технологическая карта урока, 9 класс, "Транспорт России"
план-конспект урока по географии (9 класс) на тему

Этапы урока

Действие учителя

Действия учащихся

результаты

время

1 Организационный момент.

2 Актуализация знаний.

Приветствие учащихся, проверка готовности учащихся к уроку.

Предлагает учащимся ответить на вопросы:

1 Какие существуют сферы народного хозяйства? (промышленность, сельское хозяйство, транспорт, ЖКХ)

2 Из каких сфер складывается народное хозяйство?

(материальная и нематериальная, производственная и непроизводственная)

3 Какие отрасли входят в материальную  сферу ?( т.е предоставляют материальное благо) Промышленность, сельское хозяйство, строительство, транспорт.

Предлагает учащимся ответить на вопрос

Подводит под понятие транспорт.

- Что помогает нам перемещаться по территории страны, перевозит грузы?

- Каково значение транспорта?

- Для чего нам необходим транспорт?

Обобщает и корректирует ответы учащихся, записывает тему урока.

Приветствуют учителя, проверяют готовность к уроку

Учащиеся активизируют знания, полученные ходе раннего изучения предмета географии, отвечая на вопросы.

Учащиеся рассуждают, слушают учителя, отвечают на вопросы.

Учитель через высказывания учащихся подводит их к самостоятельному определению задачи урока по изучению транспорта как отдельной отрасли материального производства, его важности в экономике страны, так как без него не обходится  ни одно предприятие.

Высказывают предположения  - для чего нужен транспорт.

Формулируют тему и цель урока.

Записывают тему урока в тетради.

Коммуникативные:

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Регулятивные:

Организация своей учебной деятельности.

Личностные:

Мотивация учения, соблюдение норм и правил поведения на уроке.

2 минуты

8 минут

1 минута

3 Изучение нового материала

В ходе беседы с элементами самостоятельной деятельности знакомит особенностями отрасли, понятиями инфраструктура, грузооборот и пассажирооборот, видами транспорта, ролью разных видов транспорта и транспортной сетью России.

1 Назовите основную задачу транспорта. (обеспечение связи между отраслями хозяйства и районами страны, соседними  государствами.)

С помощью учебника найдите определения:

2 Дайте понятие транспортная система.

(это все виды транспорта, объединенные  между собой транспортными  узлами)

3 Запишите понятие транспортный узел.

(это пункт, в котором сходятся несколько видов транспорта и осуществляется обмен грузов между ними)

4 Пользуясь картой атласа назовите транспортные узлы России.

(Москва, С-Петербург, Н-Новгород, Владивосток, Красноярск, Архангельск и т.д.

Отметьте в контурной карте маршрут Транссибирской и БАМ магистралей.

5 Найдите и выпишите понятия грузооборот и пассажирооборот.

С помощью таблицы 11 с.161,  определите плюсы и минусы разных видов транспорта.

Используя атлас, определите,  какой вид транспорта является ведущим по перевозке грузов, составьте столбчатую диаграмму и покажите на ней структуру грузооборота разных видов транспорта.

6 Сопоставьте карты «Транспорт» и «Плотность населения» и сделайте вывод о связи транспорта и размещении населения

(населенные пункты тяготеют к транспортным путям. Для населения близость транспортного пути – экономия времени)

7 Какой вид транспорта самый дорогой? А какой самый дешевый?

(Самый дорогой – авиационный, он же самый быстрый, а самый дешевый – морской, но скорость перевозок невысока.)

8 По атласу определите где наибольшая густота железных дорог

(В Европейской части России наибольшая густота транспортной сети, на востоке железных дорог мало.)

9 Найдите крупные железнодорожные магистрали

(1 Москва- С-Петербург, 2 Москва – Мурманск, 3 Печерская магистраль Коноша – Котлас – Воркута, 4 Транссибирская магистраль Челябинск – Новосибирск – Иркутск – Владивосток, 5 БАМ Усть-Кут- Тында – Комсомольск-на-Амуре, 6 Амуро- Якутская магистраль Т.Беркакит – Томлюш – Якутск.)

Выясняют значение транспортной системы России, называют главные задачи транспорта, работают с атласами, текстом учебника, находят нужные определения, транспортные узлы, отмечают в контурной карте главные центры, магистрали, сопоставляют данные, обсуждают, анализируют, делают выводы

Личностные :

Осознание   важности значения транспортного комплекса для улучшения жизни и качества людей, для экономики страны.

Предметные:

Выявлять и знать особенности транспортной системы России, его состав в ходе изучения данной темы, знать правила работы на уроке, умение работать с разными источниками информации.

Метапредметные:

Способность к сотрудничеству и коммуникации, умение вести самостоятельный поиск, отбор информации.

15 минут

4 Практическая работа по поиску новых знаний.

Характеристика одной из транспортных магистралей по картам  атласа

Вариант  1 Транссибирская магистраль,

Вариант 2 БАМ

«Транспорт», экономическая карта, по плану:

1 Протяженность магистрали

2 Направление магистрали

3 Природные условия в которых функционирует магистраль, их влияние на эффективность работы магистрали.

4 Крупные транспортные узлы магистрали

5 Состав и направление грузопотоков.

6 Перспективы развития.

Работают с атласами, текстом учебника, составляют характеристику магистрали, работают в парах, обсуждают, находят материал, выбирают нужные факты, анализируют,  делают выводы записывают в тетради

10 минут

5 Закрепление

Предлагает ответить на вопросы, с. 166, работа с картой зад. с. 166

Сформулируйте выводы о транспортном значении океанов, омывающих Россию.

Отвечают на вопросы учителя, работают с картой, показывают морские порты, транспортные узлы, главные магистрали, предлагают свои варианты ответов.

2 минуты

6 Рефлексия

Подведение итогов урока, фиксирует результаты урока, успехи учеников, обеспечивает усвоение учащимися принципов саморегуляции и сотрудничества.

Очес мы сегодня говорили?

Все ли было понятно?

 Как бы вы оценили свои ответы?

Дает рекомендации по выполнению домашнего задания

Осознают свою учебную деятельность, делают самооценку результатов себя и работы всего класса.

Записывают домашнее задание.

 § 30

2 минуты

1 минута