторы формирования хозяйства.
	Топливно-энергетический комплекс России Металлургический комплекс России Машиностроение России Химико – лесной комплекс	Состав и значение комплекса, факторы размещения. Главные базы и районы. Характерные черты размещения, география комплекса. Проблемы Характерные черты размещения основных видов растениеводства и животноводства России. География сухопутных видов транспорта. Характерные черты развития и размещения водного и воздушного транспорта России. География непроизводственной сферы; состав, проблемы и характерные черты размещения сферы услуг России.	- Существенные признаки понятий: ТЭБ, энергосистема. Влияние факторов размещения производства на географию ТЭК. Роль и значение различных комплекса. Состав. Особенности размещения по территории России.	Определять по картам и статистическим материалам особенности хозяйственных объектов; по картам факторы размещения отдельных отраслей. Называть и показывать: значение и состав отраслей и межотраслевых комплексов; месторождения полезных ископаемых, бассейны; примеры крупнейших электростанций разных типов; примеры главных районов и центров машиностроения, металлургии, химической, лесной промышленности; примеры главных транспортных магистралей и транспортных узлов; особенности зональной специализации сельского хозяйства	Отставание химической промышленности России от развитых стран; преобладание малоэффективных технологий в с/х при недостатке перерабатывающих производств; недостаток магистральных систем в сев. и вост. районах, отсталость автотранспорта, проблемы формирования новых транспортных систем и систем связи; конверсия на ВПК, низкий бюджет науки, формирование научной базы при ликвидации оттока кадров.
	Агропромышленный комплекс: сельское хозяйство, пищевая и легкая промышленность
	Транспортный комплекс
	Непроизводственная сфера России
	- Экономическое районирование России: географическое разделение труда; экономические зоны и районы России.
Западная экономическая зона:
	Экономико – географическая характеристика: ∙ Центральная Россия:Центральный, Волго – Вятский, Центрально – Черноземный экономические районы; ∙ Северо – Западная Россия; ∙ Европейский Север; ∙ Уральский экономический район; ∙ Поволжский экономический район; ∙ Европейский Юг. Восточно – экономическая зона: Экономико – географическая характеристика: ∙ Западная Сибирь; ∙ Восточная Сибирь; ∙ Дальний Восток. ТПК Восточной экономической зоны: размещение и специализация основных ТПК Восточной экономической зоны.	- Различия территории по условиям и степени хозяйственного освоения. Географические и экономические особенности отдельных регионов. Географическое положение регионов, их природный, человеческий и хозяйственный потенциал.	- Крупные регионы России(Центральная Россия, Европейский Север, Европейский Юг, Урал, Поволжье, Западная и Восточная Сибирь, Дальний Восток); особенности их ГП, ресурсной базы, населения, хозяйственной специализации; проблемы взаимодействия их природы и производства.	- Используя карты и статистические материалы, составлять характеристики отдельных регионов и их частей; объяснять влияние ГП, природных, исторических, и экономических условий на особенности хозяйственной специализации регионов; основные черты структуры и размещения отраслей специализации; возникновение и возможные пути решения экологических проблем.; прогнозировать перспективы развития хозяйственных районов.	- Типы районирования: региональное, узловое ТПК, экономические зоны; региональные различия внутри районов; состав территорий, связь природно – ресурсных баз и специализации хозяйства районов. Выявление районов, стремящихся к большей самостоятельности в связи с нарастающей ролью национального фактора; выявление районов, стремящихся к тесным внутригосударственным связям; современные проблемы экономики регионов.
	География Рязанской области Административно – территориальное устройство; природные условия и ресурсы; население; хозяйствоя4 внешние экономические связи; экологические проблемы и охрана природы в области.	- Определение географического положения территории, основных этапов ее освоения. Этапы заселения, формирования культуры народов, современного хозяйства. Характеристика внутренних различий районов и городов. Достопримечательности. Топонимика.
	- Россия в современном мире:		- Примеры связей России (политических, экономических, финансовых, транспортных, культурных и др.) с различными регионами мира.
	География стран Ближнего Зарубежья: Экономико – географические характеристики: ∙ Украины; Молдавии, Белоруссии ∙ Закавказских стран (Грузии, Армении и Азербайджана); ∙ Казахстана; ∙ Туркмении, Узбекистана, Киргизии и Таджикистана; ∙ Эстонии, Латвии и Литвы.				- Проблемы регионов Ближнего Зарубежья; роль влиятельных международных групппировок на мировой рынок; проблема экономической безопасности; Россия в международном разделении
	Внешние экономические связи России: ∙ Виды экономических отношений; ∙ Характерные черты внешней торговли России, структура экспорта и импорта; ∙ Финансовые, производственные, научные, культурные и другие связи России; ∙ Проблемы и перспективы развития России; ∙ Концепция устойчивого развития; ∙ ООН и Россия	- Место России среди стран мира. Характеристика экономических, политических и культурных связей России. Объекты мирового природного и культурного наследия в России.		- Прогнозировать перспективы сотрудничества России со странами СНГ, Европы, Азии, Америки

Примерное календарно-тема тическое планирование в 8 классе

№	Тема урока	Основные виды деятельности ученика (на уровне учебных действий)	Дом. зад.	План. сроки прох..	Скор.. сроки прох.
Введение (1 ч.)
1.	Что изучает физическая география России? Источники географической информации.	Обсуждать особенности предмета география и структуру учебника. Выделять источники географической информации; рассуждать о роли физ. географии в решении географических и социальных задач. Читать карты атласа и решать картографические задачи.	Введение. Подготовка к защите проекта «Интересное лето»
Россия на карте мира (9 часов)
2.	Географическое положение России и его виды.	Выявлять особенности разных видов географического положения России. Приводить доказательства изменения ГП России во времени и пространстве.	§1; к/к
3.	Размеры территории и природно-географическое положение России.	Наносить на контурную карту объекты, характеризующие природно-географическое по ложение России (моря, омывающие берега России, крайние точки и определять их географические координаты).	§ 2 к/к
4.	Экономико-географическое и транспортно-географическое положение России Практическая работа № 1: « Определение доли отдельных стран во внешней торговле с РФ».	Сравнивать геогра фическое положение и размеры госу дарственной территории России и дру гих стран (Канады, США и т. п.). Выявлять зависимость между геогра фическим положением и размерами государственной территории страны и особенностями заселения и хозяй ственного освоения территории страны. Анализировать статистические материалы.	§ 3 к/к
5.	Геополитическое, этнокультурное и эколого-географическое положение России	Выявлять особенности геополитического, этнокультурного и эколого-географического положения России. Составлять и анализировать таблицу «Геополитические векторы экономики России»	§ 4, таблица
6.	Государственная территория России. Типы Российских границ	Определять государственную территорию РФ. Определять типы границы РФ.	§ 5
7.	Сухопутные и морские границы России.	Определять границы РФ и пригранич ных государств по физической и поли тической картам. Наносить эти объек ты на контурную карту. Сравнивать морские и сухопутные границы РФ по протяженности и значению для разви тия внешнеторговых связей РФ с дру гими государствами.	§ 6
8.	Россия на карте часовых поясов. Время. Практическая работа № 2: «Определение поясного времени для разных пунктов России».	Определять поло жение РФ на карте часовых поясов. Определять поясное время для разных городов России по карте часовых поя сов. Объяснять роль поясного, декрет ного, летнего времени в хозяйстве и жизни людей	§ 7; подготовиться к контрольной работе
9.	Государственное устройство и территориальное деление Российской Федерации. Практическая работа № 3: «Составление карты " Политико-государственное устройство Российской Федерации". Страны СНГ»	Выявлять специфику административно-территориального устройства Российс кой Федерации. Определять субъекты РФ и их столицы по политико-административной карте РФ. Определять со став и границы федеральных округов по карте федеральных округов	Ответить на вопросы на стр.44-45.
10	Контрольная работа по теме «Россия на арте мира»	Решать тестовые задания. Работать с различными географическими картами, в том числе сопоставляя их, и с другими источниками географической информации.	Подготовить сообщения.
История заселения, освоения и исследования территории России. (4 часа)
11	Заселение и освоение территории России в IX-XVII вв.	Выявлять особенности формирования государственной территории России, ее заселения и хозяйственного освое ния в IX-XVII вв. . Подготавливать и обсуждать презента ции о результатах выдающихся отече ственных географических открытий и путешествий русских землепроходцев И. Москвитина, Пянды, В.Бугра, И.Реброва, В.Пояркова, Е.Хабарова, С.Дежнева, В.Атласова.. Составлять таблицу «История исследования территории России в IX-XVII вв.	§9
12	Изменение и хозяйственное освоение территории России в XVII-XIX вв.	Определять территориальные изменения России в XVII-XIX вв. Обсуждать хозяйственное освоение территории России в XVII-XIX вв.	§ 10 Подготовить сообщения
13	Географическое исследование территории России в XVIII-XIX вв.	Определять особенности географических исследований России в XVIII-XIX. Определять роль в истории государства Первой и Второй Камчатской экспедиций. Заполнять таблицу «История исследования территории России в XVIII-XIX вв.»	§ 11 Сообщение об одном из исследователей России.
14	Территориальные изменения и географическое изучение России в XX веке.	Доказывать, что все географические исследования в XX веке были направлены на решение практических задач.	§ 12. Ответить на вопросы на стр. 67-68
Рельеф, геологическое строение и минеральные ресурсы (6ч)
15	Особенности рельефа, как результат геологической истории формирования территории	Определять основные этапы формиро вания земной коры на территории Рос сии по геологической карте и геохро нологической таблице. Анализировать геохронологическую таблицу.	§ 13
16	Развитие земной коры. Основные тектонические структуры. Практическая работа № 4: «Обозначение на контурной карте главных тектонических структур и крупных форм рельефа».	Определять основные тектонические структуры на территории страны по тектонической карте России.	§14.
17	Рельеф и полезные ископаемые России и их зависимость от строения земной коры.	Определять особенности рельефа Рос сии по физической карте. Наносить на контурную карту основные формы рельефа страны. Выявлять зависимость между тектоническим строением, рельефом и размещением минераль ных ресурсов на основе сравнения и сопоставления физической карты и карты строения земной коры. Составлять кластеры.	§ 15 номенклатура.
18	Формирование форм рельефа под воздействием геологических процессов.	Выявлять внутренние и внешние про цессы, оказывающие влияние на фор мирование рельефа страны. Составлять и анализировать схему: « Силы, влияющие на формирование рельефа земной поверхности»	§ 16 Сообщения.
19	Литосфера. Рельеф. Человек	По физической и тематическим картам опреде лять территории распространения стихийных природных явлений. Подготавливать и обсуждать презентации о видах стихийных природных яв лений в литосфере и правилах без опасного поведения в ситуациях, свя занных с их проявлениями.	§ 17
20	Итоговый урок по теме «Рельеф, геологическое строение и полезные ископаемые России».	Определять местонахождение основных форм рельефа РФ. Устанавливать причинно-следственные связи между различными компонентами природы страны, а так же между ними и населением и его занятиями. Объяснять взаимозависимости между особенностями литосферы, жизнью и хозяйственной деятельностью населе ния России.	Повторение. Ответить на вопросы на стр. 90
Климат и агроклиматические ресурсы (6 часов)
21	Условия формирования климата.	Выявлять факторы, определяющие климат России. Выявлять закономерности в распреде лении климатических показателей на территории России. Определять суммарную солнечную радиацию и радиационный баланс по карте для разных пунктов России.	§ 18 определить суммарную радиацию для 5 городов России (по выбору).
22	Движение воздушных масс. Атмосферные фронты. Циклоны и антициклоны.	Определять по си ноптической карте особенности погоды для различных пунктов.	§ 19
23	Закономерности распределения основных элементов климата на территории России.	Определять климати ческие показатели для различных пунктов по климатическим картам (карты суммарной радиации, средних температур января и июля, годового количества осадков и испаряемости).	§ 20
24	Климатические пояса и типы климатов. Практическая работа № 5: «Характеристика климатических условий различных районов России»	Определять районы распространения разных типов климата на территории страны по карте климатических поясов и типов климата. Определять основ ные климатические показатели одной из территорий страны и оценивать условия жизни и хозяйственной дея тельности населения на данной терри тории. Подготавливать и обсуждать презентации о роли мето дов изучения и прогнозирования кли матических явлений в жизни и хозяй ственной деятельности человека.	§ 21, описать климатограммы.
25	Климат и человек Практическая работа № 6: «Оценка основных климатических показателей для жизни и хозяйственной деятельности её населения»	Подготавливать и об суждать презентации о воздействии климатических условий на человека (быт, жилище, одежда, способы пе редвижения, здоровье) и способах адаптации человека к разным клима тическим условиям. Выявлять особенности опасных и не благоприятных климатических явле ний. Определять районы их распрост ранения на территории страны по те матическим картам.	§ 22 подготовка к контрольной работе. Ответить на вопросы на стр. 112
26	Итоговый урок по теме «Климат России».	Устанавливать причинно-следственные связи между различными компонентами природы страны. Об суждать проблемы изменения климата под влиянием естественных и антропо генных факторов	Повторение
Внутренние воды и водные ресурсы (6 ч.).
27	Состав внутренних вод. Реки, их зависимость от рельефа.	Определять состав внутренних вод на территории страны. Определять реки, относящиеся к бас сейнам разных океанов, по физичес кой карте. Наносить на контурную кар ту водоразделы океанских бассейнов. По физической и тематическим картам определять падение, уклон, особен ности питания и режима крупных рек России. Выявлять зависимость между характером течения круп нейших рек и рельефом по тематическим картам и климатограммам. .	§ 23
28	Зависимость речной сети от климата	Выявлять зависимость между режимом, характером течения круп нейших рек, рельефом и климатом по тематическим картам и климатограммам с составлением характеристики одной из рек по типовому плану.	§ 24 описание реки по плану (по выбору).
29	Озера. Болота. Искусственные водоемы. Подземные воды. Ледники. Многолетняя мерзлота	Определять типы озер по происхожде нию озерных котловин, солености, размерам. Наносить на контурную кар ту разные виды озер России. По физической и климатическим картам опреде лять основные районы распростране ния болот, горного и покровного оле денения, многолетней мерзлоты. Подготавливать и обсуждать презента ции о роли рек в жизни населения и развитии хозяйства России.	§ 25, 26 Табл., зад 1.
30	Воды и человек. Водные ресурсы.	Оценивать обеспеченность водными ресурсами страны и ее отдельных территорий. Подго тавливать и обсуждать презентации о влиянии разных видов внутренних вод и стихийных природных явлений, свя занных с водами (наводнения, снеж ные лавины), на жизнь населения и особенности развития хозяйства Рос сии.	§ 27 подготовка к итоговому уроку. Стр.134.
31	Итоговый урок по теме «Внутренние воды России». Практическая работа № 7: «Составление характеристики реки и определение возможностей ее хозяйственного использования».	Определять местонахождение основных объектов внутренних вод РФ. Устанавливать причинно-следственные связи между различными компонентами природы на территории страны. Обсуждать проблемы, свя занные с использованием водных ре сурсов, и определять пути их охраны и рационального использования.	Повторение
Почвы и почвенные ресурсы (3 часа).
32	Почва – особое природное образование	Выявлять основные факторы почвооб разования. Определять структуру земельного фон да России.	§ 28
33	Главные типы почв России и закономерности их распространения.	Определять главные зональные типы почв и закономерности их распростра нения на территории страны по карте почв. Определять почвенные горизон ты, свойства главных типов почв, срав нивать их строение и плодородие по типовым схемам.	§ 29
34	Почвенные ресурсы России. Почвы и человек Практическая работа № 8: «Выявление условий почвообразования основных зональных типов почв и оценка их плодородия»	Оценивать почвенные ре сурсы страны. Подготавливать и об суждать презентации о неблагоприят ных изменениях почв в результате хозяйственной деятельности и основ ные мероприятия по рациональному использованию почвенных ресурсов.	§ 30 Вопросы на стр. 146
Растительный и животный мир (3 часа)
35	Растительный мир и животный мир.	Выявлять факторы, определяющие со став и разнообразие органического мира России. Прогнозировать послед ствия изменения растительного и жи вотного мира территории при задан ных условиях изменения других ком понентов природного комплекса.	§ 31 подготовить сообщение о заповедниках России.
36	Биологические ресурсы.	Определять состав биологических ре сурсов. Выявлять особенности исполь зования человеком разных видов био логических ресурсов. Подготавливать и обсуждать презентации о неблагопри ятных изменениях растительного и жи вотного мира России в результате хозяйствен ной деятельности. Определять основные мероприятия по рациональному использованию и охране растительно го и животного мира России.	§ 32 Вопросы на стр.155
37	Итоговый урок по теме «Почвы, растительный и животный мир России».	Контрольная работа по теме «Почвы, растительный и животный мир России».	Повторение
38	Природные комплексы.		§ 33 Подготовить сообщение о заповедниках, нац. парках, памятниках природы.
Природные различия на территории России (9 ч)
39	Природное районирование. Природная зона как особый природный комплекс.	Определять особенности размещения природно-хозяйственных зон и райо нов распространения высотной пояс ности на территории страны по карте природных зон и физической карте России.	§ 34. Определение темы проекта: «Особо охр. терр. России»
40	Северные безлесные природные зоны. Практическая работа № 9: « Составление и заполнение классификационной таблицы ”Арктические пустыни и тундра”»	Составлять классификационную таблицу «Природные зоны России» Составлять характеристику природных зон по типовому плану (Арктические пустыни и тундра).	§ 35
41	Лесные зоны России	Составлять характеристику природных зон по типовому плану. Характеристика особенностей природных зон по картам атласа.	§ 36, 37
42	Южные безлесные зоны.	Определять особенности распростра нения антропогенных ландшафтов и выявлять экологические проблемы зон, связанных с основными видами хозяйственной деятельности.	§ 38
43	Высотная поясность.	Выявлять при чинно-следственные связи между геог рафическим положением и характером высотной поясности территории. Выяв лять особенности проявления высот ной поясности различных горных сис тем России.	§ 39
44	Моря, омывающие территорию России.	Определять особенности морей и океанов, омывающих территорию России.	§ 40; на контурной карте подписать моря, заливы, проливы, омывающие территорию России.
45	Природно-хозяйственные различия российских морей.	Определять состав ре сурсов морей. Выявлять особенности исполь зования человеком разных видов ресурсов российских морей. Подготавливать и обсуждать презентации о неблагопри ятных изменениях природы морей России в результате хозяйствен ной деятельности. Определять основные мероприятия по рациональному использованию и охране природных ресурсов морей России.	§ 41
46	Особо охраняемые природные территории России.	Определять виды особо охраняемых природных территорий России (ООПТ) и особенности их распространения на территории страны по карте особо охраняемых природных территорий. Подготавли вать и обсуждать презентации о важ нейших ООПТ и памятниках Всемирно го природного наследия на террито рии России	§ 42 Вопросы на стр. 206-207.
47	Итоговый урок по теме «Природные комплексы России».	Выявлять взаимозависимости между компонентами природы в раз ных природных зонах на основе ана лиза физической карты, карт компо нентов природы, схем связей компо нентов в природных комплексах.	Повторение
Раздел III. Население России
48	Численность и воспроизводство Населения России	Определять место России в мире по численности населения на основе ста тистических данных. Наблюдать дина мику численности населения России в XX в. и выявлять факторы, влияющие на естественный прирост и тип воспро изводства населения страны. Сравни вать особенности традиционного и современного типов воспроизводства населения. Определять и сравнивать показатели естественного прироста на селения России в разных частях стра ны, регионе своего проживания по статистическим данным. Сравнивать показатели воспроизводства населения России с показателями других стран мира по статистическим данным. Прог нозировать темпы роста населения России и ее отдельных территорий на основе статистических данных	§ 43
49	Половой и возрастной состав населения. Средняя продолжительность жизни	Выявлять факторы, определяющие соотношение мужчин и женщин разных возрастов. Определять половой и возрастной состав населения России по статистическим данным. Сравнивать половозрастные пирамиды России начала и конца XX в., разных территорий России, региона своего проживания. Обсуждать факторы, влияющие на среднюю (прогнозируемую) продолжительность жизни населения. Сравнивать среднюю продолжительность жизни мужчин и женщин в России и других странах мира по статистическим данным	§44
50	Этнический и языковой состав населения Практическая работа № 10: « Крупнейшие народы, особенностей их размещения, сопоставление с администативно-территороиальным делением РФ».	Определять крупнейшие по численнос ти народы России по статистическим данным. Определять особенности раз мещения народов России и сравнивать географию крупнейших народов с по литико-административным делением РФ по тематическим картам. Опреде лять основные языковые семьи (индо европейскую, алтайскую, кавказскую, уральскую) и группы народов России.	§45
51	Культурно-исторические особенности народов России. География основных религий	Определять современный религиозный состав населения России по статисти ческим данным. Определять главные районы распространения христианства, ислама, буддизма и других религий по карте религий народов России. Нано сить на контурную карту крупнейшие религиозные центры российского пра вославия, ислама, буддизма	§ 46
52	Особенности урбанизации в России. Городское и сельское население	Вы являть особенности урбанизации в России (темпы, уровень урбанизации) по статистическим данным. Опреде лять территории России с самыми вы сокими и самыми низкими показателя ми урбанизации по тематической кар те. Определять виды городов в России по численности населения, функциям, роли в жизни страны. Обсуждать социально-эконо мические и экологические проблемы в крупных городах страны. Определять виды сельских населенных пунктов по числу жителей, внешнему облику, роли в хозяйстве страны. Выявлять причинно-следственные связи между природными условиями и ре сурсами (агроклиматическими, зе мельными, водными, рыбными, охот ничьими, лесными) и формированием зональных типов сельских поселений. Определять зональные типы сельских поселений. Обсуждать социальные проблемы малых городов и сельских поселений. Определять и сравнивать показатели соотношения городского и сельского населения в разных частях страны по статистичес ким данным	§ 47, 48
53	Миграции населения в России	Определять виды и причины внутрен них и внешних миграций. Подготавли вать и обсуждать презентации об ос новных направлениях миграционных потоков на разных этапах историчес кого развития России. Определять ос новные направления современных ми грационных потоков на территории России по тематической карте. Опре делять территории России с наиболее высокими показателями миграционно го прироста и убыли по статистичес ким данным	§ 49
54	Размещение населения Практическая работа № 11: «Составление кластера: « Закономерности в размещении населения России».	Выявлять факторы, влияющие на раз мещение населения страны. Выявлять закономерности размещения населе ния России по карте плотности насе ления, физической и тематическим картам. Наносить на контурную карту основную зону расселения и хозяй ственного освоения, зону Севера.	§ 50
55	Занятость населения	Опре делять территории России с наиболее высокими показателями безработицы по статистичес ким данным. Объяснять причины безработицы и следствия. Ее зависимость от структуры хозяйства. Обсуждать качество трудовых ресурсов как фактор развития общества.	§ 51
Раздел 4. Природный фактор в развитии России
56	Влияние природы на развитие общества	Определять территории с наиболее неблагоприятной и наиболее благо приятной экологической ситуацией на территории России по экологической карте. Обсуждать проблемы и перс пективы охраны и рационального ис пользования природного и экологичес кого потенциала России	§ 52; подготовка к итоговому тестированию.
57	Природные ресурсы	Определять состав природных ресур сов России (минеральные, водные, биологические, земельные и т. д.). Сравнивать разные виды природных ресурсов по исчерпаемости и возобно вимости.	§ 53
58	Природно-ресурсный потенциал России	Оценивать обеспеченность России при родными ресурсами; объяснять их зна чение для развития хозяйства страны. Определять особенности размещения и потребления разных видов природ ных ресурсов на территории страны.	§ 54
59	Обобщающее повторение по курсу физ. географии России.		Игра «самый умный»
Раздел 5. География Рязанской области.
60	Географическое положение Рязанской области Практическая работа № 12: « Хар-ка географического положения Рязанской области»	Выявлять особенности разных видов географического положения Рязанской области. Наносить на контурную карту объекты, характеризующие природно-географическое по ложение положения Рязанской области. Оценивать влияние географического положения на природу и хоз. деятельность населения.	§ 1 Учебник «География Рязанской области. Природа 1 часть.»
61	Особенности рельефа Рязанской области	Определять и объяснять особенности рельефа Рязанской области. Обозначать на контурных картах основные формы рельефа и виды полезных ископаемых.	§ 2,3
62	Климатические условия Рязанской области	Определять особенности клима та Рязанской области . Продолжить формирование умения работать с климатической картой. Обозначение на контурных картах особенностей климатических условий области	§ 4,5
63	Внутренние воды	Определять особенности внутрен них вод Рязанской области. Подготавливать и обсуждать презента ции о роли внутренних вод в жизни населения и развитии хозяйства Рязанской области.	§ 6-8
64	Почвы, растительный и животный мир	Определять особенности и наблюдать образцы почв Рязанской области, выявлять их свойства и особен ности хозяйственного использования. Подготавливать и обсуждать презентации о неблагопри ятных изменениях растительного и жи вотного Рязанской области в результате хозяйствен ной деятельности. Определять основные мероприятия по рациональному использованию и охране растительно го и животного мира.	§ 9-11
65	Антропогенные изменения природы Рязанской области. Практическая работа № 13: «Составление схемы влияния человека на природные комплексы Рязанской области»	Определять виды охраняемых природных территорий России (ООПТ) и особенности их распространения на территории Рязстраны по карте особо охраняемых природных территорий. Подготавли вать и обсуждать презентации о важ нейших ООПТ и памятниках Всемирно го природного наследия на террито рии России Сформировать представление о рациональном природопользовании. Углубить знания о рациональном и нерациональном природопользовании на примерах изучения территории Рязанской области. Выявить последствия влияния человека на ПК	§ 16-17
66	Население Рязанской области	Определять половой и возрастной сос тав населения Рязанской области по статистичес ким данным. Обсуждать современные социальные проблемы малых городов и сельских поселений. Определять и сравнивать показатели соотношения городского и сельского населения. Определять ос новные направления современных ми грационных потоков на территории Рязанской области по тематической карте. Опре делять территории с наиболее высокими показателями миграционно го прироста и убыли по статистичес ким данным
67	Контрольная работа по теме «География Рязанской области
68	Обобщение.

Примерное календарно-тема тическое планирование

в 9 классе

№	Тема урока	Основные виды деятельности ученика (на уровне учебных действий)	Использование атласов	Дом. зад.	План. сроки прох..	Скор.. сроки прох.
Раздел 5. Хозяйство России. ( ч.) Общая характеристика хозяйства (3 ч.)
1.
2.	Отраслевая структура хозяйства	Анализировать схемы и диаграммы отраслевой и функциональной структуры хозяйства России, определять их различия. Фор мулировать черты сходства и отличия отраслевой и функциональной структу ры хозяйства России от хозяйств эко номически развитых и развивающихся стран мира.		§1, зад. 4, 6
3.	Особенности формирования хозяйства России.	Устанавливать на основе анализа карт и текста учебника исторические особенности формирования хозяйства России. Сравнивать по статистическим данным показатели уровня развития хозяй ства России и других стран мира. Выявлять показатели уровня развития хозяйства.	* стр.7	§ 2, зад 5 (письменно).
4.	Виды предприятий и факторы их размещения. Территориальная структура хозяйства.	Выделять типы предприятий. Устанавливать на основе карт атласа и текста учебника условия и факторы размещения предприятий. Выделять типы территори альной структуры хозяйства России на основе анализа экономических карт		§ 3 зад 5.
География отраслей и межотраслевых комплексов ( ч.) Топливно-энергетический комплекс (3 ч.)
5.	Состав и значение ТЭК	Анализировать схему «Состав топлив но-энергетического комплекса» с объ яснением функций его отдельных звеньев и взаимосвязи между ними. Устанавливать экономические след ствия концентрации топливных ресур сов на востоке страны, а основных потребителей на западе. Высказывать мнение о воздействии ТЭК на состоя ние окружающей среды и мерах по ее охране.	* Стр. 10-11 ** Стр. 28-29	§ 4, таблица
6.	Топливная промышленность. Практическая работа № 1: «Составление картосхемы «ТЭК России»»	Наносить на контурную карту основные районы добычи нефти, газа и угля, направления транспортировки, переработки и использования топливных ресурсов . Сопоставлять карту размещения предприятий нефтя ной и газовой промышленности с картой плот ности населения, формулировать вы воды. Составлять характеристику одно го из нефтяных, газовых и угольных бассейнов по картам и статистическим материалам	* Стр. 10-11 ** Стр. 28-29	§ 5 * К/К стр.1, показать крупные бассейны нефте-газовые, угольные; способы добычи; основные направления транспортировки.
7.	Электроэнергетика России Практическая работа № 2: «Сравнительная характеристика электростанций различного типа»	Составлять (анализировать) таблицу «Различия типов электростанций по особенностям эксплуатации, строи тельства, воздействию на окружающую среду, стоимости электроэнергии». Вы являть причинно-следственные связи в размещении гидроэнергетических ре сурсов и географии ГЭС. Высказывать мнение о существовании или отсут ствии зависимости величины потреб ления энергии от уровня социально-экономического развития страны. Ар гументировать необходимость эконо мии электроэнергии	* Стр. 12 ** Стр. 28-29	§ 6 зад 2.
Металлургический комплекс (4 ч.)
8.	Состав и значение комплекса. Факторы размещения металлургических предприятий.	Анализировать схему «Состав металлургического комплекса России» и вы являть роль важнейших отраслей металлургического комплекса в хозяйстве. Приводить примеры изделий металлургического комплекса и соотно сить их с той или иной отраслью.	* Стр. 13-14	§ 7;
9.	Черная металлургия.	Сопоставлять по картам географию месторождений железных руд и ка менного угля с размещением крупней ших центров черной металлургии. Формулировать главные факторы раз мещения предприятий черной метал лургии. Приводить примеры (с использованием карты атласа) различ ных вариантов размещения предприя тий черной металлургии. Наносить на контурную карту главные металлурги ческие районы. Высказывать мнение о причинах сохранения за сталью роли главного конструкционного материала	* Стр. 13-14 ** Стр. 30-31	§ 8
10.	Цветная металлургия. Практическая работа № 3:«Объяснение влияния различных факторов на размещение металлургического производства».	Находить информацию об использова нии цветных металлов в хозяйстве и причинах возрастания потребности в них. Сопоставлять по картам геогра фию месторождений цветных метал лов с размещением крупнейших цент ров цветной металлургии. Выявлять главную закономерность в размеще нии предприятий цветной металлургии тяжелых металлов. Сопоставлять кар ты атласа «Цветная металлургия» и «Электроэнергетика», устанавливать главный фактор размещения выплавки алюминия и крупнейших центров алю миниевого производства	* Стр. 10-11 ** Стр. 28-29	§ 9
Химико-лесной комплекс (3 ч.)
11	Химико-лесной комплекс. Химическая промышленность.	Анализировать схему «Состав хими ческой промышленности России» и вы являть роль важнейших отраслей хи мической промышленности в хозяйстве. Приводить примеры изделий хи мической промышленности и соотно сить их с той или иной отраслью. Находить примеры нега тивного влияния на природу и здо ровье человека химических произ водств и объяснять их	* Стр. 14-15 ** Стр. 36-37	§ 10 Подготовить сообщения
12	Лесная промышленность.	Выявлять направления использования древесины в хозяйстве, ее главных потребителей. Высказывать мнение о проблемах и задачах разви тия лесной промышленности	* Стр. 14-15 ** Стр. 36-37	§ 11 Сообщение об одном из исследователей России.
13	География химико-лесного комплекса. Практическая работа № 4: «Составление картосхемы «География химико-лесного комплекса»».	Оп ределять по карте атласа основные районы химической промышленности, развивающиеся на собственном и вво зимом сырье. Определять по картам ат ласа географическое положение основ ных районов лесозаготовок и лесопро мышленных комплексов с обосновани ем принципов их размещения. Выявлять роль потребительского и экологическо го факторов в размещении предприятий лесной промышленности.	* Стр. 14-15 ** Стр. 36-37	§ 12. Ответить на вопросы на стр. 67-68
Машиностроительный комплекс (3 ч.)
14	Состав и значение машиностроительного комплекса. Особенности размещения предприятий. Практическая работа № 5: «Определение главных районов размещения отраслей трудоемкого и металлоемкого машиностроения по картам»	Формулировать причины решающего воздействия машиностроения на об щий уровень развития страны. Выяв лять по картам главные районы разме щения отраслей трудоемкого и метал лоемкого машиностроения; районы, производящие наибольшую часть ма шиностроительной продукции; районы с наиболее высокой долей машино строения в промышленности	* Стр. 16 ** Стр. 34-35	§ 13
15	Оборонно-промышленный комплекс.	Определять функции оборонного комплекса. Выделять типы предприятий ОПК. Устанавливать по картам основные центры производства ОПК. Рассуждать о проблемах ОПК в связи с конверсией производства.	* Стр. 16 ** Стр. 34-35	§14.
16	Контрольная работа по теме «Промышленность России».
Агропромышленный комплекс (3 ч.)
17	Состав и значение АПК. Сельское хозяйство.	Анализировать схему «Состав агропро мышленного комплекса России», уста навливать звенья и взаимосвязи аг ропромышленного комплекса. Прово дить сравнительный анализ земельных ресурсов и сельскохозяйственных уго дий России с земельными ресурсами и сельскохозяйственными угодьями дру гих стран (регионов), комментировать полученные результаты. Формулиро вать существенные черты отличия сельского хозяйства от других отрас лей экономики	* Стр. 18 ** Стр. 40-43	§ 15
18	География растениеводства и животноводства. Практическая работа № 6: «Определение по картам районов выращивания зерновых, технических культур, главных районов животноводства».	Определять по картам и эколого-климатическим показателям основные районы выращивания зерновых и тех нических культур, главные районы жи вотноводства	* Стр. 19 ** Стр. 40-43	§ 16 Сообщения.
19	Пищевая и легкая промышленность.	Устанавливать долю пищевой и легкой промышленности в общем объеме про мышленной продукции. Высказывать мнение о причинах недостаточной обеспеченности населения отечествен ной продукцией легкой и пищевой промышленности и их неконкуренто способности. Выявлять на основе анализа карт основные районы и центры развития пищевой и легкой промыш ленности. Приводить примеры пред приятий своего края с указанием фак торов их размещения	* Стр. 20 ** Стр. 38-39	§ 17
Инфраструктурный комплекс (5 ч.)
20	Состав и значение инфраструктурного комплекса. Виды транспорта.	Устанавливать долю сферы услуг в экономике России, оценивать степень достаточности развития. Составлять (анализировать) схему «Составные части инфраструктуры» . На основе анализа статистических данных проводить сравнение видов транспор та по ряду показателей (скорость, се бестоимость, грузооборот, пассажирооборот, зависимость от погодных условий, степень воздействия на окру жающую среду). Выявлять пре имущества и недостатки каждого вида транспорта	* ** Стр. 46-47	§ 18
23	Характеристика транспорта России Практическая работа № 7: «Сравнение транспортной обеспеченности отдельных районов России (на основе карт)».	Анализировать преимущества и недо статки различных видов транспорта. Устанавливать по картам причины ве дущей роли железнодорожного транс порта в России. Определять по статис тическим данным долю видов транспорта в транспортной работе.	* Стр. 21-23 ** Стр. 44-45	§ 19, § 20
24	Связь Отрасли социальной инфраструктуры.	Определять по схеме виды связи, пре имущества и недостатки каждого из них. Сравнивать по статистическим дан ным уровень развития отдельных видов связи в России и других странах. Ана лизировать территориальные различия в уровне телефонизации районов Рос сии. Определять территориальные различия в обеспеченности жильем районов России. Анализировать статистические данные по уровню обеспеченности жильем и его благоустроенности в России и других странах мира. Анализи ровать карты для определения геогра фических различий в уровне жизни населения	** Стр. 46-47	§ 21, § 22
Экологический потенциал России (2 ч.)
25	Экологическая ситуация в России. Практическая работа № 8: «Объяснение возникнове ния экологических проблем, связанных с промышленным производством, сельским хозяйством и транспортом»	Объяснять возникнове ние экологических проблем, связанных с промышленным производством, сельским хозяйством и транспортом. Выделять группы отраслей, оказавших наибольшее воздействие на состояние окружающей среды, ее качество.	* Стр. 28-29	§ 23
26	Контрольная работа по теме «Хозяйство России»		* Стр. 10-11 ** Стр. 28-29
Раздел 6. Природно-хозяйственные регионы России ( ч.) Районирование территории России (1 ч.)
27	Принципы выделения регионов на территории страны.	Определять по схеме виды райониро вания по количеству и проявлению признаков, характеру деления террито рии и направлению районирования. Приводить по картам примеры разных видов районирования	* Стр. 10-11 ** Стр. 28-29	§ 24
Европейская часть России (Западный макрорегион) ( ч.)
28	Общая характеристика европейской части России страны.	Выявлять специфику географического положения региона, специфику терри ториальной структуры расселения и хозяйства, этнического и религиозного состава населения	* Стр. 26 ** Стр. 28-29	§ 25
Центральная Россия (3 ч.)
29	Географическое положение и основные черты природы Центральной России.	Оп ределять по картам атласа состав района. Выявлять и оценивать положительные и отрица тельные стороны ГП Центральной России. Устанавливать характер воз действия географического положения на природу, жизнь людей и хозяйство. Приводить примеры важнейшего значения Центрального района в судьбе России.	* Стр. 32-33 ** Стр. 17-18	§ 26 Сообщение (презентация): Центры народных промыслов
30	Население Центральной России	Выявлять особенности населения района. Составлять простой план воспроизведения мате риала. Анализировать схемы и статистические материалы, формули ровать выводы. Устанавливать по карте центры старинных промыслов Центральной России.	* Стр. 32-33 ** Стр. 17-18	§ 27
31	Хозяйство Центральной России Практическая работа № 9: «Определение отраслей специализации хозяйства экономических районов Центральной России».	Устанавливать взаимосвязь между особенностями природных условий, ресурсов и специализацией района. Выявлять и анализировать условия для развития хозяйства. Проводить сопо ставительный анализ различных по со держанию физико-географических и социально-экономических тематичес ких карт, устанавливать причинно-следственные связи и закономерности размещения географических объектов, проявления географических процессов и явлений.	* Стр. 32-33 ** Стр. 17-18	§ 28
Европейский Север (3 ч.)
32	Географическое положение и природа Европейского Севера.	Выявлять особенности своеобразия географического и геополитического положения. Анализи ровать карты и находить различия в рельефе и полезных ископаемых Кольско-Карельского и Двинско Печерского Севера. Выявлять достоинства и недостатки приморского положения территории. Подготавливать и обсуждать презента ции об уникальных природных и культурно-исторических объектов Европейского Севера.	* Стр. 30-31 Стр. 17-18 * Стр.37, 26 26	§ 29 Сообщение (презентация) об уникальных природных и культурно-исторических объектов Европейского Севера.
33	Население Европейского Севера. Практическая работа № 10: «Особенности географического положения района, и его влияние на природу, жизнь людей и хозяйство».	Выявлять особенности населения района. Составлять простой план воспроизведения мате риала. Анализировать схемы и статистические материалы, формули ровать выводы. Аргументировать причины оттока населения с севера. Подготавливать и обсуждать презента ции об особенностях национального состава, традиций и культуры народов Европейского Севера.	* Стр. 30-31 Стр. 17-18 * Стр. 37	§ 30
34	Хозяйство Европейского Севера.	Выделять этапы освоения территории. Находить взаимосвязь между природными ресурсами и специализацией района. Находить информацию о причинах и сущности проблем Европейского Севера. Анализировать взаимодействие природы и человека. Обсуждать роль морского транспорта в развитии хозяйства района. Наносить на контурную карту объекты названные в тексте.	* Стр. 30-31 ** Стр. 17-18	§ 31
Северо - Запад (3 ч.)
35	Географическое положение и природа Северо-Запада.	Оценивать выгоды географического положения на разных этапах развития. Определять особенности географического положения после распада СССР. Анализи ровать карты, формули ровать выводы о влиянии природных условий и ресурсов на развитие территории. Составлять описание старинных городов – Новгорода, Пскова.	* Стр. 30-31 ** Стр. 17-18	§ 32
36	Население Северо-Западного региона.	Выявлять особенности населения Северо –Западного района. Объяснять причины преобладания городского населения, наличия высококвалифицированных кадров Анализировать схемы и статистические материалы, формули ровать выводы.	* Стр. 30-31 ** Стр. 17-18	§ 33
37	Хозяйство Северо-Запада.	Составлять таблицу: «Промышленность, особенности сельского хозяйства Северо-Запада». Раскрывать понятие "свободная экономическая зона"на примере Калининградской области – свободной экономической зоны "Янтарь". Объяснять особенности специализации Калининградской области. Выявлять проблемы и намечать пути их решения на территории Северо-Запада.	* Стр. 30-31 ** Стр. 17-18	§ 34 Сообщение (презентация): Заповедники Поволжья.
Поволжье (3 ч.)
38	Состав, географическое положение и природа Поволжья.	Оценивать особенности географического положения района. Анализировать диаграммы, формули ровать выводы о вкладе Поволжского региона в хозяйство России. Приводить примеры влияния природных условий и ресурсов на особенности развития района и хозяйственное освоение. Подготавливать и обсуждать презентации	* Стр. 34-35 ** Стр. 17-18	§ 35
39	Население Поволжья.	Оценивать влияние природных условий и ресурсов на традиции, быт населения. Выявлять особенности населения района и объяснять их причины. Анализировать схемы и статистические материалы, формули ровать выводы.	* Стр. 34-35 ** Стр. 17-18	§ 36
40	Хозяйство Поволжского региона. Практическая работа № 11: «Сравнительная характеристика отраслевой специализации Среднего и Нижнего Поволжья»	Выявлять особенности территориальной организации хозяйства Поволжья. Составлять сравнительную характеристику отраслевой специализации хозяйства Среднего и Нижнего Поволжья и делать выводы. Оценивать значение для России климатических условий района и формулировать следствия этого.	* Стр. 34-35 ** Стр. 17-18	§ 37, зад 3,4
Юг европейской части страны (3 ч.)
41	Состав, географическое положение и особенности природы Европейского Юга.	Составлять картосхему: «Границы и состав региона Европейский Юг» и на основании анализа карт оценивать особенности экономико-географического и геополитического положения региона. Сравнивать природу равнин Предкавказья с природой предгорий и гор Северного Кавказа, делать выводы. Обсуждать причины формирования на территории района крупнейшей в России Причерноморско-Кавказской туристско-рекреационной зоны.	* Стр. 36-37 Стр. 20-21 * Стр. 26	§ 38
42	Население Европейского Юга.	По тексту учебника определять причины сложного этнического состава современного населения. Приводить примеры влияния природных условий и ресурсов на традиции, быт населения и хозяйственное освоение района. Устанавливать причины повышенной доли сельского населения.	* Стр. 36-37 ** Стр. 20-21	§ 39, зад. 6 (К/К, описание)
43	Хозяйство Европейского Юга. Практическая работа № 12: «Сравнительная характеристика отраслевой специализации западного и восточного Предкавказья, горных районов Северного Кавказа»	Составлять описание и сравнивать отраслевую специализацию различных районов Европейского Юга на основе анализа источников информа ции, в том числе карт, делать выводы.	* Стр. 36-37 ** Стр. 20-21	§ 40 зад. 4 Сообщение (презентация): Кунгур, Ильменский заповедник По материалам сайтов.
Урал (3 ч.)
44	Состав, географическое положение и особенности природы Урала.	Оценивать влияние ГП, особенностей рельефа на формирование природы региона. Сравнивать по картам ЭГП Урала и Поволжья, делать выводы. Определять по картам атласа различия западной и восточной части Уральского региона, устанавливать причины различий. Подготавливать и обсуждать презентации	* Стр. 38-40 ** Стр. 18-19	§ 41 зад. 9 (К/К, описание) Сообщение (презентация): «города миллионеры Урала»
45	Население Урала.	Выявлять особенности населения района. Рассуждать о причинах экологических проблем уральских городов. Устанавливать на карте части Урала с наиболее пестрым национальным составом . Подготавливать и обсуждать презентации	* Стр. 38-40 ** Стр. 18-19	§ 42
46	Хозяйство Урала.	Выделять этапы историко –промышленого развития Урала. Объяснять факторы развития основных отраслей специализации: горнодобывающей промышленности, металлургии, химической и лесной промышленности, разнообразного машиностроения. ВПК. Выявлять проблемы и намечать пути их решения на территории Урала	* Стр. 38-40 ** Стр. 18-19	§ 43
47	Контрольная работа по теме: «Европейская часть России».	Выявлять специфику географического положения экономических районов, входящих в состав региона, специфику терри ториальной структуры расселения и хозяйства, этнического и религиозного состава населения.
Азиатская часть России (Восточный макрорегион) (13 ч.)
48	Общая характеристика азиатской части России.	Выявлять специфику географического положения региона, специфику терри ториальной структуры расселения и хозяйства, этнического и религиозного состава населения. Сравнивать особенности географического положения Европейской и Азиатской частей России, делать выводы. Устанавливать по картам территорию Зоны Севера.	* Стр. 26 **	§ 44
Сибирь (2 ч.)
49	Общие черты природы Сибири.	Определять черты сходства и различия природы Сибири и европейской части России. Объяснять причины разнообразия природных условий и ресурсов. Приводить примеры трудностей организации производства и жизни населения в экстремальных условиях.	* Стр. 10-11 ** Стр. 28-29	§ 45
50	Особенности заселения и хозяйственного освоения Сибири. Практическая работа № 13: «Этапы хозяйственного освоения Сибири»	Составлять таблицу «Этапы хозяйственного освоения Сибири». Выделять природные ресурсы, играющие важную роль для каждого этапа освоения и заселения. Объяснять влияние природных условий на современное хозяйственное освоение.	* Стр. 10-11 ** Стр. 28-29	§ 46
Западная Сибирь (3 ч.)
51	Состав, географическое положение и особенности природы.	Определять особенности географического положения, природных условий и ресурсов. Оценивать природно-ресурсный потенциал территории. Составлять сравнительную характеристику Восточно-Европейской и Западно-Сибирской равнин, делать выводы.	* Стр. 10-11 ** Стр. 28-29	§ 47 Сообщение (презентация): Особо охраняемые территории Западной Сибири
52	Население Западной Сибири.	Выявлять особенности населения района Устанавливать по картам атласа районы проживания коренных народов (ненцев, хантов, манси, сегульпов ). Находить причины диспропорций в площади региона и численности населения.	* Стр. 10-11 ** Стр. 28-29	§ 48
53	Хозяйство Западной Сибири. Практическая работа № 14:	На основе анализа карт называть отрасли специализации Западной Сибири, основные районы и центры по добыче и переработке нефти и газа. Составлять сравнительную характеристику отраслевой специализации северного и южного подрайонов Западной Сибири. Рассуждать о роли транспорта в районе	* Стр. 10-11 ** Стр. 28-29	§ 49 Сообщение (презентация): Заповедники Якутии.
Восточная Сибирь (2 ч.)
54	Состав, географическое положение и особенности природы Восточной Сибири.	По картам атласа, учебнику определять состав, особенности Э Г П района. Выявлять особенности природных условий и ресурсов района. Оценивать природно-ресурсный потенциал Восточной Сибири. Устанавливать распространение многолетней мерзлоты и объяснять ее влияние на природу и хозяйство. Подготавливать и обсуждать презентации	* Стр. 10-11 ** Стр. 28-29	§ 50
55	Население и хозяйство Восточной Сибири. Практическая работа № 15: «Характеристика промышленного района вокруг города Норильска»	Выявлять особенности населения района. Определять основные отрасли специализации хозяйства и объяснять факторы их развития. Устанавливать по карте территории с наибольшей и наименьшей плотностью населения в пределах Восточной Сибири. Составлять характеристику промышленного района вокруг города Норильска, используя текст учебника и материалы периодической печати.	* Стр. 10-11 ** Стр. 28-29	§ 51 Сообщение (презентация): Байкал Телецкое озеро Баргузинский заповедник.
Южная Сибирь (3 ч.)
56	Состав, географическое положение и особенности природы Южной Сибири.	Определять особенности географического положения, природных условий и ресурсов. Анализировать карты атласа и объяснять причины формирования горного рельефа, различия климатических условий в горах Южной Сибири и межгорных котловинах. Оценивать природно-ресурсный потенциал Южной Сибири.	* Стр. 10-11 ** Стр. 28-29	§ 52
57	Хозяйственное освоение и население Южной Сибири.	Выявлять особенности населения района. Устанавливать по карте с низкой плотностью населения, высокой долей сельского населения, районы с высоким уровнем безработицы в пределах Южной Сибири, формулировать причины.	* Стр. 10-11 ** Стр. 28-29	§ 53
58	Хозяйство Южной Сибири. Практическая работа № 16: «Сравнительная характеристика подрайонов Южной Сибири»	Объяснять условия определившие развитие отраслей специализации территории. Составлять сравнительную характеристику подрайонов Южной Сибири (Кузнецко-Алтайского, Ангаро-Енисейского, Забайкальского), формулировать выводы. Рассуждать о проблемах и перспективах развития района.	* Стр. 10-11 ** Стр. 28-29	§ 54 Сообщение (презентация): Заповедники Дальнего Востока
Дальний Восток (3 ч.)
59	Состав, географическое положение и особенности природы Дальнего Востока.	Выявлять специфику экономико-географического и геополитического положения региона. Объяснять причины уникальности природных условий и ресурсов и их влияние на развитие хозяйства. Оценивать природно-ресурсный потенциал Дальнего Востока. Подготавливать и обсуждать презентации	* Стр. 10-11 ** Стр. 28-29	§ 55
60	Население и хозяйство Дальнего Востока. Практическая работа № 17: «Составление гео графического описания путешествия от м. Дежнева до Вдадивостока»	Выявлять особенности населения района. Устанавливать причины несоответствия в площади региона и в численности населения. Анализировать картосхему в учебнике, карты в атласе и называть главные центры, связанные с отраслями специализации Дальнего Востока. Обсуждать проблемы и перспективы развития Дальнего Востока, роль Дальнего Востока в системе АТР, развитие свободной экономической зоны.	* Стр. 10-11 ** Стр. 28-29	§ 56, 57
61	Контрольная работа по теме: «Азиатская часть России».	Выявлять специфику географического положения экономических районов, входящих в состав региона, специфику терри ториальной структуры расселения и хозяйства, этнического и религиозного состава населения.
Раздел 7. Россия в современном мире ( ч.)
62	Место России в мире.	Оценивать по статистическим данным и картам место и роль России в меж дународном разделении труда в от дельных сферах хозяйства. Определять территориальную структуру внешней торговли России. Подготавливать и обсуждать презента ции по отдельным объектам Всемир ного природного и культурного насле дия в России	* Стр. 10-11 ** Стр. 28-29	§ 58
География Рязанской области. Хозяйство. (5 ч.)
63	Общая характеристика хозяйства Рязанской области.	Определять особенности развития хозяйства Рязанской области. Выявлять факторы развития хозяйства и отрасли специализации. Определять значимость хозяйства области в развитии экономики России. Находить информацию о промышленных предприятиях расположенных в Железнодорожном районе и в г. Рязани		Учебник география Рязанской области. Хозяйство. Часть 2. § 7 .
64	Промышленность Рязанской области. Практическая работа № 18: «Составление таблицы: « Характеристика основных отраслей промышленности Рязанской области»»	Составлять таблицу: « Характеристика основных отраслей промышленности Рязанской области» и формулировать выводы. Определять факторы, влияющие на размещение отраслей промышленности.		§ 8- 10 Записи в тетради выучить. Сообщение (презентация):
65	АПК Рязанской области	Определять состав АПК. Объяснять причины, влияющие на специализацию сельскохозяйственного производства Рязанской области. Определять степень обеспеченности населения сельхоз. продукцией собственного производства. Определять степень развития легкой и пищевой промышленности. Выявлять, какими предприятиями в области представлены данные отрасли.		§ 11,12 (прочитать). Записи в тетради выучить.
66	Сфера услуг, инфраструктурный комплекс Рязанской области	Определять состав инфраструктурного комплекса Рязанской области. Приводить примеры товаров народного потребления производимых на территории Рязанской области. Оценивать социальную и транспортную инфраструктуру Рязани и Ряз. обл.		§ 13 -15
67	Природопользование и экологические проблемы Рязанской области.	Давать оценку экологическим условиям Рязанской обл. для жизни людей. Определить степень воздействия промышленности на природу.		§ 16,17
68	Обобщение.

Учебно-методический комплекс/ Литература

Программа		Примерная программа для основного общего образования по географии (базовый уровень) 2004 г. Сборник нормативных документов География М., «Дрофа», 2004 г. «Примерная программа по учебным предметам. География 6-9 классы.- М.: Просвещение.2010. (Стандарты второго поколения). Проект»
Основная литература	Базовый учебник	Пятунин В.Б., Таможняя Е.А. /Под ред. Дронова В.П./ «География 8 класс» -М: «ВЕНТАНА-ГРАФ», 2011 Е.А. Таможняя, С.Г. Толкунова /Под ред. Дронова В.П./ «География России: хозяйство: регионы: 9 класс» М: «ВЕНТАНА-ГРАФ», 2011 Кривцов. В.А. «География Рязанской области: В2. Ч.1: Природа: Учебное пособие для учащихся 8-9 классов общеобразовательной школы.»- М,; Изд-во МГУ, 2009 Ружинская Л.А. «География Рязанской области: в 2-х частях Ч.2 Население и хозяйство. Учебное пособие для учащихся 8-9 классов общеобразовательной школы.»- М,; Изд-во МГУ, 2009
	Методические пособия для ученика	География России. 8 кл.: Атлас, - М.: Дрофа; Издательство Дик, 2012. География России. 9 кл.: Атлас, - М.: Дрофа; Издательство Дик, 2012. Контурная карта по географии для 8 класса.- М.: Дрофа; Издательство Дик, 2012. Контурная карта по географии для 9 класса.- М.: Дрофа; Издательство Дик, 2012. География России. Атлас: 8 класс /Карты/ О.В.Крылова –М.: Академкнига/ Учебник; М.: ФГУП ПО «Картография», 2011; География России. Атлас: 9 класс /Карты/ О.В.Крылова –М.: Академкнига/ Учебник; М.: ФГУП ПО «Картография», 2011;
Инструмент по отслеживанию результатов работы		Амбарцумова Э.М., Дюкова С.Е. - География. ГИА-2009, 9 класс – М.: Астрель, 2009. Амбарцумова Э.М., Татур А.О. – Сборник тестовых заданий для тематического и итогового контроля, 9 кл. – М.: Интеллект-центр, 2005. Барабанов В.В. и др. – ГИА 9кл. в новой форме, 2009/ФИПИ. – М.: Интеллект-Центр, 2009. Барабанов В.В. - Контрольные работы (тесты), 9 кл. - М.: Интеллект-центр, 2000, 2001. Баранчиков Е.В. – Тесты, 9 кл. (к учебнику Алексеева) - М.: Экзамен, 2006. Баранчиков Е.В. – Тесты, 9 кл., часть1 и 2 (к уч. Дронова) – М.: Экзамен, 2007 Крылова О. В. - Контрольные работы по геогр.: 8кл. -М.: Новый учебник, 2002. Крылова О.В. – Сборник тестовых зданий для подготовки к итоговой аттестации по географии за курс основной школы – М.: Новый учебник, 2008. Единый государственный экзамен 2010. География. Универсальные материалы для подготовки учащихся / ФИПИ – М.: Интеллект – Центр, 2012 Чичерина О.В., Моргунова Ю.А. – ЕГЭ: 9 кл.: Типовые тестовые задания – М.: Экзамен, 2006. Элькин Г.Н. – Тесты, 8-9 кл. – СПб.: Паритет, 2005.
Учебно-методические пособия для учителя		Жижина Е.А. «Поурочные разработки по географии: Природа России: 8 класс» М.: «ВАКО». 2011 г. «Дидактические материалы по географии России: 8-9 кл.: Кн. Для учителя/И.И.Баринова, В.П. Дронов, В.Б.Пятунин. – М.: Просвещение, 2011. Баринова И.И, Дронов В.П. - Методическое пособие, 8-9 кл. -М.: Дрофа, 2003. Баринова И.И, Ром В.Я. - География России: Методическое пособие - М.: Дрофа, 1997, 2000. Баринова И.И. - Современный урок географии: 4.5, 8 кл. - М.: Школьная пресса, 2003. Баринова И.И. и др. - Готовимся к экзамену по геогр.,8-9 кл. -М.: Рольф, Айрис-пресс, 1998. Бенькович Т.М. - Опорные конспекты в обучении географии России: 8 кл. - М.: Просвещение, 1997. Дронов В.П, Ром В.Я. - Рекомендации к планированию уроков, 9 кл. -М.: Дрофа, 2003. Жижина Е.А. – Поурочные разработки – 9 кл. – М.: Вако, 2010. Жижина Е.А. - Поурочные разработки,8 кл.-М: ВАКО, 2011. ИгнатьеваГ.А., Фролова Н.В. - Практич. работы: 8-9 кл.- М.: Просвещение, 1996. Курашева Е.М. - География России в схемах и таблицах – М.: Экзамен, 2009. Лазаревич К.С. - Я иду на урок геогр.: 8 кл.-М.: Первое сентября, 2000. Лисенкова Г.Я. -Разноуровневые практич. работы: 9 кл.-М.: Просвещение. 1997. Перепечеева Н.Н. – Нестандартные уроки, 8 кл. – Волгоград: Учитель-АСТ, 2004. Петрова Н.Н. – Настольная книга учителя географии.6-11 кл. – М.: Эксмо, 2008. Петрова Н.Н. - Новый образовательный стандарт: Оценка качества подготовки выпускников основной школы - М: Экзамен, 2006. Ром В.Я. – Новое в России: цифры и факты. Дополнительные главы.- М.: Дрофа, 2004.
Дополнительная литература		Арефьев И.П. – Экономика России в опорных схемах и таблицах – М.: НЦ ЭНАС, 2005. Вагнер Б.Б. – Семь островов и архипелагов России – М.: Московский Лицей, 2004. Даринский А.В. - Туристские районы РФ и ближнего Зарубежья - СПб: 1994. Замятин Д.Н - Пространства России (хрестоматия) - М.: МИРОС 1994. Лобченкова Т.Ю. Самые знаменитые путешественники России. – М.: Вече, 2001. Лымарев В. И. - Островная Земля России - М.: Просвещение, 1993. Москвин А.Г. - Экология водоёмов России - М.: Школа-Пресс, 1999. Плисецкий Е.Л. – Соц. - экономич. география РФ – Справочное пособие в таблицах, схемах, картах – М.: Дрофа, 2004. Пятунин В.Б., Симагин Ю.А. – Геогр. России 8-9 кл, Гимназия на дому. – М.: Дрофа, 2006. Шинкарчук С.А. – Доклады, рефераты, сообщения (8, 9 кл.) – СПб.: Литера, 2007. Элькин Г.Н. Красная книга России: Чудеса природы / Словарик-справочник школьника. – Спб.: Литера, 2009.
Электронные издания		География России. Серия: Классика энциклопедий. Директ Медиа Паблишинг, 2011 Диск. Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Уроки географии. 8 класс. Диск Презентации к урокам
Карты		Карта: Агроклиматические ресурсы России Карта: АПК России Карта: Водные ресурсы России Карта: Восточная Сибирь (физическая карта) Карта: Геологическая карта России Карта: Дальний Восток (физическая карта) Карта: Европейский Север (физическая карта) Карта: Европейский Север и С-З России (социально-экономическая карта) Карта: Европейский Юг России (социально-экономическая карта) Карта: Европейский Юг России (физическая карта) Карта: Западная Сибирь (социально-экономическая карта) Карта: Западная Сибирь (физическая карта) Карта: Земельные ресурсы России Карта: Климатическая карта России Карта: Лесная промышленность России Карта: Машиностроение и металлообработка России Карта: Народы России Карта: ПЗ и биологические ресурсы России Карта: Плотность населения России Карта: Поволжье (социально-экономическая карта) Карта: Поволжье (физическая карта) Карта: Политико-административная карта России Карта: Почвенная карта России Карта: Растительность России Карта: Рязанская область. Физическая. Карта: Рязанская область. Административное деление. Карта: С-З России (физическая карта) Карта: Социально-экономическая карта России Карта: Тектоника и минеральные ресурсы России Карта: Топливная промышленность России Карта: Транспорт России Карта: Урал (социально-экономическая карта) Карта: Урал (физическая карта) Карта: Физическая карта России Карта: Химическая промышленность России Карта: Центральная Россия (социально-экономическая карта) Карта: Центральная Россия (физическая карта) Карта: ЧМ и ЦМ Карта: Экологические проблемы России Карта: Электроэнергетика России
Интернет-ресурсы		Хозяйство России http://geo1september.ru/ http://www.rgo.ru/ http://www. gks .ru/ http://www.cia.gov/librari/publications/the-world-factbook/index.htlm/ http://www.mineral.ru/ http://www.sci.aha.ru/ http://www.vokrugsveta.ru/ http://www.nauka.ru/ http://www.uznay-prezidenta.ru/ - Президент России гражданам школьного возраста http://www.cfo-info.com/ - Новости центрального округа http://www. szfo.ru/ - Северо-Западный федеральный округ http://www.pfo.ru/ -Приволжский федеральный округ http://www.ufo.gof.ru/ - Южный федеральный округ http://www.uralfo.ru/- Уральский. Дальневосточный федеральный округ http://www.sibfo.ru/ - Сибирский федеральный округ http://www.rzd.ru/- Российские железные дороги http://www.gks.ru/wps/portal/- Федеральная служба государственной статистики. http://www. pogoda.ru/- Главный погодный сайт. Прогноз погоды. http://www.pogoda.ru.net/records.php/ - Погода и климат http://www.mchs.gov.ru/ -МЧС России

Понятия, определения, номенклатура.

Определения и понятия	Номенклатура
Введение
Физическая география Экономическая география
Россия на карте мира
Государственная территория России. Акватория государства Физико – географическое положение страны. Государственные границы России Морские границы Сухопутные границы Экономическая зона Нейтральные воды Федерации Часовые пояса. Местное врем Поясное время Декретное время Летнее время	Страны: Азербайджан, Белоруссия, Грузия, Казахстан, КНДР, Латвия, Литва, Монголия, Норвегия, Польша, США, Украина, Эстония, Япония. Моря: Азовское, Балтийское, Баренцево, Белое, Берингово, Восточно-Сибирское. Карское, Лаптевых, Охотское, Чёрное, Чукотское, Японское. Проливы: Берингов, Кунаширский, Лаперуза. Заливы: Гданьский Финский залив Пенжинская губа Озёра: Каспийское море. Горы: Кавказ Острова: Земля Франца - Иосифа, Ратманова. Новая Земля, Новосибирские острова, острова Северная Земля, острова Врангеля, остров Сахалин, Курильские; Полуострова: Таймыр, Чукотский. Кольский Камчатка, Ямал; Крайние точки: Балтийская коса, мыс Дежнева, мыс Челюскин, мыс Флигели, остров Ратманова, район горы Базардюзю.
Общая характеристика природы Рельеф, геологическое строение и полезные ископаемые
Геохронологическая таблица Эра Период Платформа Щит Плита Складчатая область Равнины Горы Горст Грабен Выветривание Современное горообразование Сейсмический пояс Древнее оледенение Современное оледенение Стихийные природные явления Землетрясения Вулканы Оползни Обвалы Сели	Равнины: Восточно-Европейская (Прикаспийская низменность, Среднерусская возвышенность, Приволжская возвышенность). Западно-Сибирская Среднесибирское плоскогорье (плато Путорана), Кумо-Манычская впадина; Горы: Кавказ (Большой Кавказ, гора Эльбрус), Урал. Алтай (гора Белуха), западный и Восточный Саян, Становой Хребет, Верхоянский хребет, Черского хребет, Оймяконское плосконорье, Чукотское нагорье, Сихотэ-Алинь. Вершины: Белуха, Ключевская Сопка, Эльбрус. Бассейны нефтегазоносные: Баренцево-Печорский, волго-Уральский, Западная Сибирь с шельфом Карского моря. Бассейны каменноугольные: Подмосковный, Печорский, Донецкий, Кузнецкий, Канско-Ачинский, Ленский, Тугнусский, Южно-Якутский. Месторождения железных руд: КМА, Урал (Качканар), Карелия, Приангарье, Горная Шория Месторождения цветных металлов: Кольский полуостров, Урал, Алтай, юг Сибири, Путорана и северо-восток Сибири, Сихотэ-Алинь. Фосфатные месторождения: Кольский полуостров, Южная Сибирь. Месторождения солей: Прикаспий, Предуралье, юг Западной Сибири.
Климат и климатические ресурсы
Циркуляция воздушных масс Ветер Циклон Антициклон Атмосферный фронт Теплый фронт Холодный фронт Климатический пояс Типы климата Коэффициент увлажнения Испаряемость Испарение Засухи Пыльные бури Морозы Заморозки Град Гололед Ураганы Климатические ресурсы	Оймякон.
Внутренние воды и водные ресурсы
Падение реки Уклон реки Речная система Режим реки Сток рек Характер течения Паводки Наводнения Лавины Озера Болота Искусственные водоемы Водные ресурсы	Реки: Волга, Дон, Обь, Иртыш, Енисей, лена, Ангара, Яна. Индигирка, Колыма. Анадырь, Амур. Алдан. Вилюй Кама Колыма Печора, Северная Двина Москва Ока Озера: Чудское, Онежское, Ладожское, Байкал. Таймыр, Ханка Водохранилища: Куйбышевское, Рыбинское, Братское. Подземные воды: Московский, Западно-Сибирский артезианские бассейны. Каналы: Беломорско-Балтийский. Волго-Балтийский, Волго-Донской, имени Москвы.
Почвы и почвенные ресурсы
Почва Типы почв Свойства почв Плодородие почв Мелиорация Эрозия почв Орошение Осушение Химическая мелиорация Засоление Почвоведение Почвенный разрез Почвенные ресурсы
Растительный и животный мир
Типы растительности Биологические ресурсы Растительные ресурсы Ресурсы животного мира Заповедник Биосферный заповедник Заказник Национальный парк Памятники всемирного природного наследия. Природно-ресурсный потенциал страны Природные условия Природные ресурсы	Заповедники: Астраханский, Баргузинский, Кандалакшский, Галичья Гора,
Природное районирование
Природный комплекс Ландшафт Антропогенный ландшафт Природно-территориальный комплекс
Природные зоны России
Широтная зональность Высотная поясность Природная зона Тайга Арктическая пустыня Тундра Степь Смешанные леса Лесостепь
Крупные природные районы Русская равнина
Эрозионный рельеф Ледниковый рельеф Древнее оледенение Широтная зональность Темнохвойная тайга «гнус» Памятники природы Природные ресурсы Рациональное использование ресурсов Карьеры Отвалы Рекультивация земель	Моря: Азовское, Балтийское, Баренцево, Белое. Заливы: Кандалакшский, Онежская губа, Финский. Острова: Вайгач, Валаам, Кижи, Колгуев, Соловецкие. Полуострова: Канин, Кольский, Рыбачий. Крайние точки: Балтийская коса. Равнины: Кумо-Манычская впадина, Мещёрская низина, Окско-Донская, Печорская низменность, Приволжская возвышенность, Прикаспийская низменность, Северные Увалы, Среднерусская возвышенность, Тиманский Кряж. Низменности: Прикаспийская, : Окско Донская, Мещерская. Горы: Хибины. Щиты: Балтийский, Воронежский массив Реки: Волга, Вятка, Дон, Кама, Мезень, Нева, Ока, Онега, Печора, Северная Двина, Озёра: Баскунчак, Ильмень, Имандра, Каспийское море, Ладожское, Онежское, Псковское, Чудское, Эльтон. Водохранилища: Волгоградское, Куйбышевское, Рыбинское, Цимлянское. Каналы: Беломорско-Балтийский, Волго-Балтийский, Волго-Донской, имени Москвы. Заповедники: Астраханский, Дарвинский, Кандалакшский, : Окско Донская, мещерская. Лапландский, Приокско-Террасный, Самарская Лука. Природные ресурсы: Железная руда – КМА, бурый уголь –Подмосковный бассейн Нефть- Урало-Вятский, Тимано-Печерский, Каспийский. Бокситы –Тихвин Поваренная соль –озера Эльтон и Баскунчак Алмазы –Архангельская область Фосфориты - Подмосковье
Кавказ
Складчато-глыбовые горы Альпийское горообразование Минеральные источники Засухи и суховеи Пыльные(Черные) бури Новороссийская бора Фён Высотная поясность Кубань Рекреационные ресурсы	Моря: Азовское, Чёрное. Заливы: Таганрогский. Проливы: Керченский. Полуострова: Таманский. Апшеронский Крайние точки: район горы Базардюзю. Равнины: Кумо-Манычская впадина, Прикубанская низменность, Ставропольская возвышенность, Терско-Кумская низменность. Горы: Большой Кавказ. Вершины: Казбек, Эльбрус. Дыхнау, Бештау Реки: Дон, Кубань, Кума, Терек. Озёра: Каспийское море, Маныч-Гудило. Каналы: Ставропольский. Заповедники: Тебердинский.
Урал.
«Каменный пояс» Земли Русской Складчато-глыбовые горы Уральские самоцветы Высотная поясность Антропогенные ландшафты Радиационное загрязнение	Горы: Пай-Хой, Полярный Урал, Приполярный Урал, Северный Урал, Средний Урал, Южный Урал. Вершины: Магнитная, Качканар, Народная, Ямантау. Реки: Белая, Исеть, Северная Сосьва, Тура, Чусовая, Урал. Заповедники: Башкирский, Ильменский, Печоро-Илычский. Кунгурская ледяная пещера
Западная Сибирь
Плоская равнина Гривы Колки Вечная мерзлота	Моря: Карское. Заливы: Байдарацкая губа, Енисейский, Обская губа. Острова: Белый. Полуострова: Гыданский, Ямал. Равнины: Барабинская низменность, Васюганская, Ишимская, Сибирские Увалы.Казахский мелкосопочник Реки: Иртыш, Ишим, Обь, Пур, Таз, НадымТобол. Озёра: Кулундинское, Чаны. Болота: Васюганье, Нарым Заповедники: Гыданский, Юганский. ЭС: Сургутская ТЭЦ. Технополисы: Томск, Новосибирск, Омск. Нефтяные концерны: «Лукойл», «ЮКОС», «Сургутнефтегаз». Города: Новосибирск, Омск, Томск, Тюмень, Сургут, Нижневартовск,
Восточная Сибирь и горы Южной Сибири
Азиатский антициклон Температурная инверсия Гидролакколиты Булгунняхи Траппы «Полюс холода» Тарыны Отуряхи Светлохвойная тайга Темнохвойная тайга Эндемики Сарма Баргузин Верховик Култук Природные ресурсы.	Моря: Восточно-Сибирское, Карское, Лаптевых. Заливы: Енисейский, Хатангский. Проливы: Вилькицкого, Дмитрия Лаптева. Острова: Новосибирские остова, Северная Земля. Полуострова: Таймыр. Крайние точки: мыс Челюскин. Равнины: Колымская низменность, плато Путорана, Приленгское плато, Северо-Сибирская низменность, Среднесибирское плоскогорье, Центрально-Якутская, Яно-Индигирская низменность.Минусинская котловина Горы: Ангарский кряж, Бырранга, Верхоянский хребет, Енисейский кряж, Оймяконское нагорье, хребет Черского. Вершины: Победа. Реки: Алдан, Ангара, Вилюй, Енисей. Индигирка, Колыма, Лена. Нижняя Тунгуска, Оленёк, Подкаменная Тунгуска, Хатанга, Яна. Озёра: Таймыр. Водохранилища: Вилюйское. Заповедники: Арктический, Таймырский, Усть-Ленский. ”Горы Южной Сибири” Равнины: Витимское плоскогорье. Горы: Алданское нагорье, Алтай. Восточный Саян, Западный Саян, Кузнецкий Алатау, Салаирский кряж, Становое нагорье, Яблоновый хребет. Вершины: Белуха. Реки: Ангара, Аргунь, Бия, Катунь, Обь, Селенга, Шилка. Озёра: Байкал, Телецкое. Водохранилища: Братское, Красноярское. Заповедники: Алтайский, Баргузинский. Города: Кемерово, Новокузнецк, Горно-Алтайск, Барнаул, Диксон, Дудинка, Норильск, Хатанга, Красноярск, Минусинск, Иркутск, Улан-Удэ, Чита, Усть-Илимск, Братск, Ангарск, Тикси, Мирный, Якутск, Верхоянск, Анадырь
Дальний Восток.
Цунами Кайнозойская складчатость Землетрясения Вулканизм Гейзеры Вулканология Муссоны Природные ресурсы Рекреационные ресурсы	Моря: Берингово, Охотское, Чукотское, Японское. Заливы: Анадырский, Пенжинская губа, Шелихова. Проливы: Берингов, Кунаширский, Лаперуза, Лонга, Петра Великого, Татарский. Острова: Врангеля, Командорские, Курильские, Сахалин. Полуострова: Камчатка, Чукотский. Крайние точки: мыс Дежнева, остров Ратманова. Равнины: Зейско-Бурейская, Среднеамурская низменность. Горы: Джугджур, Колымское нагорье, Сихотэ-Алинь, Чукотское нагорье. Вершины: Авачинская Сопка, Ключевская Сопка. Реки: Амур, Анадырь, Зея, Камчатка, Уссури. Озёра: Ханка. Водохранилища: Зейское. Заповедники: Кедровая Падь, Кроноцкий, ”Остров Врангеля”.Долина гейзеров Города: Анадырь, Магадан, Благовещенск, Комсомольск-на-Амуре, Петропавловск-Камчатский, Южно-Сахалинск, Владивосток, Хабаровск, Уссурийск. Железнодорожные магистрали: Транссибирская, БАМ (Большая и Малая), Амуро-Якутская.
Рациональное использование природных ресурсов и охрана природы (5 часов)
Природные условия жизни людей Экстремальные условия Благоприятные условия Стихийные природные явления Природопользование Рациональное природопользование Нерациональное природопользование Природные комплексы Антропогенные ландшафты Природные ресурсы исчерпаемые Возобновимые ресурсы Невозобновимые ресурсы Неисчерпаемые природные ресурсы Земельный фонд Экологическое равновесие Географические прогнозы Мониторинг Кислотный дождь
Рязанская область
Метеонаблюдения Нечерноземье Ледниковый рельеф Водная эрозия Овраги	Равнины: Среднерусская возвышенность, Мещерская низменность, Окско-Донская равнина Окско-Цнинское плато Реки: Волга, Ока, Пра, Проня, Ранова, Цна, Мокша, Дон, Пара. Гусь, Унжа. Озера: Великое, Дубовое, Ивановское. Белое Ласковское, Уржинское, Водохранилища: Истринское, Клязьминское, Химкинское. Каналы: имени Москвы. Заповедники: Окский Национальные парки: Лосиный остров. Месторождения полезных ископаемых: Торфа, известняка, глин, стекольных песков, минеральных красок, фосфоритов, строительных камней.
Машиностроение
Научные центры и технополисы Центры трудоемкого машиностроения: Центры металлоемкого машиностроения:	Москва и города Подмосковья, Санкт-Петербург, Ростов-на-Дону, Екатеринбург, Новосибирск, Красноярск, Иркутск, Владивосток, Хабаровск, Санкт-Петербург, Москва, Воронеж, Нижний Новгород, Ярославль, Ульяновск, Саратов, Самара, Казань, Иркутск. Волгоград, Пермь, Нижний Тагил, Екатеринбург, Ижевск, Челябинск, Орск, Новосибирск, Барнаул, Красноярск.
ТЭК
Нефтегазоносные месторождения Трубопроводы Электростанции: ТЭЦ: ГЭС: АЭС: Единая энергосистема.	Самотлор, Уренгой, Ямбург, Астраханское. «Дружба», «Сияние Севера», с Тюменской области на запад. Сургутская, Костромская, Рефтинская. Волжский каскад, Красноярская, Саянская, Братская, Усть-Илимская. Нововоронежская, Ленинградская, Белоярская, Кольская.
Комплекс конструкционных материалов и химических веществ
Центры черной металлургии: Центры цветной металлургии: Центры химико-лесного комплекса:	Череповец, Липецк, Старый Оскол, Магнитогорск, Нижний Тагил, Челябинск, Новокузнецк. Мончегорск, Кандалакша, Волхов, Медногорск, Орск, Норильск, Братск, Красноярск, Новосибирск. Архангельск, Сыктывкар, Соликамск-Березники, Уфимско-Салаватский, Самара, Усолье-Сибирское, Енисейск, Усть-Илимск, Братск, Комсомольск-на-Амуре.
Инфраструктурный комплекс
Порты: Ж/Д магистрали:	Новороссийск, Астрахань, Калининград, Санкт-Петербург, Выборг, Архангельск, Мурманск, Дудинка, Тикси, Владивосток, Находка, Петропавловск-Камчатский. Транссибирская, БАМ.

Критерии оценки учебной деятельности по географии

Устный ответ.

Оценка "5" ставится, если ученик:

Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объёма программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей;
Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщения, выводы. Устанавливать межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески применять полученные знания в незнакомой ситуации. Последовательно, чётко, связно, обоснованно и безошибочно излагать учебный материал; давать ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии; делать собственные выводы; формулировать точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий; при ответе не повторять дословно текст учебника; излагать материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечать на дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и рационально использовать наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники; применять систему условных обозначений при ведении записей, сопровождающих ответ; использование для доказательства выводов из наблюдений и опытов;
Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочёта, который легко исправляет по требованию учителя; имеет необходимые навыки работы с приборами, чертежами, схемами и графиками, сопутствующими ответу; записи, сопровождающие ответ, соответствуют требованиям
Хорошее знание карты и использование ее, верное решение географических задач.

Оценка "4" ставится, если ученик:

Показывает знания всего изученного программного материала. Даёт полный и правильный ответ на основе изученных теорий; незначительные ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, определения понятий дал неполные, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях из наблюдений и опытов; материал излагает в определенной логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.
Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи. Применять полученные знания на практике в видоизменённой ситуации, соблюдать основные правила культуры устной речи и сопровождающей письменной, использовать научные термины;
В основном правильно даны определения понятий и использованы научные термины;
Ответ самостоятельный;
Наличие неточностей в изложении географического материала;
Определения понятий неполные, допущены незначительные нарушения последовательности изложения, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях;
Связное и последовательное изложение; при помощи наводящих вопросов учителя восполняются сделанные пропуски;
Наличие конкретных представлений и элементарных реальных понятий изучаемых географических явлений;
Понимание основных географических взаимосвязей;
Знание карты и умение ей пользоваться;
При решении географических задач сделаны второстепенные ошибки.

Оценка "3" ставится, если ученик:

Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала;
Материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно;
Показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки.
Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий дал недостаточно четкие;
Не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов, опытов или допустил ошибки при их изложении;
Испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач различных типов, при объяснении конкретных явлений на основе теорий и законов, или в подтверждении конкретных примеров практического применения теорий;
Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте;
Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну-две грубые ошибки.
Слабое знание географической номенклатуры, отсутствие практических навыков работы в области географии (неумение пользоваться компасом, масштабом и т.д.);
Скудны географические представления, преобладают формалистические знания;
Знание карты недостаточное, показ на ней сбивчивый;
Только при помощи наводящих вопросов ученик улавливает географические связи.

Оценка "2" ставится, если ученик:

Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала;
Не делает выводов и обобщений.
Не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов;
Имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов и задач по образцу;
При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.
Имеются грубые ошибки в использовании карты.

Оценка "1" ставится, если ученик:

Не может ответить ни на один из поставленных вопросов;
Полностью не усвоил материал.

Оценка самостоятельных , письменных и контрольных работ.

Оценка "5" ставится, если ученик:

выполнил работу без ошибок и недочетов;
допустил не более одного недочета.

Оценка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:

не более одной негрубой ошибки и одного недочета;
или не более двух недочетов.

Оценка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее половины работы или допустил:

не более двух грубых ошибок;
или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;
или не более двух-трех негрубых ошибок;
или одной негрубой ошибки и трех недочетов;
или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.

Оценка "2" ставится, если ученик:

допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка "3";
или если правильно выполнил менее половины работы.

Оценка "1" ставится, если ученик:

не приступал к выполнению работы;
или правильно выполнил не более 10 % всех заданий.

Примечание.

Учитель имеет право поставить ученику оценку выше той, которая предусмотрена нормами, если учеником оригинально выполнена работа.
Оценки с анализом доводятся до сведения учащихся, как правило, на последующем уроке, предусматривается работа над ошибками, устранение пробелов.

Критерии выставления оценок за проверочные тесты.

Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 10 вопросов.

Время выполнения работы: 10-15 мин.
Оценка «5» - 10 правильных ответов, «4» - 7-9, «3» - 5-6, «2» - менее 5 правильных ответов.

Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 20 вопросов.

Время выполнения работы: 30-40 мин.
Оценка «5» - 18-20 правильных ответов, «4» - 14-17, «3» - 10-13, «2» - менее 10 правильных ответов.

Оценка качества выполнения

практических и самостоятельных работ по географии.

Отметка "5"

и самостоятельных работ теоретические знания, практические умения и навыки.

Работа оформлена аккуратно, в оптимальной для фиксации результатов форме.

Форма фиксации материалов может быть предложена учи телем или выбрана самими учащимися.

Отметка "4"

Практическая или самостоятельная работа выполнена уча щимися в полном объеме и самостоятельно.

Допускаются неточности и небрежность в оформлении ре зультатов работы.

Отметка "3"

Отметка "2"

Оценка умений работать с картой и другими источниками географических знаний.

Отметка «1» - полное неумение использовать карту и источники знаний.

Требования к выполнению практических работ на контурной карте.

5. Географические названия объектов подписывайте с заглавной буквы.

Правила работы с контурной картой.

2. Проранжируйте показатели по 2-3 уровням – высокие, средние, низкие.

3. При помощи условных знаков, выбранных вами, выполните задание, условные знаки отобразите в легенде карты.

5. Над северной рамкой (вверху карты) не забудьте написать название выполненной работы .

Критерии оценки презентации

Критерии	Баллы	Оценка группы	Оценка класса	Оценка учителя
СТРУКТУРА ПРЕЗЕНТАЦИИ
Титульный слайд с заголовком	3
Минимальное количество – 10 слайдов	3
Использование дополнительных эффектов PowerPoint (смена слайдов, звук, графики)	3
Библиография	3
СОДЕРЖАНИЕ
Сформулированы цель, гипотеза	3
Понятны задачи и ход исследования	3
Использование эффектов анимации	3
Вставка графиков и таблиц	3
Правильность изложения текста	3
Результаты и выводы соответствуют цели	3
ДИЗАЙН, ОФОРМЛЕНИЕ ПРЕЗЕНТАЦИИ
Текст хорошо написан и сформированные идеи ясно изложены и структурированы	3
Слайды представлены в логической последовательности	3
Красивое оформление презентации	3
Единый стиль	3
ОРГАНИЗАЦИЯ
Чёткое планирование работы группы и каждого учащегося.	3
Оправданные способы общения и толерантность в ходе работы над презентацией	3
СОБЛЮДЕНИЕ АВТОРСКИХ ПРАВ	3
Общее количество баллов

Принципы подведения итогов:

Результаты, полученные по всем критериям, складываются и делятся на 3 (среднее арифметическое).
Итоговый балл классифицируется следующим образом:

25 – 34 баллов – оценка «3»

35 - 44 баллов – оценка «4»

45 – 51 баллов – оценка «5»

Критерии оценивания эссе

Эссе оценивается на 5 баллов, если:

1.Представлена собственная точка зрения (позиция, отношение) при раскрытии проблемы;

2.Проблема раскрыта на теоретическом уровне, в связях и с обоснованиями, с корректным использованием терминов и понятий в контексте ответа;

3.Дана аргументация своего мнения с опорой на факты или личный социальный опыт.

Эссе оценивается на 4 балла, если:

1.Представлена собственная точка зрения (позиция, отношение) при раскрытии проблемы;

2.Проблема раскрыта с корректным использованием терминов и понятий в контексте ответа (теоретические связи и обоснования не присутствуют или явно не прослеживаются);

3.Дана аргументация своего мнения с опорой на факты или личный социальный опыт.

Эссе оценивается на 3 балла, если:

1. Представлена собственная точка зрения (позиция, отношение) при раскрытии проблемы;

2. Проблема раскрыта при формальном использовании терминов;

3. Дана аргументация своего мнения с опорой на факты или личный социальный опыт без теоретического обоснования.

Эссе оценивается на 2 балл, если:

1. Представлена собственная точка зрения (позиция, отношение) при раскрытии проблемы;

2. Проблема раскрыта на бытовом уровне; аргументация своего мнения слабо

связана с раскрытием проблемы.

Критерии оценивания буклета

Критерии	баллы	Само- оценка	Оценка групп	Оценка педагога
Содержание Постановка цели Цитаты Раскрытие темы Трактовка понятий Объем текста	5
Дизайн Автор Адрес страница страница Графика	5
Орфография Грамотность	2
Внешний вид Cтиль	2
Практическая значимость	4
Адрес, ссылки, ресурсы	2
Всего:	20
Итог:

Принципы подведения итогов:

Результаты, полученные по всем критериям, складываются и делятся на 3 (среднее арифметическое).
Итоговый балл классифицируется следующим образом:

10 – 13 баллов – оценка «3»

14 - 17 баллов – оценка «4»

18 – 20 баллов – оценка «5»

Предварительный просмотр:

Рассмотрено на заседании МО

Протокол № ____

От «___» ______________20___ г.

Руководитель МО

_______________/ Нехаева Е.А./

подпись

Утверждаю

Приказ № _____

От «___» ______________20___ г.

Директор МБОУ « СОШ № 39»

______________ /_______________/

подпись

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Предмет: ГЕОГРАФИЯ

Класс ____10 А (военно-ориентированный),10 Б_(гимназический),

10В (физико-математический)____

____11 А (военно-ориентированный),11 Б_(гимназический),

11В (физико-математический)____

Профиль: базовый

Всего часов на изучение программы ___68

Количество часов в неделю __1__

Учебник: Максаковский В.П. Учебник для 10-го класса общеобразовательных учреждений: «Экономическая и социальная география мира». М.: Просвещение, 2010.

Нехаева Екатерина Александровна

учитель географии,

высшая квалификационная категория

2012

Рабочая программа по географии для 10-11 класса включает разделы:

1. «Поясни тельная записка» с требованиями к результатам обучения ………………………….

2. «Содержание курса»

А) с перечнем практических работ …………………………………………………………..

Б) примерной тематикой рефератов ………………………………………………………….

3. «Распределение материала по содержательным линиям в курсе географии мира» с

возможностью углубления материала в классах повышенного уровня. ……………………...

4. «Примерное календарно-тема тическое планирование в 10 классе», с указанием

минимального числа часов, отводимых на изучение каждого раздела, и

определе нием основных видов учебной деятельности школьников ……………………

«Примерное календарно-тема тическое планирование в 11 классе». ………………………

5. «Учебно-методический комплекс» ……………………………………………………………

6. «Понятия, определения и номенклатура», которые изучаются в курсе

«География мира» ………………………………………………………………………………..

7. «Критерии оценки учебной деятельности по географии» …………………………………….

Пояснительная записка.

Статус документа

Данная рабочая программа составлена на основании:

федеральный компонент государственного образовательного стандарта, утвержденный Приказом Минобразования РФ от 05 03 2004 года № 1089;
Примерная программа среднего (полного) общего образования по географии (базовый уровень) «География мира» (X – XI классы), рекомендованная письмом МЩиН РФ от 07.07.2005г. приказ №03-1263.
Авторская программа: Сиротин В.И. География. Программы для общеобразоват. учреждений. 6-11 кл. – М.: Дрофа, 2004.
Базисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденный приказом Минобразования РФ № 1312 от 09. 03. 2004.
Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования.

Были использованы также авторские методические рекомендации к учебнику В.П. Максаковского «Экономическая и социальная география мира» 10 класс. М., «Просвещение», 2004. (Допущены Министерством образования РФ в качестве методических рекомендаций по использованию учебника для 10 класса при организации изучения предмета на базовом уровне).

Курс «Экономическая и социальная география мира» в старших классах средней школы занимает особое место, он завершает цикл школьного географического образования и призван сформировать у учащихся представление об окружающем мире, понимание основных тенденций и процессов, происходящих в постоянно меняющемся мире, показать взаимосвязь природы, населения и хозяйства земного шара.

Курс по географии мира на базовом уровне ориентируется, прежде всего, на формирование общей культуры и мировоззрения школьников, а также решение воспитательных и развивающих задач общего образования, задач социализации личности.

Данный курс занимает важное место в системе географического образования школьников, формируя широкие представления о социально-экономической составляющей географической картины мира и развивая географическое мышление.

Этот курс обобщает географические знания, полученные учащимися в основ ной школе, и рассматривает географические аспекты важнейших проблем современности как в общем, глобальном масштабе, так и на региональном уровне.

Программа предназначена в основном для учащихся, не плани рующих в дальнейшем специализироваться в области географии и связывать свою будущую жизнь с географической наукой.

Изучение географии на базовом уровне среднего (полного) общего образования направлено на достижение следующих целей:

освоение системы географических знаний о целостном, многообразном и динамично изменяющемся мире, взаимосвязи природы, населения и хозяйства на всех территориальных уровнях, географических аспектах глобальных проблем человечества и путях их решения; методах изучения географического пространства, разнообразии его объектов и процессов;
овладение умениями сочетать глобальный, региональный и локальный подходы для описания и анализа природных, социально-экономических и геоэкологических процессов и явлений;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей посредством ознакомления с важнейшими географическими особенностями и проблемами мира, его регионов и крупнейших стран;
воспитание патриотизма, толерантности, уважения к другим народам и культурам; бережного отношения к окружающей среде;
использование в практической деятельности и повседневной жизни разнообразных географических методов, знаний и умений, а также географической информации.

Курс по географии на базовом уровне ориентируется, прежде всего, на формирование общей культуры и мировоззрения школьников, а также решение воспитательных и развивающих задач общего образования, задач социализации личности.

По содержанию предлагаемый базовый курс географии сочетает в себе элементы общей географии и комплексного географического страноведения.

Он завершает формирование у учащихся представлений о географической картине мира, которые опираются на понимание географических взаимосвязей общества и природы, воспроизводства и размещения населения, мирового хозяйства и географического разделения труда, раскрытие географических аспектов глобальных и региональных явлений и процессов, разных территорий.

Содержание курса призвано сформировать у учащихся целостное представление о современном мире, о месте России в этом мире, а также развить у школьников познавательный интерес к другим народам и странам. Изучение географии в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей.

Требования к уровню подготовки (Результаты обучения)

В результате изучения географии на базовом уровне учебник должен знать/понимать

Основные географические понятия и термины; традиционные и новые методы географических исследований;
Особенности размещения основных видов природных ресурсов, из главные местонахождения и территориальные сочетания; численность и динамику населения мира, отдельных регионов и стран, их этногеографическую специфику; различия в уровне и качестве жизни населения, основные направления миграций; проблемы современной урбанизации;
Географические аспекты отраслевой и территориальной структуры мирового хозяйства, размещения его основных отраслей; географическую специфику отдельных стран и регионов, их различия по уровню социально-экономического развития, специализации в системе международного географического разделения труда; географические аспекты глобальных проблем человечества;
Особенности современного геополитического и геоэкономического положения России, ее роль в международном географическом разделении труда;

уметь

Определять и сравнивать по разным источникам информации географические тенденции развития природных, социально-экономических и геоэкологических объектов, процессов и явлений;
Оценивать и объяснять ресурсообеспеченность отдельных стран и регионов мира, их демографическую ситуацию, уровни урбанизации и территориальной концентрации населения и производства, степень природных, антропогенных и техногенных изменений отдельных территорий;
Применять разнообразные источники географической информации для проведения наблюдений за природными, социально-экономическими и геоэкологическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями под влиянием разнообразных факторов;
Составлять комплексную географическую характеристику регионов и стран мира; таблицы, картосхемы, диаграммы, простейшие карты, модели, отражающие географические закономерности различных явлений и процессов, их территориальные взаимодействия;
Сопоставлять географические карты различной тематики;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

Выявления и объяснения географических аспектов различных текущих событий и ситуаций;
Нахождения и применения географической информации, включая карты, статистические материалы, геоинформационные системы и ресурсы Интернета; правильной оценки важнейших социально-экономических событий международной жизни, геополитической и геоэкономической ситуации в России, других странах и регионах мира, тенденций их возможного развития;
Понимания географической специфики крупных регионов и стран мира в условиях глобализации, стремительного развития международного туризма и отдуха, деловых и образовательных программ, различных видов человеческого общения.

Место предмета в базисном учебном плане

Предмет география входит в образовательную область «Обществознание». Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений Российской Федерации отводит на изучение предмета 68 часов за два года обучения в старшей школе, т. е. в 10-м и 11-м классах (1 час в неделю).

Используются такие формы обучения, как лекция, диалог, беседа, дискуссия, диспут, семинар, консультация, зачет, практикум. Применяются варианты индивидуального, индивидуально-группового, группового и коллективного способа обучения.

Усвоение учебного материала реализуется с применением основных групп методов обучения и их сочетания:

методами организации и осуществления учебно-познавательной деятельности: словесных (рассказ, учебная лекция, беседа), наглядных (иллюстрационных и демонстрационных), практических, проблемно-поисковых под руководством преподавателя и самостоятельной работой учащихся;
методами стимулирования и мотивации учебной деятельности: познавательных игр, деловых игр;
методами контроля и самоконтроля за эффективностью учебной деятельности: индивидуального опроса, фронтального опроса, выборочного контроля, письменных работ;

Содержание курса

10 класс

(34 часа, 1 час в неделю)

Введение

Предмет и структура экономической и социальной географии мира, уровни и методы её изучения. Основные источники географической информации. Различные виды карт и методы работы с ними. Картографический метод в иссле довании процессов и явлений. Н.Н. Баранский и А.И. Витвер - основоположники отечественной экономической и социальной географии зарубежных стран.

Методы географического сравнения территорий. Количественные и качественные характеристики терри тории. Аэрокосмические методы географических исследований. Ме тод моделирования. Геоинформационные системы.

Раздел 1. Современная политическая карта мира

Политическая карта мира. Основные этапы формирования современной политической карты мира. Количественные и качественные изменения на политической карте мира в новейший период.

Многообразие стран современного мира. Основные критерии выделения различных типов стран. Дифференциации стран современного мира: географическая, политическая; экономическая и социальная. Типы стран современного мира. Крупнейшие станы мира по площади территории и численности населения. Виды стран по географическому положению: приморские, внутриконтинентальные, полуостровные, островные, страны - архипелаги. Типология стран по уровню экономического развития.

Политическая география. Государственное устройство стран. Зависимые (колонии) и независимые (суверенные) страны. Страна. Государство. Виды стран по формам правления (монархия, республика, государство Британского Содружества) и административно-территориальному устройству (унитарные, федеративные, конфедерация). Виды монархий (конституционные, абсолютные, теократические) и республик (президентская и парламентская). Геополитика. Международные отношения. ”Горячие точки” планеты. Проблема сохранения мира и борьбы с международным терроризмом. Международные организации и их виды: универсальные, политические, военные и экономические. Крупнейшие универсальные, политические и военные международные организации: ООН, ОБСЕ, ЛАГ, ОАГ, НАТО. Страны - члены НАТО. Движение Неприсоединения. Неприсоединившиеся и нейтральные страны. Анализ политико-географического положения стран и регионов мира.

Страны и народы как основные объекты изуче ния школьной географии. Основные части света. Сущность понятий «Новый Свет», «Старый Свет».

Раздел 2. Природа и человек в современном мире

Географическая оболочка и ее границы, составные части и свой ства географической оболочки. Этапы формирования географической оболочки. Обмен вещества и энергии в географической оболочке. За кон географической зональности, его влияние на природу, население и хозяйство. Природно-ресурсный потенциал мира. Понятие «географическая среда». Рост масшта бов воздействия человека на географическую оболочку. Учения В. И. Вернадского и А. А. Григорьева. Классификация природных ресурсов. Виды природных ресурсов по исчерпаемости: исчерпаемые (возобновимые и невозобновимые) и неисчерпаемые.

Ресурсообеспеченность. Методы определения ресурсообеспеченности стран и регионов мира. Анализ ресурсообеспеченности отдельных стран и регионов мира важнейшими видами природных ресурсов.

Минеральные ресурсы мира. Характерные черты размещения минеральных ресурсов. Страны - лидеры по запасам основных видов минеральных ресурсов: нефти, природного газа, каменного и бурого угля, железных, алюминиевых, медных, никелевых, полиметаллических, оловянных руд, золота, фосфорного сырья, калийных солей и алмазов. Сырьевая проблема человечества и пути её преодоления.

География важнейших видов неминеральных ресурсов.

Земельные и почвенные ресурсы мира. Структура земельного фонда мира, главных регионов и крупнейших стран. Эффективность территории. Проблемы опустынивания и эрозии почв.

Лесные ресурсы мира. Неравномерность распределения лесных ресурсов. Северный и Южный лесные пояса Земли. Страны - лидеры по запасам лесных ресурсов. Проблема обезлесения и пути её преодоления.

Водные и гидроэнергетические ресурсы мира. Неравномерность распределения запасов пресной воды на Земле. Водная проблема человечества и пути её решения. Гидроэнергетический потенциал мира и главных регионов. Страны -лидеры по запасам гидроэнергоресурсов.

Агроклиматические ресурсы мира и характерные черты их размещения.

Геотермальные ресурсы мира. Сейсмические и вулканические пояса Земли. Страны - лидеры по запасам геотермальных ресурсов.

Рекреационные ресурсы мира, их виды ( природные и историко-культурные ) и размещение. Крупнейшие рекреационные районы и центры мира.

Ресурсы Мирового океана, их виды ( биологические, энергетические, минеральные, водные ), особенности их размещения и использования.

Взаимодействие общества и природы. Природопользование и его виды: рациональное и нерациональное. Антропогенные ландшафты. Экологическая проблема человечества и пути её решения. Экологическая политика. Меры по рациональному природопользованию. Природные ресурсы и охрана окружающей среды.

Раздел 3. Население мира

Численность населения мира и динамика изменения численности. Факторы, влияющие на воспроизводство населения. Типы воспроизводства населения, их особенности. Демографический взрыв, демографический кризис и демографическая политика.

Структура населения мира. Половой состав населения мира, главных регионов и отдельных стран и факторы его определяющие. Возрастной состав населения и причины различий в возрастном составе населения в странах разных типов. Половозрастная пирамида и её виды (стабильная, суженная и расширенная) в странах различных типов.

Географические различия в плотности населения и качестве жизни населения.

Миграции населения, их причины, виды и географические особенности. ”Утечка мозгов”. Страны с преобладанием эмиграции и иммиграции.

Мировые и национальные религии. Роль религии в развитии общества. География крупнейших религий мира. Главные духовные центры мира. Проблемы межнациональных и межрелигиозных отношений.

Крупнейшие расы и народы мира. Государственный язык. Типы стран по национальному составу населения. Языковые семьи и их распрост ранение по территории мира.

Особенности городского и сельского населения мира. Урбанизация, уровни и темпы урбанизации и их особенности в различных регионах и странах мира. Факторы, влияющие на уровень урбанизации. Ложная урбанизация. Субурбанизация. Крупнейшие города и городские агломерации мира. Виды городских агломераций: моноцентрическая, полицентрическая и мегалополис. Мегалополисы мира. Виды сельского расселения (групповое, рассеянное и кочевое) и их географические аспекты.

Трудовые ресурсы мира. Структура занятости населения в странах разных типов. Количественные и качественные характеристики трудовых ресурсов крупнейших стран и регионов мира. Экономически активное население. Трудовая нагрузка населения в странах разных типов.

Население и окружающая среда. География и культура.

Раздел 4. НТР и мировое хозяйство

НТР: основные черта и составные части: наука, производство, техника и технология, управление. Эволюционный и революционный пути развития техники и технологии в период НТР.

Основные этапы формирования мирового хозяйства. Природ но-ресурсный потенциал территории и его влияние на развитие хо зяйства и отраслевую специализацию промышленности и сельского хозяйства. Географическая «модель» современного мирового хозяйст ва, его основные центры. Международное географическое разделение труда и международная экономическая интеграция. Международная специализация. Изменение мирового хозяйства в период НТР. Влияние НТР на отраслевую и территориальную структуру мирового хозяйства. Факторы размещения производства в период НТР. Аграрные, индустриальные и постиндустриальные страны. Виды регионов по уровню их развития: столичные, технополисы, депрессивные, отсталые аграрные, районы нового освоения. Региональная политика. Виды международных экономических организаций: региональные и специализированные. Крупнейшие интеграционные объединения мира: ЕС, НАФТА, ЛААИ, МЕРКОСУР, АСЕАН, СНГ, АТЭС, АС, ОПЕК и их состав. Транснациональные корпорации.

Раздел 5. География мирового хозяйства

География мирового хозяйства. Структура и география мировой промышленности. Значение, отраслевой состав и особенности разме щения добывающей промышленности. Обрабатывающая промыш ленность и принципы размещения предприятий основных отраслей. География машиностроения мира. Автомобилестроение — основная отрасль машиностроения. Наукоемкие отрасли. Аэрокосмическая промышленность, электроника и робототехника. Страны - лидеры по производству основных видов промышленной продукции. Крупнейшие экспортёры и импортёры промышленной продукции. Промышленность и окружающая среда.

Структура и география мирового сельского хозяй ства. Особенности развития и структуры сельского хозяйства в развитых и развивающихся странах. ”Зелёная революция”, её составные части и характерные черты. Закономерности размещения основных сельскохозяйственных культур. Основные экспортёры и импортёры продукции сельского хозяйства. География рыболовства мира. Сельское хозяйство и окружающая среда.

Структура и география мирового транспорта. Мировая транспорт ная система. Характерные черты развития, структуры и размещения основных видов сухопутного, водного и воздушного транспорта. Страны - лидеры по уровню развития важнейших видов транспорта. Крупнейшие морские порты мира. Транспорт и природная среда. Современные виды транспорта и связи. Телекоммуника ционная связь. Интернет. Транспорт, средства связи и окружающая среда.

География международного туризма.

Международные экономические отношения, их основные формы и значение для раз вития национальных хозяйств

11 класс

34 часа (1 раз в неделю)

Раздел 6. Регионы и страны мира

Экономическое районирование мира. Главные экономические районы мира (СНГ, Зарубежная Европа, Зарубежная Азия, Африка, Северная Америка, Латинская Америка, Австралия и Океания ) и принципы их выделения.

Страны и народы зарубежной Европы. Географические особен ности стран и народов Северной, Западной, Восточной и Южной Европы. Европейская экономическая интеграция. Место Зарубежной Европы в мировом хозяйстве. Сравнительные географические характеристики отдельных ев ропейских стран ЕС и значение этой интеграционной группировки в развитии европейских стран.

Страны и народы зарубежной Азии. Характерные черты географического положения, природных ресурсов, населения и хозяйства Зарубежной Азии. Экономико-географическая характеристика Японии, Китая и Индии.

Географические особенности стран и народов Юго-Западной, Южной, Центральной, Восточной и Юго-Восточной Азии. Страны — члены ОПЕК, АТЭС и АСЕАН.

Страны и народы Африки. Особенности формирования политической карты Африки. Характерные черты современной политической карты Африки. Экономико-географическая специфика Африки. Главные горнодобывающие и сельскохозяйственные регионы Африки. Монокультура. Субрегионы Африки. Экономико-географическая характеристика Северной Африки, Тропической Африки и ЮАР.

Особенности и географические разли чия в жизни населения различных стран Африки. ОАЕ.

Страны и народы Северной Америки. Характерные черты экономико-географического положения, природно-ресурсного потенциала, населения и развития хозяйства стран Северной Америки.

Соединённые Штаты Америки. Особенности политико-- и экономико-географического положения, природных ресурсов, населения и хозяйства США. Главные промышленные и сельскохозяйственные районы США. Особая роль непроизводственной сферы. Место США в мировом хозяйстве. Проблемы развития США. Главные экономические районы США: характерные черты Севера (Северо-Востока и Среднего Запада), Юга и Запада. Качество жизни населения. Хозяйственные связи стран региона. НАФТА.

Экономико-географическая характеристика Канады.

Страны и народы Латинской Америки. Особенности формирования современной политической карты Латинской Америки. Экономико-географическая специфика региона. Экономическое районирование Латинской Америки. Характерные черты латиноамериканских субрегионов: Мексики, Центральной Америки, Вест-Индии, Андских стран, ”Гвианского треугольника” и стран бассейна Ла-Платы. ЛАИ. Экономико-географическая характеристика Бразилии.

Страны и народы Австралии и Океании. Характерные особенности политической карты, природно-ресурсного потенциала, населения и хозяйства стран Океании.

Экономико-географическая характеристика Австралийского Союза.

Раздел 7. География России

Россия на карте мира и в системе международных отношений. Геополитическое положение России. Природно-ресурсный потенци ал страны. Организация рационального природопользования.

Население России. Количественные и качественные характерис тики населения. ИРЧП и его значение для оценки качества жизни на селения.

Место России в мировом хозяйстве, проблемы, связанные с ее врастанием в мировую экономику. Географические аспекты основных социально-экономических проблем России. Важнейшие особенности отраслевой и территориальной структуры хозяйства, их изменение в условиях становления рыночных отношений.

Раздел 8. Современные глобальные проблемы человечества

Понятие о глобальных проблемах человечества. Геоглобалистика. Характерные черты и пути решения глобальных проблем человечества: проблемы сохранения мира и предотвращения международного терроризма, экологической, демографической, продовольственной, энергетической, сырьевой, отсталости развивающихся стран, проблем освоения Мирового океана и космического пространства. Взаимосвязь глобальных проблем. Глобальные прогнозы и их географические аспекты. Стратегия устойчивого развития. Глобаль ные изменения и география.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

В результате изучения географии на базовом уровне ученик должен

знать/понимать

основные географические понятия и термины: экономическая и социальная география, метод, географическая среда, природно-ресурсный потенциал, экологическая емкость, лесистость, марикультура, глобальные проблемы человечества, воспроизводство населения, демографический взрыв, теория демографического перехода, демографическая политика, депопуляция, нация, народ, народность, дискриминации, экономически активное население, демографическая нагрузка, урбанизация, субурбанизация, агломерация, мегаполис, миграции населения, уровень жизни, мировое хозяйство, международная хозяйственная специализация, международное географическое разделение труда, научно-техническая революция (НТР), «зеленая революция», монокультура, политическая карта, страна, государство, унитарное государство, федеративное государство, монархия, республика, валовый внутренний продукт (ВВП), политическая география, геополитика, внешнеторговый оборот, регионалистика, страноведение, регион;
традиционные и новые методы географических исследований: сравнительный, описательный, картографический, исторический, математический, метод географического моделирования; геоинформационные системы (ГИСы) и др.;
особенности размещения основных видов природных ресурсов, их главные месторождения, а также особенности размещения и территориальные сочетания земельных, лесных, рекреационных, ресурсов Мирового океана;
численность и динамику изменения населения мира, отдельных регионов и стран, их этногеографическую специфику, наиболее крупные языковые семьи и народы мира, ареалы их распространения;
различия в уровне и качестве жизни населения в отдельных регионах и странах мира;
основные направления внешних и внутренних миграций;
проблемы современной урбанизации;
географические особенности отраслевой и территориальной структуры мирового хозяйства, размещения его основных отраслей (нефтегазовая, угольная, электроэнергетика, металлургия, машиностроение, химическая, легкая), традиционные, новые и новейшие отрасли промышленности;
географическую специфику отдельных регионов (Зарубежная Европа и Азия, Северная и Латинская Америка, Африка, Австралия и Океания) и стран (Франция, Германия, Африка, Великобритания, страны Балтии, Китай, Япония, Индия, Казахстан, США, Канада, Мексика, Бразилия, Австралия, Египет, Нигерия, ЮАР и другие, в том числе по выбору учителя), их различия по уровню социально-экономического развития, специализации в системе международного географического разделения труда;
географические аспекты глобальных проблем человечества (экологическая, демографическая, продовольственная, энергетическая и сырьевая проблемы, а также сохранение мира на Земле, преодоление отсталости развивающихся стран, проблемы Мирового океана и мирного освоения космоса;
особенности современного геополитического и геоэкономического положения России, ее роль в международном географическом разделении труда;

уметь

определять и сравнивать по разным источникам информации географические тенденции развития природных, социально-экономических и геоэкологических объектов, процессов и явлений;
оценивать и объяснять ресурсообеспеченность отдельных стран и регионов мира, их демографическую ситуацию, уровни урбанизации и территориальной концентрации населения и производства, степень природных, антропогенных и техногенных изменений отдельных территорий;
применять разнообразные источники географической информации для проведения наблюдений за природными, социально-экономическими и геоэкологическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями под влиянием разнообразных факторов;
составлять комплексную географическую характеристику регионов и стран мира; таблицы, картосхемы, диаграммы, простейшие карты, модели, отражающие географические закономерности различных явлений и процессов, их территориальные взаимодействия;
описывать мировые экономические связи, причины экономической интеграции стран мира, роль транснациональных компаний и банков;
сопоставлять географические карты различной тематики для составления географических характеристик населения, отраслей мирового хозяйства регионов и стран мира;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

объяснения влияния природных и социально-экономических факторов на особенности размещения населении Земли; направлений современных миграций населения; размещения основных промышленных и сельскохозяйственных районов мира; особенностей состава, структуры, специализации хозяйства отдельных регионов и стран мира; различий в уровне экономического развития; причин возникновения и обострения, взаимосвязи глобальных проблем человечества;
прогнозирования темпов роста народонаселения Земли в целом и в отдельных регионах и странах мира; тенденций изменения возрастного состава населения по данным об изменения прироста населения; основных направлений антропогенного воздействия на природную среду в современном мире;

выявления и объяснения географических аспектов различных текущих событий и ситуаций;
нахождения и применения географической информации, включая карты, статистические материалы, геоинформационные системы и ресурсы Интернета; правильной оценки важнейших социально-экономических событий международной жизни, геополитической и геоэкономической ситуации в России, других странах и регионах мира, тенденций их возможного развития;
понимания географической специфики крупных регионов и стран мира в условиях глобализации, стремительного развития международного туризма и отдыха, деловых и образовательных программ, различных видов человеческого общения.

Практические работы:

10 класс

№ 1: «Составление систематизирующей таблицы " Государственный строй стран мира"»

№ 2: «Обеспеченность минерально-сырьевыми ресурсами отдельных регионов и стран мира».

№ 3: «Обеспеченность отдельных стран и регионов земельными, водными, биологическими ресурсами».

№ 4: «Сравнительная характеристика состава и структуры населения разных регионов Земли».

№ 5: «Составление картосхемы «Крупнейшие агломерации и мегалополисы мира»

№ 6: «Объяснение особенностей урбанизации Северо-востока США и Бразилии».

№ 7: «Составление картосхемы «Грузопотоки основных видов топлива»».

№ 8: «Определение стран с развитием черной и цветной металлургии, ориентированных на собственное сырье, привозное сырье».

№ 9: «Выделение мировых центров обрабатывающей промышленности».

№ 10: «Определение основных сельскохозяйственных районов мира».

№ 11: «Составление картосхемы: «Региональные транспортные системы мира»».

11 класс

№ 1: «Составление сравнительной характеристики сельскохозяйственных районов Европы».

№ 2: «Характеристика транспортной инфраструктуры Европы».

№ 3: «Обоснование специализации хозяйства субрегионов Зарубежной Европы».

№ 4: «Составление сравнительной характеристики стран Европы, входящих в " большую восьмерку"».

№ 5: «Типичные виды хозяйственной деятельности в Азии».

№ 6: «Характеристика основных типов сельского хозяйства Зарубежной Азии».

№ 7: «Составление картосхемы "География международных экономических связей Японии"».

№ 8: «Обоснование экономической специализации регионов Африки».

№ 9: «Территориальные диспропорции в размещении производства в США».

№ 10: «Географическая специфика хозяйства стран Латинской Америки».

№ 11: «Составление схемы " Взаимосвязь глобальных проблем человечества"».

Примерная тематика рефератов.

Мировые природные ресурсы и проблемы рационального природопользования.
Освоение богатств Мирового океана и охрана природных комплексов океана, как глобальная проблема человечества.
Рекреационные ресурсы земного шара и индустрия туризма.
Охрана окружающей среды обитания как глобальная проблема человечества.
Сырьевая проблема как глобальная проблема человечества.
Энергетическая проблема как глобальная проблема человечества.
Демографическая проблема как глобальная проблема человечества.
География религий. Влияние религий на экономические и социальные проблемы мира.
География внешних миграций мира в XX веке.
Национальные проблемы в отдельных странах. Пути и методы решения.
Урбанизация как всемирный процесс. Современный этап и прогнозы на будущее.
География крупных мегаполисов мира.
Экономическая интеграция в Европе.
Топливно-энергетическая проблема мира: основные тенденции развития, районы размещения, экологические проблемы.
География мирового сельского хозяйства: основные тенденции развития, районы размещения, экологические проблемы.
Продовольственная проблема мира. Сущность, возможные пути решения.
Транспортная система мира. Её значение в формировании мирового хозяйства.
нетрадиционные источники энергии и их использование человеком.
Международные программы по охране природных ресурсов.
Особенности урбанизации в различных странах мира.
География христианства в современном мире.
Историко-географический анализ транспорта мира: от телеги до аэробуса.
Микрогосударства Европы.
Освоение человеком труднодоступных территорий планеты.
Динамика численности населения в X веке, региональные отличия.
особенности современного международного разделения труда.
Экстенсивное и интенсивное Сельское хозяйство в современном мире.
Внешнеполитические связи России с зарубежными странами.
Типологические особенности развитых и развивающихся стран современного мира.
Сравнительная характеристика трех «регионов слаборазвитости» в мире: Азии, Африки, Латинской Америки.
Страноведение.

Распределение материала по содержательным линиям в курсе географии 10-11 класса.

№	Содержательная линия	Обязательный минимум	Требования к уровню подготовки учащихся		Возможность углубления
			знать	уметь
1	2	3	4	5	6
1	Научные основы содержания, включающие основные учения, теории, методы географических исследований. - Предмет экономической и социальной географии мира. Современная политическая карта мира: - Основные этапы формирования политической карты мира; - Типы стран современного мира; - Виды государственного устройства стран; - Политико – географическое положение отдельных стран.	- Политическая карта мира. Изменения на политической карте мира в новейшее время. Многообразие стран современного мира и их основные группы. Государственный строй, формы правления и административно – территориального устройства стран мира. Геополитика и политическая география. Международные организации. Роль и место России в современном мире.	- Основные средства и методы получения географической информации; - Основные этапы формирования ПКМ; новейшие изменения ПКМ за последние десятилетия; типологию стран на ПКМ.	- Пользоваться различными источниками географической информации. - По дополнительным источникам определять особенности стран (размеры, численность населения, форма правления, административно – территориальное устройство); называть и показывать крупнейшие по населению и площади страны мира и их столицы	- Геополитические интересы. Региональные конфликтов. Международные организации, их роль в поддержании стабильности в мире. Роль Росси в международных организациях
2	- Географическая среда и географическая оболочка, виды природных ресурсов. Размещение важнейших полезных ископаемых мира. Размещение важнейших неминеральных ресурсов мира. Обеспеченность отдельных стран важнейшими видами природных ресурсов - Мировые природные ресурсы: минеральные, земельные, водные, биологические, Мирового океана, климатические им космические, рекреационные. - Загрязнение окружающей среды.	Основные виды природных ресурсов. Размещение природных ресурсов и масштабы их использования. Обеспеченность природными ресурсами. Особенности использования разных видов природных ресурсов - Рациональное и нерациональное природопользование. Причины и последствия загрязнения окружающей среды. Пути решения экологических проблем в мире и его крупных регионах, включая Россию. Геоэкология. - Последствия загрязнения окружающей среды.	Понятии: географическая среда, ресурсообеспеченность; особенности современного экономического взаимодействия общества и природы; сущность глобальных экологических проблем и возможные пути их решения. - Называть мировые центры и районы: месторождений полезных ископаемых; промышленные, сельскохозяйственные; транспортные; научно – информационные; финансовые; торговые; рекреационные - Крупнейшие экспортеры и импортеры важнейших видов промышленной и сельскохозяйственной промышленности. - Меры по охране вод Океана и суши.	По картам и дополнительным источникам информации составлять характеристики главных видов ресурсов Земли. - Определять принадлежность объектов природы к определенным видам природных ресурсов; рациональность или нерациональность использования минеральных, почвенных, водных, биологических ресурсов; условия возникновения и развития наиболее крупных зон и рекреаций. - Наносить на контурную карту мировые центры промышленного и сельскохозяйственного производства. - Оценивать результаты борьбы с опустыниванием, обезлесением; последствия антропогенного загрязнения геосфер и в целом всей окружающей среды.	- Антропогенные и культурные ландшафты; освоение необжитых территорий; рациональное использование природных ресурсов - География, масштабы и особенности использование различных видов природных ресурсов. - Экологическая политика.
3	- Численность и размещение населения мира. Крупнейшие по населению страны. Типы воспроизводства. Половой, возрастной и национальный и религиозный состав населения мира. Особенности городского и сельского расселения мира. Характерные черты трудовых ресурсов и виды миграций населения мира. - Урбанизация: уровни и темпы. - Стадии городской агломерации. Мегалополисы. - Этнические, лингвистические, культурные и религиозные особенности населения земного шара.	- Численность и воспроизводство населения. Естественный прирост и его типы. Демографическая политика. Половой, возрастной и этнический состав населения. География мировых религий. Этнополитические и религиозные конфликты. Размещение и плотность населения. Миграция, ее виды, география международных миграций. Расселение населения. Городское и сельское население. - Урбанизация и ее формы, темпы и уровни. Крупнейшие города и городские агломерации мира и России. - Крупные народы и языковые семьи. Уровень и качество жизни населения крупнейших стран и регионов мира.	- Понятие «естественный прирост»;численность населения мира и при-чины ее определяющие, характерные черты разных типов воспроизводства населения; особенности полового, возрастного, национального состава населения; основные черты размещения населения мира. - Существенные признаки понятия «урбанизация»; развитие разных форм городского расселения (агломераций, мегалополисов). - Причины наибольшего распространения китайского, английского, испанского, русского, арабского языков и языка хинди; причины демографического взрыва в ряде стран и регионов мира и роста народонаселения; распространение мировых религий на Земле.	- По картам и справочным материалам определять особенности населения (тип воспроизводства, половой и возрастной состав, размещение отдельных территорий). - Прогнозировать и оценивать темпы урбанизации и ее влияние на окружающую среду. - Называть и показывать крупнейшие народы, наиболее распространенные языки, мировые религии, ареалы их распространения, культурно – исторические центры.	- Региональные различия в демографической ситуации. Демография. Взаимодействие и взаимопроникновение различных цивилизаций. Этнологические и религиозные конфликты. - Регулирование уровней и темпов урбанизации. - Влияние природно – исторических факторов на характер и традиции народов. Уровень и качество жизни в крупнейших странах и регионах мира.
4	- НТР, ее характерные черты и составные части. Мировое хозяйство, МГРТ, международная экономическая интеграция. Влияние НТР на отраслевую и территориальную структуру мирового хозяйства, основные модели и факторы размещения мирового хозяйства.	- Мировое хозяйство и этапы его развития. МГРТ. Экономическая интеграция. Интеграционные группировки.	- Понятия: НТР, мировое хозяйство, МГРТ; предпосылки и основные этапы формирования мирового хозяйства; сущность и основные направления современной НТР, ее влияние на отраслевую и территориальную структуру хозяйства; особенности развития и современное состояние главных отраслей мировой экономики.
5	- Основные черты размещения топливной и горнорудной промышленности мира. Размещение энергетики, металлургии, машиностроения, химической, легкой и пищевой, лесной промышленности. Характерные черты размещения основных отраслей растениеводства мира, «зеленая революция»; рыболовства и основных отраслей животноводства мира. Характерные черты географии мирового сухопутного, водного и воздушного транспорта мира - Крупные мировые промышленные и сельскохозяйственные центры. - Основные виды всемирных экономических отношений и их географические аспекты.	. Отраслевая и территориальная структура мирового хозяйства. География основных отраслей промышленности и сельского хозяйства мира, основные промышленные и сельскохозяйственные районы. География мирового транспорта. Усиление роли непроизводственной сферы в мировой экономике. - География внешней торговли. Виды международных экономических отношений. Россия в мировой экономике	- Особенности размещения основных отраслей хозяйства; специализацию хозяйства отдельных стран и регионов мира, особенности состава и структуры их хозяйства, участие в географическом разделении труда; существенные признаки понятия «зеленая революция». - Страны с открытой экономикой: СЭЗ; международная торговля (торговый оборот, товарная структура, географическое распределение мировой торговли); кредитно – финансовые отношения; производственное сотрудничество; предоставление международных услуг; междуна-родный туризм.	- Определять уровень и особенности размещения отраслей мирового хозяйства в крупных регионах земного шара по различным источникам информации - Описывать одну из отраслей мирового хозяйства; один из районов старого или нового промышленного, с/х, городского, транспортного или рекреационного строительства - Называть и показывать примеры свободных экономических зон.	- Главные центры мирового хозяйства; Международная специализация; международная монополия. Региональная политика - Роль ООН во включении развивающихся стран в международные экономические отношения.
6	- Экономическое районирование мира. Зарубежная Европа. Субрегионы: Восточная, Северная, Центральная, Южная Европа. Зарубежная Азия. Субрегионы: Юго-западная, Южная, Юго-Восточная, Восточная и Центральная Азия Африка. Субрегионы: ЭГХ Северной, Тропической Африки. Северная Америка. История формирования политической карты. Латинская Америка. Субрегионы: Мексика, Центральная Америка, Андские страны, Ла-Платские страны. Австралийский Союз и Океания.	Главные экономические районы мира и принципы их выделения. История формирования политической карты регионов. Принципы выделения субрегионов. Основные черты политической географии.	-Основные этапы формирования политической карты регионов. - Крупнейшие страны и столицы Европы, Азии, Северной и Латинской Америки, Африки, Австралии.	Политическая карта Европы, Азии, Северной и Латинской Америки, Африки, Австралии
	Типовая структура географической характеристики территории. - Политико географического положения страны; - Описания населения; - Описания религии; - Экономико – географической характеристики отрасли мирового хозяйства;

Примерное календарно-тема тическое планирование в 10 классе

№	Тема урока	Содержание	Дом. зад.	План. сроки прох.	Скорект. сроки прох.
Введение (1 ч.)
1.	Что изучает экономическая и социальная география мира?	Социально – экономическая география в системе географических наук. Предмет социально – экономической географии мира, её задачи, роль в формировании географической культуры. Представления о географической картине мира. Основные теории, концепции. Методы исследований. Источники знаний. Персоналии: Н.Н. Баранский, А.И. Витвер. Особенности структуры курса. «Анализ карт различной тематики. Составление картосхем и простейших карт, отражающих различные географические явления и процессы , их территориальные взаимодействия	Тема 1, § 1
Тема 1. Современная политическая карта мира (4 ч.)
2.	Многообразие стран современного мира (лекция).	Политическая карта мира как предмет изучения политической географии. Количество, типология и группировки стран. Экономически развитые страны, их подгруппы. Развивающиеся страны, их подгруппы. Страны с переходным типом экономики. На к/к отметить государств и их столицы упомянутые в лекции.	Тема 1, § 1, К/К Геотест 5 вопросов Сообщения (презентации): 1. Последние изменения на политической карте мира.
3.	Влияние международных отношений на политическую карту мира	Влияние международных отношений на политическую карту мира. Политическая карта мира после второй мировой войны. Новый этап международных отношений и политическая карта мира.	Тема 1, § 2, Раб. тетрадь Стр. зад. Геотест 5 вопросов Сообщения (презентации): 1. Абсолютные монархии мира 2. Конституционные монархии.
4.	Государственный строй стан мира. Практическая работа № 1: «Составление систематизирующей таблицы " Государственный строй стран мира"»	Государственный строй стан мира. Формы правления и административно – территориального устройства.	Тема 1, § 3, К/К Раб. тетрадь Стр. зад.
5.	Характеристика политико-географического положения страны		Тема 1, § 4, Раб. тетрадь Стр. зад.
Тема 2. География мировых природных ресурсов. Охрана окружающей среды и экологические проблемы (6 ч.)
6.	Взаимодействие общества и природы (лекция).	Этапы взаимодействия общества и природы. Понятие о географической (окружающей среде). Ресурсообеспеченность. "Обмен веществ" между обществом и природой: качественно новый этап. Пути рационального природопользования: закон географического разнообразия, закон оптимальности, закон внутреннего динамического равновесия. Основные направления рационального природопользования. Международное сотрудничество в решении проблем природопользования, роль общественных организаций Загрязнение окружающей среды и экологические проблемы.	Тема 2, § 1,Раб. тетрадь Стр. зад.
7.	Мировые минеральные ресурсы Практическая работа № 2: «Обеспеченность минерально-сырьевыми ресурсами отдельных регионов и стран мира».	Мировые минеральные ресурсы. Понятие о ресурсообеспеченности и классификациях природных ресурсов. Минеральные ресурсы; обеспеченность отдельных стран и регионов мира; территориальные сочетания полезных ископаемых	Тема 2, § 2 пункт 1-3, К/К.
8.	Мировые земельные, водные, лесные ресурсы Практическая работа № 3: «Обеспеченность отдельных стран и регионов земельными, водными, биологическими ресурсами».	Земельные ресурсы; мировой земельный фонд и изменения в его структуре. Опустынивание и борьба с ним. Водные ресурсы суши и проблема пресной воды; пути ее решения. Гидроэнергетический потенциал. Биологические ресурсы; два лесных пояса Земли. Обезлесение и борьба с ним.	Тема 2, § 2 пункт 4-7, Раб. тетрадь Стр. зад. Подг8от овить презентацию по теме: 1.Ресурсы Мирового океана. 2. Рекреационные ресурсы. 3. Нетрадиционные источники энергии
9.	Ресурсы Мирового океана. Рекреационные ресурсы. Нетрадиционные источники энергии (урок-диалог).	Водные, минеральные, энергетические и биологические ресурсы Мирового океана. Климатические и космические ресурсы будущего. Рекреационные ресурсы.	Тема 2, § 2 пункт 8-10 Сообщения (презентации): 1. Загрязнение литосферы. 2. Загрязнение атмосферы. 3. Загрязнение гидросферы. 4. Природоохранная деятельность и экологическая политика.
10	Загрязнение окружающей среды.	Загрязнение окружающей среды и экологические проблемы. Антропогенное загрязнение окружающей среды; причины и последствия. Загрязнение литосферы, гидросферы, атмосферы. Пути решения экологических проблем. Экологическая политика. Международный характер проблемы " Общество и окружающая среда".	Тема 2 § 3
11	Контрольная работа по теме: «География мировых природных ресурсов»	Оценка ресурсообеспеченности отдельных стран и регионов
Тема 3. География населения мира (5 ч.)
12	Численность и воспроизводство населения мира (лекция).	Население как предмет изучения социально – экономической географии. Численность и воспроизводство населения. Численность населения мира; источники данных о них. Понятие о воспроизводстве (естественном движении) населения. Первый тип воспроизводства населения. Второй тип воспроизводства населения. Демографический взрыв. Управление воспроизводством населения и демографическая политика. Читать и анализировать возрастно половых пирамиды.	Тема 3, § 1, Раб. тетрадь Стр. зад. Сообщения (презентации): 1.Мировые центры религий
13	Состав (структура) населения мира Практическая работа № 4: «Сравнительная характеристика состава и структуры населения разных регионов Земли».	Состав (структура) населения мира. Расовый состав населения. Половой состав населения. Возрастной состав населения, трудовые ресурсы. Образовательный состав населения как показатель его "качества". Этнический (национальный) состав населения; крупнейшие народы мира и языковые семьи. Одно- и многонациональные государства. Религиозный состав населения; мировые религии и их история и география. Главные очаги этнорелигиозных конфликтов.	Тема 3, § 2, Раб. тетрадь Стр. зад. Сообщения (презентации): Города Старого и Нового Света
14	Размещение и миграции населения мира. Практическая работа № 5: «Составление картосхемы «Крупнейшие агломерации и мегалополисы мира»	Размещение и миграции населения мира. Размещение и плотность населения мира: большие контрасты. Внешние миграции населения: изменения в характере и географии. Трудовые миграции. "Утечка умов". Внутренние миграции населения.	Тема 3, § 3, Раб. тетрадь Стр. зад.
15	Городское и сельское население Практическая работа № 6: «Объяснение особенностей урбанизации Северо-востока США и Бразилии».	Городское и сельское население. Городское население: возрастание роли. Понятие об урбанизации как глобальном процессе, его основные черты. Уровни и темпы урбанизации, и их регулирование. Урбанизация в экономически развитых странах. Урбанизация в развивающихся странах, "городской взрыв". Крупнейшие города (агломерации) и мегалополисы мира. Особенности сельского расселения в разных регионах. Население и окружающая среда. Влияние урбанизации на окружающую среду. Экологические проблемы больших городов.	Тема 3, § 4, Раб. тетрадь Стр. зад.
16	Контрольная работа по теме «Население»	Объяснять особенности процессов естественного и механического движения населения в двух регионах мира.	Тема 3
Тема 4. Научно – техническая революция и мировое хозяйство(3 ч.)
17	Научно – техническая революция. ( Лекция).	НТР и мировое хозяйство как предмет изучения социально – экономической географии. Научно – техническая революция. Понятие о НТР. Характерные черты НТР. Составные части НТР: наука, техника и технология, производство и управление. Эволюционный и революционный пути развития. Современный этап и перспективы НТР.	Тема 4, § 1, Раб. тетрадь Стр. зад.
18	Мировое хозяйство. ( Лекция).	Мировое хозяйство. Понятие о мировом хозяйстве; история его формирования. Географическая "модель" мирового хозяйства, основные центры развития; возрастание роли Азиатско – Тихоокеанского региона. Понятие о международном географическом разделении труда. Международная экономическая интеграция; главные региональные и отраслевые группировки.	Тема 4, § 2, Раб. тетрадь Стр. зад.
19	Воздействие НТР на мировое хозяйство. ( Лекция).	Воздействие НТР на мировое хозяйство. Воздействие НТР на темпы роста и уровни развития. Воздействие НТР на главные пропорции мирового хозяйства: от индустриального к постиндустриальному обществу. Воздействие НТР на отраслевую структуру материального производства. Воздействие НТР на размещение и территориальную структуру хозяйства; районы старого и нового освоения; старые и новые факторы размещения.	Тема 4, § 3,4, Раб. тетрадь Стр. зад.
Тема 5. Хозяйство мира Промышленность мира (5 часов).
20	География промышленности. Топливно- энергетическая промышленность.	Отрасли мирового хозяйства как предмет изучения социально – экономической географии. География промышленности. Промышленность – первая ведущая отрасль материального производства; соотношение старых, новых новейших отраслей. Топливно- энергетическая промышленность. Этапы и пути развития мировой энергетики, её роль в мировом хозяйстве. Сдвиги в структуре производства и потребления топлива и энергии.	Тема 5, § 1, пункт 1-2, Раб. тетрадь Стр. зад. Сообщения (презентации): 1. Способы перевозки различных видов топлива. Экологические проблемы.
21	Нефтяная, газовая, угольная промышленность мира. Практическая работа № 7: «Составление картосхемы «Грузопотоки основных видов топлива»».	Нефтяная, газовая, угольная промышленность как основа мировой энергетики; главные черты их размещения, главные грузопотоки.	Тема 5, § 1, пункт 3-5, Раб. тетрадь Стр. зад. Сообщения (презентации): 1. Крупнейшие электростанции мира. 2. Электроэнергетика и окр. среда. 3. Нетрадиционные источники энергии
22	Электроэнергетика. Нетрадиционные источники энергии	Электроэнергетика: структура производства на ТЭС, ГЭС, АЭС, основные черты географии. Нетрадиционные (альтернативные) источники энергии.	Тема 5, § 1, пункт 6, Раб. тетрадь Стр. зад.
23	Горнодобывающая промышленность. Металлургическая промышленность. Практическая работа № 8: «Определение стран с развитием черной и цветной металлургии, ориентированных на собственное сырье, привозное сырье»..	Горнодобывающая промышленность, её значение и структура; главные страны и районы. Основные черты географии черной и цветной металлургии; основные страны и районы; типы ориентации. Нанесение на контурную карту рудных поясов Земли, "великих горнодобывающих держав".	Тема 5, § 1, пункт 7, Раб. тетрадь Стр. зад. Сообщения (презентации): 1. Крупнейшие машиностроительные ТНК мира. 2. Машиностроение и окружающая среда 3. Машиностроение в странах НИС.
25	Машиностроение мира.	Особенности географии машиностроительной промышленности; главные страны и районы; новые факторы, влияющие на ориентацию.	Тема 5, § 1, пункт 8, Раб. тетрадь Стр. зад. Сообщения (презентации): 1. Крупнейшие центры химической промышленности мира. 2. Машиностроение и окружающая среда
26	Химическая, лесная, легкая промышленность. Практическая работа № 9: «Выделение мировых центров обрабатывающей промышленности».	Особенности географии химической, лесной, легкой промышленности; главные страны и районы. Промышленные районы мира. Промышленность и окружающая среда.	Тема 5, § 1, пункт 9-12
27	Контрольная работа по теме: «Промышленность мира»
География сельского хозяйства мира (2 ч.)
28	География сельского хозяйства. Растениеводство.	География сельского хозяйства. Сельское хозяйство – вторая ведущая отрасль материального производства. Сельское хозяйство в экономически развитых и развивающихся странах. Понятие об агропромышленном комплексе и "зеленой революции". Растениеводство. Зерновые культуры – основы мирового сельского хозяйства. Другие продовольственные культуры; основы их размещения.	Тема 6, § 1 Раб. тетрадь Стр. зад.
29	География сельского хозяйства и рыболовства. Животноводство. Практическая работа № 10: «Определение основных сельскохозяйственных районов мира».	География мирового животноводства. Сельскохозяйственные районы мира. Рыболовство; основные черты географии.	Тема 6, § 2 Раб. тетрадь Стр. зад.
География мирового транспорта и международных экономических отношений (4 ч)
30	География транспорта. Сухопутный транспорт.	География транспорта. Транспорт – третья ведущая отрасль материального производства и основа географического разделения труда. Мировая транспортная система, региональные транспортные системы. Сухопутный транспорт: автомобильный, железнодорожный, трубопроводный. Его особенности в экономически развитых и развивающихся странах.	Тема 7, § 1 Раб. тетрадь Стр. зад.
31	Водный, воздушный транспорт. Практическая работа № 11: «Составление картосхемы: «Региональные транспортные системы мира»».	Морской транспорт: судоходство, флот и порты. Главные международные морские каналы. Внутренний водный транспорт. Воздушный транспорт. Транспорт и окружающая среда.	Тема 7, § 2 Раб. тетрадь Стр. зад.
32	География международных экономических отношений.	География международных экономических отношений. К новому международному экономическому порядку. Открытая экономика и свободные экономические зоны. Международная торговля: оборот, товарная структура, географическое распределение. Другие формы международных экономических отношений: кредитно – финансовые, производственные, предоставление услуг, научно – технических знаний. Международный туризм как форма обмена услугами; классификация и основные черты географии. Главные районы международного туризма.	Тема 7, § 3 Раб. тетрадь Стр. зад.
33	Итоговая контрольная работа по теме: " География отраслей мирового хозяйства		Тема 1, § 1,Раб. тетрадь Стр. зад.
34	Обобщение.		Задание на лето

Примерное календарно-тема тическое планирование в 11 классе

№	Тема урока	Содержание	Дом. зад.	План. сроки прох..	Скор.. сроки прох.
Тема 6. Зарубежная Европа (8 ч.)
1.	" Визитная карточка " региона Зарубежная Европа. Природные ресурсы и условия	" Визитная карточка " региона Зарубежная Европа. Географическая картина зарубежной Европы. Общая характеристика региона. Территория, границы, положение: главные черты. Политическая карта. Государственный строй. Природные ресурсы и условия: большие внутренние различия. Природные предпосылки для развития промышленности, сельского, лесного хозяйства, транспорта, туризма и рекреации. Выделение благоприятных и неблагоприятных черт ЭГП Европы.	Тема 6, § 1 пункт 1,2,3 К/К Раб. тетрадь Стр. зад. Сообщения (презентации):
2	Население Зарубежной Европы.	Население: демографическая ситуация и проблемы воспроизводства. Зарубежная Европа как главный регион трудовых миграций. Основные черты национального и религиозного состава; обострение межнациональных противоречий в ряде стран. Традиции культуры. Особенности расселения, географии городов, темпы и уровни урбанизации, субурбанизация. Крупнейшие городские агломерации Зарубежной Европы. Западноевропейский тип города. Определять страны с однонациональным, двунациональным и многонациональным составом населения. Классифицировать города- миллионеры по их ЭГП	Тема 6, § 1 пункт 3 К/К
3.	Общая характеристика хозяйства Зарубежной Европы Практическая работа № 1: «Составление сравнительной характеристики сельскохозяйственных районов Европы».	Сформировать представление о хозяйстве стран Зарубежной Европы, ознакомиться с особенностями отраслевого состава промышленности. Определить факторы размещения предприятий разных отраслей промышленности. Сформировать представление о сельском хозяйстве Зарубежной Европы. Ознакомить с географией животноводства Европы и главными растениеводческими районами. Продолжить формировать умение давать характеристику отрасли, используя типовой план.	Тема 6, § 1 пункт 5-6 К/К
4.	Транспорт , туризм, наука и финансы Зарубежной Европы. Практическая работа № 2: «Характеристика транспортной инфраструктуры Европы».	Сформировать представление о структуре транспорта Зарубежной Европы. Определить различия в транспортной системе. Сформировать представление об уровне развития отраслей непроизводственной сферы в Европе. Международные экономические связи. Охрана окружающей среды и экологические проблемы. Экологическая политика, меры по охране окружающей среды Основные черты географии науки. Главные финансовые центры. Главные районы туризма.	Тема 6, § 1 К/К Сообщения (презентации):
6.	Географический рисунок расселения и хозяйства.	Географический рисунок расселения и хозяйства. "Центральная ось" развития как главный элемент территориальной структуры региона. Высокоразвитые районы: примеры Лондона и Парижа. Старопромышленные районы тяжелой индустрии: пример Рура. Отсталые аграрные районы: пример юга Италии. Районы нового освоения: пример Северного моря. Влияние международной интеграции на территориальную структуру хозяйства.
5.	Субрегионы Зарубежной Европы Практическая работа № 3: «Обоснование специализации хозяйства субрегионов Зарубежной Европы».	Субрегионы Зарубежной Европы: Восточная Европа, Центральная Европа, Южная Европа, Западная Европа. Образ территории.	Тема 6, § 2 К/К Сообщения (презентации):
7.	Страны Зарубежной Европы. Великобритания, Италия, Германия. Практическая работа № 4: «Составление сравнительной характеристики стран Европы, входящих в " большую восьмерку"».	Европейские страны "большой восьмерки". Германия – наиболее экономически развитая страна зарубежной Европы. Основные черты экономико-географического положения, государственного строя, природы, населения, хозяйства. Крупнейшие города, географический рисунок расселения. Территориальная структура хозяйства. Франция, Великобритания, Италия. Основные черты экономико-географического положения, государственного строя, природы, населения, хозяйства. Крупнейшие города, географический рисунок расселения; территориальная структура хозяйства.	Тема 6, § 3 К/К Сообщения (презентации):
8.	Контрольная работа по теме: «Зарубежная Европа»		Тема 6 повторить Составить геотесты по теме.
Тема 7. Зарубежная Азия (6 ч.)
9.	Визитная карточка " региона Зарубежная Азия (лекция).	" Визитная карточка " региона Зарубежная Азия. Географическая картина зарубежной Европы. Общая характеристика региона. Территория, границы, положение: большие различия между странами. Политическая карта. Государственный строй.	Тема 7, § 1 пункт 1 К/К Сообщения (презентации):
10	Природные условия и ресурсы: край контрастов. Население Зарубежной Азии (лекция).	Природные ресурсы и условия: регион контрастов. Минеральные богатства региона, особое значение нефти. Земельные и агроклиматические ресурсы. Орошение земель. Население: особенности воспроизводства проблемы демографического взрыва. Сложность этнического состава; межнациональные конфликты. Зарубежная Азия – родина мировых религий. Традиции культуры. Особенности размещения населения и процессы урбанизации. Тип азиатского (восточного) города. Формы сельского расселения.	Тема 7, § 1 пункт 2-4 К/К Сообщения (презентации):
11	Хозяйство: уровень развития и международная специализация. Практическая работа № 5: «Типичные виды хозяйственной деятельности в Азии».	Хозяйство: уровень развития и международная специализация. Уровни стран по развитию промышленности. Новые индустриальные страны. Нефтедобывающие страны.	Тема 7, § 1 пункт 5-7 К/К
12	Сельское хозяйство Зарубежной Азии. Транспорт. Охрана окружающей среды. Экологические проблемы. Практическая работа № 6: «Характеристика основных типов сельского хозяйства Зарубежной Азии». .	Основные типы (районы) сельского хозяйства. Районы тропического земледелия, рисосеяния, преобладания просовидных культур, выращивания пшеницы, субтропического земледелия, пастбищного животноводства, особая роль ирригации. Транспорт и международные экономические связи. Непроизводственная сфера. Охрана окружающей среды и экологические проблемы. Угроза обезлесения и опустынивания.	Тема 7, § 1 Сообщения (презентации):
13	Китай. Индия.	Китай и Индия. Территория, границы, положение. Государственный строй. Китай – самая многонаселенная страна мира. Воспроизводство населения, демографическая политика. Особенности национального состава. Особенности расселения; крупнейшие города. Традиции культуры. Хозяйство. Природные предпосылки для развития промышленности. Энергетические и металлургические базы Китая и Индии; остальные отрасли и их размещение. Природные предпосылки для развития для развития сельского хозяйства. Главные сельскохозяйственные районы. Основные черты географии транспорта. Международные экономические связи; свободные экономические зоны Китая.	Тема 7, § 2,3 К/К Сообщения (презентации):
14	Япония Практическая работа № 7: «Составление картосхемы "География международных экономических связей Японии"».	Территория, границы, положение. Государственный строй. Население: особенности естественного движения; демографическая политика. Этнический состав. Особенности религиозного состава. Традиции культуры. Особенности размещения населения и урбанизации. Главные городские агломерации; мегалополис Токайдо. Значение Токио. Хозяйство: Япония – вторая держава в мире по экономической мощи; причины экономического роста. Характерные черты японской промышленности и особенности ее географии; особое значение наукоемких производств. Структура и география сельского хозяйства. Развитие и размещение транспорта. Особое значение международных экономических связей в хозяйстве Японии, зависимость от ввоза сырья и топлива. Непроизводственная сфера. Территориальная структура хозяйства. Районы Японии; образ территории.	Тема 7, § 4 К/К Сообщения (презентации):
15	Австралия и Океания (урок-диалог).	" Визитная карточка " региона Австралия и Океания. Географическая картина Австралии и Океании. Общая характеристика региона. Территория, границы, положение. Политическая карта. Государственный строй. Хозяйственная оценка природных ресурсов и условий. Особенности воспроизводства, состава и размещения населения. Место в мировом хозяйстве, главные отрасли специализации. Промышленные и сельскохозяйственные регионы, транспортные магистрали. Международные экономические связи. Охрана окружающей среды и экологические проблемы. Субрегионы - Австралийский Союз и Океания; образ территории.
Тема 8. Африка (5 ч.)
16	" Визитная карточка " региона Африка. Природные условия и ресурсы.	" Визитная карточка " региона Африка. Географическая картина Африки. Общая характеристика региона. Территория, границы, положение: главные черты. Политическая карта: пограничные споры и конфликты. Особенности государственного строя. Природные ресурсы и условия как важнейшие предпосылки экономического развития стран Африки.	Тема 8, § 1 пункт 1,2 К/К
17	Население Африки.	Население: демографический взрыв и проблемы с ним связанные. Особенности этнолингвистического и религиозного состава населения. Традиции культуры. Контрасты в размещении населения и их причины. Темпы и уровни урбанизации. Последствия городского взрыва в Африке.	Тема 8, § 1 пункт 3
18	Хозяйство: место Африки в мире (лекция).	Хозяйство: Место Африки в мировом хозяйстве, главные отрасли специализации. Основная роль горнодобывающей промышленности, ее главные районы и центры. Главные сельскохозяйственные регионы и их профиль. Понятие о монокультуре. Транспортные проблемы Африки, ее международные экономические связи. Непроизводственная сфера. Охрана окружающей среды и экологические проблемы. Заповедники и национальные парки. Проблемы опустынивания.	Тема 8, § 1
19	Субрегионы Африки. Практическая работа № 8: «Обоснование экономической специализации регионов Африки».	Деление Африки на субрегионы; образ территории.	Тема 8, § 2 Сообщения (презентации):
20	ЮАР.	ЮАР – единственное экономически развитое государство Африки. Особенности географического положения, государственного строя, природных условий, ресурсов, населения, хозяйства Характеристика ЮАР.	Тема 8, § 3
Тема 8. Северная Америка (5 ч.)
21	" Визитная карточка " региона Северная Америка. Население. Природные ресурсы.	" Визитная карточка " региона Северная Америка . Географическая картина Северной Америки. США и Канада. Соединенные Штаты Америки. Территория, границы, положение. Государственный строй. Население: численность и воспроизводство. Роль иммиграции в формировании американской нации; современные национальный и религиозный состав. Традиции культуры. Основные черты размещения населения. Урбанизация в США и ее особенности. Главные города, агломерации, мегалополисы. Американский тип города. Сельское население.	Тема 9, § 1 пункт 1,2,3 К/К
22	Общая характеристика хозяйства: ведущее место США в мировой экономике (лекция).	Общая характеристика хозяйства: ведущее место США в мировой экономике. Природные предпосылки для развития промышленности. Основные отрасли промышленности и их география. Промышленные пояса и главные промышленные районы.	Тема 9, § 1 пункт 4-5 К/К Сообщения (презентации):
23	Сельское хозяйство, транспорт, непроизводственная сфера США. Латинская Америка Практическая работа № 9: «Территориальные диспропорции в размещении производства в США».	Природные предпосылки для развития сельского хозяйства. География главных отраслей; сельскохозяйственные районы (пояса) и их специализация. Агропромышленный комплекс США. Транспортная система США и ее особенности; главные магистрали, сухопутные узлы и морские порты. Международные экономические связи США. Непроизводственная сфера. Основные черты географии науки. География туризма и рекреации. Загрязнение окружающей среды в США и меры по ее охране. Национальные парки	Тема 9, § 1 К/К
24	Макрорегионы США.	Макрорегионы США. Северо-восток США - "мастерская нации". Главные промышленные и с/х районы. Города Вашингтон и Нью – Йорк. средний Запад США – регион крупной промышленности и сельскохозяйственные районы. Город Чикаго. Юг США – регион больших перемен. Главные промышленные и сельскохозяйственные районы. Запад – самый молодой и динамичный регион США. Особая роль Калифорнии. Города Лос – Анджелес и Сан – Франциско.	Тема 9, § 2 К/К Сообщения (презентации):
25	Канада.	Канада. Место Канады в мировом хозяйстве. Территория, границы, положение. Государственный строй. Особенности природы, населения и хозяйства.	Тема 9, § 3 К/К
Тема 10. Латинская Америка (3 ч.)
26	" Визитная карточка " региона Латинская Америка. Природные условия и ресурсы. Население	" Визитная карточка " региона. Географическая картина Латинской Америки. Общая характеристика региона. Территория, границы, положение: большие внутренние различия. Политическая карта. Государственный строй. Природные условия и ресурсы: богатство и разнообразие; особенное значение нефти, руд цветных металлов, гидроэнергии, агроклиматических ресурсов. Проблемы, связанные с их использованием. Угроза обезлесения. Население: типы воспроизводства и проблемы с ними связанные. История колонизации и формирование этнического и религиозного состава; традиции культуры. Контрасты в размещении населения и их причины. Темпы и уровни урбанизации, крупные городские агломерации – Мехико, Сан–Паулу, Буэнос-Айрес, Рио-де-Жанейро. Латиноамериканский тип города. Понятие ложной урбанизации.	Тема 10, § 1 пункт 1,2,3 К/К
27	Хозяйство: противоречия развития. Практическая работа № 10: «Географическая специфика хозяйства стран Латинской Америки».	Хозяйство: современные уровень и структура, противоречия развития. Место региона в мировом хозяйстве, главные отрасли специализации. Роль горнодобывающей промышленности, ее главные районы и центры. Обрабатывающая промышленность, основные черты ее размещения. Сельское хозяйство: особенности землевладения и землепользования. Главные сельскохозяйственные регионы и их специализация. Основные черты размещения транспорта. Международные экономические связи. Непроизводственная сфера. Охрана окружающей среды и экологические проблемы. Особенности территориальной структуры хозяйства и расселения, ее основные типы.	Тема 10, § 1 К/К Сообщения (презентации):
28	Деление Латинской Америки на субрегионы. Бразилия.	Деление Латинской Америки на субрегионы; образ территории. Бразилия. Бразилия – тропический гигант. Особенности положения, природных условий, ресурсов, населения, хозяйства. Место Бразилии в экономике Латинской Америки и мировом хозяйстве. Характерные черты территориальной структуры хозяйства. Приморские районы; города Рио-де-Жанейро, Сан–Паулу. Региональная политика освоения Амазонии.	Тема 10, § 2 К/К

29	Понятие о глобальных проблемах. Проблема войны и мира (лекция).	Понятие о глобальных проблемах человечества; систематизация глобальных проблем: "старые" и "новые", "главные" и "неглавные", появившиеся благодаря человеку и существующие вне зависимости от него. Геоглобалистика. Проблема войны и мира: новые аспекты.	Тема 11, § 1
30	Экологическая проблема.	Экологическая проблема как приоритетная проблема для выживания человечества. Сущность экологических проблем и пути решения. Условность административных и государственных границ в экологии. Понятие о критическом экологическом районе и их география.	Тема 11, § 2 Сообщения (презентации):
31	Демографическая проблема. Проблема отсталости развивающихся стран	Демографическая проблема и пути ее решения. Неконтролируемый рост населения в развивающихся странах; способность Земли в теоретическом плане прокормить не один десяток миллиардов людей. Демографическая политика. Проблема отсталости развивающихся стран как крупнейшая общемировая проблема. Корни отсталости десятков стран современного мира. Масштабы и критерии отсталости. Наименее отсталые страны мира. Проблема внешней задолженности развивающихся стран. Связь отсталости с другими глобальными проблемами.	Тема 11, § 2 Сообщения (презентации):
32	Энергетическая и сырьевая проблема. Проблема освоения Мирового океана. Проблема освоения космоса.	Энергетическая и сырьевая проблема, ее сущность, географические аспекты и пути решения. Рост энергоёмкости современной экономики. Энергетический кризис 70-х гг. Традиционная и альтернативная энергетика. Энергетика и экология. Современные масштабы использования минерального сырья. Оптимистические и пессимистические сценарии использования сырьевых ресурсов в бедующем. Глобальная сырьевая ситуация и ее связь с другими глобальными проблемами, прежде всего с энергетической. Проблема освоения Мирового океана: МО как "колыбель" всего живого на планете, МО как ресурсная база; проблемы использования энергии океана; проблема морского транспорта; экология МО. Проблема освоения космоса.	Тема 11, § 2 Сообщения (презентации):
33	Взаимосвязь глобальных проблем современности. Практическая работа № 11: «Составление схемы " Взаимосвязь глобальных проблем человечества"».
34	Обобщение.

Учебно-методический комплекс/ Литература

Программа		Сиротин В.И. География. Программы для общеобразовательных учреждений. 6-11 класс. – М.: Дрофа, 2004.
Основная литература	Базовый учебник	Максаковский В.П. Учебник для 10-го класса общеобразовательных учреждений: «Экономическая и социальная география мира». М.: Просвещение, 2010.
	Методические пособия для ученика	Максаковский В.П. «Экономическая и социальная география мира: 10 класс.» – М.: Дрофа, 2012. Экономическая и социальная география мира: 10 класс. Атлас. - М.: Картография, 2012.
Учебно-методическая литература по отслеживанию результатов работы		Амбарцумова Э.М. Тематический контроль, 10 класс. – М.: Интеллект – Центр, 2011. Баранчиков Е.В. –Тесты к учебнику В.П. Максаковского, 10 класс. – М.: Экзамен, 2010. Баранчиков Е.В. –Тесты, 10 класс. – М.: Экзамен, 2011. Курашева Е.М. Задания на определение географических объектов: учебное пособие. 9-11 класс. – М.: Дрофа, 2009. Лиознер В.Л. - Новые тесты по географии - М.: Дрофа, 2002 . Перлов Л.Е. Дидактические карточки-задания к учебнику В.П. Максаковского - М.: Экзамен, 2009. Перлов Л.Е. Дидактические карточки-задания, 10 класс. - М.: Экзамен, 2006. Симагин Ю.А., Пятунин В.Б. Контрольные и проверочные тесты, 10-11кл.-М.: Дрофа, 2002. Симагин Ю.А., Сиротин В.И. Тестовые работы, 10 класс. - М.: СпортАкадемПресс, 2001. Сиротин В.И. Тетрадь для оценки качества знаний, 10 класс. - М.: Дрофа, 2002. Сиротин В.И., Симагин Ю.А. Экономическая и социальная география России и мира: тесты – М.: Дрофа, 2009. Смирнова В.М. Дидактические материалы (тесты), 10 класс. - М.: Просвещение, Учебная литература, 1996. Фромберг А.Э. Практические и проверочные работы. 10 класс. – М.: Просвещение, 2003. Хабибулин Р.Х. Раздаточные материалы по географии, 10 класс. - М.: Дрофа, 2003. Чичерина О.В. Тестовые задания к основным учебникам: рабочая тетрадь – М.: Эксмо, 2009. Элькин Г.Н. Тесты , 10 класс. – С-Пб: Паритет, 2005.
Учебно-методические пособия для учителя		Жижина Е.А., Никитина Н.А. Поурочные разработки – М.: Вако, 2011. Карасёв С.А. Политическая карта: Методические рекомендации. - Саратов: Лицей, 2002. Кузнецов А.Н. Методическое пособие: Население и хозяйство мира - М.: Дрофа, 1999. Максаковский В. П. Рабочая тетрадь, 10 класс. – М.: Просвещение, 2006. Максаковский В.П. Методическое пособие, 10 класс. – М.: Просвещение, 2004. Максаковский В.П. Новое в мире: цифры и факты. Доп. главы. -М.: Дрофа, 1999, 2003. Морозова Л.П. Олимпиады, 10 класс. – Волгоград: Корифей, 2006. Петрова Н.Н. Новый образовательный стандарт - оценка качества подготовки выпускников средней школы - М: Экзамен, 2006. Родионова И. А., Холина В.Н. Политическая карта мира-М.: Уникум-центр, 1998. Родионова И.А., Холина В.Н. Население и мировое хозяйство - М.: Уникум-центр, 1997. Родионова И.А. Страны мира: ЭГХ. - М.: Уникум-центр, 1996, 1998. Романова А.Ф. Экономическая и социальная география мира в вопросах и ответах. - Волгоград: Учитель, 2007. Сиротин В.И. Материалы для подготовки и проведения итоговой аттестации - М.: Дрофа, 2001. Фромберг А.Э. Подготовка к устной итоговой аттестации, 11 кл. – М.: Экзамен, 2006. Фромберг А.Э. Экономическая и социальная география, 9 -11 кл. -М.: Олма-Пресс, 2000 Холина В.Н., Наумов А.С., Родионова И.А. Справочное пособие (атлас) – М.: Дрофа, 2006. Шатных А.В. Методические разработки уроков в 10 кл. - М.: Школьная Пресса, 2002. Элькин Г.Н. Экономическая и соц. география. Методическое пособие - СПб.: Паритет, 2002. Яковлева Н.В. География: уроки с использованием информационных технологий, 10-11 кл., Волгоград: Учитель, 2009.
Дополнительная литература		Барахта Б.П. Китай - наш великий сосед - М.: Знание, 1989. Весь мир: Города и столицы. - Минск: Харвест, 1999. Весь мир: Города мира. - Минск: Харвест, М.: АС Т, 2000. Вольский Д.А. - Турция: партнер знакомый и незнакомый. - М.: Республика, 1994. Гладкий Ю.Н., Лавров С.Б. Дайте планете шанс! Кн. для уч-ся - М.: Просвещение, 1995. Киселёв А.В. Испания - СПб.: Лениздат, 1999. Кондаков А. М., Машбиц Я.Г. Разные страны - разные нравы -М.: Школа-Пресс, 1993. Костинский Г.Д. США. Справочник. - М.: Первое сентября, 2002. Кузнецов А.П. За страницами учебника географии. Кн. для уч-ся. - М: Просвещение, 2000. Кузнецов А.П. Страны, хозяйство, люди. Книга для чтения учащимся. - М.: Просвещение,1988. Максаковский В.П. Географическая картина мира - Ярославль, 1996, 2004. Максаковский В.П. и др. География: пособие для поступающих в ВУЗы - М.: Дрофа, 2006. Просвещение, 1999. Самые популярные курорты Европы. Справочник. – М.: Вече, 2004.
Электронные издания		Географическая энциклопедия: Страны мира. Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Уроки географии. 10 класс. Диск Презентации к урокам
Карты		Карты: Австралия (социально-экономическая карта) Африка (политическая карта) Евразия (политическая карта) Зарубежная Европа (социально-экономическая карта) Политическая карта мира Северная Америка (социально-экономическая карта) Южная Америка (политическая карта)
Интернет-ресурсы		Хозяйство России http://geo1september.ru/ http://ru.wikipedia.org/ - Википедия http://www.megabook.ru/ - мегаэнциклопедия Кирилла и Мефодия http://www.vokrugsveta.ru/ -журнал Вокруг света http://www.rgo.ru/ - Русское географическое общество http://www.nat-geo.ru/ -National Geographic Россия http://www.africana.ru/ -Африка - http://www.africa.org.ua/ http://www.australia-voyage.ru/ -Австралия - http://australia-ru.com/ http://www.southamerican.ru/ -Южная Америка http://www.megabook.ru/Article.asp?AID=670783 – Северная Америка http://www.antarktis.ru/ - Антарктида http://asia-forum.ru/category/obshhie-svedeniya/ -Азия

Понятия, определения, номенклатура.

Определения и понятия	Номенклатура
Монархии	Андорра, Бельгия, Ватикан, Великобритания, Дания, Испания, Лихтенштейн, Люксембург, Монако, Нидерланды, Норвегия, Швеция, Бахрейн, Бруней, Бутан, Иордания, Камбоджа, Катар, Кувейт, Малайзия, Непал, Оман, Объединенные Арабские Эмираты, Саудовская Аравия, Таиланд, Япония, Лесото, Марокко, Свазиленд, Тонга.
Федерации	Россия, ФРГ, Бельгия, Швейцария, Австрия, Сербия и Черногория, Малайзия, Бангладеш, Мьянма, Пакистан, Объединенные Арабские Эмираты, Нигерия, Эфиопия, ЮАР, США, Канада, Мексика, Венесуэла, Бразилия, Аргентина, Австралия (Австралийский Союз).
Внутриконтинентальные страны	Швейцария, Австрия, Чехия, Словакия, Венгрия, Монголия, Непал, Афганистан, Боливия, Парагвай, Мали, Чад, Нигер, ЦАР, Замбия, Зимбабве, Ботсвана, Уганда и др.
Развитые страны: -«Большая семерка», малые европейские страны, внеевропейские страны (с переселенческим капитализмом)	- США, Франция, ФРГ, Италия, Великобритания, Япония, Канада, Россия - Бельгия, Нидерланды, Люксембург, Австрия, Швейцария, Монако … - Австралия, ЮАР, Израиль
Развивающиеся страны: Ключевые, Новые индустриальные, Нефтеэкспортирующие, Наиболее отсталые страны мира.	- Мексика, Индия, Бразилия - Корея, Филиппины, Гонконг, Сингапур - Иран, Ирак, Саудовская Аравия, ОАЭ, Катар и др. - Афганистан, Непал, Бутан и др.
Страны, добившиеся независимости после Второй мировой войны:
Азия:	- Корея, Вьетнам, Индонезия, Иордан, Ливан, Сирия, Филиппины, Индия, Пакистан, Мьянма, Израиль, Шри-Ланка, Лаос, Камбоджа, Малайзия, Кипр, Кувейт, Йемен, Мальдивы, Сингапур, Бахрейн, Катар, ОАЭ, Бангладеш, Бруней, Восточный Тимор.
Африка:	- Ливия, Тунис, Судан, Гана, ЦАР, Гвинея, Кот-д'Ивуар, Буркина-Фасо, Габон, Бенин, Камерун, ДР Конго, НР Конго, Мавритания, Мали, Мадагаскар, Нигер, Нигерия, Сенегал, Сомали, Того, Чад, Сьерра-Леоне, Танзания, , Алжир, Бурунди, Руанда, Уганда, Кения, Замбия, Малави, Гамбия, Ботсвана, Лесото, Маврикий, Свазиленд, Экваториальная Гвинея, Гвинея-Бисау, Мозамбик, Кабо-Верде, Сан-Томе и Принсипи, Коморские острова, Ангола, Сейшельские острова, Джибути, Зимбабве, Намибия, Эритрея.
Америка:	Гайана, Барбадос, Багамы, Гренада, Суринам, Доминика, Сент-Люсия, Сент-Винсент и Гренадины, Белиз, Антигуа и Барбуда, Сент-Китс и Невис.
Океания:	Науру, Тонга, Фиджи, Папуа—Новая Гвинея Соломоновы острова, Тувалу, Кирибати, Вануату, Федеративные штаты Микронезии (Каролинские острова), Маршаловы острова, Палау.
Европа:	Мальта.
Крупнейшие городские агломерации мира:
	Токио, Мехико, Мумбаи, Сан-Паулу, Нью-Йорк, Москва и др.
Десять мировых центров:	Северная Америка, Западная Европа, Китай и др.
Страны –лидеры по промышленному производству в мире:	США, Китай, Япония, Германия, Россия и др.
Великие горнодобывающие страны мира:	США, Канада, Австралия, ЮАР, Россия, Китай, Бразилия, Индия.
Страны с узкой специализацией по добыче сырья:	Медные руды: Чили, Перу, Замбия. Олово: Малайзия. Бокситы: Гвинея, Ямайка. Фосфориты: Марокко.
Зарубежная Европа:
Каменноугольные бассейны:	Рурский, Верхне-Силезский.
Нефтегазоносный бассейн:	Североморский.
Железорудный бассейн:	Лотарингский.
Промышленность: Автомобилестроение: Химическая: Крупнейшие морские порты:	Франция, ФРГ, Швеция ФРГ Лондон, Роттердам, Гамбург, Антверпен, Гавр, Марсель, Генуя.
Высокоразвитые районы:	Лондонский, Парижский, южный район ФРГ (Штутгарт, Мюнхен), «промышленный треугольник» Италии (Милан—Турин—Генуя)
Старопромышленные районы:	Рурский, Саар (ФРГ), Ланкашир, Йоркшир, западный Мидленд, Южный Уэльс (Великобритания), Северный район, Эльзас, Лотарингия (Франция), Верхне-Силезский (Польша), Остравский (Чехия).
Столицы стран Европы
Зарубежная Азия и Австралия:
Страны и столицы Города:	Шанхай, Осака, Мамбаи, Сидней, Мельбурн
Африка:
Страны и столицы Монокультуры стран:	Ангола, Ботсвана, Бурунди, Габон, Гамбия, Гвинея, Гвинея-Бисау, Замбия, Коморские острова, Либерия, Ливия, Мавритания, Малави, Мали, Нигер, Нигерия, Руанда, Сьерра-Леоне, Уганда, Чад, Эфиопия.
США и Канада:
Страны и столицы Мегалополисы: Нефтяные штаты: Крупнейшие центры:	- Босваш, Чипитс, Сансан. Аляска, Техас, Канзас, Калифорния. Детройт, Хьюстон, Лос-Анджелес, Нью-Йорк, Балтимор, Бостон и др.
Латинская Америка:
Страны и столицы Производители: Города:	Бананы: Бразилия, Коста-Рика, Колумбия, Эквадор, Мексика. Сахар: Куба Кофе: Бразилия, Колумбия Мясо и пшеница: Аргентина Сан-Паулу, Рио-де-Жанейро

Критерии оценки учебной деятельности по географии

Устный ответ.

Оценка "5" ставится, если ученик:

Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объёма программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей;
Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщения, выводы. Устанавливать межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески применять полученные знания в незнакомой ситуации. Последовательно, чётко, связно, обоснованно и безошибочно излагать учебный материал; давать ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии; делать собственные выводы; формулировать точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий; при ответе не повторять дословно текст учебника; излагать материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечать на дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и рационально использовать наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники; применять систему условных обозначений при ведении записей, сопровождающих ответ; использование для доказательства выводов из наблюдений и опытов;
Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочёта, который легко исправляет по требованию учителя; имеет необходимые навыки работы с приборами, чертежами, схемами и графиками, сопутствующими ответу; записи, сопровождающие ответ, соответствуют требованиям
Хорошее знание карты и использование ее, верное решение географических задач.

Оценка "4" ставится, если ученик:

Показывает знания всего изученного программного материала. Даёт полный и правильный ответ на основе изученных теорий; незначительные ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, определения понятий дал неполные, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях из наблюдений и опытов; материал излагает в определенной логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.
Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи. Применять полученные знания на практике в видоизменённой ситуации, соблюдать основные правила культуры устной речи и сопровождающей письменной, использовать научные термины;
В основном правильно даны определения понятий и использованы научные термины;
Ответ самостоятельный;
Наличие неточностей в изложении географического материала;
Определения понятий неполные, допущены незначительные нарушения последовательности изложения, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях;
Связное и последовательное изложение; при помощи наводящих вопросов учителя восполняются сделанные пропуски;
Наличие конкретных представлений и элементарных реальных понятий изучаемых географических явлений;
Понимание основных географических взаимосвязей;
Знание карты и умение ей пользоваться;
При решении географических задач сделаны второстепенные ошибки.

Оценка "3" ставится, если ученик:

Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала;
Материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно;
Показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки.
Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий дал недостаточно четкие;
Не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов, опытов или допустил ошибки при их изложении;
Испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач различных типов, при объяснении конкретных явлений на основе теорий и законов, или в подтверждении конкретных примеров практического применения теорий;
Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте;
Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну-две грубые ошибки.
Слабое знание географической номенклатуры, отсутствие практических навыков работы в области географии (неумение пользоваться компасом, масштабом и т.д.);
Скудны географические представления, преобладают формалистические знания;
Знание карты недостаточное, показ на ней сбивчивый;
Только при помощи наводящих вопросов ученик улавливает географические связи.

Оценка "2" ставится, если ученик:

Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала;
Не делает выводов и обобщений.
Не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов;
Имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов и задач по образцу;
При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.
Имеются грубые ошибки в использовании карты.

Оценка "1" ставится, если ученик:

Не может ответить ни на один из поставленных вопросов;
Полностью не усвоил материал.

Оценка самостоятельных , письменных и контрольных работ.

Оценка "5" ставится, если ученик:

выполнил работу без ошибок и недочетов;
допустил не более одного недочета.

Оценка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:

не более одной негрубой ошибки и одного недочета;
или не более двух недочетов.

Оценка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее половины работы или допустил:

не более двух грубых ошибок;
или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;
или не более двух-трех негрубых ошибок;
или одной негрубой ошибки и трех недочетов;
или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.

Оценка "2" ставится, если ученик:

допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка "3";
или если правильно выполнил менее половины работы.

Оценка "1" ставится, если ученик:

не приступал к выполнению работы;
или правильно выполнил не более 10 % всех заданий.

Примечание.

Учитель имеет право поставить ученику оценку выше той, которая предусмотрена нормами, если учеником оригинально выполнена работа.
Оценки с анализом доводятся до сведения учащихся, как правило, на последующем уроке, предусматривается работа над ошибками, устранение пробелов.

Критерии выставления оценок за проверочные тесты.

Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 10 вопросов.

Время выполнения работы: 10-15 мин.
Оценка «5» - 10 правильных ответов, «4» - 7-9, «3» - 5-6, «2» - менее 5 правильных ответов.

Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 20 вопросов.

Время выполнения работы: 30-40 мин.
Оценка «5» - 18-20 правильных ответов, «4» - 14-17, «3» - 10-13, «2» - менее 10 правильных ответов.

Оценка качества выполнения

практических и самостоятельных работ по географии.

Отметка "5"

и самостоятельных работ теоретические знания, практические умения и навыки.

Работа оформлена аккуратно, в оптимальной для фиксации результатов форме.

Форма фиксации материалов может быть предложена учи телем или выбрана самими учащимися.

Отметка "4"

Практическая или самостоятельная работа выполнена уча щимися в полном объеме и самостоятельно.

Допускаются неточности и небрежность в оформлении ре зультатов работы.

Отметка "3"

Отметка "2"

Оценка умений работать с картой и другими источниками географических знаний.

Отметка «1» - полное неумение использовать карту и источники знаний.

Требования к выполнению практических работ на контурной карте.

5. Географические названия объектов подписывайте с заглавной буквы.

Правила работы с контурной картой.

2. Проранжируйте показатели по 2-3 уровням – высокие, средние, низкие.

3. При помощи условных знаков, выбранных вами, выполните задание, условные знаки отобразите в легенде карты.

5. Над северной рамкой (вверху карты) не забудьте написать название выполненной работы .

Критерии оценки презентации

Критерии	Баллы	Оценка группы	Оценка класса	Оценка учителя
СТРУКТУРА ПРЕЗЕНТАЦИИ
Титульный слайд с заголовком	3
Минимальное количество – 10 слайдов	3
Использование дополнительных эффектов PowerPoint (смена слайдов, звук, графики)	3
Библиография	3
СОДЕРЖАНИЕ
Сформулированы цель, гипотеза	3
Понятны задачи и ход исследования	3
Использование эффектов анимации	3
Вставка графиков и таблиц	3
Правильность изложения текста	3
Результаты и выводы соответствуют цели	3
ДИЗАЙН, ОФОРМЛЕНИЕ ПРЕЗЕНТАЦИИ
Текст хорошо написан и сформированные идеи ясно изложены и структурированы	3
Слайды представлены в логической последовательности	3
Красивое оформление презентации	3
Единый стиль	3
ОРГАНИЗАЦИЯ
Чёткое планирование работы группы и каждого учащегося.	3
Оправданные способы общения и толерантность в ходе работы над презентацией	3
СОБЛЮДЕНИЕ АВТОРСКИХ ПРАВ	3
Общее количество баллов

Принципы подведения итогов:

Результаты, полученные по всем критериям, складываются и делятся на 3 (среднее арифметическое).
Итоговый балл классифицируется следующим образом:

25 – 34 баллов – оценка «3»

35 - 44 баллов – оценка «4»

45 – 51 баллов – оценка «5»

Критерии оценивания эссе

Эссе оценивается на 5 баллов, если:

1.Представлена собственная точка зрения (позиция, отношение) при раскрытии проблемы;

3.Дана аргументация своего мнения с опорой на факты или личный социальный опыт.

Эссе оценивается на 4 балла, если:

1.Представлена собственная точка зрения (позиция, отношение) при раскрытии проблемы;

3.Дана аргументация своего мнения с опорой на факты или личный социальный опыт.

Эссе оценивается на 3 балла, если:

1. Представлена собственная точка зрения (позиция, отношение) при раскрытии проблемы;

2. Проблема раскрыта при формальном использовании терминов;

Эссе оценивается на 2 балл, если:

1. Представлена собственная точка зрения (позиция, отношение) при раскрытии проблемы;

2. Проблема раскрыта на бытовом уровне; аргументация своего мнения слабо

связана с раскрытием проблемы.

Критерии оценивания буклета

Критерии	баллы	Само- оценка	Оценка групп	Оценка педагога
Содержание Постановка цели Цитаты Раскрытие темы Трактовка понятий Объем текста	5
Дизайн Автор Адрес страница страница Графика	5
Орфография Грамотность	2
Внешний вид Cтиль	2
Практическая значимость	4
Адрес, ссылки, ресурсы	2
Всего:	20
Итог: