Индивидуальное календарно-тематическое планирование (ИКТП)
календарно-тематическое планирование по географии (8 класс) по теме

№ урока

Тема  урока

Решаемые проблемы

(цели и задачи)

Планируемые результаты

Дата по плану

Дата фактически

Примечание, оборудование

Понятия

(основные термины)

Предметные результаты

(чему должен научиться обучающийся)

УУД

(регулятивные, познавательные, коммуникативные)

Личностный результат

(мотивация учебной деятельности)

Введение  (1 час)

1

Введение

Познакомить учащихся с особенностями курса «География России» и его структурой;

Знакомство с новым методом изучения Земли — методом дистанционного зондирования (мониторинга);

знакомство с цифровыми методами хранения географических данных для поиска необходимой информации.

Предмет «География России», ветви географии: физическая и экономическая, атлас, контурная карта. Географическая карта, картографическая проекция, масштаб, топографическая карта, истинный азимут, магнитный азимут, магнитное склонение, мониторинг.

Называть предмет изучения географии России; основные средства и методы получения географической информации. Объяснять роль географических знаний в решении социально – экономических проблем страны. Знать о роли учебника, структуру учебника географии. Знать структуру атласа и роль атласа и контурной карты при подготовке к уроку географии; объяснять специфику предмета изучения физической географии; отличия природного и хозяйственного комплексов.

Ученик получит возможность научится:

умению целеполагания, включая постановку новых целей; умению  формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать ее и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; давать определение понятиям;

устанавливать причинно-следственные связи;

основам ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения.

Учебно-познавательный интерес

к географии.

Понимание

роли и значения географических

знаний.  признания высокой ценности жизни во всех ее проявлениях;

гражданского патриотизма, любви к Родине, чувства гордости за свою страну; выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации и интересов учения;

готовности к самообразованию и самовоспитанию;

03.09

http://school.do-rcnttu-kbr.ru/

Раздел 1. Общая физическая география России.  (30 часов)

Тема 1. Географическое положение  (2 часа)

2

Россия на карте мира

 Выявлять особенности  географического положения России. Сравнивать ГП и размеры государственной территории России с размерами  материков и некоторых стран. Наносить на к\к объекты, характеризующие географическое положения России.; государственную границу РФ и приграничных государств.  Определение координат крайних точек территории России. Определять положение РФ на карте часовых зон. Определять зональное время для разных городов России по карте часовых зон. Решение задач на определение поясного времени.

Географическое положение России.  Государственная территория  России. Государственные границы России, их виды, значение.

Россия на карте часовых поясов. Часовые зоны. Местное, зональное, декретное время, их роль в хозяйстве и жизни людей.

Умение объяснять:

специфику географического положения России;

особенности приспособления человека к природным условиям;

особенности проведения государственной границы России;

специфику исчисления времени на территории России.

Умение определять:

различия во времени на территории России;

соседние страны.

Уметь: показывать и называть факторы, определяющие геогра-фиическое положение России; показывать на карте крайние точки страны; показывать границы России и пограничные страны, оценивать значение границ для связей с другими странами; опре-делять разницу во времени по карте часовых поясов, приводить примеры воздействия разницы во времени на жизнь населения; показывать на карте субъекты РФ; обосновывать необходимость географических знаний на современном этапе

Ученик получит возможность научится:

умению  самостоятельно контролировать свое время и управлять им;

умения  устанавливать и сравнивать разные точки зрения прежде, чем принимать решения и делать выборы;

осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

основам ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения.

умению адекватно оценивать свои возможности достижения цели определенной сложности в различных сферах самостоятельной деятельности;

умения  аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом;

осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;

устанавливать причинно-следственные связи;

Учебно-познавательный интерес

к географии.

Понимание

роли и значения географических

знаний.  признания высокой ценности жизни во всех ее проявлениях;

гражданского патриотизма, любви к Родине, чувства гордости за свою страну; выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации и интересов учения;

готовности к самообразованию и самовоспитанию;

позитивной моральной самооценки и морального чувства – чувства гордости при следовании моральным нормам, переживания стыда и вины при их нарушении;

10.09

http://school.do-rcnttu-kbr.ru/

3

Часовые  пояса страны

17.09

Тема 2. Исследования территории России  (3 часа)

4

Русские землепроходцы XI-XVII в.в.

Выявлять особенности формирования государственной территории России, ее заселения и хозяйственного освоения на разных исторических этапах. Формирование и освоение государственной территории России. Изменения границ страны на разных исторических этапах

Обозначение на контурной карте географических объектов,  открытых русскими путешественниками. Выделение тех из них,  которые названы в честь русских первопроходцев.

Анализ источников информации об истории освоения территории России.

Великая Северная экспедиция, Северный морской путь, научное прогнозирование, географический прогноз.

Иван Москвитин, Семён Дежнев, Ерофей Павлович Хабаров, Иван Камчатой, Владимир Васильевич Атласов, Витус Беринг, Алексей Ильич Чириков, Семён Челюскин, Дмитрий и Харитон Лаптевы, Дмитрий Леонтьевич Овцын, Василий Васильевич Прончищев, Татьяна Федоровна Прончищева, Василий Никитич Татищев, Михаил Васильевич Ломоносов,  Обручев, Отто Юльефич Шмидт, Борис Андреевич Вилькицкий.

Уметь объяснять:

особенности изучения территории России на различных этапах её исторического развития.

Уметь определять:

следствия географических открытий и путешествий. Знать наиболее знаменательные исследования и открытия сделанные в 18 – 19 вв русскими учеными и исследователями. Показать вклад русских ученых Ломоносова, Докучаева, Воейкова и других в развитие географических наук

Ученик получит возможность научится:

умения  устанавливать и сравнивать разные точки зрения прежде, чем принимать решения и делать выборы;

осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

основам ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения.

умению адекватно оценивать свои возможности достижения цели определенной сложности в различных сферах самостоятельной деятельности;

умения  аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом;

осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;

устанавливать причинно-следственные связи;

Учебно-познавательный интерес

к географии.

Понимание

роли и значения географических

знаний.  признания высокой ценности жизни во всех ее проявлениях;

гражданского патриотизма, любви к Родине, чувства гордости за свою страну; выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации и интересов учения;

готовности к самообразованию и самовоспитанию;

позитивной моральной самооценки и морального чувства – чувства гордости при следовании моральным нормам, переживания стыда и вины при их нарушении;

24.09

http://school.do-rcnttu-kbr.ru/

5

Географические открытия в Росcии  XVIII-XIX в.в.

1.10

6

Географические исследования XX в.

8.10

Тема 3. Геологическое строение и рельеф  (3 часа)

7

Геологическое летоисчисление и геологическая карта

Основные этапы формирования земной коры на территории России. Особенности  геологического строения России: основные тектонические структуры. Рельеф России: основные формы, их связь со строением земной коры. Особенности распространения крупных форм рельефа. Влияние внутренних и внешних процессов на формирование рельефа. Минеральные ресурсы страны и проблемы их рационального использования. Установление связи между тектоническими структурами, формами рельефа и полезными ископаемыми на примере отдельных территорий.

Геохронологическая таблица, геология, геологическое время, геологическая карта, тектоническая карта, тектоническая структура, платформа, складчатый пояс, фундамент (цоколь), осадочный чехол, эпоха складчатости, плита, щит, силы выветривания, моренные холмы, овражно-балочная сеть, ветер, бархан, дюна, бугры пучения, термокарстовое озеро, природный район, природные районы России, полезные ископаемые, месторождение, бассейн, минеральные ресурсы, стихийные природные явления.

Уметь: читать тектоническую, геологическую карты, геохронологическую таблицу, выявлять взаимозависимость тектонических структур и форм рельефа, полезных ископаемых на основе сопоставления карт; показывать на карте основные форм рельефа, выявлять особенности рельефа страны, наносить их на контурную карту; определять, как рельеф влияет на жизнь людей; приводить примеры изменений в рельефе под влиянием различных факторов; показывать на карте и называть районы интенсивных тектонческих  движений; называть меры безопасности при стихийных явлениях; объяснять влияние рельефа на природу и жизнь людей; показывать месторождения полезных ископаемых, приводить примеры использования полезных ископаемых, влияния разработки месторождений на природную среду; оценивать значимость полезных ископаемых для развития хозяйства, оценивать условия добычи. Называть и показывать основные геологические эры, структуры земной коры, сейсмические опасные территории.

Ученик получит возможность научится:

умению  самостоятельно контролировать свое время и управлять им;

умения  устанавливать и сравнивать разные точки зрения прежде, чем принимать решения и делать выборы;

осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

основам ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения.

умению адекватно оценивать свои возможности достижения цели определенной сложности в различных сферах самостоятельной деятельности;

умения  аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом;

осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;

устанавливать причинно-следственные связи;

Учебно-познавательный интерес

к географии.

Понимание

роли и значения географических

знаний.  признания высокой ценности жизни во всех ее проявлениях;

гражданского патриотизма, любви к Родине, чувства гордости за свою страну; выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации и интересов учения;

готовности к самообразованию и самовоспитанию;

позитивной моральной самооценки и морального чувства – чувства гордости при следовании моральным нормам, переживания стыда и вины при их нарушении;

15.10

http://school.do-rcnttu-kbr.ru/

8

Тектоническое строение

22.10

9

Общие черты рельефа. Литосфера и человек

29.10

Тема 4. Климат и погода (4 часов)

10

Климатообразующие факторы

Выявление особенностей изменения средних температур января и июля, годового количества осадков и коэффициента увлажнения по территории страны с запада на восток.

Работа с картами

Составление прогноза погоды по имеющимся синоптическим картам. Оценка основных климатических показателей одного из регионов страны для характеристики условий жизни и хозяйственной деятельности населения.

Факторы, определяющие климат России.  Влияние географической широты, подстилающей поверхности, циркуляции воздушных масс. Основные климатические показатели и закономерности их распространения на территории России Типы климатов России, климатические пояса. Изменение климата под влиянием естественных факторов. Опасные и неблагоприятные климатическ

Климат, климатообразующий фактор, солнечная радиация, ветры западного переноса, муссон, орографические осадки, континентальность климата, годовая амплитуда температур, воздушные массы, испарение, испаряемость, коэффициент увлажнения, циркуляция воздушных масс, атмосферный фронт, атмосферный вихрь, антициклон, циклон, погода, прогноз погоды, неблагоприятные явления погоды.

Называть климатообразующие факторы, особенности погоды в циклонах и антициклонах. Определять погоду, осуществлять прогнозы погоды по синоптическим картам. Определять районы распространения климатических поясов на территории страны по карте. Уметь объяснять:

особенности климата России;

особенности климата отдельных территорий страны, распределение основных климатических показателей; характер влияния на жизнь и хозяйственную деятельность человека; сущность экологических проблем в атмосфере на примере России. Уметь определять:

основные черты климата России; районы возможных катастрофических природных явлений в атмосфере на территории России; по картам закономерности распрделения основных климатических показателей на территории России;

типы климатов отдельных регионов России; факторы формирования климата отдельных регионов России;

Ученик получит возможность научится:

умению  самостоятельно контролировать свое время и управлять им;

умения  устанавливать и сравнивать разные точки зрения прежде, чем принимать решения и делать выборы;

осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

основам ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения.

умению адекватно оценивать свои возможности достижения цели определенной сложности в различных сферах самостоятельной деятельности;

умения  аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом;

осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;

устанавливать причинно-следственные связи;

Учебно-познавательный интерес

к географии.

Понимание

роли и значения географических

знаний.  признания высокой ценности жизни во всех ее проявлениях;

гражданского патриотизма, любви к Родине, чувства гордости за свою страну; выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации и интересов учения;

готовности к самообразованию и самовоспитанию;

позитивной моральной самооценки и морального чувства – чувства гордости при следовании моральным нормам, переживания стыда и вины при их нарушении;

12.11

http://school.do-rcnttu-kbr.ru/

11

Распределение тепла и влаги по территории страны

19.11

12

Климаты России. Погода

26.11

13

Атмосферные вихри. Атмосфера и человек

3.12

Тема 5.  Моря и внутренние воды (5 часов)

14

Моря России

Определение по тематическим картам режима питания, особенностей годового стока и возможностей хозяйственного использования реки.

Обозначение на к/к географ. номенклатуры

Оценивание обеспеченности водными ресурсами крупных регионов России.  

Моря, омывающие берега страны. Воды суши страны. Распределение рек по бассейнам океанов. Главные речные системы. Зависимость между режимом, характером течения рек, рельефом и климатом. Характеристика крупных рек. Роль рек в жизни человека. Крупнейшие озера, их происхождение. Болота. Подземные воды.Ледники. Многолетняя мерзлота. Опасные явления (паводки, наводнения, лавины, сели), их предупреждение. Роль рек в жизни населения и хозяйстве России

Знать моря,  распределение рек страны по бассейнам океанов. Объяснять распространение многолетней мерзлоты, ее влияние на состояние природных комплексов. Характеристика морей, омывающих территорию России Умение объяснять:

особенности морей, омывающих территорию России; особенности внутренних вод отдельных регионов страны; характер влияния внутренних вод на жизнь и хозяйственную деятельность человека; особенности обеспеченности водными ресурсами различных регионов России; сущность экологических проблем в гидросфере на примере России. Уметь: показывать реки России на карте; объяснять основные характеристики реки на конкретных примерах; приводить примеры использования реки в хозяй-ственных целях; показывать на карте озера артезианские бассейны, области распространения вечной мерзлоты; приводить примеры хозяйственного использования вод и негативного влияния на них

человеческой деятельности;

Ученик получит возможность научится:

умению  самостоятельно контролировать свое время и управлять им;

умения  устанавливать и сравнивать разные точки зрения прежде, чем принимать решения и делать выборы;

осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

основам ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения.

умению адекватно оценивать свои возможности достижения цели определенной сложности в различных сферах самостоятельной деятельности;

умения  аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом;

осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;

устанавливать причинно-следственные связи;

Учебно-познавательный интерес

к географии.

Понимание

роли и значения географических

знаний.  признания высокой ценности жизни во всех ее проявлениях;

гражданского патриотизма, любви к Родине, чувства гордости за свою страну; выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации и интересов учения;

готовности к самообразованию и самовоспитанию;

позитивной моральной самооценки и морального чувства – чувства гордости при следовании моральным нормам, переживания стыда и вины при их нарушении;

10.12

http://school.do-rcnttu-kbr.ru/

15

Характеристики реки. Реки России

17.12

16

Контрольная работа по итогам 1 полугодия

24.12

17

Озера и болота

14.01

18

Природные льды. Великое оледенение

21.01

19

Гидросфера и человек

28.01

Тема 6. Почвы  (2 часа)

20

Формирование и свойства почвы

Характеристика почв своей местности, анализ факторов и условий 

Почва – особый компонент природы. Факторы образования почв, их основные типы, свойства, различия в плодородии.  Размещение основных типов почв. Почвенные ресурсы России. Меры по сохранению плодородия почв: мелиорация земель, борьба с эрозией почв и их загрязнением.

Уметь: объяснять понятия: земельные ресурсы, сельско-хозяйственные угодья; называть факторы почвообразования; назы-

вать свойства основных типов почв; давать оценку типов почв с точки зрения их хозяйственного оценивания; объяснять необходимость охраны почв, рацио-нального использования земель

Знать зональные типы почв, их главные свойства, примеры мелиорации земель в разных зонах и регионах. Объяснять почвообразовательные процессы

Ученик получит возможность научится:

осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

основам ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения.

умению адекватно оценивать свои возможности достижения цели определенной сложности в различных сферах самостоятельной деятельности; умения  аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом;

Учебно-познавательный интерес

к географии.

Понимание

роли и значения географических

знаний.  признания высокой ценности жизни во всех ее проявлениях;

готовности к самообразованию и самовоспитанию;

позитивной моральной самооценки и морального чувства – чувства гордости при следовании моральным нормам, переживания стыда и вины при их нарушении

4.02

http://school.do-rcnttu-kbr.ru/

21

Зональные типы почв

11.02

Тема 7. Природные зоны  (5 часов)

22

Природные комплексы России

Выявление зависимости между компонентами природы на примере одной из природных зон.

Прогнозирование изменения одного из компонентов природно-территориального комплекса при заданном изменении другого. Оценка природных условий и ресурсов какой-либо природной зоны. Составление прогноза её изменения и выявление особенностей адаптации человека к жизни в данной природной зоне. 

Составление  описания одной из природных зон России по плану. Уметь: описывать природные условия и ресурсы природно-хозяйственных зон на основе чтения тематических карт;

Природно-хозяйственные зоны России: взаимосвязь и взаимообусловленность их компонентов. Природный комплекс, природные компоненты, природные факторы, типы растительности, биологические ресурсы, лесные ресурсы, лесоизбыточные, лесообеспеченные и лесодефицитные территории.

Объяснять разнообразие природных комплексов на территории страны. Определять особенности размещения ПК и районов распространения высотной поясности по карте природных зон. Умение объяснять:

отличия природных комплексов друг от друга;

условия формирования природно-хозяйственных зон;

характер влияния человека на природных условия природных зон.

Умение определять:

особенности размещения природных зон на территории России;

специфические черты природно-хозяйственных зон.

Уметь:  приводить примеры значения растительного мира в жизни людей, использования безлесны пространств человеком;

перечислять ресурсы леса; объяснять причины изменения лугов, степей, тундры под влиянием человека; прогнозиро-вать последствия уничтожения болот; объяснять значение животного мира в жизни человека

Ученик получит возможность научится:

умению  самостоятельно контролировать свое время и управлять им;

умения  устанавливать и сравнивать разные точки зрения прежде, чем принимать решения и делать выборы;

осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

основам ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения.

умению адекватно оценивать свои возможности достижения цели определенной сложности в различных сферах самостоятельной деятельности;

умения  аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом;

осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;

устанавливать причинно-следственные связи;

Учебно-познавательный интерес

к географии.

Понимание

роли и значения географических

знаний.  признания высокой ценности жизни во всех ее проявлениях;

гражданского патриотизма, любви к Родине, чувства гордости за свою страну; выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации и интересов учения;

готовности к самообразованию и самовоспитанию;

позитивной моральной самооценки и морального чувства – чувства гордости при следовании моральным нормам, переживания стыда и вины при их нарушении;

18.02

http://school.do-rcnttu-kbr.ru/

23

Безлесные природные зоны Арктики и Субарктики

25.02

24

Леса умеренного пояса

4.03

25

Безлесные природные зоны умеренного пояса. Субтропики. Высотная поясность

11.03

Раздел 2. Крупные природные районы России.  (6 часа)

Тема 9. Восточно-Европейская  (Русская равнина) (1 час)

26

Рельеф и геологическое строение

Климат, внутренние воды и природные зоны

Природно-территориальные комплексы Восточно-Европейской равнины

Определение по основным климатическим характеристикам (количеству солнечной радиации, количеству осадков, средним температурам января и июля) изменения климатических условий в разных частях Восточно-Европейской равнины.

Формировать упредставления о размещении природных районов;

специфические черты природы природных районов.

географические особенности природных районов;

характер влияния человека на природу природных районов.

Составление описания природного района по плану.

Характер поверхности территории. Климат, внутренние воды, природные зоны, природные ресурсы.

Морено-ледниковый рельеф. Полесья. Эрозионные равнины. Полезные ископаемые Русской равнины: железные и медно-никелевые руды Балтийского щита, КМА, Печорский каменноугольный бассейн, хибинские апатиты и др.

Проводить сопоставительный анализ различных по содержанию физико-географических карт для установления природных различий северной, южной, восточной частей. Устанавливать причинно-следственные связи на основе анализа карт: строения земли и составом минеральных ресурсов, между строением земной коры и рельефом, климатом и обеспеченностью водными ресурсами, климатом и природной зональностью, обеспеченностью биологическими ресурсами. Составлять простой и сложный план воспроизведения материала. Составлять описания и характеристики особенностей природы на основе анализа карт, схем, диаграмм.

Уметь: определять особенности географического положения, состав и особенности природы крупных регионов объектов;

Ученик получит возможность научится:

умению  самостоятельно контролировать свое время и управлять им;

умения  устанавливать и сравнивать разные точки зрения прежде, чем принимать решения и делать выборы;

осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

основам ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения.

умению адекватно оценивать свои возможности достижения цели определенной сложности в различных сферах самостоятельной деятельности;

умения  аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом;

;

Учебно-познавательный интерес

к географии.

Понимание

роли и значения географических

знаний.  признания высокой ценности жизни во всех ее проявлениях;

гражданского патриотизма, любви к Родине, чувства гордости за свою страну; выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации и интересов учения;

готовности к самообразованию и самовоспитанию;

позитивной моральной самооценки и морального чувства – чувства гордости при следовании моральным нормам

18.03

http://school.do-rcnttu-kbr.ru/

Тема 10.  Кавказ  (1 часа)

27

Геологическая история и рельеф

Климат, внутренние воды и высотная поясность

Составление схемы высотной поясности в горах Большого Кавказа.

Формировать представления о размещении природных районов;

специфические черты природы природных районов.

географические особенности природных районов;

характер влияния человека на природу природных районов.

ФГП, его влияние на природу, жизнь населения.

Равнинная, предгорная и горная части региона: их природная и хозяйственная специфика. Горный рельеф, геологическое строение и полезные ископаемые Кавказа. Особенности климата региона. Современное оледенение. Основные реки, особенности питания и режима, роль в природе и хозяйстве. Почвенно-растительный покров и растительный мир. Структура высотной поясности гор.

Проводить сопоставительный анализ различных по содержанию физико-географических карт для установления природных различий северной и  южной частей. Устанавливать причинно-следственные связи на основе анализа карт: строения земли и составом минеральных ресурсов, между строением земной коры и рельефом, климатом и обеспеченностью водными ресурсами, климатом и природной зональностью, обеспеченностью биологическими ресурсами. Составлять простой и сложный план воспроизведения материала.

Ученик получит возможность научится:

умению  самостоятельно контролировать свое время и управлять им;

умения  устанавливать и сравнивать разные точки зрения прежде, чем принимать решения и делать выборы; осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; основам ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения.

умению адекватно оценивать свои возможности

Учебно-познавательный интерес к географии.

Понимание роли и значения географических

знаний.  признания высокой ценности жизни во всех ее проявлениях;

гражданского патриотизма, любви к Родине, чувства гордости за свою страну; выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации и интересов учения;

готовности к самообразованию и самовоспитанию;

1.04

http://school.do-rcnttu-kbr.ru/

Тема 11. Урал (1 часа)

28

Геологическое строение, рельеф и полезные ископаемые

Климат и внутренние воды

Природно-территориальные комплексы

Оценка природных условий и ресурсов одной из частей Урала на основе карт атласа.

Формировать упредставления о размещении природных районов;

специфические черты природы природных районов.

географические особенности природных районов;

характер влияния человека на природу природных районов.

Составление описания природного района по плану.

Характер поверхности территории. Климат, внутренние воды, природные зоны, природные ресурсы.

Различия по геологическому строению и полезным ископаемым Предуралья, Урала и Зауралья. Уральские самоцветы. Особенности климата Урала. Урал — водораздел крупных рек. Зональная и высотная поясность. Почвенно-растительный покров и развитие сельского хозяйства. Антропогенные изменения природы Урала. Заповедники Урала.

Проводить сопоставительный анализ различных по содержанию физико-географических карт для установления изменения природных условий по направлениям с севера на юг, с запада на восток, от подножий гор к их вершинам. Устанавливать причинно-следственные связи на основе анализа карт: строения земли и составом минеральных ресурсов, между строением земной коры и рельефом, климатом и обеспеченностью водными ресурсами, климатом и природной зональностью, обеспеченностью биологическими ресурсами. Составлять простой и сложный план воспроизведения материала. Составлять описания и характеристики особенностей природы на основе анализа карт, схем

Ученик получит возможность научится:

осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

основам ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения.

умению адекватно оценивать свои возможности достижения цели определенной сложности в различных сферах самостоятельной деятельности;

умения  аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию;

осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;

устанавливать причинно следственные связи;

Учебно-познавательный интерес

к географии.

Понимание

роли и значения географических

знаний. гражданского патриотизма, любви к Родине, чувства гордости за свою страну; выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации и интересов учения;

готовности к самообразованию и самовоспитанию;

позитивной моральной самооценки и морального чувства – чувства гордости при следовании моральным нормам,

8.04

http://school.do-rcnttu-kbr.ru/

Тема 12. Западно-Сибирская равнина  (1 час)

29

Геологическое строение, рельеф и полезные ископаемые

Климат и внутренние воды

Природно-территориальные комплексы

Объяснение закономерностей распространения болот на территории Западной Сибири. Описание трудностей в освоении территории, связанных с наличием заболоченных территорий.

Формировать упредставления о размещении природных районов;

специфические черты природы природных районов.

географические особенности природных районов;

характер влияния человека на природу природных районов.Составление описания природного района по плану.

Характер поверхности территории. Климат, внутренние воды, природные зоны, природные ресурсы.

Западно-Сибирская равнина — одна из крупнейших низменностей земного шара. Молодая плита и особенности формирования рельефа. Континентальный климат, при небольшом количестве осадков избыточное увлажнение, внутренние воды. Сильная заболоченность. Отчетливо выраженная зональность природы от тундр до степей. Краткая характеристика зон. Зона Севера

Проводить сопоставительный анализ различных по содержанию физико-географических карт для установления природных различий северной и  южной частей. Устанавливать причинно-следственные связи на основе анализа карт: строения земли и составом минеральных ресурсов, между строением земной коры и рельефом, климатом и обеспеченностью водными ресурсами, климатом и природной зональностью, обеспеченностью биологическими ресурсами. Составлять простой и сложный план воспроизведения материала. Составлять описания и характеристики особенностей природы на основе анализа карт, схем, диаграмм.

Ученик получит возможность научится:

осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

основам ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения.

умению адекватно оценивать свои возможности достижения цели определенной сложности в различных сферах самостоятельной деятельности;

умения  аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом;осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;

устанавливать причинно-следственные связи;

Учебно-познавательный интерес

к географии.

Понимание

роли и значения географических

знаний.  признания высокой ценности жизни во всех ее проявлениях;

гражданского патриотизма, любви к Родине, чувства гордости за свою страну; выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации и интересов учения;

готовности к самообразованию и самовоспитанию;

позитивной моральной самооценки и морального чувства – чувства гордости при следовании моральным нормам

15.04

http://school.do-rcnttu-kbr.ru/

30

Административная контрольная работа по итогам года

Формирование

навыков и уме-

ний обобщения, работы с

различными

контрольно-

измерительными материалами

Основные понятия и термины 8 класса

Выявлять

источники географических знаний. Выделять существенные признаки и особенности тематического материала. Знать правила работы с контрольно-измерительными материалами по географии

Ученик получит возможность научится: умению  самостоятельно контролировать свое время и управлять им; умения  устанавливать и сравнивать разные точки зрения прежде, чем принимать решения и делать выборы;

Учебно-познавательный интерес

к географии.

Понимание

роли и значения географических

знаний.

22.04

http://school.do-rcnttu-kbr.ru/

Тема 13. Средняя Сибирь (1 час)

31

Рельеф и геологическое строение

Климат и внутренние воды и природные зоны

Характеристика жизнедеятельности человека в суровых природных условиях на примере.

Формировать упредставления о размещении природных районов;

специфические черты природы природных районов.

географические особенности природных районов;

характер влияния человека на природу природных районов.

Составление описания природного района по плану.

Характер поверхности территории. Климат, внутренние воды, природные зоны, природные ресурсы. Географическое положение между реками Енисеем и Леной. Древняя Сибирская платформа, представленная в рельефе Среднесибирским плоскогорьем. Преобладание плато и нагорий. Траппы и кимберлитовые трубки. Месторождения золота, алмазов, медно-никелевых руд, каменного угля. Резко континентальный климат: малое количество осадков, Сибирский (Азиатский) антициклон. Крупнейшие реки России: Лена, Енисей и их притоки. Реки — основные транспортные пути Средней Сибири; большой гидроэнергетический потенциал. Морозные формы рельефа. Две природные зоны: тундра и светлохвойная тайга.

Проводить сопоставительный анализ различных по содержанию физико-географических карт с целью установить отличительные особенности природы, обусловленные изменением природных условий России по направлениям с запада на восток. Составлять на основе анализа карт сравнительную характеристику компонентов природы западно - и восточно - сибирских районов, устанавливать черты сходства и различия; оценивать в сравнении обеспеченность районов природными ресурсами. Составлять описания и характеристики особенностей природных компонентов на основе анализа карт, схем диаграмм.

Ученик получит возможность научится:

умению  самостоятельно контролировать свое время и управлять им;

умения  устанавливать и сравнивать разные точки зрения прежде, чем принимать решения и делать выборы;

осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

основам ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения.

умению адекватно оценивать свои возможности достижения цели определенной сложности в различных сферах самостоятельной деятельности;

умения  аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом;

Учебно-познавательный интерес

к географии.

Понимание

роли и значения географических

знаний.  признания высокой ценности жизни во всех ее проявлениях;

гражданского патриотизма, любви к Родине, чувства гордости за свою страну; выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации и интересов учения;

готовности к самообразованию и самовоспитанию;

позитивной моральной самооценки и морального чувства – чувства гордости при следовании моральным нормам

29.04

http://school.do-rcnttu-kbr.ru/

Тема 16. Дальний Восток  (1 час)

32

Геологическое строение и рельеф

Климат, внутренние воды и природные зоны

Природно-территориальные комплексы. Полуостровная и островная части

Природно-территориальные комплексы. Приморье и Приамурье

Оценка основных климатических показателей для характеристики условий жизни и хозяйственной деятельности населения на примере Приморья

Формировать упредставления о размещении природных районов;

специфические черты природы природных районов.

географические особенности природных районов;

характер влияния человека на природу природных районов.

Составление описания природного района по плану.

Характер поверхности территории. Климат, внутренние воды, природные зоны, природные ресурсы

край, где север встречается с югом. Геология и тектоника территории. Современный вулканизм Камчатки и Курил. Муссонный климат Тихоокеанского побережья. Климатические контрасты севера и юга. Большая густота и полноводность речной сети. Паводки и наводнения. Гидроресурсы и ГЭС. Влияние приморского положения на смещение границ природных зон к югу. Гигантизм растений. Характеристика тундры и лесной зоны. Уссурийская тайга — уникальный природный комплекс. Заповедники Дальнего Востока.

Проводить сопоставительный анализ различных по содержанию физико-географических карт для установления изменения природных условий по направлениям с севера на юг, с запада на восток. Устанавливать причинно-следственные связи на основе анализа карт: строения земли и составом минеральных ресурсов, между строением земной коры и рельефом, климатом и обеспеченностью водными ресурсами, климатом и природной зональностью, обеспеченностью биологическими ресурсами.

Ученик получит возможность научится:

умению  самостоятельно контролировать свое время и управлять им;

умения  устанавливать и сравнивать разные точки зрения прежде, чем принимать решения и делать выборы;

осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

основам ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения.

умению адекватно оценивать свои возможности достижения цели определенной сложности в различных сферах самостоятельной деятельности;

умения  аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом

Учебно-познавательный интерес

к географии.

Понимание

роли и значения географических

знаний.  признания высокой ценности жизни во всех ее проявлениях;

гражданского патриотизма, любви к Родине, чувства гордости за свою страну; выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации и интересов учения;

готовности к самообразованию и самовоспитанию;

позитивной моральной самооценки и морального чувства – чувства гордости при следовании моральным нормам

6.05

http://school.do-rcnttu-kbr.ru/

33

Контрольная работа по итогам 2 полугодия

Коррекция навыков и умений обобщения тематического материала, работы с различными контрольно-измерительными материалами

См. урок 1-33

Выявлять

источники географических знаний. Выделять существенные признаки и особенности тематического материала. Знать правила работы с контрольно-измерительными материалами по географии

Ученик получит возможность научится:

умения  устанавливать и сравнивать разные точки зрения прежде, чем принимать решения и делать выборы; осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

Учебно-познавательный интерес

к географии.

Понимание

роли и значения географических

знаний.  признания высокой ценности жизни во всех ее проявлениях;

13.05

http://school.do-rcnttu-kbr.ru/

34

Итоговый Урок

Формирование

навыков и умений обобщения, работы с различными контрольно-

измерительными материалами

См. уроки

1 — 32

См. разделы курса

Ученик получит возможность научится:

умению аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию.

См. разделы курса

20.05