Рабочая программа 6 класс География
рабочая программа по географии (6 класс) по теме
Рабочая программа по географии 6 класс под родакцией Душина
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 programma_po_geografii._6_10_klassy_-_pod_redaktsiey_i._v._dushino.doc | 599.73 КБ |
Предварительный просмотр:
РАБОЧИЕ ПРОГРАММЫ (КЛАССИЧЕСКАЯ ЛИНИЯ)
6 КЛАСС
Пояснительная записка
Используемые программы:
- Примерная программа основного общего образования по географии “География Земли” (VI – VII классы).
- Авторская программа по географии. 6 – 10 классы / Под редакцией И.В. Душиной. – М.: Дрофа, 2006
Количество часов: всего – 68 часов, в неделю – 2 часа; практических работ – 10, из них оценочных – 7.
Оценочные практические работы.
- Организация и обучение приемам учебной работы: наблюдению над погодой, фенологическими явлениями; измерению высоты Солнца нал горизонтом, ориентированию по Солнцу.
- Топографический диктант.
- Ориентирование по местности.
- Определение объектов местности по плану, а также направлений, расстояний между ними.
- Обучение определению направлений по карте; определению географических координат по глобусу и карте (в том числе на своей местности).
- Обозначение на контурной карте названных объектов рельефа.
- Определение географического положения объектов: океаны, моря, заливы, полуострова, реки, озера, водохранилища (по выбору).
Учебник: Т.П.Герасимова, Н.П. Неклюкова. Начальный курс географии. 6 класс. – М.: Дрофа, 2007.
УМК:
- Географический атлас. 6 класс. – М.: Дрофа, 2007.
- Сиротин И.В. Рабочая тетрадь по географии. 6 класс. – М.: Дрофа, 2007.
Дополнительная литература:
- В.П.Дронов. География. Землеведение. – М.: Дрофа, 2007.
- За страницами учебника географии. М.: Дрофа, 2005.
- Интернет – ресурсы.
Формы промежуточного контроля: тестовый контроль, проверочные работы, топографические и географические диктанты, работы с контурными картами.
КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ | Тема урока | Кол-во часов | Тип урока | элементы обязательного минимума образования | Требования к уровню подготовки обучающихся | Дополнительный материал | Формы контроля | Практические работы | Домашнее задание | Дата проведения | |
план | факт | ||||||||||
РАЗДЕЛ I. ВВЕДЕНИЕ (3 часа). | |||||||||||
1 | География как наука. Развитие географических знаний о Земле. | 1 | Урок изучения нового материала | Развитие географических знаний человека о Земле. Представления о мире в древности. Эпоха Великих географических открытий. Выдающиеся географические открытия и исследования в России и в мире. Современные научные исследования космического пространства. | Знать:предмет изучения географии. Уметь: называть основные объекты природы, населения и хозяйственной деятельности. | Фронтальный опрос | Наблюдения за погодой, высотой солнца над горизонтом, сезонными изменениями состояния растительности и водоемов. Нанести на контурную маршруты путешествий Ф.Магеллана, Х.Колумба. Надписать названия материков и океанов. | ||||
2 | Развитие географических знаний о Земле | 1 | Урок изучения нового материала | Знать: основные этапы познания планеты. | Выборочный опрос | ||||||
3 | Земля - планета Солнечной системы | 1 | Урок изучения нового материала | Знать: солнечная система, движение Земли вокруг Солнца, времена года как следствие наклона земной оси, Луна, ее взаимодействие на Землю. | Выборочный опрос | ||||||
РАЗДЕЛ II. ОТ ПЛАНА МЕСТНОСТИ К ГЕОГРАФИЧЕСКОЙ КАРТЕ (14 ЧАСОВ) | |||||||||||
План местности (6 часов) | |||||||||||
4 | Понятие о плане местности | 1 | Урок изучения нового материала | Изображение поверхности Земли на глобусе и карте. План местности. Географическая карта. Масштаб; градусная сеть на плане и карте. Способы картографического изображения. Классификация карт. Чтение и использование карт. Ориентирование на местности. Составление плана местности | Знать: содержание понятий: план местности, масштаб, особенности различных видов изображения местности. Уметь: определять по плану объекты местности, стороны горизонта по компасу, плану, Солнцу; направления, расстояния; читать план местности | Индивидуальный, фронтальный опрос. | Определение на местности направлений, азимутов, расстояний. Построение простейших глазомерных планов небольших участков местности. Чтение плана местности: определение направлений, расстояний, абсолютной и относительной высоты. | ||||
5 | Индивидуальный, фронтальный опрос. | ||||||||||
6 | Индивидуальный, фронтальный опрос. | ||||||||||
7 | Индивидуальный, фронтальный опрос. | ||||||||||
8 | Индивидуальный, фронтальный опрос. | ||||||||||
9 | Индивидуальный, фронтальный опрос. | ||||||||||
ГЕОГРАФИЧЕСКАЯ КАРТА (8 ЧАСОВ) | |||||||||||
10 | Форма и размеры Земли | 1 | Урок изучения нового материала | Изображение поверхности Земли на глобусе и карте. План местности. Географическая карта. Масштаб; градусная сеть на плане и карте. Способы картографического изображения. Классификация карт. Чтение и использование карт. Ориентирование на местности. Составление плана местности | Знать: форму и размеры Земли. Уметь: определять по глобусу и карте расстояния направления, показывать полюса, экватор. Знать: определение карты, градусной сети на глобусе и карте, классификацию карт. Уметь: определять на карте полюса, направления, описывать по плану карту полушарий и России; называть и показывать полюса, экватор, линии градусной сетки; определять географическую широту и долготу по физической карте и глобусу; владеть приемом определения по шкале глубин и высот, абсолютной высоты и глубины точек земной поверхности. | Индивидуальный, фронтальный опрос. | |||||
11 | Географическая карта | 1 | Урок актуализации новых знаний | Индивидуальный, фронтальный опрос. | |||||||
12 | Градусная сеть на глобусе и картах | 1 | Исследование | Индивидуальный, фронтальный опрос. | |||||||
13 | Географические координаты | 1 | Практикум | Индивидуальный, фронтальный опрос. | |||||||
14 | Географические координаты | 1 | Итоговый практикум | Индивидуальный, фронтальный опрос. | |||||||
15 | Изображение на физических картах высот и глубин | 1 | Урок актуализации новых знаний | Индивидуальный, фронтальный опрос. | |||||||
16 | Знание планов местности и географических карт | 1 | Практикум | Выборочный контроль | |||||||
17 | Обобщение знаний и умений по теме | 1 | Урок контроля | тестирование | |||||||
РАЗДЕЛ III. СТРОЕНИЕ ЗЕМЛИ. ЗЕМНЫЕ ОБОЛОЧКИ (40 ЧАСОВ) | |||||||||||
18 | Строение Земли | 1 | Урок изучения нового материала | Литосфера, строение земной коры. Геология. Внутреннее строение Земли. Состав земной коры. Земная кора и литосфера – каменные оболочки Земли. Разнообразие форм рельефа. Движения земной коры. Главные формы рельефа. Рельеф дна океанов. Человек и земная кора. | Называть и показывать: основные формы рельефа, крупнейшие горные системы и равнины земного шара, правильно подписывать их на контурной карте. Объяснять понятия: литосфера, рельеф, горные породы, полезные ископаемые. Объяснять: образование гор, равнин, влияние рельефа на жизнь человека. Описывать: горы, равнины земного шара по типовому плану. Уметь работать с контурной картой. | Возникновение и геологическая история Земли. Развитие географических знаний человека о Земле. Изучение свойств минералов, горных пород, полезных ископаемых. Наблюдение за объектами литосферы, описание на местности и по карте. | Выборочный | Изучение свойств горных пород и минералов (по образцам). Определение по карте географического положения и высоты гор, равнин. Изучение рельефа своей местности. Обозначение на контурной карте объектов рельефа. | |||
19 | Горные породы и минералы | 1 | исследование | Групповой | |||||||
20 | Движение земной коры | 1 | Урок изучения нового материала | Индивидуальный | |||||||
21 | Вулканы, гейзеры, источники | 1 | Урок актуализации новых знаний. | Тестирование | |||||||
22 | Обобщение знаний и умений “Строение земной коры” | 1 | Практикум | Групповой | |||||||
23 | Рельеф суши. | 1 | Урок изучения нового материала | Групповой | |||||||
24 | Равнины суши | 1 | Урок изучения нового материала | Индивидуальный | |||||||
25 | Практическая работа “Описание форм рельефа” | 1 | Практикум | Групповой | |||||||
26 | Рельеф дна Мирового океана | 1 | Урок изучения нового материала | индивидуальный | |||||||
27 | Обобщение знаний и умений по теме “Формы рельефа земной коры” | 1 | Урок контроля | ||||||||
Гидросфера (12 часов) | |||||||||||
28 | Вода на Земле | 1 | Урок изучения нового материала | Гидросфера: океан, море, озеро, река, мировой круговорот воды, движение вод в океанах. Мировой океан и его роль в формировании состава атмосферы и климатов Земли. | Знать: состав гидросферы, составные части Мирового океана, особенности рельефа дна Мирового океана, состав вод суши, особенности рек, озер, подземных вод, меры по их бережному использованию и охране. Уметь: определять географическое положение объектов гидросферы, определять по карте глубины океанов и морей, устанавливать зависимость направления и характера течения рек от рельефа, определять по форме озерной котловины ее происхождение. Называть и показывать: океаны, моря, заливы, проливы, острова, полуострова, течения, реки, озера. | Наблюдение за объектами гидросферы, их описание на местности и по карте. Оценка обеспеченности водными ресурсами разных регионов Земли. Природные памятники гидросферы | Выборочный | Характеристика карты океанов. Определение географического положения объектов: океана, моря, залива, полуострова, реки, озера, водохранилища (по выбору), обозначение их на контурной карте. Определение по карте расстояния (приблизительно) от своего населенного пункта до ближайшего моря. Изучение подземных и поверхностных вод своей местности как части мирового круговорота воды в природе. | |||
29 | Части Мирового океана | 1 | Урок изучения нового материала | Выборочный | |||||||
30 | Свойства океанических вод | 1 | Урок актуализации новых знаний | Выборочный | |||||||
31 | Волны в океане | 1 | Урок изучения нового материала | Фронтальный | |||||||
32 | Океанические течения | 1 | Урок актуализации новых знаний | Фронтальный | |||||||
33 | Обобщение темы “Мировой океан” | 1 | Практикум | Тестирование | |||||||
34 | Подземные воды | 1 | Урок изучения нового материала | Выборочный | |||||||
35 | Реки | 1 | Исследование | Выборочный | |||||||
36 | Реки | 1 | Практикум | Групповой | |||||||
37 | Озера. Ледники. | 1 | Исследование | Индивидуальный | |||||||
38 | Искусственные водоемы. Загрязнение гидросферы | 1 | Практикум | Индивидуальный | |||||||
39 | Обобщение темы “Водные суши” | 1 | Практикум | Тестирование | |||||||
Атмосфера (12 часов) | |||||||||||
40 | Атмосфера. Строение, значение, изучение. | 1 | Урок изучения нового материала | Атмосфера: ветер, осадки, образование ветра и его зависимость от атмосферного давления, воздушные массы, погода и климат. Распределение тепла и влаги на поверхности Земли. | Называть и показывать: пояса освещенности, тепловые пояса Земли, основные причины, влияющие на климат (климатообразующие факторы). Уметь объяснять: распределение солнечного света и тепла по земной поверхности, смену времен года, дня и ночи, причины образования ветра, атмосферных осадков. Определять температуру воздуха, атмосферное давление, направление ветра, облачность, основные виды облаков, средние температуры воздуха за сутки и за месяц, годовые амплитуды температур. Описывать погоду и климат своей местности. | Фронтальный | Наблюдение за погодой и обработка собранных материалов (составление графиков, диаграмм, описание погоды за день, месяц). Описание климата своей местности. Описание атмосферы. | ||||
41 | Индивидуальный | ||||||||||
42 | Фронтальный | ||||||||||
43 | Групповой | ||||||||||
44 | Фронтальный | ||||||||||
45 | Индивидуальный | ||||||||||
46 | Фронтальный | ||||||||||
47 | Групповой | ||||||||||
48 | Групповой | ||||||||||
49 | Групповой | ||||||||||
50 | Групповой | ||||||||||
51 | Индивидуальный | ||||||||||
Биосфера (5 часов) | |||||||||||
52 | Разнообразие и распространение организмов на Земле | 1 | беседа | Биосфера: распространение растений и животных на Земле, взаимосвязь биосферы с другими сферами географической оболочки и способы адаптации растений и животных к среде обитания. | Знать: разнообразие и неравномерность распространения растений и животных на Земле. Уметь: объяснять причины неравномерного распределения организмов по Земле, приводить примеры. Объяснять воздействие организмов на земные оболочки | Наблюдение за растительным и животным миром для определения качества окружающей среды. Описание растительного и животного мира на местной карте. | Фронтальный | Наблюдение за природой: установление сроков начала времен года. Работа по плану местности: найти природные комплексы и комплексы, созданные человеком. | |||
53 | Выборочный | ||||||||||
54 | Фронтальный | ||||||||||
55 | Выборочный | ||||||||||
56 | Тестирование | ||||||||||
Взаимосвязи земных оболочек (1 час) | |||||||||||
57 | Природные комплексы | 1 | Урок изучения нового материала | Природные зоны Земли. Широтная зональность и высотная поясность – важнейшие особенности природы Земли. Особенности взаимодействия компонентов природы и хозяйственной деятельности человека в разных природных зонах. Географическая оболочка Земли, ее составные части, взаимосвязь между ними. Географическая оболочка как окружающая человека среда. | Объяснять понятие “природный комплекс”, взаимосвязи оболочек Земли и компонентов природы в природных комплексах. | Выборочный | Наблюдение и описание отдельных природных объектов. Выявление взаимосвязей природных компонентов | ||||
Раздел IV. НАСЕЛЕНИЕ ЗЕМЛИ (4 часа) | |||||||||||
58 | Человечество – единый биологический вид | 1 | Урок изучения нового материала | Человечество – единый биологический вид. Основные человеческие расы. Численность населения Земли. Основные типы населенных пунктов. Человек – часть биосферы. | Знать: численность населения Земли, основные расы. Уметь: приводить примеры крупнейших городов мира (3-4), крупнейших народов мира, наиболее распространенных языков, религий, крупнейших по численности и населению стран. | Выборочный | Составление полного описания географического комплекса своей местности. | ||||
59 | Фронтальный | ||||||||||
60 | Выборочный | ||||||||||
61 | Выборочный | ||||||||||
Раздел V. ВЛИЯНИЕ НА ЖИЗНЬ И ЗДОРОВЬЕ ЛЮДЕЙ (3 часа) | |||||||||||
62 | Стихийные природные явления | 1 | беседа | Знать: влияние природы на жизнь людей и влияние человеческой деятельности на оболочки Земли и природные комплексы. Называть меры по охране природы. | Выборочный | ||||||
63-64 | Тестирование | ||||||||||
Резерв времени – 4 часа |
7 КЛАСС
Пояснительная записка
Программы:
- Примерная программа основного общего образования по географии “География Земли” (VI – VII классы).
- Авторская программа по географии. 6 – 10 классы / Под редакцией И.В.Душиной. – М:. Дрофа, 2006
Количество часов: всего – 68 часов, в неделю – 2 часа; практических работ – 52, из них оценочных – 13.
Оценочные практические работы
- Определение по картам и глобусу расстояний между точками в градусной мере и километрах, координат различных точек.
Тема “Африка”
- Определение географических координат крайних точек, протяженности материка с севера на юг в градусной мере и километрах.
- Обучение определению географического положения материка.
- Обозначение на контурной карте крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых.
Тема “Австралия”
- Сравнение географического положения Австралии и Африки.
Тема “Южная Америка”
- Определение сходства и различий в рельефе Африки и Южной Америки.
- Сравнительное описание крупных речных систем Южной Америки и Африки.
- Составление описания природы, населения и его хозяйственной деятельности одной из стран материка (по выбору).
Тема “Северная Америка”
- Сравнение климата отдельных частей материка, расположенных в одном климатическом поясе, оценка климатических условий для жизни и хозяйственной деятельности населения.
- Сопоставление описания путешествия по одной из стран континента с определением особенностей природы населения, его хозяйственной деятельности (по линии следования).
Тема “Евразия”
- Сравнение климата Евразии с климатом Северной Америки; определение типа климата Евразии по климатограммам, оценивание климатических условий для жизни и хозяйственной деятельности людей.
- Сравнение природных зон по 40-ой параллели в Евразии и Сеерной Америке, выявление черт сходства и различия в чередовании зон, в степени их антропогенного изменения.
- Составление по картам и другим источникам описания одной из стран Зарубежной Европы или Зарубежной Азии.
Учебник: Коринская В.А., Душина И.В., Щенев В.А. География материков и океанов. – М:. Дрофа, 2007.
УМК:
- Географический атлас. 7 класс. – М:. Дрофа, 2007.
- Сиротин В.И. Рабочая тетрадь по географии. 7 класс. – М:. Дрофа, 2007.
Дополнительная литература:
- Душина И.В., Коринская В.А., Щенев В.А. Наш дом, Земля. – М:. Дрофа, 2007.
- За страницами учебника географии. – М:. Дрофа, 2007.
- Интернет – ресурсы.
КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНОРОВАНИЕ
№ | Тема урока | Кол-во часов | Тип урока | элементы обязательного минимума образования | Требования к уровню подготовки обучающихся | Практические работы | Формы контроля | Домашнее задание | Дата проведения | |
план | факт | |||||||||
ВВЕДЕНИЕ (4 часа) | ||||||||||
1 | Что изучает география материков и океанов | 1 | Урок изучения нового материала | Представление о мире в древности. Эпоха Великих географических открытий. Вдающиеся географические открытия и исследования в России и в мире. Современные научные исследования космического пространства. | Знать: предмет изучения географии. Части света. Карты материков. Уметь: читать и анализировать географические карты. | Обозначение на контурной карте материков, океанов, частей света и крупных островов. | Фронтальный опрос, работа с контурными картами. | |||
2 | Карта – особый источник географических знаний. | Знать: историю создания карт, роль, свойства и виды карт, способы изображения явлений и процессов на картах. Уметь: называть основные группы карт и их свойства, описывать карту по плану, объяснять построение градусной сетки на картах и измерительные возможности в сравнении с глобусом. | № 1. Определение по картам и глобусу расстояний между точками в градусах и километрах. | Выборочный контроль | ||||||
Как открывали мир. | ||||||||||
3 | Развитие географических знаний человека о Земле. Основные этапы накопления знаний о Земле, ее природе и населении. Выдающиеся географические открытия и путешествия. | Знать: основные пути получения географической информации в прошлом, основные этапы накопления географических знаний, имена путешественников и ученных. Уметь: показывать маршруты важнейших путешественников и объяснять результаты путешествий и научных открытий. | ||||||||
4 | Современные географические исследования. | № 2. Обучение простейшим приемам работы с источниками географической информации (картами, дневниками путешествий, справочниками, словарями и другими). | ||||||||
Раздел I. ГАЛВНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ПРИРОДЫ ЗЕМЛИ (9 часов) | ||||||||||
ЛИТОСФЕРА И РЕЛЬЕФ ЗЕМЛИ (2 часа) | ||||||||||
5 | Состав и строение литосферы. Гипотеза дрейфа материков. Теория литосферных плит | 1 | Урок изучения нового материала | Геологическая история Земли. Гипотезы происхождения материков и впадин океанов. Соотношение суши и океана на Земле, их распределение между полушариями планеты. Развитие рельефа на материках и в океанах. Тектоническая карта. Размещение крупнейших форм рельефа на материках и в океане. | Знать: строение литосферы и земной коры, материковую и океаническую земную кору; зависимость между рельефом, тектоническим строением и размещением полезных ископаемых. Уметь: показывать крупные литосферные плиты, платформы, складчатые области, сейсмические пояса, области вулканизма. Объяснять признаки понятий “платформа”, “рельеф”. | № 3. Определение по карте направлений передвижения литосферных плит и предположение размещения материков через миллионы лет (на основе тектоники плит). | Работа с картами атласа. Установление закономерностей размещения крупных равнин и горных систем в зависимости от возраста и особенностей строения земной коры. | |||
6 | Особенности рельефа Земли | 1 | Практикум | |||||||
Атмосфера и климаты Земли (3 часа) | ||||||||||
7 | Климатообразующие факторы | 1 | Практикум | Перемещение поясов атмосферного давления и воздушных масс по сезонам. Влияние природных особенностей материков и океанов на климат Земли. Территориальные сочетания климатообразующих факторов. Типы климатов. Климатическая карта. Антропогенное влияние на глобальные и региональные климатические процессы. | Знать: гипотезу происхождения атмосферы; пояса освещенности и тепловые пояса; климатообразующие факторы; типы климатических поясов. Уметь: объяснять циркуляцию воздушных масс, определять географическое положение климатических поясов и давать их характеристику. | Составление таблицы “Характеристика типов воздушных масс” Анализы карты климатических поясов и областей Земли | Работа с картами атласа | |||
8 | Распределение тепла и влаги у поверхности Земли | 1 | Практикум | Анализ климатических карт | Работа с картами атласа | |||||
9 | Климатические пояса | 1 | Урок изучения нового материала | Анализ карты климатических поясов Земли | Фронтальный опрос, тестирование | |||||
Гидросфера Земли (1 час) | ||||||||||
10 | гидросфера | 1 | Урок изучения нового материала | Части гидросферы: Мировой океан, ледники, воды суши. Части Мирового океана. Рельеф дна Мирового океана. Метод изучения морских глубин. Температуры и соленость вод Мирового океана. Движение воды в океане. Стихийные явления в океане; правила обеспечения личной безопасности. Обмен теплом и влагой между океаном и сушей. Мировой круговорот воды. Минеральные и органические ресурсы океана, их значение и хозяйственное использование. Морской транспорт, порты, каналы. Источники загрязнения вод океана; меры по сохранению качества вод и биоресурсов Мирового океана. | Знать: Мировой океан, свойства водных масс, различие в природе частей Мирового океана, воды и суши. Уметь: описывать примеры взаимодействия Мирового океана с атмосферой и сушей, объяснять его роль в жизни Земли, свойства вод, образование течений. | Обозначение на контурной карте различных богатств Мирового океана. | Выборочный | |||
Биосфера Земли (1 час) | ||||||||||
11 | Биосфера. Географическая оболочка | 1 | Урок изучения нового материала | Разнообразие растительного и животного мира Земли. Особенности распространения живых организмов на суше и в Мировом Океане. Границы биосферы и взаимодействие компонентов природы. Природно-антропогенное равновесие, пути его сохранения и восстановления. Приспособления живых организмов к среде обитания. | Знать: гипотезу возникновения жизни на Земле; расселение по Земле растений, животных и человека; природные комплексы и географическую зональность. Уметь: анализировать карту природных зон. | Анализ карты природных зон. Составление прогноза “Изменение природных комплексов под воздействие природных факторов и человеческой деятельности” | фронтальный | |||
Земля – планета людей (1 час) | ||||||||||
12 | Земля – планета людей | 1 | Урок путешествие | Численность населения планеты, размещение, народы и религии, основные виды хозяйственной деятельности | Ученики должны уметь: показывать крупнейшие народы Земли. Крупные города и их столицы. | Работа с картами атласа | ||||
Обобщение по разделу 1 час | ||||||||||
13 | Обобщающий урок раздела “Главные особенности природы Земли” | 1 | Урок повторения и обобщения | закрепление знаний и умений по разделу. | Тестирование | |||||
Раздел II. МАТЕРИКИ И ОКЕАНЫ (51 час) | ||||||||||
Африка (11 часов) | ||||||||||
14 | Африка. Географическое положение и история исследования. | 1 | Урок изучения нового материала. | Особенности географического положения Африки. Основные черты природы. Особенности открытия и освоения территории. Деление Африки на природные, природно-хозяйственные и историко-культурные регионы. | Знать: приемы определения географического положения материка, имена исследователей континента и результаты их работы. Уметь: определять географическое положение материка, крайних точек, протяженность с севера на юг и с запада на восток в градусной мере и километрах. Оценивать влияние географического положения на особенности природы материка. | Определение географических координат, протяженности материка с севера на юг и с запада на восток в градусной мере и километрах. | Фронтальный | |||
15 | Особенности форм рельефа Африки | 1 | Практикум | Знать: особенности рельефа, зависимость форм рельефа от тектонического строения материка. Уметь: называть и показывать на карте крупные формы рельефа, месторождения полезных ископаемых. | Обозначение на карте крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых | Работа с картами атласа | ||||
16 | Климат Африки | 1 | Практикум | Знать: особенности климата материка. Уметь: показывать климатические пояса и характеризовать типичные для них погоды, выявлять зависимость климата от основных климатообразующих факторов. | ||||||
17 | Внутренние воды | 1 | Практикум | Знать: основные речные системы, озера материка. Уметь: показывать внутренние воды на карте. | Характеристика речной системы с установлением связей: река – рельеф – климат. Обозначение на контурной карте крупных рек и озер. | Работа с картами атласа, тестирование | ||||
18 | Природные зоны | 1 | Практикум | Знать: численность, плотность, особенности размещения населения; современную политическую карту. Уметь: определять по карте географическое положение страны и ее столицы, показывать по карте крупные страны и их столицы. | Описание одной из зон по учебным картам по типовому плану. Обозначение на контурной карте природных зон | Работа с картами атласа | ||||
19 | Население Африки | 1 | Практикум | Численность и размещение населения. историко-географические этапы заселения Африки. Определение географических различий в плотности населения, распространении рас, народов и религий на основе сравнения карт. Влияние природы на формирование духовной и материальной культуры человека и общества. Адаптация человека окружающей природой среде (одежда, жилище, питание). Жизнедеятельность человека и его адаптация к окружающей среде. География основных типов хозяйственной деятельности. | Знать: численность, плотность, особенности размещения населения; современную политическую карту. Уметь: определять по карте географическое положение страны и ее столицы, показывать по карте крупные страны и их столицы. | Описание географического положения страны по политической карте. | Сообщения | |||
20 | Страны Северной Африки | 1 | Путешествие | Знать: состав территории и ее регионы, черты различия между странами, входящими в регион; главные особенности населения: язык, быт, народные промыслы, религия; крупные города. | Описание природных условий населения и хозяйственной жизни одной из стран. | Работа с картами атласа | ||||
21 | Центральная и Западная Африка | 1 | ||||||||
22 | Восточная Африка | |||||||||
23 | Южная Африка | |||||||||
24 | Обобщение по теме “Африка” | 1 | Урок – игра | закрепление знаний и умений по разделу | Тестирование | |||||
Австралия (4 часа) | ||||||||||
25 | Австралия, географическое положение и история исследования | 1 | Урок изучения нового материала. | Особенности географического положения Австралии. Основные черты природы. Особенности открытия и освоения территории. Деление Австралии на природные, природно-хозяйственные и историко-культурные регионы. | Знать: приемы определения географического положения Австралии, имена исследователей континента и результаты их работы. Уметь: определять географическое положение Австралии, крайних точек, протяженность с севера на юг и с запада на восток в градусной мере в километрах. Оценивать влияние географического положения на особенности природы Австралию. | Определение географических координат, протяженности материка с севера на юг и с запада на восток в градусной мере и километрах. | ||||
26 | Особенности компонентов природы Австралии | 1 | Путешествие Практикум | Знать: особенности рельефа, зависимость форм рельефа от тектонического строения материка, особенности климата Антарктиды. Уметь: называть и показывать на карте крупные формы рельефа, месторождения полезных ископаемых; показывать климатические пояса и характеризовать типичные для них погоды, выявлять зависимость климата от основных климатообразующих факторов, показывать внутренние воды на карте. | Обозначение на карте крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых. Обозначение на контурной карте крупных рек и озер. | Работа с картами атласа | ||||
27 | Население Австралии | 1 | Практикум | Численность и размещение населения. Историко-географические этапы заселения Австралии. Определение географических различий в плотности населения, распространении рас, народов и религий на основе сравнения карт. | Знать: численность, плотность, особенности размещения населения; современную политическую карту. Уметь: определять по карте географическое положение страны и ее столицы, показывать по карте крупные страны и их столицы. | Описание географического положения страны по политической карте | Работа с картами атласа | |||
28 | Океания | 1 | Практикум | Особенности географического положения. Основные черты природы. Особенности открытия и освоения территории. | Знать: особенности природы, населения Океании. | Работа с картами атласа | ||||
Южная Америка (6 часов) | ||||||||||
29 | Южная Америка, географическое положение и исследования | 1 | Путешествие | Особенности географического положения Южной Америки. Основные черты природы. Особенности открытия и освоения территории. Деление Южной Америки на природные, природно-культурные регионы | Знать: приемы определения географического положения материка, имена исследователей континента и результаты их работы Уметь: определять географическое положение материка, крайних точек, протяженностью с севера на юг и с запада на восток в градусной мере и километрах. Оценивать влияние географического положения на особенности природы материка | Определение географических координат, протяженности материка с севера на юг и с запада на восток в градусной мере и километрах | Заполнение таблицы, работа с картами атласа | |||
30 | Особенности форм рельефа материка. Размещение полезных ископаемых | 1 | Практикум | Знать: особенности рельефа, зависимость форм рельефа от тектонического строения материка Уметь: называть и показывать на карте крупные формы рельефа, месторождения полезных ископаемых | Обозначение на карте крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых | Работа с картами атласа | ||||
31 | Особенности климата. Внутренние воды, их зависимость от рельефа | 1 | Урок изучения нового материала | Знать: особенности климата материка, основные речные системы, озера материка Уметь: показывать климатические пояса и характеризовать типичные для них погоды, выявлять зависимость климата от основных климатообразующих факторов, показывать внутренние воды на карте | Чтение климатических диаграмм. Характеристика речной системы с установлением связей: река – рельеф – климат. Обозначение на контурной карте крупных рек и озер | Чтение климато грамм | ||||
32 | Природные зоны Южной Америки | 1 | Практикум | Знать: особенности природных зон материка Уметь: объяснять своеобразие природы материка, характеризовать природу отдельных частей материка | Описание одной из зон по учебным картам по типовому плану. Обозначение на контурной карте природных зон | Работа с картами атласа | ||||
33 | Население Южной Америки | 1 | Исследование | Численность и размещение населения. историко-географические этапы заселения Южной Америки. Определение географических различий в плотности населения, распространении рас, народов и религий на основе сравнения карт. Влияние природы на формирование духовной и материальной культуры человека и общества. Адаптация человека к окружающей природой среде (одежда, жилище, питание). Жизнедеятельность человека и его адаптация к окружающей среде. География основных типов хозяйственной деятельности | Знать: численность, плотность, особенности размещения населения, современную политическую карту. Уметь: определять по карте географическое положение страны и ее столицы, показывать по карте крупные страны и их столицы. | описание географического положения страны по политической аре | Сообщения | |||
34 | Страны Южной Америки | 1 | Урок повторения и обобщения | Состав территории и ее регионы. Черты различия между странами, входящими в регион. Главные особенности населения: язык, быт, народные промыслы, религия. Крупные города. | Описание природных условий, населения и хозяйственной жизни одной из стран | Работа с картами атласа | ||||
Мировой океан (4 часа) | ||||||||||
35 | Мировой океан | 1 | Урок изучения нового материала | Знать: особенности природы каждого из океанов Земли, рельеф дна, образование течений, влияние океанов на природу материков, ресурс и будущее океанов. Уметь: показывать океаны и их части на карте | Работа с картами атласа, тестирование | |||||
36 | Тихий и Атлантический океаны | 1 | Практикумы | |||||||
37 | Индийский и Северный Ледовитый океаны | 1 | ||||||||
Антарктида (2 часа) | ||||||||||
38 | Полярные области. Антарктида: особенности географического положения и история исследования | 1 | Урок изучения нового материала | Особенности географического положения Антарктиды. Основные черты природы. Особенности открытия и освоения территории | Знать: приемы определения географического положения материка, имена исследователей континента и результаты их работы. Уметь: определять географическое положение материка, оценивать влияние географического положения на особенности природы материка | Определение географических координат, протяженности материка с севера на юг и с запада на восток в градусной мере и километрах | Работа с картами атласа | |||
39 | Природа Антарктиды | 1 | Путешествие | Знать: особенности рельефа, зависимость форм рельефа от тектонического строения Антарктиды, особенности климата и материка. Уметь: называть и показывать на карте крупные форм рельефа, месторождения полезных ископаемых, показывать климатические пояса и характеризовать типичные для них погоды, выявлять зависимость климата от основных климатообразующих факторов | Обозначение на карте крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых | Работа с картами атласа | ||||
Северная Америка (8 часов) | ||||||||||
40 | Северная Америка, географическое положение и история исследования | 1 | Урок изучения нового материала | Особенности географического положения материков. Основные черты природы. Особенности открытия и освоения территории. Деление материков на природные, природно-хозяйственные и историко-культурные регионы. Численность и размещение населения. Историко-географические этапы заселения Северной Америки. Определение географических различий в плотности населения распространении рас, народов и религий на основе сравнения карт. Влияние природы на формирование духовной и материальной культуры человека и общества. адаптация человека к окружающей природной среде (одежда, жилище, питание). Жизнедеятельность человека и его адаптация к окружающей среде | Знать: приемы определения географического положения Северной Америки, имена исследователей континента и результаты их работы. Уметь: определять географическое положение Северной Америки, крайних точек, протяженность с севера на юг и с запада на восток в градусной мере и километрах. Оценивать влияние географического положения на особенности природы Северной Америки | Определение географических координат, протяженности материка с севера на юг | Фронтальный контроль. Работа с картами атласа | |||
41 | Особенности форм рельефа материка. Размещение полезных ископаемых | 1 | Практикум | Знать: особенности рельефа, зависимость форм рельефа от тектонического строения Северной Америки. Уметь: называть и показывать на карте крупные формы рельефа, месторождения полезных ископаемых | Обозначение на карте крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых | Работа с контурной картой | ||||
42 | Климат Северной Америки | 1 | Практикум | Знать: особенности климата Северной Америки Уметь: показывать климатические пояса и характеризовать типичные для них погоды, выявлять зависимость климата от основных климатообразующих факторов | Чтение климатических диаграмм | Работа с картами атласа | ||||
43 | Внутренние воды Северной Америки | 1 | Практикум | Знать: основные речные системы, озера материка Уметь: показывать внутренние воды на карте | Характеристика речной системы с установлением связей: река-рельеф-климат. Обозначение на контурной карте крупных рек и озер | Работа с контурной картой | ||||
44 | Природные зоны Северной Америки | 1 | Исследование | Знать: особенности природных зон материка Уметь: объяснять своеобразие природы материка, характеризовать природу отдельных частей материка | Описание одной из зон по учебным картам по типовому плану. Обозначение на контурной карте природных зон | Составление таблицы | ||||
45 | Население и страны (США и Канада) | 1 | Уроки путешествия | Знать: численность, плотность, особенности размещения населения, современную политическую карту, состав территории и ее регионы, черты различия между странами, входящими в регион, главные особенности населения: язык, быт, народные промыслы, религия, крупные города Уметь: определять по карте географическое положение страны и ее столицы, показывать по карте крупные страны и их столицы | Описание географического положения страны по политической карте. Описание природных условий населения и хозяйственной жизни донной из стран | Работа с контурной картой | ||||
46 | Страны Латинской Америки | 1 | ||||||||
47 | Обобщение знаний и умений по теме “Северная Америка” | 1 | Урок повторения и обобщения | Закрепление знаний и умений по разделу | Тестирование | |||||
Евразия (15 часов) | ||||||||||
48 | Географическое положение и история исследования Евразии | 1 | Урок повторения и обобщения | Особенности географического положения Евразии. Основные черты природы. Особенности открытия и освоения территории. Деление Евразии на природные, природно-хозяйственные и историко-культурные регионы | Знать: приемы определения географического положения Евразии, имена исследователей континента и результаты их работы. Уметь: определять географическое положение Евразии, крайних точек, протяженность с севера на юг и с запада на восток в градусной мере и километрах, оценивать влияние географического положения на особенности природы Евразии | Определение географических координат, протяженности материка с севера на юг и с запада на восток в градусной мере и километрах | ||||
49 | Современный рельеф и полезные ископаемые | 1 | Практикум | Знать: особенности рельефа, зависимость форм рельефа от тектонического строения Евразии Уметь: называть и показывать на карте крупные формы рельефа, месторождения полезных ископаемых | Обозначение на карте крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых | Работа на контурной карте, географический диктант | ||||
50 | Климат Евразии | 1 | Практикум | Знать: особенности климата Евразии. Уметь: показывать климатические пояса и характеризовать типичные для них погоды, выявлять зависимость климата от основных климатообразующих факторов | Чтение климатических диаграмм | Работа с картами атласа | ||||
51 | Крупнейшие речные системы и озера | 1 | Практикум | Знать: основные речные системы, озера Евразии. Уметь: показывать внутренние воды на карте. | Обозначение на контурной карте крупных рек и озер. Характеристика речной системы | |||||
52 | Природные зоны | 1 | Практикум | Знать: особенности природных зон Евразии. Уметь: объяснять своеобразие природы Евразии, характеризовать природу отдельных частей материка. | ||||||
53 | Высотная поясность | 1 | Урок актуализации знаний и умений | |||||||
54 | Население и Страны | 1 | Урок актуализации знаний и умений. | Численность размещения населения. историко-географические этапы заселения Евразии. Определение географических различий в плотности населения, распространении рас, народов и религий сравнения карт. Влияние природы на формирование духовной и материальной культуры человека и общества. Адаптация человека к окружающей природной среде (одежда, жилище, питание). Жизнедеятельность человека и его адаптация к окружающей среде. География основных типов хозяйственной деятельности. | Знать: численность, плотность, особенности размещения населения, современную политическую карту Евразии. Уметь: определять по карте географическое положение страны и ее столицы, показывать по карте крупные страны и их столицы. | Описание географического положения страны по политической карте | ||||
55 | Зарубежная Европа | 1 | Путешествие | Знать: состав территории и ее регионы, черты различия между странами, входящими в регион, главные особенности населения: язык, быт, народные промыслы, религия; крупные города | Описание природных условий, населения и хозяйственной жизни одной из стран | Подготовка сообщений на тему, написание рекламного ролика “Приглашение в страну” | ||||
56 | Восточная Европа | 1 | Путешествие | |||||||
57 | Южная Европа | 1 | Путешествие | |||||||
58 | Зарубежная Азия (Юго-Западная и Центральная) | 1 | Путешествие | |||||||
59 | Восточная Азия (Япония, Китай) | 1 | Практикум | |||||||
60 | Страны Южной и Юго-Восточной Азии | 1 | Путешествие | |||||||
61 | Страны СНГ (Закавказье и Средняя Азия) | 1 | Практикум | |||||||
62 | Итоговый урок по теме “Евразия” | 1 | Урок-игра | |||||||
63 | Обобщение знаний по теме “Материки и океаны” | 1 | Урок-игра | Закрепление знаний и умений по разделу | Тестирование | |||||
РАЗДЕЛ III. ВЗАИМИОДЕЙСТВИЕ ПРИРОДЫ И ОБЩЕСТВА (4 часа) | ||||||||||
64 | Закономерности развития географической оболочки | 1 | Урок изучения нового материала | Этапы развития географической оболочки, состав географической оболочки, связи между ее компонентами | Знать: этап развития географической оболочки Уметь: называть состав географической оболочки и объяснять связи между ее компонентами | Составление таблицы, отражающей основные свойства географической оболочки и их проявления | ||||
65 | Взаимодействие природы и общества | 1 | Урок изучения нового материала | Знать: как взаимодействуют природа и общество, как влияет деятельность человека на природу. Уметь: объяснять причины географической зональности, значение природных богатств для человека, влияние человека на природу | Фронтальный опрос | |||||
66 | Обобщение знаний по теме | 1 | Урок обобщения и повторения | Закрепление знаний и умений по разделу. | Тестиров ание | |||||
67 | Обобщение знаний и умений | 1 | Урок-игра | Закрепление знаний и умений по разделу. | ||||||
68 | Резерв времени – 1 час |
8 класс
Пояснительная записка
Программы: Примерная программа основного общего образования по географии “География России” (VII – IX класс), авторская программа под редакцией И.В.Душиной (М.: Дрофа, 2006).
Количество часов: всего – 68 часов, в неделю – 2 часа, практических работ – 19, из них оценочных- 8.
Оценочные практические работы
- Характеристика географического положения России. Сравнение ГП России с ГП других стран.
- Определение поясного времени для разных пунктов России.
- Объясните зависимости расположения крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых от строения земной коры на примере отдельных территорий.
- Определение по картам закономерностей распределения солнечной радиации, радиационного баланса, выявление особенностей распределения средних температур января и июля, годового количества осадков по территории страны.
- Определение по синоптической карте особенностей погоды для различных пунктов. Составление прогноза погоды.
- Оценка основных климатических показателей одного из регионов страны для характеристики условий жизни и хозяйственной деятельности населения.
- Составление характеристики одной из рек с использованием тематических карт и климатограмм, определение возможностей ее хозяйственного использования.
- Оценка природных условий ресурсов природной зоны (по выбору) на основе анализа общегеографических и тематических карт.
УМК:
- Баринова И.И. География России. Природа. – М.: Дрофа, 2006
- Географический атлас. 8 класс. – М.: Дрофа, 2007
- Сиротин В.И. Рабочая тетрадь по географии. 8 класс. – М.: Дрофа, 2007
Дополнительная литература:
- Алексеев А.И. География России. Природа и население. – М.: Дрофа, 2004
- Дронов В.П., Баринова И.И., Ром В.Я., Лобжанидзе А.А. География России. Природа. Население. Хозяйство. 8 класс. – М.: Дрофа, 2004.
- Домогацких Е.М., Алексеевский Н.И. Физическая география России. 8 класс. – М.: Дрофа, 2007.
- Сиротин В.И. Тесты для итогового контроля. 8-9 классы. – М.: Дрофа, 2007.
- Маерова Н.Ю. Уроки географии. 8-9 классы. – М.: Дрофа, 2004.
КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ | Тема урока | Кол-во часов | Тип урока | Элементы обязательного минимума образования | Требования к уровню полготовки обучающихся | Дополнительный материал | Формы контроля | Практические работы | Домашнее задание | Дата проведения | |
План | факт | ||||||||||
ВВЕДЕНИЕ (1 ЧАС) | |||||||||||
1 | Что изучают в курсе “Природа России”. Источники географической информации | 1 | Урок изучения нового материала | Источники географической информации | Уметь: использовать различные источники географической информации | фронтальный | |||||
Пространства России (8 часов) | |||||||||||
2 | Географическое положение России | 1 | Практикум | Географическое положение. Виды и уровни географического положения. Особенности географического положения России. Часовые пояса. | Тематический контроль в различных формах: зачет, географический диктант, решение задач на поясное время | На контурную карту нанести границы России и сопредельных государств, отметить крайние точки, моря, омывающие берега нашей родины. Решение задач на определение поясного времени | |||||
3 | Моря, омывающие территорию России | 1 | Практикум | ||||||||
4 | Как осваивали и изучали территорию России | 1 | Семинар | ||||||||
5 | Как осваивали и изучали территорию России | 1 | Семинар | ||||||||
6 | Картографический метод в географии | 1 | Практикум | ||||||||
7 | Россия на карте часовых поясов | 1 | Урок изучения нового материала | ||||||||
8 | Практическая работа | 1 | Практикум | ||||||||
9 | Итоговый урок по теме | 1 | Зачет | ||||||||
Раздел I. ОСОБЕННОСТИ ПРИРРОДЫ И ПРИРОДНЫЕ РЕСУРСЫ (19 часов) | |||||||||||
Рельеф и недра России (4 часа) | |||||||||||
10 | Особенности рельефа России | 1 | Урок изучения нового материала | Особенности геологического строения. Устойчивые и подвижные участки земной коры. Основные этапы геологической истории формирование земной коры на территории страны. Основные тектонические структуры. Распространение крупных форм рельефа. Влияние внутренних и внешних процессов на формирование рельефа. Движение земной коры. Области современного горообразования, землетрясений и вулканизма. Природные условия и ресурсы. Закономерности размещения месторождений полезных ископаемых. Минеральные ресурсы страны и проблемы их рационального использования. | Уметь: читать тектоническую, геологическую карту, геохронологическую таблиц, выявлять взаимозависимость тектонических структур и форм рельефа, полезных ископаемых на основе сопоставления карт; показывать на карте основные формы рельефа, выявлять особенности рельефа страны, наносить их на контурную карту; определять, как рельеф влияет на жизнь людей; приводить примеры изменений в рельефе под влиянием различных факторов; показывать на карте и называть районы интенсивных тектонических движений, называть меры безопасности при стихийных явлениях, объяснять влияние рельефа на природу и жизнь людей, показывать месторождения полезных ископаемых, влияния разработки месторождений на природную среду, оценивать значимость полезных ископаемых для развития хозяйства, оценивать условия добычи. | Тестовая самостоятельная работа. | Установление взаимозависимости тектонических структур, рельефа и полезных ископаемых. Характеристика рельефа и полезных ископаемых своей местности. Воздействие рельефа на людей. | ||||
11 | Геологическое строение территории нашей страны | 1 | Изучение нового материала | ||||||||
12 | Минеральные ресурсы России | 1 | Практикум | ||||||||
13 | Развитие форм рельефа | 1 | Урок систематизации и обобщение знаний (практикум) | ||||||||
Климат и климатические ресурсы (5 часов) | |||||||||||
14 | От чего зависит климат нашей страны | 1 | Урок изучения нового материала | Факторы формирования климата; географическая широта, подстилающая поверхность, циркуляция воздушных масс. Циклоны и антициклоны. Закономерности распределения тепла и влаги на территории страны (средние температуры января и июля, осадки, испарение, испаряемость, коэффициент увлажнения). Сезонность климата, ем она обусловлена. Типы климатов России. Факторы их формирования, климатические пояса. Степень благоприятности природных условий. Климат и человек. Влияние климата на быт, жилище, одежду, способы передвижения, здоровье человека. Неблагоприятные климатические явления. | Знать: закономерности распределения суммарной солнечной радиации. Уметь: приводить примеры влияния климата на жизнь людей, сравнивать Россию с другими странами по получаемому количеству тепла; давать оценку климатических особенностей России; приводить примеры изменения погоды под влиянием циклонов, антициклонов, атмосферных фронтов; объяснять влияние типов воздушных масс, постоянных и переменных ветров на климат территории; определять по картам температуры воздуха, количество осадков, объяснять закономерности распределения в разных регионах России; называть и показывать климатические пояса и области, давать оценку климатических условий для обеспечения жизни людей. | Фронтальный устный опрос | Характеристика климатических поясов и областей с точки зрения условий жизни и хозяйственной деятельности людей. Определение по климатической карте суммарной радиации, коэффициента увлажнения для отдельных пунктов страны. Определение состояния погоды по синоптической карте | ||||
15 | Закономерности распределения тепла и влаги на территории нашей страны | 1 | Практикум | Анализ карт, фронтальный устный опрос | |||||||
16 | Типы климатов России | 1 | Исследование | Индивидуальный устный опрос. Фронтальный письменный опрос | |||||||
17 | Зависимость человека от климатических условий | 1 | Практикум | Индивидуальный устный опрос | |||||||
18 | Климат и климатические ресурсы | 1 | Урок повторения и обобщения (деловая игра) | Индивидуальный устный опрос | |||||||
Внутренние воды и водные ресурсы (4 часа) | |||||||||||
19 | Разнообразие внутренних вод России. Реки | 1 | Урок изучения нового материала | Особая роль воды в природе и хозяйстве. Виды вод суши на территории страны. Главные речные системы, водоразделы, бассейны. Распределение рек по бассейнам океанов. Питание, режим, расход, годовой сток рек, ледовый режим. Роль рек в освоении территории и развитии экономики России. Важнейшие озера, их происхождение. Болота. Подземные воды. Ледники. Многолетняя мерзлота. Водные ресурсы, возможность их размещения на территории страны. Внутренние воды и водные ресурсы, особенности их размещения на территории страны. Многолетняя мерзлота. | Уметь: показывать реки России на карте; объяснять основные характеристики реки на конкретных примерах; приводить примеры использования реки в хозяйственных целях; показывать на карет озера, артезианские бассейны, области распространения вечной мерзлоты; приводить примеры хозяйственного использования поверхностных вод и негативного влияния на них человеческой деятельности; давать характеристики крупных озер стран и области; показывать на карте и объяснять значение каналов и водохранилищ | Фронтальный устный опрос | Характеристика реки с точки зрения ее хозяйственного использования. Сравнительная оценка обеспеченности водными ресурсами своего и Западной Сибири | ||||
20 | Озера. Болота. Подземные воды. Ледники. Многолетняя мерзлота | 1 | Практикум | Анализ карт фронтальныйустный опрос | |||||||
21 | Водные ресурсы. Охота вод | 1 | Практикум | Индивидуальный устный опрос. Фронтальный письменный опрос | |||||||
22 | Внутренние воды и водные ресурсы | 1 | Урок повторения и обобщения (исследование) | Индивидуальный устный опрос | |||||||
Почва и почвенные ресурсы (3 часа) | |||||||||||
23 | Образование почв и их разнообразие | 1 | Урок изучения нового материала | Почвы и почвенные ресурсы. Почвы – основной компонент природы. В.В.Докучаев – основоположник почвоведения | Уметь: объяснять понятия: земельные ресурсы, сельскохозяйственные угодья; называть факторы почвообразования; называть свойства основных типов почв; давать оценку типов с точки зрения их хозяйственного оценивания; объяснять необходимость охраны почв, рационального использования земель | Фронтальный устный опрос | Характеристика почв по карте, анализ факторов и условий почвообразования | ||||
24 | Закономерности распространения почв | 1 | Практикум | Анализ карт, фронтальный устный опрос | |||||||
25 | Почвенные ресурсы | 1 | конференция | Индивидуальный устный опрос. Фронтальный письменный опрос | |||||||
Растительность и животный мир (3 часа) | |||||||||||
26 | Растительный и животный мир России | 1 | Урок изучения нового материала | Растительный и животный мир России: видовое разнообразие, факторы, определяющие его облик. Особенности растительности и животного мира природных зон России. Биологические ресурсы, их рациональное использование. Меры по охране растительного и животного мира. Природные территориальные комплексы. Локальные, региональные и глобальные уровни ПТК. Физико – географическое районирование России. | Уметь: приводить примеры значения растительного мира в жизни людей, использования безлесных пространств человеком; перечислять ресурсы леса; объяснять причины изменения лугов, степей, тундры под влиянием человека; прогнозировать последствия уничтожения болот; объяснять значение животного мира в жизни человека | Индивидуальный устный опрос | |||||
27 | Биологические ресурсы. Охрана растительного и животного мира | 1 | Исследование | Фронтальный устный опрос | |||||||
28 | Природно – ресурсный потенциал России | 1 | Урок систематизации и обобщения знаний (практикум) | Анализ карт, фронтальный устный опрос | |||||||
Раздел II. ПРИРОДНЫЕ КОМПЛЕКСЫ РОССИИ (38 часов) | |||||||||||
Природное районирование (6 часов) | |||||||||||
29 | Разнообразие ПК России. Природное районирование | 1 | Урок изучения нового материала | Природные и антропогенные ПТК. Природная зона как природный комплекс: взаимосвязь и взаимообусловленность ее компонентов. Роль В.В.Докучаева и Л.С.Берга в создании учения о природных зонах. Что такое природно – хозяйственные зоны? Характеристика природных зон. Природные ресурсы зон, их использование, экологические проблемы. Высотная поясность. От чего зависит набор высотных поясов | Уметь: описывать природные условия и ресурс природно – хозяйственных зон на основе чтения тематических карт; объяснять и приводить примеры рационального и нерационального природопользования; описывать виды хозяйственной деятельности людей в природных зонах | Индивидуальный опрос | Вфявление зависимости между компонентами природы на примере одной из природных зон | ||||
30 | Моря как крупные ПК | 1 | Практикум | Фронтальный устный опрос | |||||||
31 | Природные зоны России. Арктические пустыни, тундра, лесотундра | 1 | Урок актуализации знаний и умений | Анализ карт, фронтальный устный опрос | |||||||
32 | Разнообразие лесов России: тайга, смешанные и широколиственные леса | 1 | Урок актуализации знаний и умений | Индивидуальный устный опрос. Фронтальный письменный опрос | |||||||
33 | Безлесные зоны на юге России: степи, полупустыни и пустыни | 1 | Урок актуализации знаний и умений | Анализ карт, фронтальный устный опрос | |||||||
34 | Высотная поясность | 1 | Урок повторения и обобщения (исследование) | Индивидуальный устный опрос, тестирование | |||||||
Природа регионов России (23 часа) | |||||||||||
35 | Русская (Восточно - Европейская) равнина. Географическое положение и особенности природы | 1 | Урок изучения нового материала | Европейская Россия – основа территории Российского государства. Специфика природы и ресурсный потенциал. Влияние природный условий, ресурсов на жизнь и хозяйственную деятельность населения. Состав района. Особенности географического положения и его влияние на природу, хозяйственное развитие района и геополитическое интересы России. Историко – географические этапы развития района. Специфика природы района (природный амфитеатр), природные ресурсы, причины их разнообразия и влияние на жизнь и хозяйственную деятельность населения | Уметь: определять особенности географического положения, состав и особенности природы крупных регионов объектов; объяснять зависимость природы объекта от географической широты, характера подстилающей поверхности, общей циркуляции атмосферы, зависимость характера рельефа от строения земной коры; закономерности развития растительного и животного мира территории; характеризовать и оценивать природные условия и природные ресурсы крупных природных регионов в жизни и деятельности человека | Фронтальный устный опрос | |||||
36 | Природные комплексы Русской равнины | 1 | Семинар | Анализ карт, фронтальный устный опрос | |||||||
37 | Географическое положение своего региона | 1 | Урок изучения нового материала | Индивидуальный устный опрос. Фронтальный письменный опрос | |||||||
38 | Тектоническое строение, рельеф, полезные ископаемые области | 1 | Практикум | Индивидуальный устный опрос. | |||||||
39 | Особенности климата | 1 | Практикум | Фронтальный устный опрос | |||||||
40 | Природные зоны области | 1 | Семинар | Анализ карт, фронтальный устный опрос | |||||||
41 | Проблемы взаимодействия природы и человека на территории области. Охраняемые объекты | 1 | Практикум | Индивидуальный устный опрос. Фронтальный письменный опрос | |||||||
42 | Северный Кавказ – самые молодые высокие горы России | 1 | Путешествие | Анализ карт, фронтальный устный опрос | |||||||
43 | Природные комплексы Северного Кавказа | 1 | Практикум | Индивидуальный устный опрос, тестирование | |||||||
44 | Урал – “Каменный пояс” земли Русской | 1 | Игра | Индивидуальный устный опрос | |||||||
45 | Своеобразие природы Урала | 1 | Практикум | Фронтальный устный опрос | |||||||
46 | Природные уникумы Урала. Экологические проблемы | 1 | Семинар | Анализ карт, фронтальный устный опрос | |||||||
47 | Западно – Сибирская низменность | 1 | Урок изучения нового материала | Индивидуальный устный опрос. Фронтальный письменный опрос | |||||||
48 | Природные ресурсы Западной Сибири. Проблемы из освоения | 1 | Практикум | Анализ карт, фронтальный устный опрос | |||||||
49 | Восточная Сибирь: величие и суровость природы. ГП. Состав территории, история освоения | 1 | Урок актуализации знаний и умений | Индивидуальный устный опрос, тестирование | |||||||
50 | Природные районы Восточной Сибири | 1 | Урок актуализации знаний и умений | Индивидуальный устный опрос | |||||||
51 | Жемчужина Сибири - Байкал | 1 | Урок актуализации знаний и умений | Фронтальный устный опрос | |||||||
52 | Природные ресурсы Восточной Сибири, проблемы их освоения | 1 | Урок актуализации знаний и умений | Анализ карт, фронтальный устный опрос | |||||||
53 | Дальний Восток – край контрастов. ГП, состав территории. История освоения | 1 | Урок актуализации знаний и умений | Индивидуальный устный опрос. Фронтальный письменный опрос | |||||||
54 | Природные комплексы Дальнего Востока | 1 | Урок актуализации знаний и умений | Анализ карт, фронтальный устный опрос | |||||||
55 | Природные ресурсы Дальнего Востока, освоение их человеком | 1 | Исследование | Индивидуальный устный опрос, тестирование | |||||||
56-57 | Природа регионов России | 1 | Урок систематизации и обобщения (игра) | Тестирование. Индивидуальный опрос | |||||||
Человек и природа (9 часов) | |||||||||||
58 | Влияние природных условий на жизнь и здоровье человека | 1 | Урок изучения нового материала | Природные условия и ресурсы. Природный экологический потенциал России. Географический фактор в развитии общества. антропогенное воздействие на природу. Рациональное природопользование. Особо охраняемые территории. Памятники Всемирного природного и культурного наследия в нашей стране. Экологическая ситуация в России | Знать: законы об охране природы; антропогенное воздействие на природу; рациональное природопользование, особо охраняемые территории, памятники Всемирного природного и культурного наследия в нашей стране. Уметь: объяснять значение природы в жизни и деятельности человека, роль географической науки в рациональном природопользовании; составлять географические прогнозы; анализировать экологические карты России; уметь выполнять правила природоохранного поведения, участвовать в мероприятиях по охране природы | Индивидуальный устный опрос | |||||
59 | Географический фактор в развитии общества | 1 | Урок изучения нового материала | Фронтальный устный опрос | |||||||
60 | Антропогенное воздействие на природу | 1 | Семинар | Анализ карт, фронтальный устный опрос | |||||||
61 | Рациональное природопользование | 1 | Практикум | Индивидуальный устный опрос. Фронтальный письменный опрос | |||||||
62 | Особо охраняемые территории | 1 | Путешествие | Анализ карт, фронтальный устный опрос | |||||||
63 | Памятники Всемирного природного и культурного наследия в нашей стране | 1 | Исследование | Анализ карт, фронтальный устный опрос | |||||||
64 | Экологическая ситуация в России | 1 | Урок актуализации знаний и умений | Анализ карт, фронтальный устный опрос | |||||||
65 | Человек и природа | 1 | Урок систематизации и обобщения знаний (игра) | Тестирование | |||||||
Резерв времени - 3 часа |
9 класс
Пояснительная записка
Программы: примерная программа основного общего образования по географии “География России” (VII - IX), авторская программа под редакцией И.В.Душиной (М.: Дрофа, 2006).
Количество часов: всего – 68 часов, в неделю – 2 часа; практических работ – 23, из них оценочных – 12.
Оценочные практические работы
- Определение главных районов размещения отраслей трудоемкого и металлоемкого машиностроения по картам.
- Составление характеристики одного из нефтяных или угольных бассейнов, одной из металлургических баз по картам и статистическим материалам.
- Определение по картам основных районов выращивания зерновых и технических культур, главных районов животноводства.
- Сравнение географического положения и планировки двух столиц: Москвы и Санкт – Петербурга.
- Объяснение взаимодействия природы и человека на примере одной из территорий Центральной России.
- Определение факторов развития и сравнения специализации промышленности Европейского Юга и Поволжья.
- Определение по картам географического положения своего региона.
- Хозяйственная оценка природных условий и ресурсов своего региона.
- Оценить экологическую ситуацию в разных частях Урала и предложить пути решения экологических проблем.
- Изучение и оценка природных условий Западно – Сибирского (или Кузнецко – Алтайского) района для жизни и быта человека.
- Составление характеристики Норильского промышленного узла.
- Объяснение размещения крупнейших ТПК, установление причин уровня сформированности каждого из них (Восточная экономическая зона)
УМК:
- Дронов В.П., Ром В.Я. География России. Население и хозяйство. – М.: Дрофа, 2006
- Географический атлас. 9 класс. М.: Дрофа, 2007.
- Сиротин В.И. Рабочая тетрадь по географии. 9класс. – М.: Дрофа, 2007.
Дополнительная литература:
- Алексеев А.А. География России. Природа и население. – М.: Дрофа, 2007.
- Дронов В.П., Баринова И.И., Ром В.Я., Лобжанидзе А.А. Рабочая тетрадь. – М.: Дрофа, 2007.
- Домогацких Е.М., Алексеевский Н.И. Экономическая география России. 9 класс. – М.: Дрофа, 2007.
- Сиротин В.И. Тесты для итогового контроля. 8-9 классы. – М.: Дрофа, 2003.
- Маероа Н.Ю. Уроки географии. 8-9 классы. – М.: Дрофа, 2004.
- Родионова И.А. Экономическая география России. – М.: Московский лицей, 2001.
- Плисецкий Е.Л. Коммерческая география. Россия и мировой рынок. В 2-х т. – М.: АСТ-ПРЕСС ШКОЛА, 2002.
- Маерова Н.Ю. Уроки географии. 8-9 классы. – М.: Дрофа, 2004.
- Пятунин Б.Б. Новые контрольные и проверочные работы по географии. 8-9 классы. – М.: Дрофа, 2005
КАЛЕНДАРНО – ТЕМТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ | Тема урока | Кол-во часов | Тип урока | Элементы обязательного минимума образования | Требования к уровню подготовки обучающихся | Дополнительный материал | Формы контроля | Практические работы | Домашнее задание | Дата проведения | |
План | Факт | ||||||||||
Раздел I. НОВОЕ ПОЛИТИКО – ГОСУДАРСТВЕННОЕ УСТРОЙСТВО НА ТЕРРИТОРИИ БЫВШЕГО СССР (14 ЧАСОВ) Геополитическое положение России (3 часа) | |||||||||||
1 | Введение | 1 | Урок изучения нового материала | География как наука. Источники получения знаний о природе, населении. Методы получения, обработки, передачи и представления географической информации. Географическое положение. Виды и уровни географического положения. Политико – административное устройство России | Знать: основные особенности ГП России, особенности ЭГП РФ, следствия ЭГП и значительных размеров территории, субъекты РФ, их различия. Уметь: показывать на карте | Фронтальный устный опрос | |||||
2 | Географическое положение России. ЭГП и транспортно – географическое положение | 1 | Урок изучения нового материала | Фронтальный устный опрос | |||||||
3 | Политико –административное устройство России | 1 | Практикум | Работа с контурной картой | |||||||
Население России и новых независимых государств (5 часов) | |||||||||||
4 | Население России: особенности заселения, численность и естественный прирост. РФ – многонациональная страна. | 1 | Практикум | Население России. Численность населения России. Естественное движение населения, типы воспроизводства. Направления и типы миграций. Внешние и внутренние миграции: причины, порождающие их. Основные направления миграционных потоков на разных этапах развития страны. Экономически активное население и трудовые ресурсы, их роль в развитии и размещении хозяйства. Неравномерность распределения трудоспособного населения по территории страны. Занятость, изменение структуры занятости населения. проблемы безработицы. Городское и сельское население, роль крупнейших городов. Народы и основные религии. Россия – многонациональное государство. Многонациональность как специфический фактор формирования и развития России. Межнациональные проблемы. Языковые семьи и группы. Многоконфессиональность. География религий. | Знать: численность населения РФ, национальный состав, особенности размещения, крупнейшие по численности города России, городские агломерации, географию народов и религий страны; понятия: миграция, эмиграция, депортация, иммиграция, типы населенных пунктов, зоны расселения, трудовые ресурс, активное население, рынок труда, дефицит работников, безработица. Уметь: строить и анализировать графики и статистические таблицы, определять среднюю плотность населения, коэффициент ЕП | Фронтальный устный опрос | Обозначение на контурной карте республик, автономных округов и автономных областей, входящих в состав РФ. Определение плотности населения, доли городского и сельского населения своего региона. Сопоставление со средними показателями по стране. | ||||
5 | Миграции населения. Расселения населения. | 1 | Семинар | Анализ карт, фронтальный устный опрос | |||||||
6 | Городское и сельское население. Расселение населения | 1 | Практикум | Индивидуальный устный опрос. Фронтальный письменный опрос | |||||||
7 | Рынок труда, занятость населения России | 1 | Семинар | Индивидуальный устный опрос | |||||||
8 | Населения России | 1 | Урок повторения и обобщения (деловая игра) | Индивидуальный устный опрос | |||||||
Экономика Российской Федерации (6 часов) | |||||||||||
9 | Хозяйство России | 1 | Лекция | Что такое хозяйство страны. Уровень развития хозяйства. Предприятие – первичная основа хозяйства. Деление хозяйства на отрасли, межотраслевые комплексы и сектора. Принципы размещения предприятий: условия размещения и факторы размещения. Территориальная структура хозяйства. | Границы производящей и потребляющей зон, этапы формирования хозяйства. Доля России в ресурсах СССР. Особенности экономических систем. | Фронтальный устный опрос | |||||
10 | Роль и место России в международной экономике. Экономические системы в развитии России | 1 | Урок изучения нового материала | Фронтальный устный опрос | |||||||
11 | Структура экономики России | 1 | Урок актуализации знаний и умений | Работа с контурной картой, индивидуальный, фронтальный опрос | |||||||
12 | Проблемы ресурсной основы экономики России | 1 | Урок актуализации знаний и умений | Работа с контурной картой, индивидуальный, фронтальный опрос | |||||||
13 | Научный комплекс – вершина экономики России | 1 | Практикум | Работа с контурной картой, индивидуальный, фронтальный опрос | |||||||
14 | Экономический кризис в России. Пути экономических реформ. | 1 | Урок актуализации знаний и умений. | Работа с контурной картой, индивидуальный, фронтальный опрос | |||||||
Раздел II. ВАЖНЕЙШИЕ МЕЖОТРАСЛЕВЫЕ КОМПЛЕКСЫ РОССИИ И ИХ ГЕОГРАФИЯ (21 ЧАС) | |||||||||||
15 | Машиностроительный комплекс – ведущий межотраслевой комплекс в хозяйстве России | 1 | Урок изучения нового материала | Роль и значение машиностроения в хозяйстве России, состав машиностроения, уровень развития отдельных отраслей, главные факторы размещения и особенности размещения машиностроения по территории России, основные районы и крупные центры | Знать: основные географические понятия и термины, особенности основных отраслей хозяйства, природно-хозяйственных зон и районов Российской Федерации. Уметь: выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений; Находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, их обеспеченности природными человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем; приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды, ее влияния на формирование культуры народов; районов разной специализации, центров производства важнейших видов продукции, основных коммуникаций и их узлов, внутригосударственных и внешних экономических связей России, а также крупнейших регионов и стран мира; составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни; определять по карте особенности зональной специализации сельского хозяйства. | Фронтальный устный опрос | |||||
16 | Факторы размещения отраслей машиностроения | 1 | Практикум | Фронтальный устный опрос | |||||||
17 | География машиностроения | 1 | Практикум | Работа с контурной картой, индивидуальный, фронтальный опрос | |||||||
18 | Военно – промышленный комплекс | 1 | Урок актуализации знаний и умений | Работа с контурной картой, индивидуальный, фронтальный опрос | |||||||
19 | Научный комплекс | 1 | Урок актуализации знаний и умений | Работа с контурной картой, индивидуальный, фронтальный опрос | |||||||
20 | Роль и особенности ТЭКа | 1 | Семинар | Состав и значение ТЭК, главные нефтяные, газовые и угольные базы России, их географическое расположение и особенности, основные типы электростанций и факторы их размещения. Составлять характеристику месторождений топливных ресурсов по картам и статистическим материалам | Фронтальный опрос | ||||||
21 | Топливная промышленность | 1 | Практикум | Работа с контурной картой, индивидуальный, фронтальный опрос | |||||||
22 | Электроэнергетика | 1 | Семинар | Работа с контурной картой, индивидуальный, фронтальный опрос | |||||||
23 | Топливно – энергетический комплекс | 1 | Урок повторения и обобщения (деловая игра) | Работа с контурной картой, индивидуальный, фронтальный опрос | |||||||
24 | Состав и значение металлургического комплекса | 1 | Урок изучения нового материала | Роль и значение комплекса конституционных материалов и химических веществ хозяйстве, особенности их отраслевого состава, факторы размещения основных производств, основные районы размещения | Фронтальный опрос | ||||||
25 | Металлургический комплекс | 1 | Урок актуализации знаний и умений | Работа с контурной картой, индивидуальный, фронтальный опрос | |||||||
26 | Географии металлургического комплекса | 1 | Практикум | Работа с контурной картой, индивидуальный, фронтальный опрос | |||||||
27 | Химико – лесной комплекс | 1 | Урок актуализации знаний и умений | Работа с контурной картой, индивидуальный, фронтальный опрос | |||||||
28 | География химико – лесного комплекса | 1 | Практикум | Работа с контурной картой, индивидуальный, фронтальный опрос | |||||||
29 | Комплексы конструкционных материалов | 1 | Урок повторения и обобщения (деловая игра) | Фронтальный опрос | |||||||
30 | Состав и значение АПК | 1 | Урок изучения нового материала | Значение АПК в хозяйстве, состав АПК, роль. Закон о земле. Интенсивный и экстенсивный путь развития хозяйства, мелиорация. Факторы размещения производств пищевой и легкой промышленности | Работа с контурной картой, индивидуальный, фронтальный опрос | ||||||
31 | Земледелие и животноводство | 1 | Практикум | Фронтальный опрос | |||||||
32 | Пищевая и легкая промышленность | 1 | Семинар | Работа с контурной картой, индивидуальный, фронтальный опрос | |||||||
33 | Территориальная организация АПК | 1 | Практикум | Фронтальный опрос | |||||||
34 | Состав инфраструктурного комплекса. Связь, сфера обслуживания. | 1 | Урок изучения нового материала | Сфера услуг, здравоохранение. Связь Роль и значение транспорта для хозяйства страны, понятие о грузообороте, транспортном узле, главные особенности различных видов транспорта, география важнейших транспортные центры | Работа с контурной картой, индивидуальный, фронтальный опрос | ||||||
35 | Роль транспорта. | 1 | Семинар | Фронтальный опрос | |||||||
Раздел III. РЕГИОНЫ РОССИИ (27 часов) | |||||||||||
Территориальная организация и районирование России (2 часа) | |||||||||||
36 | Районирование территории России | 1 | Урок изучения нового материала | Различия территории по условиям и степени хозяйственного освоения. Проблемы экономического районирования | Работа с контурной картой, индивидуальный, фронтальный опрос | ||||||
37 | Проблемы экономического районирования | 1 | Семинар | Работа с контурной картой, индивидуальный, фронтальный опрос | |||||||
Западный макрорегион – Европейская Россия (15 часов) | |||||||||||
38 | Центральная Россия. ЭГП, население и трудовые ресурсы | 1 | Урок изучения нового материала | Различия территории по условиям и степени хозяйственного освоения: зона Севера и основная зона. Географические особенности отдельных регионов – Север и Северо – Запад, центральная Россия, Поволжье, Юг европейской части страны, Урал. Географическое положение регионов, их природный и хозяйственный потенциал, влияние особенностей природы на жизнь и хозяйственную деятельность людей. Регионы экологического неблагополучия. Определение географического положения территории, основных этапов ее освоения. Оценка природных ресурсов и их использования. Этапы заселения, формирования культуры народов, современного хозяйства. Характеристика внутренних различий районов и городов. Достопримечательности. Топонимика. | Знать: основные географические понятия и термины, особенности основных отраслей хозяйства, природно-хозяйственных зон и районов Российской Федерации. Уметь: выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений; находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйсвенного потенциала, экологических проблем; приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды, ее влияния на формирование культуры народов; районов разной специализации, центров производства важнейших видов продукции, основных коммуникаций и их узлов, внутригосударственных и внешних экономических связей России, а также крупнейших регионов и стран мира; составлять краткую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни. | Работа с картами атласа, заполнение таблиц, тестирование, зачет | |||||
39 | Экономика Центральной России. Узловые районы Центральной России | 1 | Практикум | Работа с контурной картой, индивидуальный, фронтальный опрос | Изучение внешних территориально – производственных связей Центральной России | ||||||
40 | Народные промыслы Центральной России | 1 | Урок – игра | Работа с контурной картой, индивидуальный, фронтальный опрос, тест | |||||||
41 | Общая характеристика Северо – Западной России 1 | 1 | Урок – путешествие | Работа с контурной картой, индивидуальный, фронтальный опрос, тест | |||||||
42 | Европейский Север: ЭГП, особенности природно – ресурсного потенциала и населения | 1 | Практикум | Работа с контурной картой, индивидуальный, фронтальный опрос | Сопоставление и анализ схемы хозяйственных связей Двинско-Печерского района | ||||||
43 | Хозяйство Европейского Севера | 1 | Семинар | Работа с контурной картой, индивидуальный, фронтальный опрос | |||||||
44 | Северный Кавказ: особенности географического положения, природные условия и ресурсы | 1 | Урок изучения нового материала | Работа с контурной картой, индивидуальный, фронтальный опрос, тест | Выявление и анализ условий для развития рекреационного хозяйства на Северном Кавказе | ||||||
45 | Население и хозяйство района | 1 | Семинар | Работа с контурной картой, индивидуальный, фронтальный опрос, тест | |||||||
46 | Поволжье: ЭГП, природные условия и ресурсы | 1 | Урок изучения нового материала | Работа с контурной картой, индивидуальный, фронтальный опрос | Определение факторов развития и сравнение специализации пищевой промышленности Европейского Юга и Поволжья | ||||||
47 | Население и хозяйство района | 1 | Практикум | Работа с контурной картой, индивидуальный, фронтальный опрос, тест | |||||||
48 | Урал. Географическое положение, природные условия и ресурсы | 1 | Урок изучения нового материала | Работа с контурной картой, индивидуальный, фронтальный опрос, тест | Определение тенденций хозяйственного развития Северного Урала (сопоставление картосхемы). Оценка экологической ситуации в разных частях Урала и предложение пути решения экологических проблем | ||||||
49 | Население и хозяйство района | 1 | Практикум | Учебное исследование по картам, решение географических задач | |||||||
Восточный макрорегион – Азиатская Россия (5 часов) | |||||||||||
50 | Восточный макрорегион – азиатская Россия | 1 | Урок изучения нового материала | Различия территории по условиям и степени хозяйственного освоения: зона Севера и основная зона. Географические особенности регионов: Западная Сибирь, Восточная Сибирь, Дальний Восток. Географическое положение регионов, их природный их хозяйственный потенциал, влияние особенностей природы, на жизнь и хозяйственную деятельность людей. Регионы экологического неблагополучия. Определение географического положения территории, основных этапов ее освоения. Оценка природных ресурсов и их использования. Этапы заселения, формирование культуры народов, современного хозяйства. Характеристика внутренних различий районов и городов. Достопримечательности. Топомика. | Знать: основные географические понятия и термины, особенности основных отраслей хозяйства, природно-хозяйственных зон и районов Российской Федерации Уметь: выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений; находить в разных источниках и анализировать информации, необходимую для изучения: географических объектов и явлений, их обеспеченности природными ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем; приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды, ее влияния на формирование культуры народов; районов разной специализации, центров производства важнейших видов продукции, основных коммуникаций и их узлов, внутригосударственных и внешних экономических связей России, а также крупнейших регионов стран мира; составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни. | Работа с контурной картой, индивидуальный, фронтальный опрос | |||||
51 | Западная Сибирь | 1 | Урок актуализации знаний и умений | Работа с контурной картой, индивидуальный, фронтальный опрос, тест | |||||||
52 | Восточная Сибирь | 1 | Урок актуализации знаний и умений | Работа с контурной картой, индивидуальный, фронтальный опрос, тест | |||||||
54 | Дальний Восток: особенности развития | 1 | Семинар | Работа с контурной картой, индивидуальный, фронтальный опрос | |||||||
55 | Восточная Сибирь | 1 | Урок повторения и обобщения | Работа с контурной картой, индивидуальный, фронтальный опрос, тест | |||||||
География своего региона (используется региональный учебник) (8 часов) | |||||||||||
56 | Особенности ЭГП территории | 1 | Урок изучения нового материала | Пограничные субъекты: особенности географического положения, размеры территории, протяженность границ, основные геологические эры, структуры земной коры, сейсмически опасные территории, климатообразующие факторы, особенности погоды в циклонах и антициклонах; влияние климата на жизнь, быт, хозяйственную деятельность человека. Численность, размещение, естественное и механическое движение населения, демографические проблемы. Народы, проживающие на территории своего региона. Городское и сельское население. Крупнейшие города. Особенности отраслевой и территориальной структуры хозяйства области. Природно-ресурсный потенциал и важнейшие территориальные сочетания природных ресурсов. Производственный потенциал: география отраслей хозяйства, географические проблемы и перспективы развития. Группировка отраслей по их связи с природными ресурсами. Анализ экономических карт России и своего региона. | Называть: пограничные субъекты, особенности географического положения, размеры территории, протяжность границ, народы, наиболее распространенные языки, религии: важнейшие природно-хозяйственные объекты области; основные виды природных ресурсов и примеры рационального и нерационального использования. Определять: географическое положение. Описывать: географическое положение (экономико-географическое, геополитическое и др.) Объяснять: влияние географического положения на особенности природы, хозяйства и жизни населения, особенности быта и религий отдельных народов; различия в естественном приросте населении, темпах его роста и уровне урбанизации отдельных территорий, направления миграций, образование и развитие разных форм городского и сельского населения, роль географического фактора в развитии человеческого общества на примере РФ; изменение пропорций между сферами, секторами, межотраслевыми комплексами и отраслями в структуре хозяйства. Оценивать: изменение в численности населения, изменение соотношения городского и сельского населения, развитие системы городских поселений; природно-ресурсный потенциал региона | Учебное исследование по картам, составление таблиц по результатам сравнения карт, работа по заполнению контурных карт | |||||
57 | Население и хозяйственное освоение | 1 | Урок актуализации знаний и умений | Особенности природы и хозяйственной деятельности | Анализ карт, составление по карте маршрута путешествий, работа по заполнению контурных карт | ||||||
58 | Особенности хозяйства. промышленность | 1 | Исследование | Достопримечательности. Топомика. | Эвристическая беседа по результатам групповой работы: обсуждение особенностей хозяйства | ||||||
59 | АПК региона | 1 | Практикум | Эвристическая беседа по результатам групповой работы: обсуждение особенностей хозяйства | |||||||
60 | Особенности транспорта | 1 | Семинар | Учебное исследование по картам, составление таблиц по результатам сравнения карт | |||||||
61 | Города | 1 | Семинар | Учебное исследование по картам, составление таблиц по результатам сравнения карт | |||||||
62 | Социально-экономические проблемы региона | 1 | Урок исследование | Учебное исследование по картам. Эвристическая беседа по результатам групповой работы | |||||||
63 | География своего региона | 1 | Урок повторения и обобщения | Индивидуальный фронтальный опрос, работа с картами | |||||||
Раздел IV. РОССИЯ И МИР (2 часа) | |||||||||||
64 | Место России среди стран мира | 1 | Урок актуализации знаний и умений | Место России среди стран мира. Характеристика экономический, политических, культурных связей России. Объекты мирового природного и культурного наследия в России | Уметь: использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни | Эвристическая беседа по результатам групповой работы | |||||
65 | Место России стран мира | 1 | Урок актуализации стран мира | Эвристическая беседа по результатам групповой работы | |||||||
Страны ближнего Зарубежья (2 часа) | |||||||||||
66 | Страны ново зарубежья. СНГ. Белоруссия и страны Балтии | 1 | Урок актуализации знаний и умений | Особенности географического положения, природ, населения и его хозяйственной деятельности, быта и культуры наиболее крупных стран. Различие стран по уровню хозяйственного развития и природным особенностям | Уметь: составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни | Индивидуальный, фронтальный опрос, работа с картами атласа | |||||
67 | Закавказье и Азиатский Юго-Восток. Место России в экономике стран СНГ и Балтии | 1 | Урок актуализации знаний и умений
| Индивидуальный, фронтальный опрос, работа с картами атласа | |||||||
Обобщающее повторение (1 час) | |||||||||||
68 | География России | 1 | Урок повторения и обобщения | Эвристическая беседа по результатам групповой работы | |||||||
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по географии «География. Начальный курс.6 класс» УМК: География. Начальный курс.6 класс. Герасимова Т.П
Рабочая программа рассчитана на 2 часа в неделю. При 35 учебных неделях общее количество составляет 70 часов.Реализация учебной программы обеспечивается учебникомТ.П.Герасимова. География....
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по географии «География. Россия. Природа и население. 8 класс» «География России. Хозяйство и географические районы. 9 класс» УМК: География. Россия. Природа и население. География России. Хозяйство и
Рабочая программа рассчитана на 70часов по 2часа в неделю в 8 классе и 70часов по 2часа в неделю в 9 классе. Реализация учебной программы обеспечивается учебниками А.И. Алексеев, В,А.Низовц...
ФГОС. Рабочая программа по географии, 5 класс. Разработана на основе программы География: программа: 5-9 классы /[А.А. Летягин, И.В. Душина, В.Б. Пятунин, Е.А.Таможняя]. – М.: Вентана – Граф, 2012.
ФГОС. Рабочая программа по географии, 5 класс. Разработана на основе программы География: программа: 5-9 классы/(А.А. Летягин, И.В. Душина, В.Б. Пятунин, Е.А. Таможняя).- М.: Вентана-Граф, 2012...
Рабочая программа по географии России для 8 класса. Программа предназначена для работы по учебнику «География Россия Природа и население» учебник 8 класс для общеобразовательных учреждений под редакцией А. И. Алексеева
Поурочно - тематическое планирование по географии России для 8 класса....
Рабочие программы класс(география)
рабочие программы 5-9 класс(2019)...
Рабочая программа курса географии 6 класса «География Физическая география» к учебнику «География Физическая география» для 6 класса общеобразовательных учреждений авторов, Е.М. Домогацких, Н.И.Алексеевский. — М.: ООО Русское слово
Рабочая программа может быть использована при работе по учебнику 6 класса авторов Е.М. Домогацких, Н.И.Алексеевский...
Рабочая программа по географии для 6-го класса к учебнику "География. Землеведение" 5 - 6 классы О. А. Климанова, В.В. Климанов, Э.В. Ким и др.; под ред. О.А. Климановой. – М.: Дрофа, 2019."География. Землеведение. 5-6 классы" ФГОС".
Рабочая программа по географии для 6-го класса к учебнику "География. Землеведение"5-6 классы О.А.Климанова, В.В.Климанов, Э.В. Ким и др.; под ред. О.А.Климановой. - М.; Дрофа 2019 г....