Рабочие программы по географии
рабочая программа по географии (6 класс) по теме

Опубликовано 20.01.2014 - 15:50 - Глоба Елена Григорьевна

Рабочие программы с тематическим планированием

Скачать:

Вложение	Размер
geografiya_6_kl_gerasimova_13_god.docx	41.53 КБ
geografiya_6_ispolzovanie_it-_tekhnologiy.doc	92 КБ
rab_programma_7kl._2013_geografiya.docx	78.19 КБ
programma_8kl_2013_geografiya.docx	51.76 КБ
История . рабочая программа 7.8,9 класс обучения VIII вида	77.75 КБ
"Природа и Экология красноярского края"	39.26 КБ

Предварительный просмотр:

Рассмотрено

на заседании МС

протокол № от .08.13 г

Согласовано

с зам. директора по УВР

Утверждаю

Директор

МБОУ РСОШ

Греб Л. А. .08.13 г

. .

МБОУ Ровненская средняя общеобразовательная школа

Рабочая программа по «Географии».

Начальный курс в 6 классе

ФИО учителя

Глоба Е.Г.

Год составления 2013 г.

Пояснительная записка

Данная рабочая программа составлена на основании:

Стандарта основного общего образования по географии (базовый уровень) 2004 г.

Примерной программы для основного общего образования по географии (базовый уровень) 2004 г.

Сборника нормативных документов География М., «Дрофа», 2004 г.

Начальный курс географии – это первый по счету школьный курс географии. Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 35 часов для обязательного изучения учебного предмета «География», из расчета 1-го учебного часа в неделю.1 час в неделю учебного предмета «География» в VI классе перенесен в региональный (национально-региональный) компонент. Этот час рекомендуется использовать учителям географии для проведения практических работ по темам начального курса географии (VI класс) с использованием краеведческого материала и выполнения практических работ на местности

Начальный курс географии достаточно стабилен, с него начинается изучение географии в школе. В его структуре заложена преемственность между курсами, обеспечивающая динамизм в развитии, расширении и углублении знаний и умений учащихся, в развитии их географического мышления, самостоятельности в приобретении новых знаний.

При его изучении учащиеся должны усвоить основные общие предметные понятия о географических объектах, явлениях, а также на элементарном уровне знания о земных оболочках. Кроме того, учащиеся приобретают топограф – картографические знания и обобщенные приемы учебной работы на местности, а также в классе.

Нельзя не отметить, что именно при изучении этого курса начинается формирование географической культуры и обучение географическому языку; изучая его, школьники овладевают первоначальными представлениями, понятиями, причинно – следственными связями, а также умениями, связанными с использованием источников географической информации, прежде всего, карты. Большое внимание уделяется изучению своей местности для накопления представлений (знаний), которые будут использоваться в дальнейшем.

Рабочая программа рассчитана на 35 рабочих недель по 2 час в неделю, конкретизирует содержание блоков образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по крупным разделам курса и последовательность их изучения.

Кроме того, программа содержит перечень практических работ по каждому разделу.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Организуя учебный процесс по географии в основной школе, необходимо обратить особое внимание на общеобразовательное значение предмета. Изучение географии формирует не только определенную систему предметных знаний и целый ряд специальных географических умений, но также комплекс общеучебных умений, необходимых для:

познания и изучения окружающей среды; выявления причинно-следственных связей;

сравнения объектов, процессов и явлений; моделирования и проектирования;

ориентирования на местности, плане, карте; в ресурсах ИНТЕРНЕТ, статистических материалах;

соблюдения норм поведения в окружающей среде; оценивания своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей.

Цель курса:

заложить основы географического образования учащихся.

Задачи, решаемые в этом курсе, для достижения поставленной цели, можно сформулировать следующим образом:

Показать школьникам географию как предмет изучения и убедить учащихся в необходимости и полезности ее изучения;

Приобщить к терминологическому языку географии и сформировать первые пространственные представления об объектах и явлениях, происходящих в окружающем ребенка мире;

Познакомить с географической картой как уникальным и наглядным источником знаний и средством обучения;

Научить работать с разными средствами обучения как в природе, на местности, так и в классе, лаборатории;

А самое главное – показать школьникам что каждый человек является частью общепланетарного природного комплекса «Земля» и каждый живущий на ней в ответе за все, что он сам делает в окружающем его мире. Планирование разработано на основе программы, составленной авторским коллективом под руководством Т.П. Герасимова. М.; Дрофа 2005г.

По учебнику Т. П. Герасимова, Г. Ю. Грюнберг и Н. П. Неклюкова.

Учебно- тематический план

№	Наименование разделов и тем	Всего часов	В том числе на:
			Теоретические	Практическая часть	Проверочные работы
1	Введение	2	1	1
2	План и карта	8	4	4	1
3	Оболочки Земли	22
	Литосфера	7	5	2
	Гидросфера	9	5	4
	Атмосфера	6	5	1
	Биосфера Организмы на Земле.	1	1
4	Население Земли	2			1
5	Влияние природы на жизнь и здоровье человека	1		1
	итого	35 c учетом 1 резервного часа	13	2

Практические работы главным образом включены в основную часть урока, некоторые из-за объема практического выполнения по времени потребуют полного академического часа, таких работ планируется провести 13.

Учебно-методический комплект (УМК).

№	автор	Название пособия	издательство	год
1	Т. П. Герасимова, Н. П. Неклюкова	Начальный курс географии. 6 класс	М.: Дрофа	2008.
2	В. И.Сиротин	География. Рабочая тетрадь с комплектом контурных карт „Физическая география, начальный курс“	М.: Дрофа	2007
3		Атлас. Физическая география, начальный курс. 6 класс	Дрофа
4	А. В. Шатных	Начальный курс географии. Рабочая тетрадь	М.: Дрофа	2007
5	Никитина Н.А., Жижина Е. А	Поурочные разработки по географии 6 класс к УМК Т. П. Герасимовой. Н. П. Неклюковой	М., «Вако»,	2010 г.
6	Пятунин В. Б	Контрольные и проверочные работы по географии 6-10 классы	Дрофа. М	2001
7	Перепечева Н.Н	. «Нестандартные уроки географии» 6-7 классы	Волгоград. «Учитель - АСТ	2004г.
8		Мультимедиа учебник по географии для учащихся 6классов ОУЗ

№	Тема	Оборудование	Организация; Примечания
1	Наблюдение за погодой, сезонными изменениями состояния водоемов, растительности и животного мира	Карты – 1; Атласы 6 класс, Физическая карта мира; Настенная физическая карта полушарий	Работа в парах
2	Определение на местности сторон горизонта, азимут. расстояний.	Атласы 6 класс, Физическая карта мира; Линейка	Работа индивидуально
3	Построение простейших планов небольших участков местности.	Атласы за 6 класс. Топографическая карта в атласе за 6 класс; Линейка, транспортир	Работа в парах
4	Чтение плана местности: определение направлений, расстояний, абсолютной и относительной высот точек .	Дополнительная информация (краткое изложение), иллюстрации	Работа в парах
5	Определение по картам геогр. координат точек	Физическая карта полушарий; Атласы за 6 класс	Работа в парах
6	Определение горных пород по образцам (в том числе и своей местности)	Учебные коллекции камней и минералов	Групповая работа
7	Определение по карте географ. положения, высоты гор и равнин, высоты и геогр. координат отдельных вершин, нанесение на к/к объектов литосферы.	Атласы за 6 класс: Физическая карта мира; топографические карты , дидактический материал	Индивидуальная работа
8	8Описание «путешествия» капельки по большому круговороту из своего нас. пункта	Атласы за 6 класс; Климатические карты; дополнительная информация	Работа в парах
9	Определение по имеющимся картам геогр. положения одного из океанов, его относительных размеров, преобладающих и максимальных глубин, основных видов хоз. деятельности	Атласы за 6 класс: Физическая карта мира; Физические океанов	Работа в парах
10	Определение по картам геогр. положения одной из крупнейших рек Земли: направление и характер её течения, исп. человеком	Контурные карты мира	Индивидуальная работа
11	(продолжение) нанесение на к\к объектов гидросферы	План описания положения реки; Физическая карта мира	Работа в парах
12	Установление суточного хода температуры воздуха на основе построения графика.	Атлас за 6 класс, дидактический материал для построения климатограм и розы ветров	Работа в парах
13	Выявление и объяснение особ. и взаимосвязи прир. компонентов на примере своей местности. Описание тип. прир. комплексов своей местности и оценка их изменённости под действием хоз. деятельности чел.	Атласы за 6 класс. Карта природных зон; Физическая карта мира; План описания природных зон	Работа в группах

Практическая часть

Учебная неделя	Дата (факт)	№ урока	Раздел (кол-во часов) Тема урока	Требования к уровню подготовки учащихся	Контроль	Примечание (подготовка к ГИА)
				Введение 2
		1	Что изучает география.	Раскрыть содержание курса физической географии, познакомить учащихся с изменениями представлений человека о Земле
		2	Наблюдения за погодой, высотой Солнца, сезонными изменениями.	Наблюдения за погодой, за ее сезонными изменениями.	Практическая работа №1 Наблюдение за погодой, сезонными изменениями состояния водоемов, растительности и животного мира	1.1. Называть факты и закономерности, признаки географических объектов и явлений
				План и карта
		3	Изучение на местности форм поверхности, залегания горных пород	Наблюдение форм местности, формирование умений характеризовать формы поверхности.	Практическая работа №2 Определение на местности сторон горизонта, азимут. расстояний.	1.5. Извлекать из источников информации географическую информацию, представленную в явном виде
		4	Что такое план местности	Дать знания о способах изображения земной поверхности, научить учащихся пользоваться масштабом.	Ведение дневника погоды	1.5. Извлекать из источников информации географическую информацию, представленную в явном виде
		5	Ориентирование на местности. Изображение неровностей земной поверхности.	Дать знания о способах ориентирования, сформировать представления об абсолютной и относительной высоте.	Практическая работа №3, Построение простейших планов небольших участков местности.	1.5. Извлекать из источников информации географическую информацию, представленную в явном виде
		6	Схема местности. Составление планов местности	Познакомить учащихся с видами съемок, научить составлять план местности.	Практическая работа № 4 Чтение плана местности: определение направлений, расстояний, абсолютной и относительной высот точек .	1.5. Извлекать из источников информации географическую информацию, представленную в явном виде
		7	Форма и размеры Земли. Географическая карта.	Формировать знания о географических картах.
		8	Географическая широта.	Формировать понятие о географической широте, разучивать приемы определения географической широты
		9	Географическая долгота	Формировать понятие о географической долготе, учить приему определения географической долготы
		10	Итоговый урок по теме «План и карта»	Выявить уровень знаний учащихся по данной теме	№5 Определение по картам геогр. координат точек
				Оболочки Земли. Литосфера.
		11	Внутреннее строение Земли. Породы, слагающие земную кору.	Формировать знания о внутреннем строении Земли, дать знания о горных породах.	Практическая работа № 6 Определение горных пород по образцам (в том числе и своей местности)	3.1. Распознавать в реальных жизненных ситуациях вопросы, идеи или проблемы, которые могут быть решены средствами географии и явления по их признакам
		12	Движение земной коры	Познакомить учащихся с видами движения земной коры
		13	Вулканы. Гейзеры. Горячие источники.	Дать знания о вулканах, их строении, гейзерах и горячих источниках.		1.3. Описывать положение географических объектов и ареалы распространения географических явлений на карте
		14	Горы суши	Формировать понятие о рельефе, отрабатывать навыки работы с контурной картой
		15	Равнины суши	Дать общие сведения о равнинах Земли, отрабатывать навыки работы с контурной картой
		16	Рельеф Мирового океана	Познакомить учащихся с особенностями рельефа Мирового океана	Практическая работа № 7 Определение по карте географ. положения, высоты гор и равнин, высоты и геогр. координат отдельных вершин, нанесение на к/к объектов литосферы.	2.5. Определять показатели, характеризующие географические объекты, процессы, явления на основе предъявляемой в разном виде информации (статистические данные, тексты и пр.)
		17	Итоговый урок по теме «Литосфера»	Выявить уровень знаний учащихся по теме «Литосфера»
				Гидросфера.
		18	Что такое гидросфера. Мировой океан и его части.	Формировать понятие «Гидросфера». Дать общее представление о водах Мирового океана	Практическая работа № 8Описание «путешествия» капельки по большому круговороту из своего нас. пункта	2.7. Приводить примеры проявления географических процессов и явлений, географических закономерностей
		19	Суша в океане	Дать общее представление о суше в океане. Отработать навыки работы с картами	Практическая работа № 9 Определение по имеющимся картам геогр. положения одного из океанов, его относительных размеров, преобладающих и максимальных глубин, основных видов хоз. деятельности	3.1. Распознавать в реальных жизненных ситуациях вопросы, идеи или проблемы, которые могут быть решены средствами географии и явления по их признакам
		20	Свойства вод Мирового океана	Формировать представление о принципах различия свойств вод Мирового океана
		21	Изучение Мирового океана	Выяснить, почему необходимо изучать океан, выделить этапы		2.9. Сравнивать географические объекты и явления, степень проявления географических процессов на разных территориях по указанным признакам
		22	Подземные воды	Дать представление о происхождении и использовании подземных вод
		23	Реки. Озера.	Расширить знания учащихся о реках и озерах.	Практическая работа № 10 Определение по картам геогр. положения одной из крупнейших рек Земли: направление и характер её течения, исп. человеком	2.9. Сравнивать географические объекты и явления, степень проявления географических процессов на разных территориях по указанным признакам
		24	Ледники	Формировать понятие о ледниках, их роли в природе
		25	Искусственные водоемы	Расширить знания учащихся об искусственных водоемах
		26	Итоговый урок по теме «Гидросфера»	Выявить уровень знаний учащихся по теме «Гидросфера»	Пр.раб № 11 (продол) нанесение на к\к объектов гидросферы	1.5. Извлекать из источников информации географическую информацию, представленную в явном виде
				Атмосфера.
		27	Атмосфера и ее строение. Атмосферное давление.	Познакомить учащихся со способами и средствами изучения, дать знания об атмосферном давлении
		28	Годовой ход температуры воздуха.	Выявить причины годового колебания температуры воздуха	Практическая работа № 12 Установление суточного хода температуры воздуха на основе построения графика.	3.3. Давать оценку географическим объектам и явлениям, прогнозировать их развитие 2.7.Приводить примеры проявления географических процессов и явлений, географических закономерностей
		29	Ветер	Выявить причины образования ветров
		30	Атмосферные осадки	Выявить причины образования различных видов осадков
		31	Погода. Климат.	Изучить роль климатообразующих факторов
		32	Распределение солнечного света и тепла на Земле.	Формировать представление о Солнце как основном источнике энергии
				Биосфера. Разнообразие и распространение организмов на Земле.
		33	Распространение организмов. Природные зоны Земли.	Формировать представление об организмах, природных зонах.		3.1. Распознавать в реальных жизненных ситуациях вопросы, идеи или проблемы, которые могут быть решены средствами географии
				Человечество на Земле. ПК
		34	Человечество – единый биологический вид. Населенные пункты	Дать представление о составе населения мира и населенных пунктах
				ПК своей местности
		35	Главные особенности оболочек Земли. Компоненты природы своей местности	Выяснить главные особенности оболочек Земли	Практическая работа № 13 Выявление и объяснение особ. и взаимосвязи прир. компонентов на примере своей местности. Описание тип. прир. комплексов своей местности и оценка их изменённости под действием хоз. деятельности чел.

Предварительный просмотр:

6 класс

№ урока

Тема урока

Требования к уровню подготовки

Использование

IT- технологий

(ресурс)

Что изучает география. Развитие географических знаний о Земле.

http://www.internet-school.ru/Enc.ashx?item=534006- ветви геогр наук

Что такое план местности. Масштаб плана.

Уметь ориентироваться на местности и на плане, определять расстояния и направления на плане и на карте, определять географические координаты по карте.

http://school-collection.edu.ru/catalog/res/000009dc-1000-4ddd-4435-4b0047fe08e0/vie w/

Ориентирование на местности и по плану. Изображение неровностей земной поверхности.

http://www.stjag.ru/article.php?nid=30352 (доп. м-л)

Съёмка местности.

http://www.internet-school.ru/Enc.ashx?item=527384 глазомер съемка, http://www.internet-school.ru/Enc.ashx?item=527385 полярная съемка

Изображение неровностей земной поверхности на плане.

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/000009dc-1000-4ddd-4435-4b0047fe08e0/plane.swf -

План местности Интерактивный модуль

Обобщение и систематизация знаний.

C:\Documents and Settings\Admin\Мои документы\моя папка\КТП- IT\6 класс- Презентация Найди клад .ppt

Глобус-модель Земли. Географические карты.

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/000009db-1000-4ddd-dfe7-460047fe08b1/00.swf , http://www.internet-school.ru/Enc.ashx?item=523633 виды карт по масштабу

Градусная сетка. Географическая широта.

http://www.internet-school.ru/Enc.ashx?item=519376 г.широта, http://www.internet-school.ru/Enc.ashx?item=519395 г.долгота

Географическая долгота. Географические координаты.

Строение Земли. Горные породы и минералы

Знать оболочки Земли, уметь показывать по карте горы и равнины.

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/000009e5-1000-4ddd-e324-320047fe09ad/drofa.swf , http://elementy.ru/images/eltbook/rock_cycle_720.jpg- схема образования пород, http://elementy.ru/trefil/21212 Закон последовательности напластования г.п.

Движения земной коры. Вулканы. Гейзеры.

http://www.internet-school.ru/Enc.ashx?item=362373- вулкан.

Горы и равнины суши.

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/000009e3-1000-4ddd-3b7e-540047fe097a/swf.htm?src=andy.swf- горообрапзование,

Рельеф дна Мирового океана.

http://www.internet-school.ru/Enc.ashx?item=349178 Осн.эл. р. дна

Контрольная работа «Формы рельефа земной коры»

Гидросфера. Вода на Земле.

Уметь показывать по карте океаны, крупнейшие реки и озёра.

http://kalach-gimnazia.narod.ru/sites/kuznecov/ocean.htm (можно для самост. изуч.) PR08_Krugovorot_vodi_ogr.oms (модуль Телешкола)

Что такое Мировой океан. Его части.

http://school-collection.edu.ru/catalog/search/?text=&tg=&context=current&interface=teacher&subject%5B%5D=28&class%5B%5D=48&rub_guid%5B%5D=000009d8-a000-4ddd-fb6d-170047fe04d3

Свойства океанических вод.

http://fcior.edu.ru/search.page?phrase=%D0%A1%D0%B2%D0%BE%D0%B9%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B0+%D0%BE%D0%BA%D0%B5%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D1%85+%D0%B2%D0%BE%D0%B4 (перейти в состав и физические свойства воды)

Волны в океане. Океанические течения.

C:\Documents and Settings\Admin\Мои документы\моя папка\КТП- IT\6 класс- Течения в Океане4.ppt

Изучение и охрана Океана.

Проверочная работа по теме «Мировой океан»

http://fcior.edu.ru/search.page?hps=20&phrase=%D0%B3%D0%B8%D0%B4%D1%80%D0%BE%D1%81%D1%84%D0%B5%D1%80%D0%B0

№ урока

Тема урока

Использование

IT- технологий

(ресурс)

Воды Суши. Подземные воды. Реки. Озёра.

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/000009f3-1000-4ddd-8e54-140047fe 0ae8/index.htm , http://www.internet- school.ru/Enc.ashx?item=529230 ист.загр.п.в.

Искусственные водоёмы. Реки своей местности

C:\Documents and Settings\Admin\Мои документы\моя папка\инет\ httpwww.it-n.rucommunities.aspxcat_no=3436&lib_no=110845&tmpl=lib

Повторение по теме «Гидросфера»

C:\Documents and Settings\Admin\Мои документы\моя папка\КТП- IT\6 класс Гидросфера.ppt

Атмосфера и её строение. Давление.

Уметь составлять график температуры воздуха, определять давление воздуха.

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/000009e9-1000-4ddd-dd1a-360047fe0a0f/davlenie_6.swf , C:\Documents and Settings\Admin\Мои документы\моя папка\КТП- IT\6 класс – строение атмосферы.Атмосферное давление.ppt

Температура воздуха. Годовой ход температуры.

http://festival.1september.ru/2004_2005/index.php?numb_artic=213589Построение графиков хода температур в электронной таблице и их анализ, http://eor.edu.ru/wps/PA_1_0_1BP/dynamic/card.jsp?card_id=24102&category_id=10118 В данном ЭУМе содержится учебная информация о понятии "температура воздуха", причинах ее изменения, распределении температуры воздуха по поверхности Земли.

Ветер. Водяной пар.

C:\Documents and Settings\Admin\Мои документы\моя папка\КТП- IT\6 класс- Veter.ppt

Атмосферные осадки. Погода.

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/9afc8c3b-41b5-4c76-9ed9-80f5967cf218/klimat3.swf - Зависимость климата от циркуляции атмосферы,

Климат. Причины, от которых зависит климат.

Распределение солнечного тепла и света на Земле.

http://school-collection.edu.ru/catalog/res/000009e8-1000-4ddd-d7e1-120047fe09f9/view/ -распределение солнечного тепла на поверхности Земли

Обобщение и систематизация знаний по теме.

№ урока

Тема урока

Использование

IT- технологий

(ресурс)

Распространение организмов на Земле.

Уметь объяснять причины разнообразия и неравномерного распространения растений и животных на Земле.

http://school-collection.edu.ru/catalog/search/?text=&tg=&context=current&interface=teacher&subject%5B%5D=28&class%5B%5D=48&rub_guid%5B%5D=000009d8-a000-4ddd-fb6d-170047fe04d3

Природный комплекс. Воздействие человека на природный комплекс.

Человечество на Земле.

Государства на карте мира.

http://school-collection.edu.ru/catalog/res/000009fc-1000-4ddd-fc4f-5c0047fe0bd4/view/ Политическая карта

Обобщение и систематизация знаний по теме.

Предварительный просмотр:

Рассмотрено Согласовано Директор

на заседании МС с зам. директора по УВР МБОУ РСОШ

протокол № от .08.13 г. Утверждаю .08.13 г. Греб Л. А.

МОУ Ровненская средняя общеобразовательная школа

Рабочая программа по Географии. «Материки и Океаны» в 7 классе

ФИО учителя

Глоба Е.Г.

Год составления 2013 г.

Учебно-тематический план

№	Наименование разделов и тем	Всего часов	В том числе на:
			Теоретические	Практическая часть	Проверочные работы

1	Введение	1	1
2	Раздел I. Как открывали мир	2	2
3	Раздел II. Географическая карта – величайшее творение человечества	1	1	1
4	Раздел III. Земля – уникальная планета	13	4
5	Место Земли в Солнечной системе		1
6	Тема 1. Литосфера и рельеф Земли		2
7	Тема 2. Атмосфера и климаты Земли		3
8	Тема 3. Гидросфера. Мировой океан		3
9	Тема 4. Биосфера		1
10	Тема 5. Географическая оболочка		1
11	Тема 6. Земля – планета людей		2
12	Раздел IV. Материки и океаны	50
13	Тема 1. Африка		10	3	1
14	Тема 2. Австралия и Океания		3
15	Тема 3. Южная Америка		7	3	1
16	Тема 4. Океаны		3	1
17	Тема 5. Полярные области Земли		3
18	Тема 6. Северная Америка		7	2	1
19	Тема 7. Евразия		17	3	1
20	Раздел V. Земля – наш дом	4	4
21	Тема 1. Географическая оболочка, ее свойства и строение		1
22	Тема 2. Взаимодействие природы и общества		1
23	Резерв времени. Подготовка к ГИА		2
	итого	70	70	13	4

Пояснительная записка

Планирование составлено на основе программы основного общего образования по географии «Материки и океаны, народы и страны», 7 класс. Автор Душина И.В. (Программы для общеобразовательных учреждений: География. 6-11 классы / сост. Е.В.Овсянникова. - М.: Дрофа, 2009)

География материков и океанов продолжает географическое образование учащихся в основной школе. Данный курс опирается на географические знания, полученные учащимися в 6 классе, и продолжает рассматривать особенности природы планеты Земля и взаимное влияние человека и природы на новом – региональном (материковом) уровне.

Содержание программы полностью соответствует образовательному стандарту в области географии и концепции географического образования в основной школе. Согласно федеральному базисному учебному плану на изучение географии в 7 классе отводится 70 часов учебного времени или 2 часа в неделю. Однако информационный объем данного курса довольно велик, особое место в нем занимает географическая номенклатура, все это делает его довольно насыщенным, каждый урок предусматривает задания практического характера и 13 самостоятельных практических работы.

Цели и задачи курса:

- создать у учащихся представление о разнообразии природных условий нашей планеты, о специфике природы и населения материков;

- раскрыть общегеографические закономерности, объясняющие и помогающие увидеть единство в этом многообразии природы и населения материков;

- воспитать представление о необходимости самого бережного отношения к природе.

Большая часть курса включает в себя темы: Африка, Австралия, Антарктида, Южная Америка, Северная Америка, Евразия. Каждая из тем построена по единому плану, рекомендованному образовательным стандартом:

- географическое положение и история исследования;

- геологическое строение и рельеф;

- климат;

- гидрография;

- разнообразие природы;

- население;

- регионы.

Такое построение позволяет приучить школьников к строгой последовательности в характеристике крупных географических объектов, дать им представление об особенностях каждого материка, его отличительных чертах, и, вместе с тем, выявить общее в природе всех материков.

На протяжении всего курса реализуются межпредметные связи с курсами зоологии, ботаники, истории и обществознания.

Учебно-Методический комплект

Учебно-методический комплект (УМК).

№	автор	Название пособия	издательство	год
1	Душина И.В., Коринская В.А., Щенев В.А. -	«Материки и океаны, народы и страны». Учебник для 7 класса общеобразовательных учреждений /под ред. Дронова В.П.	М.: Дрофа,	2009
2		научно-методический журнал «География в школе» Газета «География».	- М.: Изд. дом «1 Сентября», М.: Школа-Пресс
3	Якубович Ж.М. - Минск,	«География в таблицах и схемах». Пособие для учителя.	ООО «Юнипресс»,	2002
4	Петрова Н.Н	«Тесты по географии 6-10 класс».	М. «Дрофа».	1998 г
5	Болотникова Н.В	Уроки-игры в средней школе	Волгоград «Учитель»	2004
6	Крылова О.В.	«Интересный урок географии» книга для учителя	Москва «Просвещение»	2003
		Атлас по географии за 7 класс по курсу Материки и Океаны

Календарно-Тематическое планирование. «География Материков и Океанов». 7 класс

Учебная неделя	Дата (факт)	№ урока	Тема урока/ раздел.	Требования к уровню подготовки учащихся	Контроль	Примечания (Подготовка к ГИА, коды и проверяемые требования к уровню подготовки )
Введение (1 ч)
		1	Введение в курс географии материков и океанов	Знать: предмет изучения географии. Части света. Карты материков. Уметь: читать и анализировать географические карты	Фронтальный опрос, работа с контурными картами	3.1. Распознавать в реальных жизненных ситуациях вопросы, идеи или проблемы, которые могут быть решены средствами географии
Раздел I. Как открывали мир (2 ч)
		2	Как люди открывали и изучали Землю	«Обучение простейшим умениям работы с источниками географической информации» Знать: основные пути получения географической информации в прошлом, основные этапы накопления географических знаний, имена путешественников и ученых. Уметь: показывать маршруты важнейших путешественников и объяснять результаты путешествий и научных открытий	Выборочный контроль
		3	Методы географических исследований и источники знаний
Раздел II. Географическая карта – величайшее творение человечества (1 ч)
		4	Карты материков и океанов.	Знать: историю создания карт, роль, свойства и виды карт, способы изображения явлений и процессов на картах. Уметь: называть основные группы карт и их свойства, описывать карту по плану, объяснять построение градусной сетки на картах и измерительные возможности в сравнении с глобусомОпределение по картам и по глобусу расстояний между точками в градусах и километрах	Практическая работа 1. «Обучение работе с источниками географической информации» Выборочный,тематический
Раздел III. Земля – уникальная планета (13 ч)
		5	Место Земли в Солнечной системе	Ученики должны уметь: показывать предполагаемые пути расселения человека по материкам, крупнейшие народы Земли. Крупные города и их столицы
Тема 1. Литосфера и рельеф Земли (2 ч)
		6	Плиты литосферы. Сейсмические пояса Земли	Определение по карте направления передвижения литосферных плит и предположение размещения материков и океанов через миллионы лет» Знать: строение литосферы и земной коры, материковую и океаническую земную кору; теорию литосферных плит; зависимость между рельефом, тектоническим строением и размещением полезных ископаемых. Уметь: показывать крупные ли-тосферные плиты, платформы, складчатые области, сейсмические пояса, области вулканизма. Объяснять признаки понятий «платформа», «рельеф»		1.3. Описывать положение географических объектов и ареалы распространения географических явлений на карте
		7	Рельеф Земли. Карта строения земной коры		Работа с картами атласа
Тема 2. Атмосфера и климаты Земли (2 ч)
		8	Климатообразующие факторы	Знать: гипотезу происхождения атмосферы; пояса освещенности и тепловые пояса; климатообра-зующие факторы; типы климатических поясов. Уметь: объяснять циркуляцию воздушных масс, определять географическое положение климатических поясов и давать их характеристику	Фронтальный опрос, тестирование
		9	Зональное распределение температуры и осадков, поясов атмосферного давления
		10	Климатические пояса Земли			1.3. Описывать положение географических объектов и ареалы распространения географических явлений на карте
Тема 3. Гидросфера. Мировой океан (3 ч)
		11	Роль гидросферы в жизни Земли. Воды суши	Знать: Мировой океан, свойства водных масс, различие в природе частей Мирового океана, воды и суши. Уметь: описывать примеры взаимодействия Мирового океана с атмосферой и сушей, объяснять его роль в жизни Земли, свойства вод, образование течений «Выделение на карте побережий и шельфа как особых территориально-аквальных комплексов»	Выборочный
		12	Мировой океан – главная часть гидросферы			2.8. Определять географические объекты и явления по их признакам с использованием географических карт
		13	Океан как среда жизни. Взаимодействие океана с атмосферой и сушей			3.3. Давать оценку географическим объектам и явлениям, прогнозировать их развитие
Тема 4. Биосфера (1 ч)
		14	Гипотезы происхождения жизни на Земле. Значение связей живого и неживого вещества	Анализ схемы круговоротов веществ и энергии»
Тема 5. Географическая оболочка (1 ч)
		15	Строение, свойства и закономерности географической оболочки	Знать: гипотезу возникновения жизни на Земле; расселение по Земле растений, животных и человека; природные комплексы и географическую зональность, описывать по схемам круговороты (воды, биологический, геологический круговорот веществ в природе) Уметь: анализировать карту природных зон
Тема 6. Земля – планета людей (2 ч)
		16	Население Земли	«Обозначение на контурной карте ареалов высокой плотности населения, направлений миграций облей в прошлом и современные перемещения»
		17	Основные виды хозяйственной деятельности. Страны мира
Раздел IV. Материки и океаны (50 ч)
Тема 1. Африка (10 ч)
		18	Географическое положение, история исследования Африки.	.«Определение географических координат крайних точек, протяженности материка с севера на юг в градусах и в километрах» Знать: приемы определения географического положения материка, имена исследователей континента и результаты их работы. Уметь: определять географическое положение материка, крайних точек, протяженность с севера на юг и с запада на восток в градусной мере и километрах. Оценивать влияние географического положения на особенности природы материка	Практическая работа 2 «Обучение определению географического положения материка»	2.6. Представлять географическую информацию в разных видах
		19	Рельеф и полезные ископаемые.	«Обозначение на контурной карте крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых» Знать: особенности рельефа, зависимость форм рельефа от тектонического строения материка. Уметь: называть и показывать на карте крупные формы рельефа, месторождения полезных ископаемых	Практическая работа 3 «Обозначение на контурной карте крупных форм рельефа материка и месторождений полезных ископаемых»	1.3. Описывать положение географических объектов и ареалы распространения географических явлений на карте 2.6. Представлять географическую информацию в разных видах
		20	Климат Африки	.«Оценивание климатических условий жизни одного из африканских народов на основе сопоставления ареала его распространения с данными климатограмм и описанием климата этого района, составленным по плану Знать: особенности климата материка. Уметь: показывать климатические пояса и характеризовать типичные для них погоды, выявлять зависимость климата от основных климатообразующих факторов	Работа с картами атласа, заполнение таблицы
		21	Внутренние воды Африки	Знать: основные речные системы, озера материка Уметь: показывать внутренние воды на карте	Работа с картами атласа
		22	Природные зоны. Экваториальные леса. Саванны	Определение причин разнообразия природных зон материка» Знать: особенности природных зон материка. Уметь: объяснять своеобразие природы материка, характеризовать природу отдельных частей материка Описание природных условий, населения и хозяйственной жизни одной из африканских стран»		1.3. Описывать положение географических объектов и ареалы распространения географических явлений на карте 2.8. Определять географические объекты и явления по их признакам с использованием географических карт
			Тропические пустыни. Влияние человека на природу			3.3. Давать оценку географическим объектам и явлениям, прогнозировать их развитие
		23	Население и политическая карта Африки	Знать: численность, плотность, особенности размещения населения; современную политическую карту. Уметь: определять по карте географическое положение страны и ее столицы, показывать по карте крупные страны и их столицы
		24	Страны Северной Африки.	Знать: состав территории и ее регионы, черты различия между странами, входящими в регион; главные особенности населения: язык, быт, народные промыслы, религия; крупные города	Практическая работа 4 «Описание одной из стран Африки»	2.6. Представлять географическую информацию в разных видах
		25	Страны Судана и Центральной Африки			1.3. Описывать положение географических объектов и ареалы распространения географических явлений на карте
		26	Страны Восточной и Южной Африки
		27	Обобщение и контроль знаний по теме «Африка»	Закрепление знаний и умений по теме	тест
Тема 2. Австралия и Океания (3 ч)
		28	Географическое положение, история открытия Австралии	Знать: приемы определения географического положения Австралии, имена исследователей континента и результаты их работы. Уметь: определять географическое положение Австралии, крайних точек, протяженность с севера на юг и с запада на восток в градусной мере и километрах. Оценивать влияние географического положения на особенности природы Австралии	Определение географических координат, протяженности материка с севера на юг и с запада на восток в градусной мере и километрах
		29	Особенности природы материка	Знать: особенности рельефа, зависимость форм рельефа от тектонического строения материка, особенности климата Антарктиды. Уметь: называть и показывать на карте крупные формы рельефа, месторождения полезных ископаемых; показывать климатические пояса и характеризовать типичные для них погоды, выявлять зависимость климата от основных климатообразующих факторов, показывать внутренние воды на карте		2.9. Сравнивать географические объекты и явления, степень проявления географических процессов на разных территориях по указанным признакам
		30	Население и хозяйство Австралийского Союза. Океания	Знать: численность, плотность, особенности размещения населения; современную политическую карту. Уметь: определять по карте географическое положение страны и ее столицы, показывать по карте крупные страны и их столицы	Описание географического положения страны по политической карте	2.8. Определять географические объекты и явления по их признакам с использованием географических карт
Тема 3. Южная Америка (7 ч)
		31	Географическое положение, история исследования Южной Америки	Определение сходства и различий географического положения Африки и Южной Америки». Знать: приемы определения географического положения материка, имена исследователей континента и результаты их работы. Уметь: определять географическое положение материка, крайних точек, протяженность с севера на юг и с запада на восток в градусной мере и километрах. Оценивать влияние географического положения на особенности природы материка	Заполнение таблицы, работа с картами атласа	1.3. Описывать положение географических объектов и ареалы распространения географических явлений на карте
		32	Особенности рельефа.	Знать: особенности рельефа, зависимость форм рельефа от тектонического строения материка. Уметь: называть и показывать на карте крупные формы рельефа, месторождения полезных ископаемых	Практическая работа 5 «Определение сходства и различий в рельефе Южной Америки и Африки»	2.6. Представлять географическую информацию в разных видах
		33	Климат и внутренние воды.	Описание крупных речных систем Южной Америки и Африки (по выбору учащихся). Оценивание возможностей и трудностей хозяйственного освоения бассейнов этих рекЗнать: особенности климата материка, основные речные системы, озера материка. Уметь: показывать климатические пояса и характеризовать типичные для них погоды, выявлять зависимость климата от основных климатообразующих факторов, показывать внутренние воды на карте	Практическая работа 6 «Сравнительное описание крупных речных систем Южной Америки и Африки»	2.6. Представлять географическую информацию в разных видах 2.9. Сравнивать географические объекты и явления, степень проявления географических процессов на разных территориях по указанным признакам
		34	Почвенно-растительные зоны Южной Америки	Оценивание по карте ареалов и центров наибольшего и наименьшего антропогенного воздействия на природу, выбор мест для создания охраняемых территорий» Знать: особенности природных зон материка. Уметь: объяснять своеобразие природы материка, характеризовать природу отдельных частей материка		3.3. Давать оценку географическим объектам и явлениям, прогнозировать их развитие
		35	Население. Страны Востока материка	Знать: численность, плотность, особенности размещения населения, современную политическую карту. Уметь: определять по карте географическое положение страны и ее столицы, показывать по карте крупные страны и их столицы	Сообщения, презентации
		36	Андийские страны (изучение по выбору).	Состав территории и ее регионы-Черты различия между странами, входящими в регион. Главные особенности населения: язык, быт, народные промыслы, религия. Крупные города	Практическая работа 7 «Комплексная характеристика одной из стран»	2.8. Определять географические объекты и явления по их признакам с использованием географических карт
		37	Обобщающее повторение и контроль знаний по южным материкам	Закрепление знаний и умений по теме	тест
Тема 4. Океаны (3 ч)
		38	Тихий океан - уникальный географический объект Земли.	«Изображение на контурной карте шельфовых зон океанов и видов хозяйственной деятельности в них, а также маршрутов научных, производственных, рекреационных экспедиций по акваториям одного из океанов (по выбору)» Знать: особенности природы каждого из океанов Земли, рельеф дна, образование течений, влияние океанов на природу материков, ресурсы и будущее океанов. Уметь: показывать океаны и их части на карте		1.3. Описывать положение географических объектов и ареалы распространения географических явлений на карте
		39	Индийский океан.		Практическая работа 8 «Составление лоции Индийского океана»	2.9. Сравнивать географические объекты и явления, степень проявления географических процессов на разных территориях по указанным признакам
		40	Атлантический океан.			3.3. Давать оценку географическим объектам и явлениям, прогнозировать их развитие
	Тема 5. Полярные области Земли (3 ч)
		41	Особенности природы полярных областей	Сравнение природы Арктики и Антарктики; защита проектов практического использования Антарктиды или Северного Ледовитого океана в различных областях человеческой деятельности» Знать: приемы определения географического положения материка, имена исследователей континента и результаты их работы. Уметь: определять географическое положение материка, оценивать влияние географического положения на особенности природы материка
		42	Антарктида	Знать: особенности рельефа, зависимость форм рельефа от тектонического строения Антарктиды, особенности климата материка. Уметь: называть и показывать на карте крупные формы рельефа, месторождения полезных ископаемых; показывать климатические пояса и характеризовать типичные для них погоды, выявлять зависимость климата от основных климатообразующих факторов	Сообщения, презентации	1.3. Описывать положение географических объектов и ареалы распространения географических явлений на карте
		43	Северный Ледовитый океан
Тема 6. Северная Америка (7 ч)
		44	Географическое положение, история открытия: исследования Северной Америки.	Знать: приемы определения географического положения Северной Америки, имена исследователей континента и результаты их работы. Уметь: определять географическое положение Северной Америки, крайних точек, протяженность с севера на юг и с запада на восток в градусной мере и километрах. Оценивать влияние географического положения на особенности природы Северной Америки
		45	Особенности рельефа и полезные ископаемые	Знать: особенности рельефа, зависимость форм рельефа от тектонического строения Северной Америки. Уметь: называть и показывать на карте крупные формы рельефа, месторождения полезных ископаемых	Фронтальный контроль Работа с картами	2.8. Определять географические объекты и явления по их признакам с использованием географических карт
		46	Климат, внутренние воды.	Сравнение климата отдельных частей материка, расположенных в одном климатическом поясе, оценка климатических условий для жизни и хозяйственной деятельности населения Знать: особенности климата Северной Америки. Уметь: показывать климатические пояса и характеризовать типичные для них погоды, выявлять зависимость климата от основных климатообразующих факторов Знать: основные речные системы, озера материка. Уметь: показывать внутренние воды на карте	Практическая работа 9 «Сравнение климата отдельных частей материка, расположенных в одном климатическом поясе»	2.6. Представлять географическую информацию в разных видах 2.9. Сравнивать географические объекты и явления, степень проявления географических процессов на разных территориях по указанным признакам
		47	Природные зоны, изменения природы под влиянием деятельности человека	Знать: особенности природных зон материка Уметь: объяснять своеобразие природы материка, характеризовать природу отдельных частей материка	Составление таблицы	3.3. Давать оценку географическим объектам и явлениям, прогнозировать их развитие
		48	Население материка и страны.	Знать: численность, плотность, особенности размещения населения; современную политическую карту; состав территории и ее регионы, черты различия между странами, входящими в регион, главные особенности населения: язык, быт, народные промыслы, религия крупные города. Уметь: определять по карте географическое положение страны, ее столицы, показывать по карте крупные страны и их столицы	Практическая работа 10 «Составление проекта возможного путешествия по странам континента»	2.6. Представлять географическую информацию в разных видах
		49	США - одна из крупнейших стран мира. Природа, население, хозяйство.		Работа с контурной картой	1.3. Описывать положение географических объектов и ареалы распространения географических явлений на карте
		50	Обобщение и контроль знаний по теме «Северная Америка»	Закрепление знаний и умений по теме	тест
Тема 7. Евразия (17 ч)
		51	Географическое положение, история открытия и исследования	Знать: приемы определения географического положения Евразии, имена исследователей континента и результаты их работы. Уметь: определять географическое положение Евразии, крайних точек, протяженность с севера на юг и с запада на восток в градусной мере и километрах; оценивать влияние географического положения на особенности природы Евразии
		52	Рельеф и полезные ископаемые	Знать: особенности рельефа, зависимость форм рельефа от тектонического строения Евразии. Уметь: называть и показывать на карте крупные формы рельефа, месторождения полезных ископаемых
		53	Климат.	Сравнение климата Евразии с климатом Северной Америки; определение типов климата Евразии по климатограммам, оценивание климатических условий для жизни людей и их хозяйственной деятельности» Знать: особенности климата Евразии. Уметь: показывать климатические пояса и характеризовать типичные для них погоды, выявлять зависимость климата от основных климатообразующих факторов	Практическая работа 11 «Сравнение климата Евразии и Северной Америки»	2.6. Представлять географическую информацию в разных видах 2.8. Определять географические объекты и явления по их признакам с использованием географических карт 2.9. Сравнивать географические объекты и явления, степень проявления географических процессов на разных территориях по указанным признакам
		54	Внутренние воды материка	Знать: основные речные системы, озера Евразии. Уметь: показывать внутренние воды на карте
		55	Природные зоны.	Знать: особенности природных зон Евразии. Уметь: объяснять своеобразие природы Евразии, характеризовать природу отдельных частей материка	Практическая работа 12 «Сравнение природных зон Северной Америки и Евразии по 40" с. ш. Выявление причин сходства и различий в чередовании зон»	2.6. Представлять географическую информацию в разных видах 2.8. Определять географические объекты и явления по их признакам с использованием географических карт
		56	Население и политическая карта	Составление «каталога» стран Европы и Азии, группировка их по различным признакам
		57	Зарубежная Европа. Страны Северной Европы	Составление простейших картосхем размещения культурно-исторических центров Зарубежной Евразии или картосхем крупнейших городов и разработка заданий для ориентирования по нимЗнать: численность, плотность, особенности размещения населения, современную политическую карту Евразии. Уметь: определять по карте географическое положение страны и ее столицы, показывать по карте крупные страны и их столицы Знать: состав территории и ее регионы, черты различия между странами, входящими в регион, главные особенности населения: язык, быт, народные промыслы, религия; крупные города
		58	Страны Восточной Европы
		59	Украина
		60	Страны Южной Европы.		Практ. работа 13 «Составление по картам и другим источникам описания одной из стран Зарубежной Европы»
		61	Зарубежная Азия. Страны Юго-Западной Азии
		62	Страны Центральной Азии
		63	Страны Восточной Азии. Китай.			2.6. Представлять географическую информацию в разных видах 2.8. Определять географические объекты и явления по их признакам с использованием географических карт
		64	Япония
		65	Страны Южной и Юго-Восточной Азии
		66	Обобщение и контроль знаний по теме «Евразия»		тест
		67	Обобщающее повторение по северным материкам	Закрепление знаний и умений по теме «Северные материки»
Раздел V. Земля – наш дом (2 ч)
Тема 1. Географическая оболочка, ее свойства и строение (1 ч)
		68	Географическая оболочка, ее свойства и строение	Составление простейшего плана местности, на котором изучаются природные комплексы
Тема 2. Взаимодействие природы и общества (1 ч)
		69	Уроки жизни. Сохранить окружающую природу	Знать: этапы развития географической оболочки. Уметь: называть состав географической оболочки и объяснять связи между ее компонентами Работа на местности по выявлению природных комплексов, образование которых обусловлено различиями в получении тепла и влаги, а также степени антропогенного воздействия.	Фронтальный опрос	3.3. Давать оценку географическим объектам и явлениям, прогнозировать их развитие
		70	Резерв времени

Практическая часть курса географии

«Материки и океаны, народы и страны», 7 класс

№	тема	оборудование	Организация работы, примечание
1	Практ. работа 1 «Обучение работе с источниками географической информации»	Глобус, карта важнейших географических открытий, портреты путешественников и ученых Физ. карта мира, атласы, учебник 7 класса	Фронтальная работа, индивидуальная с картами атласа
2	Практ. работа 2 «Обучение определению географического положения материка» (в нее входит определение географических координат крайних точек, протяженности материка с севера на юг в градусах и в километрах)	ФК Африки, ФКМ, картины африканскими ландшафтами, атласы, учебник 7 класса, к.карты	индивидуальная работа с картами атласа и контурными картами. Возможна работа в паре
3	Практ. работа 3 «Обозначение на контурной карте крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых» «Определение причин разнообразия природных зон материка»	ФК Африки, карта строения земной коры, образцы горных пород и полезных ископаемых атласы,	индивидуальная работа с картами атласа и контурными картами. Возможна работа в паре
4	Практ. работа 4 «Описание одной из стран Африки» (в нее входит описание природных условий, населения и хозяйственной жизни)	ФК,ПК, С-ЭК Африки, тематические карты атласа, учебник 7 класса,	Работа в группах
5	Практ. работа 5 «Определение сходства и различий в рельефе Южной Америки и Африки	ФКЮА, глобус, карта полушарий, карты атласа, учебник 7 класса,	Индивидуальная работа
6	Практ. работа 6 «Сравнительное описание крупных речных систем Южной Америки и Африки»	ФКЮА, карта климатических поясов мира, описательный материал из хрестоматии	индивидуальная работа с картами атласа и контурными картами.Возможна работа в паре
7	Практ. работа 7 «Комплексная характеристика одной из стран» (в нее входит оценивание по карте ареалов и центров наибольшего и наименьшего антропогенного воздействия на природу, выбор мест для создания охраняемых территорий)	_ЭЮА, тематические карты атласа Карты народов и плотности населения мира, политическая карта	Индивидуальная работа
8	Практ. работа 8 «Составление лоции Индийского океана» (в нее входит изображение на контурной карте шельфовых зон океанов и видов хозяйственной деятельности в них	Глобус, к. океанов, портреты мореплавателей, иллюстрации, карты атласа, к карты	индивидуальная работа с картами атласа и контурными картами.
9	Практ. работа9 «Сравнение климата отдельных частей материка, расположенных в одном климатическом поясе» (в нее входит оценка климатических условий для жизни и хозяйственной деятельности населения)	ФКСА, Климатическая КСА, карты атласа, к карты, учебник 7 кл	индивидуальная работа с картами атласа
10	Практ. работа 10 «Составление проекта возможного путешест-вия по странам континента»	ФКСА, комплексная карта СА в атласах	Индивидуальная работа
11	Практ. работа 11 «Сравнение климата Евразии и Северной Америки» (в нее входит определение типов климата Евразии по климатограммам, оценивание климатических условий для жизни людей и их хозяйственной деятельности)	Климатическая карта Евразии, карта климатических поясов	Индивидуальная работа с картами атласа
12	Практ. работа 12 «Сравнение природных зон по 40-й параллели в Евразии и Северной Америке, выявление черт сходства и различия в чередовании зон» «Составление «каталога» стран Европы и Азии группировка их по различным признакам»	Карта природных зон,. Климатическая карта Евразии,, таблицы «Основные зональные типы почв»,	Индивидуальная работа с картами атласа
13	Практ. работа 13 «Составление по картам и другим источникам описания одной из стран Зарубежной Европы»	ПКМ, С-Э КМ и Европы, тематические карты атласа	Индивидуальная работа с картами атласа

Практические работы

Учащиеся

Практические,

проверочные

работы.

Оценивание

Практическая часть. Выделение направлений, скорости движения «Литосферных плит»

Практическая часть. Анализ Климатограмм для основных типов климата

Практическая работа. Определение главных показателей климата различных регионов Земли по климатической карте мира

Практическая часть. Установление связей между типами климата и природными зонами по тематическим картам атласа

Практическая часть. Построение профиля дна океана по одной из параллелей, обозначение основных форм рельефа дна океана

Практическая часть. Определение координат крайних точек материка, его протяженности

Практическая часть. Обозначение на контурной карте главных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых

Проверочная работа. Африка

Практическая часть. Сравнение географического положения Африки и Австралии, определение черт сходства и различия основных компонентов природы материков

Практическая часть. Сравнение географического положения Африки и Южной Америки

Практическая часть. Выявление взаимосвязей между компонентами природы в одном из природных комплексов материка

Практическая часть. Сравнение характера размещения населения Южной Америки и Африки

Практическая часть. Сравнение климата разных частей материка, расположенных в одном климатическом поясе

Практическая часть. Оценка влияния климата на жизнь и хозяйственную деятельность человека

Практическая часть. Определение типов климата Евразии по климатограмме

Практическая часть. Сравнение природных зон Евразии и Северной Америки по определенной параллели

Практическая часть. Составление географической характеристики одной из стран Европы по картам атласа

Практическая часть. Составление географической характеристики одной из стран Зарубежной Азии по картам атласа

Контрольная работа. Материки и Океаны

№	Тема	Оборудование	Организация работы; Примечания
	Выделение направлений, скорости движения «Литосферных плит»	Атлас за 7 класс. Карта - строение Земной коры, литосферные плиты	Работа в парах
	Анализ Климатограмм для основных типов климата	Климатограммы атласа за 7 класс, климатическая карта мира; дополнительные климатограммы	Работа в парах
	Определение главных показателей климата различных регионов Земли по климатической карте мира	Атлас за 7 класс. Климатическая карта мира	Работа в парах
	Установление связей между типами климата и природными зонами по тематическим картам атласа	Атлас за 7 класс. Климатическая карта мира; Карта природных зон мира	Работа в парах
	Построение профиля дна океана по одной из параллелей, обозначение основных форм рельефа дна океана	Атлас за 7 класс. Карта океанов; Физическая карта мира; Настенная Физическая карта полушарий	Индивидуальная работа
	Определение координат крайних точек материка, его протяженности	Атлас за 7 класс. Физические карты мира, континентов	Индивидуальная работа
	Обозначение на контурной карте главных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых	Контурные карты мира	Парная работа
	Сравнение географического положения Африки и Австралии, определение черт сходства и различия основных компонентов природы материков	Атлас за 7 класс. Физические карты Африки, Австралии; Карты природных зон мира, климата	Парная работа
	Сравнение географического положения Африки и Южной Америки	Атлас за 7 класс. Физические карты Африки, Южной Америки	Индивидуальная работа
	Выявление взаимосвязей между компонентами природы в одном из природных комплексов материка	Схема компонентов природного комплекса	Парная работа
	Сравнение характера размещения населения Южной Америки и Африки	Атлас за 7 класс. Карта плотности населения, государств, физические карты континентов	Парная работа
	Сравнение климата разных частей материка, расположенных в одном климатическом поясе	Атлас за 7 класс. Климатические карты континентов; Климатическая карта мира	Парная работа
	Оценка влияния климата на жизнь и хозяйственную деятельность человека	Атлас за 7 класс. Климатическая карта мира; Дополнительные иллюстрации (климат, хозяйственная деятельность человека)	Парная работа
	Определение типов климата Евразии по климатограмме	Атлас за 7 класс. Климатическая карта Евразии; Дополнительные климатограммы по Евразии	Парная работа
	Сравнение природных зон Евразии и Северной Америки по определенной параллели	Атлас за 7 класс. Карты природных зон Евразии, Северной Америки	Парная работа
	Составление географической характеристики одной из стран Европы по картам атласа	Атлас за 7 класс. Физическая карта региона, Евразии; Карты климата, природных зон Евразии, государств зарубежной Европы; Настенная карта государств зарубежной Европы	Работа в парах
	Составление географической характеристики одной из стран Зарубежной Азии по картам атласа	Атлас за 7 класс. Физическая карта региона, Евразии; Карты климата, природных зон Евразии, государств зарубежной Азии	Работа в парах

Предварительный просмотр:

Рассмотрено

на заседании МС

протокол № от .08.13 г.

Согласовано

с зам. директора по УВР

Утверждаю Директор МБОУ РСОШ

Греб Л. А.

08.13 г.

МБОУ Ровненская средняя общеобразовательная школа

Рабочая программа по Географии. «Природа России» в 8 классе

ФИО учителя

Глоба Е.Г.

Год составления 2013 г.

Учебно-тематический план

№	Наименование разделов и тем	Всего часов	В том числе на:
			Теоретические	Практическая часть	Проверочные работы
1	Введение	7	7	3
2	Рельеф, геологическое строение и полезные ископаемые	6	5	1
3	Климат и климатические ресурсы	6	5	2
4	Внутренние воды и водные ресурсы	4	4	1
5	Почвы и почвенные ресурсы	5	5	1
6	Растительный и животный мир. Биологические ресурсы	5	5
7	Природное районирование	8	7	1
8	Природа регионов России	23	22	5	1 Контрольная работа
9	Человек и природа	3
	Резерв	2
	Итого	70	53	14	1

Пояснительная записка

Данная рабочая программа составлена на основании:

стандарта основного общего образования по географии (базовый уровень) 2004 г.
примерной программы для основного общего образования по географии (базовый уровень) 2004 г. Сборник нормативных документов География М., «Дрофа», 2004 г.

Рабочая программа конкретизирует содержание блоков образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по крупным разделам курса и последовательность их изучения, рассчитана на 70 часов. 2 часа в неделю

Кроме того, программа содержит перечень практических работ по каждому разделу.

Цели. Изучение географии в основной школе направлено на достижение следующих целей:

• освоение знаний об основных географических понятиях, географических особенностях природы, населения разных территорий; о своей Родине — России во всем ее разнообразии и целостности; об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального использования;

• овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из «языков» международного общения — географическую карту, современные геоинформационные технологии для поиска, интерпретации и демонстрации различных географических данных; применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов;

• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;

• воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране, взаимопонимания с другими народами; экологической культуры, позитивного отношения к окружающей среде;

• формирование способности и готовности к использованию географических знаний и умений в повседневной жизни, сохранению окружающей среды и социально-ответственному поведению в ней; адаптации к условиям проживания на определенной территории; самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

— познания и изучения окружающей среды; выявления причинно-следственных связей;

— сравнения объектов, процессов и явлений; моделирования и проектирования;

— ориентирования на местности, плане, карте; в ресурсах ИНТЕРНЕТ, статистических материалах;

— соблюдения норм поведения в окружающей среде; оценивания своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей.

Результаты обучения

Результаты изучения курса приведены в разделе «Требования к уровню подготовки выпускников», который полностью соответствует стандарту. Требования направлены на реализацию деятельностного, практико-ориентированного и личностно-ориентированного подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.

Учебно-методический комплект (УМК).

№	автор	Название пособия	издательство	год
1	И.И. Баринова	Учебное пособие за 8 класс. – География. Природа России	Дрофа	2005
2		научно-методический журнал «География в школе» Газета «География».	- М.: Изд. дом «1 Сентября», М.: Школа-Пресс
3	Якубович Ж.М. - Минск,	«География в таблицах и схемах». Пособие для учителя.	ООО «Юнипресс»,	2002
4	Петрова Н.Н	«Тесты по географии 6-10 класс».	М. «Дрофа».	1998 г
5	Болотникова Н.В	Уроки-игры в средней школе	Волгоград «Учитель»	2004
6	Крылова О.В.	«Интересный урок географии» книга для учителя	Москва «Просвещение»	2003
7		Атлас по географии за 8класс		2012
8	Е.А. Жижина;»	Поурочные разработки по географии, природа России	Москва, «Вако	2007 г.

Календарно-Тематическое планирование. 8 класс. «Природа России»

Учебная неделя	Дата (факт)	№ урока	Тема урока. Раздел	Требования к уровню подготовки учащихся	Контроль	Примечания ( подготовка к ГИА)
		Введение (7)
		1	Изучение курса «Природа России»; Источники информации	Структура учебника; Темы для изучения в течение года; Состав учебного атласа; др. источники информации		3.1. Распознавать в реальных жизненных ситуациях вопросы, идеи или проблемы, которые могут быть решены средствами географии
		2	Географическое положение России	Особенности расположения на материке и в мире; Граница по типам, соседние регионы, страны	Практическая часть. № 1Определение координат крайних точек, и по линии границы России	2.8. Определять географические объекты и явления по их признакам с использованием географических карт 2.6. Представлять географическую информацию в разных видах 2.9. Сравнивать географические объекты и явления, степень проявления географических процессов на разных территориях по указанным признакам
		3	Моря России	Внутренние и окраинные моря; Отличительные особенности природы, расположения
		4	Природа морей России		Практическая часть. №2 Характеристика морей (Российских)
		5	Часовые пояса России	Поясное, декретное, летнее, зимнее время; (деление, расположение)		2.5. Определять показатели, характеризующие географические объекты, процессы, явления на основе предъявляемой в разном виде информации
		6	Часовые пояса России	Часовые пояса	Практическая работа .№ 3 Решение задач на определение поясного времени
		7	Освоение и изучение России	Открытие и освоение регионов территории, морского и океанического пространства
		Особенности природы и природные ресурсы России
		Рельеф, геологическое строение и полезные ископаемые (6)
		8	Рельеф России	Основные черты рельефа России и районов распространения		1.3. Описывать положение географических объектов и ареалы распространения географических явлений на карте
		9	Геологическое летоисчисление	Геохронологическая шкала; основные формы тектоники на территории России		2.8. Определять географические объекты и явления по их признакам с использованием географических карт 2.9. Сравнивать географические объекты и явления, степень проявления географических процессов на разных территориях по указанным признакам
		10	Геологическое строение России	Тектонические формы; Основные черты рельефа (геология, тектоника, размещение)		3.3. Давать оценку географическим объектам и явлениям, прогнозировать их развитие
		11	Минеральные ресурсы России	Богатство минеральными ресурсами; основные закономерности и причины размещения		3.1. Распознавать в реальных жизненных ситуациях вопросы, идеи или проблемы, которые могут быть решены средствами географии
		12	Развитие форм рельефа	Внутренние (эндогенные) и внешние (экзогенные) процессы образования форм рельефа, их проявление
		13	Полезные ископаемые	Практическая работа.№4 Установление связи между тектоническими структурами, формами рельефа и полезными ископаемыми на территории России
		Климат и климатические ресурсы (6)
		14	Климат России	Закономерности распределения тепла, влаги, движения основных воздушных масс		2.9. Сравнивать географические объекты и явления, степень проявления географических процессов на разных территориях по указанным признакам
		15	Типы Климата	Типология климата, распространение основных типов климата
		16	Климатические пояса России	Закономерности распространения климатических поясов		2.6. Представлять географическую информацию в разных видах
		17	Климатические ресурсы	Агроклиматические ресурсы России; Опасные климатические явления; Влияние климата на человека		1.3. Описывать положение географических объектов и ареалы распространения географических явлений на карте
		18	Климат России	Практическая работа. №5 Выявление особенностей изменения средних температур Января и Июля, годового количества осадков, по территории страны с запада на восток, севера на юг	3.1. Распознавать в реальных жизненных ситуациях вопросы, идеи или проблемы, которые могут быть решены средствами географии 3.3. Давать оценку географическим объектам и явлениям, прогнозировать их развитие
		19	Климат России	Практическая работа. №6 Установление изменения погоды по синоптическим картам
		Внутренние воды и водные ресурсы (4)
		20	Внутренние воды России	Питание, режим, расход, годовой сток рек, ледовый режим
		21	Типы внутренних вод. Озера, болота, подземные воды	Типология внутренних вод; Основные районы распространения		2.8. Определять географические объекты и явления по их признакам с использованием географических карт 2.9. Сравнивать географические объекты и явления, степень проявления географических процессов на разных территориях по указанным признакам
		22	Типы внутренних вод. Ледники, вечная мерзлота		Практическая часть. №7 Определение по тематическим картам режима питания реки	2.8. Определять географические объекты и явления по их признакам с использованием географических карт
		23	Водные ресурсы	Роль внутренних вод; Мелиорация; Опасные природные явления связанные с водой (наводнения, паводки, лавины…)		3.1. Распознавать в реальных жизненных ситуациях вопросы, идеи или проблемы, которые могут быть решены средствами географии
		Почвы и почвенные ресурсы (5)
		24	Образование почв	Состав, строение, свойства почвы; Компоненты образования почвы; Докучаев В. В.
		25	Разнообразие почв России	Типология почв с характерными свойствами
		26	Закономерности распространения почв	Особенности и причины распространения типов почв		3.3. Давать оценку географическим объектам и явлениям, прогнозировать их развитие
		27	Почвенные ресурсы России	Воздействие человека, эрозия, меры по сохранению почвенных ресурсов		3.1. Распознавать в реальных жизненных ситуациях вопросы, идеи или проблемы, которые могут быть решены средствами географии
		28	Почвы и почвенные ресурсы России	Практическая работа. №8 Выявление характерных особенностей основных компонентов почвообразования на примере определенного типа почвы характерной для выбранной территории	2.6. Представлять географическую информацию в разных видах 2.9. Сравнивать географические объекты и явления, степень проявления географических процессов на разных территориях по указанным признакам
		Растительный и животный мир. Биологические ресурсы (5)
		29	Растительный мир России	Основные закономерности и причины распространения животных и растений на территории России
		30	Мир животных России
		31	Биологические ресурсы	Роль; Охрана, механизмы, примеры охранных зон
		32	Природно-ресурсный потенциал России	Природные условия; Ресурсы		3.1. Распознавать в реальных жизненных ситуациях вопросы, идеи или проблемы, которые могут быть решены средствами географии
		33	Обобщение. Особенности природы и природные ресурсы России	Характерные черты природы России, их основное территориальное проявление
		Природные комплексы России
		Природное районирование (8)
		34	Природные комплексы России	Природный комплекс, компоненты, уровни, природная зона;		3.3. Давать оценку географическим объектам и явлениям, прогнозировать их развитие
		35	Моря как природные комплексы	Характерные особенности природы на примере определенных морей России		1.3. Описывать положение географических объектов и ареалы распространения географических явлений на карте
		36	Природные зоны России. Арктические пустыни	Характерные черты природных зон (по компонентам природных комплексов)		3.1. Распознавать в реальных жизненных ситуациях вопросы, идеи или проблемы, которые могут быть решены средствами географии
		37	Тундра, лесотундра
		38	Леса России	Тайга, смешанные леса
		39	Юг России	Лесостепи, степи, полупустыни, пустыни
		40	Высотная поясность	Зональные и азональные природные комплексы
		41	Природные зоны России	Практическая работа. № 9 Выявление зависимости между компонентами природы на примере одной из природных зон	2.6. Представлять географическую информацию в разных видах 2.5. Определять показатели, характеризующие географические объекты, процессы, явления на основе предъявляемой в разном виде информации
		Природа регионов России (23)
		42	Русская равнина (Восточно-Европейская)	Физико-географическое положение; Древнее тектоническое заложение, характерные черты рельефа, морено-ледниковый рельеф…, полезные ископаемые		1.3. Описывать положение географических объектов и ареалы распространения географических явлений на карте
		43	Природные комплексы Русской равнины	Климат, влияние западного переноса; Внутренние воды; Разнообразие природных комплексов		2.9. Сравнивать географические объекты и явления, степень проявления географических процессов на разных территориях по указанным признакам
		44	Рациональное использование природных ресурсов Русской равнины	Экологические проблемы; Заповедные зоны	Практическая часть. №10 Определение по основным климатическим характеристикам изменения климатических условий в разных частях Русской равнины	3.1. Распознавать в реальных жизненных ситуациях вопросы, идеи или проблемы, которые могут быть решены средствами географии
		45	Северный Кавказ	Особенности географического положения региона, природы		1.3. Описывать положение географических объектов и ареалы распространения географических явлений на карте 2.6. Представлять географическую информацию в разных видах 2.8. Определять географические объекты и явления по их признакам с использованием географических карт
		46	Рельеф и полезные ископаемые Северного Кавказа	Части региона по формам рельефа; Геологическое строение и полезные ископаемые
		47	Природные комплексы Северного Кавказа	Климат региона; Характерные особенности внутренних вод; Высотная поясность
		48	Урал	Физико-географическое расположение; Особенности тектонического и геологического строения		1.3. Описывать положение географических объектов и ареалы распространения географических явлений на карте 2.6. Представлять географическую информацию в разных видах 2.8. Определять географические объекты и явления по их признакам с использованием географических
		49	Богатства Урала	Рельеф, полезные ископаемые
		50	Природа Урала	Климат; Природные комплексы, зональное и высотное проявление, изменение с севера на юг, запада на восток; Внутренние воды	Практическая часть. №11 Оценка природных условий и ресурсов одной из частей Урала на основе карт атласа
		51	Экологические проблемы Урала. Обобщение по теме Урал	Экология Урала связанная с длительной хозяйственной деятельностью человека, возможные решения		3.1. Распознавать в реальных жизненных ситуациях вопросы, идеи или проблемы, которые могут быть решены средствами географии
		52	Западно – Сибирская низменность	Физико-географическое положение; Геологическое и тектоническое заложение		2.8. Определять географические объекты и явления по их признакам с использованием географических карт 3.3. Давать оценку географическим объектам и явлениям, прогнозировать их развитие
		53	Природа Западно-Сибирской Низменности	Климат; Заболоченность; Животный и растительный мир; зональное распределение природных зон	Практическая часть.№12 Объяснение закономерностей распространения болот на территории Западной Сибири
		54	Природные ресурсы Западно – Сибирской низменности	Полезные ископаемые, богатства топливными ресурсами, условия добычи природных ресурсов
		55	Восточная Сибирь	Физико-географическое положение; Геология и тектоника (Древняя платформа в основании); Рельеф (Плоскогорье, плато, нагорья);		1.3. Описывать положение географических объектов и ареалы распространения географических явлений на карте 2.6. Представлять географическую информацию в разных видах 2.8. Определять географические объекты и явления по их признакам с использованием географических
		56	Природные районы Восточной Сибири	Климат, суровые климатические условия; Крупнейшие реки; Природные зоны
		57	Природные ресурсы Восточной Сибири	Богатство рудными полезными ископаемыми	Практическая часть.№13 Сравнение форм рельефа, тектоники с наличием основных природных ресурсов, условиями их добычи
		58	Озеро Байкал	Природная уникальность и ценность озера Байкал (формирование, положение, природа, экологическая и культурная ценность озера)
		59	Дальний Восток	Физико-географическое положение, выделение в единый регион, вытянутость с севера на юг
		60-61	Природные комплексы Дальнего Востока (2)	Разнообразие природных комплексов, природных условий, влияние приморского положения как смягчающего фактора; Современный вулканизм	Практическая часть.№14 Сравнение и оценка климатических показателей различных частей Дальнего Востока
		62	Природные ресурсы Дальнего Востока	Геология и тектоника; Богатство природными ресурсами (рудными…), связь с рельефом		2.5. Определять показатели, характеризующие географические объекты, процессы, явления на основе предъявляемой в разном виде информации 2.9. Сравнивать географические объекты и явления, степень проявления географических процессов на разных территориях по указанным признакам
		63	Обобщение. Природа Регионов России
		64	Природа регионов России		Контрольная работа
		Человек и природа (3)
		65	Влияние природных условий на жизнь и здоровье человека	Благоприятные и неблагоприятные природные условия, стихийные бедствия		2.5. Определять показатели, характеризующие географические объекты, процессы, явления на основе предъявляемой в разном виде информации 2.9. Сравнивать географические объекты и явления, степень проявления географических процессов на разных территориях по указанным признакам
		66	Антропогенное воздействие на природу	Использование природных ресурсов, выброс отходов, изменение природных ландшафтов		2.6. Представлять географическую информацию в разных видах 3.1. Распознавать в реальных жизненных ситуациях вопросы, идеи или проблемы, которые могут быть решены средствами географии
		67	Экологическая ситуация в России и рациональное природопользование	Экологические проблемы России; Создание природоохранных территорий; Географическое прогнозирование		2.6. Представлять географическую информацию в разных видах 2.9. Сравнивать географические объекты и явления, степень проявления географических процессов на разных территориях по указанным признакам
		68 -70	Резервный урок Проблемы взаимодействия природы и человека на территории Красноярского края и Балахтинского района. Охраняемые объекты

Практические работы

№	Тема	Оборудование	Организация работы; Примечания
1	Определение координат крайних точек, и по линии границы России	Атлас за 8 класс. Административная карта России; Физическая карта России	Парная работа
2	Характеристика морей (Российских)	Настенная Физическая карта России; Атлас за 8 класс. Физическая, Административная, морей карта России; Дополнительная информация по морям России	Индивидуальное выполнение
3	Решение задач на определение поясного времени	Задачи с заданными условиями	Индивидуальное выполнение; Дополнительная самостоятельная формулировка задач и их решение
4	Установление связи между тектоническими структурами, формами рельефа и полезными ископаемыми на территории России	Атлас за 8 класс. Карты строения Земной коры на территории России; Геологическая и тектоническая карты; Физическая карта с указанием полезных ископаемых; Настенная физическая карта России	Парная работа
5	Выявление особенностей изменения средних температур Января и Июля, годового количества осадков, по территории страны с запада на восток, севера на юг	Атлас за 8 класс. Климатическая карта России	Парная работа
6	Установление изменения погоды по синоптическим картам	Синоптические карты различных местностей России, из материалов к ГИА по географии	Парная работа
7	Определение по тематическим картам режима питания реки	Атлас за 8 класс. Физическая, климатическая карты Росси; Карта ледостава и ледохода на реках, режима стока рек для России	Парная работа
8	Выявление характерных особенностей основных компонентов почвообразования на примере определенного типа почвы характерной для выбранной территории	Атлас за 8 класс. Карты: Физическая, Почвенная; Климатическая, Геологическая, Природных зон России	Парная работа
9	Выявление зависимости между компонентами природы на примере одной из природных зон	Атлас за 8 класс. Карты: Физическая; Природных зон; Климатическая	Парная работа
10	Определение по основным климатическим характеристикам изменения климатических условий в разных частях Русской равнины	Атлас за 8 класс. Физическая карта Русской равнины; Климатическая России	Индивидуальное выполнение
11	Оценка природных условий и ресурсов одной из частей Урала на основе карт атласа	Атлас за 8 класс. Физическая карта Урала; Климатическая карта России	Индивидуальное выполнение
12	Объяснение закономерностей распространения болот на территории Западной Сибири	Атлас за 8 класс. Физическая карта Западной Сибири; Климатическая карта России	Парная работа
13	Сравнение форм рельефа, тектоники с наличием основных природных ресурсов, условиями их добычи	Атлас за 8 класс. Физическая, климатическая, тектоническая карта региона (России в целом)	Парная работа
14	Сравнение и оценка климатических показателей различных частей Дальнего Востока	Атлас за 8 класс. Физическая карта Дальнего Востока России; Климатическая карта России	Парная работа

Предварительный просмотр:

Рассмотрено

на заседании МС

протокол № от .08.13 г.

Согласовано

с зам. директора по УВР

Утверждаю Директор МБОУ РСОШ

Греб Л. А.

08.13 г.

МБОУ Ровненская средняя общеобразовательная школа

Рабочая программа по истории

в7,8, 9 классе (VIIIвида обучения)

ФИО учителя

Глоба Е.Г.

Год составления 2013 г.

Пояснительная записка

Рабочая программа предмета история России (Отечества) составлена на основе Программы для специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида: 5 – 9 классы под редакцией Воронковой В. В.// Программа по истори России под редакцией О.И.Бородина, В.М. Мозговой. - М.: ВЛАДОС, 2010.

Программа по истории России рассчитана на учащихся 7 – 9 классов VIII вида. Срок реализации настоящей программы на каждый учебный год по одному классу, т. е. поэтапно ( 7, 8, 9 – итого 3 года обучения). На каждый класс предусмотрен курс, на который отведено 35 рабочих недель, 70 часов в год или 2 часа в неделю (согласно расписанию). Занятия по данной рабочей программе проводятся в форме урока (45 мин). Возможно уменьшение количества часов, в зависимости от изменения годового календарного учебного графика, сроков каникул, выпадения уроков на праздничные дни. На каждый изучаемый раздел отведено определенное количество часов, указанное в тематическом плане, которое может меняться (увеличиваться, уменьшаться) на незначительное количество часов, так как воспитанники коррекционнго класса представляют собой весьма разнородную группу детей по сложности обучаемости.

В школе 1 класс комплект из 9 человек, в котором обучаются учащиеся 7,8,9 класса. В седьмом классе 2 ученика, урок проводится два раза в неделю. В восьмом классе 3 ученика, урок проводится 2 раза в неделю. В девятом классе 4 ученика, урок проводится 2 раза в неделю.

В 7 классе один ученик, который наиболее успешно овладевает учебным материалом; в 8 классе воспитанники испытывают некоторые трудности в обучении и требуют индивидуальный подход; в 9 классе дети нуждаются в разнообразных видах помощи (для таких детей часто не достаточно одного урока, чтобы понять и запомнить изучаемый материал); все воспитанники, кроме Катцина В, Донецкого А, овладевают материалом на самом низком уровне. Поэтому важен не только дифференцированный подход в обучении, но и неоднократное повторение, закрепление пройденного материала.

История в школе для детей с нарушением интеллекта рассматривается как учебный предмет, в который заложено изучение исторического материала, овладение определёнными знаниями, умениями, навыками, коррекционное воздействие изучаемого материала на личность ребенка, формирование личностных качеств гражданина, подготовка подростка с нарушением интеллекта к жизни, социально-трудовая и правовая адаптация воспитанника в общество.

Цель обучения – формирование у воспитанников способности изучать разнообразный исторический материал и использовать его в своей деятельности. Для этого необходимо систематическое руководство деятельностью детей с ограниченными возможностями здоровья в процессе обучения истории с постепенным возрастанием их самостоятельности.

Основными задачами курса являются:

освоение учащимися комплекса систематизированных знаний об истории Отечества, роли России как активного участника и творца всемирной истории;
помощь учащимся в развитии у них чувства национальной идентичности, патриотизма, толерантности, уважения к историческому пути своего и других народов;
развитие у учащихся исторического мышления, под которым понимается способность рассматривать события и явления с точки зрения их исторической обусловленности;
овладение учащимися умениями и навыками поиска и систематизации исторической информации.

Поставленные задачи определяются особенностями психической деятельности воспитанников с ограниченными возможностями здоровья, существенно отличающихся от нормально развивающихся сверстников.

В программе основным принципом является принцип коррекционной направленности. Принцип коррекционной направленности в обучении, принцип воспитывающей и развивающей направленности обучения, принцип научности и доступности обучения, принцип систематичности и последовательности в обучении, принцип наглядности в обучении, принцип индивидуального и дифференцированного подхода в обучении и т.д.

Занятия проводятся в классно – урочной форме.

Урок сообщения новых знаний (урок первоначального изучения материала)

Урок формирования и закрепления знаний и умений (практический урок)

Урок обобщения и систематизации знаний (повторительно-обобщающий урок)

Комбинированный урок

Применяются (ТСО): фрагменты кино (видео, dvd) мультфильмов, мультимедиа, музыкальные фрагменты, электронные презентации.
Контроль за знаниями, умениями и навыками обучающихся осуществляется в ходе устных опросов, проведения тестов, контрольных работ. Тексты контрольно-измерительные материалы создает учитель в соответствии с психофизическим особенностями каждого класса. Контроль осуществляется в конце каждого раздела (промежуточный контроль). В курс вошли уроки проверки контроля знаний. На тестовые, самостоятельные работы отводится 15 минут на уроке. В конце года проводится итоговый контроль знаний по изученным темам – 4 урока

Требования к уровню подготовки обучающихся

Результаты обучения представлены в данном разделе и содержат следующие компоненты: знать/понимать – перечень необходимых для усвоения каждым учащимся знаний; уметь – владение конкретными умениями и навыками

К концу учебного года учащиеся должны знать:

– какие исторические даты называются точными, приблизительными;
– когда произошли события (конкретные, по выбору учителя);
– кто руководил основным сражениями.

Учащиеся должны уметь:

- пользоваться учебником, ориентироваться в тексте, иллюстрациях учебника;
– пересказывать исторический материал с опорой на наглядность, по заранее составленному плану;
– соотносить содержание иллюстративного материала с текстом учебника;
– пользоваться «лентой времени», соотносить год с веком;
– устанавливать последовательность исторических событий на основе знания дат;
– правильно и точно употреблять исторические термины, понятия;

Учебно -методический комплект для 7,8,9 класса:

№	автор	Название пособия	издательство	год
	Под редакцией Воронковой В. В.//	Программы для специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида: 5 – 9 классы	М.: ВЛАДОС	2010
	Б. П. Пузанов, О. И. Бородина, Л. С. Сековец, Н. М. Редькина	Учебник «История России», для 7 класса специальной (коррекционной) общеобразовательной школы VIII вида	Владос. М	2005 г.
	Б. П. Пузанов, О. И. Бородина, Л. С. Сековец, Н. М. Редькина	Учебник « История России», для 8 класса специальной (коррекционной) общеобразовательной школы VIII вида.	Гуманитарный издательский центр Владос. М.:.	2008 г
	Б. П. Пузанов, О. И. Бородина, Л. С. Сековец, Н. М. Редькина	Учебник « История России» для 9 класса специальной (коррекционной) общеобразовательной школы VIII вида	Гуманитарный издательский центр Владос. М	2010.
	Б. П. Пузанов, О. И. Бородина, Л. С. Сековец, Н. М. Редькина	Методическое пособие для учителя «Уроки истории в 9 классе специальной (коррекционной) общеобразовательной школы VIII вида» для 9 класса специальной (коррекционной) общеобразовательной школы VIII вида.	Гуманитарный издательский центр Владос. М.:	2003 г.

Предлагаемое в рабочей программе распределение часов по темам соответствует авторской программе под редакцией Воронковой В. В., автор О.И.Бородина, В.М. Мозговой, Т.Г. Лифановой «История Отечества» – в 7- 9 классе.

Курс истории за 7 класс

№ п/п	Название раздела	Кол-во часов
1	Введение в историю	8
2	История нашей страны древнейшего периода	12
3	Киевская Русь	16
4	Распад Киевской Руси	9
5	Борьба Руси с иноземными завоевателями	9
6	Начало объединения русских земель вокруг Московского княжества	10
7	Повторение	6
	итого	70

Учебная неделя	Дата (факт)	№ урока	Тема урока. Раздел	Требования к уровню подготовки учащихся	Контроль	Примечания
		Тема I: Введение в историю 8
		1	Введение в историю	Формировать у обучающихся представление об истории, как о науке, о прошлом человечества Знать основные понятия раздела, уметь определять последовательность событий, соотносить год с веком и век с тысячелетием
		2	История — наука о прошлом	Дать представление о истории как науке История — наука о прошедшем. С. М. Соловьев — известный русский историк. Познакомить учащихся с учебником. История, историки, предки, Родина, Отечество
		3	Исторические памятники	Дать учащимся сведения о различных источниках, с помощью которых мы узнаём о прошлом Исторические источники: устные, письменные, вещественные. Формировать навыки работы с учебником, тетрадью
		4	Наша Родина — Россия	Закрепить и расширить общественно — историческое представление и первоначальное понятие о нашей Родине Россия, россияне, граница, столица, президент, флаг, герб, гимн. Формирование навыков работы с исторической картой. Составлять рассказ
		5	Моя родословная	Дать элементарные сведения о родословной человека Родословная, род, генеалогия. Составлять генеалогическое древо семьи
		6	Счёт лет в истории	Научить определять последовательность событий, соотносить год с веком и век с тысячелетием Дата, обозначение числа, месяца, года какого — либо события, век — сто лет, лента времени. Навыки работы с календарём, определять век по дате, соотносить дату на ленте времени
		7	Историческая карта	Научить пользоваться исторической картой Историческая карта, условные обозначения. Давать ответы с опорой на легенду исторической карты
		8	Повторительно — обобщающий урок по теме: «Введение в историю»	Обобщать и закреплять весь пройденный материал по разделу I Исторические источники и его виды. Работа с исторической картой, лентой времени
Тема II: История нашей страны древнейшего периода 12
		9	История нашей страны древнейшего периода	Познакомить учащихся с восточными славянами — предками русских,и украинцев и белорусов; показать сущность единства этих народов в современном обществе
		10	Восточные славяне — предки русских, украинцев и белорусов	Познакомить учащихся с восточными славянами — предками русских,и украинцев и белорусов; показать сущность единства этих народов в современном обществе Восточные славяне, племя, братские народы. Формирование навыков давать полные ответы на поставленные вопросы, работать с учебником
		11	Роды и племена восточных славян и их старейшины	Продолжать знакомить учащихся с общественным строем восточных славян: как возникали и из кого состояли племена. Подчеркнуть, что в VI — VIII вв. у восточных славян проходил процесс разложения первобытнообщинного строя, возникло социальное неравенство
		12	Славянский посёлок	Познакомить учащихся с жизнью, трудом и бытом восточных славян до образования древнерусского государства Поселение, частокол, мазанка, землянка, лучина, лохань, изба, амбар, хлев, полати, кочерга, кадка, ухват, лук, стрелы, купец. Объяснять новые слова, навыки работы с картой, составлять рассказ
		13	Основные занятия восточных славян	Познакомить учащихся с условиями жизни и труда восточных славян; выяснить, почему земледелие считалось основным занятием славян; обратить внимание на трудолюбие славян Земледелие, плуг, соха, пашня, невод, рогатина, скотоводство, пастух, бортничество, собирательство, охота, лукошко, борона, жито, жатва, гумно, ток, цеп, гончар, кузнец, туесок, бондарь, ладья, горн, наковальня. Навыки работы с текстом учебника, иллюстрациями; формировать умения анализировать и сравнивать исторические события
		14	Обычаи восточных славян	Хоровод, плач, тризна, жернова, каравай, оберег. Развивать умения работать с текстом учебника: давать полные ответы Формировать представление о традициях и обычаях восточных славян; показать живучесть в народе древних поверий и празднеств
		15	Урок внеклассного чтения	Воспитание интереса к истории нашей Родины Формирование навыков пересказа текста, составлять рассказ, давать полные ответы на вопросы
		16	Верования восточных славян	Формировать представление о религии восточных славян Духи, язычество, идол, святилище, жертва, волхвы, кудесники, обряд, знахарь. Учить извлекать новые знания из прочитанного текста; продолжать развивать умения самостоятельно работать с учебником
		17	Соседи восточных славян	Дать представление о жизни и занятиях соседей восточных славян; показать различные взаимоотношения восточных славян с соседями Кочевники, юрта, дань, варяги, гость, базар. Развивать выделять главные мысли из текста учебника; закреплять умения работать с исторической картой
		18	Славянские воины и богатыри	Дать представление о военном искусстве славян; воспитывать у учащихся чувство патриотизма и восхищения мужеством, храбростью славян Колчан, секира, палица, ратник, засека, дозорный, булава, кольчуга, шлем.
		19	Объединение восточных славян под властью Рюрика	Дать представление об объединении восточных славян под началом Рюрика Послы, пленники, княжество. Учить анализировать текст и рисунки; формировать умения пересказывать текст с логически законченными частями
		20	Повторительно — обобщающий урок по теме: «История нашей страны древнейшего периода»	Навыки работы с исторической картой, развивать умения давать полные ответы на поставленные вопросы Обобщить и систематизировать материал древнейшего периода нашей страны
Тема III: Киевская Русь 16
		21	Образование государства восточных славян Киевской Руси	Полюдье, император. Развивать навыки работы с учебником Дать представление об образовании древнерусского государства
		22	Русские князья Игорь и Святослав, княгиня Ольга	Показать на примере деятельности первых князей основные направления внутренней и внешней политики Руси Мирный договор, доспехи. Учить составлять полные развёрнутые ответы, развивать умение работать коллективно (устно) и индивидуально (письменно) с дополнительным материалом (адаптированные тексты для дополнительного чтения)
		23	Укрепление власти князя	Дать представление об укреплении власти князя Бояре, ополчение, раб, оборона, пир, братина. Учить работать с планом; выделять главные мысли из текста; ориентироваться в тексте учебника
		24	Оборона Руси от врагов	Дать представление об обороне Руси от врагов Дозорная служба, каган. Навыки работы с исторической картой с опорой на легенду. Умения работать с текстом учебника (выделять главное, находить ответ на вопросы, составление целиком рассказа )
		25	Крещение Руси при Владимире	Религия, христиане, крещение, священник, крест, молитва, патриарх, митрополит, проповедники, монастырь, монах, благотворительность. Умения работать с несколькими источниками (учебник, иллюстрации, дополнительный материал)Дать представление о крещении Руси при князе Владимире в 988 г.
		26	Былины — источник знаний о Киевской Руси	Доказать на примере конкретных былин, что они являются источником знаний о Киевской Руси Былины, побратимы. Умения приводить доказательства из текста былины; связно и развёрнуто излагать факты на основе источников (былин)
		27	Урок внеклассного чтения: Сказки источник знаний по истории УНТ	Воспитание интереса к истории нашей Родины Формирование навыков пересказа текста, составлять рассказ, давать полные ответы на вопросы
		28	Культура искусство Киевской	Дать представление о культуре и искусстве Киевской Руси Алтарь, фрески, иконы, иконописцы, мозаика, церковная утварь, кириллица. Находить ответы на вопросы и формулировать вопросы к тексту учебника
		29	Княжеское и боярское подворье	Хоромы, палаты, горница, терем, челядь, воевода, сокольники. Навыки самостоятельной работы с текстом учебника Дать общее представление о частной жизни князей, дружинников, бояр
		30	Жизнь и быт людей в Киевской Руси	Вотчина, усадьба, натуральное хозяйство, смерды, холоп, закупы, понева, венец, ожерелье. Умения работать с учебником: анализировать текст и иллюстрации Дать общее представление о жизни людей, их быте и традициях в Киевской Руси
		31	Правление Ярослава Мудрого	Доказать, что при княжении Ярослава Мудрого были созданы предпосылки для расцвета Киевской Руси в XII веке Междоусобица, «Русская Правда», закон, вира, удел. Умения работать с документами: учить анализировать и делать выводы; развивать умения поддерживать беседу по оценке исторической деятельности Ярослава Мудрого
		32	Образование и грамотность на Руси	Дать представление о распространении грамотности образования в Киевской Руси Преписчики, устав, Библия, библиотека, пергамент. Умения давать полные ответы на поставленные вопросы, навыков работы с тетрадью по истории
		33	Летописи и летописцы	Дать представление о древних записях, летописях Летопись, летописец, Нестор, свиток. Умения объяснять исторические термины; давать полные ответы на вопросы
		34	Киевский князь Владимир Мономах	Дать сведения о борьбе Владимира Мономаха за единство Руси Удельный князь, бармы, царский венец. Учить находить в учебнике ответы на вопросы
		35	Рост и укрепление древнерусских городов	Дать учащимся общее представление о древнерусских городах Тысяча, тысяцкий, кремль, торг, посад, корчма, куны. Навыки работы с учебником, извлекать новые знания и применять их на уроке
		36	Повторительно — обобщающий урок по теме: «Киевская Русь»	Обобщить и ситематизировать знания учащихся о Киевской Руси Развивать умения анализировать, сравнивать, обобщать, работать с исторической картой, давать развернутый ответ
Тема IV: Распад Киевской Руси 9
		37	Причины распада Киевской Руси	Объяснить причины обособления княжеств Медоусобицы, феодальная раздробленность, вотчинник. Умения устанавливать причинно — следственные связи, излагать логично факты, опираясь на таблицы, схемы, рисунки; объяснять сложные понятия на основе текста учебника, таблиц
		38	Образование самостоятельных княжеств	Дать представление о периоде раздробленности княжеств Киевской Руси Феодальная раздробленность. Умения устанавливать причинно — следственные связи исторических явлений; учить объяснять исторические понятия на основе нескольких источников; выделять несколько причин, находить среди них главные; проводить сравнение нескольких объектов
		39	Киевское княжество в XII в.	Охарактеризовать Киевское княжество в условиях раздробленности Титул, ослабление власти киевского князя. Умения объяснять значение исторических терминов; умения выражать личностное отношение к тем или иным событиям
		40	Владимиро — Суздальское княжество	Углубить знания учащихся об образовании самостоятельных княжеств; ознакомить с Владимиро — Суздальским княжеством 1147 г. - первые сведения о Москве; Юрий Долгорукий —основатель Москвы. Умения работать с исторической картой с опорой на легенду к карте.
		41	Господин Великий Новгород	Формировать представления о Великом Новгороде Архиепископ, пошлина, пристань, гусляр.
		42	Торговля и ремёсла Новгородской земли	Познакомить с занятиями жителей Великого Новгорода Путь из варяг в греки. Умения работать с исторической картой, давать оценочную характеристику исторических личностей
		43	Новгородское вече	Дать учащимся сведения о политической жизни Новгорода Новгородское вече , правители Новгорода: посадник, тысяцкий, архиепископ, боярская республика
		44	Русская культура в XII — XIII веках	Раскрыть отличительные черты культуры XII - XIII вв.Культура, художественные ремесла, искусство, архитектурные памятники.
		45	Повторительно — обобщающий урок по теме: «Распад Киевской Руси»	Обобщить и ситематизировать знания учащихся по периоду Киевской Руси XII в., о распаде Киевской Руси Давать полные аргументированные ответы, оценку исторических фактов, развивать элементы творчества
Тема V: Борьба Руси с иноземными завоевателями 9
		46	Монголо - татары	Дать сведения о жизни, быте монголо - татар Монголо — татары, пастбища, орды, караул, кумыс. Умения составлять описание условий жизни, вооружения монголо — татар, анализировать исторический материал, проводить сравнение объектов, извлекать знания из различных источников
		47	Нашествие монголо — татар на Русь	Формировать представление о нашествии монголо — татар на русскую землю Монголо — татары, тараны, камнеметы, катапульты. Умения работать по карте с опорой на легенду
		48	Героическая борьба русских людей против монголо — татар	Показать героизм русского и других народов нашей страны в борьбе с монголо - татарами Героическое сопротивление монголо - татарам. Навыки работы с учебникам выделять главное в тексте, давать развёрнутый ответ
		49	Русь под монголо — татарским игом	Формировать представление, что монголо — татарское иго было бедствием для завоеванных народов Иго, Золотая Орда, ярлык, баскаки, шатёр. Умение ориентироваться в исторической карте, работать с печатным текстом, анализировать, обобщать
		50	Рыцари — крестоносцы	Познакомить с вооружением и военным опытом рыцарей - крестоносцев Ливония, рыцарь, Ливонский орден, Великий магистр, латы. Умение формулировать выводы, проводить сравнение двух объектов
		51	Александр Невский и новгородская дружина	Раскрыть качества государственного деятеля, дипломатию полководца Александра Невского Новгородский князь Александр Ярославич. Умения поддерживать беседу по оценке исторического деятеля
		52	Невская битва	Рассказать о борьбе русских народов со шведами в 1240 г. 1240 г. - битва на р. Неве. Биргер — основатель Стокгольма; русский полководец Александр Невский. Герцог. Умения работать с исторической картой, составлять рассказ с опорой на схему битвы, художественной литературой
		53	Ледовое побоище	Показать героическую борьбу русского народа с немецкими рыцарями в Ледовом побоище 1242 г. - Ледовое побоище. Фланг. Составлять рассказ с опорой на схему, определять последовательность событий
		54	Повторительно — обобщающий урок по теме: «Борьба Руси с иноземными завоевателями	Закрепить и обобщить знания учащихся о борьбе русского народа за независимость в XIII в.Лента времени. Знания основных понятий, дат, событий, хронологии. Умения устанавливать последовательность событий, определять их длительность, работать с исторической картой с опорой на легенду карты, сопоставлять исторические события и явления, обобщать исторические факты, делать выводы
Тема VI: Начало объединения русских земель 10
		55	Возвышение Москвы	Раскрыть причины возвышения Москвы Даниил Александрович — первый московский князь; причины возвышения Москвы; географическое расположение Москвы. Династия. Умения раскрывать причинно — следственные связи в ходе работы с различными видами исторических источников
		56	Московский князь Иван Калита и его успехи	Рассказать о деятельности московского князя Ивана Калиты Иван Калита — первый московск ий , «собиратель русской земли». Свита. Умения поддерживать беседу по оценке исторического деятеля, давать нравственную оценку событиям
		57	Возрождение сельского и городского хозяйства на Руси	Показать, что русские люди упорным трудом преодалевали последствия страшного разорения Возрождение и развитие, хозяйства — условия для объединения страны. Десятина, оброк, дворяне, погреб. Навыки работы с планом
		58	Московско — Владимирская Русь при Дмитрии Донском	Дать характеристику московскому князю Дмитрию Ивановичу и его деятельности перед Куликовской битвой Объединение русских князей для борьбы за освобождение русских земель от власти Золотой Орды. Умени я анализировать факты, используя текст и иллюстрации учебника
		59	Сергий Радонежский	Рассказать о жизни святого Сергия Радонежского Святой Сергий Радонежский — оснаватель Троице — Сергиева монастыря. Отшельники,пустынь, игумен, послушник, жертвовать. Навыки работы с учебником: самостоятельно читать текст, составлять полные, развёрнутые ответы, делать выводы
		60	Битва на Куликовом поле	Показать борьбу русского народа за независимость 8 сентября 1380 г. - Куликовская битва, Мамаево побоище. Полк, пехота, фланг. Умения самостоятельно делать выводы, устанавливать причинно —следственные связи, представлять условия того времени
		61	Значение Куликовской битвы для русского народа	Показать, как повлияла победа в Куликовской битве на дальнейшее развитие Руси Значение Куликовской битвы. Памятник, обелиск. Умения анализировать исторические факты, устанавливать причинно — следственные связи.
		62	Иван III. Освобождение от иноземного ига	Дать представление об освобождении русских земель 1480 г. - свержение монголо — татарского ига от иноземного ига. Пищаль, тюфяк. Умения вести беседу по оценке исторического события
		63	Укрепление Московского государства	Определить изменения в социально — экономическом развитии Московского княжества Русь — Российское государство, символы государственной власти (скипетр, держава, шапка Мономаха). Монархия, монарх, кремль, бойницы. Умения сравнивать исторические факты
		64	Повторительно — обобщающий урок по теме: «Начало объединения русских земель»	Закрепить и обобщить знания учащихся о жизни и труде народа, его борьбе за независимость, начале объединения русских земель вокруг Московского княжества Знание основных понятий, дат, событий. Давать полные ответы с опорой на различные источники знаний
Повторение и обобщение знаний 6
		65	Повторение по разделу «Киевская Русь».	Обобщить и ситематизировать знания учащихся о Киевской Руси Развивать умения анализировать, сравнивать, обобщать, работать с исторической картой, давать развернутый ответ
		66	Повторение по разделу «Распад Киевской Руси».	Обобщить и ситематизировать знания учащихся по периоду Киевской Руси XII в., о распаде Киевской Руси Давать полные аргументированные ответы, оценку исторических фактов, развивать элементы творчества
		67	Повторение по разделу «Борьба Руси с иноземными завоевателями	Закрепить и обобщить знания учащихся о борьбе русского народа за независимость в XIII в.Лента времени. Знания основных понятий, дат, событий, хронологии. Умения устанавливать последовательность событий, определять их длительность, работать с исторической картой с опорой на легенду карты, сопоставлять исторические события и явления, обобщать исторические факты, делать выводы
		68-69	Повторение по разделу «Начало объединения русских земель вокруг Московского княжества».	Закрепить и обобщить знания учащихся о жизни и труде народа, его борьбе за независимость, начале объединения русских земель вокруг Московского княжества Знание основных понятий, дат, событий. Давать полные ответы с опорой на различные источники знаний
		70	Резервный урок	Закрепить и обобщить знания учащихся	Урок -игра

Курс истории Отечества за 8 класс

№ п/п	Название раздела	Кол-во часов
1	Единая Россия конец XV — начало XVII в	21
2	Великие преобразования России в XVII в	19
3	История нашей страны в XIX в	23
4	Повторение и обобщение	7
	итого	70

Учебная неделя	Дата (факт)	№ урока	Тема урока. Раздел	Требования к уровню подготовки учащихся	Контроль	Примечания
		Раздел I: Единая Россия (конец XV — начало XVII в.) 21
		1	Иван III Великий — глава единого государства Российского	Дать представление о деятельности Ивана III, его дипломатических, военных, организаторских способностях Иван III создал централизованную систему управления. Боярская дума, казна, приказы, приказные дьяки, наместники, уделы. Навыки работы с текстом учебника, исторической картой
		2	Расширение государства Российского при Василии III	Проследить процесс завершения объединения Северо — Восточной Руси вокруг Москвы Завершение окончательного объединения русских земель: Псковская, Смоленская, Рязанская земли. Василий III — достойный сын Ивана III. Боярин — наместник. Умение анализировать , работать с исторической картой, текстом учебника, давать ответы опираясь на записи в тетрадях
		3	Русская православная церковь в Российском государстве	Рассказать о роли Русской православной церкви в Российском государстве Русская православна церковь — помощник Великого князя; митрополит — глава церкви. Духовенство, десятина. Навыки работы с учебником (находить ответы на вопросы, значение новых слов); развивать умения давать аргументированные ответы с помощью текста, схемы
		4	Первый русский царь Иван IV Грозный	Рассказать, как управлялось Московское государство при Иване IV 1547 г. - венчание на царство, создание системы государственного управления. Царь, Земский Собор, Церковный Собор, сословие, Судебник 1550 г., телохранители, стрельцы. Умения анализировать текст учебника, находить главные мысли, делать выводы
		5	Опричнина Ивана Грозного	Дать представление об опричнине и её отрицательных последствиях для страны Опричник — дворянин в охране Ивана Грозного; цель борьбы — расправа с боярами. Помещик, самодержец, опричнина, земщина. Умения давать полные ответы на поставленные вопросы; развивать умения самостоятельно формулировать выводы, доказывать своё мнение
		6	Присоединение к Российскому государству Поволжья	Дать учащимся сведения о вхождении в состав Российского государства народов Поволжья Расширение границ Российского государства в XVI в. (присоединение Казанского и Астраханского ханств). Порох, ясак, караул, толмач. Навыки подготовки сообщений по теме, умения учащихся извлекать знания из текста учебника; добиваться от учащихся умений давать развёрнутые ответы
		7	Покорение Сибири	Раскрыть прогрессивное значение вхождения Западной Сибири в состав России; подчеркнуть, что Россия предпочитала превращать бывших врагов в своих верных слуг Присоединение Западной Сибири к России; Ермак Тимофеевич. Казак, круг, атаман. Умения работать с картой, устанавливать причинно — следственные связи
		8	Быт простых и знатных людей	Углубить знания учащихся о быте простых и знатных людей Сословие, разные слои населения, жизнь и быт разных сословий. Тулуп, тягло, слобода. Умения анализировать и обобщать исторический материал; свободно ориентироваться в тексте учебника
		9	Москва — столица Российского государства	Показать, что Москва является центром ремесла, торговли, культуры Москва — столица Российского государства, Московский Кремль — памятник русской национальной культуры. Усыпальница, надгробие, сквернословить, архитектор, изразцы
		10	Путешествие Афанасия Никитина в Индию. «Хождение за три моря»	На примере жизни и деятельности Афанасия Никитина показать достижения русской культуры XV в. Афанасий Никитин — русский путешественник. Путешественник, раджа. Умения работать с учебником, исторической картой
		11	Великий иконописец Андрей Рублев	Познакомить учащихся с творчеством Андрея Рублева, которое проникнуто высоким гуманизмом, национальной гордостью Андрей Рублёв — иконописец XV в.; икона «Троица». Иконостас, путник, олифа, темпера. Умения работать с учебником, иллюстрациями, давать оценку с помощью учителя творениям Андрея Рублева
		12	Первопечатник Иван Федоров и первое издание книг в России	На примере жизни и деятельности Ивана Федорова показать достояния русской культуры XV — XVI вв. Иван Федоров — первопечатник, 1564 г. - первое издание книг в России. Типография, предисловие. Умения соотносить события соответственно - времени
		13	Правление Бориса Годунова	Познакомить с причинами перехода царского престола к боярину Борису Годунову; показать, что годы правления Бориса Годунова открывают тучасть российской истории , которую называют Смутным временем Прекращение существования династии Рюриковичей, царь Борис Годунов. Патриарх. Умения анализировать исторические факты; закреплять навыки работы с развёрнутым планом
		14	Смутное время	Подвести учащихся к пониманию, что смена царя, ухудшение положения в стране привели к борьбе за царский престол; ознакомить с сущностью Смутного времени Смутное время — борьба за власть в начале XVII в. Смутное время, самозванцы.Умения анализировать исторические факты; описывать исторические события
		15	Семибоярщина. Освобождение страны от иноземных захватчиков	Дать учащимся сведения о бедственном положении России в период боярского правления — Смибоярщина; расказать о борьбе за Москву, о ее освобождении ополчением под руководством Козьмы Минина и Дмитрия Пожарского Семибоярщина - власть бояр; 1612 г. - освобождение страны от иноземных захватчиков, Козьма Минин — организатор ополчения, князь Дмитрий Пожарский возглавил войско. Навыки и умения самостоятельной работы с учебником, давать устные ответы с опорой на развёрнутый план
		16	Начало правления династии Романовых	Дать учащимся общее представлениео правлении Российским государством первых двух царей династии Романовых 1613 г. - начало правления династии Романовых; укрепление царской власти. Соляной, медный бунт. Навыки самостоятельности выполнения заданий. Умения поддерживать беседу по оценке исторического деятеля
		17	Крепостные крестьяне. Крестьянская война под предводительством Степана Разина (урок первый)	Дать учащимся представление о положении крепостных крестьян Крепостные крестьяне — крестьяне, которые прикреплены к земле, к барину; барщина, оброк — повинности крепостных крестьян. Крепостные крестьяне, барщина, оброк, Соборное Уложение, казак, станица. Умения анализировать, сравнивать, давать полные ответы на вопросы, выделять главные мысли из текста учебника. Навыки работы с тетрадью по истории, опорным конспектом (таблицей)
		18	Крепостные крестьяне. Крестьянская война под предводительством Степана Разина (урок второй)	Дать представление о крестьянской войне XVII в. под предводительством Степана Разина 1670 г. - крестьянская война под предводительством Степана Разина. Крестьянская война. Умения составлять полные ответы, работать с опорным конспектом (таблицей)
		19	Раскол в Русской православной церкви	Раскрыть суть раскола в Русской православной церкви Раскол Русской православной церкви; патриарх Никон; староверы — раскольники; Аввакум. Протопоп, старообрядцы, скиты. Умения выражать личностное отношение к реформам церкви; самостоятельной работы; составлять ответы с опорой на конспект
		20	Освоение Сибири и Дальнего Востока	Рассказать о продвижении русских людей в Сибирь в конце XVI — в начале XVII в. Начало XVII в. - освоение Сибири и Дальнего Востока русскими землепроходцами (первопроходцами) и мореплавателями (С. И. Дежнев, Е. П. Хабаров, В. Поярков). Чум, первопроходцы. Умения анализировать, сравнивать, обобщать. Навыки работы с опорным конспектом
		21	Повторительно — обобщающий урок по разделу I.: «Единая Россия (конец XV — начало XVII в.)»	Закрепить и обобщить основные знания учащихся об экономической, политической, культурной жизни страны в конце XV — в начале XVII в. Умения анализировать, сравнивать, обобщать. Навыки работы с исторической картой, иллюстрациями	тест
Раздел II. Великие преобразования России в XVII в. 19
		22	Начало правления Петра I	Показать, что начало правления Петра 1 ознаменовалось важными преобразованиями в хозяйственной, государственной жизни Детство Петра 1, 1690 г. - создание Российского флота, поход на Азов, «великое посольство». Верфь, струг, бомбардир, корабельщик, султан. Умения работать с текстом учебника, исторической картой, давать полные ответы на поставленные вопросы
		23	Начало Северной войны и строительство Санкт - Петербурга	Показать, что выход в Балтийское море был жизненно необходимым для Русского государства; отметить прогрессивный характер Северной войны; дать представление о строительстве Санкт — Петербурга, назначение этого города 1700 г. - начало Северной войны, причины Северной войны, 1703 г. - основание Санкт — Петербурга. Регулярная армия, рекрут, Нева, лоцман. Умения работать с исторической картой, иллюстрациями. Навыки работы с текстом учебника. Умения выделять главные мысли из текста
		24	Полтавская битва	Раскрыть значение Полтавской битвы в ходе Северной войны; довести до понимания учащихся причины победы русской армии под Полтавой; показать полководческое искусство Петра 1 1709 г. - битва под Полтавой; причины победы над шведами; редуты — земляные укрепления. Окоп, редут, драгун, гетман. Умения давать характеристику исторического события, работать с исторической картой
		25	Победа Русского флота. Окончание Северной войны	Раскрыть значение морских сражений для победоносного окончания Северной войны; показать важность победы в Северной войне для дальнейшего развития России Гангутское сражение; 1721 г. - окончание Северной войны; значение победы в Северной войне. Эскадра, флагман, штиль, абордаж. Умения обобщать исторические события, выделять главные мысли из текста учебника, работать с исторической картой
		26	Петр I — первый российский император	Создать у учащихся представление о личности Петра 1: внешность, характер; показать на конкретном материале деятельность Петра 1 Петр 1 — первый российский император. Император, империя, цесаревич, Табель о рангах. Умения поддерживать беседу по оценке исторического деятеля, давать нравственную оценку поступкам исторического деятеля
		27	Преобразования Петра I	Рассказать о важных преобразованиях в хозяйственной, государственной и культурной жизни России; отметить прогрессивную деятельность Петра 1 Реформа государственного управления, экономическая, денежная, налоговая реформы. Сенат, коллегии, Тайная канцелярия, Синод, обер — прокурор, губерния, мануфуктура, подушная подать, ярмарка, абсолютизм. Умения давать оценочную храктеристику историческим личностям; анализировать исторические факты; учить составлять простой и развёрнутый рассказ
		28	Эпоха дворцовых переворотов	Дать учащимся представление о дворцовых переворотах Последовательность правления царей. Генеалогическое древо, дворцовые перевороты, фаворит. Умения работать с учебником. Навыки работы с тетрадью
		29	Российская академия наук и деятельность великого Ломоносова	Познакомить с деятельностью М. В.Ломоносова и И. И. Шувалова М. В.Ломоносов — первый русский академик; И. И. Шувалов — меценат, покровитель науки и искусства. Академия, лаборатория, обсерватория, мозаика. Навыки подготовки сообщений по плану
		30	Основание в Москве первого Российского университета и Академии художеств	Показать вклад первого Российского университета в развитии науки и техники России 1755 г. - основание Московского университета, 1759 г. - открытие Академии художеств. Разночинцы, мещане. Умения давать нравственную оценку поступку исторического деятеля; находить в учебнике ответы на вопросы, самостоятельно работать с учебником
		31	Правление Екатерины II	Раскрыть сущность политики Екатерины II Время правления Екатерины II — просвещённый абсолютизм. Просвещённый абсолютизм, губернское правление, казенная палата, приказ Общественного призрения, городничий, городская дума, наместник. Умения работать с текстом учебника, находить ответы на вопросы, ориентироваться в тексте, сотавлять полные аргументированные ответы
		32	Золотой век дворянства	Рассказать о расширении привилегий дворянства Золотой век дворянства — время правления Екатерины II; привилегии дворян. Дворянское собрание, именитые граждане, капитан — исправник, меценаты, привилегированное сословие. Умения объяснять значение исторических терминов; приводить в качестве доказательств своих суждений сведения из текста учебника, из художественной литературы; учить свободно ориентироваться в тексте учебника
		33	Положение крепостных крестьян	Дать учащимся сведения о положении крепостных крестьян в годы правления Екатерины II Крепостное право тормозило развитие сельского хозяйства и промышленности в стране. Наказы, вольная. Умений устанавливать причинно — следственные связи, сравнивать анализировать факты
		34	Восстание под предводительством Емельяна Пугачёва	Показать размах войны, её стихийный характер, причины поражения и историческое значение 1773 — 1775 гг. - крестьянская война под предводительством Е. И. Пугачёва. Дезертирство. Умения давать характеристику исторической личности на примере Е. И. Пугачева; работать с исторической картой
		35	Русско — турецкие войны второй половины XVIII в.	Познакомить с важными победами русских войск и флота в Северном Причерноморье Русско — турецкие войны 1768 — 1774 гг., 1787 — 1791 гг., русские полководцы П. А. Румянцев, А. В. Суворов. Ультиматум. Умения устанавливать последовательность событий, показывать на карте места сражений, территории; составлять описание (крепости Измаила), находить ответы на вопросы
		36	Знаменитый полководец А. В. Суворов	Показать доблесть русских солдат и полководческое искусство А. В. Суворова А. В. Суворов — выдающийся полководец; воинское звание «генералиссимус». Умения приводить в качестве доказательств своих суждений сведения из художественной литературы; поддерживать беседу по оценке исторического деятеля
		37	Русские изобретатели и умельцы	Познакомить с жизнью и изобретениями русских умельцев И. П. Кулибин — изобретатель — самоучка; И. И. Ползунов — изобретатель паровой машины. Паровая машина, семафор. Навыки по самостоятельной работы при составлении сообщений по теме; умений составлять рассказ с опорой на конспект (таблицу)
		38	Развитие литературы и искусства в XVIII в.	Дать учащимся представления о том, что XVIII в. стал эпохой культурного развития нашей страны, выявить общие закономерности развития литературы и искусства в XVIII в. Расцвет литературы, живописи, скульптуры, архитектуры. Драмматургические произведения. Навыки наблюдения, сравнения в процессе изучения нового материала, делать обобщения, выводы по прочитанному
		39	Быт и нравы русских людей в XVIII в.	Познакомить учащихся с бытом и нравами русских людей в XVIII в. Изменение облика, одежды, интересов, и нравов русских людей. Аристократ, ботфорты, трость, менуэт, извозчик. Умения сравнивать, обобщать, работать с текстом учебника
		40	Повторительно — обобщающий урок по разделу II.: «Великие преобразования России в XVIII в.»	Закрепить знания учащихся по разделу «Великие преобразования России в XVIII в.» Умения анализировать, систематизировать, обобщать; закреплять умения анализировать, систематизировать, обобщать; закреплять умения работать с печатным текстом, исторической картой; давать полные и развёрнутые ответы	тест
			Раздел III. История нашей страны в XIX в.
		41	Россия в начале XIX в.	Учащимся дать общее представление о проведении реформы в России в начале XIX века Российский император Александр 1; реформа государственного аппарата; Указ «О вольных хлебопашцах». Выкуп, министерство, Комитет министров, Государственный совет. Умения связно и разёрнуто излагать факты
		42	Начало Отечественной войны 1812 г.	Дать учащимся представление о начальном этапе Отечественной войны 24 июня 1812 г. - нашествие Наполеона на Россию; Отечественная война 1812 г. Умения устанавливать последовательность событий, определять их длительность
		43	Бородинская битва	Дать учащимся представление о Бородинской битве 26 августа 1812 г. - Бородинское сражение; М. И. Кутузов. Генеральное сражение, ставка, флеши. Умения анализировать исторические факты, сопоставлять разные сведения; связно и развёрнуто излагать факты, объяснять события на основе нескольких источников
		44	Оставление Москвы	Подвести к пониманию предложения М. И. Кутузова на военном совете в Филях; создать яркую образную картину пожара в Москве и бесчинства наполеоновской армии Решение военного совета в Филях; 14 сентября 1812 г. - оставление Москвы русскими войсками. Фураж. Умения анализировать, сравнивать; закреплять умения сотавлять полные ответы на поставленные вопросы; раскрывать содержание иллюстрации; развивать навыки работы с текстом учебника
		45	Народная война против армии Наполеона	Дать сведения о мужестве и героизме всего народа в Отечественной войне 1812 г. Помощь партизан, народная война. Партизанский отряд, рейд. Умения анализировать материал из художественной литературы; учить слушать учителя, одноклассников
		46	Отступление и гибель французской армии	Формировать представление учащихся о заключительном этапе Отечественной войны 1812 г. Декабрь 1812 г. - отступление и гибель французской армии. Мундир. Умения и навыки самостоятельной работы с учебником, тетрадью; учить устанавливать причинно-следственные связи, анализировать исторические факты
		47	Правление Александра I	Объяснить протеворечивость внутриполитического курса Александра 1 в послевоенный период Основные направления политики Александра 1. Военные поселения, аракчеевщина, реакция, произвол, старец. Навыки извлекать новые знания из текста учебника
		48	Создание тайных обществ в России	Дать представление о деятельности тайных обществ в 20 е годы XIX в. Северное и Южное общества; «Конституция» Н. Муравьева, «Русская Правда» П. Пестеля. Республика. Умения сравнивать понятия. Навыки работы с таблицами, текстом учебника
		49	Восстание декабристов	Рассказать о ходе восстания декабристов 14 декабря 1825 г. - восстание декабристов; первое открытое выступление против политики царского правительства. Декабристы, присяга, каторга. Умения выделять главное, существенное в тексте учебника
		50	Император Николай I	Познакомить с личностью императора Николая 1, основными направлениями его политики Политика Николая 1 привела к увеличению количества чиновников и к установлению контроля над обществом. Казармы, жандарм, чиновник. Умения выделять главные мысли в тексте учебника
		51	Золотой век русской культуры	Выявить общие закономерности в особенности развития культуры в первой половине XIX в. Первая половина XIX в. - развитие золотого века русской культуры: живопись, архитектура, литература, музыка. Портрет, пейзаж, опера, фортепиано, скрипка. Умения анализировать произведения искусства и литературы; работать с текстом учебника
		52	Великий русский поэт Александр Сергеевич Пушкин	Познакомить учащихся с эпизодами жизни поэта и писателя А. С. Пушкина, который через своё творчество знакомил и прививал любовь россиян к истории России и к ее людям А. С. Пушкин — выдающийся поэт и писатель. Лицей, поэма, роман. Умения составлять развернутый ответ с опорой на текст учебника
		53	Развитие науки и географические открытия в первой половине XIX в.	Проследить развитие науки в первой половине XIX в.; рассказать об основных географических открытиях данного периода. Научные открытия: П. Л. Шиллинг — телеграф; Е и М. Черепановы — паровая машина, первая железная дорога. Географические открытия: И. Ф. Крузенштейн, Ф.Ф. Беллинсгаузен — остров Южный Сахалин, Антарктида. Телеграф, телефон, свита, пингвин. Умения и навыки работы с планом (нахождение в тексте соответствующих частей, подготовка ответа по плану)
		54	Крымская война 1853 — 1856 гг.	Дать общее представление о Крымской войне 1853 — 56 гг. 1853 — 1856 гг. - Крымская война; 1854 — 1855 гг. - оборона Севастополя; герои войны — П. С. Нахимов, В. А. Корнилов. Бухта, эскадра, флотилия, сестры милосердия. Умения работать с исторической картой, устанавливать хронологическую последовательность
		55	Отмена крепостного права	Формировать у учащихся представление о крестьянской реформе 1861 г. 1861 г. - отмена крепостного права: Александр II — царь — освободитель; значение отмены крепостного права для России. Манифест, сельское общество, сельский сход, сельский староста, надел, временнообязанный крестьянин, выкупные платежи, круговая порука. Умения анализировать документы, делать выводы, приводить в качестве доказательств своих суждений аргументы из изученного материала
		56	Реформы Александра II	Дать общее представление о реформах, проведенных Александром II Суть реформ (земской, городской, судебной, военной). Волость, волостной старшина, мировой посредник, земские собрания, суд присяжных, присяжный поверенный. Навыки и умения по составлению полных и развёрнутых, аргументированных ответов; развивать умение анализировать исторические факты
		57	Правление Александра III	Дать учащимся общее представление о деятельности Александра III Укрепление государственной власти; Александр III — царь миротворец. Кредит, экспорт, импорт. Умения слушать учителя и использовать полученный материал в работе; анализировать и сравнивать
		58	Развитие российской промышленности	Рассказать об изменениях в экономике России в годы правления Александра III Политика частного предпринимательства; реформы С. Ю. Витте. Частное предпринимательство, монополия, ассигнация, буржуазия, рабочие, картуз. Навыки работы по составлению ответов с опорой на конспект, текст учебника
		59	Появление революционных кружков в России	Дать представление о деятельности первых революционных кружков в России Революционная деятельность в конце XIX в.. Забастовка, интеллигенция, революционер. Умение составлять полные развернутые — аргументированные ответы, находить их в тексте учебника
		60	Наука и культура во второй половине XIX в.	Познакомить учащихся с выдающимися достижениями науки и культуры второй половины XIX в. Подъем в области науки; развитие русской архитектуры; эпоха передвижников. Консерватория. Навыки описания памятников культуры; учить учащихся передавать свои впечатления от восприятия произведений искусства
		61	Жизнь и быт русских купцов	Дать учащимся общее представление о жизни и быте русских купцов П. М. Третьяков, С. Морозов — русские купцы — меценаты. Благотворительная деятельность, галерея. Умение составлять полные и развернутые ответы с опорой на конспект
		62	Быт простых россиян в XIX в.	Дать учащимся общее представление о быте простых россиян в XIX в. 1897 г. - перепись населения. Конка, котелок, трактир. Умения учащихся самостоятельно работать с текстом учебника с опорой на план; навыки работы с кроссвордом
		63	Повторително — обобщающий урок по разделу III. «История нашей страны в XIX в.»	Повторить основные вопросы раздела и систематизировать знания учащихся по нему Умения обобщать исторический материал, использовать приемы сравнения, выделения главного в работе с текстом учебника, иллюстрациями, дополнительным материалом, исторической картой	тест
			Повторение и обобщение
		64	Повторительно — обобщающий урок по разделу I.: «Единая Россия (конец XV — начало XVII в.)»	Закрепить и обобщить основные знания учащихся об экономической, политической, культурной жизни страны в конце XV — в начале XVII в. Умения анализировать, сравнивать, обобщать. Навыки работы с исторической картой, иллюстрациями
		65	Повторительно — обобщающий урок по разделу II.: «Великие преобразования России в XVIII в.»	Закрепить знания учащихся по разделу «Великие преобразования России в XVIII в.» Умения анализировать, систематизировать, обобщать; закреплять умения анализировать, систематизировать, обобщать; закреплять умения работать с печатным текстом, исторической картой; давать полные и развёрнутые ответы
		66	Повторително — обобщающий урок по разделу III. «История нашей страны в XIX в.»	Повторить основные вопросы раздела и систематизировать знания учащихся по нему Умения обобщать исторический материал, использовать приемы сравнения, выделения главного в работе с текстом учебника, иллюстрациями, дополнительным материалом, исторической картой
		67	Итоговое повторение и обобщение знаний по курсу Россия конца XV — XVIII вв.	Повторить изученное в 8 классе Знать основные понятия, даты, кто руководил основными сражениями, исторических деятелей конца XV — XVIII вв. Уметь устанавливать причинно-следственные связи.
		68	Итоговое повторение и обобщение знаний по курсу Россия XIX в.	Повторить изученное в 8 классе Знать основные понятия, даты, кто руководил основными сражениями, исторических деятелей XIX века. Уметь устанавливать причинно-следственные связи.	Тест
		69-70	Итоговое повторение и обобщение знаний по курсу Россия XIX в.			Урок- игра

Курс истории Отечества за 9 класс

№ п/п	Название раздела	Кол-во часов
	Россия в начале XX в	9
	Россия в 1917 — 1920 гг	10
	Советская Россия — СССР в 20 — 30 е годы XX в	10
	Великая Отечественная война 1941 — 1945 гг	13
	Советский Союз в 1945 — 1991 гг	15
	Новая Россия в 1991 — 2002 гг	6
	Повторение и обобщение	7
	итого	70

Календарно — тематическое планирование

по Истории России в 9 классе VIII вида КРО

История России в XX — XXI веке 70 ч.: 2 часа в неделю

Учебная неделя	Дата (факт)	№ урока	Тема урока. Раздел	Требования к уровню подготовки учащихся	Контроль	Примечания
		Раздел I. Россия в начале XX в. (9)
		1	Начало правления Николая II	Развивать умения анализировать исторические факты, работать с текстом учебника (нахождение ответа на вопросы, выделение главной мысли) с опорой на план
		2	Русско — японская война 1904 —05 гг.	Развивать навыки и умения элементарно анализировать исторический материал, делать выводы; формировать умения работать с опорным текстом
		3	Первая русская революция	Развивать умения анализировать исторические события; продолжать работу по формированию умений составлять рассказ по вопросам
		4	Появление первых политических партий	Развивать познавательные способности в процессе усвоения исторических знаний
		5	Реформы государственного управления	Развивать познавательные способности в работе с текстом учебника, привлекать учащихся к диалогу
		6	Русско — японская война 71904 —05 гг.	Способствовать формированию у учащихся умений давать собственную оценку историческим событиям; развивать умения решать познавательные задачи в ходе коллективной деятельности
		7	Серебряный век русской культуры	Продолжать работу по формированию умений ориентироваться в тексте учебника, самостоятельно находить ответы на вопросы; приучать к оценке сообщений учеников
		8	Россия в Первой мировой войне	Развивать познавательные способности учащихся в процессе работы с учебником; давать ответы (простые, развёрнутые, аргументированные) по ходу рассказа учителя
		9	Повторительно — обобщающий урок по разделу I.: «Россия в начале XX в.»	Учить использовать при выполнении заданий приёмы анализа, сравнения, обобщения; развивать навыки самостоятельной работы
Раздел II. Россия в 1917 — 1920 гг. (10)
		10	Февральская революция и отречение царя от престола	Закреплять навыки работы с заданиями; продолжать развивать умения поддерживать беседу по обсуждению исторических фактов
		11	Захват власти большевиками в Петрограде	Продолжать развивать познавательные способности в процессе самостоятельной работы с учебником; закреплять умения и навыки работы с заданиями
		12	Установление Советской власти	Учить выражать свои мысли, суждения на уроке
		13	Начало Гражданской войны и интервенции.	Способствовать развитию познавательных способностей в процессе изучения нового материала
		14	Создание Белой и Красной Армий	Продолжать работу по формированию умений ориентироваться в тексте учебника, самостоятельно находить ответы на вопросы; приучать к оценке сообщений учеников
		15	Борьба между «красными» и «белыми»	Развивать умения устанавливать последовательность событий, определять их длительность; закреплять навыки подготовки сообщений по теме
		16	Крестьянская война против «красных» и «белых»	Развивать внимание, память в ходе беседы
		17	Экономическая политика Советской власти	Учить учащихся высказывать своё мнение, опираясь на факты; продолжать работу по развитию умений находить в тексте учебника аргументы и излагать их своими словами
		18	Жизнь и быт людей в годы революций и Гражданской войны	Побуждать учащихся к высказыванию своего мнения по тому или иному факту
		19	Повторительно — обобщающий по разделу II.: «Россия в 1917 — 1920 гг.»	Закреплять умения устанавливать последовательность событий, определять их длительность; развивать умения сопоставлять исторические явления, обобщать исторические факты, факты
Раздел III. Советская Россия — СССР в 20 — 30 е годы XX в. (10)
		20	Новая экономическая политика	Способствовать запоминанию и воспроизведению учащихся нового материала
		21	Образование СССР	Развивать познавательные способности по оценке исторического события; продолжать развивать навыки работы с заданиями, текстом учебника
		22	Изменения в системе государственного управления. Культ личности И. В. Сталина	Развивать познавательные способности в ходе анализа исторических фактов; формировать у учащихся оценочное суждение поступков исторических личностей; учить понимать поступки людей в прошлом
		23	Индустриализация в СССР	Продолжать формировать навыки самостоятельной работы с учебником, добиваться от учащихся умения давать оценку историческому деятелю, развивать умения анализировать, обобщать исторический материал
		24	Коллективизация крестьянского хозяйства	Формировать умения высказывать своё отношение к негативным явлениям в обществе
		25	Новая Конституция страны 1936 г.	Создавать условия для самостоятельности учащихся при выполнении заданий ; формировать у учащихся оценочные суждения о политике правительства
		26	Развитие науки в СССР в 20 — 30 е годы XX века	Развивать внимание в процессе работы с текстом учебника; составлять простые, развёрнутые и аргументированные
		27	Развитие культуры в СССР в 20 — 30 е годы XX века	Развивать внимание, память в процессе работы с текстом учебника; составлять простые, развёрнутые и аргументированные ответы
		28	Жизнь и быт советских людей в 20 — 30 е годы XX века	Развивать познавательные способности в ходе беседы
		29	Повторительно — обобщающий урок по разделу III.: «Советская Россия СССР в 20 — 30 е годы XX в.»	Развивать умения анализировать , систематизировать, обобщать изученный материал
Раздел IV. Великая Отечественная война 1941 — 1945 гг. (13)
		30	СССР накануне Второй мировой войны	Развивать познавательные способности,умения анализировать изучаемый материал
		31	Советский Союз в начале Второй мировой	Развивать внимание,память, мышление в работе с учебником; привлекать учащихся к анализу изучаемого материала; развивать умения делать выводы из беседы
		32	Начало Великой Отечественной войны войны	Развивать умения пользоваться картой при изложении исторического материала; развивать умения делать выводы из беседы с учителем
		33	Битва за Москву	Развивать познавательные способности; составлять сообщения на заданную тему; давать полные развёрнутые и аргументированнные ответы
		34	«Всё для фронта! Всё для победы!»	Закреплять умения составлять полные и развёрнутые ответы; развивать умения слушать, приводить в качестве примера сведения из текста учебника, художественной литературы
		35	Блокада Ленинграда	Развивать умения связно и развёрнуто излагать факты, объяснять события на основе нескольких источников
		36	Сталинградская битва	Развивать познавательные способности, умение поддерживать беседу, используя дополнительный материал при изучении темы
		37	Борьба советских людей на оккупированной территории	Развивать познавательные способности, использовать дополнительные материалы при ответах, беседе; закреплять умения составлять связный и развернутый ответ (сообщение); привлекать учащихся к решению проблемных задач
		38	Битва на Курской дуге	Продолжать развивать умения устанавливать последовательность событий, показывать на карте места исторических событий, территорию, линию фронта; поддерживать беседу по оценке исторического события
		39	Героизм тружеников тыла	Развивать познавательные способности, использовать дополнительные сведения в своём сообщении
		40	Окончание Великой Отечественной войны	Развивать умения выражать своё отношение к событиям, историческим действиям
		41	Вступление СССР в войну с Японией. Окончание Второй мировой войны	Формировать умения слушать учителя и одноклассников
		42	Повторительно — обобщающий урок по разделу IV.: «Великая Отечественная война 1941 — 45 гг.»	Развивать познавательные способности при обобщении исторического материала
Раздел V. Советский Союз в 1945 — 1991 гг. (15)
		43	Возрождение страны после войны	Развивать познавательные способности; умения выражать личное отношение к изучаемым событиям; продолжать развивать умения умения связно и развёрнуто излагать факты по плану; закреплять навыки самостоятельной работы с учебным материалом
		44	Борьба за власть после смерти И. В. Сталина	Развивать познавательные способности, умение слушать учителя и использовать изученный материал в работе
		45	Реформы Н. С. Хрущева	Развивать познавательные способности, внимание, воображение, память; закреплять умения объяснять понятия на основе текста учебника; учить понимать действия и поступки людей в прошлом; закреплять навыки работы с учебником; развивать умения слушать учителя и использовать полученные знания в работе; поддерживать беседу, высказывать свое отношение к деятельности исторических личностей
		46	Достижения в науке в 50 — 60 е годы	Развивать познавательные способности, внимание, воображение, память; умения связно и развёрнуто излагать материал; закреплять умения поддерживать беседу в ходе изучения материала
		47	Достижения в технике в 50 — 60 е годы	Развивать познавательные способности, внимание, воображение, память; умения связно и развёрнуто излагать материал; закреплять умения поддерживать беседу в ходе изучения материала
		48	Освоение космоса	Развивать познавательные способности; умения слушать рассказ, объяснения учителя и использовать изученный материал в работе
		49	Хрущевская «оттепель»	Учить выражать личное отношение к изучаемому периоду времени; поддерживать беседу по оценке исторического деятеля, высказывать своё отношение к различным явлениям в обществе
		50	Экономическая политика в эпоху «застоя»	Развивать познавательные способности, умение высказывать свое отношение к различным явлениям в обществе
		51	Внешняя политика Советского Союза в 70 годы. Афганская война	Развивать познавательные способности; умения выражать личное отношение к изучаемому событию; высказывать своё отношение к различным действиям правительства
		52	Советская культура и интеллигенция в годы «застоя»	Учить объяснять сложные понятия на основе текста учебника; закреплять навыки работы с учебником
		53	Жизнь и быт советских людей в 70 — 80 е годы XX века	Продолжать работу над развитием умений давать сравнительную характеристику событий, явлений, фактов; закреплять навыки работы с планом
		54	Реформы М. С. Горбачёва	Формировать навыки работы с конспектом; развивать умения выражать личное отношение к изученным событиям
		55	Распад СССР	Развивать познавательные способности по оценке исторических событий; продолжать развивать навыки работы с конспектом
		56	Сообщения о известных исторических деятелях XX века	Развивать познавательные способности; составлять сообщения на заданную тему; давать полные развёрнутые и аргументированнные ответы
		57	Повторительно — обобщающий урок по разделу V.: «Советский Союз в 1945 — 1991 гг.»	Развивать познавательные способности, внимание, воображение, память; закреплять навыки составления полных и развёрнутых ответов; развивать умения анализировать, сравнивать, обобщать учебный материал
Раздел VI. Новая Россия в 1991 — 2002 гг. (6)
		58	Экономические реформы Б. Н. Ельцина	Учить учащихся анализировать изученный материал на основе приемов сравнения, обобщения и сопоставления исторических фактов
		59	Реформы государственного управления	Продолжать развивать навыки самостоятельной работы с текстом учебника и другими учебными материалами
		60	Развитие науки в 90 е годы XX в.	Развивать познавательные способности в самостоятельной работе с учебником; связно и развёрнуто излагать ответы на вопросы
		61	Развитие культуры в 90 е годы XX в.	Развивать познавательные способности в самостоятельной работе с учебником; связно и развёрнуто излагать ответы на вопросы
		62	Продолжение реформ в России	Развивать познавательные способности; учить делать логические выводы
		63	Повторительно — обобщающий урок по разделу VI.: «Новая Россия в 1991 — 2002 гг.»	Развивать познавательные способности, внимание, воображение, память; развивать умения анализировать, обобщать, делать логические выводы
Повторение и обобщение (7)
		64	Повторительно — обобщающий урок по разделу I.: «Россия в начале XX в.»	Умения анализировать, сравнивать, обобщать. Навыки работы с исторической картой, иллюстрациями; работать с печатным текстом, давать полные и развёрнутые ответы Умения обобщать исторический материал, использовать приемы сравнения, выделения главного в работе с текстом учебника, иллюстрациями, дополнительным материалом, исторической картой Повторить изученное в 9 классе Знать основные понятия, даты, кто руководил основными сражениями, исторических деятелей 1945 — 2002 гг. Уметь устанавливать причинно-следственные связи.
		65	Повторительно — обобщающий урок по разделам II, III.: «Россия в 1917 — 1920 гг.», «Советская Россия — СССР в 20 — 30 е годы XX в.»
		66	Повторително — обобщающий урок по разделу IV. «Великая Отечественная война 1941 — 1945 гг.»
		67	Повторително — обобщающий урок по разделу V, VI «Советский Союз в 1945 — 1991 гг.», «Новая Россия в 1991 — 2002 гг.»
			Итоговое повторение и обобщение знаний по курсу Россия в XX в.
		68	Повторить изученное в 9 классе	Знать основные понятия, даты, кто руководил основными событиями, исторических деятелей XX века. Уметь устанавливать причинно-следственные связи
		69-70	Повторить изученное в 9 классе			Урок игра

Предварительный просмотр:

Рассмотрено

на заседании МС

протокол № от .08.13 г

Согласовано

с зам. директора по УВР

Утверждаю

Директор

МБОУ РСОШ

Греб Л. А. .08.13 г

. .

МБОУ Ровненская средняя общеобразовательная школа

Рабочая программа по курсу

«Природа и экология Красноярского края».

5,6,7,8 классы

ФИО учителя

Глоба Е.Г.

Год составления 2013 г.

ПРИМЕРНОЕ ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

по предмету «Природа и экология Красноярского края».

Пояснительная записка

Программа по учебному предмету «Природа и экология Красноярского края» составлена на основе краевого (национально-регионального) компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования в Красноярском крае.
Примерная программа конкретизирует содержание тем по учебному предмету, дает примерное распределение учебных часов по разделам курса и рекомендуемую последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей обучающихся.по программе «Природа и экология Красноярского края», 5-9 класс

Авторский коллектив: сотрудники кафедры

методологии естественных дисциплин и методики их преподавания:

Биктимирова Л.И., Гродницкий Д.Л., Новикова Л.И., Степанченко Ю.В.

в соответствии с региональным БУП-2008
Учебный предмет «Природа и экология Красноярского края» на ступени основного общего образования изучается в течение пяти лет обучения, с 5 по 9 класс.
На изучение учебного материала по учебному предмету «Природа и экология Красноярского края» на ступени основного общего образования региональным базисным учебным планом для образовательных учреждений Красноярского края, реализующих программы общего образования, отведено 158 часов:

по 17 часов – в 5 - 9 классах

Примерная программа по учебному предмету «Природа и экология Красноярского края» обеспечивает преемственность в изучении учебного материала на ступени начального общего и основного общего образования.
Программа 5 класса по учебному предмету «Природа и экология Красноярского края» является логическим продолжением программы по данному учебному предмету на ступени начального общего образования и позволяет расширить знания обучающихся младшего школьного возраста об уникальности объектов живой и неживой природы Красноярского края и явлениях, происходящей в ней.
Содержание курсов 6 и 7 классов предполагает применение обучающимися для исследования объектов и явлений природы своей местности знаний и умений, полученных в результате изучения биологии и географии.
Программа разработана с опорой на материал по данному учебному предмету, пройденный в 5 классе, в результате чего происходит повторное изучение отдельных тем, но на углубленном теоретическом и практическом уровнях.
Программа 8 класса направлена на решение проблем социальной адаптации человека, сохранения здоровья в условиях Красноярского края.

5 класс

Разнообразие и богатство природы края (18 часов)

	№ п/п	Тема урока	Требования к уровню подготовки учащихся	контроль	примечание
Тема 1. Наш край вид из космоса (4 часа)
	1.	Обширность размеров территории края. Архипелаг Северная Земля.	Знать специфику географического положения. Знать значение реки Енисея в жизни и хозяйственной деятельности населения Красноярского края
	2.	Рельеф. Горы: Восточный и Западный Саяны, Средне-Сибирское плоскогорье, , горы Бырранга. Минусинская котловина.
	3.	Климат. Вечная мерзлота.
	4.	Реки: Енисей, Ангара. Водоемы местности.
Тема 2. Природа края – единство и многообразие (5 часов)
	1	Общая характеристика экосистем природных зон (арктической пустыни, тундры)	Знать представителей растительного и животного мира Красноярского края (в том числе редкие и исчезающие виды). Животные и растения занесённые в Красную книгу. Уметь анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, влияние деятельности человека на животный и растительный мир Красноярского краяи в целом экосистем.
	2	Общая характеристика экосистем природных зон (тайга)
	3	Общая характеристика экосистем природных зон (лесостепь и степь)
	4	Общая характеристика экосистем природных зон (горная тайга)
	5	Взаимосвязи компонентов в экосистемах и разных экосистем между собой.
Тема 3. Природа – наше богатство (9 часов)
	1	Богатства красноярской земли. Лекарственные и ядовитые растения.	Уметь определять наиболее распространённые ядовитые грибы и растения в Красноярском крае. Знать полезные ископаемые и основные минералы. Уметь следовать нормам экологического и безопасного поведения в природной среде. Знать природные и антропогенные причины возникновения экологических проблем Красноярского края. Знать заповедники и национальные парки; Краеведческий музей Красноярского края.
	2	Богатства красноярской земли. Грибы ядовитые и съедобные. Определение грибов.
	3	Богатства красноярской земли. Месторождения полезных ископаемых (нефть, уголь, газ, металлические руды, мрамор). Применение полезных ископаемых. Правила разработки недр.
	4	Применение древесины. Лесные пожары в крае: объемы, причины, тушение. Правила поведения в лесу.
	5	Необходимость сохранения природных богатств края. Охрана живой природы.
	6	Заповедники. Памятники природы своей местности (крупные).
	7	Составление характеристики экологической тропы на пришкольном участке.		Практическая работа.
	8,9	Экскурсия: Поход в природную экосистему своей местности (река, лес, болото, карьер) по выбору.

6 класс

Географические особенности Красноярского края (18 часов)

	№п/п	Тема урока	Требования к уровню подготовки учащихся	контроль	примечание
Тема 1. Географическое положение (3 часа)
	1	Характеристика географического положения Красноярского края по карте. Крупные города.	Знать географическое положение и административно-территориальное устройство Красноярского края.
	2	« Обозначение на контурной карте географических координат (мыса Челюскин, географического центра России, крайних точек, г. Красноярска), соседних регионов»		Практическая работа
	3	Природные границы, крайние точки. Характеристика своей местности по плану местности.
Тема 2. Рельеф ( 4часа)
	1	Рельеф Красноярского края как результат взаимодействия внутренних и внешних процессов.	Знать особенности геологического строения Красноярского края.
	2	Основные формы рельефа территории края: горы и равнины их изображение на карт.
	3	Изменение рельефа края под воздействием хозяйственной деятельности человека.
	4	Экскурсия Поход на открытый участок территории для изучения рельефа.
Тема 3. Атмосферные явления на территории края (5 часов)
	1	Климат края. Влияние рельефа, океанов края на климат.	Уметь использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для наблюдения за погодой.
	2	Причины смены экосистем природных зон .
	3	Приспособленность растений к сочетанию экологических факторов в различных природных зонах.
	4	Движение воздушных масс на территории края .Определение направления и силы ветра по флюгеру и местным признакам.
	5	Погода и причины ее изменений в Красноярском крае. Преобладающие типы погоды. Климатические показатели Красноярского края: средняя температура воздуха (за сутки, месяц, год, многолетняя), абсолютный минимум и максимум температуры. График температуры. Амплитуда температуры. Годовой ход температуры воздуха. Предсказание погоды по местным признакам.		Практическая работа «Наблюдение за погодой. Фенологические наблюдения
Тема 4. Воды Красноярского края (4 часа)
	1	Общая характеристика вод края. Воды края в системе мирового океана.	Знать значение реки Енисей в жизни и хозяйственной деятельности населения Красноярского края
	2	Крупные речные системы: (Енисей и его притоки, притоки Оби). Влияние рельефа на характер течения рек края. Режим рек: половодье, паводок, межень, ледостав. Виды и масштабы перемещаемых в океан веществ. Плотины (Саяно-Шушенская, Красноярская и другие) и их влияние на природу и жизнь человека. Объемы и состав вод Енисея.
	3	Озера края (Таймыр, Лама, Хантайское, Кызыкуль, Учум, Шира, Тагарское). Минеральные воды (Кожановская, Красноярская, Тагарская), их использование человеком.
	4	Ледники на территории края, их образование и значение. Подземные воды. Обеспеченность Красноярского края пресной водой.
Тема 5. Почвы края (2 часа).
	1	Преобладающие типы и свойства (содержание перегноя, механический состав, структура, влажность) почв края и своей местности.
	2	Использование почв человекам и его последствия.

7 класс

Живой мир Красноярского края (18 часов)

	№ п/п	Тема и содержание урока	Требования к уровню подготовки учащихся	контроль	примечание
Тема 1. Природа региона как часть биосферы. (1час)
	1	Биосфера – целостная глобальная экосистема. Экосистемы региона как часть биосферы.
Тема 2. Мир растений и грибов Красноярского края (7часов)
	1	Видовое разнообразие растений края. Изучение систематики и классификации растений, их адаптаций к условиям произрастания на примере растений края и местности.	Знать представителей растительного мира Красноярского края (в том числе редкие и исчезающие виды растений, занесённые в Красную книгу Красноярского края), особенности их внешнего вида и жизни. Уметь определять наиболее распространённые в красноярском крае ядовитых растений, грибов. Уметь узнавать наиболее распространённые растения Красноярского края ( в том числе редкие и охраняемые виды). Определять названия растений с использованием атласа определителя. Уметь анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, влияние деятельности человека на животный мир красноярского края и в целом на экосистемы
	2	Растения класса двудольных на примере двух семейств своей местности. Редкие и исчезающие растения этих семейств.
	3	Растения класса однодольных на примере двух семейств своей местности. Редкие и исчезающие растения этих семейств.
	4	«Определение растений изученных семейств конкретной местности по гербарным образцам с определительными карточками»		Практическая работа:
	5	Грибы. Роль грибов в экосистемах края.
	6	Изучение структуры растительных сообществ. Эволюция и смена растительных сообществ на территории конкретной местности.
	7	Экскурсия: « Поход в природу для изучения жизненных форм и видов растительных сообществ»
Тема3. Животные Красноярского края (7часов)
	1	Многообразие и классификация животного мира на территории Красноярского края.	Знать представителей животного мира Красноярского края (в том числе редкие и исчезающие виды животных, занесённые в Красную книгу Красноярского края), особенности их внешнего вида и жизни. Уметь определять наиболее распространённых в Красноярском крае опасных животных. Уметь анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, влияние деятельности человека на животный мир красноярского края и в целом на экосистемы.
	2	Фауна экосистем края. Классификация наиболее распространённых животных различных экосистем края (по выбору учителя).
	3	Взаимосвязи между животными в природном сообществе. Пищевые цепи.
	4	«Изучение жизни общественных животных своей местности»		Практическая работа
	5	Эволюция и смена природных сообществ на территории края
	6	Виды охраны животного мира Красноярского края. Животные, занесенные в Красную книгу.
	7	«Наблюдение за сезонными изменениями в жизни растений и животных края»		Практическая работа
Тема 4. Места заповедные (3 часа)
	1	Особо охраняемые территории Красноярского края. Заповедники (биосферные, российские, региональные), национальные парки, заказники.	Уметь прогнозировать эффекты хозяйственной деятельности человека и определять пути восстановления экологического баланса на территории края.
	2	Заповедники как образцы естественных биогеоценозов.
	3	Экскурсия Поход в заповедник (заказник). (Интерактивная или поход в зависимости от условий своей местности)

8 класс

Человек и природа края (18 часов)

	№ п/п	Тема урока	Требования к уровню подготовки учащихся	контроль	примечание
Тема 1. Среда обитания человека в крае (2 часа).
	1	Жизнь человека в экосистемах различных природных зон края (арктической пустыни, тундры, тайги, лесостепи, степи, гор). Влияние климатических условий, рельефа на жизнь человека.	Уметь приводить примеры адаптации человека к условиям окружающей среды.
	2	Экстремальные факторы природной среды в крае, (Характеристика радиационного фона в крае, резкие перепады температуры, атмосферного давления). Проблемы физиологической адаптации и акклиматизации человека на территории края.
Тема 2. Характеристика населения края (2 часа).
	1	Численность населения края и его динамика. Плотность населения. Неравномерность размещения населения. Национальный состав. Возрастной и половой состав населения Красноярского края.	Знать численность, состав и плотность населения Красноярского края.
	2	Городские и сельские поселения. Общая характеристика, анализ динамики здоровья жителей Красноярского края, проблемы здоровья и пути их решения.
Тема 3. Природные ресурсы и природопользование (13 часов).
	1	Общий обзор природных ресурсов края. Классификация ресурсов. Ресурсы экосистем и полезные ископаемые земных недр. Ресурсы неорганические и органические. Возобновимые, частично возобновимые ресурсы.	Знать основные типы природопользования и пути рационального использования природных объектов Красноярского края (воздуха, воды, почвы и других) Знать основные минералы и полезные ископаемые, встречающиеся на территории края, уметь показывать их месторождения на карте. Знать природные и антропогенные причины возникновения экологических проблем Красноярского края; меры по сохранению природы и защите населения от стихийных природных и техногенных явлений. Решение практических задач по определению качества окружающей среды Красноярского края, её использованию, сохранению и улучшению; принятию необходимых мер в случае стихийных бедствий и техногенных катастроф.
	2	Металлургический комплекс. Месторождение, запасы, переработка металлических руд.
	3	Проблемы загрязнения природной среды и пути рационализации металлургических производств и охрана окружающей среды
	4	Месторождения осадочных пород, добыча, переработка. Проблемы загрязнения природной среды
	5	Размещение месторождений газа, нефти, каменного угля. Добыча и переработка. Топливная промышленность. Проблемы и перспективы развития ТЭК.
	6	Хозяйственная деятельность в крупных городах края (Красноярске, Норильске, Ачинске и др.). Смог в городах. Влияние кислотных дождей на природу края.
	7	Лесная промышленность и деревообрабатывающие предприятия. Химико-лесной комплекс. Проблемы комплекса и пути рационального использования лесных ресурсов.
	8	Сельское хозяйство края. Растениеводство и проблемы снижения плодородия почв. Селекция, выведение новых сортов в крае
	9	Почвы края. Особенности химического состава почв в крае, состав, кислотно-щелочной баланс. Животноводство в крае. Проблемы пастбищ и переэксплуатация. Антропогенное воздействие на почвы: (промышленное и бытовое загрязнение, изменение кислотности, внесение избытка удобрений, засоление, эрозия, переэксплуатация).
	10	Рыбное хозяйство. Промысловый лов на реках и озерах края. Разведение рыбы. Проблемы Красноярского водохранилища (биологическое, химическое загрязнение). Пути рационального использования водных ресурсов и рыбных богатств
	11	Рекреационный комплекс и его эксплуатация.
	12	«Изучение состава и качества воды. Анализ воды на ионы. Изучение кислотности осадков.		Практическая работа
	13	Экскурсия на промышленные или сельскохозяйственные предприятия в зависимости от условий. Изучение основных источников загрязнения воды, почвы, воздуха.
Тема 4. Перспективы природопользования в крае (1час)
	1	Перспективные направления природопользования в крае. Освоение новых месторождений полезных ископаемых. Ангаро-Енисейский каскад ГЭС в свете волжского опыта. Изменение природных сообществ в историческое время под влиянием деятельности человека.	Уметь прогнозировать эффекты хозяйственной деятельности человека и определять пути восстановления экологического баланса на территории Красноярского края.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по географии «География. Начальный курс.6 класс» УМК: География. Начальный курс.6 класс. Герасимова Т.П

Рабочая программа рассчитана на 2 часа в неделю. При 35 учебных неделях общее количество составляет 70 часов.Реализация учебной программы обеспечивается учебникомТ.П.Герасимова. География....

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по географии «География материков и океанов.7 класс» УМК: География материков и океанов. В.А.Коринская, И.В.Душина, В.А.Щенев

Данная рабочая программа рассчитана на 70 часов по 2 часа в неделю. Реализация учебной программы обеспечивается учебником География материков и океанов. 7 класс: учебник для общеобразовател...

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по географии «География. Россия. Природа и население. 8 класс» «География России. Хозяйство и географические районы. 9 класс» УМК: География. Россия. Природа и население. География России. Хозяйство и

Рабочая программа рассчитана на 70часов по 2часа в неделю в 8 классе и 70часов по 2часа в неделю в 9 классе. Реализация учебной программы обеспечивается учебниками А.И. Алексеев, В,А.Низовц...

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по географии «Экономическая и социальная география мира» 10-11 класс УМК: Экономическая и социальная география мира. Максаковский В.П.

Рабочая программа рассчитана на 70 часов: в 10 классе 35 часов по 1часу в неделю; в 11 классе 35 часов по 1часу в неделю.Реализация учебной программы обеспечивается учебником: В...

ФГОС. Рабочая программа по географии, 5 класс. Разработана на основе программы География: программа: 5-9 классы /[А.А. Летягин, И.В. Душина, В.Б. Пятунин, Е.А.Таможняя]. – М.: Вентана – Граф, 2012.

ФГОС. Рабочая программа по географии, 5 класс. Разработана на основе программы География: программа: 5-9 классы/(А.А. Летягин, И.В. Душина, В.Б. Пятунин, Е.А. Таможняя).- М.: Вентана-Граф, 2012...

Рабочая программа по географии для 5 класса по курсу «География. Введение в географию" авторов Е.М. Домогацких, Э.Л. Введенского, А.А. в соответствии с требованиями ФГОС

Программа курса "Введение в географию" для 5 класса составлена в соответствии с требованиями ФГОС ООО. Структура программы соответствует новейшим требованиям к содержанию и структуре рабочей про...

Рабочая программа курса географии 6 класса «География Физическая география» к учебнику «География Физическая география» для 6 класса общеобразовательных учреждений авторов, Е.М. Домогацких, Н.И.Алексеевский. — М.: ООО Русское слово

Рабочая программа может быть использована при работе по учебнику 6 класса авторов Е.М. Домогацких, Н.И.Алексеевский...

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Рабочие программы по географии
рабочая программа по географии (6 класс) по теме

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по географии «География. Начальный курс.6 класс» УМК: География. Начальный курс.6 класс. Герасимова Т.П

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по географии «География материков и океанов.7 класс» УМК: География материков и океанов. В.А.Коринская, И.В.Душина, В.А.Щенев

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по географии «Экономическая и социальная география мира» 10-11 класс УМК: Экономическая и социальная география мира. Максаковский В.П.

Навигация

Библиотека

Рабочие программы по географиирабочая программа по географии (6 класс) по теме

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по географии «География. Начальный курс.6 класс» УМК: География. Начальный курс.6 класс. Герасимова Т.П

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по географии «География материков и океанов.7 класс» УМК: География материков и океанов. В.А.Коринская, И.В.Душина, В.А.Щенев

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по географии «Экономическая и социальная география мира» 10-11 класс УМК: Экономическая и социальная география мира. Максаковский В.П.

Рабочие программы по географии
рабочая программа по географии (6 класс) по теме