Рабочая программа 6 класс
рабочая программа по географии (6 класс) на тему

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Пристеньская основная общеобразовательная школа

Ровеньского района Белгородской области»

Календарно-тематическое планирование

Жиренко Надежды Владимировны

высшая квалификационная категория

по учебному предмету «География»

6 класс

Базовый уровень

2015-2016 учебный год

Пояснительная записка

Календарно – тематическое планирование  для 6 класса по географии составлено на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и программы для общеобразовательных учреждений: География. 6-11 классы / сост. Е.В. Овсянникова. – 4-е изд., стереотип. - М.: Дрофа, 2009 год, с учётом рекомендаций инструктивно-методического письма «О преподавании предмета «География» в 2015-2016 учебном году в общеобразовательных учреждениях Белгородской области».

        В соответствии с учебным планом на изучение географии в 6 классе отводится 1 час в неделю; т.е. 34 часа в год

Реализация программы предполагает проведение 10  итоговых практических работ в 6 классе.

Изучение географии направлено на достижение следующих целей:

• освоение знаний об основных географических понятиях, географических особенностях природы, населения и хозяйства разных территорий; о России во всем ее географическом разнообразии и целостности; об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального использования;
• овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из «языков» международного общения – географическую карту, статистические материалы, современные геоинформационные технологии для поиска, интерпретации и демонстрации различных географических данных; применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов;
• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;
• воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране; взаимопонимания с другими народами; экологической культуры, бережного отношения к окружающей среде;
• применение географических знаний и умений в повседневной жизни для сохранения окружающей среды и социально-ответственного поведения в ней; адаптации к условиям проживания на определенной территории; самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.

     Задачами изучения географии в основной школе являются:

• формирование системы географических знаний как компонента научной картины мира;
• познание на конкретных примерах многообразия современного географического пространства на разных уровнях (от локального до глобального), что позволяет сформировать географическую картину мира;
• познание характера, сущности и динамики главных природных, экологических, социально-экономических, геополитических и иных процессов, происходящих в географическом пространстве России и мира;
• понимание главных особенностей взаимодействия природы и общества на современном этапе развития, значения охраны окружающей среды и рационального природопользования, осуществления стратеги устойчивого развития в масштабах России и мира;
• понимание закономерностей размещения населения и территориальной организации хозяйства в связи с природными, социально-экономическими и экологическими факторами, зависимости проблем адаптации и здоровья человека от географических условий проживания;
• глубокое и всестороннее изучение географии России, включая различные виды её географического положения, природу, население, хозяйство, регионы, особенности природопользования в их взаимосвязи;
• выработка у обучающихся понимания общественной потребности в географических знаниях, а также формирование у них отношения к географии как возможной области будущей практической деятельности;
• формирование навыков и умений безопасного и экологически целесообразного поведения в окружающей среде.

В программу под редакцией В.П.Дронова внесены изменения. В результате уменьшения общего количества часов, уменьшены часы на изучение следующих тем: «Введение» на 1час; «Земля во Вселенной» на 2 часа; «Географические модели Земли» на 5; «Земная кора» на 8; «Атмосфера и гидросфера» на 6; «Биосфера» на 3; Географическая оболочка» на 2 часа.

Для реализации программы используются следующие учебно-методический комплект

        Формы организации учебного процесса: коллективная;  групповая; индивидуальная, фронтальная.   В познавательной деятельности на уроках используются современные личностно-ориентированные педагогические технологии. Учащиеся вовлекаются в выполнение практических работ с решением проблемных заданий, анализом таблиц, работу с атласами, контурными картами, с  самостоятельным анализом разнообразной информации, подготовку  сообщений

В программе в соответствии с Положением  о промежуточной и итоговой аттестацией учащихся в ОУ предусматриваются  следующие формы промежуточной аттестации: устные и письменные задания, самостоятельные работы, тестовые задания, практические работы.

Итоговая аттестации проводится в форме обобщающих уроков.

Учебно -тематический план – 6 класс

Календарно-тематическое планирование- 6 класс

Формы и средства контроля

Методы организации учебного процесса и их сочетание: словесный, наглядный, практический, проблемно-поисковый, репродуктивный, исследовательский.

Формы работы: фронтальная, индивидуальная, групповая, коллективная и парная.

Преобладающим видом контроля знаний, умений и навыков является текущий контроль. Текущий контроль реализуется в следующих формах и методах: устный, письменный, практический.

Перечень учебно-методических средств

Таблицы

Учебные карты        

 Физическая карта полушарий.

1. Топографическая карта.
2. План местности.
3. Набор топографических карт

Обеспеченность курса 6 класса учебно-методическими средствами обучения составляет – 90%

Литература

Основная

1. Сборник авторских программы для основной и средней школы. Программа «География. Землеведение»,  В.В. Дронов, Л.А.Савельева  Дрофа, 2008.
2. Учебник   «География.  Землеведение», В.В. Дронов, Л.А.Савельева  Дрофа, 2009. 
3. Атлас « География.  Начальный курс» 6класс с комплектом контурных карт, М. 2008.
4. Рабочая тетрадь с набором контурных карт. В.В. Дронов, Л.А.Савельева  «География. Землеведение».  6 класс – М.: Дрофа, 2009.

Дополнительная.

1. «Поурочные разработки по географии» 6 класс, Москва «Вако», 2004 г.
2. Мультимедийная обучающая программа: География 6 кл. География. Начальный курс.
3. В.Б. Пятунин «Контрольные и проверочные работы по географии» 6-10 классы, М:Дрофа
4. География. Тренировочные задания ГИА и ЕГЭ. Москва, ФИПИ.
5. Журнал «География в школе».

6. Адреса сайтов в ИНТЕРНЕТЕ

http://www.prosv.ru – сайт издательства «Просвещение» (рубрика «География») http://www.drofa.ru –сайт издательства Дрофа (рубрика «География»)

http://www .center.fio.ru/som – методические рекомендации учителю – предметнику

Приложение.

1. ИТОГОВЫЕ ПРАКТИЧЕСКИЕ РАБОТЫ

Итоговая практическая работа № 1 Ориентирование на местности

Цель работы:    формирование умений  ориентироваться  на  местности  с  помощью компаса, плана, обучение составлению простейшего плана местности.

Оборудование: линейка, транспортир, карандаш.

Ход работы

       Задание 1.   Заполните таблицы 4, указав направления и расстояния на схемах).

Задание 2.   Составьте схему вашего движения по маршруту, с помощью условных знаков нанесите окружающие объекты.

Таблица 4

Итоговая практическая работа № 2 Ориентирование по плану

Цель работы:    формирование умений  ориентироваться  по плану, определять азимут, расстояние до объекта.

Оборудование: линейка, транспортир, карандаш.

Ход работы

Задание. Рассмотрите план местности, заполните таблицу 5.

 Таблица 5

Итоговая практическая работа № 3 Ориентирование по карте, измерение расстояний и определение координат»

Цель: формирование умений определять географические координаты, направления и расстояния по глобусу и карте; формирование знаний о географическом положении своего населённого пункта.

Оборудование: атлас, линейка, контурная карта..

Ход работы

1) Пользуясь  картами  атласа,  определить  географические  координаты объектов, занести данные в таблицу.

2) Определить примерное расстояние и направление от Москвы до городов Якутска и Санкт-Петербурга (с помощью масштаба).

3) Определить координаты своего населённого пункта, административного центра области.

4)Определить в каком направлении от Москвы находится Воронеж, Мурманск, Париж, Уральские горы.

5)Все географические объекты нанести на контурную карту.

Практическая работа № 4 «Глазомерная маршрутная съемка небольшого участка местности»

Цель работы: Формировать умения  ориентироваться на местности с помощью компаса, измерять расстояния, учиться составлять простейший план местности.  

Оборудование:   Компасы, планшеты, карандаш, визирная линейка, резинка.

Ход занятия

Задания.

1.Используя компас, пройти в указанном направлении определенное расстояние

2. Нанести на планшет направление движения и пройденное расстояние в масштабе

(1: 10 000).

  Школьники  решили  пойти на экскурсию по следующему маршруту.     Поможем   составить план маршрут экскурсии, используя данные таблицы

Направление и расстояние по маршруту

Итоговая практическая работа № 5 «Описание свойств горных пород своей местности»

Цель: сформировать простейшие навыки определения свойств горных пород.

Оборудование: образцы местных горных пород.

Ход работы

Задание:  Изучить образцы   горных   пород,       их   свойства и результаты работы занести в таблицу.

Свойства горных пород:

1. Цвет. Описывая цвет, следует стремиться к более точному описанию. Если цвет меняется, необходимо указать характер смены окраски.

2. Прозрачность, характеризуется способность минерала пропускать свет. Выделяют непрозрачные - не пропускающие солнечных лучей; прозрачные - пропускающие свет подобно обычному стеклу; полупрозрачные или просвечивающиеся - пропускающие свет подобно матовому стеклу.

3. Блеск показывает способность минералов преломлять свет. Выделяют минералы с металлическим блеском, стеклянным, жирным, перламутровым, восковым, без блеска - матовые.

 4. Твёрдость - способность противостоять внешнему механическому воздействию. Существует признанная шкала твёрдости, куда входят 10 минералов: шкала твёрдости (шкала Мооса)

Для определения твёрдости минералов можно пользоваться распространёнными предметами: твёрдостью 1 обладает графит, 2-3 - ноготь, 4 - железный гвоздь, 5 - стекло, 6 - стальной нож, игла, более твёрдые предметы встречаются редко.

Итоговая п/р № 6 «Обозначение на контурной карте крупнейших гор и равнин суши».

Цель работы: формирование умений комплексного использования физической и контурной карты.

Оборудование:  контурная карта, атлас.

Ход работы

Задание: Нанести на контурную карту крупнейшие горы и равнины суши.

Равнины: Амазонская низменность, Аравийское плоскогорье, Бразильское плоскогорье, Восточно-Европейская ( Русская ), Великая Китайская, Великие равнины, Декан, Западно-Сибирская, Среднерусская возвышенность, Среднесибирское плоскогорье, Прикаспийская низменность.

Горы: Анды, Алтай, Альпы, Гималаи, Кавказ, Кордильеры, Скандинавские, Тянь-Шань, Уральские.

Вершины и вулканы: Аконкагуа, Везувий, Гекла, Джомолунгма ( Эверест ), Килиманджаро, Ключевская Сопка, Косцюшко, Котопахи, Кракатау, Мак-Кинли, Мауна-Лоа, Орисаба, Эльбрус, Этна.

Итоговая практическая  работа № 7: «Характеристика рельефа своей местности»

Цель работы: формировать умение составлять характеристику своей местности по плану

Оборудование:  Карта Белгородской области.

Ход работы

Задание: Используя план, описать рельеф своей местности.

План

          1.На какой равнине вы живете? На каком материке расположена эта равнина.

          2. К какому виду по высоте относится равнина, на которой вы проживаете?

          3. Какие горные породы  слагают вашу местность, как они залегают

          4.Какова хозяйственная деятельность человека в вашей местности, как человек изменяет её рельеф?

Итоговая практическая работа  № 8 «Характеристика климата своей местности» по данным дневника наблюдений»

Цель работы 1. Совершенствовать умения  выполнять несложные вычисления, характеризующие особенности климата своей местности.

Оборудование: тетради, таблицы и дневники наблюдений.

Ход работы

  Задание №1:  Построить    график годового хода температуры воздуха    и    вычислить    годовую амплитуду и среднюю температуру воздуха

Задание № 2. Построить диаграмму среднегодового количества осадков по следующим данным

Задание № 3: Построить розу ветров за август по следующим данным

Итоговая практическая работа № 9 «Характеристика реки Айдар»

Цель: формирование умений составлять характеристику реки, используя различные источники информации и собственные наблюдения.

Оборудование: тетради, краеведческий материал.

Ход работы.

Задание. 1.Назовите   главную   реку   вашей   местности   и   найдите   её   на   карте.

2.Описать реку по предложенному плану.

План характеристики:

1. Где начинается.

2. Куда впадает.

З. К бассейну какой реки (озера, моря) относится.

4. По какой местности течёт (по равнине, горам).

5. Какие имеет притоки.

6. Какие имеет источники питания и особенности режима.

7. Как используется в хозяйстве.

8. Какие опасные явления наблюдаются.

9. Как можно охранять реку от загрязнения.

Итоговая практическая работа № 10 «Характеристика ПТК - парк»  

Цель: формирование умений показывать взаимосвязь между природными компонентами конкретного природного комплекса и влияние рельефа на компоненты, составлять описание изучаемого природного комплекса.

План характеристики природного комплекса

1.Географическое положение комплекса и его название.

2.Почвы и их качество.

3.Растительность и животный мир. Основные представители.

4.Изменение компонентов комплекса под воздействием человека.

5.Охрана природных компонентов конкретного комплекса.