Рабочая программа по географии 6 класс
рабочая программа по географии (6 класс) по теме

Муниципальное бюджетное  образовательное учреждение

Верхне – Талызинская средняя общеобразовательная школа

Рабочая учебная программа по

географии

6 класс (базовый уровень)

Год разработки 2014

Рабочая программа составлена  на основе программы общеобразовательных учреждений. 6-9 классы. Автор Алексеев А. И. и др.- М.: Просвещение, 2009

                                                                        Программу составила

                                                                      учитель географии

  1 квалификационной категории

                                                                                     Медкова Надежда Ивановна

                                            Пояснительная записка

Данное планирование составлено на основе программы  общеобразовательных  учреждений География 6-9классы, 10-11классы.

Авторы: А.И.Алексеев, Е.К. Липкина, В.В. Николина, линии  «Полярная звезда», выходящих  в издательстве  «Просвещение»,2009г.

Количество часов: всего-35, в неделю-1час; практических работ-10, из них оценочных-7.

Оценочные практические работы

1.Организация и обучение приёмам  учебной работы: наблюдение над погодой, фенологическими явлениями; измерение высоты солнца над  горизонтом, ориентирование по солнцу.

2.Топографический диктант.

3.Ориентирование на местности.

4.Определение объектов  местности по плану, а также направлений, расстояний между ними.

5.Обучение определению напровлений по карте;  определению географических ординат по глобусу и карте (в том числе на своей местности).

6.Обозначение на контурной карте  названных объектов рельефа.

7.Определение  географического положения объектов: океана, моря, залива, полуострова, реки,  озёра, водохранилища (по выбору).

Требование к уровню  подготовки учащихся

знать/понимать:

-значение географической науки в жизни общества и  повседневной жизни людей;                   -результаты и значение выдающихся  географических открытий и путешествий;

-основные источники географической информации, методы изучения Земли;

-географические следствия движения Земли вокруг  своей оси, Солнца;

-различия между планом местности, картой, глобусом.

-как происходило освоение территории Земли, росла численность населения Земли, произошли основные расы;

-состав строение оболочек Земли, основные географические явления, происходящие в них;

-изменения, происходящие в оболочках  Земли под  влиянием человеческой деятельности;

-географическую номенклатуру, выделенную в учебнике жирным  шрифтом

уметь:

-показать по физической карте полушарий, физической карте России, политической карте мира, карте океанов, глобусу географические объекты, обозначить и надписать географические объекты на контурной карте;

-давать описание существенных признаков географических объектов и явлений;

-находить и анализировать географическую информацию, полученную из карт, плана, статистических материалов, справочников, научно-популярной литературы, интернета;

-приводить примеры: развития представления человека  о Земле; крупнейших по площади  и населению стран; крупнейших рас и народов мира; крупнейших  географических объектов на Земле, в России, своей местности;  адаптации человека и его хозяйственной деятельности к  условиям окружающей среды; влияния  природы на формирования культуры людей;  источников  загрязнения сфер Земли;  использования и охраны  природных ресурсов;

-составлять:  простейшие схемы природных процессов и их  взаимосвязи; описание образа  природных объектов; описание природных объектов по типовому плану; описание природных явлений и процессов(погода, климат, течение, природные зоны, тепловые пояса, ветры, природно-культурные и социально-экономические явления) по картам, наблюдениям, статистическим  показателям;

-определять: на местности, плане и карте расстояния, направления, высоты, географические координаты и местоположение объектов, виды горных пород (в коллекции);

-применять: приборы  и инструменты для  определения  количественных и  качественных  характеристик  компонентов природы;  представлять результаты измерений в разной форме;

-использовать приобретённые знания   и умения в практической  деятельности для  ориентирования     на местности, проведения съемок участков местности, чтения карт различного содержания; учёта фенологических изменений в природе  своей местности; проведения простейших наблюдений за отдельными географическими  объектами; наблюдение за погодой, состоянием воздуха. Воды почвы, горных пород в своей местности; определения комфортных и дискомфортных параметров природных компонентов своей местности с помощью  приборов и  субъективных ощущений; решения  практических задач по определению качества  окружающей среды своей местности её использованию, сохранению и улучшению, принятию необходимых мер в случае  природных  стихийных бедствий и техногенных катастроф;  самостоятельного поиска географической информации на местности из  различных  источников: статистических, картографических, геоинформационных;

оценивать:

-роль географической науки в жизни общества, каждого человека и себя  лично;

-универсальное  значение природы

Критерии оценки устного ответа:

 Оценку «5» заслуживает ответ, в котором отмечается знание фактического материала, и ученик может им оперировать.

«4» - есть небольшие недочеты по содержанию ответа.

«3» - есть неточности по сути раскрываемых вопросов.

«2» - есть серьезные ошибки по содержанию или полное отсутствие знаний и умений.

Критерии оценки качества выполнения практических и самостоятельных работ

 Отметка «5». Работа выполнена в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности. Учащиеся работают полностью самостоятельно: подбирают необходимые для выполнения предлагаемых работ источники знаний, показывают необходимые для проведения практической работы теоретические знания, практические умения и навыки.

Работа оформляется аккуратно, в наиболее оптимальной для фиксации результатов форме. 

Отметка «4». Практическая или самостоятельная работа выполняется учащимися в полном объеме и самостоятельно. Допускаются отклонения от необходимой последовательности выполнения, не влияющие на правильность конечного результата (перестановка пунктов типового плана при характеристике отдельных территорий или стран и т. д.).

Учащиеся используют указанные учителем источники знаний, включая страницы атласа, таблицы из приложения к учебнику, страницы из статистических сборников. Работа показывает знание учащихся основного теоретического материала и овладение умениями, необходимыми для самостоятельного выполнения работы.

Могут быть неточности и небрежность в оформлении результатов работы. 

Отметка «3». Практическая работа выполняется и оформляется учащимися при помощи учителя или хорошо подготовленных и уже выполнивших на «отлично» данную работу учащихся. На выполнение работы затрачивается много времени. Учащиеся показывают знания теоретического материала, но испытывают затруднение при самостоятельной работе с картами атласа, статистическими материалами, географическими приборами.

Отметка «2» выставляется в том случае, когда учащиеся не подготовлены к выполнению этой работы. Полученные результаты не позволяют сделать правильных выводов и полностью расходятся с поставленной целью. Показывается, плохое знание теоретического материала и отсутствие необходимых умений. Руководство и помощь со стороны учителя и хорошо подготовленных учащихся неэффективны по причине плохой подготовки учащегося.